迷宫图片最简单的长方形

❶ 迷宫图怎么画

迷宫，本来是指结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出路的建筑物。据说世界上最古老的迷宫是古希腊神话中的米诺斯王官。迷宫的另一种含义是指一种锻炼人类智慧的游戏。本课题的出发点是引导学生大胆想象与创造，运用描绘、设计、制作等多种造型活动，表现出自己独特的平面的或者立体的迷宫，借以释放学生对奥秘领域的好奇之心、探索之愿。
本课题属于设计·应用领域，有两个学习活动。一是平面作业，设计一幅有趣的迷宫图。二是立体作业，尝试用多种材料，运用切挖、涂绘、插接、粘合等多种方法制作一个独具个性的迷宫，并和同学一起玩一玩，看看谁的制作更巧妙。
活动一：平面的迷宫图主要有两种。一种是由各种长长短短、曲直不同的线条围隔而成的格局图；一种是画面不仅有曲折的路线，而且还配有相应的背景。它既是一个迷宫，也是一幅漂亮的风景画或者场景画。这种迷宫图的设计不仅培养学生的画面造型能力、色彩搭配能力，还能引导学生注意设计与功用的关系。教材上提供了两个迷宫的格局图，它可用于辅助教学，作为导入的范图，激发学生学习的兴趣。
活动二：课业形式是制作一个立体迷宫，培养学生的动手能力，引导学生进行有序的设计和制作，丰富学生的视觉和触觉经验。立体迷宫的路径可以在同一平面上，也可以在不同的平面上，即路径有高低起伏。在制作手法上，同一平面的立体迷宫主要是把有关的障碍物、背景变成立体的。要考虑好迷宫的规划与布局，让所有的立体形都协调地穿插在路径的刷边。
立体迷宫是一种玩具，将路径设计成可以变换的形式，使得玩的价值更大。这是一个教学的难点。教材上提供了两个不同形式的迷宫。一个是纸板城堡迷宫，一个是泡沫塑料板迷宫。不管是哪种形式的迷宫，颜色处理都很关键。要注意背景与路径的色彩对比要鲜明。泡沫塑料板很吸颜色，颜料要上得厚重，少加水。
学习屋的设置是训练学生观察力的，这一点与玩迷宫游戏有异曲同工之妙，可以作为课后的练习。
二、教学目标
◆能大胆想象与创造，注意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。
◆收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。
◆收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。
◆养成有序地制作的习惯，培养学生的合作精神。
三、教学思路
走迷宫是一个新的教学题材，学生对其有着浓厚的兴趣，但学生在创作时会面临一些困难，如：如何处理好通路、岔路和死路的关系，障碍物如何设置，背景如何添画，总之就是如何处理设计与功用的关系。因此在设计教学程序时，教师应对学生进行从认识迷宫过渡到分析迷宫，再到自己设计迷宫的指导。设计时可以这样考虑：体验迷宫一了解知识一分析方法一设计创作一评析作品。
教师的指导作用将在分析方法环节中得到重要发挥。这几点是教师和学生必须讨论到的：
一、迷宫图的构成，可以通过识辨几张图片进行启发。
二、迷宫图的设计步骤。大约有七步：1．构思主题。2．勾画一条路径单线，暂定为通道。3．添画单线岔路。4．单线变双线。5．在岔道上定障碍物位置，使之成为死路，并检查路线是否合理。6．添画景物。7．上色。在这个指导过程中，谈话法、演示法占主导地位。
在设计创作时，教师的个别指导与点拨对学生的帮助很大，可以采用单人创作或几人合作的形式。评析作品的形式可多样。教师要放手让学生介绍自己的创作理念，注重学生自我经验的建构。
活动二是做立体的迷宫。教学重点是引导学生将多种材料合理地综合运用。这是一个富有研究价值的学习内容，学生将通过研究与讨论了解立体迷宫的构造、可以使用的材料、制作的步骤以及需要注意的事项，并且，这也是一个很好的合作学习的内容。教学程序可以设计成：呈现目标一提出问题一解决问题一合作表现一欣赏评价。呈现目标阶段采用的导入方法有：欣赏法、游戏法、谈话法等。当学生有了间接的或直观的感受后，教师抛出问题，你认为制作一个立体迷宫需要考虑哪些问题。问题出现后，让学生在相互的讨论中找出问题所在，即：一、构造。二、材料。三、技术。教师再和学生一起分析讨论解决问题的方案。
对于这样一个步骤颇多、方法多样、涉及的工具材料又比较杂的情况，采用小组合作的方法比较适宜，但是怎样让合作更具实效性、不流于形式，这就需要教师给予学法的指导，向学生介绍好的合作方法。在欣赏评价阶段里，教师应鼓励学生自我推荐，介绍创作过程中的设计想法和一些特别的处理方法，使评价阶段同时成为学生新的学习机会。
四、教学选择
活动一主要是采用绘画的方法来表现，凡是可以用于平面绘画的材料都可以运用。活动二是制作立体迷宫，制作时可以自己选择工具材料。教材上纸板城堡迷宫的工具材料有：包装箱、彩色笔、铅笔、工具刀、乳白胶、滚珠等。泡沫塑料板迷宫的工具材料有：泡沫塑料板、水粉画具、牙签、小木片(做桥梁)、线绳(扎吊桥用)、彩纸、工具刀等。如果要制作高低起伏的迷宫路径，可以采用陶泥、橡皮泥、纸泥等可塑性比较强的材料，在平的底板上堆砌出来。如果要采用大型作业的表现形式，城市和农村学校都可选择在操场上绘制或制作。如果有沙坑，这也是一个不错的作业场所。活动二最好安排两个课时，让学生的活动时间更为充分，作品的完整性更强。
五、教学建议
1．课前要安排学生准备一些制作的工具与材料，查找迷宫的有关资料。
2．在绘制平面的迷宫时，勾画的单线不可过分追求复杂，否则无法加为双线。勾画双线后，道路分岔口的界线要清晰，不可模糊。如果是上下交叉的路线，就一定注意运用遮挡法，清楚地呈现上下两层。路径两边要添画形象的景物，使景物与路径呈现繁与简的对比之美。

❷ 下图是某游乐场移动迷宫的平面图图中每个小长方形都是完全相同的已知小长方形

小长方形的宽是：
5×2÷5，
=2（厘米）；
大长方形的长是：
5×2=10（厘米）；
大长方形的宽是：
5+2=7（厘米）；
大长方形的周长是：
（10+7）×2，
=17×2，
=34（厘米）；
答：大长方形的周长是34厘米．

❸ 米诺斯宫的米诺斯迷宫图

发掘出来的王宫建筑中，最有名的是“御座之室”和“大阶梯”。“御座之室”位于中心庭院西面，分为前后两部分，前室面向中心庭院，内有一个长方形地穴；后室较大，里面放着一个石制的宝座。宝座高高的靠背用雪花石膏制成，放在一个正方形的基脚上，座位下有奇异的卷叶式凸雕。地板染成红色，一面墙上画着两只躺着的鹰头狮身蛇尾的怪兽。伊文思刚开始认为这是一个浴室，但没有找到排水的地方。后来他又认为这里是3000多年前米诺斯王的议事厅，最后又从其浓厚的宗教意味联想到它是“地下世界的恐怖法庭”（米诺斯是传说中的冥王）。它的真正用途是什么，恐怕无人得知也无从得知。
另一个重要的建筑是“大阶梯”，它不仅是通向东面王室居所的唯一通道，而且在建筑群中起着举足轻重的作用。它与附近好几堵墙相联，墙上绘有壁画。阶梯的另一面安置有低矮的栏杆，栏杆上竖着上粗下细的柱子，支撑阶梯上的数个平台。伊文思为了不让“大阶梯”塌垮，用钢筋水泥予以加固，虽然这种“复原”遭到批评，但使“大阶梯”得以保存至今。
对于这个富丽堂皇的大建筑，德国学者沃德利克却持异议。他在1972年出版的一本书中提出，这个建筑绝非王宫，而是王陵或贵族坟墓。在他看来，那些被大多数考古学家认为是贮粮、油、酒的大陶罐其实是盛体的葬具，里面注满蜜糖以防腐；壁画象征灵魂转入来世，并且把死者在幽冥世界所需物品也画在上面；王宫中精细复杂的管道也是应防腐所需而铺设。这位德国学者详细阐述了自己的理由：首先，从建筑物的位置看，此地很开敞，易于四面受敌而无从防守；其次，此地缺少泉水，要从外面引入，居民不够饮用；再次，那些所谓的御用房屋，大都潮湿、阴暗，讲究生活情趣的米诺斯王族竟会选择这样的地方作居所吗？另外，若真是王宫，为什么在王宫范围内却没有厨房、马厩之类的房舍？难道这里的居民不需要食物和交通工具吗？沃德利克的观点与伊文思的截然相反，且所描绘的画面令人毛骨悚然，但是，近百年的考古发掘又表明，这里从未发现过墓葬之类的遗迹或体。这一点又该作何解释呢？ 很难解释米诺斯宫为何没有城墙这类的问题。或许可以这样想：文明不一定是建立在杀戮上，繁荣不一定依附在穷兵黩武上。没有证据显示米诺斯国王是一位军人，米诺斯宫也就不是传统意义上的军事堡垒。
米诺斯的建筑令人惊叹迷惑，而米诺斯的壁画则令人心旷神怡。那些生气勃勃、充满现代情趣的壁画，让我们看到了一个富裕、安闲、友善、文雅的米诺斯社会。米诺斯壁画的颜料未干时涂抹上去，色彩渗入墙壁，所以至今依然鲜艳如初。壁画题材多样，其中有一些是装饰性壁画，多以花草、海洋生物为内容，风格妩媚。在一间被称作“王后寝宫”的墙壁上，画了蓝色的海豚和五颜六色的鱼和珊瑚，色彩鲜艳，姿态生动，极为精彩。

❹ 怎么制作迷宫图

方案一：主路扭曲型

1、首先，按照下图的间隔规则来生成基础的大地图，1为陆地，0为水域。

2、然后，选择一个靠近边缘的1作为起点，在它的周围随机找另一个黄色的1（这里的“周围”指的是上下左右4个方向，斜边不算）。找到就把他们联通，即把两个1之间的0变成陆地，这里用红色来表示。

3、把上一步“终”的格子作为新的一个“起”格子，不停循环第二步的过程，直到找不到周围有黄色的1。

4、这时候，原路往回走（即不停去找前一个格子），直到找到一个格子，这个格子周围有黄色的1，那么从这个格子开始重复前两个步骤。

5、接下来就是不停重复上面的步骤，找到就联通，找不到就往回走。

6、填充完整个地图之后，迷宫就算是制作完成了，根据需求加上终点即可。

总结一下，这种方案生成的迷宫会有一条明显的主路，即一条特别长、贯穿大部分区域的路线，同时，迷宫的路线一般比较扭曲。

方案二：自然分岔型

这个方案的雏形来自于随机prim算法，具体步骤如下：

1、跟方案一一样，生成一个基础地图。格子先用黄色1和灰色0来表示，暂时不区分水陆。

2、随机取一个地图边缘的黄色1，把它标记为红色1，即变成陆地。然后把它旁边的灰色0标记成蓝色0，表示“待定”。（注意的是，大地图四周的灰色0固定不变，作为地图边缘而存在）

3、敲黑板了！！这里是重点！！！

随机选一个蓝色的0（这一步很重要，会使这个方案明显区别于上一个方案），然后看红色1隔着这个蓝色0对面的格子，是否是黄色的1：

如果是，则把对面的黄色1标记成红色1，即变成陆地，然后把蓝色0变成红色的0，即也变成陆地；

如果不是，就把这个蓝色的0变成灰色的0。

最后，把新创建的红色1周围的灰色0，标记成蓝色0。

4、继续重复上面的步骤

5、对比上图和下图，这里取一个蓝色0生成一个红色1之后，新生成的红色1旁边，有两个蓝色0的两边都是红色1了，那么就根据第三步的规则，在稍后取到这些蓝色0时，就会把他们变成灰色0。

6、继续重复上述步骤，直到整个地图没有蓝色0了，地图就生成完毕。

总结一下，对比方案一，这套方案不会出现明显的主路，迷宫相对比较自然，但迷宫的分岔路会比较多，所以迷宫可能会更复杂，即玩家需要做选择的次数可能比较多。

方案三：块状分割型

上述两个方案有个共同的特点，就是道路永远都是1个格子宽，如果游戏需要给地图创造一些小型地块或者更宽的道路，需要在迷宫生成之后再用各种分布的规则来丰富迷宫。

而第三个方案则以小型地块作为出发点来设计迷宫，这套方案的雏形来自于国外大神Bob Nystrom，有兴趣的可以去查看他个人主页。

1、首先，在大地图（还是之前那个大地图）上生成若干小型地形，保证边长是奇数且不重合就好（示意图全部使用了正方形，实际上可以做成长方形让地图更加自然）。注意顶点要在黄色1格子上即可，这里我用橙色1来表示这些小型地块。

2、然后，根据之前方案一的迷宫生成方案，在非小型地块的区域里，用迷宫来填充。这一步完成之后，迷宫和小型地形是分隔开来的。

3、在橙色1的小型地形周围，随机取点以连接黄色1，连接点的数量可以根据需要来确定，建议是不要吝啬连接点的个数，因为这种地图之下，分岔路远比前两种方案要少。

4、接下来是简化地图，目的是去掉一些死胡同，因为这种方案的核心在于小型地块，没有必要让玩家在迷宫的路上绕。方法是把一些3边都是灰色0的黄色1去掉即可，具体数量也根据游戏需求来制定，我这里只去掉了一部分。

5、最后，给地图加上出口和入口，地图就做完啦！

总结一下，这种方案比前两种多了小型地块，这一点比较适合设计玩家的阶段性反馈。同时地图的分岔路明显减少，玩家在这种方案下的选择次数会明显降低。另外，由于这个方案的步骤相对多且独立，所以对于设计者来讲会比较容易控制地图的结构。

❺ 求几个简单点的迷宫图片 简单线条 平面图 最好可以制作出来的那种

❻ 玩迷宫可以培养孩子什么能力

3岁及3岁以上的孩子，常常对迷宫游戏表现出很浓厚的兴趣，因为此时孩子已经具备了分析、辨别能力，善于发现新事物，且能注意到事物的微妙变化，并能对事物的不同反应作出很好的判断。因此，父母要抓住孩子此刻韵表现特征，来发挥其长处，增强孩子对事物的注意力。做走迷宫这个游戏时，孩子可以自己玩，也可以与小伙伴一起合作玩。在选择小伙伴的时候，父母注意要为孩子选择“实力相当”的小伙伴，然后两人一起研究迷宫路线，让孩子学习注意接受他人信息。这样，孩子在潜意识中就会产生先发现为乐的竞赛意愿，于是会更投入地进入游戏角色。选择迷宫游戏的难易程度要根据孩子的年龄来决定，目的是要让孩子充分享受研究后获得成功的快乐。
走迷宫游戏可以在孩子寻找出口的过程中，提升孩子的注意力、观察力、分辨能力、思维能力以及记忆能力。父母可以根据孩子的年龄特征，性格特征，来选取与之相符的迷宫游戏。如性格急躁的孩子可多走一些“神秘的教堂”、“迂回的庭院”式的迷宫，分辨力差的孩子多走一些“黄花阵”式的迷富，方向感差的孩子多走一些“送信路线”、“视错觉迷宫”，感官能力差的孩子多走一些“立体”式的迷宫等。
父母可以为孩子找一些典型的教堂迷宫图，如法国“沙特尔大教堂地板迷宫”。这个迷宫呈圆形，只有一个入口，然后通过曲曲折折的路径，才能到达中心。在这个游戏中，让孩子慢慢地观察地板图形的变化，来寻找出口，既让孩子体会到路途中的艰辛，又锻炼了孩子的耐力，提升了孩子的注意力。
父母可以为孩子找一些迂回曲折的庭院图形，如“汉普顿庭园迷宫”图等。这个迷宫呈梯形，从开口处走进去，经过曲折路径，才可以到达中心。因为这个迷宫是用灌木围成的，是人们消闲的好去处，所以孩子在走迷宫的时候，可以放松心情，耐心地、慢慢地摸索，既锻炼了孩子的耐心，又陶冶了孩子的情操，同时又提升了孩子的注意力。
在北京圆明园遗址公园里，经有一个“黄花阵迷宫”，它是200多年前清官模仿法国凡尔赛迷宫建造的。这座迷宫坐北朝南，呈长方形。正中有一个凉亭。整个迷宫有东、西、南、北四个门，中间是曲折的回廊，用1m高的矮墙相隔，形成迷宫的通道。由于路线曲折迷离，看上去像四条黄花组成的龙，因此将这个迷宫叫“黄花阵”。在家庭条件允许的情况下，父母可以带着孩子来圆明园走一走“黄花阵”迷宫，这样，既可为孩子增长历史知识，又可提升孩子的注意力，考察孩子的分辨力。
立体迷宫是平面迷宫的发展，较平面迷宫更为复杂，也更为有趣。因为它不只在平面上有分叉路线，而且在立体上也有分叉路线。比如，这里显示的是一座古城的立体图，图中箭头处是古城的入口，插旗子的城堡是某人的家，请你找到一条回家的路线。因为城堡中存在许多死胡同，所以要想国家，还是要费一番周折的，做这个游戏可以使孩子的感官和注意力有很好的提升。
“迷宫”一词，是从希腊文演变过来的，传说古埃及金字塔藏有珍宝，为了防盗，里面就建成迷宫的结构，后来世界许多地方效仿古希腊，也都建起了迷宫。迷宫开始只是为了藏宝所用，随着社会的发展，逐渐变成娱乐性建筑。后来，当科学家们把它移植到纸上时，它就成为一种纸上游戏，直至今日演变成健脑益智，开发幼儿思维、注意力的最佳游戏。
迷宫游戏是能很好地益智健脑、提高各种能力的游戏，在玩这种游戏时，父母可以根据自身的家庭条件来为孩子提供方便，因此，可以从以下几个方面来选择，使游戏顺利进行。
(1)如果家庭条件允许，父母可以带着孩子到各国的迷宫宫殿、花园里，亲身体验迷宫的奥妙。
(2)父母可以为孩子购买各种开发智力的迷宫软件，让孩子通过电脑来感受迷宫的奥妙。
(3)如果孩子比较小，父母可以先买一些简单而有趣的迷宫图画，让孩子来感受迷宫的奥妙。

❼ 找几张迷宫的图片

十大迷宫图
http://bbs.simingshan.com/viewthread.php?tid=29730&page=1

❽ 钢琴迷宫怎么画

画钢琴迷宫需要五个步骤：
1、在白纸上画出一个正方形或者长方形，然后留出出口和入口的位置，用空格表示就好，再用箭头和文字把它标记出来。
2、设计横、竖两种类别的墙，不同的墙中间用空格空出来，空格可以多一些，不要都连起来。
3、接着用铅笔把预想的一条道路画出来。
4、为了保证迷宫道路的唯一性，接着就仔细检查道具之外的墙，看看是否还有没有堵上的，如果有的话就要再画一道墙去阻挡。
5、检查一遍，保证道路的唯一性。再用橡皮擦擦掉铅笔画的痕迹，并且用黑笔把其余部分加黑。一个简单的钢琴迷宫五分钟就画好了。

❾ 选择一个数字之和最大的长方形区域来开启迷宫大门.虹猫应该怎么做

在网上找这种白色格子图片，应该是一个正方形的图片，在相应的行与列位置上放置图片就可以了。

❿ 宁国地球迷宫怎么走出去

不论什么样的类型的迷宫，只要你用心的去发现规律，去探索就会成功的。最简单走出迷宫的方式就是沿着迷宫的一侧去走，不论是沿着左边还是右边，只要沿着一侧走下去，就可以成功的走出迷宫。


02
那接下我们来试试这个方法到底是不是实用的，下图是一个非常简单的迷宫，我们一起来试试吧。


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下面图片一中橙色的线路，在迷宫中是沿着右侧的墙壁走的，最后成功的走到了终点；下图二是紫色的线路，是在迷宫中是沿着左侧的墙壁走的。两种方法，最后都成功走到终点。


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如果觉得上上面的迷宫过于简单，那么就加大难度，试试复杂一点的是不是也适合这种方法呢？


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下面图片一中橙色的线路，在迷宫中是沿着左侧的墙壁走的，最后成功的走到了终点；下图二是紫色的线路，是在迷宫中是沿着右侧的墙壁走的。怎么样?两个例子都证明了这个方法的实用性，是不是很简单？


06
那第三个例子我们用用一个立体的迷宫来试验，看看是怎么样的。


07
下面图片的橙色线路是沿着右侧一直走到终点。


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总而言之，可能这种方法不是最近最便捷的线路，但是这种却是最简单的，最容易掌握的。赶紧行动起来，试试这种方法吧！