美术封面图片简单六年级

A. 六年级下册美术画画作品大全

情感,不会无缘无故地产生。从某种程度上说,情感是美术教育的核心，美术教育即是情感教育。下面是我整理的六年级下册美术画画作品。

六年级下册美术画画作品1

六年级下册美术画画作品2

六年级下册美术画画作品3

六年级下册美术画画作品4

六年级下册美术画画作品5

六年级下册美术画画作品6

六年级下册美术画画作品7

六年级下册美术画画作品8

六年级下册美术画画作品9

六年级下册美术画画作品10

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B. 六年级小学美术简单的画画作品

小学美术学习贴近儿童生活，与其他学科有机融合，以活泼多样的面貌呈现。下面是我整理的六年级小学美术简单的画画作品。

六年级小学美术简单的画画作品1

六年级小学美术简单的画画作品2

六年级小学美术简单的画画作品3

六年级小学美术简单的画画作品4

六年级小学美术简单的画画作品5

兴趣总是产生于一定的情景之中。在美术教学中，教师要根据学生不同年龄段和教学内容精心设计一些情景如故事创设情景、音乐创设情景、分角色表演创设情景利用多媒体创设情景，激发学生的学习兴趣，使他们产生学习欲望，从而在轻松、快乐的气氛中进行学习。

如在《卵石造型》的教学中，我采用游戏的方法进行，问学生我能把手中的石头变成小动物吗?一下就吸引住了全体学生，同时利用多媒体出示课前收集的不同类型的卵石形态，经过教师装饰转眼间变成形态各异不同造型小动物的卵石画，视觉美的冲击使学生情绪高涨“哇!哇!!”的赞叹间探究兴趣倍增，全班同学专心的看老师对重点和难点的演示，在观察时许多学生马上联想到不同的形状和造型方式，是发散思维获得培养创新能力得以加强。

教学中教师要善于动脑筋创设一定的教学情景，使学生一开始就被情景感染，立刻处于积极探究的氛围中。在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，以激发学生的兴趣。在美术课中，设置疑问，是调动学生学习兴趣的重要手段，才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花。

比如我在教《艳丽的大公鸡》一课时提出让学生“考老师”，请学生随意说出一种形状，只要老师添上几笔，就能画出一只可爱的鸡来。学生被这句“考老师”的言语所激励，引起他们极大的兴趣，都想以自己的绝招来难倒老师。于是学生就纷纷举手说各种形状，但都被我一一添上了鸡的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪，使这些图形巧妙地变成了“方形的鸡”、“圆形的鸡”、“窄长的鸡”等等。学生感到非常有趣。通过学生和老师的共同活动，加强了师生间的情感交流，使课堂的教学气氛宽松和谐，学生的兴趣被激发了，人人投入，并学会了抓住鸡的形象特征来作画的方法。

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C. 美术本封面怎么画

美术本封面简笔画步骤如下：

将剪好的一半的白纸，放整齐，接着用订书机在左边，将白纸订在一起。 给美术绘图本制作一个封面，也可以直接用第一张白纸做封面，这里用彩色笔在第一张白纸上，写了绘图本。 可以带到学校里去用，那么就要在封面上写上班级和姓名。这样一个简单的美术绘图本就制作好了，大家也来做做吧。

D. 小学美术兴趣画画作品简单好看图片

对于美术课来说，兴趣有助于学生形成学习的内动力。但兴趣并不是自然形成的，对于大多数学生来说，学习兴趣的形成，要靠教师的正确引导和热情培养。下面是我整理的小学美术兴趣画画作品图 。

小学美术兴趣画画作品图 1

小学美术兴趣画画作品图 2

小学美术兴趣画画作品图 3

小学美术兴趣画画作品图 4

小学美术兴趣画画作品图 5

1、把音乐引入课堂，寓教于乐

小学的美术课，其主要目的是儿童进行审美教育，陶冶情操，提高学生对美术的感受能力，这与小学音乐课的教学目的是一致的。根据在教学中的实践，把音乐引进美术课堂，会给整个教学过程增色添彩，收到事半功倍的效果。

导入新课，借助音乐导入新课，生动活泼，容易激发学生的学习兴趣，启发学生思维，为整个课堂营造一种轻松愉快的教学气氛。学生作业时配上音乐，创设情境。通过音乐使学生产生一种身临其境的感觉，作起画来就会更加生动逼真了。比如在教画《小鸟》时，在学生作业过程中，我配上一段鸟语花香的乐曲，有鸟在歌唱、有鸟的拍翅声、有小鸟展翅欲飞的声音，在这种氛围之中，让学生一边听音乐一边作画，也不显得枯燥，又激发了学生的创新思维。

小结讲评，在音乐中游戏和展示作品。学生完成作业后通过音乐展示作品，进行讲评，可以活跃课堂气氛，使学生的兴趣再次步入一个高潮，为整堂课划上一个轻松圆满的句号。

2、探究设疑，培养学习兴趣

从教育心理学观点出发，设疑是引发学生探究兴趣，激活学生积极思维的催化剂。美术学习过程本身是探究与表现客观事物美的过程。小学生在感受或表现客观事物美的过程往往会遇到旧经验所无法解决的新情况，新特点，新问题，就会产生困惑。这时，教师适当设疑引导学生探究解惑，学生就会豁然开朗，从而兴趣勃勃地继续感受或表现，从中获取新经验，新技能。并有新的发现和启迪，从而提高其独立学习感受美、表现美的能力。

如在教学《五彩的烟花》一课中，我先拿出一张课前用白色油画棒画好的底稿让学生观赏，请学生说说老师画了什么?画得好看吗?学生们看后大多一脸迷惑，觉得摸不着头脑，明明看不出老师画的是什么呀!就在学生困惑时，我说老师要用画笔表演魔术了，我用画笔蘸上不同颜色，在纸上不同位置迅速染画一遍，在学生们的惊叹声中，梦幻、迷离、绚烂的烟花在空中绽放。紧接着我立即设疑：“是什么把五彩的烟花表现出来的呢?”

学生们的探索热情被激发，学习兴趣高涨，迫不及待地想寻找答案。在接下来的分阶段练习中，学生们认识到了油水分离的绘画表现方法，同时在练习比较中找到了掌握水分的控制技能及油画棒的用力着色能让画面效果更突出、更精彩的技能与道理。

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E. 美术本封面怎么画漂亮又简单初中

美术本封面漂亮又简单的做法如下：

准备材料：一些a4大小的白纸，一般用八十克重的纸；画彩色时不会出现浸入颜色的颜料；订书机；黑色马克笔。

把a4的白纸放整齐后，对折为一半的大小，小孩绘画刚开始不用大的纸，避免浪费。用剪刀沿着一半的折痕，将a4白纸剪出来。将剪好的一半的白纸，放整齐，接着用订书机在左边，将白纸订在一起。给美术绘图本制作一个封面，也可以直接用第一张白纸做封面。

最后边缘的字样修饰，可以把字体拿黑色的笔加粗，之后统一在左侧用细笔勾一次边缘，这样就形成了阴影的效果，这样比较简洁大方，或者可以在网上找一些小素材加到空白处，边框画好界限，要跟前面的封面内容主体区分开来。

F. 六年级美术画画作品彩铅画大全

小学美术教育教学中，教师要根据学生的年龄阶段特征，用美术的独特魅力激发学习的好奇心，学生的兴趣得到提高，就会主动学习，下面是我整理的六年级美术画画作品彩铅画。

六年级美术画画作品彩铅画1

六年级美术画画作品彩铅画2

六年级美术画画作品彩铅画3

六年级美术画画作品彩铅画4

六年级美术画画作品彩铅画5

六年级美术画画作品彩铅画6

六年级美术画画作品彩铅画7

六年级美术画画作品彩铅画8

六年级美术画画作品彩铅画9

六年级美术画画作品彩铅画10

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G. 提个建议：六年级毕业纪念册的封面怎样画（最好简单点的）

毕业纪念册封面设计：

1、简单儿童画型

用明艳的色彩画出花鸟、白鸽、帆船等寓意着美好未来的景物，在适当的空白处写上纪念册名字、学校和班级、届数、制作人等。优点是不需要考虑太多设计的美感，随意发挥就行，但是在美观方面尚缺。

图1

H. 六年级美术绘画作品简单画的图片

美术学习价值主要体现在陶冶学生的情操，提高审美能力，引导学生参与 文化的传承和交流，下面是我整理的六年级美术绘画作品简单画的图片。

六年级美术绘画作品简单画的图片1

六年级美术绘画作品简单画的图片2

六年级美术绘画作品简单画的图片3

六年级美术绘画作品简单画的图片4

六年级美术绘画作品简单画的图片5

创造是人的基本潜能，而身心自由是创新潜能得以开发的基本条件。只有在宽松愉悦的环境里，学生才敢于自由想象、标新立异和创新，使个性获得发展。

因此，课堂上需要教师去营造一个民主平等的、利于师生情感交流的比较宽容的学习环境，创造自由的空间，提供学习、实践的机会，使美术教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦、包容的氛围，在整个学习探究过程中，时时、人人有提问、发表、展示的机会，让学生更多地介入信息交流;提供最适宜的创造活动环境，让学生自由奔放和新颖地想象，在无拘无束的氛围里自由地呼吸，引发学生的创作灵感。

让学生在自由的氛围中可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧，在这样平等自由宽松的环境中，学生才能敢问，敢质疑，才能进一步的探究与创造。就在在这样宽松的氛围中，如在学习《飞流直下三千尺》一课中，学生积极提出了：在宣纸上画画有什么不一样?瀑布用什么方法来表现?水墨画在画时要注意什么?等一系列问题，在后来的探究创作中发挥了积极的作用，创作出了一大批优秀的作业。

课堂美术综合探究学习中要创设质疑问难的情境，开放思维的空间，挖掘教材中有利于激发学生创造思维的因素，给予学生充分的时间，使其或独立思考，或互相质疑，或大胆想象，或相互争议。特别是要鼓励学生不顾生疑，大胆发问，对问题、新知识始终有好奇心与求知欲，培养对问题主动思考的质疑态度和批判精神。

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I. 六年级美术绘画作品简笔画图片

美术教育本身就能够带给学生无限的想象力和创作的兴趣，只有老师能保持亲切的态度，热情的上课。下面是我整理的六年级美术绘画作品简笔画图片。

六年级美术绘画作品简笔画图片1

六年级美术绘画作品简笔画图片2

六年级美术绘画作品简笔画图片3

六年级美术绘画作品简笔画图片4

六年级美术绘画作品简笔画图片5

古人说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。有时会想现在的小学生在家多娇惯，根本不在乎老师的表扬，而且赞赏边多了也就廉价了。然而事实证明赞赏是廉价的，也是无价的。

小小的几点掌声，短短的一句夸奖，简单的一个奖品，都可以激励学生勇往直前。二(8)班的XX同学是全校都有名气的小魔头，他虽然岁数小，但是他的心理年龄可真心不小，每次教师在课堂中拿出一些小玩意哄哄大家的时候，他却说：“这都是骗小孩儿的，我才不喜欢呢!”因为他这样的举动，教师不知道该用什么方法去引导他，让他能认真地听讲，快乐的上课。然而某次不经意的表扬，让教师发现他开心的笑了，举手次数也多了，当然也不调皮捣蛋了。

教师在之后的课上多次留意了这个细节，在课堂上采用多种表扬方式：如用赞许的口吻――“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真丰富!”还可以对他们浅浅地微笑，轻轻地点头，又或者拍拍他们的肩膀，这些亲切的动作使得那些文静的女生或者调皮的男生，都会开心地对笔者露出微笑，能轻松地上好这节课。这让笔者明白每节课尽量多赞赏学生，不要看轻这轻松的话语、简单的动作，它不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。学生在老师的赞扬与欣赏中获得肯定，收获的成功的果实，进而更能快乐上课。

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