杨氏之子高清图片

1. 人教版语文五年级下册期末复习资料

人教版小学语文五年级下册期末复习资料（1）
【古诗词】
【日积月累】
【词语积累】
1．写人物外貌的：眉清目秀 文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 骨瘦如柴
2.描写人物神态的：愁眉苦脸 目瞪口呆 神采奕奕 满面春风 挤眉弄眼 垂头丧气
3．描写人物行动的：健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰
4．描写人物说话情态的：低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长
5.描写人物心理的: 心旷神怡 迫不及待 心急如焚 忐忑不安 心惊肉跳 心惊胆战
6．描写高尚品质的：拾金不昧 见义勇为 光明磊落 舍生取义 视死如归 大义凛然
7.表现机智勇敢的：神机妙算 足智多谋 奋不顾生 奋勇当先
8.含有人体器官名称的：眼高手低 目瞪口呆 胸有成竹 头重脚轻 口是心非 手疾眼快
9.含有动物的：指鹿为马 虎头蛇尾 狐朋狗友 守株待兔 狐假虎威 鹤立鸡群
10.互为反义的：
a.表里如一：黑白不分 黑白分明 是非曲直
b.先礼后兵：大惊小怪 有气无力 南腔北调 明争暗斗 里应外合 苦尽甘来 前俯后仰
c.无独有偶:弄假成真 弄巧成拙 口是心非 顾此失彼 瞻前顾后 三长两短 争先恐后
d.喜新厌旧：此起彼伏 前因后果 优胜劣汰
11.互为近义的：
a.惊涛骇浪：争分夺秒 瞻前顾后 同甘共苦 交头接耳 丰衣足食 精打细算 同舟共济
b.花言巧语：面红耳赤 千方百计 里应外合 聚精会神 通宵达旦 胡思乱想
12．反映历史故事的：三顾茅庐 精忠报国 围魏救赵 指鹿为马 完璧归赵 负荆请罪
13．反映口才差的：语无伦次 张口结舌 漏洞百出

【人物形象的个性特点】
《童年的发现》：费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。
《杨氏之子》：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。
《晏子使楚》：晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。
《金色的鱼钩》：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。
《桥》：赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
《梦想的力量》：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执着的金子般的美好童心。
《将相和》：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人。
廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。
《草船借箭》：
诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人（知天文、懂地理、识人心）的人。
周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。
鲁肃是个忠厚守信的人。
曹操是个谨慎多疑的人。
《景阳冈》：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。
《猴王出世》：孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：
小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人。
胖墩儿是个豪爽、随和的人。
《临死前的严监生》：严监生是个爱财如命的守财奴。
《“凤辣子”初见林黛玉》：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。
《刷子李》：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。
《金钱的魔力》：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态。

【第六组综合性学习：走进信息世界】
(一)什么是信息
信息，不是新冒出来的事物，本来就广泛存在于自然与社会之中。古人日出而作、日落而息，正是依靠太阳东升西落带来的信息确定时间的。南雁告春，是动物带来了春天的信息；一叶知秋，是植物送来了秋天的信息。
学生坐在教室里学习，与亲友、朋友们通信，看电影、电视，也是在接受信息。信息包含了人们以往不知道或者不能确定的东西。因此，消息、新闻、报道、资料、情报都是一种信息。知识也是一种信息，是经过人们提炼、加工、系统化了的信息
(二)信息的特点
1、信息是活的，是在不断扩充的。
2、信息是可以压缩与还原的。比如，很多复杂的现象，可以归纳成一条简明的定律；一大堆数据之间的关系，可以用一个方程式来表达。这就是说，人们能够对信息进行集中、综合和概括。同时，也能将压缩了的信息展开。
3、 信息是可以存贮的。远古时代人们只能用大脑来保存信息，后来有了文字，就用文字来记存各种信息。今天，人们还可以用电子计算机及其他自动装置保存信息。
4、信息也是需要加工的。例如，4×6-7=17，就是一个简单的信息加工。等号左侧是原始信息，右侧是加了工的信息。将英语译成汉语，也是信息加工。英语是原料，汉语是成品；后者对中国人更有用。此外，像经营决策、情报检索、资料分析、自动控制，甚至下棋、打扑克都是一种信息加工。
（三）收集信息的方法：

搜集资料的方法

优点

不足

适用范围

自己观察、记录

第一手资料，真实

费时多

可以直接观察的对象

调查、访问

比较真实可信

工作量大

小范围调查

从书籍报刊上摘录

材料集中，信息较多

寻找费时

需要较多资料时

利用网络搜索

速度快，信息量大

需要设备

需要大量资料时

（四）信息的传递：
1、古代人们已经重视信息的传递，但古人用烽火、漂流瓶等传递的信息量小，传递的速度慢，有时还会误事。
2、靠驿差长途跋涉
3、近代：依靠交通工具的邮政系统现代
4、 电报【1844年，莫尔发明了电报】、
5、电话【贝尔和沃特林发明了电话】
6、1902年，史特波菲德又发明了无线电广播
7、 1993年，美国人阿尔·贝尔又提议建立信息高速公路，把工厂、矿山、铁路、学校、商店、银行、图书馆、旅游景点、文艺单位、研究部门、政府部门以及家庭的计算机联网，让人们可以随时接受到任何地方传播出的文字、声音和图像。
8、当代：计算机网络。与前几种信息传输方式相比，计算机网络无论在传递的信息量、信息的多样化以及传递的速度上，都不可同日而语。
9、多媒体电脑可以将文字、图片、声音、动画集成编辑，大大提高了信息传递量，传输的信息也更加丰富。
10、 现代信息传递方式在整个营救过程中起到了十分重要的作用。
11、 现代信息传递方式的不断改进，造福于人类，但也会带来负面的影响。辨别信息的良莠，正确利用信息，是现代社会一个人良好的素养的重要组成部分；吸取健康信息，抵制不良信息的诱惑，事关青少年的健康成长。

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3. 五年级下册杨氏之子古诗词配画简单点的图片

梁国杨家有个儿子9岁，十分聪明。有一天，一个叫孔君平的人来拜访他父亲，他父亲不在，于是叫儿子出来。儿子端来一盘水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对儿子说：“这是你家的水果？”，儿子立即回答：“我没有听说孔雀是您家的鸟。”

4. 杨氏之子课件 急急急，麻烦快点

资源类型：
关键词：图片
所属年级：小学五年级
原 作 者：
是否本区：是
资源版本：1
上传日期：2010-03-28 扩展属性：
所属学科：语文
出版社：
资源定价：0元
共享方式：完全公开
资源大小：177 K
上传用户：邹艳平[呼伦贝尔市]
资源描述:

5. 《杨氏之子》里面的儿发音吗

要发音的，《杨氏之子》里的儿有实际的意义，译为小孩或儿子，所以要读出来。

6. 人教版五年级语文下册第三单元10课杨氏之子的课后的综合性学习资料。

1.课文简说
《杨氏之子》是选自南朝刘义庆的《世说新语》，这本书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。 选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。 本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。 本组课文描述了杨氏之子的聪明，把杨氏之子巧妙的回答描写得惟妙惟肖!
编辑本段2.原文
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
编辑本段3.译文
在梁国，姓杨的家里有一个九岁的儿子，非常聪明。一天，孔君平来拜见他父亲，父亲不在家，就叫儿子出来。孩子为孔君平摆上水果，招待他。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对他说：“这是你家的水果。”孩子反驳：“没有听说过孔雀是先生您家的鸟。”
编辑本段4.词句与词语解析
（1）对句子的理解。 ①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。 ②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。 ③为设果，果有杨梅。 谁为谁设果?联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。 ④孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。 句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。 (2)对词语的理解。 氏：姓氏，表示家族的姓。 夫子：旧时对学者或老师的尊称。 设：摆放，摆设。甚：非常。诣：拜见。未闻：没有听说过。示：给……看。惠：惠同“慧”，智慧的意思。乃：就；于是。曰：说 (3)对题目的理解杨氏之子杨氏：姓杨的之：助词，相当于“的”子：儿子把它连接起来. 整个意思是：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟
编辑本段5.朗读方法
/=停顿的地方 梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答/曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
编辑本段7.相关链接
《世说新语》中小故事三则： (一) 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 这则故事的大意是：在一个下雪的冬日里，谢太傅召集孩子们谈论有关做文章的事。一会儿，雪下大了，谢太傅很高兴，就问孩子们：“纷纷飘落的白雪像什么?”他哥哥的儿子说：“跟盐撒在空中差不多可以比拟。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮随风飞舞。”谢太傅大笑，非常高兴。 (二) 徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。” 这则故事的大意是：徐家有个小孩，年方九岁，曾有一次在月亮地里玩耍，有人对他说：“若是让月亮中什么都没有，它是不是应该更加明亮呀?”这个姓徐的孩子说：“不对。比方说人眼中都有瞳仁，没有瞳仁就看不见光明了。” (三) 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。 这则故事的大意是：陈太丘和朋友预先约定好一起出行，约定在中午时分，约定的时间过了朋友却没有到，陈太丘便不再等候友人而离开了。当他离去以后，他的朋友才来到。陈太丘的儿子陈元方当时年仅七岁，正在家门外做游戏。客人问他：“你的父亲在家不在？”陈元方回答说：“父亲等待您很长时间而您却没有来到，已经离去了。 ”客人便发怒说道：“不是人啊！和人家约好一起出行，却抛弃人家而离去。”陈元方说：“您与我父亲约定在中午时分见面，中午不到，这就是没有信用；对着人家儿子骂他的父亲，这便是没有礼貌。”客人感到很惭愧，便从车里下来，想拉元方的手，元方走回家不去理他。
编辑本段8.解读
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的： 在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。 这是小学生初次接触到的文言文。学习本文应重点指导学生把文章读正确。特别要注意停顿的恰当。举例如下： 梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。” 本文虽行文简洁，不足百字，但古今字义不同是学生阅读理解的难点。要采取以下步骤帮助学生理解短文的意思： (1)学生尝试读文，根据学生读文情况教师示范读文，帮助学生在把短文读正确的基础上读流畅。 (2)在读通课文后，请学生根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思。教师加以点拨，如：“为设果”是说谁为谁摆放水果?“家禽”是现在说的“家禽”吗?使学生能贯通上下文。 在学生了解课文内容后，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。在读中体会九岁孩子的回答妙在什么地方，交流对这个问题的体会。教师可相机引导学生对比：“孔雀是夫子家禽”“未闻孔雀是夫子家禽”有什么不一样，体会这个孩子回答的委婉和机智。 孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无语可答了。这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。杨氏子表现了孩子应有的礼貌,他的语气委婉、机智、幽默而思维敏捷，又表达了“孔雀不是夫子家的鸟，杨梅又怎么是杨家的果”，使孔君平无言以对。 未闻孔雀是夫子家禽。意思是说“没听说过孔雀是你家的鸟类”

7. 杨氏之子的作者

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杨氏之子的作者 2012-2-28 19:31 提问者： gdkgop1 | 浏览次数：559次
我来帮他解答 输入内容已经达到长度限制还能输入 9999 字插入图片删除图片插入地图删除地图插入视频视频地图不登录也可以回答
参考资料：提交回答取消
2012-2-28 19:39 满意回答 刘义庆（403年--444年）汉族，彭城（今江苏徐州）人。字季伯，南朝宋政权文学家。《宋书》本传说他“性简素，寡嗜欲”。爱好文学，广招四方文学之士，聚于门下。刘宋宗室，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京，改任南京州刺史、都督和开府仪同三司。不久，以病告退，公元444年（元嘉21年）死于建康（今南京）。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还着有志怪小说《幽明录》。赞同13| 评论(1)
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其他回答 共3条 2012-3-6 18:39 可能对你冷漠 | 一级
才才从深层次 赞同3| 评论 2012-3-6 19:17 沈辉鸿 | 三级
刘义庆（403年--444年）汉族，彭城（今江苏徐州）人。字季伯，南朝宋政权文学家。《宋书》本传说他“性简素，寡嗜欲”。爱好文学，广招四方文学之士，聚于门下。刘宋宗室，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京，改任南京州刺史、都督和开府仪同三司。不久，以病告退，公元444年（元嘉21年）死于建康（今南京）。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还着有志怪小说《幽明录》。 赞同3| 评论 2012-3-19 18:04 Kiy_RinSess | 五级
刘义庆（403年--444年）汉族，彭城（今江苏徐州）人。字季伯，南朝宋政权文学家。《宋书》本传说他“性简素，寡嗜欲”。爱好文学，广招四方文学之士，聚于门下。刘宋宗室，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京，改任南京州刺史、都督和开府仪同三司。不久，以病告退，公元444年（元嘉21年）死于建康（今南京）。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还着有志怪小说《幽明录》。

8. 人教版小学五年级语文下册课堂导入语

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请问谁能给我人教版五年级下册语文课本的目录？？？ 悬赏分：5 | 解决时间：2010-2-4 12:18 | 提问者：独坐高台
也就是每篇课文的题目！！！急急急急急急急急急！！！！！！！！！谢谢
最佳答案 小学五年级语文 下册(适用于人教版新课标语文实验教材)-名师同步教学设计 目录

前言
第一单元
1．《草原》教学设计
2．《丝绸之路》教学设计
3．《白杨》教学设计
4．《把铁路修到拉萨去》教学设计
《语文园地一》整体教学设计
第二单元
5．《古诗三首》教学设计
6．《冬阳·童年·骆驼队》教学设计
7．《祖父的园子》教学设计
8．《童年的发现》教学设计
9．《儿童诗两首》教学设计
《词语盘点》教学设计
《口语交际·习作二》教学设计
《回顾·拓展二》教学设计
第三单元
10．《杨氏父子》教学设计
11．《晏子使楚》教学设计
12．《半截蜡烛》教学设计
13．《打电话》教学设计
《词语盘点》教学设计
《口语交际·劝说》教学设计
《习作·发言稿》教学设计
《回顾·拓展三》教学设计
第四单元
14．《再见了，亲人》教学设计
15．《金色的鱼钩》教学设计
16．《桥》教学设计
17．《梦想的力量》教学设计
《词语盘点》教学设计
《口语交际·习作四》教学设计
《回顾·拓展四》教学设计
第五单元
18．《将相和》教学设计
19．《草船借箭》教学设计
20．《景阳岗》教学设计
21．《猴王出世》教学设计
《词语盘点》教学设计
《口语交际·习作五》教学设计
《回顾·拓展五》教学设计
第六单元
《信息传递改变着我们的生活》课教学设计
《利用信息，写简单的研究报告》教学设计
第七单元
22．《人物描写一组》教学设计
23．《刷子李》教学设计
24．《金钱的魔力》教学设计
《词语盘点》《口语交际·习作七》
《回顾·拓展七》教学设计
第八单元
25．《自己的花是让别人看的》教学设计
26．《威尼斯的小艇》教学设计
27．《与象共舞》教学设计
28．《彩色的非洲》教学设计
《词语盘点》《口语交际·习作八》教学设计
《回顾·拓展八》教学设计
附：好课实录与片断赏析
笑谈《草船借箭》的智慧
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10. 如何进行名着片段教学

名着阅读是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的桥梁。在小学语文教材 中，中国古典名着占有十分重要的地位，以人教版五年级下册为例，这册教材 中就单独设立了名着欣赏单元(第五组)，本单元的4 篇课文《将相和》、《草 船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》分别节选自中国古典名着《史记》、 《三国演义》、《水浒传》、《西游记》。在具体的教学建议中，编者提出了" 让学生感受古典名着的魅力，激发学生阅读名着的兴趣"，"通过体会故事情节 的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名着的魅力、激发阅读名着兴趣 的目的"的具体要求。除此，在其他单元中也穿插了《晏子使楚》(节选自《晏 子春秋》)、《"凤辣子"初见林黛玉》(节选自《红楼梦》)、《临死前的严监生》 (节选自《儒林外史》、)《杨氏之子》(节选自《世说新语》)等名篇名段。而 这些节选通常都有着复杂的背景和拗口的文字、优美的语言形式和独特的写作 手法。因而名着节选部分教学既有重要的意义又非一件易事。现以《"凤辣子" 初见林黛玉》为例简单谈谈个人在此方面的想法和做法。 一、学生在交流过程中了解一些作品信息。 每个历史事件，每个历史人物都有着特定的历史背景，而名着的节选部分 由于篇幅所限，用来揭示历史背景的笔墨通常比较有限甚至没有。《"凤辣子" 初见林黛玉》一文根本没有对故事背景的描述，而要想认识到文中凤辣子的泼 辣张狂、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位这样的人 物特点，了解《红楼梦》这部书的作者及所描述的主要内容、相关人物很有必 要。所以上课前，我请学生先欣赏一组《红楼梦》中的人物图片，进而让学生 先谈一谈对《红楼梦》有多少了解，再说说对这部着作中哪个人物比较熟悉。 教师在了解学生已有知识经验的同时就将这部着作的作者、故事主要内容和众 多人物这些背景信息渗透给学生。从而更好的认识到王熙凤在荣国府这样一个 特殊家族中的特殊地位。 二、学生在朗读过程中感受一些阅读方法。 《红楼梦》是一篇古白话文，仅仅就《"凤辣子"初见林黛玉》一文，就夹 杂了许多不需要认的生字、冷僻字、多音字，真要读明白，难。而王熙凤身上 究竟穿着什么，戴着什么，绾着什么，系着什么，估计只有那些专门研究古代 服饰的专家才能真正弄清楚。想要弄明白，更难。要想读通弄懂这段话，需要 时间，需要精力。而"语文教材无非是个例子。"对于名着节选部分，可教的东 西是非常多的。"教什么"的选择就成了教学成效的重要前提。与其面面俱到， 不如重点突破，在文本中围绕一个点开展有目标有步骤的训练，让学生获得一 两项实实在在的知识或者体验，实现一课一得，甚至一篇一得。根据高段的阅 读目标和本单元教学重点，我把教学内容确定为--通过人物的言行感受"凤辣子 "的特点。所以在教学王熙凤那极其细致外貌或穿着描写的时候，我采用了略教 的方法，在学生自由读后教师范读，学会浏览把握一个大概，找到一份感觉， 从外貌描写中粗略感受王熙凤的形象，教给让学生一种阅读名着的实用的阅读 方法。 三、学生在发现的过程中学到一些阅读策略 人不是天生喜欢阅读的，也不是天生会阅读的。所以我们有必要带领孩子 学习"怎么读"。对于一个十二三岁的孩子来说，他们对本文的初读体会，大多 是认为王熙凤"泼辣、热情、细心、关心林黛玉"，即使有些孩子能说出我们从 这个片段中看到的"阿谀奉承、表里不一、炫耀特权"这样的语言，他们理解也 不够深入，不知道从哪里表现出来的，甚至有些是从有关资料中看来的，所以 这堂课我就在学生的真实水平基础上教学，从浅表逐步深入，引导学生在一遍 一遍的读书中发现，丰富学生对"凤辣子"这个人物的认识。回顾和梳理一下读 学生的读： 初读：从课题"凤辣子"这个绰号中，你感受到王熙凤是个怎样的人?(泼辣、 厉害) 二读：凤辣子的外貌给你留下什么印象?(高贵、华丽、漂亮等) 三读：再读人物容貌，从漂亮的外表下读出什么?(狡黠、刁钻) 四读：王熙凤的言行举止给你留下怎样的印象?(热情、泼辣等) 五读：你从哪些地方感受到"凤辣子"的热情?(聚焦关键语段) 六读：既是热情，她问了这么多问题却不想知道答案，这是为什么?(讨好 贾母、炫耀自己) 七读：凤辣子又给你留下什么印象?(见风使舵、表里不一等) 八读：带着自己的理解自由读全文。 这一系列的读，层层递进，学生在一次次阅读，一次次探究中由浅表逐步 深入，对凤辣子的认识也逐渐丰满起来。从而体会到：经典就是这样值得一读 再读，而且每遍读都要有不同的问题和任务。这样的阅读策略是可以迁移可以 应用的。学生以"这一课为例"掌握学习策略，会逐步形成独立阅读能力。