分数的意义思维导图简单图片

❶ 分数的意义是什么

❷ 五年级下册数学思维导图

五年级下册数学思维导图思维导图要通过利用颜色线条图形联想和想象来绘制。用文字将自己的想法画出来，用图像将数字呈现出来,把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图画。

画思维导图首先要抓住知识的中心点，而后把知识点进行归纳分类，为思维导图增添分支。画出本章主要内容，分数的意义和性质，分数，除法的关系。通分约分，比较大小，最大公因数，最小公倍数，解决问题等。

思维导图的精髓

促进人类大脑左脑和右脑的合理应用，促进大脑的潜能开发，将大脑的思维过程进行可视化的展示，提高自己的思维水平，改变自己的思维方式和思考模式，让自己用一个开放的头脑接受新鲜的事物，让自己的学习、生活更轻松。

思维导图的影响，在国外教育领域，哈佛大学、剑桥大学的学生都在使用思维导图这项思维工具教学。在新加坡，思维导图已经基本成了中小学生的必修课，用思维导图提升智力能力提高思维水平已被越来越多的人认可。

❸ 分数的意义是什么

分数的意义：把单位1平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫做分数。

分数是指分子小于分母的分数，最简分数是指分子和分母互质的分数。

举个例子：9/12就是一个真分数，但它不是最简分数，因为分子和分母都有公约数3，也就是说能同时除以3，约分得3/4，分子3和分母4除了1以外再没有其他公约数，那么3/4就是一个最简分数。
分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。

分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数。假分数大于1或者等于1。

整数和真分数合成的数通常叫做带分数，形式为：整数+真分数

真分数是指分子小于分母，并且分子和分母是既约整数（分子和分母无除1外的公约数，或者说两者互质）

。分母表示把一个物体平均分成几份，分子表示取了其中的几份。

分子在上，分母在下，也可以把它当做除法来看，用分子除以分母（因0在除法不能做除数，所以分母不能为0），相反除法也可以改为用分数表示。

注意事项

①分母一定不能为0，因为分母相当于除数。否则等式无法成立，分子可以等于0，因为分子相当于被除数。相当于0除以任何一个数，不论分母是多少，答案都是0。

②分数中的分子或分母经过约分后不能出现无理数（如2的平方根），否则就不是分数。

③一个最简分数的分母中只有2和5两个质因数就能化成有限小数；如果最简分数的分母中只含有2和5以外的质因数那么就能化成纯循环小数；如果最简分数的分母中既含有2或5两个质因数也含有2和5以外的质因数那么就能化成混循环小数。

（注：如果不是一个最简分数就要先化成最简分数再判断；分母是2或5的最简分数一定能化成有限小数，分母是其他质数的最简分数一定能化成纯循环小数）

❹ 一年级思维导图简单漂亮画法是什么

1、在中心右上角一点钟方向画第一条思维导图分支。下图中圈红的地方。

❺ 分数的意义与性质思维导图

你是说手画吗，就是在纸中间写上你的主题或者说题目，然后按照你的思路向四周画扩展线，其实就跟知识结构图差不多，按照一级、二级、三级题目次第延伸就行了，你随便搜一个图片就知道了啊

❻ 分数的意义与性质思维导图

分数的意义和性质 单元简析：本单元是学生系统学习分数的开始.内容包括：分数的意义、分数与除法的 关系,真分数与假分数,分数的基本性质,最大公因数与约分,最小公倍数与通分以及分数与小数的互化.学生在三年级上学期的学习中,已借助操作、直观,。

❼ （学生作品）分数的意义和性质思维导图2

师：最喜欢佳琦关于约分和通分的举例图示。通过举例说明指出了什么是通分过程？哪个是公分母？怎么找出公分母就是要找这两个数的最小公倍数。同样的约分她也进行了举例说明，约分过程是怎样的？哪个是最简分数？如何找出最简分数就是要找分子分母的最大公因数。记得上次佳琦来兑换奖品，她就借了一本思维导图的书籍，看来这本书还是对她有所帮助的。欢迎她继续来借阅。

师：可欣关于分数的思维导图采用了模块形式。不同模块还用不同的颜色来区分特别清楚明了。

❽ 《分数的意义》的思维导图怎么画

1. 首先，在网络上搜索“网络脑图”关键字，然后点击搜索的第一个结果，进入网络脑图在线编辑器。

2. 进入编辑器，默认会出现“中心主题”，可以直接点击“中心主题”进行主题的编写。可以点击左上角的“插入下级主题”与“插入同级主题”来扩展图形。

3. 当然也可以使用右击，在出现的菜单中进行“插入同级主题”与“插入下级主题”，这样的操作也许让人更习惯。

4. 页面左侧的竖条工具上，有放大放小的功能，有拖拽的功能。有时候，你不点“拖拽的箭头”图像就移不动，或者部分移动，部分不动造成图像布局变乱。还有根节点定位器，导航图。
   

❾ 《分数的意义和性质》思维脑图（第一小组）

这是第一组小飞侠的《分数的意义和性质》思维脑图，逐一看看吧！

用弯弯的线条连接，很有巴赞笔下思维导图的味道了。不少地方做到了用自己的语言描述，比如分数的意义，是这样说的：把一样东西分成几份，其中的几份就是几分之几，这是蛮好的尝试，下一步就要试着不断精炼自己的语言啦。有两处明显错误，一是把假分数放在真分数下面的（层级结构），二短除法是用来找最大公因数或最小公倍数，放的位置不对。

显然做的有点随意了，没有经过事先对整体结构的编排，而且花销的背景颜色大可不要（这是数学思维脑图）。但如果仔细看，还是能发现不少好东西的，有限/无限循环小数这块内容显然查过课外资料，这也是对脑图向单元外延展的尝试，而且是比较贴合内容的尝试。同样的文字，不一样的排版，再加些例子或图形，结果会大不一样，期待下一次的YXY的作品。

HYK这份脑图作品，极为用心，据说耗时在两个半天左右。这像迷宫一样密密麻麻的整理几乎都是用自己的语言展开的，而且把“来龙去脉”都讲清楚了，比如“带分数的作用”：带分数其实是用于简化假分数的，假分数很难看出是多少，就可以把它变成变成带分数…完全是HYK自己概括的，而且言之有理。但是，优点往往也是缺点，过度的细致，加上排版上的问题，就会显得杂乱无章，做脑图的其中一个重要目的就是梳理，帮助自己的大脑理一理，要理得清清楚楚，大脑对结构清晰的东西掌握得会很好，而结构松散则会给大脑造成额外的负担。不妨，参考书本，语言精炼化，真正夯实下来。

这份作品的真分数和假分数亮了——“文明”的真分数和“野莽（蛮）”的假分数，如果问问ZL，真分数“文明”在哪，假分数“野蛮”在哪，或许会更有意思。几乎都是自己的概括，比如”约分“概括为：把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数值不变，挺简练，教材上的定义是：把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。当然，有一处明显错误（最简分数又称互质数），然后分数与小数的互化以及公因数、公倍数都没有整理进来。JZL来永无岛时，这单元已经学了三分之二，前面部分完全是自学的，很不简单！

一棵树，树状图的优点是层级结构很明显，一级、二级、三级……一目了然，这么好的排版（还有漂亮的字），如果是树枝末尾是自己的概括（不要做教科书的搬运工）就更好了，如果概括不易，举例或画图会是一个作为刚开始尝试的好办法。

一棵“树”，枝叶更茂密的“树”，仔细数了下，最多的“枝条”有六个层次，主要是增加了例子和一些自己的学习心得，比如分解质因数和短除法被认为是快速找出最大公因数的办法，再比如公倍数中没有最大公倍数。但好像没有找到“分数与除法”以及“分数的基本性质”这两块重量级内容，看来这棵树还不够完整。下回思维脑图要尝试重组结构，比如把分数除法、分数与小数的互化联系起来就是一个很不错的重组。

简单，一目了然，除了“分数的基本性质”，其他内容都齐全了，与“分数的基本性质”密切相关的“约分”和“通分”也都有，“通分”和“最小公倍数”的概括还有错误，期待下回拿出更好的作品。

❿ 思维导图培训教程，分数的意义与性质思维导图

思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。