女生报花图片

‘壹’ 小学生适合演戏的剧本，两个女生，多些台词

反正话（现在对口相声）
甲：相声演员讲究的是说学逗唱，这相声演员啊！最擅长说长笑话，短笑话，俏皮话，反正话。
乙：这是相声演员的基本功啊
甲：相声 演员啊，脑子得聪明。灵机一动马上通过嘴就要说出来，
乙：对对对对
甲：嘴皮子也要利索
乙：是啊
甲：像您这个
乙：我特别合适
甲：什么合适啊，这嘴唇，像鞋低子似的！
乙：有那么厚嘴唇子吗？
甲：像你这嘴说相声不合适，
乙：谁不合适啊，告诉你，脑袋聪明
甲：是啊
乙：嘴皮子利落，
甲：你啊
乙：说什么都行！
甲：你别吹，我当着个位老师和同许我来考考你，咱们来一段反正话
乙：什么叫做反正话呢？
甲：就是我说一句话，你把这句话翻过来再说一遍，能说上来就算你聪明！
乙：咱们可以试试
甲：说来就来，我的桌子
乙：。。。。。。
甲：我的桌子
乙：我的桌子
甲：唉，你怎么这么笨啊，我说我的桌子，你就要说我得子桌
乙：哦，我明白了
甲：明白啦！下面我们开始。从头说到脚！看你反映怎么样啊！
乙：没问题！
甲：我脑袋
乙：我呆脑，我呆头呆脑的啊！
甲：我脑门子，
乙：我没脑子！
甲：我眼眉
乙：我没眼！
甲：我眼珠
乙：我猪眼，不像话啊！
甲：我鼻子
乙：我子鼻
甲：我鼻梁子
乙：我量鼻子， 我量他干吗啊！
甲：我觜！
乙：。。。。。。 我咬你！
甲：咬什么啊！
乙：这一个字的怎么翻啊！
甲：那依您的意思呢?
乙：得说字儿多的
甲：哦，字多一点，好了！我觜里又牙
乙：我牙里又觜，我成妖怪了！你换的词儿行不行啊，
甲：不说这个啊？咱们报一回小说人物！
乙：哪不小说呢?
甲：咱们就报一回《西游记》里得人名。
乙：您来吧！
甲：我是唐三奘
乙：我是奘三唐
甲：我是猪八戒
乙：我是戒八猪
甲：我是沙和尚
乙：我是和尚三，我怎么又成三个和尚了！
甲：我是孙猴子
乙：我是猴孙子！你说点好的！
甲：点好的，咱俩逛逛，报报花名
乙：逛？那好啊
甲：可在逛之前我有一个要求，
乙：什么要求！
甲：速度要比刚才快一点另外要带上动作。
乙：带动作我会啊，是这样吗（参着甲，像恋人一样在舞台上走一圈）
甲：什么啊！我是说在逛的时候要用这两个手指头指着自己的鼻子，得美一点，得这样（动作），会吗？
乙：没问题，我这人最会美了！
甲：那咱们现在开始啊
乙：好
甲：我逛
乙：我逛
甲：我是牡丹花
乙：我是花牡丹
甲：我是芍药花
乙：我是花芍药
甲：我是茉莉花
乙：我是花茉莉
甲：我是狗尾巴花
乙：我是花尾巴狗

‘贰’ 报眼 报尾 报花在报纸中各处什么位置

1、报眼：又称报耳，指横排报纸报头右侧版面，可刊登新闻、广告，也可与其他部分相连；

2、报眉：眉线上方所印的文字，一般刊登该版名称、版序、出版日期、版面内容标识等 ；

3、报花：报花，即报花广告，又称栏花广告，是在任意版面刊登的小广告。

除了以上三者之外，“报头”也是非常重要的版面结构之一，“报头”就是指报纸刊登报名的地方，一般都在第一版的上端，横排报纸大多在上端偏左，竖排报纸大多在上端偏右，也有把报头放在上端正中的。

除报名外，报头上还刊登出版单位、当日出版日期、当日出版版数、出版总期数、当日的天气预报、刊号、邮发代号等；上了计算机网的报纸还刊登本报的网址；有的还标明报纸的性质和隶属。

(2)女生报花图片扩展阅读：

“报眉”在具体报纸中的应用比较灵活多变。有的报纸报眉布局为，眉线上方正中是报名，一般都是一版上报名字体的缩小；眉线上方的一端是当天报纸的出版日期、版次，另一端是版面内容标识；

而有的报纸，如《光明日报》却没有眉线，而是在版芯上方靠近报纸折缝的一端放置版面内容标识，另一端置一短线，线上为报名、出版日期、版次。报眉的作用是便于读者检索。由于第一版放置报头，所以所有的报纸第一版都没有眉线和报眉。

‘叁’ 什么是集报花是一个怎么样的活动呢

报花有两种解释，一种是说报纸上的小广告，中封广告一类的；还有一种就是你说的，可以收集的，那种报花是报社举办的一些活动，比如每天在报纸中不定版刊登小图片，让大家去找并裁下来，收集全后再寄到报社统一抽奖。这是一种报社促销自家报纸、提升知名度与读者兴趣的活动。

‘肆’ 报眼 报尾 报花在报纸中各处什么位置

版面规格：根据每个报纸自身的情况（大开本，小开本）有多种不同的规格，通常的根据规格大小依次有：全（整）版、小全版、半版、通栏、1/4版、半通栏、还有的分类为广告形式里面，比如，上辟栏，中辟栏、下辟栏、中缝，版花等其它规格的“异形广告”。
版面形式：就是你所说的硬广和软文，硬广就是以企业名义发布的标明为广告的广告的图片和文字组合的纯广告，软文是以报社的名义用新闻或访谈录等方式发布的看起来不像广告的广告。
版位：有特殊版位和普通版位之分，特殊版位比如；头版{第一版）、底版（最后一版）通常二版、三版、中跨（整叠报纸最中最的两版相连）也是特殊版，普通版是除特殊版以外的版面。
版色：是指报纸用以刊登广告的版面颜色。一般分，彩色、套红、黑白。
还有的版面术语：
版心——除去周围留的空白，一块版面上真正容纳文字与图片的区域
基本栏——横排报纸的版心纵向等分为若干栏，称基本栏
报头——报纸第一版刊登报名与其他内容的区域，多数在第一版左上角，四开报多数在第一版上方通栏排列
报眼——又称报耳，指横排报纸报头右边的版面
报眼内容：可刊登新闻、广告，也可与其他部分相连使用
报线——版心的边线，分“天线”（又称“眉线”）、“地线”
报眉——眉线上方所印的文字，一般刊登该版名称、版序、出版日期、版面内容标识等
中缝——一张报纸相邻两块版之间的空隙，可空，也可刊登广告、转文等
头条——横排报纸左上方、竖排报纸右上方的位置，通常用来刊登最重要的稿件
双头条——在报眼或版面右下方刊登一条与头条同样重要的稿件
倒头条——版面右下方与头条同等规格处理的重要稿件

‘伍’ 求问报眼 报尾 报花在报纸中各处什么位置

版位：有特殊版位和普通版位之分，特殊版位比如；头版{第一版）、底版（最后一版）通常二版、三版、中跨（整叠报纸最中最的两版相连）也是特殊版，普通版是除特殊版以外的版面。
版色：是指报纸用以刊登广告的版面颜色。一般分，彩色、套红、黑白。
还有的版面术语：
版心——除去周围留的空白，一块版面上真正容纳文字与图片的区域
基本栏——横排报纸的版心纵向等分为若干栏，称基本栏
报头——报纸第一版刊登报名与其他内容的区域，多数在第一版左上角，四开报多数在第一版上方通栏排列
报眼——又称报耳，指横排报纸报头右边的版面
报眼内容：可刊登新闻、广告，也可与其他部分相连使用
报线——版心的边线，分“天线”（又称“眉线”）、“地线”
报眉——眉线上方所印的文字，一般刊登该版名称、版序、出版日期、版面内容标识等
中缝——一张报纸相邻两块版之间的空隙，可空，也可刊登广告、转文等
头条——横排报纸左上方、竖排报纸右上方的位置，通常用来刊登最重要的稿件
双头条——在报眼或版面右下方刊登一条与头条同样重要的稿件倒头条——版面右下方与头条同等规格处理的重要稿件

‘陆’ 怎样正确使用手机拍照才不会失真

楼上说的很清楚了，数码记录相对来说都会失真，胶片的清晰程度也取决于工艺水平。

可以选择高像素的照片能记录更多的数字细节

发布于 2020-04-06 19:44

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西文书法与摄影

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这个问题非常含糊，你得明确你所指的失真是什么

色彩么？白平衡么？还是畸变

你要说色彩，市面上没有什么机器能够100%准确记录这个世界上的色彩。

你要说畸变，现在好多手机广角畸变都纠正得挺好的，像索尼的XPERIA 5

所以还是得说清楚

作者：二蘑
链接：https://www.hu.com/question/384799703/answer/1133094993
来源：知乎
着作权归作者所有。商业转载请联系作者获得授权，非商业转载请注明出处。

高像素不失真？

电影摄影机、电影镜头

手机的话，看边缘，不是被裁切掉了再差值而达不到标称像素应有的分辨率，就是边缘糊的1b。

当然咯，1亿像素，裁切掉1200万，还剩近8800万，也是足够用的咯！

只是说，和当年NOKIA的soc/isp处理4000万像素一样，如今的soc/isp处理1亿像素，仍然是比较吃力的。

而电影摄影机，李安导演已经拍过两部3D 4K 120帧/秒的电影了！并且，双子杀手还用了可能为500-1000帧/秒的升格片段，规格不变。

那么，按电影4K大约885万像素每帧计算，请您想一下这一秒钟的数据量：885x120x2=21亿2400万像素/秒，并且还是RGB 4:4:4，还不说升格。当前手机处理这么大数据量，直接烧毁甚至气化了吧，根本不用考虑是否失真的问题了。

所以，结论就是：

拍照好的手机，是算法好的手机，是AI深度学习优秀的手机。谁算法和AI让您满意，那它就是拍照最好的手机。

作者：张枝摞
链接：https://www.hu.com/question/358129674/answer/914637409
来源：知乎
着作权归作者所有。商业转载请联系作者获得授权，非商业转载请注明出处。

‘柒’ 什么是报眼,什么是报花,什么是套红

报眼，即横排版报纸报头一侧的版面。版面面积不大，但位置十分显着、重要，引人注目。如果是新闻版，多用来刊登简短而重要的消息，或内容提要。这个位置用来刊登广告，显然比其他版面广告注意值要高，并会自然地体现出权威性、新闻性、时效性与可信度。

报花, 也称栏花, 是一种独特的报纸广告形式, 其面积小, 价格低, 灵活实用, 适合各种产品. 服务的宣传推广,也是公布各类信息的一中经济有效的形式.

套红:最简单的例子，一张刊头为红色的报纸，先把黑色印上去，然后再印红色，这是相对于单色印刷机来说的.套红是印刷的一中术语，简单的说：把图片或文字作成单色，在印刷中印上颜色，就是套红。当然，颜色不一定是红色，也可是其他颜色，如：黄、蓝、绿等等。总的说是一种单色印刷！

‘捌’ 可追加50分!!我们班要演节目,想找超搞笑的小品或双簧,要有台词 人数2人

我有郭德刚的 大双簧的台词 视频 去YOUKU网上搜索大双簧就行了
是五个人的 可以自己改一下 通宵花时间打的 累死了
A：差不多了 台上还需要把椅子
B ；那我去搬吧
1还是我来吧 我来吧 我来吧 我来吧。。。。
2 来呀
1你都搬来了 我就算了吧
2 尽说便宜话
1我在头里 你在后头
2 那咱们就开始
1没有问题 这有一个小木头 双簧的规矩 我一摔这个木头我就不能说出声音
2 那就得听我的
1得叻 来来来
2 我拿个话筒（你不带着吗）
1实在人 哼~~~~~
（眼睛到处乱看）
2 诶，双簧的规矩 一拍这响木头 一切都要听我的 我说什么他得干什么 不信没关系 咱们可以当场实验 。。。。听我的啊 把左手伸出来 攥拳头伸食指往回勾 勾 再勾 放鼻子里头 扣 再扣 拿出来 把嘴张开 搁在里头
1 （吐口水）你都把我吼着了
2我就想让你尝尝这口重不口重
1多缺德诶 这人
2听你的 听我的？
1废话
2听我的诶 来来来 继续啊 正经八百的有词儿了啊
1哼蒽 来 ！~~~~ （拍木头）
2小辫一橛 站在当街 谁给我鼓掌 我管谁叫爹
1 （站起 做怒状 ） 不在这样了啊 我看谁鼓掌（作脱鞋扔出状）
2 有点意思啊
1什么叫有点意思 ！~~~~~ 什么呀 这 尽胡说八道
2这四句诗啊
1 不。。不是 你平时不挺老实的吗 你这是吃什么了啊
2 你不知道啊 我报仇的机会到了
1靠 ！！！！ 正儿八经的来点好的吧
2 好的容易啊 这次来点这个
1 准备开始 （反复三次叫他起来 挨我说 不再来这叫爹的叻八 挨我说不来这些不好了的吧 2 肯定没有 1蒽 那好 挨我。。。。2抢词 你糊弄傻小子还怎么的？你这来回 来去的 赶紧的！！！我现在就听你那一声 ）
2高高山上一头牛 两个犄角一个头 四个蹄子分八瓣 我的大爷在后头
1 兔崽子 出来！ 赶走一号 ：该干吗干吗去！

3号 笑呵呵的上场 说 ： 有点意思啊
3你是聪明一世 糊涂一时啊 1谁都有迷糊的时候 3真是的 你欺负他可都几个月了 你这回可是落在他手里边了 1 什么啊 你懂吗 我那是为了相声艺术 再说我现在也把他轰走了啊 3 哎 你找得找我这样的啊 1那~~~~~~~~~咱两来一回啊3 我后头啊
1行吗 ？3 嘿 嘿 太行了啊 1有好的 3有好的 1那来一回吧 3好 你坐下1；来来来
3听这好的！ 老先生错不了 乱语一通 1先合了几句 然后喊 你出来吧 。。尽量说人话 我要听得懂我是那个 你把你嘴里的袜子先拿出来 什么玩意 3诶 这不显的你利索吗 1废话 太快了 3 太快了？ 你这利索的我都不知道什么词了 3 那慢点 ？1慢点的！！3诶！！！ 慢点的没问题 来来来 说 有个街坊去放牛 后面牵着小牛犊 那牛拉在井坎上 啊 咚~~~~ 牛犊掉在井里头 街坊这才把人喊 说我的牛（拖尾音超长）牛。。。牛~~~~~~~~~~哎 牛！！！！伤心的说 牛。。犊。。。犊 它 它 他
1 我不要了 ！！！ 出 出 出来 出来 您这叫什么玩意 这叫 ？3这叫憋死牛哇
1 。。。。 把我给憋死 3您不是说慢点嘛 1这不叫玩意 得那个四六八句的内个 那艺术堂堂的 显得我们多有能耐啊 3 那行 没问题 1 您这什么一街坊磨蹭半天啊3 四六八句的我有！ 1你有吗？3 有 绝对没问题 1 来！！！！ 3 听这个 1 老先生准会
3 今儿在房中耍铁锹 耍着耍着有点窝（饿）了！ 接着墙头忒搂忒搂东西来了 两块牛肉呀火烧 咱们知道我窝了 我三口两口吃完了 接着墙头忒搂忒搂东西来了 两块牛肉呀火烧 咱们知道我窝了 我三口两口吃完了 接着墙头忒搂忒搂东西来了 两块牛肉呀火烧 咱们知道我窝了 我三口两口吃完了 接着墙头忒搂忒搂东西来了 两块牛肉呀火烧 咱们知道我窝了 我三口两口吃完了 来点稀的吧 。。。。。
1出来 出来 出来 你得把我趔死 3（偷笑） 1啊！！！！3这不饿的吗 1你给我来口汤也行啊 走走 走 走走 该干吗干吗去 走！！

1大岁数 不懂事 4 您 您 您唪生气了嘿 1瞧 我们这孩子 ！4您不该找他们的。。
1说实在的 我跟他们着不了这个急 4 那老家伙 坏一辈子了 1 哎 挨 挨
4要不 我跟你来回吧 1你行吗？ 4要知道我是你徒弟 我不能害你啊 ！（恍然大悟状） 对呀 还是自己的孩子疼我呀 4那我们来段行吗？1没问题呀
4您看我岁数小 咱来段小孩语 1小孩的歌谣啊（4 诶） 你行吗？
4咱来回试试? 1可以啊 4你先把那个小辫带上 1哎呀 这个小孩 我没来过呀 4噢 不 你这个小辫可不能这么带了 1要不怎么带 ? 4这个小孩呀 得这个歪着 歪毛淘气吗 1我到是瞧那电视剧里面 小孩辫子和这个差不多 4对 应该歪着 1好吧 那来吧
我们小孩 错不了!!! 4谁 跟我玩呀 我打活两呀 活两活俩 活呀 我买甜瓜呀 甜瓜甜瓜苦哇 我买豆腐哇 豆腐豆腐 烂哇 我磕鸡蛋 鸡蛋鸡蛋磕 往下我不说 鸡蛋鸡蛋磕 往下我不说 鸡蛋鸡蛋磕 往下我不说 鸡蛋鸡蛋磕 往下我不说 鸡蛋鸡蛋磕 往下我不说 鸡蛋鸡蛋磕 往下我不说 1 你!说了吧 !!! 你说了吧 太缺德了这孩子 这谁教你的?4我不能害你啊 1还不能害我呢 我这都快出血了 你看这 4我不给你挪边上去了吗? 1 0-0 多缺德啊 我说给我挪歪了呢 诶!! 4我怕扎着您那 1对啊 那样直接磕脑门上 你 还 会好的不会啊 4 好的啊 好的也有 1 你会什么啊 4咱来回老话剧怎么样 ? 1高雅艺术? 4挨 1那我得把小辫挪正了 这回可没有那个了啊 4诶 没有那个了!!! 1来吧 4来回好的 老话剧哈 1这是个体力活啊 但凡有折 谁演这个啊 干点什么不吃饭啊 4 众位落座听仔细 我二人演回老话剧 剧情是 表哥和表妹 依依不舍难分离 噢 亲爱的表妹 我要走了 我要到表演相声了 哦亲爱的表哥 我不让你走.... 不 我一定要走! 恩~......我不让你走噢 不 我肯定要走
蒽```.. 我不让你走 蒽````... 恩`````` 蒽`````` 我不让你走 1 你让他走了吧 4 蒽 蒽.....哪的事儿

‘玖’ 一个男生对一个女生说陌上花开代表啥意思

陌上花开,可缓缓归 小路上的花都开了，回来的时候不要着急，慢慢走，欣赏啊。

小路上的花都开了，回来的时候不要着急，慢慢走，欣赏啊。 五代十国时代吴越国的君王钱镠.这个在吴越间称帝的乱世英雄横刀立马成就天下而少读书，曾命三千铁弩射回八月钱塘江潮。但世人记得他却不是因为他雄霸吴越，史上明君何其多，哪一个不是如此？这个小名叫“婆留”的君王，之所以为人铭记，只缘于一个风情万般的故事。

(9)女生报花图片扩展阅读：

《陌上花开》是国内古典诗词鉴赏才女安意如的乐府诗词赏析合集。收录了安意如品点古典文学中最美情诗共39篇。“安意如古典美学三境界”中的“诗之美”。2013年修订版中新增安意如私房散文，文笔清新，满溢是安意如文字独有的诗韵气质。

乐府歌诗“皆感于哀乐，缘事而发”。因直抒胸臆，发自肺腑，相较精致雕琢的文人诗，另有一番动人魅力。古典诗词鉴赏第一人、才女安意如以其独一无二、唯美感性的文笔，缠绵的诗歌、丰富细腻的史料于一体，生动复原近百首古意盎然的乐府诗词原本面貌，魏晋、南北朝光怪陆离的精神风貌、艺文风采。

‘拾’ 八年级语文下册《杨柳》课文

课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。以下是我帮大家整理的苏教版八年级语文下册《杨柳》课文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

因为我的画中多杨柳，就有人说我喜欢杨柳；因为有人说我喜欢杨柳，我似觉自己真与杨柳有缘。但我也曾问心，为甚么喜欢杨柳？到底与杨柳树有甚么深缘？其答案了不可得。原来这完全是偶然的：昔年我住在白马湖上，看见人们在湖边种柳，我向他们讨了一小株，种在寓屋的墙角里。因此给这屋取名为“小杨柳屋”，因此常取见惯的杨柳为画材，因此就有人说我喜欢杨柳，因此我自己似觉与杨柳有缘。假如当时人们在湖边种荆棘，也许我会给屋取名为“小荆棘屋”，而专画荆棘，成为与荆棘有缘，亦未可知。天下事往往如此。但假如我存心要和杨柳结缘，就不说上面的话，而可以附会种种的理由上去。或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉如舞，或者说我爱它像小蛮的腰，或者说我爱它是陶渊明的宅边所种，或者还可引援“客舍青青”的诗，“树犹如此”的话，以及“王恭之貌”、“张绪之神”等种种古典来，作为自己爱柳的理由。即使要找三百个冠冕堂皇、高雅深刻的理由，也是很容易的。天下事又往往如此。

也许我曾经对人说过“我爱杨柳”的话。但这话也是随缘的。仿佛我偶然买一双黑袜穿在脚上，逢人问我“为甚么穿黑袜”时，就对他说“我喜欢穿黑袜”一样。实际，我向来对于花木无所爱好；即有之，亦无所执着。这是因为我生长穷乡，只见桑麻、禾黍、烟片、棉花、小麦、大豆，不曾亲近过万花如绣的园林。只在几本旧书里看见过“紫薇”、“红杏”、“芍药”、“牡丹”等美丽的名称，但难得亲近这等名称的所有者。并非完全没有见过，只因见时它们往往使我失望，不相信这便是曾对紫薇郎的紫薇花，曾使尚书出名的红杏，曾傍美人醉卧的芍药，或者象征富贵的牡丹。我觉得它们也只是植物中的几种，不过少见而名贵些，实在也没有甚么特别可爱的地方，似乎不配在诗词中那样地受人称赞，更不配在花木中占据那样高尚的地位。因此我似觉诗词中所赞叹的名花是另外一种，不是我现在所看见的这种植物。我也曾偶游富丽的花园，但终于不曾见过十足地配称“万花如绣”的景象。

假如我现在要赞美一种植物，我仍是要赞美杨柳。但这与前缘无关，只是我这几天的所感，一时兴到，随便谈谈，也不会像信仰宗教或崇拜主义地毕生皈依它。为的是昨日天气佳，埋头写作到傍晚，不免走到西湖边的长椅子里去坐了一会。看见湖岸的杨柳树上，好像挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多弯度微微的S线来，觉得这一种植物实在美丽可爱，非赞它一下不可。

听人说，这种植物是最贱的。剪一根枝条来插在地上，它也会活起来，后来变成一株大杨柳树。它不需要高贵的肥料或工深的壅培，只要有阳光、泥土和水，便会生活，而且生得非常强健而美丽。牡丹花要吃猪肚肠，葡萄藤要吃肉汤，许多花木要吃豆饼；但杨柳树不要吃人家的东西，因此人们说它是“贱”的。大概“贵”是要吃的意思。越要吃得多，越要吃得好，就是越“贵”。吃得很多很好而没有用处，只供观赏的，似乎更贵。例如牡丹比葡萄贵，是为了牡丹吃了猪肚肠只供观赏，而葡萄吃了肉汤有结果的原故。杨柳不要吃人的东西，且有木材供人用，因此被人看作“贱”的。

我赞杨柳美丽，但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。杨柳的主要的美点，是其下垂。花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得其样子可恶；你们是靠它养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬它呢？你们的生命建设在它上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力，向处在泥土中的根本拜舞，或者和它亲吻。好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，但时时依傍到慈母的身边去，或者扑进慈母的怀里去，使人看了觉得非常可爱。杨柳树也有高出墙头的，但我不嫌它高，为了它高而能下，为了它高而不忘本。

自古以来，诗文常以杨柳为春的一种主要题材。写春景曰“万树垂杨”，写春色曰“陌头杨柳”，或竟称春天为“柳条春”。我以为这并非仅为杨柳当春抽条的原故，实因其树有一种特殊的姿态，与和平美丽的春光十分调和的原故。这种姿态的特点，便是“下垂”。不然，当春发芽的树木不知凡几，何以专让柳条作春的主人呢？只为别的树木都凭仗了东君的势力而拼命向上，一味好高，忘记了自己的根本，其贪婪之相不合于春的精神。最能象征春的神意的，只有垂杨。这是我昨天看了西湖边上的杨柳而一时兴起的感想。但我所赞美的不仅是西湖上的杨柳。在这几天的春光之下，乡村处处的杨柳都有这般可赞美的姿态。西湖似乎太高贵了，反而不适于栽植这种“贱”的垂杨呢。

拓展阅读：《杨柳》教案

设计意图：

《语文课程标准》第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”本课设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用。在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到“春风潜入夜，润物细无声”的境界，从而全面提高每一位学生的语文素养。

学习目标：

1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语；

2、正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的内容；

3、读懂课文内容，运用多种方法表达语句；

4、初步培养孩子留心周围现象，细心观察的习惯。

教学重点：

感悟到鲜花开放的不同表达方式。

教学难点：

在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。

课前准备：

观察一下家中、校园内的各种花；到网上搜集有关会报时的花的资料（课文中描写的花除外）。

教学流程：

一、创设情境，激趣导入：

1、师：同学们，你们喜欢花吗？能不能说说为什么喜欢呢？（板书：花）

预设：

生1：我喜欢康乃馨，因为它是母亲之花；

生2：我喜欢百合，我要送给爸爸妈妈祝他们百年好合；

生3：我喜欢牡丹，因为它是我们的国花，代表富贵，愿我们祖国越来越富强。）

2、师：接下来让我们走进花的世界，去领略花的美丽与神奇吧。”（学生欣赏花卉视频，伴随着《春之声》圆舞曲）。

3、师：“你能用一个四字词语来描绘看到的景象吗？”

（学生交流，教师随机挑选好的词语分类写在黑板上）

师点评：真好！这些词语中，有的描写了花的姿态（板书；花姿），有的描写了花的`色彩（板书：花色），还有的描写了花的芳香（板书：花香）。说明我们小朋友平时爱看书，会积累，这真是一个非常好的学习习惯。

4、师：这么多的花真是繁花似锦，美不胜收啊！你们知道吗？花不仅带给我们美的享受，还可以组成花的“时钟”。（板书：钟）今天就让我们一起学习13课――花钟。学生齐读课题。

5、师：瞧，今天老师就给大家带来一组花钟的图片（课件出示图片，老师向学生介绍世界各地着名的花钟）

二、初读感知，了解花钟：

1、师：这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么，课文中的花钟又是什么样子的呢？这节课，我们一起到课文中去寻找答案。自由大声地朗读课文，注意读准生字的音，用“――”划出课文中直接介绍花钟的句子。

2、学生交流。

3、大屏幕出示课文第三节，请同学们轻声读这段文字，等会老师要请大家当一名植物学家，用比较简洁的语言来介绍花钟。

（随机点评：他抓住了“不同时间开放的花”，这很重要；他抓住了“陆续”、“大致”这两个比较关键的词语，很好。）

4、师：花钟里种着哪些会报时的鲜花呢？请同学们快速浏览第一节，用波浪线划出花名。

（课件出示书上介绍的鲜花图片），我们一齐来跟这些花打声招呼吧！

三、细读品味，积累语言：

1、师：这些美丽的鲜花，组成了神奇的花钟，课文中又是怎样用优美的语言来描写的？老师先让小朋友欣赏一下。

（1）课件出示第一组：

争奇斗艳 欣然怒放 含笑一现 芬芳迷人

师：这几个词语，我们该怎么读好它们呢？请小朋友选你最喜欢的一个读给大家听。

预设：生1：争奇斗艳，看，有“争”有“斗”，花在比美呢！我们要读出花儿你追我赶，热火朝天的景象。（师：说得真好，花儿在竞相比美呢！我们一起你追我赶，热火朝天地来读读这个词语。请一二两组读。再请三四两组读。）

生2：欣然怒放，花儿很高兴地一下子盛开了，我们要开心、快乐地读。（放鲜花怒放的视频。师：鲜花欣然怒放的情景，请男孩子带着高兴的心情来读。）

生3：含笑一现，我用欣赏的语气读这个词。（师：好一朵害羞的昙花！是啊，昙花开花的时间非常短暂，我们可要抓紧时间欣赏哦！请女孩子们读。）

生4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊！（师：听着你的朗读，老师仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，让我们都陶醉在这片花海中吧！请同学们齐读。）

（2）课件出示第二组：

吹起了紫色的小喇叭 绽开了笑脸 舒展开自己的花瓣 从梦中醒来

在暮色中苏醒

师：这一组短语都在写什么？（写花儿开放）老师请小朋友选自己最喜爱的一个，边读边用动作演示一下花儿开放时的情景。

预设：生1：吹起了紫色的小喇叭（学生作吹喇叭状）。师：花还会吹喇叭。真有意思！一起高兴地来吹吹小喇叭！生齐读。

生2：绽开了笑脸（女孩子把小手托在下巴上作笑脸状）。师：多美啊！全体女同学都来笑一笑！女生齐读。

生3：舒展开自己的花瓣（一男生边读边慢慢张开双臂）。师：咱们上课好久了，是不是觉得有点累了？我想象月光花那样舒展一下我的身体（教师做舒展样）。哦，好舒服啊！男孩子们，你们想不想象它一样？我们也舒展一下自己的身体。请男生齐读。

生4：从梦中醒来（一学生作睡梦状）。师：嘘！睡莲花醒来了，一二两组小朋友一起轻轻地来读一读。

生5：在暮色中苏醒（一学生惊喜地读着这一句）。师：老师来采访一下这个小朋友，你刚才读这一个短语时很惊喜，为什么要这样读？三四两组小朋友一齐像他一样，带着这份惊喜，一起来读读这一句。

2、师：好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，可以表达同一个意思，我们今后可要好好学习这种写法。小朋友们想不想把这些词语和短语都记住？请你选二个词语，一个短语写在采蜜本上。（学生摘录）

3、（课件出示两个句子）：月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。

七点左右，月光花舒展开自己的花瓣。

师：这两个句子请你们读一读，有什么不同？（表示时间的词语可以放在不同的位置）

4、师；我们把这些词语、短语、句子都送回到课文第一节，请大家认真读读课文第一节，把你读得最好的一种花读给小朋友听。

（学生展示朗读，配音乐和画面）

自评：“你觉得自己什么地方读得好，跟大家分享一下。”

互评：“你觉得他什么地方值得大家学习？”

师评： “多么可爱的牵牛花啊！老师听了也被你深深得陶醉了等等随机即兴点评。”

四、拓展延伸，运用语言：

1、师；小朋友们，现在我们都是花海里的一朵朵美丽的花，老师请你选择自己喜爱的两到三种花来介绍一下花开的情景。

（1）我们可以把自己当作花，可以说“大家好，我是牵牛花……”

（2）可以加进我们以前学过的描写花的词语，师点一下板书上分类的描写花的词语。

（3）表示时间词语可以放在前面也可以放在中间。（点击出现前面所欣赏的两个句子）

（4）按时间先后顺序介绍。

注：这些要求在学生介绍时可以逐步完善，体现层次性。

2、师：只有这些花会报时吗？你是怎么知道的？（第一节末尾的省略号）

3、师：还有哪些花会报时呢？我们来交流一下搜集来的资料。

4、小练笔：（课件出现鲜花图和相应的开花时间）老师把你们找的这些花都打在大屏幕上了，请你选择一种花，学习第一节的写法，来写写花儿的开放，报报花时。

学生练习，教师巡视。

5、交流。师每种花各请一个小朋友。师：按时间顺序应该谁先来？谁第二个？谁第三个……（配上音乐）

6、师：我们小朋友可真了不起，我们用优美的语言又设计组成了一只新的花钟。

7、师：学到这儿，同学们有什么疑问吗？（师：是啊，不同的花开放的时间为什么会不同的？我们可以到书中、到网络上寻找有关的科学知识。下节课我们将邀请科学老师与我们一起参加学习语文综合实践活动。

五、布置作业，补充花钟：

1、背诵课文第一节。

2、（出示老师制作的花钟，挂在黑板上）师：老师利用双休日制作了这只花种，遗憾的是还有一些空格，因为老师没有找到相应时间开放的鲜花，请小朋友帮老师再课外资料中再找找，把这只花钟填补完整。

附、板书设计：

花 钟

花姿 花色 花香

亭亭玉立 万紫千红 芬芳迷人

含苞欲放 姹紫嫣红 沁人心脾

欣然怒放 五彩缤纷 香味四溢

（挂自制的花钟）