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如何在赛2里导入图片

发布时间:2022-09-19 21:45:58

如何篮球比赛的节奏

控制篮球比赛的节奏

前言:篮球具有集体性、对抗性的特点,比赛中它包含两种节奏,一是合律节奏,主要指五人的集体行动,包括快攻和阵地进攻、进攻与防守。一是自由节奏:即个人的一切自由节奏,如急起急停,切入分球,摆脱防守投篮,盯人协防,夹击抢断等等。众所周知,在一场激烈的篮球比赛中,倘若能很好的把握住比赛的节奏,往往就能牢牢掌握住比赛的主动权,赢得比赛的最后胜利。攻守双方的速度变化是比赛节奏的集中体现,在比赛中能否合力地掌握接组,不仅能反映一个球队的综合势力,同时还能反映出一个教练员在临场指挥中的艺术。加深对篮球运动特点和规律的认识,正确认识这种既有形又无形的比赛现象,使教练员在比赛中正确地确定战略战术,准确预测临场势态地变化、即使捕捉战机,争取比赛的主动是非常重要的。

1、 篮球技术中节奏的运用

现代篮球比赛要求队员不仅掌握全面熟练的技术,而且要善于掌握动作节奏的变化。比赛中的运球是组织配合或调整进攻节奏的手段,队员在运球中利用速度和方向的变化来控制比赛的节奏,积极寻找和及时捕捉战机,争取比赛的主动。传接球是完成战术配合的强梁和纽带,是衡量战术配合质量高低的一个重要表住。要取得良好的传球效果,必须善于掌握传球实际,掌握好传球的速度和力量,坐到人动球动,球动人动、球到人到的默契配合,通过瞄篮、突破的假动作,调整配合的时间;根据同伴的不痛位置、方向、距离,选择不同的传球方式,突破技术的为力产生于动作的节奏变化中。

投篮是篮球比赛的得分手段,一切战术配合的最终目的都是为了创造良好的投篮实际。无论是个人摆脱,还是通过配合完成投篮,都要有节奏的变化。要利用动作之间的合力衔接,在变化中寻找防守空挡。以突破后的急停跳投为例:在持球突破的工程种应该根据防守者的位置和移动速度,作好应变的准备,如果在突破后不能从容投篮,这是应该利用突然急停,创造与防守者之间的时间差或位置差,利用动作节奏的变化来摆脱防守。

2、 篮球比赛节奏的具体表现

2、 1快攻种的节奏

快攻最能体现篮球运动快速灵活的特点。如何控制快攻节奏则是衡量一个球队快攻战术质量高低的重要标志。强烈的快攻意识是发动快攻的前提条件,推进种的行进间传球、运球是组织快攻的桥梁与纽带,而快攻的成功与否取决于最后能否合力的掌握节奏,坐到快中求稳、稳中求准,努力提高快攻的成功率。整个快攻过程中要保持好纵深队形,尽量扩大攻击面,增加攻击点。控制球的队员要视野开阔。根据临场情况的变化,善于捕捉战机。选择最佳的攻击位置。队员在快下跟进时,要通过突然变化速度的节奏创造与防守队员的时间差和位置差,以获得良好的进攻机会。这时控制球队员的准确及时的传球是快攻成功的关键。同时,中锋的迅速跟进可形成多层次进攻态势。最大限度的向防守一方施加压力,并可增加拚抢前场篮板球以获得二次进攻的机会。

2、 2快攻于阵地进攻衔接阶段的节奏

快攻结束如果没有获得良好的进攻机会,不要等到全队落位后在组织半场阵地进攻,而是要使快攻中的突前队员立即进行配合,拉出空当突破或掩护投篮。这种战术一般称之为快攻与阵地衔接段进攻。此战术特点是动起来打,进攻没有明显的停顿。节奏的调整主要通过人和球的移动来完成。由于此时防守没有形成合理布局,阵脚未稳。容易出现漏洞。进攻队员要抓住战机,果断的进行配合投篮,同时应加强中风的跟进和拚抢前场篮板球,不给对手喘息的机会。如果不能奏效,就要迅速转入阵地进攻。

2、3阵地战进攻的节奏

在篮球比赛中,阵地战的攻守较量是比赛中的基本表现形式。他可以全面衡量一个队技术水平和比赛能力,是一个队实力强若重要标志。阵地战进攻的特征是节奏慢,但这种慢节奏不乏快节奏的衔接,慢节奏是篮球比赛中一种稳健的打法。是一种经常采用的对抗形式。因此,阵地战进攻中,要有鲜明的节奏变化。要有调整节奏、准确把握战机的能力。开始组织配合时,可以用中等速度。通过人和球的移动,寻找机会。一旦出现战机突然加速,利用动作的快与慢、连续不停顿的节奏变化,主动创造与防守队员的时间差、空间差和位置差。要立足以我为主,力争打出本方的速度节奏,致使对方不得不跟着进攻节奏而忙于奔波。

2、4攻守转化中的节奏

现代篮球比赛已进入全面对抗阶段。攻守回合不断增加。进攻与防守的转化次数随之增多,其转化速度也越来越快。攻守转化过程所体现的就是一种快节奏。进攻一方从获球开始,总是以迅雷不及掩耳之势,尽快发动快攻,力争在最短的时间里完成一次进攻。这种快速转化的目的就是尽量打出本队的速度节奏。更好的控制比赛进程。同样,攻转守的瞬间也同样需要快节奏。这种快速度的转化能力不仅可以有效的赢得防守时间,占据场上的有利位置,同时还可以对进攻者施加心理压力,抑制对手特长的发挥,为尽快重新获球创造条件。

3、 比赛节奏的掌握

篮球比赛的实践证明,节奏的掌握将在比赛中起着举足轻重的作用。那么如何掌握比赛节奏?应该注意两个方面的问题:一是要根据本队的风格特点来掌握比赛节奏。二是要根据临场情况及时调整和改变比赛节奏。比赛中不同的节奏,反映了不同的风格特点。通过长期的训练实践,不同的球队会形成不同的技术、战术风格。逐步形成适合本队实际情况的战术打法和习惯节奏。在比赛中要取得主动,就必须树立以我为主的指导思想,充分发挥本队的优势。以己之长,克彼之短,按照本队习惯打法,控制好比赛节奏。

当然,篮球比赛对抗激烈,瞬息万变。没有一种固定的模式。仅仅靠一种相对稳定的节奏是远远不够的。要根据场上攻守情况及时变化比赛节奏。这种应变能力是运动员比赛经验的集中体现。也是衡量队员战术意识强弱的重要标志。教练员应该通过训练使每一个运动员具备这种应变能力。并成为队员在比赛中自觉的执行战术行动。由于每个队员各具特点和优势,教练员在比赛中要审时度势,善于不同情况调兵遣将。充分发挥本队的优势和每个队员的特长。这样既可以保持场上较强的阵容,又可以为本队技战术的变化和运用带来生机和活力。

3、1比赛初期(开局阶段)

任何一支球队,都十分重视比赛的开局,都力争取开局的主动地位。能否在开局掌握比赛的主动权在很大程度上取决于能否控制比赛的节奏。如果能够通过各种战术行为因势利导得将对手的活动节奏控制在本队的范围内,并使之向有利于本队的方向发展,就必然能够把握比赛的主动权。

如果比赛是遭遇战,由于双方彼此情况了解甚少,运动员通常会产生不同程度的紧张和焦虑心理,这时教练员要做好周密细致的准备。为了稳妥起见,可派出主力阵容出场,重视开局的战术配合质量,提高进攻成功率,争取比分上的优势,给对手一个下马威。增加他们的心理负担,为比赛奠定良好的基础。如果双方相互了解,这时可派出一个体力好、冲劲足的生力军,先发制人。大对手一个措手不及,一旦对手适应了这种打法,教练员要及时调整阵容和改变战术打法,由于是按本队的习惯节奏进行比赛。场上队员容易形成默契配合。比较容易控制场上节奏和比赛的局面;第二种阵容的快节奏打法,可达到出其不意,攻其不备的效果。但需要冒一定的风险。如控制不好节奏,容易造成失误。而暂时处于劣势。因此,不论采用那套阵容,教练员都要告诫队员做好开局不利的思想准备和应变措施。同时,在这个过程中,要尽快的了解对手的习惯配合和攻守特点,寻找对手的薄弱环节。以己之长,克彼之短,争取开局的主动。

3、 2比赛中期(中间阶段)

比赛中期,这是篮球比赛时间最长的一个时期,教练员要根据临场情况变化,灵活机动的运用战术,合理调配力量和组织阵容,掌握好比赛节奏。

3、2、1相持状态

相持状态经常出现于实力相当的比赛中。双方彼此了解。相互适应。比赛出现一种相对平衡。这是双方教练员都十分谨慎。都不愿意打破僵局,是主动出击,还是等待时机。这要根据临场具体情况做出抉择。如果想主动打破僵局,就必须改变打法。变化比赛节奏。集中力量重点突破。要求队员思想要统一。步调要一直。行动要坚决。要照既定的战术部署,权力争取比赛的主动。但要注意尽可能减少失误。如果采取后发制人的策略,则要求队员沉着冷静,善于捕捉战机,抓住对手的漏洞或失误进行反击。尤其是核心队员,要随时统观全局。做好反击的准备。一旦发现良机,应带领全队毫不犹豫的展开有力的进攻。

⑵ 中小学组机器人比赛规则

这是2003年
05年的没找到

“全国中小学电脑制作活动”竞赛项目
“机器人足球比赛”规则

一、比赛场地及设备标准
1、场地:长240cm,宽160cm, 高18cm。

2、墙壁:场地边界放置墙壁(包括球门区),由木板制成。墙壁外侧为红、黄、绿相间的彩色,墙壁内侧为黑色。
3、球门:球门位于场地底线的中间,宽60cm,深15cm,门前有一条宽0.8cm的红色球门线。
4、基板:球场铺有一张灰度由浅至深的黑白图纸,基板应尽量保持平整和水平。

5、球门区:从球门线两端向中场延伸20cm的矩形区域。
6、点球位:两个半场内距球门线中点垂直距离60cm处。
7、开球点:球场中央点。
8、坠球点:经过点球位,与中场线平行,形成2条线;再将球场纵向4等份,形成3条线。这样,包括中场线在内的6条线所形成的9个交点即为坠球点(见上图)。(在真实的场地中坠球点没有明显标志)
9、照明:为室内体育馆灯光。
10、机器人:机器人(包括所有部件)必须在一个直径为30cm圆的范围内,限高22cm,限重2.5kg。机器人踢球装置的深度最大为3cm。
11、足球:直径9cm,重160±5g。是一个内部装有电池与小电珠的透明发光球。

二、名词解释
1、出界球:足球(越过墙壁)被机器人踢出球场外。
2、进球:足球的中心(即球的1/2以上)越过球门线且非出界球,即为进球。
3、死球:足球被机器人和墙夹在中间无法移动、或足球被多个机器人包围卡住不动超过10秒钟时,则为死球。
4、丢球:机器人在第一次踢出球以后5秒内没有再接触到球。
5、比赛中断:裁判员吹哨宣布比赛开始或继续后,在20秒内没有任何机器人触到球,而且看上去没有机器人将会触到球,为比赛中断。
6、坠球:当发生死球或比赛中断时所采用的继续开始比赛的方式。
7、任意球:发生犯规判罚、出界球、点球未中时所采用的继续开始比赛的方式。

三、比赛规则
1、赛前准备:
各参赛队应根据比赛时间安排,提前半小时进入比赛区域,做赛前检查及准备调试。
比赛开始前,每个机器人需要接受全体裁判员的检查,以确证它们符合上述规范。检查时,机器人大小以其最突出部位为准,即最长点为计算点。不符合规则的机器人将被取消参赛资格。
为了验证机器人的搭建和编程是否参赛选手自己制作完成,在比赛前将要求参赛选手陈述如何操作他们的机器人。
不允许指导老师进入检查区域。

2、机器人:
机器人装饰物不能对比赛有任何影响。守门机器人在外观上必须与其他上场机器人有所区别。禁止使用无线或红外线装置等进行遥控,禁止参赛选手在墙上、地上或其他位置放置灯塔或反射物等来帮助机器人导航。每个比赛半场的开始和每次暂停后由裁判指示参赛者来激活足球机器人。
每队可带4个机器人。2个机器人上场比赛,其中可有1名守门机器人。另外2个机器人作为替补。

3、猜边:
参赛双方用投币方式选定开球或场地。选定后,参赛双方有2分钟的准备时间。

4、开球:
开球时,所有的机器人都必须位于自己的半场,且必须处于静止状态。由裁判将球放置在开球点,所有不开球的机器人必须离球大于25cm。开球方将机器人放置在球附近。裁判可以调整机器人的位置,并宣布完成调整。裁判吹哨后,比赛开始。开球机器人触球后,其他机器人方可触球。
某方进球后,应由对方以同样方式,重新开球继续比赛。
下半场,参赛双方互换场地及开球权。

5、比赛时间:
常规赛:比赛分上下两个半场,各5分钟,中场休息时间2分钟,比赛开始前,每队有2分钟的准备调试时间。比赛时钟将持续计时(两个5分钟半场),不会停止(“被破坏机器人”除外)。计时器由裁判来控制。由于坠球、替补、处理伤员、罚点球、延误时间及其它原因损失的时间均应扣除。
加时赛:比赛需有胜负时,且双方在10分钟比赛中打成平局,另加加时赛。加时赛分上下两个半场,各2分钟,中间不休息。加时赛规则同上(包括猜边、开球等)。加时赛采取突然死亡法,即一方进球后比赛结束。

6、点球:
胜负点球:比赛需有胜负时,且双方在加时赛中无进球,则以互罚点球决胜负。
首轮罚点球采用3球制,双方猜边、猜球后,轮流罚点球;完成3个点球后,双方仍平局,则采用轮流各罚1个点球,直至分出胜负。罚点球所用机器人为加时赛结束时所用的机器人。罚点球时,除罚球机器人和对方守门机器人外,其他机器人均应在另外半场。对方守门机器人在球被踢出前,必须站在球门线前的中间点。由裁判将球放置在点球位,罚球方将机器人放置在球附近。裁判吹哨后,方可踢球。
如果踢出的球直接或触及守门机器人而进入球门,或主罚机器人将球带入球门,只要没有犯规现象发生,均应判为进球。
如果守门机器人在球被踢出前发生移动,且足球未进,则判守门机器人违例,重新罚点球。
出现以下情况之一,则判为点球未中:
⑴守门机器人将球踢出;
⑵主罚机器人丢球;
⑶主罚机器人后退;
⑷主罚机器人延误开球;
⑸死球;
⑹足球被反弹至主罚机器人所在位置之后。
犯规点球:常规或加时赛中,机器人严重犯规被判罚的点球。罚球方式同上。如果点球未中,换由对方在原点球位开任意球。

7、防守违例:
防守方的两个机器人不能同时在己方球门线前主动停留超过5秒钟;防守方任一机器人身体的任何部分均不能主动越过己方球门线进入球门里面。

8、坠球:
由裁判员将足球放在距原在位置最近的坠球点上,双方机器人可摆放在距足球15CM以外的任意地方;裁判吹哨后,开始继续比赛。在摆放机器人位置时,各队在自己半场具有优先摆放权。

9、任意球:
获得任意球的一方可以在球附近放置一个机器人,其它参赛机器人应放置在离球25cm以外。
由裁判员将足球放在发生犯规的地方,如果犯规地点距墙壁小于15cm,则将球放在距墙壁15cm处。
防守违例、出界球、点球未中时,判对方在最近的坠球点罚任意球。
裁判鸣哨后,继续开始比赛。开任意球的机器人触球后,其他机器人方可触球。任意球为“两脚球”(即开球直接入门无效),否则换由对方在原坠球点罚任意球。

10、参赛队员:
比赛过程中,未经裁判允许,参赛选手不能进入比赛场地。参赛队可推选2名队员,负责开动、放置、移开机器人,任务完成后应立即退出比赛场地。

11、球的运动:
比赛机器人不能“占据”球,即:机器人不能通过堵死球的移动方向来完全控制球。例如:将球固定在机器人身上,或使用机器人身体将球包围,阻止其它机器人触球。任何时候球都必须是可见的,它不能被压在机器人底下。不允许使用包围夹子或圆圈,其它机器人必须能触到球。比赛期间允许机器人将球踢起,但踢起的高度不能威胁到观众、裁判或队员的安全。

12、越位:
比赛没有越位规则。

13、时间暂停:
比赛中没有时间暂停。

14、换机器人:
在比赛进行过程中,未经裁判员许可,禁止更换机器人。如果需要更换或调整机器人,只能在进球、死球或比赛中断时,向裁判员提出申请,经裁判员同意后,方可替换机器人。替换机器人遵守先下后上的原则。在每场比赛中,每队最多有3次换机器人的机会。在比赛中,更新或重载机器人中的程序,都属于换员。

15、修复机器人:
因犯规所造成机器人严重受伤不能正常比赛时,须将受伤机器人移至场外修理,并在1分钟内恢复比赛。

16、机器人临时下场:
非犯规情况下,机器人出现运行中止、部件受损或脱落,并影响比赛正常进行时,经裁判允许,参赛队员可拿出机器人,在现场修复,并在最少半分钟后,经裁判允许由参赛队员将修复的机器人放回原在位置。机器人临时下场次数不限,此间,比赛正常进行。

17、换球:
在比赛进行中,未经裁判员许可,不得更换比赛用球。如果比赛中,足球发生不亮或破裂等情况时,应立即中断比赛,用新的足球在比赛中断时原球所在地最近的坠球点以坠球恢复比赛。

18、红黄牌制度:
比赛过程中,累计技术性犯规满三次为一张黄牌,两张黄牌累计一张红牌。红黄牌不带入下一轮比赛。在比赛中,如有参赛队员不服从裁判裁决,顶撞裁判,可出示黄牌警告,情节严重者可出示红牌驱除出场,换另外一名参赛队员。

17、计胜方法:
在比赛中,进球较多的一方为得胜队,如双方均未进球或进球数目相等,则这场比赛应为“平局”。

三、犯规与处罚
1、冲撞犯规:当球并不在有关机器人控制范围之内时,严重冲撞对方机器人时为冲撞犯规,判罚任意球。
2、停赛处罚:被罚红牌的机器人停赛90秒。90秒之后由裁判从新发落比赛场地;获红牌警告的参赛队员应驱逐出场,换另外一名参赛队员比赛。
3、防守违例:防守方的两个机器人同时在己方球门线前主动停留超过5秒钟以上;或防守方任一机器人身体的任何部分主动越过己方球门线进入球门里面。判对方罚任意球。
4、延误开球:开(罚)球时,开(罚)球机器人在5秒钟内未能触及球,判延误开(罚)球。换由对方罚任意球。
5、开球违例:开(罚)球时,开(罚)球机器人触球前,其他机器人发生触球,判开球违例。重新开(罚)球。
6、点球处罚:出现下列情况之一时,黄牌警告并判罚点球:
⑴在球门区内冲撞犯规;
⑵严重和重复冲撞对方机器人并导致对方机器人不能正常比赛;
⑶累计三次上述技术性犯规;
⑷参赛队员不服从裁判裁决并顶撞裁判。
7、多次比赛中断:连续发生比赛中断3次,取消两队的参赛资格。
8、改变比赛场地和用球:
严禁修改或破坏比赛场地和比赛用球。出现这种情况,比赛将暂停,并马上实施补救措施。如果裁判认定某一队故意或是敌意导致破坏,将取消该队比赛资格。

四、裁判
每场比赛委派两名裁判员执行裁判任务。裁判员在比赛过程中所作的判决,为最后判决。
裁判员的责任:
1.执行规则
2.避免做出对犯规队有利的判罚。
3.记录比赛成绩和比赛时间,使比赛用足规定的时间或双方同意的时间,并补足由于偶然事故或其它原因所损耗的时间。
4.除裁判员外,未经裁判员允许,禁止任何人进入比赛场地。
5.审定参赛机器人、比赛场地、足球是否符合规则要求。

五、环境
1、分享:
比赛后,活动组委会有权将任何机器人的技术要点通过有关网站发表。
2、活动区域考虑:
未经允许,参赛选手不能进入其它联盟或其它队伍的准备区域。
3、行为:
比赛现场不允许有不礼貌的行为,否则,根据裁判、仲裁者和大会组织的决定,将会被驱逐出比赛场地并有可能取消其比赛资格。

六、其他
1、本规则的解释权属于第四届全国中小学电脑制作活动组委会竞赛项目裁判委员会。
2、现场比赛成绩由裁判员确定并由参赛选手当场确认。逾期不得追诉和更改。
3、参赛选手对于裁判的决定必须服从。如有不同意见可以向竞赛项目领导小组申述意见,但在竞赛现场不得干扰竞赛的正常秩序。

“全国中小学电脑制作活动”竞赛项目

机器人灭火比赛规则

一、任务
制作一个由计算机程序控制的机器人,在一间模拟平面结构的房间里运动,找到一根燃烧的蜡烛并尽快将它扑灭。
它模拟了现实家庭中机器人处理火警的过程。那根蜡烛代表房间里燃起的火灾,机器人必须尽快找到并扑灭火源。

二、标准
1、模拟平面结构的房间和特性
机器人灭火比赛的场地平面结构参考图见《规则附件》,最终比赛场地以当天现场提供为准。
参考图中的尺寸供练习和实践时参考,竞赛场地的实际尺寸与参考图给定尺寸基本相同,但允许有1cm范围内制作误差。
模拟房间的墙壁33cm高,材质为木板。墙壁为白色。竞赛场地的地板为黑色的光滑木制表面。地板可以有接口,但接合处平整并是同样的黑色。场地的平整度要求,只要机器人可以处理0.3cm的不连续区域就可以。竞赛场地模拟房间里整体地面是水平的,没有斜坡和楼梯。
房子中,所有的走廊和门口宽都不小于46cm。门口并没有门,在地面上用一条2.5cm宽的白线表示房间入口。
竞赛场地的地板是黑色的。有一些机器人可能用泡沫、粉末或者其他的物质来扑灭蜡烛火焰,所以当每一个机器人比赛后应清洗场地。但不能保证每一个机器人在该次竞赛过程中,地板都保持黑色。
机器人将从参考图中一个标有“H”的圆圈开始,代表起始位置。实际竞赛场地中代表起始位置的白圈是实心的,并不标记“H”。
代表起始的位置为30cm直径的白色圆圈,圆心将设在46cm走廊的纵向中心线上,即:圆圈外径和墙壁之间将有 8cm的距离,圆圈圆心距离两边墙壁24cm。
竞赛场地参考图中在代表起始位置的圆圈左侧的墙壁没有标注缺口。竞赛场地这一部分墙壁可以移开,让参赛者比较方便地设置机器人。机器人也可以用一些装置来校正机器人在圆圈中的位置。机器人必须在白色圆圈中启动。一旦启动,它可以在比赛场地中向所希望的横向或纵向运动。

2、照明设备
竞赛场地周围的照明等级在比赛时才能确定。参赛者在比赛的当天有时间了解周围的灯光等级及标定机器人。

3、机器人
机器人的整体外形尺寸限制在31cm ⅹ 31cm ⅹ 31cm之内,包括机器人的触角、探测物及装饰物。
机器人的重量、制作材料、产品型号等不作限制。

4、蜡烛
蜡烛的火焰代表房间内机器人试图找到并扑灭的火源。火焰位置的有效高度(指火焰底部距地面的距离)在15cm至20cm之间,否则,将会调整或更换蜡烛。
蜡烛是直径2cm的白蜡烛。火焰可以从一边看见并不会被蜡烛未融化的蜡所遮挡。
蜡烛火焰的高度和尺寸是不确定的、变化的,由蜡烛材质和周围环境所决定。当蜡烛的火焰位置在上述的有效高度范围内,要求机器人能发现蜡烛,而不管这时蜡烛焰火具体高度是多少。
蜡烛被安装在一个7cm ⅹ 7cm ⅹ 3cm的涂了半光泽黄色的木质基座上。

5、传感器
在不违反其他规则和规范的情况下对传感器的型号没有限制。

6、电源
竞赛场地提供AC/220V/50HZ电源。如果参赛选手的机器人或计算机需要使用交流电源,请自备足够长的导线和电源插座。参赛选手可以使用带电池的智能机器人,不用交流电。

7、导线
如果机器人需要外部计算机来指导或提供电源,应使导线足够长,让机器人可以到达比赛场地的任意一个区域。导线可以拖在行进的机器人后面或者被一个公正的裁判提在空中。参赛选手自备导线必须有可靠的安全系数。

8、家具
竞赛场地的每个模拟房间里有一件家具。这件家具随意地放在房间里。机器人可以接触家具,但是不能推开家具。模拟家具是一个11.5cm直径的涂了半光泽黄色的钢柱,柱高30cm、重2.3公斤。
家具也许会挡住机器人看蜡烛的视线或者机器人要绕过家具才能到达蜡烛,主要是为了增加竞赛的趣味性、真实感和挑战性。机器人由于模拟家具可能会挡住它的视线,也许要从不同角度来查看房间,如果蜡烛就在模拟家具后边,机器人要能够确定接近蜡烛的最佳路径。

三、规则
1、机器人的运行
机器人一旦启动必须在没有参赛选手的干预下自动控制,即:机器人必须是由计算机程序控制,而非人工现场控制。
机器人在运行过程中可以碰撞或接触墙壁,但是不能故意标记和破坏墙壁。机器人当经过比赛场地时不能把任何东西留在后面,并且它不能在比赛场地留下任何可以帮助它运行的标记。如果裁判认为机器人故意破坏了比赛场地(包括墙壁),该机器人将被取消参赛成绩或资格。
机器人在扑灭蜡烛前必须已经主动寻找到了蜡烛火焰,而不是碰巧喷出CO2熄灭了蜡烛火焰。

2、扑灭蜡烛火焰
机器人不能运用任何破坏性的或危险的方法来扑灭蜡烛火焰。它可以运用类似水、空气、CO2、Halon等,或者使用机械方式,但是禁止使用任何危险的或可能破坏比赛场地的方法或物质。比如,不能通过燃放爆竹产生冲击来使蜡烛熄灭,也不能通过碰倒蜡烛而使蜡烛熄灭。
可以通过吹气来熄灭蜡烛,尽管这在现实生活中不一定是适合的灭火方法,但在机器人灭火竞赛中是允许的。
蜡烛在燃烧状态时不允许被撞倒。如果机器人在灭火过程中碰撞蜡烛,机器人的运行仍然有效。如果蜡烛被撞倒,按未完成灭火任务处理。
机器人扑灭蜡烛的过程中所产生的杂物,例如:水、发酵粉、生奶油等遗留物,将在竞赛间歇被裁判员清理干净。
机器人在试图扑灭火焰前必须到达距离火焰30cm以内。在距离火焰30cm的圆上有一条2.5cm宽的白线,机器人在扑灭火焰之前必须有一部分在圆圈内。机器人可以使用喷射CO2方法,但机器人必须有一部分在圆圈内。为了使围绕蜡烛的圆圈不会碰到代表门的线,蜡烛必须离门口足够远。

3、蜡烛位置
蜡烛将随机地放在比赛场地的任意一个房间里。在机器人所经历的3次测试中,蜡烛至少放在两个以上的房间里测试(小学组除外)。
蜡烛放在一间房子的任意位置,但不能放在走廊上。机器人的前端在进入房间碰到蜡烛前应至少可以移动33cm。

4、传感器
禁止参赛选手在模拟房间的墙面或地面放置任何标记、灯塔或反射物来帮助机器人导航。
比赛场地周围的灯光可能是红外线、可见光和紫外线的光源。如果机器人使用光线传感器寻找蜡烛火焰或探测墙壁和家具,参赛选手应采取措施避免这些光源影响机器人的行动。

5、安全
如果现场裁判认为机器人的行为对人员或设备有危险或可能有危险,现场裁判员可以随时终止比赛。参赛机器人不能使用任何易燃易爆物质。

四、比赛
1、分组
“第四届全国中小学电脑制作活动”竞赛项目中的机器人灭火比赛,分为小学组、初中组和高中组,不同组别的竞赛难度不同。
小学组设置两个开放的房间,蜡烛将随机地放在竞赛场地的任意一个房间里。
初中组设置三个开放的房间,蜡烛将随机地放在竞赛场地的任意一个房间里。
高中组有四个开放的房间,蜡烛将随机地放在竞赛场地的任意一个房间里。
各个学段组的运动规则相同,即:在规定的场地中以最快速度而且灭火成功为胜利者。

2、比赛顺序
参赛选手和他制作的机器人通过随机方式编号,并以编号从小至大顺序来确定参加竞赛的先后次序。所有机器人必须按照排好的顺序进行比赛。在所有机器人进行完第一轮的比赛后再开始第二轮的比赛。
在两轮比赛之间,参赛选手可以调整、修改和修理机器人。前一个机器人比赛之后,后一个参赛选手有2分钟时间进入赛场准备并启动自己的机器人。2分钟内没有准备好的机器人将丧失这次测试机会,但不影响剩下的比赛机会。
比赛顺序一旦排好就不再改变。每一轮的比赛开始时间不固定,它取决于所有参赛选手完成比赛的时间。
机器人准备好之后,再由现场裁判员确定蜡烛和家具的位置并放好。
参赛选手应主动示意裁判,如何开动机器人,裁判将按所需要的动作来启动机器人。

3、时间限制
机器人可以用人工、电脑控制、声音控制或其它方法启动。
机器人找到并熄灭蜡烛的最长时间限制为6分钟。在6分钟之后仍未扑灭蜡烛火焰,该参赛选手及机器人的该次比赛将被终止。
机器人在比赛中进入转圈状态,并且转了5个同样的圈,则该次比赛将被终止。
机器人在启动后在灭火过程中,超过30秒没有移动,该次比赛将被终止。
机器人如果被终止比赛将没有该轮次竞赛的成绩。
由于上述原因导致一轮比赛终止,不影响机器人下一轮比赛。

4、成绩
由现场裁判员在该机器人的三次比赛中选取两次最好的成绩相加,用时最少的为竞赛的优胜者。
如果某一轮比赛被终止,则该轮次的比赛成绩为6分钟。
每个机器人都有三次比赛机会。用比赛中成绩最好的两次来确定胜利者。
在比赛中,机器人必须熄灭蜡烛才计分,三次测试中成功两次才有可能获奖。即:机器人必须能够扑灭蜡烛两次才有可能获得名次。如果三次比赛只成功一次,无论该次比赛成绩再好也不能获得名次。

5、参赛资格
为了帮助参赛选手熟悉场地,在正式比赛前安排一次资格赛。资格赛参赛顺序仍按照随机方式确定的顺序。
在资格赛中,机器人必须在5分钟内找到并熄灭蜡烛。资格赛中,参赛选手可以自行指定蜡烛放置的房间和位置。如果机器人能找到蜡烛并扑灭火焰,就通过了资格赛并进入正式比赛。
机器人在资格赛中找到并熄灭蜡烛所用时间不计入正式比赛成绩。资格赛中,参赛者所能尝试的次数和正式比赛一样为三次。机器人只要能找到并扑灭蜡烛火焰一次就可以获得参加正式比赛的资格。

五、其他
1、本规则的解释权属于第四届全国中小学电脑制作活动组委会竞赛项目裁判委员会。
2、现场比赛成绩由裁判员确定并由参赛选手当场确认。逾期不得追诉和更改。
3、参赛选手对于裁判的决定必须服从。如有不同意见可以向竞赛项目领导小组申述意见,但在竞赛现场不得干扰竞赛的正常秩序。

《规则附件》

小学组比赛场地平面图(单位:cm)

初中组比赛场地平面图(单位:cm)

高中组比赛场地平面图(单位:cm)

ROBOTDIY将于近期推出有关灭火的一些技术资料,请密切关注。

http://www.robotdiy.com/article.php?sid=21&mode=&order=0
http://www.robotdiy.com/article.php?sid=22&mode=&order=0

⑶ 辩论赛中的二辩重要是做什么的

1、驳辩。

二辩是辩论赛中第二个出场的,先说驳辩环节,驳辩就是在对方一辩做完开篇陈词之后,对其进行挑战性质疑以及询问,强调巩固自方观点,同时巧妙的留下问题,使其进入陷阱,支持我方的观点。这就要求在对方做开篇陈词的时候,认真仔细听,发现其中的漏洞,以彼之道还施彼身,对其诘问。

2、一对一攻辩。

赛前需要准备充足的问题,且问题要贴近己方主线观点,这就十分考验辩手的能力,既需要及时巧妙地回答对方的问题,又要能迅速捕捉到对方的话的漏洞,千万不能只回答而不提问,这就犯了一个辩论赛的大忌,会被对方牵着鼻子走,要把主动权牢牢抓在自己手中。

3、自由辩论。

赛前准备需要做到,理解材料,提炼观点,设置问题(问题在5-8个为宜)。问题一定要准备充分,充分利用时间,切忌赘述问题,简单明了的提出问题,一针见血。

(3)如何在赛2里导入图片扩展阅读:

辩论技巧

1、移花接木

剔除对方论据中存在缺陷的部分,换上于我方有利的观点或材料,往往可以收到“四两拨千斤”的奇效.把这一技法喻名为“移花接木”。

2、顺水推舟

表面上认同对方观点,顺应对方的逻辑进行推导,并在推导中根据我方需要,设置某些符合情理的障碍,使对方观点在所增设的条件下不能成立,或得出与对方观点截然相反的结论。

3、正本清源

所谓正本清源,本文取其比喻义而言,就是指出对方论据与论题的关联不紧或者背道而驰,从根本上矫正对方论据的立足点,把它拉入我方“势力范围”,使其恰好为我方观点服务.较之正向推理的“顺水推舟”法,这种技法恰是反其思路而行之。

4、釜底抽薪

刁钻的选择性提问,是许多辩手惯用的进攻招式之一。通常,这种提问是有预谋的,它能置人于“二难”境地,无论对方作哪种选择都于己不利。对付这种提问的一个具体技法是,从对方的选择性提问中,抽出一个预设选项进行强有力的反诘,从根本上挫败对方的锐气,这种技法就是釜底抽薪。

5、攻其要害

在辩论中常常会出现这样的情况:双方纠缠在一些细枝末节的问题、例子或表达上争论不休,结果,看上去辩得很热闹,实际上已离题万里.这是辩论的大忌。一个重要的技巧就是要在对方一辩、二辩陈词后,迅速地判明对方立论中的要害问题,从而抓住这一问题,一 攻到底,以便从理论上彻底地击败对方。

6、引蛇出洞

在辩论中,常常会出现僵着的状态:当对方死死守住其立论,不管我方如何进攻,对方只用几句话来应付时,如果仍采用正面进攻的方法,必然收效甚微。在这种情况下,要尽快调整进攻手段,采取迂回的方法,从看来并不重要的问题入手,诱使对方离开阵地,从而打击对方,在评委和听众的心目中造成轰动效应。

⑷ 如何在大学里开始提升自我的认知

这个问题很多大学生也想知道,同样很多大学生也迷茫着,包括我。不过我后来知道了——首先审视自己、其次整合自己,再而制定计划、最后朝着这个计划去执行。

⑸ 体育比赛中,具体需要如何保持好的心态

田径运动员在比赛之中取得良好的成绩是需要优秀的心理素质,高超的比赛技术,灵活的比赛战术综合作用的。其中,心理素质对于运动员的影响最为常见也最为明显。本文就以影响赛前状态的几种因素进行具体研究。寻求造成这些结果的解决方法,着重分析了影响田径运动员的赛前心理素质,以方便运动员加以借鉴,争取在比赛之中更好的避免心理影响,努力发挥自己应有的比赛素质和比赛水平。

良好的田径竞技心理往往是能够在赛场上助运动健儿一臂之力的

良好的田径竞技心理往往是能够在赛场上助运动健儿一臂之力的。很多时候过于关注运动技巧和运动战术水平训练而忽视运动员心理素质训练是不行的,随着各种体育赛事的影响力越来越大,围观群众越来越多,训练好运动员的心理素质和心理承受能力无疑是一种必要也是必须的举措。

笔者相信在未来,田径运动更大的比拼不是技巧,不是训练方法,不是战术上的比拼,而是运动员的心理素质的比拼。提高运动员的心理素质是将来提升田径运动训练水平的关键所在。

⑹ 在辩论赛中如何做好二辩

写稿子很重要,至少准备五个对方会打的点,但是一定要分优先级,二辩看中的是前期准备和现场反应,一个点大约小四的字5~6行,二辩的任务主要是驳斥对方,补充己方。
准备的时候不要带自己的观点,先想对方会打什么点,写稿的时候要看立论,用立论驳斥,大约总字数是650~750,对不同赛制有不同字数要求,上场念稿要分优先级,先驳对方前提,就是对方立论的基础,定义、标准、背景也是可以驳的,但是背景慎用,其次驳对方逻辑推导,漏洞,使其推论不成立,再次驳驳标准,即一句话立论,就是对方判断立场的标准,再次驳论点,最后驳论据。
语言要直白,不能绕太多弯子,立论的话是很重要的,要委婉的重复己方观点,最后一定要和队友统一口径,就这么多吧,希望可以帮到你~~

⑺ 手绘板在PS上怎么

这里是学设计的小豆芽,今天呢我想以自己的亲身经历给大家讲讲新手怎么选手绘板,及新手怎么用手绘板。

本周做了一次手绘板练习,真的是第一次用手绘板画画!我从事电商设计也有好几年了,越走到后头,越觉得科班出来的好有优势。

但目前来说做设计的或者说做美工的从科班出来的真的没有几个,大多数都是非科班生。我也是走到后面才发现要想学好设计必须把美术三大构成等相关知识补起来,还有必须要练就强悍的手绘能力!

我不是科班出生,但我始终坚信,勤能补拙,现在网络这么发达,只要我肯努力学,科班生所学到的知识,我都能补回来,科班生没学到的知识,我也可以!另一个目标就是尽最大努力提高自己的手绘能力,尽管我还是零基础/泪奔。所以去年12月份我买了一块wacom的板子,花了2100块钱,其实新手买500块,1000块的都可以,根据自己的经济能力和自身条件来,我是因为要求比较高,还有经济条件也允许,所以才买了个屏幕大一点,压感好一点的,心理作用吧应该是。

我有几个朋友是科班出来的,从大学一开始用的就是很小的那种500块的板子,用了好几年了,据他们说500块的板子就够用了。但我个人建议话还是买wacom的比较靠谱,一些杂牌的就不要买了。

说到这里,我给大家网络了一下,什么是手绘板?

网络的释义是这样的:数位板,又名绘图板、绘画板、手绘板等等,是计算机输入设备的一种,通常是由一块板子和一支压感笔组成,它和手写板等作为非常规的输入产品相类似,都针对一定的使用群体。用作绘画创作方面,就像画家的画板和画笔,我们在电影中常见的逼真的画面和栩栩如生的人物,就是通过数位板一笔一笔画出来的。数位板的这项绘画功能,是键盘和手写板无法媲美之处。

再给大家网络了一些用手绘板画出来的图片,有了手绘板,再加上持之以恒的努力,说不定你也能输出下面这些作品!/傲娇脸

好了,这里是学设计的小豆芽!

爱生活,爱设计!

⑻ 怎么做好辩论赛中的二辩

辩论赛中二辩和三辩是攻击对方的主要力量,因此对二辩和三辩的要求更高
比赛前:
辩手必须充分准备,分查找阅读相关资料,不仅要掌握己方资料,对方的资料也要进行仔细研究。
首先,整理己方材料,找出有力的例证支持自己的观点。并整理出攻击对方的问题,问题要扼要明确、有针对性。
其次,在研究对方资料时,找出对方可能针对那个方面做出提问,并做出回答。更要在对方的材料中找到支持己方的论点,论据。
最后,四位辩手汇总资料交换意见、观点。
切记!问题的提出与回答语言都要凝练,简明扼要。并且选手必须熟悉双方的资料。
比赛时:
精神的集中:在辩论赛中,开场时由双方一辩陈述各自观点时,辩手必须精神高度集中。对方陈述观点时,要从中找出漏洞组织语言并在接下来的提问环节中提出。
快速的反应:在辩论中,提问题与回答问题都有时间限制,问题的提出与回答都需要快速的反应,同样的时间内提出或者回答的内容越多对己方越有利。
精炼的语言:快速组织凝练语言能让你在辩论中充分表达自己的思想。
此外,辩论技巧的熟练掌握与应用以及和队友的配合也极其重要。

⑼ 踢足球基本规则

第一、需要了解的是比赛时间
这个是踢足球必须了解的最基本规则,在正式的比赛中,比赛时间分位上、下两个半场,每个半场45分钟,中间休息不得超过15分钟,然后每个半场各自有伤停补时阶段,伤停补时的意思是,根据场上情况在比赛时间上需要补时,有时是1、2分钟,最长时可达5、6分钟,时间长短的确定由裁判员决定,伤停补时的原因主要有三个,一是处理场上受伤者; 二是拖延时间; 三是其他任何原因。
若是在一些重要的淘汰制比赛中,双方打平完成常规比赛,就会进行30分钟的加时赛,加时赛也分上、下两个半场,每个半场15分钟。
第二、需要了解的是黄、红牌的判罚
黄牌的意思是提出警告,如果再犯就会被罚出场;红牌的意思是直接罚出场;主要的判罚是根据犯规性质不同而出示的;
如果是恶意的犯规或暴力行为要出示红牌,故意手球、辱骂他人或同一场比赛同一人得到两张黄牌时,也要被出示红牌;
比赛中,有违反体育道德行为,用语言和行为表示不满的就要被出示黄牌,连续犯规、故意延误比赛、擅自进出场地的队员也要被出示黄牌;
第三、需要了解的是比赛中出现的越位情况;
越位的意思是当在同伴传球时脚触球的瞬间,在对方半场内如果同伴的位置与最后第二名对方队员的位置相比更靠近对方球门线,这时该队员处于越位位置,需要说明的是与对方最后第二名队员处于平行时不判越位,处于越位位置的队员裁判员在下列情况中判罚越位犯规、干扰比赛、干扰对方队员、利用越位位置获得利益。
裁判员判罚越位后,球权在归对方所有。
第四、需要了解的是球场内的点球、任意球和角球的判罚
点球就是在禁区内有任何的直接任意球的犯规要判罚球点球,罚球点球时,双方队员不能进入罚球区,如防守方进入罚球区,进球有效,不进则重罚;如进攻方进入罚球区,进球应重踢,如不进则为防守方球门球,在罚球点球时,守门员可以在球门线上左右移动,但不可以向前移动。
任意球在足球比赛中分两种,一种是直接任意球,主要是针对恶意踢人、打人、绊倒对方的行为;另外用手拉扯、推搡对方,手触球也属于这一类;还有辱骂裁判员、辱骂他人也要判罚直接任意球,这种任意球可直接射门得分;如果这些行为发生在罚球区,就要判罚球点球;还有一种是间接任意球的判罚,危险动作、阻挡、定位球的连踢就属于这一类,这种任意球不能直接射门得分,只有当球进门前,触及到另外一名队员才可得分,罚球区内这种犯规不能判罚点球;
注意:无论直接任意球还是间接任意球,防守方都要退出9.15米线以外,如果不按要求退出9.15米,裁判员可出示黄牌;
角球的意思当球的整体不论在地面或空中越过球门线,而最后触球者为守方队员,且根据计胜规则不是进球得分时会判罚角球,角球可以直接射门得分。
以上就是踢足球的基本规则,当然还有重要的一点,在踢足球时,除开守门员,其他球员不能用手触碰足球之外,其他身体的任何部位都可以触碰球。

⑽ 《赛龙舟》大班教案

作为一名教学工作者,时常要开展教案准备工作,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是我精心整理的《赛龙舟》大班教案,希望对大家有所帮助!

《赛龙舟》大班教案 篇1

活动目标

学习与同伴商量,合作游戏,体验合作成功的乐趣。能灵活和创造性地玩游戏。

活动准备

平衡木一张,小椅子两张,皮球报纸若干,龙的头饰3、4个。

活动过程:

一、幼儿自由结伴尝试下列游戏:

1、两人从两边同时走上独木桥,怎样才能走过小桥,且自己和对方不被挤到桥下。

2、两人拿一张有洞的报纸,将身体套入报纸中,变成一个“连体人”一起向前跑,尽量不让报纸撕开。

3、两人一起用身体任何一部位(除了手)拿住球向前行进,球不掉下来。

二、幼儿和教师一起讨论:

1、你们是怎样玩的?成功吗?怎样做能成功?

2、师小结:玩这些游戏时最好事先商量好办法,玩时两人要密切配合,这样才能成功。

三、游戏:赛龙舟中秋节快到了,这段时间,经常可以看到江南水乡进行龙舟比赛。今天,我们也来赛龙舟好吗?将幼儿分成四组,后面小朋友手搭在前面小朋友的肩上,听到口令后,大家一起蹲着向前走,龙舟不能断开,几个小组还可以比赛,哪组先拿到红旗哪组胜。游戏进行2"3遍。

四、结束:腿部放松运动。

《赛龙舟》大班教案 篇2

【活动目标】

1、学习多人合作走的技能,发展身体的平衡能力。

2、能多人合作,脚受束缚时走过障碍,动作平稳。

3、培养幼儿不怕困难、互相合作的品质。

4、体验合作创编游戏的乐趣。

5、主动参与活动,体验活动的快乐及成功的喜悦。

【活动准备】

竹竿八根,上面系好宽紧带五个,小红旗一面。

【活动过程】

一、听音乐做律动:刚才我们在教室里看了电视,现在让我们跟着音乐活动活动身体吧。

二、今天我们来到这绿绿的草地上,想不想玩游戏呢,那我们就来玩一下我们以前玩的民间游戏好吗?那我们找到自己的好朋友,可以两个人在一起,也可以几人在一起,去玩游戏吧。

三、幼儿自由分组复习游戏,教师指导。

四、集中幼儿问:刚才你们玩得开心吗?你刚才玩了哪些游戏?

五、幼儿回答后集体练习,表扬合作好的幼儿。

六、刚才我们在楼上看了什么?(赛龙舟)你能学一下赛龙舟吗?请个别幼儿模仿。特出赛龙舟需要很多人合作才能完成的活动。

七、小朋友学得真好,那今天我们就来玩一个游戏叫“赛龙舟”好吗?

1、幼儿自由结伴五人一组,后面的幼儿依次抱住前面幼儿的腰或者拉住衣服,蹲着向前走。(老师只交待“开龙舟”游戏的基本玩法,让幼儿自己在玩中体验怎样使“龙舟”前进的技巧)

2、老师观察:幼儿自由结伴的情况。开龙舟游戏时,幼儿能否步调一致,有节奏地蹲着向前走。

3、集中幼儿一起说说,“开龙舟”游戏玩得怎样?

师:小朋友们,“开龙舟”的游戏好玩吗?你们玩得怎样?

幼:我们“开龙舟”时有一个小朋友掉队了,他没跟上。

幼:前面的小朋友走得太快了。

师:那么怎样让“龙舟”上的小朋友走得一样快慢,让“龙舟”顺利地开起来呢?

师:如果速度一致,有节奏地走,“龙舟”是不是就能开得快呢?小朋友们再试一试。

4、幼儿再玩“开龙舟”游戏。

幼:我们还要一起出同一个方向的脚。

师:你们小组商量,一起先出左脚,还是先出右脚?

5、幼儿第三次玩“开龙舟”游戏。

老师观察,幼儿游戏的情况,进行个别指导。

八、在已布置的场地上进行赛龙舟比赛,根据情况进行两到三次,给胜利者奖奖牌。

九、今天我们都玩得很开心,下次我们再来玩吧,好吗?

【活动反思】

本次的活动内容"赛龙舟"选材教好。首先考虑到了幼儿的兴趣特点,有利于调动幼儿的积极性。整个活动是从幼儿的兴趣出发,注重综合性、趣味性,寓教育于生活、游戏之中。同时,"赛龙舟"活动具有民族特点,与亚运会也有相关性。

幼儿园活动目标基本上分三个部分,认知方面,技能方面,情感方面。幼儿体育活动更注重技能和情感,所以幼儿体育活动目标的设计要充分考虑幼儿在活动中学到的技能和产生的情感。对于技能方面,还要注意具体技能方面的问题,如"走,跑,跳等"。这方面容易被忽略,因为我们往往只重视整体技能,如"协调性,灵活性等"。此次活动目标的设计就忽略了具体技能方面的问题。

教师的语言很响亮,也很简洁,这也是幼儿体育活动所需要的。但语言不够自然,这方面的能力需要在以后的教学活动中加强锻炼。体育活动虽然注重活动的设计,但语言相当重要,并且有它自身的特点,尤其是幼儿体育活动。

口令和队列是体育课的基本要素,幼儿体育活动同样如此。此次体育活动口令和队列方面存在一定的问题,有些口令不够规范。这方面的问题在以后的体育活动中更要重视,要注意平时的点点滴滴。

《赛龙舟》大班教案 篇3

教学目标:

1、读课文,体会赛龙舟的热闹场面,感受竞争、向上的精神。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受课文的语言美。

教学过程:

一、谈话导入 激发兴趣

说说我国的传统节日,谈谈端午节的由来及习俗,从而引出赛龙舟这一主题,带学生感受那壮观热闹的场面。

(谈话紧扣单元主题传统节日,由学生已有的生活经验入手,激发学习学生学习兴趣,唤起学生参与热情,拉近了学生、教师、文本之间的距离)

二、初读课文,整体感知

1、自由读文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍,把句子读通顺。

2、同桌合作读课文,你一段他一段,标出自然段,互相纠正读错的字音。

(初读课文时,既提出明确的要求,又教给学生读书的方法,难读的地方多读几遍,同桌合作时标出自然段,互相纠正字音,自读与合作读相结合,初读比较充分,为进一步学习奠定了基础)

三、精读感悟、体会写法

1、默读课文,用心体会,你觉得这是一场什么样的龙舟比赛?默读时可以把让你有所感悟的句子画下来。然后按照这样的句式和同学说一说:

我觉得这是一场xxx的龙舟比赛,我是从xxxxx这句话中体会到的。

生按照学习提示合作学习。

2、集体反馈:

a、这是一场有民族特色(好看)的龙舟比赛。

看书上插图,指生读一读写龙舟样子的句子。龙舟给你留下了什么印象?文中还有哪句描写了龙舟样子?

指导朗读描写龙舟威武的样子。

b、这是一场壮观的龙舟比赛。

(播放短片:龙舟比赛场面)

从短片中,你看到了什么?感受到了什么?

欣赏几幅桨手的图片,从他们的表情和动作中,你感受到了一种什么精神?

通过刚才的理解,感受一定又不同了,带着你的感受再读一读这部分内容,怎么理解的,就怎么读。

c、这是一场激烈的龙舟比赛。

投影:最前面的……咬得可紧了。

你能把“忽尔……忽尔”换一个意思相近的词吗?如果把“咬”字换掉,你打算用上哪个字?作者单用一个咬字就写出了赛龙舟的激烈场面,用词是多么准确啊,同学们朗读的时候也要抓住关键词,读出感情,读出滋味,自己试试吧。

自由练读,指名读,

指导场面描写:抓住典型的事物写具体,这样才能吸引读者。

d、这是一场热烈(热闹的)龙舟比赛

作者是如何表现的?观众的这段描写有什么作用?(烘托出赛龙舟的`的精彩及热闹场面)像这种写法我们称为“侧面描写”。

欣赏诗:屈原已死三千年,招魂野祭五月前。龙舟迅疾如流矢,万人喝彩青潭边。这两句诗从从龙舟的迅疾;从观众的喝彩写出了赛龙舟场面的激烈和热闹,在写法上和本文有异曲同工之妙。

(教师在深入钻研教材的基础上,将课后思考题:课文从哪几方面描写赛龙舟的场面的?这一问题巧妙地设计转化为一道开放题:我觉得这是一场——的龙舟比赛,我是从——这句话中感受到的。以此引导学生展开个性阅读,个性理解,并进一步指导学生掌握“抓住关键词句理解课文”的学习方法。开放题的设计既使学生成为阅读的主体,又不拘一格地随着学生的读书反馈,使预设与生成浑然一体,同时,注重朗读,逐步引导学生理清了课文的脉络,体会了作者的用词准确、场面描写的精彩,以及侧面描写的运用等写作特点。恰当地引入一首古诗,增强学生对课文的感受力,又使课堂富于变化,充满人文气息。)

四、引发思考 揭示意义

赛龙舟这项活动为什么能从古代流传至今?它仅仅是一种竞赛吗?赛龙舟这一端午民俗除了热闹,留给人们更多的是公平竞争、积极向上的精神。带着激动、自豪的情感齐读最后一段。

(教材即资源,启发学生思考,带着激动与自豪的情感朗读课文最后一段,揭示了赛龙舟的意义,学生也在朗读过程中理解了课文的主题思想。)

五、回顾总结 写法指导

这篇文章,作者从龙舟的样子,船手,比赛情况和现场的观众四方面写出了比赛的热闹场面。使我们如临其境。布置小练笔,仿照课文写法,从几个方面描写一个场面。

(学以致用,回到整体,简练地总结课文,布置仿写练笔,体现了人文性与工具性的统一)

六、拓展延伸 引向课外

通过韩国向联合国教科文组织申请端午节为他们的文化遗产一事,引出要求学生课下收集我国其他传统节日的来历、习俗的资料,与同学们交流,以此来弘扬传统节俗。

(拓展话题发人深思,再次紧扣单元主题,激发学生弘扬传统文化的责任感,实现课内向课外的延伸,一堂好课,结尾是仍耐人寻味,引人思考的。)

《赛龙舟》大班教案 篇4

一、设计意图:

西溪湿地有悠久的历史,文化底蕴丰富,赛龙舟不仅是西溪湿地的一大胜景,更是一种具有西溪湿地特有的民俗文化色彩的娱乐活动,以其激烈性、比赛性赢得孩子们的喜爱,且孩子们也有许多关于划船的生活经验。因此,在端午节来临之际,我们借助孩子们的生活经验和对赛龙舟的兴趣设计了本次活动,旨在鼓励幼儿运用美术语言回忆以往生活中的经验,并大胆表现龙舟比赛这一内容。

二、活动目标

1、在喜欢和了解赛龙舟的基础上,乐于用美术的语言大胆表现赛龙舟。

2、能够自主运用线条、色彩、构图等美术语言,通过对龙舟比赛中人物表情、动作等细节的刻画,表现出龙舟比赛时的激烈景象。

三、活动准备

1、经验准备:对龙舟的结构以及龙舟竞赛活动已有初步的认识。

2、物质准备:赛龙舟的视频,龙舟PPT,各种纸张和笔,水粉颜料。

四、活动重难点

重点:在充分欣赏和感知图片的基础上,体会龙舟比赛的激烈。

难点:能大胆刻画比赛中人物的表情、动作,来完成自己的创作。

五、活动过程

1、播放赛龙舟的视频DVD。幼儿根椐自己的已有经验说一说端午节赛龙舟比赛的场景。

师:他们在干什么?你是怎么看出这是龙舟比赛的?

(1)出示PPT,了解龙舟的基本特征。

(2)划龙船人们的动作表情是怎样的?

师:你是怎么看出来的?

师:你的眼睛真尖,我们在划船的时候,大家整齐划一的动作才能划得很快啊!你们看他们的船桨抬得一样高,他们的身体动作都差不多,所以这艘船一定划得很快。

2、学习表现赛龙舟的场景。

(1)教师重点示范龙舟的龙头和侧面人的画法。

龙头:龙嘴。(锯齿型的牙齿)——龙眼(大又圆)——龙角(有分叉)

侧面人:头(可以是侧面,也可是正面或背面的)——身体(只画一侧的手)——手部动作画出划桨的姿势。

(2)启发幼儿可大胆设计不同的龙舟,装饰龙舟的外形。

观察引导:观察幼儿利用夸张的线条、多彩的颜色在想象的基础上创作出龙舟比赛的场景,教师观察并支持幼儿大胆表现。

(3)幼儿作画,教师个别指导。

3、作品分享。

(1)同伴分享:幼儿为身边的同伴介绍自己的作品。

(2)集体分享:将幼儿的作品布置在墙上,让他们互相参观、交流、评评哪一幅作品让你看到龙舟比赛时激烈的情景?你是从什么地方看出来的?

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