① 微笑表情的新含义（微信上线灵魂表情包）
要想在现代社会生存，除了阳光、空气、食物和水，你还需要哪些东西？
答案大概率是：手机，充电器和表情包。
11月18日，据微信官方消息，微信推出了6个新表情，一时之间引发热议，更是被不少网友戏称为“灵魂表情包”、“五阿哥同款”。
微信新增的6个新表情。
“让我看看”表情由于同《还珠格格》中的角色“五阿哥”的一个表情极其类似，成为不少网友调侃的对象。
在“#聊天时千万别只发文字#”的微博热搜话题上，几千位网友在这个话题之下分享了自己只用文字聊天造成的尴尬场面。不带表情的文字在屏幕上显得拒人于千里之外，对话不超过三个回合便走向终结。
但也有网友提出了微小却有力的质疑：聊天时用错表情比不用表情更加可怕。想必每个打工人都经历过收到领导发来的意味深长的微笑表情时瞬间的脊背冒汗毛骨悚然，随后脑补出千万个关于领导真实意图的设想。
这神秘的微笑，就是这么让你捉摸不透。
于是，正确理解并使用表情包也成为了男女老少必不可少的技能。在网上流传的2020年郑州市高中骨干教师培训会上，如何与学生聊天正式成为了培训事项，而具体内容包括：不要使用微笑、再见等表情，代之以龇牙、愉快和憨笑；表达开心时，“哈”的数量必须大于5个……
这些“社交潜规则”固然有用，但与时俱进的互联网永远在“后浪推前浪”，与其授人以鱼不如授人以渔，于是我们决定仔细探究表情包背后的深层逻辑，为它找到学术支持，以不变应万变。
撰文丨肖舒妍
01 代际“鸿沟”
为什么父母永远能误解你发的表情？
在豆瓣，有个热门话题叫做“给父母发表情包引起的误会”。起因是有豆友给父母发“吓得我瓜子都掉了”表情包，却遭到耿直地反问，“你在吃瓜子吗？”
这个话题之下的700余篇内容得到了2000万次浏览，可见遭遇误会的网友不在少数。有人特意给奶奶发了可爱的动物表情包表达爱意，却遭到了正儿八经的批评：“把你奶当做狗了，拿动物照片比喻上辈不恰当吧。”后面还跟上了令人毛骨悚然的神秘微笑。
也有人在和爷爷聊天时随手配了一个“迷茫”的表情，之后才得知爷爷奶奶看到这个表情一夜没睡好觉，把孙女想象成了图片中孤零零站在冰天雪地里的小狗，操碎了心。
更常见的误会可能是把冒着烟的“便便”当做蛋糕，把不怀好意的微笑当作亲切，或者干脆把土味表情包中的人物当成了自己的闺女儿子。为什么父母总能误解你发的表情？
仔细总结引发误会的表情包，就能发现主要原因有二：一来他们过于信任表情的原始意思，微笑就是微笑，小猫就是小猫；二来他们的代入感太强，在自己和表情包之间建立了强烈的联结。
但是这真的能怪父母吗？事实上，是年轻一代在长期使用表情包的过程中，逐渐赋予了它更多含义。在传播学中，有一套“编码-解码”理论，例如写作、绘画，都是一种编码过程，作家和画家把自己的想法、观点通过某种方式编码转化为作品。而读者在阅读、观赏过程中，又用自己的方式解码了作品。但是解码和编码的方式未必相同，这也是为何一千个读者心中有一千个哈姆雷特。但在互联网的传播中，年轻一代通过交流逐渐统一了一套解码方式，并在这套方式上不断发展延伸。
比如在“微笑”表情刚刚创建的时候，画图人试图表达的可能只是单纯“微笑”之意。但在后来的使用中，有人意识到这个表情会让人联想到蒙娜丽莎的微笑，或是皮笑肉不笑的假笑，随即把这种衍生义加入了“微笑”表情的解码之中，又分享给了更多网友，新的含义便成了一种约定俗成。
而之后更多表情包，在创建的时候就已经根据网友复杂的解码方式，采用了相应的编码方式。比如各类楚楚可怜的动物表情包，或是面目狰狞的暴走漫画，使用者并非真把自己当做动物、或是表情扭曲，只是借此表达一种“你懂得”的情绪。
但显然，刚刚借由智能手机进入互联网世界的父辈并没有习得这套解码方式，于是只能从最符合日常逻辑也最直接的方式进行理解。误会便由此而生。
英国科幻作家道格拉斯·亚当斯曾经提出过一个“科技三定律”：“任何在我出生时已经有的科技，都是稀松平常的，是世界自然秩序的一部分；任何在我15-35岁之间诞生的科技，都将会是改变世界的革命性产物；任何在我35岁以后诞生的科技，都是违反自然秩序的异端”。
表情包的解码方式同样如此，在我们看来稀松平常的理解，在父辈眼里已经是“违反自然秩序的异端。”不过好在有些表情仍然经受住了时间的考验，保留了它最原始的含义，因而永远不会造成误解，比如“玫瑰”、“龇牙”、“握手”和“抱拳”。虽然它们因此被看做是“老年表情包”，但是在和长辈、领导的沟通中多多使用，绝对是最安全保险的方式。
02 通“哈”膨胀
要发多少个“哈”字才能证明你真的在笑？
不知从何时起，“哈哈哈”已经成为了一个不带任何感情的语气词。“哈”是质疑和反问；“哈哈”是敷衍和无聊（甚至还带有“呵呵”般的嘲笑），“哈哈哈”是皮笑肉不笑的礼貌，“哈哈哈哈”才是有点意思……因此前文提到的“2020年郑州市高中骨干教师培训会”上提出，“哈”的数量必须大于5。
精通经济学的网友，将这种现象命名为通“哈”膨胀，就像我们手中的人民币一样，“哈哈哈”也越来越不值钱了。
这其实是语言学中常见的“词义弱化”现象。比如曾经的“姑娘”，已足够表示“形象美好的少女”，而现在的“美女”，不过是对任何一个女性的礼貌称呼。“仙女”曾经是高高在上触不可及的仙界人物，现在叫你一声“小仙女”，也只是为了表示亲切。要形容一位女性真的美丽，可能要加上一串貌若天仙、倾国倾城、沉鱼落雁、闭月羞花……才足够。也难怪粉丝们为了形容偶像的“神颜”要使出毕生绝学：想在哥哥挺直的鼻梁上滑滑梯、想在哥哥卷翘的睫毛上荡秋千……
“通哈膨胀”同理，大抵源于一种平均礼貌程度的水涨船高。在社交网络中，本来看不到任何表情、听不到任何语气，为了避免文字表达的生硬，也为了显示亲切友好，人们会习惯性地加上一些语气词，如“呀”、“呢”、“哈哈”来缓和语气。可是当“哈哈”成为普通语气词时，想表达好笑就要使用“哈哈哈”。当所有人都明白这条规则之后，再看见“哈哈”就知道不是真的好笑，而只是一种礼貌。当对方知道你仅是表示礼貌之后，此时再用“哈哈”就显得不够礼貌了，只好再加上一个“哈”，用“哈哈哈”。可是当“哈哈哈”成为普通语气词时，想表达好笑就要使用“哈哈哈哈”……如此循环往复，“通哈膨胀“便一直持续。
除了“通哈膨胀”之外，其他的表情包也在贬值、甚至变味。不信你仔细观察一下近来人们对“愉快”表情的使用，是不是越来越像曾经的“微笑”了？连发三个就意味着——我很生气，但还是努力地保持礼貌和微笑呢。
03 “政治正确”
怎么发个emoji还要选皮肤色号？
使用苹果IOS系统的用户，在发送系统自带emoji（视觉情感符号）的人像表情之前，可能需要三思：我的皮肤，到底属于哪个色号？
在2015年IOS8.3更新版本中，苹果一次性新增了300个表情，还为原来的人像添加了6种肤色。
就连圣诞老人都可以拥有6个版本。
对于一些网友而言，这次更新似乎是画蛇添足、没有必要：真的会有人在意表情包的颜色和真实的自己是否符合吗？
答案是：真的会。
在这次更新之前，国际通用的emoji系统里只有棕色和白色两种肤色，这遭到了其他肤色族群的抗议，一些民间组织发起了名为“Diversify my Emoji”（让我的表情符号更多样）的请愿活动，要求增加不同肤色表情选项，甚至以“种族歧视”的罪名控告负责emoji开发的国际组织Unicode并获得胜诉。因此之后Unicode每年都会根据用户需求增加新的emoji。
为什么和自己肤色一致的emoji对于不同族裔群体如此重要？可能因为他们的肤色和需求在现实世界中被忽视了太久。以芭蕾这项历史悠久的经典艺术为例，全世界有各个族群的舞者在学习芭蕾，但是直到2017年，全球所有的芭蕾舞鞋都被设计为粉色或香槟色，即贴合白人肤色的“裸色”。“裸色”可以使脚部与小腿连为一体，增强舞者腿部的线条感，并营造出一种赤脚跳舞的美感。可是这种“裸色”却并不符合黄种人和黑人的肤色。为了视觉上更加和谐，舞者们只能用深色粉底液或者涂料将舞鞋涂成自己的肤色。
着名非裔歌手蕾哈娜在自创美妆品牌之后，推出了多达40个色号的粉底液，由此也可见有色人种对于符合自身肤色的“裸色”的渴望。这种渴望从实际生活中的吃穿用度一直延伸到网络。增加更多肤色的表情包，是对他们需求的满足，也是对他们肤色的认可。
如果“肤色”离你仍然太远，不如再看一下表情包中的“食物”大战。
2015年的表情包更新，为了照顾不同国家的不同菜系，增加了寿司、薯条、咖喱。但此举引发了其他没有入榜菜系的不满。比如美国墨西哥风味连锁快餐店Taco Bell，便质问为何没有墨西哥风味玉米卷的表情包，并在请愿网站上发起了征集，收集到近3万个签名。
而中国的传统美食月饼，在2018年加入了系统表情包。不过看样子是典型的广式月饼，那为什么苏式月饼、京式月饼、滇式月饼不配拥有姓名呢？
除了月饼、饺子之外，表情包里也没有同为中国经典传统美食的粽子和包子，是它们站得不够高吗？
04 文化KOL
为什么表情包里还有“月经”和“导盲犬” ？
经历了表情包的肤色之争和食物之争，我们不难发现，表情包的存在不仅是为了方便交流、促进沟通，同时也是表达对一种文化、一项事物的认可与尊重。小小的表情包，承担着文化KOL（意见领袖）的作用。
2019年的emoji更新，增加了一个一滴血的表情，代表“月经”。
左图为“月经”表情，右图为最终未被采用的“月经裤”设计。
自2017年起，全球妇女权利慈善机构英国国际计划组织（Plan International UK）便开始提交申请，希望Unicode增加一个代表月经的表情，为消除“月经羞耻”出一分力。这项申请在网上获得了超过五万人的支持。根据该机构的调查，近一半女性认为，拥有代表月经的表情，可以让她们更轻松地讨论月经。尽管最初更有代表性的“月经裤”设计没有通过，但目前的设计已经是一大突破。
月经表情上线后，全球妇女权利慈善机构英国国际计划组织发布的公告。
另一方面，2019年版本的emoji还加入了不同性别身障人士的表情。尽管涵盖的身体障碍种类有限，但至少是个积极的开始。此外格外值得注意的是，更新中添加了两种不同类型的服务券，金色的拉布拉多是导盲巡回犬，而身穿红背心的黑色狗狗是可以帮助癫痫等隐藏疾病患者发出预警的服务犬。
也许这些emoji表情在实际交流中少有用到，但它们的存在本身就是一种小小的温暖。
目前，emoji是一个向外开放的大家庭，任何人都可以登录Unicode的官方网站，申请提名新的表情。不过最后能否入围，还需要经过该协会成员的审查和投票，评判标准包括适用度、被需求度、网络热门度、新颖度等一系列因素，也与 emoji 本身的设计是否完整，是否易于识别和不易重复相关。
如果你为emoji中没有小龙虾或是视觉障碍人士的表情而心有不甘，完全可以打开网站，提交自己的申请和理由。
随着人与人之间的交流更多从线下转移到线上，表情包逐渐成为一门新的语言，不仅能弥补文字表达造成的情感流失，更能跨越不同语言的障碍全球通用。有人戏称，表情包的流行是一种“返祖现象”，人类的沟通从抽象文字再一次退回了具象图形。想象一下，200年后的新新人类开始研究现今的表情包文化，就像我们小心翼翼研究史前人类在岩洞留下的壁画一样，他们又会有怎样的发现呢？
② 想象的作文
在我们平凡的日常里，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是我为大家收集的想象的作文8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
农历八月十五是中国人民传统又盛大的中秋节，在中秋节的前几天，各大厂家推出了许多各式各样的月饼。
我是一个新型葡萄味的月饼，看我全身透明，里面有着饱满的葡萄果酱，我被摆在了一家超市的月饼专卖架上。这时一盒月饼摆在我的旁边，我一看原来是五仁月饼灰头土脸的样子，于是我便对它说：“都什么时候了，怎么还有这样不起眼的月饼，看我全身透明咬上一口里面的果酱让人回味无穷，再看看你们长得这么丑，谁会来买你们?”五仁月饼对我说：“你长得虽然好看，但未必好吃，我们长得虽然不好看，但每年的中秋节，家家户户的餐桌上都有我们。”我不屑地看了它一眼轻蔑地说：“那都是老黄历，有什么资格在这里谈?那咱们走着瞧。”过了好久走过来一位女士，她拿起我，我昂首挺胸得意洋洋地看了一眼其他的伙伴，她又拿起了我旁边的五仁月饼去结账，这位女士把我俩带回了家，打开盒子一股香气飘了出来，我碰了碰旁边的五仁月饼，“喂，闻到了吗?看我多香啊，他们一定会先品尝我的。”五仁月饼看了我一眼什么也没说。
过了一会儿客人便来了，果不其然，他们一看到就我争先恐后的向我扑来，看吧，我长得这么漂亮，人们都喜欢吃我。咦?为什么他们是这样的表情，他们把我又放回盒子里。我不好吃吗?接着，他们又拿起五仁月饼吃了起来，脸上带着满意的笑容。这时五仁月饼对我说：“看到了吧，看事物不能光看外表要看心灵。”我恍然大悟，对自己之前做的事感到惭愧不已，一会儿，五仁月饼被吃完了那股香气也不见了，却给我留下了深刻的教诲，让我不再骄傲。
今年真是一个难忘的中秋节呀!
我从一年级到五年级的校园里，有许许多多的花草树木，学校中央有一棵高大的银杏树。一幢五层楼房拔地而起。虽然这样的校园已经非常让人满意了，但是还是没有想象中的校园那么优美。我想象中的校园，是一个环境优美、能让孩子们受到良好教育的校园；我想象中的校园，虽然没有那么漂亮，但它能传授给同学们许多知识。
当你再次跨进东桥中心小学时这时浮现在你眼前的已不再是以往你非常熟悉的东桥中心小学了，而是一个跨进新世纪的校园。校园里也同样有许多花草树木，但是这些花草树木都是经过工人的修理，所以会发出一股清香，这种清香能使同学们在良好的环境下上学。大楼表面没什么变化，只不过重新刷了一遍。还有一点！你为什么觉得非常舒服？
原来，大楼表面的漆是最新发明的机器造成的，让人一看就觉得非常舒服，每一间教室内都是100平方米，每间教室都是前面的桌子矮，后面的桌子高，这能使后面的同学看得清黑板我想象中的校园很优美吧！希望你能进入我想象中的校园。让想象飞起来！
如今科学技术正在风驰电掣的前进着，有的科学家在研究变色龙的变色，可以应用在哪里？我也来想象了一下，你猜我会用在哪几个方面？哈哈，我会用在二个方面。分别是头发和房子。
首先是头发，很多年轻人爱时髦，今天一个发型，明天又换了一个发型，一会染这色，一会染那色，又麻烦又浪费钱。要是我掌握了变色龙的技术，把这项技术用在染发上。染过发的人，在夏天，天气热时头发变蓝，冬天，天气很冷，头发就会变成红色，心情不好时变成黑色，心情好时变成亮色……
其次就是房子，我们平时见到的房子墙壁要么刷漆，要么装上彩灯，要么白的，没什么新鲜的，彩灯也只能晚上开，油漆白天不太明显。可要是我掌握了这项技术，白天大楼墙上也象开灯一样亮丽，我把变色技术用到油漆上，再把这种特制涂料刷在墙上，根据光的不同角度照射，见到的颜色也各不相同，有紫色，有粉色，有蓝色……仿佛眼前就是一座座彩虹楼。
这是多么美丽的事物啊！要是有这样的房子，头发，鞋子……各种东西，我们的世界将是五彩缤纷的大世界，所以我们有了幻想就要有理想，再从理想慢慢转变为现实，行动起来吧，为我们的梦想而奋斗。
语文教师怎样才能使学生在作文时写出具体的情境和氛围呢？教学中，我根据中学生的心理特征和认知规律，并从古典文学理论“意境说”中汲取营养，逐步探索出一条“感知情境——积累表象——启发想象——描绘情境”的情境作文教学的路子。
一、精心引导学生感知情境，丰富表象积累
人对事物的认识总是从感知开始的。要让学生作文时能够写出具体的情境和氛围，必须引导他们经历从“
感知情境”到“描绘情境”这样一个复杂的心理过程。这里所言的情境，前一个指的是“实境”，即人、自然与社会；后一个则是“虚境”，是经过艺术的加工和感情过滤创造出的情形与境界。描绘情境有赖于丰富的想象，而想象又是在记忆表象的基础上进行的。心理学研究表明：一个人的记忆表象储备越多，他所展开的想象内容越丰富。由此可见，要描绘情境必须从感知情境、丰富表象积累开始。
（一）引导学生有目的地感知情境。多姿多彩的大千世界是中学生感知的直接对象。我训练学生感知事物务求做到两点：
1、感知事物前蓄情于臆，即要求学生在感知事物之前要有一定的情绪准备。无论感知的客体是日月星晨、风雨雷电，还是山河田野、花木鸟兽，抑或是亭台水榭，在感知前要广泛搜集与之相关的名人诗赋、民间传说、神话故事以及景点介绍。并在反复阅读中受到感染，生发激情。
2、感知事物中融情于物，即要求学生能够调动视、听、味、嗅、触等感官去感知客观事物的色彩、声响、芬芳等各种属性，由此而生览物之情或触景生情等。与此同时，还要学会把自己的情感与意念自然地融入山、水、日、月、花、草、树木之中，让客观事物都染上主观色彩。要善于展开丰富的想象，从而创造出情境美。
（二）引导学生注重表象积累。表象是人脑中所保持的关于客观事物的印迹所表现出来的形象（画面）。
为了有助于这些“画面”积累，我向学生推荐了几种方法。
1、“画面”描述法。
要求学生经常对自己感知或体验到的印象最深的“画面”进行回忆、记忆，然后将“画面”用文字记下来。这种“记”不是机械地说明，而是描述，是能够融会深层之意的描述。
2、绘画或照相法。
要求学生将自己观察到的最有特色的场景、人物勾画出来，然后旁注文字说明。“说明”要尽可能的详细，要将当时令人惊呼感叹，让人怦然心动的情景和心理感受记下来。储备有大量的诸如此类的记忆表象，一旦“在与某种需要有关的强有力的兴奋中心出现时，这些解体了的暂时神经联系就会按新的体系重新组合，从而形成新的形象”。（注：《职业技术教育》1998年第12期第18页。）
表象积累的内容可以是某次活动最感兴趣的画面，也可以是印象最深的人物的`音容笑貌。
二、精心策划“小练笔”，训练想象能力
（一）进行再造性想象训练。这种训练，要求学生调动已有知识和表象积累，对所供材料进行想象，从而创造出一种源于材料而又不同于原材料的意念形象。
训练举例：反复诵读唐诗《送元二使安西》后，驰骋想象，用短文再现当年王维为挚友饯行的情景。学生受到课文插图启发，又从古装影（视）片上获得了表象积累，因此，基本能够完成。有学生写道：
古老的渭城坐落在渭河南岸，有一条驿道穿城而过，大道的两旁客栈与酒馆一间挨着一间。于是这里便成了由长安西行或自西而来长安的人歇脚的好去处。这是一个微雨蒙蒙的早晨，街上空气湿润、柳枝染绿。诗人王维正在此为好友元二送行。王维边为元二斟酒边说：“再干一杯吧！过了阳关就没有老朋友陪你饮酒了。”微醉的元二接过酒一饮而尽，抱拳说了声：“保重！”便拍马而去。王维依依不舍地目送着好友渐渐西去。
（二）进行扩展性想象训练。此举是让学生根据原文的某一段或某一点，在体会原文所创设的情境中展开想象，从而使不具体变为具体，无声变为有声，形象更具体，更色彩鲜明。
训练举例：赫耳墨斯笑着问明宙斯和赫拉的雕像值多少钱后，看到自己的雕像，心想他身为神使，又是商
人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”
要求学生刻画出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值时的尴尬神情。
由于受到原材料中“笑着问”和“爱慕虚荣”的启示，学生们大都能够想象出赫耳墨斯的神情。有学生写道：只听赫耳墨斯“啊”了一声，便目瞪口呆，刚才还在矜持地笑，现在他的脸上比哭还难看，脖子和耳根全红了，他活像一只斗败了的公鸡。
这样以原材料中关键情节为基础而生发想象，传神而又准确地勾画出“人物”的外貌、神情。
（三）进行延伸性想象的训练。要求学生根据原文的叙述、情节的发展，展开创造想象，合理推测故事的发展趋向。
训练举例：“卖炭翁”的炭被抢，他悲愤交加，离开“宫市”后将向何处去？请续写结尾。
这项训练是以原材料中言犹未尽的情节为起点，要求学生依情定势，合理想象，延伸情节。有的学生接着写：卖炭翁离开“宫市”后，一路上老泪纵横，他原想卖掉这一车炭，让一家人度过年关，可现在只换回半匹红绡。他不敢再见卧病在床的老母和一群饿得皮包骨头的娃娃。到了村口，他让老牛自个儿拖着空车回家，自己将半匹红绡系在村头干枯的老槐树上，他含恨上吊自尽了。
有的写“卖炭翁”早就恨透了腐朽的朝廷。炭被抢后，他愤然离开宫市，走上了杀富济贫、与朝廷为敌的道路。
两种结果截然不同，但从情节定势看都有发生和发展的可能。因而符合延伸性想象的要求。
训练学生的想象能力还可从对比想象、假设想象、逆反想象等方面进行。
三、精心设计“命题”，指导情境作文
所谓“情境作文”，就是根据学生生活实际、思想实际以及作文教学目标，为学生创设一种特定的情境和氛围，要求言、行、情融为一体，同步展开进行的作文。要让学生能够写出具体的情境与氛围，教师在命题时应能够为他们创设一个“说话”的氛围和情境；能够触及到他们写作的动情点、兴奋点，使他们很快入情入境；能够唤醒他们沉淀的记忆，迅速搜索头脑中储备的相关内容的信息，引出表象，启发想象。
我是一个小小的字，我住在一栋有700多层的“大楼”里。
我每天与其它的字快乐地生活着。我的邻居有拼音，它能帮助主人发音、找字;我邻居还有部首，它能带主人认字、也能找字;还有词(成)语、图片、词义等。我在这栋大楼里愉快地生活着……
直到有一天，错别字大王来了，我们拿刀的拿刀，拿枪的拿枪，拿炮的拿炮，各自都保卫着大家共同生活的“大楼”。
首先，上场的是错别字的前军——同音不同字，他们正张牙舞爪地向我们赶来。我方立刻把车和双、火和乍、木和几组成的词语——“轰炸机”派出来轰炸那些敌军。敌军的中央军来了，它们拿起几挺“鸡关枪”乱扫，我方又派去了由土和旦、十和兄组成的“坦克”前去拦截。其实敌军根本没有什么战斗力，一下就被我方“坦克”炸退了。我们欢呼雀跃，别提有多么开心了!敌军不服输，紧接着又派来了它们的“杀手锏”——“预龄军”，可是我军应对自如，排上火和包组成的“炮”来轰炸，此时敌军不堪一击，连连败退。当最后一批错别字敌军倒下的时候，“胜利交响乐”响起来了，字典大楼的所有家人们聚在一起庆祝胜利，眼里闪着快乐的泪花……
这个故事告诉我们一个道理：我们在不懂那个字的时候，应该及时查字典，才能打败那个在我们学习中常捣乱的“错别字大王”。
假如我是一只鱼，我宁愿在涓涓溪流里劳累奔波，也不要在浩瀚大海里自由自在。我不是贪生怕死，我一直都没把大海深底的庞然大物放在眼里。我只不过是不喜欢喧嚣而独爱宁静罢了，假如真是那样，涓涓溪流里随时都会看见我的身影，那是我劳动的影子，那是我辛勤的影射。我喜欢在宁静中获取成功。
假如我是一只鱼，我宁愿尝试跳出水面时的窒息，也不要安享在水里的舒适。我不是自不量力，我一直都在衡量自己。我只不过是不喜欢安于现状而惟爱挑战罢了，假如真是那样，滔滔水面上你也会爱上我跳跃的身躯，那是我顽强的生命力，那是我永不言败的透视。我喜欢在困境中挑战自己。
假如我是一只鱼，我宁愿被饿死，也不要去触摸那只铁钩。我不是呆子，我一直都在充实自己的脑子，我只不过是不喜欢为了拥有一时的满足而命丧黄泉罢了。假如真是那样，就会有很多的伙伴不会惨死，那是我作为一只鱼的原则，那是我拥有生命的权利。我喜欢在倒下时学会站立。
假如我是一只鱼，我宁愿生活在沙漠，也不要在水里。我不是不爱惜自己，我一直都在关心自己，我只不过是不喜欢在我流泪的时候只有自己来擦拭，因为我在水里，谁也不知道我在哭泣。假如真是那样，我会放声大哭，让我的泪水把沙漠变成绿洲，那是我作为一只鱼的付出，那是我为了报答上苍给我生命而必须付出的一份薄力。我喜欢用自己的生命来换取他人的开始。
假如我是一只鱼… …
昨天，妈妈突然对我说：“你那双鞋子我都可以穿了，正正好好耶！”“是吗？我也正正好好穿哦！”我惊讶的说。
不会吧，我的脚怎么那么大啦？我的脚生出来就好大的，现在么，越长越大，认识我的人居然都说我是大脚婆。
现在妈妈都可以穿我的鞋子了！唉唉唉，真想一夜之间变成3寸金莲啊！昨天晚上，我真的做了个梦，是关于小脚的。 “恩，你想变成小脚吗？”一个天使问我。“想想想！”“那你想要变成三寸金莲吗?”“嗯嗯嗯。”“好，”天使温柔地笑笑，“好，我就让你变成三寸金莲！”刷刷刷，我变成了三寸金莲。但我一走，就摔了一跤——好别扭！而且我只能光脚了，因为以前的鞋子我说什么也不能穿了，（当时怎么没想到婴儿鞋？！）唉，真麻烦，我找到天使，“我要变回以前！”“不行，变不回来啦！”“啊？!”......
呵呵，幸亏是个梦啊~~~
在我们童心圆
的课堂上，都会组织一些活动，让大家在快乐的情境中学会作文，今天的我的游戏是吹泡泡。
同学们，你们喜欢吹泡泡游戏吗？我们用小小的吸管轻轻的一吹，泡泡就会欢快的上升起来。
有的像??有的像??有的像??（教师故意拉长声音，引起学生思考）。它们在空中一上一下漂浮，
好像在跳着优美的舞蹈。让我们一起来玩“吹泡泡”游戏，好吗？
现在我们就来玩吹
泡泡的游戏。吹泡泡之前，请大家注意以下几点：
a.自己是怎样吹的？
你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的（吹得最大、吹得最多、飞得最高、颜色丰富、
形态各异等）？
b.有重点地观察周
围的几名同学，看看他（他们）是怎样吹的？吹出的泡泡有什么特点？
c.一边吹一边留心
观察整个教室的场面：整个场面给你的感受；全班同学吹泡泡的动作、神态等；吹出泡泡的
特点以及产生的想象。
⑵情境活动（20’）
流程总述：
①教师准备道具，宣
布比赛规则。
②学生依次比赛，教
师以精彩解说贯穿其中并打分。③初赛后选前三名进入决赛。
④决赛结束，产生一
个泡泡大王，教师颁奖。流程分述：
①教师拿出几瓶泡
泡水，宣布比赛规则：每人吹一次，看谁吹得又大又多，满分为十分，获
的照耀下，它们
个个显得色彩斑斓。
b)整体叙述有序
（此处略讲，在“情境润色”环节还要详细讲述。）活动起因
师：同学们真会观察，
也会欣赏，既抓住了场面的特点，又描述得很具体。现在有谁愿用简练的语言说说整个游戏
的起因？包括时间、地点、做什么。
活动过程
师：在这次活动中，
你认为有哪些内容值得写？如场面、自
己、他人。活动感受
师：在这次活动中，
你有哪些特别的感受？
b．学习具体生动
（板书具体生动）
师：“具体生动”就
是将活动描述得细致具体，语言要生动有趣。
刚才的场面给你留
下了怎样的印象？泡泡有什么样的形态特点？具体说说。
生：场面热闹（欢乐
等）
生：空中泡泡飞舞，
有的像灯泡，有的像苹果??生：??
学生进行描述，老师
引导大家一起来进行补充。并引导学生模仿下面的例文来说，重点模仿划线部分：
圆圆例文：
今天，我和同伴一起
到花园里吹泡泡。我先把吸管放在泡泡水里轻轻一蘸，然后把吸管放在嘴边轻轻一吹，泡泡
一下子抢着飞出来了。
身边的几个小伙看
着我吹出一连串的泡泡，都不甘示弱，也努力的吹着。有的因为用力过猛，被泡泡水“亲”
得满脸都是，有的细心数着自己吹出的泡泡有多少个，还有的快乐的追逐着自由飞舞的泡泡！
色彩斑斓的泡泡形
态不一，有的泡泡像皮球，有的两个泡泡挨在一起肩并肩，手拉手，还有的三、四个连成一
串葡萄，真好玩。五颜六色的泡泡飞着飞着就不见了，我想：泡泡一定是被风婆婆带走了。
我真想变成一个个泡泡，随风飘动，飘向我美好的梦想。
价能力，学生的
评价能力是逐渐的、缓慢的提升的。
②自评：让学生结合
老师的评价要求，在自己作文中找出写得最好的几个句子；再让学生结成不同的小组，各个
小组找出尽可能多的好句子或者片段，看哪一组又多又好。
③请几名学生上台
念出自己的得意句子或段落，教师引导大家进行评价，同时还可以引导下面的学生来提出修
改建议。
③佳作寻宝之二—
—《吹泡泡》：想象大比拼：
师：同学们，有哪位同学告诉我