㈠ 编写故事，中英文，急急急急急！ 看图编故事，图片：
①爸爸和妈妈准备吃晚饭，却发现儿子不见了，于是爸爸就去找儿子，发现他正趴在地上看一本书。爸爸把儿子叫过去吃饭了，却无意中瞟了一眼地上的书，结果就被吸引住忘了回去了。儿子和妈妈发现爸爸还没有回来，于是妈妈就让儿子再去叫爸爸。
Father and mother prepared to eat dinner, but their son didn't come, then the father went for his son, and he found him lying prone on the ground and reading a book. Father called his son for dinner, but inadvertently glanced at the book, so he has been attracted to forget to return. The son and mother found dad had still not come back, so mother let her son to call father.
②爸爸和儿子想要摘树上唯一的一颗苹果，爸爸首先摇晃了树，苹果却没有掉下来；儿子朝树上的苹果扔了一根棍子想要把它打下来，结果却打到了爸爸的头；爸爸再次朝树上扔了一只鞋子，结果不但没打下来苹果反而挂在了树上；于是爸爸拿着拐杖疯狂地跳上树，趴在了树上企图把鞋子和苹果全部拿下来。
Father and son wanted to pick an apple from a dry tree, dad first shaked the trees, apple did not drop down; Son towarded the apple on the tree threw a stick want to put it down, only to shocked his father's head; Dad again towarded the tree threw a shoe, the result not only didn't down apple but also hung on the tree; So dad with a crutch frantically jumped on the tree,attempted to put both shoe and apple all off the tree.
㈡ 看图创编故 小黄狗和小马医生的故事
优秀作文：疯狂恶狗想吃掉天鹅。
鸭子帮助天鹅和恶狗搏斗。
恶狗咬了猫。猫被狗传播了狂犬病。
得了狂犬病的猫和恶狗一起把鸭子杀死。
天鹅失去了鸭子的保护，危在旦夕。
关键时刻，打狗队员过来把恶狗和猫一起打死。
理智的人类为了预防狂犬病，实现了禁狗令，不允许养狗。小鸟的生命再也不会被狗威胁了！
㈢ 看图创编故事
《看图编故事》教学设计
教学目标：
1、激发学生看图编故事的兴趣，指导学生能够把话说清楚完整。
2、指导学生认真观察，能按一定的顺序将图意表达明白。
3、发挥大胆丰富的想象编说故事。
二、教学重点难点：
指导学生将故事编完整，说清楚，并展开丰富的想象。
三、教学过程
1 、仔细观图概括图意
同学们请你仔细观察这幅图，看看图上画了谁，在干什么？
谁能再说具体一点，把时间、地点、人物、事情这几个方面都说清楚。
2、展开想象创编故事
小明在家里看到了什么？
他是怎么想的？怎么做的？
小明坐在管子上表情怎么样？心里想什么了？
小明看到老鼠从管子里钻出来会怎么想？
3 完整练说相互交流
学生自由练说完整的故事，找同学到台上给大家讲讲故事，师生共同评议。（可分组讲、同桌讲，老师发现问题及时纠正。也可以让学生提出不同意见，及时表扬。）
㈣ 如何创编图中这个故事
《看图编故事》教学设计教学目标:1、激发学生看图编故事的兴趣,指导学生能够把话说清楚完整.2、指导学生认真观察,能按一定的顺序将图意表达明白.3、发挥大胆丰富的想象编说故事.二、教学重点难点..
㈤ 儿童故事怎么创编
《跳蚤和虱子》这个故事传达的信息就是告诉了孩子虱子的胸口是红色的，而跳蚤是黑色的，而且跳蚤会一直跳！这种类型的故事主要的目的是让孩子能够通过故事了解动物的基本特征，我们可以让任何动物成为故事的主角，通过编写一些故事将动物的主要形态展示出来，让孩子了解动物的基本特征就可以了，举个例子：
《狐狸与兔子》
选取了狐狸与兔子这两种动物，先要把两种动物的特征分清楚：狐狸是尖嘴巴、长尾巴、爱吃肉、狡猾！而兔子是三瓣嘴、红眼睛、短尾巴，吃草！抓住了这些基本特征就可以编写故事了：狡猾的狐狸邀请小兔子到家里做客，狐狸准备了满桌子的蔬菜和青草。兔子应邀而至。兔子看到满桌子的蔬菜和青草，问道：“狐狸大哥，都是我爱吃的食物，怎么没有你爱吃的肉啊”？狐狸说到：“我不吃蔬菜和青草，我吃你就可以了，你就是一顿肉肉大餐啊”！兔子明白了：狡猾的狐狸请他吃饭就是一个陷阱啊。兔子撒腿就跑，跑了好久，终于逃脱了狐狸的追逐，回到了自己的家。但是兔子的眼睛累的红红的，嘴巴摔成了三瓣嘴，尾巴也被狐狸咬掉了一大截，变成了短短的！而狐狸因为欺骗兔子，尾巴变的常常的，嘴巴变的尖尖的，森林里的其他动物都知道了狐狸是个大骗子！
虽然编的不是很严谨，但是大体的意识就是这样，可以根据动物的外在特征来编写故事，大象啊、狮子啊、老虎啊等等。充满童趣或者教育意义最好，让孩子听故事，既学习动物知识也让孩子受到启示和教育！
㈥ 根据图片编写故事
从前有一位年轻的妈妈，她的孩子丢了，她去过很多地方，怎么找也找不着她的孩子，终于，她受不了了，有一天她疯了，她抱着一个枕头，见人就说这是她的孩子。
㈦ 如何引导幼儿看图创编
一．如何引导孩子看图写话？
常规的几种提问引导方式有：
（1）图中画着哪些人或动物？
（2）这是在哪里呀？
（3）他们在做什么呢？
（4）他们的表情分别是怎样的？
（5）跟孩子一起猜一猜，他们之间的对话吧！看看谁猜得最有趣！
（6）我们把刚才孩子说的简单记录下来，这样就有了一条故事线——谁在哪里做什么，他们的心情与可能发生对话。
故事线是最主要的。没有必要非要求孩子说出六要素，六要素对于低年级孩子来说理解起来比较困难，有时还会限制孩子的拓展空间。六个要素，只保留三个，即：环境、角色和情节，对孩子来说，先简化一下这些概念，简单一些，好记一些。其余的，让孩子发挥。
二．引导发散的时候需要注意些什么？
对一二年级来说，注意不要有太多限制。确定故事主线后，就要为这个故事线增添各种各样的小细节，就像为一棵大树添加枝叶。这时，可以跟孩子一起编，问问她，故事发生在什么时间呀？当孩子在讲的时候，尽量不要打断他，不过如果他讲着讲着停下来了，不知道怎么编了，这个时候要问他问题。一定要鼓励他多说，其实孩子的想象力是很厉害的，咱得有耐心。哪怕自己当时也不知道该怎么启发了，就不断地问他然后呢，小猫在吃鱼，那然后呢，别的动物在干嘛呢……
举例说明：
初期是让孩子努力多说，不管说得靠不靠题，也一定要多说，说完之后。在去引导他注意图画中最重要的部分：小猴子为什么哭？孩子只要把这个问题回答好了，那么这个故事一定不会跑题。
三.引导孩子发散的时候有什么小技巧
如果既想让他们思维发散，锻炼想象力，与此同时，还要求认字识字写字，这其实蛮难的，有必要稍微舍弃一样。所以不建议一边讲故事一边把故事写下来。
有个很实用的技巧，即：用手机录音。在编故事的时候，不让孩子写任何东西，因为孩子本来认字量有限，但是他们的想法很多，碰到不会的字，就会避开，思维会被打断，刚开始就是看图讲故事。讲完故事之后，再一边梳理录音，一边整理思路。在整理的时候，让他自己参与整理，这个时候就可以完整地写出来。不会写的字，可以教他查字典。
此外，当孩子说得特别比如“这个故事要是写出来，可以拿去投稿，万一要是中了，全国小朋友都能看到咱们一起编的这个故事了。”有很多小孩会很开心，非得把故事写出来。这个时候，就可以“要挟”他，“那你自己写好了。”
四．孩子讲故事语句不通顺怎么办呢？
这种情况是很常见的，孩子的思维跟咱们大人的确实不一样。
举个例子：
有一次一个小朋友跟我们讲故事，说到一句：“小蜜蜂的心里长出了石头！”
我们只听说过“心里开出了美丽的花”，什么时候听说过心里长出石头来了呢？！
然后她告诉我，就是因为那个小蜜蜂没有帮到朋友，所以心里面特别压着。
哇！这种真的是太赞了！但是句子不通顺，不说明白的话谁也看不懂。
我们就引导她说通顺一点，然后她就改成“心里长了一块大大的石头，压在那里，很难受。”过后自己还在那儿纠结，问我，到底是压着好，还是挂着好
通过这个事儿，我就觉得，孩子们真的很厉害的！只要他们感兴趣，他们的想象力真的非常丰富！而只要把句子捋顺了，孩子们讲出来的故事都是亮点！
所以，讲的时候让他们可劲儿地讲，但句子一定要通顺，最重要的是让他知道句子通顺的重要性，“如果句子不通顺，最起码别的小朋友没有办法读懂他的故事了。”
五.如何培养孩子对看图写话的兴趣，看到图画书不打怵
一些看图故事的图画还是挺有意思的，细节挺丰富，不如换一种方式或说法，比如先玩个游戏。这样他就不觉得是非得叫他写作文或者很严肃的事情，继而激发他们看图写话的兴趣。
举个例子：
一开始不告诉孩子们我们要看图写话，而是让孩子玩个视觉大发现
㈧ 幼儿故事比赛怎么根据图片创编
活动目标： 1、 进一步认识构成故事的基本要素。 2、 尝试根据图画提供的线索，看图创编故事。 活动准备： 《我是小作家》幼儿用书第 12—15 页。 写上时间、人物、地点、事情的卡片。 活动过程： 1 出示幼儿用书，请幼儿描述各幅图的内容，并尝试读出图 画文字。 2 请幼儿想想这些文字或图画，与时间、人物、地点还是与 事件有关。 3 出示“时间”卡片。请幼儿读出幼儿用书上表示时间的文 字（早上、晚上、下午、雨天） ，教师可请幼儿再列举其他 例子（昨天、今天、星期一、上个月、去年、 、 、 ） 、 、 、 。以此 类推，帮助幼儿掌握故事的三要素：时间、人物、地点。 4 引导幼儿利用书中提供的时间、人物、地点，并加上自己 的想象，创编故事。例如翻开幼儿用书第 12 页，向幼儿提 问： 什么时间？（早上。 ） 有什么人？（爸爸。 ） 在什么地方？（浴室。 ） 做什么事情？（自由回答，如唱歌。 ） 1 教师把幼儿的答案串起来， 成为一个小故事， 例如 “早上， 爸爸很早就起床了。他今天要参加唱歌比赛，在浴室里， 他一边洗脸，一边唱歌。 ” 2 请幼儿用幼儿用书的的图画创编故事。创编完成后，组织 幼儿分组讲述自己创编的故事。 幼儿创作的故事可能天马行空，教师应赞赏幼儿的创 意，不要用对错去叛判断故事。 可用“什么时间，什么人物在什么地点做什么事情。 ”引 导幼儿讲故事，例如： “早上，爸爸在浴室里开音乐会。 ” 鼓励幼儿创编故事时， 在四个要素中加入形容、修饰与想 象的成分，使故事更有趣。更有吸引力。 活动评价： 理解故事由四个要素构成。 能投入故事创编的活动。