Ⅰ 如何解读一张照片
先要仔细看看，了解详情，再来解读！解读可以从多个角度和方面来看！
请采纳！
Ⅱ 如何解读照片风光照片的意境
照片的意境往往是与某个想象的场景联系在一起的
就如陶渊明的桃花源记描述的世外桃源，摄影师在取景发现的时候，可能就是带着这样一种臆想去勾绘的
所以，解读意境是很难的，就拿上面的例子来说，你首先要有文化底蕴，了解桃花源记，其次你还要有足够的鉴赏力，从摄影师的作品中产生共鸣，理解摄影师的想法，当然当你达到这步的时候，意境自然也就不解而开了
Ⅲ 如何解读图片
可能需要一片相对应的透明的，上面有些点的薄膜盖上
Ⅳ 求大神详细解读下图片效果用ps怎么能做出来
这是图案两次填充后得到的效果图。定义图案（网上有教程），斜纹直线图案和H形图案，新建图层，分两个图层 分别用图案填充，调整大小和不透明度等即可。OK！
Ⅳ 怎样提高学生读图识图能力
湖南省祁阳县文富市镇中心学校 袁致真
【关键词】提高 读图识图 能力
在新课程教学目标中，历史读图、识图纳入了新的质量测试体系，图虽无声，图却表情，正如美国图论学者哈拉时所说：“千言万语不及一张图。”在初中教材的各个章节中，有各种各样的图片，这种题型的特点是穿越时空，用图像贴近生活，让学生有种如闻其声、如见其人、如临其境的感觉，给学生以直观易懂的印象。在大力加强和改进中学历史教学实施新课程改革的今天，历史教师在培养学生的读图识图能力方面任重道远。历史教师在教学过程中如能注重对插图教法的研究，向学生渗透读图、识图的教学思想，这样不仅能充分发挥教材图片的作用，而且有利于学生对历史基础知识的掌握，更能有效地提高和培养学生的观察、分析、解决问题的能力。那么历史教师如何提高学生的读图、识图能力，笔者谈谈自己的粗浅看法，以求得行家批评指教。
一、提高学生读图识图能力具有很重要的教育教学意义。
1.长期以来，历史教学一直是依靠一本教科书、一支粉笔、一块黑板，教学方式陈旧，特别是农村初级中学历史教学，仍然是老师讲学生听，教师板书，学生笔记。教师难以理解新课程的理念、没有教学创新胆识，对学生基本的历史素养的训练和培养很少，尤其是对历史图片的解读能力的培养再中学历史教学中严重缺失，这样的教学现状让学生无法进入到历史的长河中去欣赏美丽的浪花，去感受伟大祖国光辉灿烂的传统文化，笔者大声呼吁广大的农村历史教师应彻底改变传统的教学观念，尽快构建新的课堂教学模式，伴随着新课程改革的不断深入和教学手段的不断更新，提高学生读图识图能力刻不容缓。
2.读图识图能唤起学生朴素的感情，能陶冶情操、净化灵魂。有利于学生良好价值观的形成、高尚人文情感的养成。
3.读图识图有助于学生产生历史真实感。如学习彼得一世改革，引导学生观看教材中彼得一世的画像图，彼得一世坚毅、刚强的气质跃然于纸上，从图片入手，就能加深学生对彼得一世义无反顾、大刀阔斧的改革精神的理解。
4.图片天然要比文字和语言有优势，先入眼再入心，能让学生产生视觉上的美感和心理上的愉悦感，能引起学生看的欲望。
1、通过实物、图片、模型展示等直观手段创设问题情境，例如：
①在中国历史八年级下册“探索建设社会主义的道路”一节中，人民日报刊登各地纷纷以虚假的高指标、高记录相夸耀的图片和数据。如《“大跃进”时期的宣传漫画》和《一个萝卜千斤重，两头毛驴拉不动》，我要求学生思考这是哪些重要历史现象的反映?结合这些历史现象出现的原因、影响及其教训，写一篇历史小论文。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 ②在人教版义务教育课程标准实验教科书世界历史九年级上册大河流域——人类文明的摇篮一课中，讲埃及金字塔时，引导学生观察《建造金字塔》插图，并适时提问：从这幅图你想到了什么？学生从图上的具体形象，如230万块磨光的石块、金字塔的精密度、监工手中的鞭子、奴隶的暴死等就能认识到金字塔不仅是古埃及人民血汗和智慧的结晶，是世界建筑史上的奇迹，而是奴隶和农民被残酷奴役的历史见证。
2.图片具有“以图夺目”、“直指人心”的震撼力，在教学中充分运用实物、图片，发挥图片的殊如功能。
如《清明上河图》展现出北宋都城汴梁汴河沿岸及东角门里市区清明时节的风貌，学生看了图中街道纵横店铺栉比、车水马龙的无限热闹的光景就能直接感受浓郁的宋代城市社会气息，并在大脑中对宋代城市社会文化生活形成深刻印象，欣赏图片以后，我适时地引导学生思考其繁荣的原因是什么？学生就会由对直观形象感兴趣转为对历史现象背后原因的探究兴趣。
1.历史图片蕴藏着丰富的历史信息，为学生发现问题，探讨交流、收集、整理、分析历史信息，提供了可能。在教学中学生对读图、识图即使提出了一些与众不同的见解或标新立异的构思。哪怕只有一点点合理的成份，都应该充分肯定，千万不能批评指责学生，要为学生提供一个安全的课堂心理环境。
2.历史读图、识图的活动形式是多样的，在教学中我利用图片组织课堂辩论赛，引导学生进行研究性学习。
3.引导学生动眼观察、动脑思考、动口说理、动手操作，鼓励学生面对图片要大胆质疑和创新。
4.在读图教学中，要精心设计教学方案，引导学生用眼睛去捕捉发现，用心灵与思考、去咀嚼沉淀，在历史的影像中，追溯岁月，感悟文明，探索未知，启迪人生。
例如：在“工业化的起步”一节中，让学生看图“第一个五年计划工业交通建设主要成就分布示意图”提出下列两个问题。
四、教会学生掌握基本的读图识图方法
1.看清楚图片出现时的历史背景，结合具体事件读图。
2.引导学生观察图片中人物表情的微妙变化，带着情感读图。
3.多给学生创造练习的机会，反复实践，培养学生正确的读图思维。
4.了解读图的基本要素。即图片的图名、图例、方向、注记、符号等。
5.掌握读图的基本步骤。先看清图名，知道图片的主题或主要内容及图片的表现方法，并深入图片内部具体的内容和信息。
教学贵在创新，提高学生读图识图能力是历史教学的一项新的任务，是新课程改革的一项必然要求，通过学生读图、识图能力的培养，提高了学生的学史兴趣，加快了学生的思维节奏，养成了良好的读图、识图习惯。
Ⅵ 如何运用图像说欣赏和解读一幅画
类别 怎样理解 怎样鉴赏 作品范本
（教材资源拓展）
基本概念 关键词
具象 对应于客观物象，与客观物象刻画的细微，物象的比例大小、空间表现符合眼睛看到的真实 真实，象 要关注艺术家要表现的典型人物、描绘的典型事件（情节），叙述什么事情，记录什么内容 《重屏会棋图》《贵妇人》《刘胡兰就义》
（也可以适当引入学生熟悉的作品如写实的素描作品等，便于对概念的理解）
意象 艺术家把现实世界进行了情感化主观化处理，突破人们的视觉经验，拓展我们的视觉范围，丰富人们的审美经验 主观，夸张变形、重组、打破常规的色彩关系比例关系、虚幻 了解艺术家的背景，解读作品表达的情感 《狐狸的游戏》《李白行吟图》《荷石水禽图》《圣维克多火山》《生日》
（为了增加乐趣，可以让学生画卡通漫画、老师根据时间关系演示水墨花鸟画等）
抽象 不对应客观物象，来源于艺术家的主观世界，强调美术作品形式要素的独立的审美价值 形式、形式美 感受形式美：如旋律、节奏、均衡、对比、清晰、浑沌、材质等等，了解作品产生的背景、特点、产生的原因，从而解读作品 草书与篆刻
康定斯基作品、蒙德里安作品等
Ⅶ 如何写好摄影图片赏析
一、 拍摄者的目的是什么？二、 这张照片之所以成功是在于处理手法，还是在于题材？三、 你能否看出这张照片是在自然的情况下拍摄的呢？还是人为摆布的？四、 机缘这个因素在这张照片里起了多大作用？五、 构图的效果如何？六、 光线的光源和性质如何？七、 是否运用暴光来控制照片的反差和影调？为什么？八、 是否利用景深（不论是大景深还是小景深）来创造特殊效果？为什么？九、 为了控制动作的清晰度，用的是高速快门还是低速快门？为什么？十、 是否用广角镜头或长焦镜头？为什么？十一、 是否使用滤色镜控制影调或色调？为什么？十二、 拍摄者对瞬间的掌握是否准确？十三、 在制作过程中，反差和影调是否得到了控制？为什么？十四、 这张照片的剪裁是否达到最好的效果？十五、 是否使用什么特技创造了特殊的效果？十六、 照片制作中是否克服了什么技术上的困难？十七、 这张照片和你看到的题材类似的照片有何相似之处？十八、 这张照片有哪些与众不同的地方？十九、 从整个画面说，照片有没有再看第二眼的价值？如果有，是什么原因？二十、 拍摄者的目的在多大的程度上达到了？
Ⅷ 有哪些效果很好的可以做图片解读的软件呢
这个AI好做一些，photoshop能做但是做起来费劲！
一般我们设计的时候就是：ps图像处理+ai（文字和小图形）用起来省事
比如一个圈那个用photoshop麻烦，用ai做就非常easy！
Ⅸ 公众号会动的一图带你读懂怎么制作
.top域名给你解答，这种是gif图片，可以用ae、ps制作，你可以参考人家的尺寸，比如图片的宽度，图片的长度根据你的内容来设计，最好是分成几个部分做，做好之后保存到微信公众号后台，预览一下效果是否符合预期。
Ⅹ 如何对一张照片解释说明
首先从内容和主题上说，画面中是什么、表现了什么含义、从那个视角表现的什么、反映了作者的什么思想、反映了当时社会的什么（总之要上升到一个高度），然后从照片本身光与影的运用把握中说明他的明暗阿、对比阿、映衬阿、主题景物在画面中的位置阿、远近大小等等构图上的问题，最后就是说明他照相的技术，是不是抓拍的准、是不是清晰、是不是突出主题与主体景物、或者是否经过电脑处理等。