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英语课堂图片大全可爱

发布时间:2022-06-27 01:51:54

A. 小学英语课堂free talk可以有哪些 越多越好

1.个人脱口秀

教师可以鼓励学生充当值日生的角色,进行Daily Report,报告日期、星期、天气、班内情况等。还可以鼓励学生不断充实报告的内容,如汇报校内新鲜事和时事新闻报告等。形式可以从刚开始的个人汇报变为两人合作汇报,从个人表演变为“答记者问”,即班上同学的轮番发问、互问互答等。

2.交流的空间

这是指学生在学完单元的新内容后,在Free talk这一环节里交流有关的主题。如学生在学完school 或my favourite teacher等有关内容后,根据自己的实际在小组里互相交流有关school或 my favourite teacher的情况,可以达到复习巩固和运用所学的语言材料的目的。

3.竞赛加游戏

教师可以鼓励学生根据所学内容自己设计英语知识竞赛,充分利用Free

talk让学生展示自己,活跃课堂气氛,为新授进行热身。如在学习了 “Animals at the zoo”后,让学生就“Animals”进行问答竞赛。例如“What animals have long nose and big ears?”等。

4.创编新对话

这是要求学生根据所学的单词、语法、句型和课文内容编写新的对话;或由

教师命题,学生进行编写操练;也可结合学过的知识改写故事或课文,创造性地进行表演。这一训练可以让学生更好地运用所学的语言来表达自己的思想,发展学生的发散性思维。

5.拓展性谈话

教师可以根据教材内容进行适当的拓展。课外让学生通过查找资料,搜集与

话题有关的素材,利用Free talk的时间进行成果汇报,并进行评比,如讲food and drink时,要求学生搜集有关Western food and Chinese food 的有关资料,在free talk时进行交流,学生的学习兴趣非常浓厚。另外,教师还可利用free talk给学生进行文化讲座。例如, 我告诉学生doggy bag是指饭馆里把客人吃剩的菜放在盒子里,然后把它们都放在一个纸口袋里让客人带回家的那种口袋。doggy bag这个说法的出现有它特殊的背景。以前美国人也不好意思把在饭馆吃剩的菜带回家,怕有失身份。所以有的人就会对服务员说: “Waiter, could you please wrap up the rest of this meat for me ? I'd like to take it home for my dog.”尽管带回家的东西是给人吃的,但是doggy bag这个名称也就成了日常用语。此外,还可以鼓励学生就有关内容进行提问。

6.非测试性评价

教师可以根据学生一学期以来Free talk时的学习态度、语言内容、语音及语调等进行综合评价,并记入学习档案,用于学生的英语形成性评价。

Free talk的训练形式灵活多变,而且不受课本限制,内容丰富,对教师和学生来说都是一种新的挑战。在小学英语教学中开展自由对话,既培养了学生的听说能力,又结束了“哑巴”英语。学生学得轻松实在,使不同智力层次的学生都能获得成功感,是当前素质教育形式下的一种提高学生综合能力的好方法。

B. 英语课程表图片 要求自己设计的 我的画画水平不高,不要太难的

C. 幼儿园英语公开课教案

活动目标
1、引导幼儿将字母的形象和形似的动物、物品结合起来记忆。
2、鼓励幼儿大胆与字母对话、做动作,借以记住字母。小精灵儿童网站
活动准备
24个英语字母卡片。小精灵儿童网站
活动过程
一、出示卡片,向幼儿展示图片的一面,在引导幼儿记忆的同时鼓励幼儿大胆与其对话。
1、你看到了谁?它是什么样子的?请你大胆的做出来。
2、它喜欢吃什么?它的好朋友是谁?你想和它说什么?热情地和它打个招呼吧!
3、
做的动作、记忆动物、物品的形象。
二、出示卡片,向幼儿展示字母的一面,引导幼儿将图片与字母形象挂上钩。
1、引导:天黑了,朋友们要睡觉了,它们脱掉了漂亮的衣服,你还认得它吗?它是谁?
2、鼓励幼儿大胆做动作,帮助记忆。
三、游戏:
看谁说得快,看谁做的快。
2
幼儿园英语26字母教案:学习26个英文字
教学目标
知识目标:
1、学生会熟练地读26个英文字母。
2、学生在读的基础上会写英文字母,并会区分书写上形状相似的字母。
能力目标:
1、学生能读写全部英文字母。
2、学生能初步拼读单词。
情感目标:
使学生在游戏与操作过程中对学习英文字母产生浓厚的学习兴趣,为今后学习单词打下坚实的基础。
重点难点
教学重点:读写英文字母,区分形状相似的字母。
教学难点:默写字母和拼读单词。
教学准备
多媒体教学课件
教学过程
(1)复习导入:引导复习学过的常用单词与对话。
(2)认读字母:
1、多媒体出示26个英文字母的示范读音。
2、打乱顺序指读。
3、读单词。
4、根据老师和同桌的读音找出相应的字母。
(3)识记字母:
1、出示多媒体课件。
2、出示形状相似的字母并教顺口溜。
3、示范做肢体游戏。
4、让同学们根基刚才所学默写字母。
5、检查与评价学生的默写情况。
(4)结束新课
1、谈谈收获。

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D. 求学霸求学霸跪求英语学霸,有答必采!!!

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E. 如何让英语课堂变得有趣

1、适当进行游戏教学:

把游戏贯穿到英语教学中去,能够让孩子们在学中玩,玩中学。如:教“stand up”和“sit down”两个短语时,我把孩子们分成了四个组进行比赛,看看哪个组同学的反应最快,做错动作的直接淘汰,最后看哪个组保留的人数最多,哪组就获胜。

孩子们的好胜心特别强,一下就进入到了游戏中去,游戏进行得很激烈,课堂也就有趣起来。

2、运用实物来教学:

单词在小学的英语教学中是一个及其重要的环节,传统的英语教学法就是把单词的读法教给学生,让学生重复读来记忆,这样的方法容易让孩子觉得英语学起来很枯燥,从而扼杀他们对英语的学习兴趣。

一些单词我们可以用实物来进行教学,如在教授学习用品的单词时,可以准备一些常用的学习用品,给学生带来直观的感受,而不是枯燥地对着单词学习。

3、在教学过程中增加趣味性:

教师对教材的处理,一般是由易到难,逐步深入,同时要考虑到对学生学习兴趣有一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前,教师要想办法为学生创设新颖可信的情景,由此吸引学生注意力。

同时,合理地运用实物、图片、多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时,教师可用从网上下载听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学,通过声、光、电完美结合,用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言,刺激学生的兴趣和求知欲。



4、选择灵活多样的教学方法:

教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件,个人的教学风格和特长,确定不同的教学方法。一法为主,多法配合,灵活地运用各种手段,较大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上,对重点、难点及关键性的知识,要精讲多练,引导学生拓宽思路。

让学生在愉快轻松的氛围里高效掌握知识,发展他们的语言运用能力,培养成就感,从而更有兴趣地投入语言学习。

5、注重情感培养:

学生的学习兴趣与教师的教学方法和师生情感有密切的关系。因此,在英语教学中,教师首先要和学生融为一体。不要常给学生板着一副严肃的面孔,让学生不敢接近,不敢沟通。那就更别谈用英语交流了,同时也制约了学生学英语的兴趣,这对英语教师来说是一个不良的信号。

教师要像演员一样,让观众喜欢看自己的表演,这才算有了好的开端。

F. 幼儿园为什么要开展英语课

摘要:幼儿期是人的智力发展的最佳时期,也是学习语言的关键期,此时进行适当的外语启蒙是必要的。我园在过去的英语教学活动中,由于采用的教材陈旧和教法死板,导致幼儿英语教育效果不理想。经过近三年来的实践,令我们对幼儿英语教学有了更深的认识,孩子在英语学习中,只能在轻松愉快的氛围下采用适合幼儿年龄特点和灵活多样的教学方法,才能使幼儿园英语教学有更多的进步空间。
关键词:幼儿园英语教学;环境;游戏;故事;家庭
为了适应现代幼教专业发展的步伐和培养幼儿学习外语的兴趣,我园从2003年至今开展了英语教学活动。最初,我们选用简单、陈旧的英语教材来照书直说,教法死板,要求幼儿死记硬背,例如:face-face脸,eye-eye眼睛,后来我们发现,这样的教学导致课堂气氛沉闷,英语在日常生活的应用为零。而且教师们觉得英语教学活动设计难,也没有信心向家长们展示英语成果。因此,家长对我们英语教学的方向和方法有所质疑,并且对小朋友的语言能力表现出担心和顾虑。总而言之,幼儿英语教育收到的效果并不理想。在2009年后,通过教师进行不断的学习和研究,我们结合本园的实际,对英语教育进行改革,选用合适的教材,提高幼儿学英语的兴趣,目前已取得了英语教学方面的一些进步,积累了一些有效的实践经验。
一、儿童学习英语的重要性
早在20世纪50年代美国语言学家就指出孩子具有天生的语言习得机制。儿童时期是学习外语的最佳时期,在这个时期对幼儿给予两种语言的刺激,能促进幼儿大脑两半球之间的协调,加强神经细胞之间的联系。语言刺激是促进大脑细胞生长发展的要素,因此,幼儿期的英语训练对孩子是大有益处的,而且儿童学习英语的优势是没有心理障碍,不怕错、不怕羞、爱开口,敢于在集体面前进行语言操练,越早学外语的孩子越敢大胆地用语言来表达,这更有利于儿童在早期学习第二语言,能够建立良好的听、说能力,并为以后的正式学习外语打下一个良好的基础。另一个优势是越早接触英语的孩子越能更好地接受另一种文化思维方式。熟悉另外一种语言和另外一种社会文化,这样对孩子开阔视野、增加知识,有很大的帮助。比如学习说一个问好的方式或玩什么,又比如说早上吃什么,过什么节日,怎么过生日,各个国家都不相同,因此学习外语能够帮助孩子收获新的知识,还能够提升孩子的语言能力和体会学外语的快乐,比如说一个小孩子学了一些外语,他在电视上或者偶然在电影上听到一些他学过的一些东西,他会非常高兴他知道这个,这样能增强孩子学外语的积极性和信心。美国耶鲁大学的一位心理学家通过分析研究认为,讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿,在脑子的灵活性和解决问题的能力方面均有优势。而孩子的大部分时间是在幼儿园里渡过的,所以,儿童在幼儿园接受外语教育是非常重要的。
二、愉快领进门,培养幼儿学习英语的兴趣
我记得在小班幼儿刚开始接受英语启蒙,学习水果类的单词时,我教得很吃力又乏味,小朋友最不喜欢英语课。英语课给他们如此差的第一印象,让我担心和着急。为了不使幼儿一开始就对英语失去兴趣,我决定先让大家走“愉快”路线。在班上我带他们看了一些有趣的英语动画片和欣赏一些好听的英语歌曲和可爱有趣的英语图片,并且坚持每次组织他们进行课前律动和玩英语游戏,让他们对英语课有一个初步地了解和感受学习英语的愉快。如:老师可以边念儿歌边组织幼儿进行有关《Banana》香蕉的小律动:peelbanana剥香蕉,peelpeelbanana(双手在身体两旁边打开,一只脚踮起,身体随节奏轻轻晃动做剥香蕉状);chopbanana切香蕉,chopchopbanana(一只手在另一只手的手臂上做切香蕉状,然后再换方向做);shakebanana磨香蕉,shakeshakebanana(两手一起在肚子的前方做磨香蕉状);drinkbanana喝香蕉,drinkdrinkbanana(拇指和食指竖起,与打电话动作一样,放在嘴边做喝香蕉汁状,然后再换方向做一次);banananomore香蕉没有了(双手在胸前交叉打开做没有香蕉状)。小朋友每次都爱做这种课前小律动,既可以调动课堂的气氛,也可以让他们在愉快的状态下轻松、自然地掌握儿歌里面的单词和句子。同时研究还表明,学外语会促进智力的发展。
另外,我们也充分利用教材和教具的特点,如光盘、点读笔、彩图、卡片等。在第一次授课之前,我先让孩子随便翻看教材的彩图,当他们看到这些美丽的图画都非常喜欢并开始小声的进行讨论,接着我要求大家闭上眼睛,然后请另外一名教师躲在另外一旁用点读笔和喇叭来点读书中内容。师问:“这些声音从哪里来的?老师还会变魔术,你想知道吗?”然后请几位小朋友随意在书上指出一个单词或句子、儿歌,躲在另外一旁的老师继续根据相应的内容进行点读,小朋友就会觉得很神奇和好奇,最后,老师告诉他们谜底,再让幼儿上来示范用点读笔来点读大范例和书中内容,小朋友们都会愉快地争先恐后去做,并学着这些发音来听读、跟读。在日后的教学过程中,可以用此来鼓励学得好的幼儿上来为大家点读、跟读,既可以充分调动孩子的积极性也可以集中幼儿的注意力,使幼儿在和谐的气氛中增强学习意识,教学任务就可以顺利完成了。另外,儿童天性好玩、好动,在教学活动中,我们必需遵循儿童的心理和生理特点,采用轻松愉快的方法——“在学中玩,玩中学”,才能提高孩子的学习兴趣,而兴趣是最好的老师,是调动学习积极性的主动力,这样更利于幼儿在不知不觉中掌握英语知识。
三、教学方法要适当、多样
(一)创设幼儿园英语教学环境法
蒙台梭利说:“在教育上,环境扮演的角色相当重要,因为孩子从环境中吸取所有的东西,将其融入自己的生命之中。”我园教师认识到这一点,并创设了有效的英语教学环境,使幼儿受到潜移默化的熏陶。
1.定时播放双语动画。每天幼儿来园和离园时,本园大厅的电视机里都会准时播放双语动画剧,用餐前还会在班上电脑里播放有趣的英语图片和课本里学过的内容。经过一段时间,很多孩子都爱看和模仿里面的一些动作和对话,甚至应用于同伴或家长的对话和游戏中,令英语得到更进一步的巩固和广泛的应用。同时,老师对这些现象加以大力的肯定和表扬,令幼儿更自信和大胆地去说英语了。
2.布置英语环境活动区。在大厅和每间教室设制英语专区。教师在这些区域里可以通过图文并茂的方式巩固已学过的单词和句子,或日常相关的常用语都可以。另外,我园设有英语情境表演区,让幼儿通过看、听、说、唱、玩、操作,在动态的过程中学习英语。如:幼儿可分角色扮演营业员或顾客,然后开始对话:A:“Hello!Goodmorning!/Goodafternoon,CanIhelpyou?”B:“Whatisthis?”A:“Thisisapear.”B:“Howmuch?”A:“twoyuan!”B:“Oh,It’stooexpensive!”A:“Howaboutoneyuan?”B:“Nothanks.Whatisthat?”A:“Thatisabanana.”B:“Howmuch?”A:“Twoyuan!”B:“That’sok!”A:“Howmanydoyouwant?”B:“Five,please.”A:“Hereyouare!”B:“Thankyou!”A:“Youarewelcome.”B:“Good-Bye!”A:“Bye.”在创设的“进餐”情境中,他们会分角色扮演教师和小朋友,然后小朋友上前指着其中一张说“I’mhungry!Iwanttohave(rice,mplings,eggs),说对后老师说:“Oh!Hereyouare!”小朋友说:“Thankyou.”然后老师说:“Youarewelcome.”也可以对话互换,如:老师说:“I’mhungry!Iwanttohavebread(rice,mplings,eggs),让小朋友找出相对应的图片,找对后并说:“Oh!Hereyouare!”这些情境表演孩子们都很爱玩,家长们反映自己的孩子更爱学英语了,说这样的方法比以前的效果好多了,孩子们学得多又好。
(二)创设家庭教育环境英语教学法
新课标中指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴。家长对英语教学工作的参与非常重要,同时家长可以将孩子的英语学习融入日常生活中,良好的英语家庭教育环境对子女学习英语有着积极的促进和感染作用。我记得在一次大班吴起小朋友的家访中,我问他妈妈:“吴起的英语成绩非常棒,特别爱上英语课,无论是英语儿歌、故事还是英语游戏都掌握得非常好,也特别爱表演,为什么呢?”他妈妈说:“尽管我只有初中文化水平,但我在外资公司工作,经常会接触到英语,而且我喜欢唱歌,所以,我在家里经常播放一些经典的英语歌曲,并会跟着音乐来学唱。在演唱的过程中,我愉快地学到了英语,在这个时候儿子会特别崇拜我,他瞪大眼睛对我说:”妈妈,你太厉害了,会唱英语歌,你能教我吗?“因此他耳濡目染,受到我的影响,爱上英语,而且他学得快、记得牢,还常常自己主动地表演给家人看呢!现在我们家每天的一个特定节目就是:他把幼儿园学到的英语知识告诉我们,还热情地充当小老师,教我们边唱边跳。在这个过程中,全家人一起快乐学英语,而他的英语能力受到了我们的肯定、表扬,更加激发了他学好英语的信心。”听了这番话,我得到了很大的启发,家长是孩子们的好榜样、好老师,除了能够帮助孩子巩固学过的英语知识也能灌输新的、实用型的英语知识给他们。所以家长的影响力是非常重要的。有鉴于此,我园在幼儿英语评价手册中的语言操作游戏给父母参与其中的亲子活动建立了一个与幼儿交流、沟通的平台。同时还设有“爱心提示、家长叮咛”,让家长和教师有更多的沟通和全面了解幼儿学习英语的情况。另外,我们还设置校讯通平台及时反馈英语学习信息并提出要求家长支持和配合的有关事项。通过这些活动,令家长对我们的英语教学重拾信心和充满更高的期待。
(三)英语游戏法
在灵活运用教材、教参后,我们认真思考,还将英语知识融会、贯穿于游戏中,让幼儿学中玩、玩中学,使本来枯燥无味的英语在快乐的游戏当中变得有趣从而更吸引孩子的学习兴趣,让他们在不知不觉中学到了知识,并收到了良好的效果。如在学习horse马,dog狗,cat猫,cow牛这四个单词时,教师坐中间,小朋友扮演小动物,老师念儿歌:“horsehorsejumpjump”,“dogdogturnaround”,“catcatnodnod”,“cowcowstampstamp”,让戴不同头饰的小朋友分别站起来做动作,看谁做得准又快。通过游戏令幼儿感知、体验其中的乐趣,并在活动中准确地掌握了这些单词。
在学习用英语one至five的练习报数时,我们会使用“老狼,老狼,几点钟”这个游戏进行巩固。因为幼儿对这个游戏非常熟悉,容易引起共鸣,百玩不厌。先让小朋友戴上大灰狼、小兔、小狗、小羊等不同头饰。大灰狼问:“What’sthetime?”其他小朋友回答:“One”。大灰狼又问:“What’sthetime?”小朋友回答:“Two”。之后依次顺序作答,当小朋友回答“Five”后就立刻四处散开,也可以蹲下(表示躲进大灰狼找不到的草丛),大灰狼开始捉小朋友。谁被捉住,谁来扮演大灰狼,游戏重新开始,通过游戏能够使孩子的听说能力和反应能力得到训练和提高,小朋友们十分乐意在愉快的游戏氛围中掌握知识,所以我园更鼓励教师将游戏法运用于英语教学的实践和探索当中。经过教师们的努力钻研,现在所设计的游戏活动轻松、活泼,活动效果非常好,并得到了大家的肯定。
(四)故事学习法
英语故事教学法是我园所尝试的另外一种教学方法。通过两年多的尝试和实践,证明了故事学习法是儿童英语学习的一种适宜有效的方法。因为每个孩子都爱听故事。教师可在自编的故事中贯穿所要学的英语内容,如:我们学习水果类的单词,作为第二课时的时候,可以以故事的形式进行授课。师:“秋天到了,小蚂蚁们正在往洞里搬过冬的水果。”然后逐张出现小蚂蚁搬香蕉、苹果、梨子、桃果等图片(画面背景有太阳、树木、草、山洞)。那么,孩子们除了掌握原有的水果类单词,还可以学会秋天、小蚂蚁、山洞、太阳、树木、草等单词和一些简单的句子。另外,我们还选择一些幼儿所熟悉的传统故事《狼来了》、《小红帽》、《小蝌蚪找妈妈》来进行英语教学。例如,《狼来了——Wolfiscoming》,Boy:Howbored!I’vegotagoodidea!Wolfiscoming!Farmer:Wolf!Let’sgo!Whereisthewolf?Boy:Haha.Icheatyou.Farmer:Youarenotagoodboy!Boy:Wolfiscoming!Farmer:Wolf!Really?Wolf!Let’sgo!Where?Boy:Haha.Icheatyouagain.Boy:Wolfisreallycoming!Help!Help!Farmer:Heischeatingusagain.里面有一些漂亮的图画、简单的单词和对话,令幼儿觉得可笑、有趣味,此时教师可以积极引导他们学习里面的对话和进行角色表演,在表演过程中令孩子词汇增多,听力和语感也增强了。因此,通过英语故事教学法,充分调动了幼儿学习的兴趣,促进了幼儿总结、探索、想象、发现等能力的发展。另外,值得一提的是,无论我们以哪一种教育形式来上课,教师在教学过程中要把语音语调、面部表情、肢体动作巧妙地配合好,这样才能令孩子深深地被你的表演所吸引,从而激发他们学习的兴趣。
四、教师接受考查和指导,提高教学水平
我园还采用多种方式来发现教学中的不足,促进教师教学水平的提高。例如,有专业的导师来我园给老师进行培训、考核,从而提高老师的素质和英语教学方法。另外,每个学期末本园都举行英语公开课活动,邀请姐妹园的老师和家长还有该教材的导师来观摩、指导。通过活动,除了让家长了解幼儿在园内英语学习的情况,并借此活动及时向老师反馈幼儿在家中学习英语的表现,大家共同探讨改进英语教学的方法,这样既增强了家园联系与互动,也让家长主动配合和支持英语教学工作。课后,我们还聚集听课的老师进行评课和总结,让老师们分享和交流宝贵的教学意见,使本园的幼儿英语教学水平进入一个新台阶。另外,我园在“六一”和“毕业典礼”表演中向家长展示英语童话剧,如《小蝌蚪找妈妈》、《白雪公主》等,我们获得了大家的好评。我相信这些活动既有压力也有动力,目的是让我园幼儿英语教育更上一层楼。
有效开展幼儿园英语教学的方法有很多,但无论哪一种活动形式和方法,只要时间长了,模式一成不变,孩子都会对它觉得厌烦,我们可根据参考书、多媒体教学、网上资源及实践经验来探索、求证更多适应幼儿年龄特点和灵活多样的教学方法,这样才能使幼儿在快乐中学习英语,在学习英语的过程中享受快乐。所以,对于幼教工作者来说,更多地需要家长以及社会全方位的支持与努力,为学前儿童创设一个良好的语言环境。

G. 怎样使英语课堂生动有趣

这个第一得看人。长的。。。。。。。。说真的,这点很重要
第二多多和学生沟通 偶尔讲讲笑话以及书上涉及到得什么课外的地方或什么文化习俗。
第3 得用幻灯片。图片背景要生动有趣可爱点的。 不能死板的。。。(也别太疯狂了)。。。。。这个应该不用说吧。

H. 在照片里是我们的上课情景英语

stands on my left
is,friendly to

I. 谁有在华尔街英语 上课的照片,随便拍那种

When I go to school, I have learned so many things from my teachers, they are like the angels to me. So I want to be a teacher when I grow up, if I were a teacher, I would teach my students all my knowledge. I would tell them what is right and what is wrong, I would teach them with all my heart.
当我上学,我从我的老师那里学到了很多,对于我来说,他们就像天使。所以当我长大后,我想成为一名教师,如果我是一名教师,我会教予我的学生我所有的知识。我会告诉他们什么是对和什么是错,我会全心全意地教育他们。

J. 英语课程表儿, 画的好看的图片

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