按规律排序衣服图片

Ⅰ 小班教案按颜色特征排序的小兔的衣服图片

活动目标：
1.能按颜色的特征，进行按ABAB、ABCABC的规律排序，感知物体排序的规律美。
2.能用语言描述排序的规律。

活动准备：
1.物质准备：排序ABAB板、排序ABCABC板，砖块、雪花片若干。

活动过程:
（一）以情景导入，引导幼儿感知色彩的规律美并讲述色彩排列的规律。
1.师：今天呀小兔要搬新家了，我们一起看看小兔家的这面墙饰怎么装饰的？
2.师：小兔家的墙是按照红黄、红黄两种颜色交替的规律排序的。
3.幼儿操作。
（1）师：老师给小朋友准备了红色和黄色的雪花片，等一下请小朋友按照这面墙红黄、红黄两种颜色交替的规律在托盘里排序。现在请小朋友轻轻拿起椅子底下的托盘按规律排序。
（2）幼儿操作，教师巡回指导。
（3）师：老师这面墙还没装饰，现在请一名小朋友上来按照红黄、红黄两种颜色交替的规律排序装饰这面墙，小朋友们认真看你的排序和他一样吗？
（二）复习ABCABC的排列顺序。
（1）师：那现在我们接着看小兔的另外一面墙饰怎么装饰的呢？
（2）师：小兔的这一面墙是红黄蓝、红黄蓝三种颜色交替排序的。老师给小朋友准备了红色、黄色、蓝色三种颜色的雪花片，等一下请小朋友按照红黄蓝、红黄蓝三种颜色交替排序的规律在托盘里排序。
（3）师：老师这还有一面墙没有装饰，现在老师请一名小朋友上来给这面墙排序，小朋友们认真看你的排序和他一样吗？
（三）引导幼儿按颜色特征排序进行操作。
1.师：小兔家的围墙还没有弄好，我们一起来帮助。老师准备了不同颜色的砖块。现在请小朋友按照红黄、红黄两种颜色交替的规律
来砌小兔家的围墙。
2.师：现在我们一起来看看小朋友砌的围墙有没有对了。
3.师：小朋友做的真棒，墙都砌对了。小兔家的还有一面围墙没有弄好，我们再一起来帮助。老师准备了不同颜色的砖块。现在请小朋友按照红黄蓝、红黄蓝三种颜色交替的规律来砌小兔家的这一面围墙。
4.师：现在我们一起来看看小朋友砌的围墙有没有对了，小朋友做的真棒，墙都砌对了。
（四）活动结束。

Ⅱ 按规矩排列的图案

根据这串图案的排列规律：

Ⅲ 数学什么是按规律排序

按规律排序，指按照一种方法，重复出现在一个排列当中的方法叫做按规律排序。
例如：ababababab
ABABBABBBABBBB
AABBAAABBBAAAABBBB
123123123123
有一组没有重复出现那么就不能叫做按规律排序了！

Ⅳ 按规律排列

-1\200

解答过程：前19行一共有（1+19）*19/2=190个数字
所以从第20行开始的第一个数字分母为191，则第二十行从左到右第十个数的分母为200。
又因为有规律可知分母为偶数，带负号，分母为奇数，不带负号。所以-1\200

Ⅳ 生活中规律的排列图片

（1）○◎○◎◎○◎◎○○○◎○○…
□☆☆□☆☆□☆☆□☆☆□…√
□☆○☆○☆□☆○☆□☆…
（2）A S S A S A S S A S A S S A SA S S A S …
（3）200÷5=40
答：从左往右数第200个汉字是“学”．
故答案为：×，√，×；A S，A S S，A S；学．

Ⅵ 按规律排序作业图片

由图可知图形时按圆形、三角形、正方形、心形循环排列的，每四个图形一循环，因为16÷4=4，所以16个图形为心形．
故答案为：D．

Ⅶ 按规律排序大班数学教案是什么

按规律排序大班数学教案：

一、活动设计背景

按规律排序是幼儿园数学活动的一项基本活动内容，有多种变化的规律。在活动中，我们发现孩子们常有不同的排列方式，如颜色、大小、形状的多种间隔。于是便设计了“找一找、排一排、说一说、摆一摆”这一系列数学活动，帮助孩子们整合日常活动经验，提升对规律排序的认识。

二、活动目标

1、能通过观察、推理发现物品、图形或数字的排序规律。

2、能按照已有规律继续排序。

3、激发幼儿对数学活动的兴趣，使之愿意并喜欢参加数学活动。

4、了解排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的知识运用到日常生活中。

5、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

三、教学重点、难点

1、发现并按规律进行排序。

2、自己创造规律进行排序。

四、活动准备

1、材料准备：动物图片若干，幼儿操作材料，各种图形卡若干。

2、经验准备：认识几种平面图形。

五、活动过程

1、找一找

今天大森林里开联欢会，许多小动物都来参加，我们也去看看吧！

问题：

（1）大森林里真热闹，谁来参加联欢会？

（2）它们排队有规律吗？什么规律？

2、排一排

1、有些小动物来晚了，我们来按照规律给它们排好队吧。

2、引导幼儿排列出”ABCABCABC”“AABBAABB”“AABAABAAB”“AABCAABC”等不同模式。

3、说一说

在我们身边有哪些物品是有规律的？（桌子、椅子、衣服的花纹）

4、摆一摆

操作材料练习

问题：

（1）你能看出来这些图形（数字）是怎样排列的吗？

（2）你来试试接着往下排吧？

（3）说说你是怎样排的？

我们看了许多排列图案，你能不能用手中的材料排出一些图案，然后让自己的伙伴接着往下排？

按规律排序教案要求

整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动过程首先让幼儿找到小动物的排队规律，然后让孩子排一排，说一说身边什么是有规律的，最后让孩子们摆一摆，让孩子们在展示的基础上，老师加以总结。

活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有成功和进步的体验。

Ⅷ 如右图一组按规律排列的图形第50个图形是

（1）50÷6=8…2， 所以第50个图形是第9周期的第2个，是□； （2）100÷6=16…4， 所以○有：3×16+1=49（个）； （3）20÷2=10， 10×6-3=57（个）， 故答案为：□；49；57．

Ⅸ △□怎么按规律排序

口△△口△△口△△
排序与找规律不是一个概念。

将杂乱无章的数据元素，通过一定的方法按关键字顺序排列的过程叫做排序。

找规律目的是让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。

简单点理解，排序的数据一定会依照某个顺序（如从大到小），而规律则不一定有“顺序”。

Ⅹ 图形规律排序图片

这组图形的排列特点是：4个图形一个循环周期，
55÷4=13…3，
所以第55个图形是13个周期，还剩3个图形，是☆☆□，
所以，☆有：2×13+2=28（个），
□有：1×13=13（个）；
答：前55个图形中☆有 28个，○有 13个．
故答案为：28，13．