1. 可以写一些常用成语的出处、意思和关于它的一些小故事。
2. 边框不要太花。
3. 文字主要分为3~4个板块就足够了（随纸张大小而论）
4. 主要亮色，但要避免只出现一种颜色，深浅可以适当调节，这样可以增加和谐感，又不单调。
5. 标题用艺术字比较吸引人，若没有主意，可以打开Word参考。
6. 上色不要用蜡笔，会糊的，这样就功亏一篑了，先写字再画画，水粉的话也要特别小心，个人认为是水彩笔最好用~
7. 最重要的是文字之间的间隙，一横一横之间最好的距离是1.5cm。
——就是这样，it's a pleasure!
比如一些动物类的画一个老虎的头，再画一条蛇，就zd是虎头蛇尾画一个老虎的头，在嘴里画一个羊，就是羊入虎口画一条蛇，再画一支笔，给蛇画上脚，就是画蛇添足画一只狗在下面，再画一只鸡在上面，就是鸡飞狗跳画一条龙，再画一支笔在龙的眼镜上，就是画龙点睛画一头牛，再画几个琴键，几个音符，就是对牛弹琴画一块大专石头，上画两个鸟，卖蔽核就是一石二鸟其他的比如画一大片水，在下面画一块石头，就是石沉大海画一块大石头，中间再画属一串水，就是滴水穿石画一大片水，在水上画一个帆船，就是一帆风顺画一根鸡毛，再画一个掉皮的大蒜，就是鸡毛蒜皮最后再说一个最简单的，画一个圆形，里面画一个的方块，就是外圆内方希望能够帮到您，不胜荣幸。
1、喜上眉梢
2、妖魔鬼怪
3、余音绕梁
4、盲人摸象
5、鸡飞蛋打
6、心照不宣
7、人走茶凉
8、刀光剑影
9、七嘴八舌
10、悲喜交加
11、雷声震耳
12、舍己救人
13、眉目传情
14、猪朋狗友
15、一针见血
16、愁眉苦脸
17、指腹为婚
18、一拍即合
19、花好月圆
20、骑虎难下
21、虎头虎脑
22、吹吹打打
23、鸡口牛后
24、趾高气扬
25、恶语伤人
26、望眼欲穿
27、一鸣惊人
28、掩人耳目
29、鸡飞狗跳
30、刻舟求剑
31、犀牛望月
32、一见钟情
33、心口不一
34、吉人天相
35、心心相印
36、吹牛拍马
37、群龙无首
38、鸡飞狗跳
39、车水马龙
40、吉凶祸福
41、惊天动地
42、望穿秋水
43、人仰马翻
44、掩耳盗铃
45、走马观花
46、鸡犬升天
47、九九归一
48、携手并肩
49、守株待兔
50、笔走龙蛇
51、千真万确
52、一锤定音
53、杯水车薪
54、鸡鸣而起
55、归心似箭
56、笔头生花
57、魑魅魍魉
58、嘴甜心苦
59、猴年马月
60、零零星星
61、马马虎虎
62、指桑骂槐
63、人山人海
64、移花接木
65、狼烟四起
66、心照不宣
67、琴棋书画
68、千夫所指
69、海啸山崩
70、人声鼎沸
71、全心全意
72、衣食父母
73、众望所归
74、生龙活虎
75、星罗棋布
76、侯门似海
77、红男绿女
78、前因后果
79、书香门第
80、拨云见日
81、放虎归山
82、飞鸟依人
83、耳目一新
84、海枯石烂
85、返老还童
B. 幼儿园成语故事《盲人摸象》幼儿表演台词
“盲人摸象”是大家熟悉的寓言，说的是四个盲人以各自摸到的大象的身子、牙齿、腿和尾巴为依据，说大象的形状像墙，像棍子，像柱子和绳子等，他们都自以为是，争个不休。这则寓言使人们在忍俊不禁之时，得到启示：识物、知人，应当力戒“以偏概全”。以后经常用“盲人摸象”来讽谕主观片面的人。这个成语经常为人引用。 教学目标： 知识与技能： 1. 认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。 2. 理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。 3. 正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。 过程与方法： 1. 反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。 2. 展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观： 通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。 重难点分析： 1. 学会本课生字词，分角色朗读课文。 2. 懂得“盲人摸象”这个成语的意思。 课前准备： 多媒体课件、生字卡片。 教学过程与设计说明： 第一课时 一、激趣导入。 1. 同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？ 2. 课件展示大象的图片。 3.学生认真观察，说一说自己的感受。 4. 过渡：可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。 二、初读课文，学习生字。 1. 教师出示学习要求，学生自读课文。 （1）认识生字新词，把课文读通顺。 （2）盲人们摸到的大象分别是什么样子的？ （3）和同学交流你读文后得到的启示。 2. 认读生字新词。 （1）出示生字词卡片，指名读一读，再集体朗读，教师要强调要点。 （2）同桌互读，检查生字的认读情况。 3. 指名分段读文，检查学生读通、读准课文的情况。 4. 学生互相评议。 5. 出示带生字的重点句子。 一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了象的腿，就说：“你们俩说得多不对，象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象跟绳子一个样！” （1）读句子。 （2）读句中的生字。 （3）去掉生字的读音再读。 6. 出示课件，用“与小象交朋友”的方式，检查学生生字的认读情况。 在本环节中，教师要充分信任学生，给学生足够的空间，让学生自己学会学习。 三、再读课文，理解内容。 1. 课件播放课文范读录音，学生边听边把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。 2. 朗读第二自然段 （1）填表：课件展示表格 人物摸的部位得出结论 第一个盲人 第二个盲人 第三个盲人 第四个盲人 （2）练习用“大象的……像……”来说话。 3. 课件展示学习提示。 小组读第三自然段。 画出牵象人说的话，读一读。 讨论、交流：盲人说的对不对？为什么？他们错在哪儿里？ 教师引导学生体会故事中的哲理。 4. 配乐分角色朗读。 四、拓展练习 如果你面对那几个盲人，你想对他们说些什么呢？出示课件。 五、课下练习表演课本剧。 在学生练习表演的过程中，教师要加以指导，帮助学生编演。 第二课时 一、表演课本剧。 要求：课前充分准备，有角色分工，能补充部分台词，表情生动，形象。最好能结合课文内容和个人理解，加入自己再创作的内容。 1. 在小组中进行分工，练习合作表演。 2. 以小组在班上进行表演。 3. 同学互评。 对于这一环节，教师要关注前期准备，引导学生根据课文内容，做好充分的准备，既要有故事情节，又要表现出人物特点，突出人物性格，进而彰显寓言故事中蕴含的深刻哲理。不要让表演泛化，流于形式。 二、指导生字书写。 本课生字笔画较多，引导学生仔细观察，分析每个字在田字格中的位置，说说在书写中应该注意的问题。 1. 引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置，让学生试说笔画笔顺。重点指导“象”的第六笔撇；“错”的金字旁；“争”的哪一笔最长。 2. 认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。 3. 实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“未来书法家”。 教师要关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行修改。 4. 给生字组词或用生字说一句话。 5. 练习：边读边写。 三、总结：学完这课让我们明白了，（出示课件）——看待事物要全面，不要只片面了解， 就轻易的下结论。