手绘迷宫图片大全

① 这张图片出自哪里

黑白迷宫电影手绘海报

② 一般迷宫有什么主题

设计迷宫一共有三种境界：
1，用线条或曲线，想到哪里画到哪里，最后弄个出口
2，以某一个画面为背景，改制成迷宫，需纵观全局
3，心中自有丘壑，画迷宫时自然使其成为一画，艺术感很强
设计线条迷宫里出外进式使用比较典型，用分解的方法不容易看穿，
以前我设计了一套系列的迷宫，但未发布，题材是一元两仪三才四象五行六和七星八卦九宫，共九幅。一元是以曲线为背景，主旨是混沌。两仪以太极鱼为背景，鱼眼间层层相生，其他地方顺其曲线而画。三才以金字塔为背景四个全等三角形构成。四象比较符合你的要求，用古人计算黄金分割点方法把正方形划分方法分为4，5个部分。五行以掌纹为背景。六合以六芒星为背景，也是直线式。七星以北斗七星为背景，每星为七边行。八卦主要也是直线式，但中心为两仪，参考八卦图。
九宫把正方形分为九宫格的样子。
线条迷宫有一大忌，切不可将整个图划为几个明显的部分再在里面添砖加瓦，这样很容易看出出口或终点的道路，一些明显没用的部分就没人走了，利用率不高，所以要连而未连，断而未断。
这九个囊括了很多迷宫的主题或样式，你也完全可以选一个自己认为好看的图片，设计成迷宫，仔细看一小时左右就能找到大概思路了。我认为比较经典的一幅迷宫就是那个以斑马为背景的迷宫，虽然很简单，但利用率很高，也很艺术。
希望对你有帮助。

③ 求图片：成语迷宫，一张大纸的那种。

是不是这个

④ 幼儿园中班教案《路线图》

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是我整理的幼儿园中班教案《路线图》，欢迎大家分享。

幼儿园中班教案《路线图》 篇1

活动目标：

1、能清楚地说出自己家住哪里，并制定附近的一些明显建筑物或公共场所

2、学会看简单的路线图。

3、培养幼儿敏锐的观察能力

4、发展幼儿思维和口语表达能力

重难点：

让幼儿完整地说出自己家的地址。

说出加周围的环境。

活动准备：

《小朋友的书，我的家》路线图、房子图

活动过程：

一、引起兴趣

师：小朋友和老师都有自己的家，那你们的家住在哪里呢?老师先来介绍一下自己的家。我家住在00路00小区00幢00层00室

师：现在，请小朋友自己来介绍一下，我请小朋友来介绍一下。

二、说说我家在哪里

1、怎么来

师：小朋友说的都很仔细，可是老师要去你家该怎么去呢?

幼：坐车

师：坐什么车啊?

幼：15

2、怎么找

师：哦，老师知道坐什么车可以到哪个小朋友的家。那老师下了车该怎么走呢?旁边有什么建筑物啊。

幼……

师：哦现在老师啊知道怎么去你们家了，以后小朋友们要记住，如果客人要去你家一定要把路线讲清楚他们就能找到你们的家了。

三、拼一拼自己家的门牌号

师：现在老师到你们家楼下了，那你们住在几楼的几零几呢，老师这里有一幢房子，傍边有小朋友的名字，现在小朋友要找到自己家的门牌号把名字贴上去。

四、找一找

老师：老师现在能找到你们的家了，可是小红啊找不到家，我们一起来帮帮她好不好。

幼：好

师：从幼儿园到小红家有很多的建筑物，她有很多的路线，可是哪一条最近呢

师：哦，小红啊找到自己的家了，可是还有两个小朋友找不到，现在老师把书发下去，你们帮他们找一找，好不好?教师发书、小朋友画线。

教材分析：本次活动结合幼儿的生活经验，让每个幼儿都知道自己家的具体方位，知道自己家附近有些什么建筑物，能找到自己的家知道该怎么去，更能准确的说出自己家的门牌号，在这个基础上能会看一些简单的路线图，能找到要找的地方。

幼儿园中班教案《路线图》 篇2

活动目标：

1、能借助图形、标志、数字等多种信息，讨论解决生活中的数学问题。

2、理解生活中数字的不同含义，在游戏情境中提高幼儿观察、分析的能力。

活动重点：

理解生活中数字的不同含义，在游戏情境中提高幼儿观察、分析的能力。

活动难点 ：

能借助图形、标志、数字等多种信息，讨论解决生活中的数学问题。

活动准备：

图片标志（公交车、地铁）、长条信息图6张（包含信息有：公交车、地铁标志、乘坐站次标志、价格标志、时间标志、数字）

活动过程：

一、交通工具有哪些（价值取向：在交流中丰富关于交通工具的经验）

T：在我们的生活中，有很多的公共交通工具，你知道有哪些？

小结：使用这些公共交通工具让我们的生活很方便，而且又低碳环保。

二、猜一猜（价值取向：在猜测中理解数字的不同含义）

1、有很多外国游客来到我们上海旅游，想去不同的地方参观，可是他们不认识路，于是他们想到了一个办法上网。

T：想知道电脑是怎么帮助他们的吗？电脑上显示一条信息（出示长条信息图）

2号3元4站7分钟

T：你能说出这条信息的意思吗？（请幼儿尝试描述）

小结：信息里的数字可能表示：指定的车辆、乘坐站数的多少、时间长短和价格。

2、信息里这么多数字，真的像你们猜的那样吗？我们来问问这位外国游客。

3、哪个数字表示指定的车辆？

T:这里有两个相同的数字，为什么是这个？有什么原因吗？（数字前面的标志）另一个相同的数字表示什么意思，为什么？

小结：数字用在不同的地方、不同的标志后面会表示不同的意思。

4、你们想去哪里？我们一起看看会得到怎样的信息？

T：（出示两条信息图片）怎么会有两条信息呢？（两种方法都可以到达目的地）谁看明白了？能告诉大家信息上说了什么？

T：这两条信息一样吗？电脑为什么要给我们两条信息呢？

小结：不同的信息表示不同的方法，可以让游客根据自己的需要选择最合适的，给游客带来方便。

三、游戏（价值取向：根据数字的不同意义，解决生活中的问题）

1、这里有三张路线信息，游客想请你们根据他们的要求为他们选择路线请你听。游客要求进行选择，选了哪条信息请你站在这条信息的前面

2、第一次游戏：听好要求，游客想要最快的时间到达目的地，请选择。

T：你为什么选择这个信息，你从信息中哪个地方知道的？

3、第二次游戏：听好要求，游客想要花最少的钱到达目的地，请选择。

4、第三次游戏：听好要求，游客想要多看些风景，请选择。

小结：正确的理解数字的意义就能解决我们生活中的一些问题，以后我们都可以去尝试一下。

幼儿园中班教案《路线图》 篇3

活动目标：

1、乐意在活动过程中大胆表达自己的想法，并听取同伴的不同意见。

2、理解"→、"←"、"↑"、"↓"四个不同方向的箭头所表示的意义。

3、尝试能根据3条路线图中箭头所指的行走方向，正确画出从起点到终点的行走路线。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

5、让幼儿学习简单的数学题目。

活动准备：

1、自备："←"、"↑"、"→"、"↓"四个不同方向的箭头标记图。

2、3条路线图（附图一），迷宫图（附图二），黑、灰、白三只小兔及蘑菇、胡萝卜、青菜（附图三）。

3、幼儿用书《走迷宫》的操作材料。

活动过程：

一、认识箭头，理解箭头所表示的意义。

教师分别出示四个不同方向的箭头标记图。

二、明确路线图中每一步的行走的方向。

1、出示三张线路图：

教师小兔子用这些不同方向的箭头画出了3张路线图，路线图上有些什么？路线图中每个格子里的箭头和数字可以告诉我们什么？你们能看懂吗？

2、教师：第一条路线图的第一步往往哪个方向走？第二步、第三步又往哪个方向走呢？

三、画出从起点到终点的行走路线。

1、教师出示迷宫图，引导幼儿观察。

2、教师引导幼儿根据每条线路图第一步的行走方向进行分析判断。

3、明确行走的规则与要求。

四、幼儿分组操作活动。

1、走迷宫

2、画圈

3、画标记

4、幼儿用书第29页

五、活动评价。

1、教师：你们帮助小兔选择正确的路线图找到它们想要的食物了吗？

2、教师：谁愿意告诉大家，你帮那只小兔选择的是第几条路线图，找到了什么食物？

3、对照路线图，师幼共同验证检查正确与否。

4、请幼儿之间相互交流各自的活动结果，将兔子与相应的食物连线。

课后反思：

我准备了四种颜色的箭头进行认识，然后利用多媒体让幼儿了解路线图中数字和箭头的意思。为了让幼儿进一步内化重难点我开门见山地出示了教学挂图，和小朋友们互动完成任务。并且示范小白兔行走的每一步，请幼儿在操作材料上看小白兔路线的每个箭头的方向，并告知这是小白兔每走一步的方向。看起来孩子们对我的操作看得一清二楚，所以我请幼儿接下去在自己的操作材料上完成小黑兔和小灰兔的路线图。并且找到两者的食物后，用线连起来。幼儿们每个都是认认真真听完，胸有成竹地下去操作。在孩子们的操作过程中，我发现，虽然很多孩子在看我操作的时候很认真，但是一下去就难以“画皮画骨”了。我觉得画一条路线就可以了，原有的路线图有交集的地方，反而对幼儿是一种干扰。

幼儿园中班教案《路线图》 篇4

活动目标：

1.认识路标，理解路标所表示的实际意义。

2.学习按路标在路线图上画出一条从起点理终点的路线，有一定的空间知觉感。

3.学习统计不同方向所走的步数，有初步的归纳、统计的能力。

重点难点：

按路标在路线图上画出一条从起点理终点的路线，并能进行归纳、统计。

活动准备：

1.线路图

2.PPT

3.版书、粉笔、黑板等。

活动过程：

一、组织教学

二、引入课题(故事谜路)。

三、认识路标。

1.师出示PPT，引导幼儿观察嵊上有些什么，认识路标，引导幼儿结合生活经验理解箭头所表示的意义。

2.师小结：你在哪儿看到过箭头这一西标记？它可以告诉我们什么（这些箭头是指示方向的，在这里我们称它为路标）

四、学习根据路标画线路图。

1.出示线路图，让幼儿看图按路标指示的方向画出小动物的回家路线。

2.同上1的内容，变换问题再练习。

五、统计所走的步数。

1.让幼儿图中小动物从起点到终点一共走了多少步。并记录在本子上。

2.引导幼儿从不同方向所走的步数。

3.怎样记录，让幼儿说说自己是怎样记录的（箭头向上是几步，则用不同方向的箭头写上数字进行记录）

六、幼儿练习书中的内容，师指导。

1.小兔吃萝卜。

2.小松鼠看朋友。

要求：数数它们一共走了几步，每个方向各走了几步，用数字记录下来。

幼儿园中班教案《路线图》 篇5

教学目标：

1、使学生知道地图上的'方向。

2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

3、进一步培养学生的空间观念。

重点难点：

使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学过程：

一、复习

1、汇报课外认方向的情况。

2、说说教室和校园的东西南北各有什么。

二、探究新知

（一）教学例2

1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？

2、学生同桌合作画。

3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。

4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）

5、为了方便交流，地图通常是按上北下南、左西右东绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上北的方向。

6、学生独立绘制上北下南、左西右东的示意图。

（二）教学例3

1、观察例3图，你是怎么找到北边的？（图上标有）

2、两个小朋友在做什么？

3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？

4、同桌互相说

去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？

三、巩固练

1、认一认地图上的方向：（挂图）

2、做一做

从图上获知北，根据上北下南左西右东练习指一指。

四、综合练

1、 观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。

2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？

3、第6页第3题、第7页第4题

观察中国地图，先找出五岳。现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么岳吗？比一比，谁说得对！讲评。

4、引导学生阅读：你知道吗？

教学反思：

学生的语言表达不够清楚，如介绍路线图时，有些孩子还是不太熟练方向，因此，下节课还要多给学生提供交流的空间，多让一些不善于表达的孩子来锻炼自己的表达，帮助他们建立起学习的自信心。

幼儿园中班教案《路线图》 篇6

教学内容： 教材第5 页例3及练习一第3、4题。

教学目标：

1．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

2．培养学生的辨别能力和数学实践能力。

3．帮助学生了解生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

教学重难点：

会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

教具准备：

挂图、指南针

教学过程：

一、情境引入

出示第5页例3彩图。

小明来到了一个陌生的街区，我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。

在这张图上你还能获得哪些信息呢？

如果小明问的是你，你能准确的告诉他行走路线吗？

二、新知探索

1．图上只标明了北方，其余三个方向你能辨认出来吗？

2．谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？

按那个小朋友告诉小明的路线能到达少年宫吗？你能告诉小明去体育场怎么走吗？

3．根据挂图你还能提出什么问题来？

小结：刚才大家说了好多行走路线，我们在为别人指路的时候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告诉问路人行走的路线。

三、巩固练习

1．出示第5页“做一做”彩图。

生说图上的信息，辨认四个方向。

描述某些建筑物的位置。

2．练习一第3题。

3．练习一第4题。

四、课堂小结

今天我们学习了什么？还有什么问题？

五、扩展延伸

介绍四大发明的指南针。

板书设计： 学看路线图

弄清方向

找到位置

说出路线

⑤ 如何设计迷宫

问题一：怎么设计迷宫？？ 我曾经画过一个大规模的迷宫,方法现在分享下:
首先是确定你的迷宫正确路的路径,之后沿着路径开始分散画更多的路口,之类的.
注意:入口和出口都要认认真真,仔仔细细去画,不能让玩家有空子可钻,至于中心部分自己随意弄,怎么高兴怎么画,有心情还可以画些由路组成的可爱图案之类的.
(一定要有耐心,耐心!!)

问题二：怎样设计迷宫 先设计一条出口的路0.0然后围绕着条线路开始设计，迷宫的形状什么的不重要的吧

问题三：怎样设计迷宫 先设计一条出口的路0.0然后围绕着条线路开始设计，迷宫的形状什么的不重要的吧

问题四：如何快速制作一个迷宫 如果从整体迷宫难度来看，无疑是仙三外传最难。（迷宫很长，且每个迷宫都很绕，特别是各种地脉图） 其次我认为是新仙剑，新仙剑的许多迷宫都特别有难度，比如将军冢、试炼窟、无底深渊等，都是很让人抓狂的地图，并不比三外简单，况且新仙剑还没有小地图显示，难度更加一层。 最后是仙三，仙三的个别迷宫我认为比较有难度，草海和锁妖塔四层，其余的倒也没什么困难。 至于仙五和仙四的迷宫，请尽情无视。

问题五：用树墙做迷宫怎么样设计 清楚建议自尝试自做 依、中国收迷宫图制作 贰、找种植批发看植物选择品种 三、施工让工看图形做施工图

问题六：我的世界迷宫建造图文攻略 迷宫怎么制作 首先选材方面随便选择都可以，按照存档的剧情和你想要制造的氛围选择材料。
然后建造柱子，随便多高都是可以的。为了方便，搭建一个三格高的：
按照你想要制作的迷宫范围大小进行建造：
当范围确定好之后，我们把最外围围起来，注意流下出口和入口：

问题七：音响设计中的迷宫式设计是什么？具体是怎么设计的？ speaker；【音】乐器的共鸣箱
sound box
音箱简介
放置扬声器的箱子，能增强音响效果，两只音箱可以拆开安放在最佳位置 。
音箱指将音频信号变换为声音的一种设备。通俗的讲就是指音箱主机箱体或低音炮箱体内自带功率放大器，对音频信号进行放大处理后由音箱本身回放出声音。
结构组成
1、扬声器
扬声器有多种分类式：按其换能方式可分为电动式、电磁式、压电式、数字式等多种；按振膜结构可分为单纸盆、复合纸盆、复合号筒、同轴等多种；按振膜开头可分为锥盆式、球顶式、平板式、带式等多种；按重放频可分为高频、中频、低频和全频带扬声器；按磁路形式可分为外磁式、内磁式、双磁路式和屏蔽式等多种；按磁路性质可分为铁氧体磁体、钕硼磁体、铝镍钴磁体扬声器；按振膜材料可分纸质和非纸盆扬声器等。
A、电动式扬声器应用最广，它利用音圈与恒定磁场之间的相互作用力使振膜振动而发声。电动式的低音扬声器以锥盆式居多，中音扬声器多为锥盆式或球顶式，高音扬声器则以球顶式和带式、号筒式为常用。
B、锥盆式扬声器的结构简单，能量转换效率较高。它使用的振膜材料以纸浆材料为主，或掺入羊毛、蚕丝、碳纤维等材料，以增加其刚性、内阻尼及防水等性能。新一代电动式锥盆扬声器使用了非纸质振膜材料，如聚丙烯、云母碳化聚丙烯、碳纤维纺织、防弹布、硬质铝箔、CD波纹、玻璃纤维等复合材料，性能进步提高。
C、球顶式扬声器有软球顶和硬球顶之分。软球项扬声器的振膜彩蚕丝、丝绢、浸渍酚醛树脂的棉布、化纤及复合材料，其特点是重放音质柔美；硬球顶扬声器的振膜彩铝合金、钛合金及铍合金等材料，其特点是重放音质清脆。
D、号筒式扬声器的辐射方式与锥盆式扬声器不同，这是在振膜振动后，声音经过号筒再扩散出去。其特点是电声转换及辐射效率较高、距离远、失真小，但重放频带及指向性较窄。
E、带式扬声器的音圈直接制作在整个振膜（铝合金聚酰亚胺薄膜等）上，音圈与振膜间直接耦合。音圈生产的交变磁场与恒磁场相互作用，使带式振膜振动而辐射出声波。其特点是响应速度快、失真小，重放音质细腻、层次感好。
2、箱体
箱体用来消除扬声器单元的声短路，抑制其声共振，拓宽其频响范围，减少失真。音箱的箱体外形结构有书架式和落地式之分，还有立式和卧式之分。箱体内部结构又有密闭式、倒相式、带通式、空纸盆式、迷宫式、对称驱动式和号筒式等多种形式，使用最多的是密闭式、倒相式和带通式。
落地音箱属大型音箱，箱体高度在750MM以上，书架音箱的箱体高度在750MM以下，450MM~750MM之间的为中型书架音箱，450MM以下的为小型书架音箱。
家庭影院系统的前置主音箱为立式音箱，有使用书架式的，也有使用落地式的，这要根据视听室面积大小、功放功率大小及个人爱好而定。通常，对于视听室在15平方米以下的，宜选用中型书架音箱；低于10平方米的应选用小型书架箱；大于15平方米的房间，可选用中型书架音箱或落地箱。前置主音箱、中置音箱和环绕音箱均以倒相式设计居多，其次是密闭工和1/4波长加载式、迷宫式等。超重低音音箱以带通式和双腔双开口式居多，其次是倒相式、密闭式。3、分频器
分频器有功率分频和电子分频器之分，主要作用均是频带分割、幅频特性与相频特性校正、阻抗补偿与衰减等作用。
功率分频器也称无源式后级分频器，是在功率功放之后进行分频的。它主要由电感、电阻、电容等无源组件组成滤波器网络，把各频段的音频信号分别送到相应频段的扬声器中去重放。其特点是制作成本低，结构简单，适......>>

问题八：幼儿园室外迷宫墙怎么设计游记游戏玩法 幼儿园室内区角游戏方案――中班：小球走迷宫
游戏目标
1．通过玩走迷宫游戏，培养观察力和分析判断能力。
2．发展合作能力和交流能力，增进集体荣誉感。
游戏准备
迷宫盒、玻璃球各1个。
游戏玩法
1．幼儿双手拿着迷宫盒，前后左右地控制玻璃球在迷宫中行走，到达终点者为胜。
2．两个幼儿一组，比比谁的小球最快走到终点，并给予胜利者奖励。
游戏建议
起初，教师可以给出线路提示；幼儿熟悉后，则鼓励幼儿克服困难，大胆尝试。
希望能帮到你，求采纳。

问题九：幼儿园真实迷宫通道怎么设计游戏玩法 1.在规定的时间内，走完迷宫，谁时间更短谁赢。
2.组队在迷宫中收集玩具，看那个队收集的更多。
3.可以通过迷宫捉迷藏

问题十：迷宫图怎么画啊！！！！！！！ 迷宫，本来是指结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出路的建筑物。据说世界上最古老的迷宫是古希腊神话中的米诺斯王官。迷宫的另一种含义是指一种锻炼人类智慧的游戏。本课题的出发点是引导学生大胆想象与创造，运用描绘、设计、制作等多种造型活动，表现出自己独特的平面的或者立体的迷宫，借以释放学生对奥秘领域的好奇之心、探索之愿。
本课题属于设计・应用领域，有两个学习活动。一是平面作业，设计一幅有趣的迷宫图。二是立体作业，尝试用多种材料，运用切挖、涂绘、插接、粘合等多种方法制作一个独具个性的迷宫，并和同学一起玩一玩，看看谁的制作更巧妙。
活动一：平面的迷宫图主要有两种。一种是由各种长长短短、曲直不同的线条围隔而成的格局图；一种是画面不仅有曲折的路线，而且还配有相应的背景。它既是一个迷宫，也是一幅漂亮的风景画或者场景画。这种迷宫图的设计不仅培养学生的画面造型能力、色彩搭配能力，还能引导学生注意设计与功用的关系。教材上提供了两个迷宫的格局图，它可用于辅助教学，作为导入的范图，激发学生学习的兴趣。
活动二：课业形式是制作一个立体迷宫，培养学生的动手能力，引导学生进行有序的设计和制作，丰富学生的视觉和触觉经验。立体迷宫的路径可以在同一平面上，也可以在不同的平面上，即路径有高低起伏。在制作手法上，同一平面的立体迷宫主要是把有关的障碍物、背景变成立体的。要考虑好迷宫的规划与布局，让所有的立体形都协调地穿插在路径的刷边。
立体迷宫是一种玩具，将路径设计成可以变换的形式，使得玩的价值更大。这是一个教学的难点。教材上提供了两个不同形式的迷宫。一个是纸板城堡迷宫，一个是泡沫塑料板迷宫。不管是哪种形式的迷宫，颜色处理都很关键。要注意背景与路径的色彩对比要鲜明。泡沫塑料板很吸颜色，颜料要上得厚重，少加水。
学习屋的设置是训练学生观察力的，这一点与玩迷宫游戏有异曲同工之妙，可以作为课后的练习。
二、教学目标
◆能大胆想象与创造，注意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。
◆收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。
◆收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。
◆养成有序地制作的习惯，培养学生的合作精神。
三、教学思路
走迷宫是一个新的教学题材，学生对其有着浓厚的兴趣，但学生在创作时会面临一些困难，如：如何处理好通路、岔路和死路的关系，障碍物如何设置，背景如何添画，总之就是如何处理设计与功用的关系。因此在设计教学程序时，教师应对学生进行从认识迷宫过渡到分析迷宫，再到自己设计迷宫的指导。设计时可以这样考虑：体验迷宫一了解知识一分析方法一设计创作一评析作品。
教师的指导作用将在分析方法环节中得到重要发挥。这几点是教师和学生必须讨论到的：
一、迷宫图的构成，可以通过识辨几张图片进行启发。
二、迷宫图的设计步骤。大约有七步：1．构思主题。2．勾画一条路径单线，暂定为通道。3．添画单线岔路。4．单线变双线。5．在岔道上定障碍物位置，使之成为死路，并检查路线是否合理。6．添画景物。7．上色。在这个指导过程中，谈话法、演示法占主导地位。
在设计创作时，教师的个别指导与点拨对学生的帮助很大，可以采用单人创作或几人合作的形式。评析作品的形式可多样。教师要放手让学生介绍自己的创作理念，注重学生自我经验的建构。
活动二是做立体的迷宫。教学重点是引导学生将多种材料合理地综合运用。这是一个富有研究价值的学习内容，学生将通过研究与讨论了解立体迷宫的构造、可以使用的材料、制作的步骤以及需要注意的事项，并且，这也是一个很好的合作学习的内容。教学程序可以设计成：呈......>>

⑥ 求几个简单点的迷宫图片 简单线条 平面图 最好可以制作出来的那种

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⑧ 找几张迷宫的图片

十大迷宫图
http://bbs.simingshan.com/viewthread.php?tid=29730&page=1

⑨ 世界上着名的迷宫有哪些

1950年，英国南部小村维克里辛顿的教区牧师撒尔斯做了个很奇怪的梦，梦中，他从家里的窗子向外望，看到很多人在下面花园的迷宫中走来走去，背后有一个模糊的影子向他讲述眼前的情景。

他醒后，梦境仍历历在目，自觉非把梦里的迷宫建造起来不可。迷宫仿照村中教堂里一组宗教雕刻而建成，甚具象征意义，蜿蜒小径表示人生的旅途，那些死胡同代表人死前所犯的罪孽，是登上极乐天堂的路障。

有史以来，世界各地都建有迷宫，有的是真实的建筑，有的是具象征意义的艺术品。远古人类也采用酷似迷宫的图案，例如在苏默人的图记、巴比伦人的书板、伊特拉利亚人的酒瓶、罗马人的碎石路、庞贝城的一根柱子上，甚至在爱尔兰纽格兰奇古墓壮观的石门雕刻上，都可以见到这些图案。纽格兰?奇古墓已有五千年历史，是世界上一座最古老的建筑。

尽管迷宫时有发现，但是其真正意义和建造原因，人类所知甚少。很多人认为迷宫是用来消遣的，有些人觉得那是个猜不透的谜，或是个伤脑筋的难题，更有些人认为迷宫是种隐含特别意思的符号。

远古最着名的迷宫，据说是密诺斯王下令在克里特岛诺瑟斯建造的，由着名建筑师、雕刻家代达罗斯负责设计，相传，最里面的密室住着可怖的牛首人身怪物弥诺陶洛斯。密诺斯王因儿子死于雅典人之手，强迫他们每年献七对少年男女给他作补偿，供弥诺陶洛斯吞吃。后来，提修斯得到密诺斯的漂亮女儿艾莉艾妮帮助，斩除此怪物，才逃出错综复杂的迷宫。

尽管这个传说脍炙人口，克里特迷宫的实际形状却无人知晓。这迷宫可能只是条经过装饰的走道，供举行祭祖仪式时跳舞之用，或者可能就是今天称为戈提纳洞穴的洞穴网，网中洞穴位于诺瑟斯市密诸斯皇宫附近，由迂回交错的隧道相连。

有些专家认为密诺斯皇宫根本就没有什么迷宫，因为英语“迷宫”一词源于一个希腊词，意指“双头斧”，克里特岛古时崇拜公牛，在诺瑟斯此风尤甚。当地人以双头斧宰杀供祭祖用的公牛，密诺斯皇宫可能是“双头斧之所”，后来误称为迷宫。至于传说所描述的迷宫，考古学家在诺瑟斯迄今还找不到一丝痕迹。

中世纪时期，欧洲一些着名大小教堂的地板和墙壁上，都画了迷宫，有些名为耶路撒冷之途，用意似是让不能前往圣城朝圣的人以手指沿墙上的迷宫路线画，或者跑下来以膝盖沿地上迷宫的路线前进，作象征式的朝圣。至于其他的迷宫，有人认为是代表耶稣由彼拉多的衙门往骷髅地所走的最后一段路。

在英国，专为非基督教徒作游戏而设计的迷宫是在田野中用草皮铺成的。这种草皮迷宫古时可能数以百计，并且有各种各样的地方名称，例如牧人竞赛，朱利安的卧室等，乡人就在迷宫内玩各种游戏，时至今日，草皮迷宫只剩下9个，游戏规则更早已被遗忘。

十四世纪后，流行在大宅的花园内建造树篱迷宫，供娱客之用。法王路易十四曾在凡尔赛宫建造过一个十分壮观的树篱迷宫，1775年已毁。1690年建于伦敦汉普顿宫的树篱迷宫，也许可算是最着名的。

在欧洲草木不大茂盛的地带，如斯堪底纳维亚沿海，石料甚多，碎石大石都有，建造者就地取材，以石块来造迷宫，建造目的则众说纷纭。譬如十九世纪一位历史学家调查过建于瑞典海岸外哥特兰岛上维斯贝的迷宫，当地人说那是为儿童游戏而建的，其他证据却显示那个迷宫可能是水手在出海前跳舞祈求上天保佑的祭祖地点。

近代，建造迷宫之风又开始兴起，所及的地方有瑞典的韦姆兰、比利时的伯勒伊堡、苏格兰的弗罗斯堡。1968年，雕刻家艾尔顿用了20万块砖和无数石头，在纽约州阿克维尔建成长504米的“克里特迷宫”。

新迷宫将陆续建成。不论是作为一种象征，还是供举行祭祖之用，甚至只用来娱乐，所有迷宫均显示出人类的创造力，以及爱好思考难题的天性。