英语教具制作图片大全

‘壹’ 怎么用蛋糕泡沫盒制作英语教具

用手

‘贰’ 英语手指玩偶怎么做

综述：

准备好一张正方形的布料，一支笔备用。在布料上用笔画出纹路，之后进行裁剪与缝合，比如小猫，我们再用笔在布料上画上小猫的头像，然后进行裁剪缝合，这样一个玩偶就做好了。

最后，我们把猫得顶部向下按，把耳朵竖起来就可以了。

手指玩偶是国外老师经常用到的教具，可以增加课堂的趣味性，使得孩子学习更加高效有趣，资源包含100+款精美的手指玩偶图纸，打印后就可以制作属于自己的玩偶教具，无论是亲子游戏还是课堂教学都是非常不错的资源。

手指玩偶：也一套专为开启宝宝聪明智慧而编纂的丛书，考虑到宝宝爱摹仿，爱玩的天性，我们将重点放在让宝宝自已“玩”和“摹仿”上。书中所选编的内容紧扣该年龄段宝宝的生理和心理特点。

取材方便、难易程度适中、制作方法叙述详尽、外形有趣，并配以活泼的版面设计，使宝宝在充满美感的动手过程中，缓缓开启心智之扉。

‘叁’ 初中英语自制教具,急`````````

哥们，看双语字幕电影学最实在了

给你几个理由
第一，老外编剧写的台词，每个字都精确斟酌，保证语法语意通畅，要想学好外语，首先得保证学习资料的质量，总是拿半桶水的国人同胞自己写的那些蹩脚英文，你将永远只会说中国味的外语
第二，老外专业配音演员的口音，保证纯正地道，切音调，语速，语气变化丰富，适合模仿，便于训练听力，想想看，连老外的吵架你都能听懂了，还在乎国人配音的慢速磁带
第三，老老实实一句句抄写台词，即可以加强记忆，也能锻炼英文书法，还可以训练速记
第四，摘抄下来的台词，勤勤恳恳的每天抽时间背记，可以尝试结合影片情节记忆，效果相当好，要知道，你在记的正是老外每天在说的话，就好像我们生活在真实的国外环境当中一样
第五，常找人操练英文，网络HI或MSN都有，即便只有文字交流的机会，也要珍惜，顶多边打字边动嘴巴
第六，有问题多上网查询，那里有很多答案，总有一个你会满意

我是个干苦力活的，没念过书，为了改变自己悲惨的现状，我也在刻苦练英文，用的就是这个方法,别瞎浪费钱买这买那

‘肆’ 要参加一个小学英语自制教具比赛，谁能帮忙出出好点子，可以做一些什么样的有创意又好应用的教具

我也刚做了一个，做的是个菜单样式的，里面贴上自己画的蔬菜，和一些食物的图面。然后在下面写上这些单词。其他地方你还可以自己设计，这是比较简单的，可以用于教学情景展示。

‘伍’ 急求：小学教师教具制作方法

教具制作的方法
教具制作的方法：1.
笔的选择：我们在画图的时候，千万要记住一定不可以用白版笔画。因为白版笔的黑色不是纯黑色的所以画出来的图案会效果很差，
另外白版笔很容易乾掉，损耗比较快，不够经济。画图一定要选择
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教具制作的方法：
1.
笔的选择：
我们在画图的时候，千万要记住一定不可以用白版笔画。因为白版笔的黑色不是纯黑色的
所以画出来的图案会效果很差，
另外白版笔很容易乾掉，损耗比较快，不够经济。
画图一定要选择使用马克笔，而且我们还可以买补充液来循环使用。
2.描边
做教具时我们要描上黑边.这样图会比较清楚，另外也可以感受图案的完整性，防止小朋友看不见；
3.描黑边的技巧
作教具必须要让所有小朋友都要看见，而且使你的教具很鲜明时，必须要细心的将黑边慢慢的描上，并且以粗黑为原则，不可以简简单单的就把图片做完。
4.教具材料的选择：
可以用废弃回收的盒子、瓶子、纸张。老师可以把制作的教具放在展示柜里让家长看到，可以发动学生收集材料，作为教具的资源。
5.美化单词卡片
我们使用单词卡片时，会发觉卡片上好像缺了一点东西或不够生动。你可以拿出你的彩色笔...将我们的单词卡片涂上漂亮的颜色，还可以美化卡片。如sad
卡片，你可以帮小朋友画上几滴眼泪。使你的教具卡片更加生动

‘陆’ 求如何制作生物、英语教具

英语教具可以做立体教具，新颖也能拿得出手。如创设一些情境，利用一些包装盒做成柜台，摆些卖的东西，装饰得好看点，可以教How much is...?It's...；还可以做一个骰子做游戏，六个面可以各复习一个单词，单词由你自己定...；再比如拿一个大箱子，做成房子，有门有窗户有桌子有床，可以放个长筒袜，用卡纸做个圣诞树做点装饰或者买个现成的放进去，还可以做个烟囱，让圣诞老人可以进去送礼物，这些用来学习或复习有关圣诞的内容和生活用品类单词......
生物教具学校应该有现成的模型吧！我没教过生物，但我想到一个，可以把有关染色体的内容用卡纸或泡沫（可能要削成圆的）和牙签等做成一个形象点的教具。

‘柒’ 有哪些简单的小学英语自制教具的做法

大多是游戏教学 让学生在游戏中快乐感知学习英语 培训的内容肯定要根据学生的年龄特征哦 建议你使用剑桥少儿英语教材 我在少儿英语培训机构任教及管理已经3年了 我们一直用的这个教材 系统性较好 教具的制作要根据你教学内容而定的 如果你是用人单位 建议你聘请有这方面经验的教师
，希望对你有用

‘捌’ 幼儿英语教学中常见的教具有哪些以下5个单词(apple、book、desk、tree、car)

实物教具：apple、book
图片教具：apple、book、desk、tree、car
玩具：apple、car

‘玖’ 新颖的六年级英语教具

数学教学中培养学生创造思维能力
21世纪将是一个知识创新的世纪，新世纪正在召唤大批高素质创造型人才。人的创造力包括创造思维能力和创造个性两个方面，而创造思维是创造力的核心。所谓创造思维就是与众不同的思考。数学教学中所研究的创造思维，一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物，提示新规律，创造新方法，解决新问题等思维过程。尽管这种思维结果通常并不是首次发现或前所未有的，但一定是思维主体自身的首次发现或超越常规的思考。它具有独特性、求异性、批判性等思维特征，思考问题的突破常规和新颖独特是创造思维的具体表现。这种思维能力是正常人经过培养可以具备的。那么如何培养学生的创造思维能力呢?
一、指导观察
观察是信息输入的通道，是思维探索的大门。敏锐的观察力是创造思维的起步器。可以说，没有观察就没有发现，更不能有创造。儿童的观察能力是在学习过程中实现的，在课堂中，怎样培养学生的观察力呢?
首先，在观察之前，要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求。其次，要在观察中及时指导。比如要指导学生根据观察的对象有顺序地进行观察，要指导学生选择适当的观察方法，要指导学生及时地对观察的结果进行分析总结等。第三，要科学地运用直观教具及现代教学技术，以支持学生对研究的问题做仔细、深入的观察。第四，要努力培养学生浓厚的观察兴趣。例如教学圆的认识时，我把一根细线的两端各系一个小球，然后 甩动其中一个小球，使它旋转成一个圆。引导学生观察小球被甩动时，一端固定不动，另一端旋转一周形成圆的过程。提问:"你发现了什么?"学生们纷纷发言:"小球旋转形成了一个圆"小球始终绕着中心旋转而不跑到别的地方去。"我还看见好像有无数条线"……¨从这些学生朴素的语言中，其实蕴含着丰富的内涵，渗透了圆的定义:到定点的距离相等的点的轨迹。看到"无数条线"则为理解圆的半径有无数条提供了感性材料。
二、引导想象
想象是思维探索的翅膀。爱因斯坦说:"想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。"在教学中，引导学生进行数学想象，往往能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，锻炼数学思维。
想象不同于胡思乱想。数学想象一般有以下几个基本要素。第一，因为想象往往是一种知识飞跃性的联结，因此要有扎实的基础知识和丰富的经验的支持。第二，是要有能迅速摆脱表象干扰的敏锐的洞察力和丰富的想象力。第三，要有执着追求的情感。因此，培养学生的想象力，首先要使学生学好有关的基础知识。其次，新知识的产生除去推理外，常常包含前人的想象因素，因此在教学中应根据教材潜在的因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生的创造性想象。例如，在复习三角形、平行四边形、梯形面积时，要求学生想象如何把梯形的上底变得与下底同样长，这时变成什么图形?与梯形面积有什么关系?如果把梯形上底缩短为0，这时又变成了什么图形?与梯形面积有什么关系?问题一提出学生想象的闸门打开了:三角形可以看作上底为0的梯形，平行四边形可以看作是上底和下底相等的梯形。这样拓宽了学生思维的空间，培养了学生想象思维的能力。

三、鼓励求异
求异思维是创造思维发展的基础。它具有流畅性、变通性和创造性的特征。求异思维是指从不同角度，不同方向，去想别人没想不到，去找别人没有找到的方法和窍门。要求异必须富有联想，好于假设、怀疑、幻想，追求尽可能新，尽可能独特，即与众不同的思路。课堂教学要鼓励学生去大胆尝试，勇于求异，激发学生创新欲望。例如:教学"分数应用题"时，有这么一道习题:"修路队修一条3600米的公路，前4天修了全长的1/6，照这样的速度，修完余下的工
程还要多少天?"就要引导学生从不同角度去思考，用不同方法去解答。用上具体量，解1；3600÷（3600×1/6÷4）-4；解2：（3600-3600×1/6）÷（3600×1/6÷4）；解3：4×[（3600-3600×1/6）] ÷（3600×1/6÷4）。思维较好的同学将本题与工程问题联系起来，抛开3600米这个具体量，将全程看作单位“1”，解4：1÷（1/6÷4）-4；解5：（1-1/6）÷（1/6÷4）；解6：4×（1÷1/6-1）；此时学生思维处于高度活跃状态，又有同学想出 解7：4÷1/6-4；解8：4×（1÷1/6）-4；解9：4×（6-1）。学生在求异思维中不断获得解决问题的简捷方法，有利于各层次的同学参与，有利于创造思维能力的发展。
四、诱发灵感
灵感是一种直觉思维。它大体是指由于长期实践，不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路。它是认识上质的飞跃。灵感的发生往往伴随着突破和创新。
在教学中，教师应及时捕捉和诱发学生学习中出现的灵感，对于学生别出心裁的想法，违反常规的解答，标新立异的构思，哪怕只有一点点的新意，都应及时给予肯定。同时，还应当运用数形结合、变换角度、类比形式等方法去诱导学生的数学直觉和灵感，促使学生能直接越过逻辑推理而寻找到解决问题的突破口。
例如，有这样的一道题:把3/7、6/13、4/9、12/25用">"号排列起来。对于这道题，学生通常都是采用先通分再比较的方法，但由于公分母太大，解答非常麻烦。为此，我在教学中，安排学生回头观察后桌同学抄的题目(7/3、13/6、9/4、25/12)，然后再想一想可以怎样比较这些数的大小，倒过来的数字诱发了学生瞬间的灵感，使很多学生寻找到把这些分数化成同分子分数再比较大小的简捷方法。
总之，人贵在创造，创造思维是创造力的核心。培养有创新意识和创造才能的人才是中华民族振兴的需要，让我们共同从课堂做起。