初中美术作品图片简单

A. 中学生美术画画简单的作品图片

在美育中渗透德育，对学生进行美育的同时加强德育概念，提高学生的道德文化修养，使美育和德育融为一体，开展丰富多彩的美术课堂活动以及变换不同情境的教学情境，陶冶学生的情操，下面是我整理的中学生美术画画简单的作品和中学美术教育。

精致的艺术形象，可以给学生展示出社会生活的美好画卷和高尚的情操，形象深刻地揭示社会艺术生活的本质并提供区别善恶、美丑、正义与邪恶的标准。

如《欧洲文艺复兴时期美术》一课，让学生谈谈对本课的欣赏体会，教师参与其中，和学生一起分享知识并获得情感。世界着名画家，意大利“文艺复兴三杰”之一的达芬奇，如果不勤学苦练基本功，又怎么能创造出世界名画《蒙娜丽莎》呢?使学生受到感染、启迪和教育，从而提高其思想境界。

多媒体课件可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进行综合，并自然、快捷、合理地展示给学生，提高感官效率，实现教学活动的生动和高效。例如在美术教材中讲述了北宋画家张择端的《清明上河图》的一个局部，学生却很想了解这一长卷的全部画面。

这时就可以利用网上的搜索引擎，还可以欣赏到世博会展出的“会动”的《清明上河图》，更加直观地了解北宋都城汴梁繁盛的景象。在欣赏国外美术作品时，学生往往对作者和作品的历史年代和时代背景一无所知，理解起来十分困难。

例如，欣赏西班牙画家委拉斯凯兹《宫女》这一作品时，让学生通过Bai搜索引擎，就可以查到大量与作者相关的文字资料。从而使学生体会了《宫女》这一作品表达出艺术与财富出自贫贱者之手这一艺术思想，使德育美育互相衔接，教育学生在作品中体现德育思想，使美术作品更加完美。所以，运用互联网可以从多角度、多侧面、多渠道促进教学过程的优化，提高美术课堂的学习积极性。

课堂上通过讲解摄影的技法和效果，让学生利用自己手中的相机，拍摄校园内外美与丑、善与恶的镜头。通过抓住时刻发生在身边的每一个精彩镜头，使学生进一步形成对身边事物的细致观察和深刻体会，从而达到德育的教学渗透。

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C. 中学生美术画画优秀作品图片

中学美术教育中运用科学的教学方法与灵活多样的教学形式，使自身的审美素质、艺术创新能力提高，为其形成正确的人生观、价值观奠定良好的基础。下面是我整理的中学生美术画画优秀作品和中学美术的理解及教学。

任何学科的学习都需要将理论知识与实践更好地结合，美术自然也不例外。不同于其他学科，美术有着很多专业的名词，如果教师只是单纯地进行说教：该如何选景、该如何构图、哪些画面需要保留、哪些画面又需要删去……学生可能很难理解，更不用说实际运用了。因此美术更需要学生多走出课堂，在实地观察和体验中更好地进行美术写生。我在美术教学过程中，就经常利用各种条件带学生亲临大自然，让他们到大自然中去听、去看、去感受，尝试着用自己所学到的美术技巧更好地表达和抒发大自然的美丽风情。

比如，在学习凡・高的《向日葵》时，我把学生带到一片金黄的向日葵园林里，并要求学生根据自己的理解和想象，自己选择画面、运用颜色和背景，构建孝档一幅美丽的向日葵图。

学生像被放出笼子的小鸟一样，叽叽喳喳、欢呼雀跃，每个人都选择了一个理想的位置，开始了创作，他们那认真的表情、专注的态度都让我感到惊讶，再仔细观摩他们的作品，也确实比在教室里画得要更形象、更生动、更富创造力。

又比如巧漏乱，在学习“陶瓷、青铜器”这部分知识时，仅仅通过幻灯片和教材上的图片，学生很难真正把握这些工艺、美术作品的神韵，对于提高自身的审美水平和艺术鉴赏力也没有多大帮助。因此，经过考虑之后，我决定组织学生到博物馆进行实践考察和体验。

就这样，学生通过与这些艺术品的近距离接触，不但深入了解了它们各自的艺术特征和作品内涵，而且还在很大程度上增强了他们的民族自豪感，为以后更好地进行美术知识的学习奠定了基础。

许多中学美术课教学的基本趋势是以临摹为主; 照搬美术课本中的范画 ，把范画或步骤图作为直观教具代替实物 ，成为学生模仿的样板或把写生内容改为临摹去接受别人的观察结果 ，把专业规范模式强加给学生一切都靠教师的讲解和灌注 。

教师讲学生听， 教师演学生看 ，教师画学生摹 ，而且， 美术课课时有限， 教材知识面广 ，学生接受能力水平不齐以及他们对美术课的不重视 ，也成为美术教师心中的一大重负 。因此 ，针对这些实际问题， 我们们应该遵循教学搜雀原理和美术教学本身所固有的规律性 对美术教学进行深入的改革， 把科学的体验式教学充分运用于中学美术课之中。

根据体验教学的原则，作为美术体验教学应研究解决以下几个问题：

1.体验教学在认知美术双基中的功能;

2.体验教学在提高审美能力中的作用;

3.体验教学在发展学生实践与创新能力中的作用与层次;

4.体验教学在学生人格素质发展中的功能;5. 体验教学的形式、方法和规律。

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