禁抢群规图片怎么制作

‘壹’ 微信群规章制度

群规：

1. 不得发表反社会，反国家，反人民的言论，违者T出群

2. 不得擅自打广告，不得欺诈他人，违者T出群
   

3. 不得随意更改群名称

4. 不得散布谣言

5. 不得刷无意义的图片或文字

6. 每个人进群后将自己的名称更改为规定格式

7. 不得在群中进行红包活动

8. 不得在群中进行游戏

9. 不向外界透露群内的任何信息

回答拓展：【微信群属于互联网群】

互联网群组信息服务管理规定

• 第一条为规范互联网群组信息服务，维护国家安全和公共利益，保护公民、法人和其他组织的合法权益，根据《中华人民共和国网络安全法》《国务院关于授权国家互联网信息办公室负责互联网信息内容管理工作的通知》，制定本规定。

• 第二条在中华人民共和国境内提供、使用互联网群组信息服务，应当遵守本规定。本规定所称互联网群组，是指互联网用户通过互联网站、移动互联网应用程序等建立的，用于群体在线交流信息的网络空间。本规定所称互联网群组信息服务提供者，是指提供互联网群组信息服务的平台。本规定所称互联网群组信息服务使用者，包括群组建立者、管理者和成员。

• 第三条国家互联网信息办公室负责全国互联网群组信息服务的监督管理执法工作。地方互联网信息办公室依据职责负责本行政区域内的互联网群组信息服务的监督管理执法工作。

• 第四条互联网群组信息服务提供者和使用者，应当坚持正确导向，弘扬社会主义核心价值观，培育积极健康的网络文化，维护良好网络生态。

• 第五条互联网群组信息服务提供者应当落实信息内容安全管理主体责任，配备与服务规模相适应的专业人员和技术能力，建立健全用户注册、信息审核、应急处置、安全防护等管理制度。互联网群组信息服务提供者应当制定并公开管理规则和平台公约，与使用者签订服务协议，明确双方权利义务。

• 第六条互联网群组信息服务提供者应当按照“后台实名、前台自愿”的原则，对互联网群组信息服务使用者进行真实身份信息认证，用户不提供真实身份信息的，不得为其提供信息发布服务。互联网群组信息服务提供者应当采取必要措施保护使用者个人信息安全，不得泄露、篡改、毁损，不得非法出售或者非法向他人提供。

• 第七条互联网群组信息服务提供者应当根据互联网群组的性质类别、成员规模、活跃程度等实行分级分类管理，制定具体管理制度并向国家或省、自治区、直辖市互联网信息办公室备案，依法规范群组信息传播秩序。互联网群组信息服务提供者应当建立互联网群组信息服务使用者信用等级管理体系，根据信用等级提供相应服务。

• 第八条互联网群组信息服务提供者应当根据自身服务规模和管理能力，合理设定群组成员人数和个人建立群数、参加群数上限。互联网群组信息服务提供者应设置和显示唯一群组识别编码，对成员达到一定规模的群组要设置群信息页面，注明群组名称、人数、类别等基本信息。互联网群组信息服务提供者应根据群组规模类别，分级审核群组建立者真实身份、信用等级等建群资质，完善建群、入群等审核验证功能，并标注群组建立者、管理者及成员群内身份信息。

• 第九条互联网群组建立者、管理者应当履行群组管理责任，依据法律法规、用户协议和平台公约，规范群组网络行为和信息发布，构建文明有序的网络群体空间。互联网群组成员在参与群组信息交流时，应当遵守法律法规，文明互动、理性表达。互联网群组信息服务提供者应为群组建立者、管理者进行群组管理提供必要功能权限。

• 第十条互联网群组信息服务提供者和使用者不得利用互联网群组传播法律法规和国家有关规定禁止的信息内容。

• 第十一条互联网群组信息服务提供者应当对违反法律法规和国家有关规定的互联网群组，依法依约采取警示整改、暂停发布、关闭群组等处置措施，保存有关记录，并向有关主管部门报告。互联网群组信息服务提供者应当对违反法律法规和国家有关规定的群组建立者、管理者等使用者，依法依约采取降低信用等级、暂停管理权限、取消建群资格等管理措施，保存有关记录，并向有关主管部门报告。互联网群组信息服务提供者应当建立黑名单管理制度，对违法违约情节严重的群组及建立者、管理者和成员纳入黑名单，限制群组服务功能，保存有关记录，并向有关主管部门报告。

• 第十二条互联网群组信息服务提供者和使用者应当接受社会公众和行业组织的监督，建立健全投诉举报渠道，设置便捷举报入口，及时处理投诉举报。国家和地方互联网信息办公室依据职责，对举报受理落实情况进行监督检查。鼓励互联网行业组织指导推动互联网群组信息服务提供者制定行业公约，加强行业自律，履行社会责任。

• 第十三条互联网群组信息服务提供者应当配合有关主管部门依法进行的监督检查，并提供必要的技术支持和协助。互联网群组信息服务提供者应当按规定留存网络日志不少于六个月。

• 第十四条互联网群组信息服务提供者和使用者违反本规定的，由有关部门依照相关法律法规处理。

• 第十五条本规定自2017年10月8日起施行。

‘贰’ 机器人是怎么设置的

机器人设置步骤如下：

• 登录机器人后，可以选择“设置”对机器人进行基本的信息查看以及相关设置。常规设置包括启动设置、外观、语言、快捷键以及录屏。机器人设置包括机器人名称。

• 选择“设置-关于”，可以查看机器人的相关信息。

• 选择“设置-帮助”，会跳转到产品使用帮助文档。

• 选择“设置-控制台”，会跳转到阿里云RPA控制台界面。

• 点击申请应用，会自动跳转至控制台申请应用页面，点击申请。可以在控制台我的应用-我的申请列表查看申请的应用状态。

• 选择企业应用-应用申请审批（账号需具备企业应用权限），可以看到用户的申请，点击通过。

• 申请通过后，在机器人中可以看到申请通过后的应用。

• 若使用高级机器人点击“授权”对用户进行授权，若使用全功能机器人点击“管理授权”对用户进行授权。

此外，根据不同的机器人类型和功能，可能还需要进行其他特定的设置。建议参考机器人的使用手册或联系机器人的技术支持以获取更详细和准确的设置信息。

‘叁’ 二年级字词句运用教学反思 小学二年级语文教学反思

1.小学二年级语文教学反思小学二年级语文教学反思
由于经验尚浅，因此，我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验：
一、学生在"玩" 中学语文，体验学习语文的快乐。
在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，"玩" 出价值。如"闯"字的识字，有的学生说："这是一只马跑进门了。""不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。"有的学生说："这是"门"跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思"……一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的"玩" 中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上"复现"；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成"小报"；在班级中评选出"识字大王"等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的"玩" 法。
二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。
《课标》中指出："写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。"一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的"门面"，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了"读字、范写、评议、试写" 的程序："读字" 时，让学生讨论"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。
2.小学语文二年级所有课文的教学反思小学语文二年级上册教学反思 在教学人教版小学语文二年级上册的过程中，我有不少收获，也遇到了不少问题，特作反思如下：
作为一名小学语文老师 ，第一次接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。课改就像一把钥匙，开启了孩子成功、成才之门。
课改需要加强老师之间的交流、探讨。课改，当前来说，缺少成功的经验、样板。课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。面对共同的处境，老师们应该群策群力，加强课改经验的交流。例如：多组织研讨和现场听课、评课等活动，这些使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。俗话说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”交流对话中大家思维的火。花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。
课改需要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。许多家长不理解，常常反应“孩子回家怎么不做作业了？”“这样的教学，孩子能学到啥？”。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是课改成功的一个重要条件。我校采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信等形式向家长宣传新课程理念。三是要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。比如“我想这样做，大家看行不行？”“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？”如果学生向教师提问题。教师要热情对待，积极回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。
我在语文教学中不光努力抓住教育契机，我还特别重视为学生创设教育情景，使学生在教育情景中获取知识，掌握方法，获得正确的情感、态度和价值观。如：在学习第十一课《我们成功了》时，让学生观看申奥成功的专题片，让学生感受申奥成功时的那些激动人心的场面，使学生在学习课文的同时，增强民族自尊心和自豪感，使学生更加热爱我们的祖国；学习第二十八课《潜水洼里的小鱼》一课时，引导学生有感情地读课文，从中体会小鱼的可怜以及小男孩的善良，从而进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识……
当然，在教学中我也遇到了不少问题。它们有些是教材中出现的，有些是学生在学习过程中出现的，有些是因为我们地处农村条件所限……在教学中我也想了各种各样的办法来解决问题，也取得了良好的效果。下面我就列举一个至今还没有解决的问题：
（地处山区，社区资源有限，教材中的一些拓展活动很难开展。）
课改提高了对教师的要求，已逐渐成为领导和教师的共识。多技能和广泛的知识面成为了课改后一名优秀教师的评价标准。未来的教师，都将会与教育科研联系起来。面对课改带来的机遇，我为一名年轻教师，感受到了学习的重要，感受到了新的挑战。
课改恰如一阵春风，带来新的希望。我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。
3.二年级语文教学反思新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。
经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验： 一、学生在玩中学语文，体验学习语文的快乐。 在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字，在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。
鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，玩出价值。
如闯字的识字，有的学生说：这是一只马跑进门了。不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。
有的学生说：这是门跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思…一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的玩中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上复现；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成小报；在班级中评选出识字大王等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的玩法。
二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。 《课标》中指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的门面，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了读字、范写、评议、试写的程序：读字时，让学生讨论写这个字时哪一笔最关键写这个字哪一笔最容易写错或你想提醒大家注意哪些地方等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。
4.苏教版二年级下册语文识字三教反思《识字 3》是一篇识字课文类似三字经三字一句读起来朗朗上口。
这篇课文虽然只有短短的 48 个字 但容量非常大 祖国的山川大地黄河汹涌澎湃长江一泻千里珠峰高耸入云台湾隔海相望祖国渴望统一小朋友应该努力学习兴我中华。需要很多的课外知识才能加深对课文的理解。
本文生字也非常的多有 12 个是新认识的字。通过对课文的学习感受祖国的伟大激发对祖国的热爱之情。
我请学生自主探究 学习生字 想一想你是怎样记住生字的。最好编儿歌来记。
小朋友编出了“两个小人立在大耳朵上耸 、大鸟住在小山上岛”等记生字的方法。教学活动是教师教与学生学的有机结合。
“教”体现的是教师对学生“学”的主导作用表现为提出学习的目标、要求指导学习的方法等。这种主导作用只有通过学生的主动学习才能实现。
生字词的学习通过学生喜欢的方法来学习让他们自主的学习增强学生学习的兴趣。开始我以为农村的孩子思路不开阔可能编不出儿歌。
抱着试试看的 分享文档快乐生活快乐无阻 2 态度让他们编。结果他们积极的开动脑筋编出了字谜而且有几个同学编得相当好。
对学习者的研究应该真正进入教师确定目标的视野 而学生的学习基础 学习方式学习需求等要素则是目标确定的首要来源和依据。研究学习者的“起点”其实质是确定学生的需要起点和需要层次。
二年级的学生对祖国地理山川方面的认识是比较贫乏的而本文涉及这方面的知识又比较多。我先让学生寻找一些祖国各处风光名胜的照片或图片与小组同学互相交流。
然后读课文说说你读懂了什么还有哪些不懂的地方学生通过自己的朗读 提出了好多不懂的地方如珠峰耸是什么意思可入画是什么意思等问题。我先请小朋友来回答小朋友不能回答的问题我在给小朋友解释。
这样既调动了学生学习的主动性又让知道答案的同学体验了成功的喜悦当了一回小老师。激发学生学习的欲望 因为不明白所以认真听。
《语文课程标准》指出语文阅读“应让 分享文档快乐生活快乐无阻 3 学生政治主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣。”本文是一篇韵文通过朗读感受其中的韵律美和祖国山川美。
语文阅读不是生活中随意的消遣性阅读漫无目也不是一般的了解性阅读浅尝辄止它应该是一种投入的欣赏性阅读应当以一种积极的审美心态集中全部的心智去感受、理解、欣赏、评价文本中的人与事、景与物、情与理不仅观其“言”还要品其味悟其神。如此阅读过程便成为一次审美体验 一次发现美的旅行。
阅读是很自我的。它不仅是一次信息的摄入过程也是学生调动自己的情智与文本的对话过程与作者情感的交流过程。
每个学生都有自己的经验世界加上阅读材料本身内涵的开放性基于自己的经验背景学生兴趣盎然地赏读不同的学生对文本会做出不同的“解读”。由于读得真切心有所思这时他们便会萌生倾吐、与人交流的充动他们渴望自己的感悟体验得到同学的认可也想听到别人的真知灼见。
5.人教版小学语文二年级下册期中阶段教学反思怎么写语文期中阶段的教学，要设计表演，为低年级学生提供展示自我，张扬个性的大舞台。
根据低年级学生的年龄特征来看，他们好动，爱表现，模仿能力强，形象思维比较发达，想象力丰富，有一种“初生牛犊不怕虎”的性格特征。“演一演”这一内容正好适合儿童的天性。
对于低年级的语文教学，在读的基础上，教师组织引导学生演一演课文内容，不仅可以帮助学生加深对课文内容的理解和对作者感情的体验，而且使学生的个性得到了张扬。学生在演中学会了与人交往、坚定了进步的信心，认识了自我。
在演的实践中，我发现，性格内向的学生也变得开朗、大胆、活泼了；不爱发言的学生变得积极主动了。学生的参与意识和表现欲望逐渐增强，且越演兴致越浓。
在表演中，学生根据自己对课文、图画的理解敞开自己的心扉，互相交流，大胆对话，把课文有些书面的内容变成了自己的话。学生表演的过程，既是学生思维不断跳跃创新的过程，又是想象的过程，更是个性张扬的过程，上面的设计案例就能说明这一点。
6.小学二年级教学反思哪儿有小学二年级《统计》教学反思
在二年级上册已经安排了一些简单的统计初步知识，学生学会了运用不同的方法收集和整理数据，初步认识了象形统计图和简单的单、复式统计表，并能根据统计图表的数据提出并解答简单的问题。因此，我在下册的这节统计课上，首先以让学生齐动手操作、与教师共同合作完成统计表与统计图为回顾旧知识的主要学习方式，做到与新知识的衔接。随之，引用兔博士的话“还可以用下页条形统计图来表示”导入新知识。在新授知识时我采用的是悬念式，即“你知道条形统计图是什么样子的吗？”来激发起孩子们的好奇心。随即我出示一张未完成的条形统计图的课件，再由大家共同合作，齐心协力完成它，并让学生观察两个统计图，让他们自己发现异同，进一步深化知识。接着做课本的练习，以检测巩固。最后安排立一个课下调查活动，统计我班同学最喜欢吃的蔬菜。
考虑孩子们的心理特点，我将教材作了小小的改动，将调查中华小学二（2）班同学最喜欢的颜色改成了调查我班同学最喜欢的颜色。我想进行与他们自身有关的学习活动更能引起他们的兴趣。首先我以课件的形式出示了一张绚丽多彩的彩虹图片来激发起孩子们兴趣，并导入到课题。“彩虹的七种颜色中一定有你们最喜欢的对不对？”“想不想知道咱班到底有多少人和你喜欢同一种颜色？”这样一来孩子们的热情高了。为了让孩子的热情保持住，我又采取了用“贴橡皮泥”的方法来计数，具体做法如下：教师边示范边讲解，“我呢，非常喜欢紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板写有'紫’的地方，非常简单吧！”为了让孩子人人参与，但又为防止课堂纪律乱，我又采取分行的形式。通过孩子们课堂上的表现，发现孩子确实愿意接受又乐于接受。
授课的大部分形式是教师与学生共动，共同合作，孩子们体验到了成功的喜悦，体验到了合作的力量。具体细节：在填统计表和象形统计图的教学过程中，我让学生报数我在电脑前操作。这样做的同时也可以让学生更具体更直接的看到图表的制作过程，使学生在”润物细无声“下将知识内化。但也有学生独自完成的学习活动，如：自己动手完成象形统计图以及课本第52页的练一练，可以让学生感到自己也能行。
同时又安排了拓展延伸部分，让学生动脑想一想：用统计都可以调查（最想调查）什么？他们的想法可能很幼稚但仍需鼓励，并鼓励他们将自己的想法在课下实施。我的用意是让他们懂得统计在生活中的作用。
最后又通过渗透人文性的知识“多吃蔬菜多健康”让学生在课下搞一个小小的实践调查活动，统计西红柿、黄瓜、薯仔、青菜、豆角5种蔬菜中我班同学最喜欢吃什么。并且这项调查又可以解决孩子小不会制作图表的问题，因为学具袋中已为孩子准备好了。
在实际教学中有很大的不足，如：由于某些原因，没能充分的让孩子说说通过观看这个条形统计图你知道的什么，尤其是对条形统计图的横纵坐标轴分析得不够透彻。真诚的希望各位教师、领导多提宝贵意见，帮助我这名新教师沿着准确的教育方向，走进学生走进教育
7.二年级语文黄山奇石教学反思人教版课文标题 黄山奇石
教学目的 1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的
热爱之情。
2、培养学生的观察和想象能力。
3、能够正确、流利地朗读课文。
教学重点 理解重点句子的含义，弄懂课文内容
教学难点 1、理解重点词句，了解作者从哪些方面介绍黄山奇石，并用自己
的话复述。
2、练习有感情地朗读课文。
教学方法 情境教学及媒体资源播放
教学用具 生字词卡片、媒体资源（PPT、动画、视频）
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
师：中国有很多风景优美的名山。谁能说说？在这些山中，最有名的是五岳。所以有“五岳（泰山、恒山、华山、嵩山、衡山）归来不看山”的说法，也就是说看了五岳后，其它山都不必去看了，都不值得看了。我国古代着名的地理学家徐霞客一生当中游遍了中国。他说：不，有座山，你去看了，五岳也不必看了，它的风景最美了。所以，后来有“黄山归来不看岳”的说法。黄山的风景非常美，有哪位同学听说过黄山？黄山的风景中最着名的是：黄山的奇石、松树、云海和温泉。
今天，我们一起去欣赏黄山的奇石吧。
二、学习生字词
1、播放《黄山奇石》视频，让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象。
2、学生朗读课文，并把生字作好标记。
3、学习生字词
(1)出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。
(2)学生拼读，互相纠正。
(3)教师抽查学生拼读以上生字词。
4、教师讲解重要的生字，学生书写。
(1)老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：区、巨的书写。
(2)学生书写，教师巡视。
(3)让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
第二课时
一、解题
师：奇石是什么意思？（奇形怪状的石头）
二、欣赏黄山奇石图片，学生自读课文
1、学生讨论：课文介绍了哪些奇石？在它们给标出来。学生回答，教师板书。
板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。
2、哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？
三、学习第一自然段
出示地图，黄山在哪个省，什么位置？请学生在地图上找出来。
四、学习第二自然段
1、朗读并背诵第二自然段
2、播放媒体资源，展示图片
3、这段介绍了什么奇石？（仙桃石）它是什么样子的，请看图片，用自己的话描绘。
五、学习第三自然段
1、朗读并背诵第三自然段
2、播放媒体资源，展示图片
3、看图理解“陡峭”的含义
4、这段介绍了什么奇石？（猴子观海）它是什么样子的？
注意：作者用了几个表示动作的词来形容，并表演其动作。（板书：抱 蹲 望）
5、请看图片，请用自己的话描绘。
六、学习第四自然段
1、朗读并背诵第四自然段
2、播放媒体资源，展示图片
3、这段介绍了什么奇石？（仙人指路）它是什么样子的，请看图片，用自己的话描绘。
七、学习第五自然段
1、朗读并背诵第五自然段
2、这段介绍了什么奇石？（金鸡叫天都）它是什么样子的，请用自己的话描绘。
八、学习第六自然段
1、朗读第六自然段
2、这段介绍了什么奇石？（天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴）它们是什么样子的，请用自己的话描绘。
九、小结
这篇课文形象地描绘了黄山上的奇石。每块石头都有一个神奇的故事。
8.人教版二年级上册语文《30我是什么》教后反思这篇课文是人教版二年级上学期的一篇描写自然现象的科普文章，但它的描写形式很有童趣。是一篇既有知识的掌握，又有美的感受的一篇好文章。教学中既要注重知识理解又要抓住朗读训练，让学生了解神奇的自然现象，同时又能有感受到自然的美。在教学完这一课后我的感受很多，我自己通过上这一次研讨课有所提高，也把自己的不足展现了出来，当中也有许多的困惑，我就简单地说一说。
一、优点：
（一）激趣：文中富有趣味地展示了水的各种不同状态，让小朋友们去猜想，能够激发学生的好奇心。所以我在教学中也抓住了这一点。我由“千条线，万条线，落在水里看不见。”这个小谜语引入，抓住了雨和水的关系进行深入。又把整篇课文设计为一个大谜语，引起学生探索的好奇心，激发了他们学习的欲望。小朋友们有了读课文，猜谜语的动力。认真读，仔细思考，带着任务去读课文。读完课文后，许多同学有了答案，但他们得到答案的地方不一样，有的是通过第四段的朗读知道“我是水”，有的是读了第三段知道了“我是水”，当然还有许多课外知识丰富的小朋友知道雨、雹子、雪都是水变成的。总之有了兴趣，他们的学生过程变得更积极，更主动。
（二）朗读：抓住重点句子和段落。注重用言语描述、图片欣赏、生活体验让学生有感受地朗读。学生能够在老师的指导下有体会地去感悟朗读的技巧，把抽象的说教变成真实的体验。比如在指导朗读“有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。”这一句时，我先带着学生欣赏美丽的云图，让学生自己说说看到的三幅云图：白云、乌云、彩云，学生自己感受到云的变化，云的美。我又把云儿说成是爱漂亮的小姑娘，让他们把云儿想象成爱漂亮的小姑娘，穿着不同颜色的衣服，那种美，那种快乐，让他们感受到读这一句时应有的感情。
（三） 抓住重点字词句理解课文内容，让学生自己领会如何恰当地使用词语。理解词语进而理解句子，也为理解整篇文章打下夯实的基础。我让学生通过朗读了解动词的使用，又通过贴词卡，看演示明白了一些重点词语的运用。
（四） 注重知识的渗透。教学要紧扣书本，但又不能被书本禁固。在说到彩云时我给大家介绍彩霞、朝霞、晚霞。在说到雹子时我给大家介绍雹子的形成。这样学生很感兴趣，又有帮助他更好地理解课文内容，也对新知识产生向往。
二、不足之处
（一） 没紧紧围绕书本。上完课后，我觉得同学们基本上理解了课文的内容，但是回过头一想，整个教学过程中我让学生拿着书读的机会很少，大多是看大屏幕。看着大屏幕读是很方便，而且又有图片可看，但丢掉书本去读书还是不行的吧？人说“读书百遍，其义自见”。有时候还得让他们多去品读感悟，不能太直接地给了他们答案。
（二） 不要太多理论的说教。低年级学生重在感悟，有真实的感受就行。比如在学读问句时，学生有生活体验，知道如何读问句，掌握方法就行，不要说太多深奥的理论，把简单的东西弄复杂了。
（三） 没发挥范读的作用。我在朗读指导中注重了言语描述、图片欣赏、生活体验对朗读的指导作用，但回过头一想，老师亲身的示范很少，虽然小朋友们有体验，但老师如果能起个示范作用，能让他们更好，更快地掌握朗读的方法。
（四） 注意语言的锺炼。同样的意思，表达方法不一样，小朋友们理解得深度就不一样。老师在组织课堂教学或者提问时语言既要精炼又得适合语文阅读课的本质，能够让小朋友们更明白。有些地方我也疏忽了，语言组织上不够注意，好像在上自然课。
（五） 没有设计出很好的随堂练习。整节课老师和学生其乐融融，相互交流，探讨着“我是什么”，学生也很主动。但没有练习也是我这一节课的遗憾，但是不是一定要安排随堂练习呢？这也是我的困惑。

‘肆’ 红包禁抢群是什么意思

红包禁抢群是指在聚会或者活动时为了避免过于激烈的争抢红包而设立的群聊规则。在这样的群中，一旦群主发出红包信息，所有人必须按照群规，在规定时间内抢红包，禁止私下和他人交换红包信息，避免在活动中造成不必要的争斗、不和谐因素。
红包禁抢群的出现，旨在参与各种活动的群聊中，营造出更加融洽、和谐、礼貌的交流氛围。同时，这样的群聊规则也可以规避群成员和主办方之间出现的不必要矛盾、纠纷等情况。在这样的规则下，整个活动更加有序、温馨，也更具人性化。
红包禁抢群不仅仅是一种规矩，更是一种社会文明进步的体现。它旨在加强人们的礼貌素养、考虑他人的思想，让人们在娱乐中，也不失为一个可以学习礼仪的机会。尤其在当前信息高速发展的世界中，我们应该更加注重社交场合的交际礼仪，并在我们属于的聚会和活动中倡导诚信、尊重、友善的行为方式。

‘伍’ 微信红包封面催生各类乱象，购买时小心骗局

微信红包封面催生各类乱象，购买时小心骗局

微信红包封面催生各类乱象，购买时小心骗局，微信红包封面最早始于2019年，但直到2020年年底、2021年春节前才正式推出该功能。微信红包封面催生各类乱象，购买时小心骗局。

微信红包封面催生各类乱象，购买时小心骗局1

虎年春节在即，线上红包又将迎来“高光时刻”。为了能在发红包时展示一款好看的“皮肤”彰显个性，不少网友对微信红包封面显示出了浓厚兴趣。

由于市场存在需求，小小红包封面背后，悄然形成了注册、售卖等产业链，也滋生了灰产乱象。上周，“微信珊瑚安全”公众号发布提醒，称“要买的微信红包封面都是骗局”，用户不要相信网上有偿出售的红包封面广告。

封面争奇斗艳，实为展示引流

封面右侧，山岳之间祥云浮动，点开后，大幅代言人照片闪过，仙鹤仙鹿竞相飞出……“哟，这么好看！”女儿生日当天，小陆收到表姐发来的微信红包，与以往普通静态长方形红包相比，这个红包显然被精心设计过，还加上了动画效果，免不了让人多看几眼。

临近虎年春节，围绕微信红包的花样正逐渐升温。诸多品牌商家纷纷推出各自定制的微信红包封面，以期赢得网友欢心。微信甚至设立了“新年红包封面”专场，网友可提前查看多个品牌所定制的红包封面款式，选择心仪封面，按照发放时间点击领取。

品牌红包封面，有平台引流设置

据了解，微信仅向红包封面制作者收取1元1个费用，不向使用者收费。即企业若向网友发放1万个微信红包封面，需缴纳1万元费用，网友则可免费领取使用。记者领取到一款来自某美妆品牌的红包封面，向朋友发送了一个红包。对方打开时，弹出醒目的动画宣传其“典藏版礼盒”。轻点画面，还会显示“进入小程序”的提示，直接向其销售平台进行引流。

由此不难理解，为何企业愿意花钱在红包封面上“争奇斗艳”，吸引用户领取使用。当用户向其他人，甚至在微信群中发放红包时，对品牌的信息、产品包括购买途径等都是一种展示和送达。1元1个的红包封面换得可观的曝光量和潜在客源，对品牌来说无疑是很划算的。

代办权限认证，一月获利数万

品牌红包毕竟个数有限，一些热门款式往往“秒空”，很是难抢。也有网友不希望红包封面上带有明显品牌标识，只想单纯要一款“好看”的封面。由此不少脑筋活络者纷纷打起主意，并从中获利。

其实，在红包封面上做文章并不是今年才有的新鲜事儿。早在2019年，企业微信便上线了这一功能。由于未在普通用户中流行开来，没有太过火爆。而2020年底，伴随微信红包封面向所有人开放，即成为春节期间的“流量担当”。

据官方信息显示，目前企业认证公众号和个人用户均可注册、发放红包封面。如果是个人用户，需要注册开通视频号并有100粉丝基础。虽然相较2020年底的“至少达到1000粉丝”有了大幅简化，但若视频号粉丝连100个也没有，又想定制红包封面，该怎么办呢？

记者以红包封面、创作权限等为关键词搜索，发现网络平台上出现了不少宣称可代办“创作者权限认证”的商家。一位卖家表示，代办个人定制权限需要提供姓名、身份证号、邮箱以及视频号，收费100元，会在48小时内开通。事实上，“代办权限”的奥秘非常简单，即卖家替个人视频号“充粉”以达到100个粉丝的最低要求。

代办“创作者权限认证”业务，月销超过1000

如果已有个人权限，提供图片，卖家也可代办封面定制后续步骤，一张图片收费50元。该店铺月销量显示“1000+”，意味着即便全部以50元的最低售价计算，卖家月收入也妥妥超过5万元。当完成注册和定制步骤并通过审核，用户即可向微信官方交费下单。每个红包封面价格1元，使用期限为3个月。

售卖利润可观，分销生意涌现

企业出于宣传推广考虑，愿意自掏腰包制作封面，免费发放给网友使用。而不少人自行定制红包，则是奔着售卖去的。

在网购平台，红包封面相关商品琳琅满目。记者购买了一款小老虎图案的封面，标价5.8元。下单后卖家发来一个序列号，发送红包时将该序列号进行添加，封面即进入到可选图案列表中以备使用。

记者注意到，大部分静态图案的封面售价在5-10元之间，动态视频封面则可卖到近20元。较之付给官方的1元费用，转手间便可轻松赚取几倍到十几倍的利润。

此外，在亲自售卖红包封面之余，还涌现了不少更加“外围”的生意，即招募替自己卖红包封面的“代理”。在多个社交平台上，都可以很容易找到招募红包封面代理的帖子和信息。一些帖子中还标注“日赚百元很轻松、日进千元不是梦”等字样。

招募红包封面代理宣传海报

记者以希望成为代理为由，随机联系一位红包封面卖家。对方发来自己红包封面批发店铺的二维码，表示可以有两种方式合作。其一为直接在他店里“拿货”，即付费购买红包封面序列号，然后每个封面可以自行加价自行在任意平台销售。这种模式下，每个红包封面会以标价4-5折的价格向代理者出售，成功售出的话，代理者的利润较高。

另一种方式，则是代理者自己开设微店，申请成为他店铺的分销商，这样就不需要拿货，直接“帮着”卖他店铺里的款式。这种模式下，约定每个红包封面给到代理者的价格为标价的6-7折，与代理者实际售出价格之间的差价，即为代理者的利润。相对来说单个封面利润没有那么高，但省事省心，不用承担进货卖不掉的风险。

“主要看你想去别的平台卖还是直接在微信上卖”，该卖家建议，可以先用第二种方式试试，他招募的代理中做得好的，单日销售额可以达到1000元以上。

警惕下架风险，提防钱货两空

事实上，微信红包封面自推出之日起便明确规定，定制方不得以任何形式向用户收取费用。针对有偿销售微信红包封面的行为，将作出如下处理：涉及到类似违规行为的定制方账号，已通过审核的红包封面将被下架，已被领取的红包封面将无法继续使用，尚未发放的红包封面将无法继续发放。

为规避监管，商家多宣称售卖壁纸、表情包等，顺便“赠送”微信红包封面。但依旧存在被查风险，一旦被查封下架，用户购买的红包封面即便未满3个月使用期限，也将无法再用。不久前，有知名博主在店铺中销售壁纸，同时“赠送”红包封面，即被投诉下架。该博主发布通知，称会通过短信免费为“赠品”失效的用户补发一款新赠品，一时被视作良心商家。但评论中仍有不少用户表示，“买了四个封面，只补一个”“客服不回复”“没有收到短信”等。

除了下架风险，付费购买红包封面的用户可能还会面临受骗风险。在黑猫投诉平台，围绕这一话题有多位消费者投诉称，“购买时承诺是永久封面，到期了就不给续约，客服也不回复”“购买红包封面后，联系商家迟迟不发货，全部是机器人自动回复。申请售后，客服直接强制关闭，无法继续申请，货和钱都没有了！”……

“微信珊瑚安全”公众号发布提醒称，“最近发现有不少网友在购买红包封面时被骗，骗子谎称自己有大量红包封面序列号出售，定价不贵、花样N多。有人前来问询，骗子便以几元到数十元不等的价格叫卖。交易时骗子又会避开平台，称序列号是虚拟商品，买家必须先款后货。而一旦收到钱，骗子便会发去虚假序列号，或者干脆拉黑删人。”

微信红包封面催生各类乱象，购买时小心骗局2

微信红包封面最早始于2019年，但直到2020年年底、2021年春节前才正式推出该功能。

据腾讯营销观察TMI《新年味 新过法》报告显示，去年春节期间，人均发出了7.8个电子红包，收藏了2.6个红包封面，80%来自品牌。

除了微信，年年让大家“集五福”的支付宝也在同期推出了红包封面，只是，微信红包封面起步于为品牌提供一次新的营销服务，支付宝则意在通过红包封面加强社交属性。

那么，作为一款虚拟产品，消费者设闹钟“蹲”红包封面到底为的是什么？从品牌方来看，推出一款只有3个月时效的红包封面，究竟有怎样的价值？当红包封面成为灰产目标之后，微信又会怎么办？

年轻人的社交货币

中国人的年俗里，年夜饭是春节必备的仪式，发红包亦如此。

吃好年夜饭，长辈们逐一给小辈发压岁红包，已经成为千百年来的传统。整个春节期间，亲友间的走访往往也少不了红包的维系。

如果说早期红包主要是寄托长辈对晚辈的祝福，那么，如今红包的功能早已向社交延伸了。

随着互联网的发展以及技术的助推，实物红包在很大程度上被电子红包取代。以往只有聚在一起才能发红包、收红包的仪式感被搬到了线上，凭借手机和互联网，足不出户就能体会到聚众发红包、收红包以及抢红包的娱乐性。

此时，红包的社交属性也随之从线下延伸到了线上，原本受到地理位置限制的实物红包，因为有了互联网的加持，成为可以发送到全球各地的电子红包。原本只有过年过节才发的红包，有时候也成为活跃气氛、表达情感的一种方式。

在新消费时代来临、Z世代崛起的大背景下，千篇一律的电子红包显得有些单调。于是，2020年末的红包封面一经推出，便形成了一股抢封面热潮。

发送一个带有封面的红包，既显得自己嗅觉敏锐，也能彰显与众不同的品位。

晓卉去年通过各种渠道一共拿到13个品牌的红包封面，不过最终在发红包的时候，真正喜欢的也就两三款，“其他红包封面也就是在闺蜜群里显摆的时候被‘宠幸’过一次，毕竟买不起LV，抢一个LV的红包封面也是很带感的。”

说到抢封面，就不得不说微信和支付宝两家不同的红包封面玩法和机制。

作为社交媒体，微信的红包封面主要服务于品牌，先通过企业微信公众号申请，审核通过后，才能以1元/个的价格购买。当然，个人也可以制作红包封面，但需要申请个人视频号来实现。

而以线上支付功能起家的支付宝，其红包封面功能则直接向个人用户开放。去年，支付宝推出“串门红包”和“PK红包”等玩法，用户可以直接将日常的照片和视频，用在定制化的红包封面之上。

今年，两大玩家的红包封面也各有新意：微信推出了异形红包封面，只要在朋友圈看到有“摇动惊喜”字样的广告，摇摇手机，就有机会摇到异形红包封面；

支付宝则将已经连续玩了七年的“集五福”活动与红包封面功能打通，用户可以用福卡换取喜欢的红包封面，封面设计不同，所需福卡的数量也不一样。

有意思的是，今年支付宝还与中国美术学院国潮艺术研究院合作推出了“数字藏品”，五张福卡即可兑换一张拥有唯一数字凭证编号的数字头像，由于蚂蚁链提供了技术支持，这个数字头像还可用于任何社交平台。

看来，在春节档的争夺上，微信和支付宝的战斗远没有结束。

是营销，也是情绪价值

今年1月份开始，品牌方们就开始陆续进入微信红包封面的营销狂欢中。

据不完全统计，目前已经公布的红包封面派发清单里，各个行业的头部品牌仍然是红包封面的主力玩家。

既有京东、美团优选、B站等互联网企业，也有蒙牛、金典、滴露等传统快消品牌，还有江诗丹顿、爱马仕、杰克琼斯、热风等奢侈品或时尚品牌……

今年，收藏玩具品牌52TOYS新推出Panda Roll、Sleep森之精灵、Kimmy&Miki等7款封面，均以52TOYS自有IP为基础设计。

据52TOYS介绍，这7款IP虽然有“国潮”作为共同点，但彼此拥有相对独立的粉丝群体，红包封面主要通过微信公众号和微信群等渠道，分批限量免费发放。

一些不差钱的国际品牌则通过朋友圈投放广告的方式来发放红包封面。

爱马仕就是其中之一，其在朋友圈广告的下方设置了链接，用户点击后可直达爱马仕微信小程序，在完成互动游戏后便可领取红包封面。

不过，或许是玩的人太多，又或许是发放的数量有限，爱马仕每一批红包封面基本都是秒没。

还有媒体报道称，因粉丝争抢微信红包封面，导致推出王一博红包封面的多个品牌公众号瘫痪。

对大品牌而言，红包封面既是一次关于节日的事件营销，也是一次关于品牌情绪价值的传递。

比如永璞的微信红包封面，以自有IP“石端正”为主角，而这个形象在永璞粉丝中识别度非常高。在他们的心中，石端正不是一个冰冷的符号，而是一个可爱有趣又有温度的立体化形象。于是，当永璞发布红包封面信息后，粉丝们便摩拳擦掌，抢到后还在群里炫耀、交流和评价。

显然，此时的红包封面不只是一个小封面，而是完成了一次品牌与粉丝的情感链接。

不过，相比一些品牌红包封面所引发的争抢潮，还有一些品牌的体感则完全不同。

某品牌创始人表示，去年尝试向粉丝投放了几千个微信红包封面，如同在大海里丢了个小芝麻，没什么效果，“可能我们产品本身也不太适合这种社交传播方式，所以今年就不凑这个热闹了。”

还有品牌创始人表示，在春节这种全民狂欢的节日，其实没有小品牌什么事儿。想要靠一个小小的红包封面就营销出圈，概率不高。

他认为，“红包封面其实是一种比较特殊的营销方式，未来主要是大品牌的游戏。小品牌的封面即使抢到，又有几个人会用呢？”

是创新，还是新灰产

今年官方正式宣布品牌发布微信红包封面是在2021年12月31日。第一批参与的品牌包括江诗丹顿、哈利波特、热风、安慕希、DR钻戒，等等。

然而，早在官方正式发布这些品牌红包封面之前，抖音、淘宝、闲鱼，甚至快团团等各类平台上，就已陆续出现了红包封面的身影。

基于供需的失衡，小小的红包封面背后，一个由各方利益体组成的灰色产业链已经形成。

由于微信红包封面的申请有一定的资质要求，于是，资质提供成为这个产业链的最上游，当然这个资质分为企业资质和个人资质两种。

资质问题解决之后，下一个就是设计的问题，除一些设计类人员承接业务外，淘宝上还有卖家提供红包封面设计服务。

设计好的红包封面最终要走到消费端，于是，淘宝、闲鱼、抖音……甚至连微信自己都成了或明或暗的销售渠道。据媒体报道称，在这个产业链中，有人月入百万。

另一方面，微信2020年1月30日就发布公告，明确表示有偿售卖红包封面是违规的，一经查出，违规的红包封面将会被下架。这意味着，凡用户通过付费形式购买的红包封面，将面临随时停用的风险。

然而，红包封面的买卖仍然十分红火。

“价格不高、手速不行、懒得去蹲”等，是不少消费者购买红包封面的主要原因。此外，今年的红包封面也告别了去年相对单一的设计，不少品牌采用了“动态+音乐+效果”的做法，增强了微信红包的趣味性和独特性，自然也吸引了更多人的注意力。

从去年微信首次推出红包封面，只允许通过资质认定的企业才有资格定制这一规定来看，微信显然是希望向品牌方提供一种新的营销方式

至于个人红包封面的定制规则与视频号关联，目的则在于推动视频号原创内容的生产，这也符合彼时视频号的实际发展需求。

今年，微信继续在红包封面的形式及投放上推出新的功能，比如裂变等方式，助力品牌通过公众号、小程序等渠道将公域流量留存到私域池。

微信的这些创新，一方面将为品牌带来良好的营销转化，另一方面，由于投放成本的限制，也必然带来一定的稀缺性。庞大的'需求如果在正规渠道得不到满足，灰产就不可避免。

在淘宝上，不少微信红包封面已经有了上万的销量。如果微信真的要严格治理，比如停用违规序列号，一则可能会引发较大的连锁反应，二来查处难度也比较大。

未来，对于红包封面的灰色产业链，微信究竟会选择堵还是疏，我们不妨拭目以待。

微信红包封面催生各类乱象，购买时小心骗局3

春节将至

小小的微信红包封面

又成了“抢手货”

“抢红包都没这么费劲”

和默认的红包封面相比，定制红包封面更加新颖独特，也受到了受众的关注。

在小红书，有人分享自己列出的“蹲点”抢红包封面计划表；在抖音，一个十几秒的红包封面展示视频就能吸引不少人前来询问该怎么拿到；在闲鱼，搜索“红包封面”就能够看到各式各样的卖家……

为了方便用户抢红包封面，微信甚至特地做了一个“红包封面闹钟”的小程序，提供最新的封面领取消息和提醒功能。（注意：在微信小程序检索“红包封面”，还会现很多“免费领取序列号”的结果，但这些小程序基本都是假的。）

组建微信群，互通微信红包封面的领取信息，也成了常规操作。在一个250多人的微信群里，群主会不定时“@所有人，冲冲冲！”并放出相关链接。有人在群里欢呼：“终于抢到小俊（王俊凯）了，谢谢群主。”也有人哭唧唧：“又秒没，咱就说，抢红包都没这么费劲过。”还有人嘚瑟：“我有15个了，手速一定要快！”

杭州90后妹子肖肖就在群里，作为17年铁粉，她知道李宇春代言的某牛奶品牌，近期会在每天中午12点放出一拨红包封面后，就定好了闹钟。然而，蹲守三天，她一再失手……

“到点后才过了十几秒就抢光了。之前的龚俊也没抢到，估计是抢的人多了，今年感觉比去年难抢。”肖肖打开微信，展示她去年抢到的封面，有故宫，也有猫和老鼠，八九个的样子。

年轻人的“社交货币”

如果从2019年微信公开课上首次推出算起，红包封面已经走到了第四个年头。当时，这只是一个企业微信用户试水的功能——经过认证的企业可自主设计红包封面。到了去年，微信红包首次接通视频号，个人用户开通视频号并发布一条内容，获得10个点赞，便可制作个人红包封面（定价1元/个）。

低成本高传播的引流方式，让小小的红包封面成为了品牌营销战的新战场。在微信的红包封面闹钟小程序里，可以看到许多品牌的定制红包封面消息，不乏大牌和新消费品牌，涉及服饰、美妆、线下零售、物流，甚至还有游戏、影视等领域，设计很有特色，也类似于广告海报。

企业发红包封面是为了引流，自媒体和微商发布红包封面的领取信息也是为了吸粉。那年轻人为什么要抢这些带着品牌logo的红包封面？

“抢不到也问题不大吧？毕竟不会有天天给人发红包的迫切需求。”“发红包的钱都没有，还要费神抢封面？”

肖肖解释，“其实吧，一般朋友也不太会用，我基本上是和同担（喜欢同一个偶像的粉丝）互发，‘显摆’一下。”肖肖边说边打开一条刚收到的微信，对方发来的就是她没抢到的那张李宇春封面。“这个朋友也喜欢李宇春很多年了。”

“不曾拥有江诗丹顿的腕表，但求拥有一张江诗丹顿的红包封面。这可能是我离奢侈品最近的一次。”另一位近日已攒了100多个封面的95后女孩叶子自我调侃，“抢到设计精美的、有趣的，翻出来看看也好啊，还可以跟朋友分享。用个现在的时髦词，你就当作是‘社交货币’好了，春节氛围组担当。”

而在今年个人定制红包封面的门槛降低后，做情侣间自用的、为朋友生日定制的和为宠物定制的封面也流行开来，不只是为了节日准备，而成了一种生活、社交里的仪式感。

红色封面背后的灰色产业

在社交需求和节日氛围的双重影响下，红包封面也成了热门生意。

除了企业派发的免费封面被捧成香饽饽，各种平台上，款式各异的微信红包封面正在火热开卖，单价从两三元到十几、二十元不等。上了10元的，大多是高级版——点开红包，会有特效动画以及音乐。还有的推出了盲盒版，60元一套，包含3款动态封面和1款未知的稀有封面。

在某短视频平台上，搜“红包封面”的商品，销量排名前七的，都已售出10万个以上。其中，卖得最好的某经典表情包IP旗下虎年红包封面系列（单价10元起步），销量已显示为29.5万。

红包封面的暴利灰产在去年就非常出圈，除了出售方之外，还有制作方和资质提供方。

出售方，往往是销售和招代理两项同时进行，玩法和常见的微商模式如出一辙。

“现在已经不算早了，我们从七夕就开始卖了……”

“行业内从不缺少赚钱的机会，你只是缺少把握机会的能力。”

“一个月就能赚到10万+……”

“30元做我的代理，给你一个后台，直接同步上千个红包封面。”

相比要交上千块才能代理的微商护肤品、保健品，代理红包只需要几十块或一两百块就行，门槛要低得多。当然，交纳的代理费不同，能获得的东西也不同。代理费低的商家只是批发给你一定数量的红包封面，代理费更高的商家提供的服务更多，包括教你怎么开微店、怎么引流，甚至是怎么去发展你自己的下线代理等等。

商家的话术都十分有诱惑力，但当问起做这个合规吗？他们都打起了马虎眼。

事实上早在2020年1月，微信就发出公告，明令禁止有偿售卖红包封面的违规行为。一旦查出销售行为，红包封面就会做下架处理，用户无法继续使用或发放。

面对平台方的监管，不少店铺玩起擦边球，写的是购买壁纸或者表情包，送微信红包封面兑换码。

当然在入局者里，总有人不甘心只做个赚差价的“中间商”。最上游的设计制作方，学生或者业余兼职的画师、设计师都可以参与。去年，红包封面还都是图片，只要会画画就能接单。今年，带自拍、个性签名、动态视频版本的封面更火，能够做此类设计的人也可以在各大社交平台上接到更多个性化定制的生意。一位在B站分享赚钱经验的up主就表示：“给情侣做一套封面定制，你收个131.4元一点都不过分。”

还有一个能够赚钱的环节，叫做资质提供方。如前所述，微信对于红包制作者有资质认证要求，所以这些商家提供的是更“灰色”的服务：帮企业做红包认证通过审核，以及为个人视频号“刷粉”，或者是直接帮你代开权限。但是提供资质需要用到假信息，可能带来信息泄露问题。

在节日氛围、用户需求的助推下

原本成本只要一块钱的营销工具

就这样成为了牵涉多方的“热门生意”

但是面对灰产

还是要多个心眼以保安全

毕竟抢红包封面也是图个开心

丢了隐私犯了法

可就得不偿失了