鼓勵小朋友的文字圖片

㈠ 幼兒園大班語言有趣的漢字教案

作為一位傑出的老師，通常需要准備好一份教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是我整理的幼兒園大班語言有趣的漢字教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班語言有趣的漢字教案1

活動目標：

1、引導幼兒了解文字的起源，知道現代文字是由古代的文字發展而來的。

2、初步感知古代文字到現代文字的演變過程，產生對文字的興趣。

3、激發幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感，為此感到自豪。

活動准備：

1、與「雨」「果「」人」「耳」等相匹配的圖片、象形字、及漢字。

2、「有趣的漢字」課件

活動過程：一、找漢字

1、什麼是漢字?

2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪裡找到了漢字?

3、漢字有什麼用?師小結：漢字是中國人用的字，中國的漢字又叫方塊字，已經有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西。

二、感知現代漢字的演變過程：

1、看信

a)博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信，說是要考考我們班的小朋友，我們一起把信打開來，看看到底是什麼，好嗎?

b)出示「山」字的象形字，你認識它嗎?李老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什麼?。，感覺它象什麼?你們想的真好，這個是古代的山字，(出示圖畫水)你們看象不象啊?C)哦，真的很象，原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。

2、幼兒感知象形字

a)今天，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，具體說說「月」「鳥」。

b)小朋友們都說了很多，到底會是什麼呢?這里著幾幅圖畫，請你們把圖畫拿出來看一看，比一比，看看這些字象圖畫里的哪一張，給他找到朋友。

3、游戲：「我是誰？」 a) 將四個現代的字貼在活動室不同的角落裡，教師在大屏幕上顯示一個古代漢字，然後孩子們去找相應的現代漢字。

b) 你為什麼選擇這個字，說出自己的理由。公布正確答案。c)

c)古代字和現代的字有什麼很像的地方?教師出示示意圖，感知從圖畫到字的演變過程。師小結：這個是門，現在我們怎麼一下子就認出來了?因為古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。很多年以後，人們為了使用方便，就把古代的字慢慢改的簡單了，變成了現在的字，我們的祖先真了不起。

三、游戲《找朋友》幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現代字寶寶的配對。(用連線的方法)

幼兒園大班語言有趣的漢字教案2

活動目標：

1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。

2、激發學習漢字的興趣。

3、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

活動准備：

1，電腦動畫《漢字變身》

2，漢字：日、月、天、星、山、石、田、土

3，漢字和象形字配對若干

活動過程：

1，漢字的起源（認識天、山等字）

這是什麼字？你們知道它們是怎麼來得嗎？

小結：我們的漢字是從象形字變過來的。那麼你們知道它們是怎麼變得嗎？

2，漢字的演變（欣賞電腦動畫《漢字變身》）

（1）你看到了哪個漢字寶寶變身？

（2）它是怎麼變的？

小結：古時候字沒有發明的時候，古人就把要講的事畫下來，我們現代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。可是畫畫很麻煩，也很佔地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了，就變成了我們現在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據我們的漢字創造的。我們中國人很了不起吧！

3，猜一猜：出示象形字，猜一猜是什麼漢字

（鼓勵孩子猜的時候說出理由）

4，配對游戲：找朋友。

活動反思：

本單元的課文是兩篇綜合性學習的文章，主要介紹了我國漢字的發展過程和悠久的文化。本來自己對這方面的知識比較匱乏，一直發愁如何學習。要想給學生一杯水，自己要有一桶水。在學習這一單元之前，我自己先多方搜集資料，學習漢字歷史，又邀請了中文系劉奉光教授來給我們講課，這是一位對甲骨文很有研究的學者，通過這一節課，我和同學們不光了解了漢字的歷史，還從人類歷史、文化、地理各個方面綜合學習了我國的燦爛文化，了解了骨刻文、學寫若干甲骨文。

這小小的收獲，大大激發了同學們學習研究漢字的興趣，所以，對第一個實踐活動《有趣的漢字》，同學們表現得非常積極，搜集資料、小組交流、製作手抄報都很認真，我選取了一半優秀作品張貼在牆壁上。本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學們興趣盎然，通過交流活動，也使我學到了不少新知識、小典故，教學之初的茫然一掃而空。下一課《我愛你，漢字》我更有信心。

通過交流、欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，本次實踐活動充分調動了學生學習的主動性，了解漢字的演化過程。體驗用水墨畫及點線面結合的形式表現漢字的特點，並大膽誇張表現。

幼兒園大班語言有趣的漢字教案3

設計思路：

我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有了興趣，經常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進入大班後，一天一個孩子提出一個問題：「漢字是怎麼來的？」我接住這個球後，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，於是就有了答案：「象形字」、「甲骨文」。那麼到底什麼是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，並產生了這個主題活動。

目的：

1、在看看講講中，鼓勵兒童大膽地用語言發表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。

2、激發兒童對漢字的興趣。

准備：漢字（現代、象形字）若干

過程：

一、導入語，激發兒童說的興趣

師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。

二、說說我們的字寶寶

師：1誰願意來向我們說說你認識的字寶寶？

（在兒童說的過程中，老師隨機引導，鼓勵兒童發表不同的見解。）

2師：你們有什麼看不懂的字寶寶嗎？

三、設疑

你們有沒有發現這些字寶寶有個秘密？

（鼓勵兒童仔細觀察，並積極參與討論）

四、延伸活動

根據兒童的熱點繼續對文字進行探究。

幼兒園大班語言有趣的漢字教案4

【教材分析】

漢字是中國文化的瑰寶，它在我們生活中隨處可見。隨著大班幼兒求知慾的增長，他們也開始逐漸認識一些常見的.、簡單的漢字，如大、小、日、月、水等，並對漢字產生了濃厚的興趣。本活動從漢字的起源及象形文字等問題入手，通過民間小故事《倉額造字），使幼兒了解漢字的起源及作用。最後的「找出認識的漢字」這一環節中可採用讓幼兒與同伴交流學習的形式，進一步引發他們對漢字的學習興趣。

【活動目標】

1．理解民間故事的內容。了解漢字的由來與作用。知道漢字是由中國人發明的文字

2．嘗試認讀與圖畫、象形字相對應的漢字

3．願意參與識字活動，培養對漢字的興趣。

【活動准備】

1．了解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況。

2．教師自備故事課件《倉額造字》，象形字圖片。

3．部分常見漢字，報紙幼兒人手 1 張。

【活動建議】

1．出示常見的漢字和象形字，引導幼兒猜認，讓幼兒對漢字的起源產生興趣

（1）出示常見的漢字，引導幼兒猜認。

提問：你們認識這些字嗎？可以讀一讀嗎？

（2）出示象形字，引發幼兒對漢字的起源產生興趣。

提問：這像什麼？ 你猜是什麼字？

2．講述故事《倉額造字》，幫助幼兒了解漢字的由來與作用。

播放課件《倉頡造字》，幫助幼兒理解故事內容。

提間：古代人是用什麼記錄事情的？這樣記錄方便嗎？倉額是怎樣造字的？他是怎樣想到用圖畫符號表示事物的？漢字給人們帶來了哪些方便？

3．播放象形字課件，引導幼兒探索、認讀象形文字和現代文字。

（1）引導幼兒觀察倉頡創造的火、口、山的圖畫部分和象形字。

提問：你是怎麼認出來這些漢字的？

（2）介紹漢字來歷。漢字是中國人發明的文字，最早的文字叫「象形字」是從各種具體形象的圖畫中演變過來的。

4．引導幼兒參與識字活動，激發他們對漢字的興趣。

（1）請幼兒說一說自己認識的漢字，教師書寫。在認讀過程中，及時糾正不正確的發音。

（2）分組交流。幼兒人手一張報紙，教師鼓勵幼兒將認識的漢字圈出來，然後與組內同伴互相討論、交流。

附

倉頡造字

很久以前，世間並沒有字，人們只能用刻木、結繩來記事，用豆粒等物來記數。後來， 有個叫倉頡的人為人類造出了文宇。

倉頡很聰明，做事既盡心又盡力，很少出差錯。皇帝見倉頡這樣能千，就把年年祭把的次數、次次狩獵的分配、部落人丁的增減等統統讓倉頓管理

由於管理的事情越來越多，加上人了、牲口、食物等數量不斷增加、品種不斷變化， 時間一長，那些大大小小、奇形怪狀的繩結和刻木都記了些什麼，連倉頡自己也沒辦法認了。

倉頡整日整夜地想辦法。他先是嘗試用不同顏色的繩結表示不同的事物。但是增加的數目在繩子上打結很方便，而數目減少時，把繩子解開就麻煩了。

這下倉頡又犯了，他飯吃不下，覺睡不著，他想呀想呀，也沒有想出好的辦法來。一天，倉頡走到一個三盆路口。見 3 個打獵的老人為往哪條道路走而爭起來。

一個老人堅持要往東走，說有羚羊。一個老人要往北走，說往北能到鹿群個老人偏要往西，說西邊有兩只老虎，不及時打死，就會錯過了機會。

倉頡覺得奇怪，他問第三個老人：「你怎麼知道前面有老虎呢？」老人指著地上的老虎腳印說：「這不是明擺著嗎？」原來 3 位老人各自發現了不同的野腳印。

倉頡心中猛然一喜：既然一種腳印能代表一種野獸，我為什麼不能用一種符號來表示一種所管理的東西呢？於是他高興地拔腿就往家裡跑。

倉頡一到家，就開始創造可以表示他所常管的事物的符號。

倉頡還給特號們起了一個名字一一「字」。他細心地觀察世間萬物，辛辛苦苦地不斷創造著字。時間一長，他造的字就越來越多了。

幼兒園大班語言有趣的漢字教案5

活動目標

1、 初步了解漢字的演變過程.

2、 感知漢字構成的一般規律，知道以「木」為偏旁的字均與「木」

有關。

3、 體驗漢字中的趣味性，萌發閱讀漢字的興趣。

重點、難點 重點：初步了解漢字的演變過程.

難點：知道以「木」為偏旁的字均與「木」有關。

活動准備 床、桌、椅、木塊、大樹等圖片，並寫出相應的名稱。

「木、林、森」漢字卡片及相應的圖片。

書法作品及「火、水、山」的演變圖。

活動過程：

一、欣賞書法作品

教師：「你們覺得這些字怎麼樣？這是漢字，是特有的一種文字。」

了解漢字的演變

二、出示火、水、山的演變圖。

教師講解漢字的演變過程。

教師：「我們的漢字是古代的人發明的，很久以前人們為了記憶一些東西就想辦法先畫出他們的樣子，後來人們為了方便就慢慢地簡化他們，就變成了現在我們所看到了漢字。」

三、尋找漢字的秘密

1、床、桌、椅圖片，請幼兒說出它們的名字。

2、出示漢字，請幼兒猜猜看是什麼字。

教師：「這些漢字你們認識嗎？」「它們是什麼？」

進一步引導幼兒觀察這些字的共同之處。

教師：「這些漢字有個共同的小秘密，誰能找到？為什麼這些字里都有一個木字呢？」（因為這些東西都是木頭做的）

出示樹的圖片。

引導幼兒了解一棵樹用一個木表示；許多的樹在一起成為樹林就用兩個木字表示，就是樹林的「林」字；很多很多數不清的樹在一起是一片森林，我們用三個木字表示，就是森林的「森」。

游戲：找名字

在很多的名字中找己的名字，然後觀察好朋友的名字進行初步記憶，然後再在很多的名字中找出好朋友的名字。

幼兒園大班語言有趣的漢字教案6

活動目的：

1、對漢字有興趣，能主動學習常見的漢字，增強對文字元號的敏感性。

2、學習在田字格上擺圖形，知道它們在田字格中的正確位置。

3、養成細致觀察的習慣。

活動准備： 漢字卡片、象形文字的圖片等。

活動過程：

一、必學活動：(17人，重點指導)

(一)開展游戲：誰是我的好朋友。

玩法：幼兒圍成圓圈，每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌，一人邊說邊走，走到誰那兒詩歌結束，則由誰拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，並說：「我的朋友在這里。」游戲反復進行。

(二)了解漢字的由來。

1、出示象形文字卡，讓幼兒猜猜現在變成了什麼樣的字。

2、幫助幼兒分析每個漢字不同的演變過程，了解每個漢字所表達的意思是不一樣的。

(三)開展游戲：給漢字找家。

1、師逐一出示漢字卡片，引導幼兒認讀，如門、窗、桌等。

2、幼兒給字找家，把字貼在班上相應的位置上，鞏固幼兒對漢字的認識。

(四)開展游戲：大抽獎。

玩法：幼兒輪流從抽獎箱里抽出一張獎券(獎券上寫著漢字)，對比獎項公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎。活動後可以找老師領取一份獎品。

(五)小組操作活動。

A組：用積木拼擺漢字。構區操作，牆上貼有字卡供參考。)

B組：用塑料卡片拼擺漢字。(桌面操作，適合能力比較強的孩子。)

二、自選活動

：(10人，由馮老師指導)

(一)自學活動：字格游戲。

1、 印染花布：幼兒做印染工人，按範例擺圖案，一定要與圖樣的位置一樣。

2、小小裝飾師：幼兒做裝飾師，按範例畫圖案，畫的應與範例一樣。

3、跳格子：地上畫好田字格，幼兒互相當指揮員，發出指令跳小格子，復習各格的名稱、位置。

(二)區域活動：(8人，由劉老師指導)

美工區：粘字游戲等。

操作區：漢字瓶子棋等。

計算區：計算小花網等。

幼兒園大班語言有趣的漢字教案7

設計思路：

我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有了興趣，經常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進入大班後，一天一個孩子提出一個問題：「漢字是怎麼來的？」我接住這個球後，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，於是就有了答案：「象形字」、「甲骨文」。那麼到底什麼是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出「 」、「 」，這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，並產生了這個主題活動。

活動目的：

1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。

2、激發幼兒對漢字的興趣。

活動准備： 漢字（現代、象形字）若干

活動過程：

一 導入語，激發幼兒說的興趣師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。

二 說說我們的字寶寶師：

1 誰願意來向我們說說你認識的字寶寶？（在幼兒說的過程中，老師隨機引導，鼓勵幼兒發表不同的見解。）

2 師：你們有什麼看不懂的字寶寶嗎？

三 設疑你們有沒有發現這些字寶寶有個秘密？ （鼓勵幼兒仔細觀察，並積極參與討論）

四 延伸活動

根據幼兒的熱點繼續對文字進行探究。

㈡ 如何提高小學生的識字能力

一、藉助直觀形象的教具，聯系生活實際，進行識字教學。小學生認識事物是從簡單到復雜，從形象思維逐步走向抽象。根據小學生認識事物的特點，在教學過程中，我精心設計了許多生字卡、圖片，利用實物進行直觀形象的教學，以此提起學生的興趣，提高識字能力。如教學「抓」字，我出示識字卡片，讀准「抓」字的音，再讓學生表演「抓」的動作。告訴學生，「抓」是用手去拿住東西，所以「抓」的左邊是提手旁，而右邊是爪字，象五個手指。接著聯系實際，讓學生說說哪些動作能用上「抓」的。有些學生一下子就說出「抓小偷」、「老鷹抓小雞」，還有的說出「抓緊時間學習」、「抓工作」等。這樣，學生既掌握了「抓」的音、形、義，又擴展了對「抓」的認識。又如教學「開」、「關」字時，我就利用了教室里的實物門、窗來演示。教學「開」字時，我事先把門關好。我首先出示生字卡，讀准「開」字的音，然後再輕輕把門一開。學生看後，自然就明白了什麼是「開」。同樣的方法，在教學「關」字時，我事先把門開著。首先出示生字卡片，讀准「關」字的音，然後把門輕輕一關，學生看後自然就明白了什麼是「關」。最後，再讓學生來演示開門、關門以及開窗、關窗等動作。這樣，通過實物進行直觀形象的教學，不但給學生留下了深刻的印象，而且使學生對字義的理解更加准確。另外，我還利用了猜謎語的方法進行教學。因為小學生年齡小，好奇心強，故而採用了猜謎語的方式能激發學生學習興趣。比如教學「雨」字時。我講述了謎語：「千條線，萬條線，落在水裡看不見。」連念兩遍，請學生猜謎底。每次一說到猜謎語，孩子們就來勁，教室里總是鴉雀無聲，學生們個個都在認真地想，不一會兒，孩子們紛紛地舉起了小手，爭先恐後地說出了謎底是「雨」。學生們猜對了，我就出示「雨」字的圖片，讓學生記住了「雨」字的樣子，然後再出示生字卡片，讓學生讀准「雨」的字音，學會「雨」字。興趣是最好的老師，通過猜謎語來認識字，不但能提起學生的學習興趣，而且加深了學生的思維能力，提高了對字的認識。故而，在教學中，能夠常常聯系實際，利用生字卡片、圖片、利用實物、利用猜謎語等直觀的教學方法，是提高識字能力的重要途徑。
二、堅持在語言環境中進行識字教學。
語言是人與人溝通的最好方法。顯然，老師與學生也不例外。故而，能夠在特定的語言環境中進行識字教學，那樣，便能達到了事半功倍的效果。在教學中，經常在語言環境中進行識字教學，並遵循「字不離詞，詞不離句」的原則。比如教學「漂」字時，我首先出示了孔雀開屏的圖片，然後引出話題：孔雀的羽毛是怎麼樣？學生們不由自主就說出了孔雀的羽毛真漂亮。最後再出示生字卡片，讓學生讀准音。學生初步理解這個詞的意思後，我注意創設語言環境，啟發學生：在我們班裡，什麼東西能夠用這個詞。學生紛紛舉手，有的說：「老師的裙子真漂亮」，有的說「小紅的衣服真漂亮」，還有的說「照丹的發夾真漂亮」。在理解詞義的基礎上，再進行字形分析和書寫指導。這樣，學生從理解詞義到口頭運用都離不開語言環境，學生不僅學得活，而且記得牢。因此，在語言環境中識字，也是提高識字能力的有效方法。
總之，培養小學生的識字能力有許許多多的好方法，只要我們在教學過程中，認認真真地去探索，相信學生的識字效果會越來越好。

㈢ 怎麼教小孩子用思維導圖寫作文

1. 如何指導孩子繪制思維導圖

在繪制思維導圖的時候，其實就是讓孩子不斷的進行分類和聯想，提取關鍵詞，把關鍵詞從自己的角度進行具象化。所有的這些動作都不是別人能去做好提供給孩子的，因為別人的生活經歷跟孩子是完全不同的，右腦思考的圖像等不可能相同，這就代表了這樣的思維導圖是無效的。

家長是最了解自己的孩子的，孩子會如何思考家長也是基本了解的，那麼當繪制思維導圖的時候，家長可以幫助孩子把繪制的思維導圖大類分好，或者幫助孩子進行發散思維，然後用提問的方式讓孩子去思考接下去應該提取什麼關鍵詞或者如何做。在繪制前幾張思維導圖的時候，家長是把框架搭好，然後讓孩子去想接下去應該填寫什麼內容。例如寫作文就可以使用這個方法。

2. 不懂怎麼教孩子寫作文

首先，快速閱讀讓很多孩子能夠大量的閱讀課外書籍。而很多學生不會寫作文，其中一個原因就是缺乏素材！

而素材的來源，除過日常的觀察，更重要的一個來源，就是大量的閱讀。而且大量的閱讀也能帶來很多詞彙量，同時也能鍛煉孩子的邏輯思維能力和視野。

但是目前的現狀是，我們孩子原本的學習壓力就很重，很多孩子根本就沒有時間做大量的閱讀。而快速閱讀，恰好解決了這一點，能夠訓練孩子在短時間內進行大量的閱讀，並且進行思維導圖的分解記憶！

而思維導圖和記憶法，又是我比較擅長的。之前我曾經主推過兩年的高效學習，就是將快速閱讀、思維導圖和記憶法有機的結合起來，讓學生能夠快速閱讀大量書籍，然後用思維導圖將整本書形成一張邏輯圖，然後通過記憶法記憶下來。這樣一來，效率和學習率就會大大的提高了！

這樣的情況下，孩子寫作文就會顯得非常簡單！

3. 怎麼培養孩子用思維導圖

1、把思維導圖變成孩子行為處事的習慣，因為孩子正處大腦發育的黃金期

孩子越小，他或她就越少受限於傳統教學的束縛，更容易接受思維導圖提供的創意思維，所以，孩子是天生的思維導圖繪者。他們會喜歡在寫字、繪畫和交流的時候畫畫，會使用字母，強調和色彩，甚至會貼一些小插圖。（是不是想到了我們小時候做歌詞手抄本，配上各種圖和明星照片，現在翻起來滿滿都是回憶。）

此時不讓孩子培養使用思維導圖的習慣，讓孩子通過感官把圖像、色彩、關鍵詞和想法聯系起來思考問題，更待何時？

2、快樂也來源於孩子能美美的欣賞自己創作的思維導圖

為啥，男生看到身材爆好的姑娘就會流口水？

為啥，女生看到包裝精緻的巧克力就會走不動路？

原因只有一個，那是是美啊！

4. 如何教小學一年級學生繪制思維導圖

一年級學生怎麼用思維導圖學好拼音

小朋友不會彈鋼琴？沒關系。不會跳舞？也沒關系。但是不會漢語拼音？那可不行。漢語拼音作為我們認讀漢字的基礎，是我們學習普通話的敲門磚，也是閱讀寫話的工具，更是打開知識的第一把鑰匙。那麼，對於一年級的小朋友而言，應該如何更高效的學好漢語拼音呢？本文將帶你了解一種當下正流行的思維導圖法，讓你的孩子輕松掌握拼音的基礎知識點。

用思維導圖學習漢語拼音

漢語拼音，一直以來都是作為低年級學生最重要的一個學習任務，可是大多數人在小時候的都沒有很好的學習能力，作為一個小朋友也不會意識到學拼音的重要性，那麼如何才能讓小朋友饒有興趣的學習起漢語拼音來呢？

利用畫畫的方式畫出一張漢語拼音思維導圖，即可以擺脫傳統枯燥又單調的文字，又能增加孩子的動手能力，激發大腦思考，培養學習興趣。

當我們了解了漢語拼音之後，也要知道有其用法和規則。

讓小朋友畫思維導圖的時候，大人也可以多加參與進來，一方面是跟孩子有個互動，一方面也可以更細致的觀察孩子大腦的思考，更好的幫助到孩子的成長。MindMaster是一款適合學生和家長使用的思維導圖工具，它的操作簡單、易懂，而且無論你是用電腦、平板，還是手機，都能用MindMaster來繪制思維導圖。

5. 如何用思維導圖來開展作文教學

一、將思維導圖真正融入生活！不要學導圖，而要生活在導圖當中！

二、把學科知識製作成思維導圖，貼在家裡最顯眼的地方，不知不覺就掌握了！

三、不用導圖就難受！不用導圖就「寢食難安」！讓導圖變成自己最大的愛好！

四、睜開眼睛的第一件事就是「看導圖」，並且大聲地喊出來，喊出一天的活力和輝煌！喊出一天的充實與成功！

五、入睡前一定要看導圖10分鍾，讓導圖進入潛意識，做夢也在用導圖！

六、「一日三餐前後」看導圖5分鍾，否則就不吃飯，這叫做「一日三餐法」！飯前看導圖反思人生，飯後看導圖有助消化！這是一個偉大的習慣，我現在全國普及這個習慣！

七、跑步看導圖！既鍛煉了身體肌肉，有鍛煉了大腦肌肉！兩種肌肉都發達的人絕對有「非凡的競爭力」具體做法：在出去跑步前，先畫一張導圖放在口袋裡。

八、平時思考學慣用導圖，有空就練習畫導圖。

九、盡量多練習！這是最有效、最便宜的學習方法，練得越多，效果越好，而且你的學習、記憶就更牢固！每天堅持至少畫一幅，哪怕只是草圖！

十、每天有計劃地訓練自己的關鍵詞搜索能力。最好的辦法就是每讀一篇短文就劃出裡面的關鍵詞，不管是中文還是英文。學習的最高境界與目標就是讓自己的思維更加敏捷，清晰！這也是社會需要的能力，當然這也是為你自己創造最大價值的能力！這個能力很難獲得，一定要每天堅持練習！先是句子，其次文章！

十一、隨時攜帶「導圖財富本」，瘋狂收集好的導圖，尤其是精美的導圖！看到好的文章記得一定要把它變成導圖，這樣它更融入刻入我們的大腦，記憶深刻，積累自己的人生財富。

十二、出門前，立刻攜帶一張導圖，隨身攜帶，有空就看，這是最有效的學習方法！

十三、要養成一種偉大的習慣：善於利用一天當中最大量的、被忽略的、被浪費的一分鍾，兩分鍾！你一旦有了這個偉大的習慣，你的一天將是別人的兩天、甚至三天！

十四、要養成隨身攜帶導圖的習慣，在窗邊、廚房、客廳、甚至廁所都貼放思維導圖，快速看上一兩分鍾就足夠了。什麼都怕天天做，什麼都怕堅持！

十五、瘋狂的熱愛導圖，用導圖來思考一切！記住：這個世界沒有比思考更難得事情了。人類一思考，上帝就發笑。上帝發笑是因為人類終於學會開始思考了！

十六、瘋狂收集和掌握思維導圖。學習的一個難點就是習慣，把他們復制下來，變成自己的財富！

十七、把每天堅持做導圖，當成訓練自己意志的辦法。這種訓練一舉兩得：既讓自己變得更有意志，而且順便讓自己掌握一種可以讓自己的終生受益的學習方法和思維工具！

十八、每天堅持幫助一個對導圖感興趣，或是激勵一個人開始用思維導圖！要做到這一點，你自己必須做出榜樣！而且自己要取得一定的成績才能說服別人！通過這種方式，即督促了自己也幫助了別人！我每天都在極力促使別人愛上導圖！

十九、每天進步一點點，讓自己的導圖每一張都比前一張看起來更美，線條，圖片，文字！每天都是一個嶄新的起點！每天都有新的成長！

二十、每天開發自己的大腦，贊揚自己的記憶力，自己的語言模仿能力，自己的天賦！不要給

自己的負面思想留下任何空間！從今天開始養成良好的習慣！

二十一、永遠記得心想事成這句話，這是這個宇宙最大的秘密！

二十二、每當自己想放棄的時候就想想成功的輝煌，就想想父母撫養我們長大所付出的艱辛，就想想學習這樣簡單的事情都無法征服所帶來的恥辱，你就會重新充滿鬥志！

二十三、永遠記住：重復就是力量，有效地重復可以創造更大的力量！及時地復習和重新繪制你的思維導圖！

二十四、如果你是一名中學生，想考高分，那你就必須養成下面這個習慣：每天完成一張思維導圖，每周整理一張本周學過的所有知識要點、難點包括所有公式、定理、概念等等的所有內容的思維導圖，每個月再把每周的思維導圖整理成一張大型的思維導圖。把它放在顯眼的、醒目的、你天天可以看到的地方。

6. 如何用思維導圖來開展作文教學

首先歡迎來思維導圖吧討論學習導圖製作製作工具 1.一些A3或A4大的白紙。

2.一套12支或的好寫的軟芯筆。 3.4支以上不同顏色，色彩明亮的塗色筆。

4.1支標准鋼筆。主題 1.最大的主題（文章的名稱或書名）要以圖形的形式體現出來。

我們以前作的筆記，都會把最大的主題寫在筆記本紙面上最頂格的中間。而思維導圖則把主題體現在整張紙的中心，並且以圖形的形式體現出來。

我們稱之為中央圖。 2.中央圖要以三種以上的顏色。

3.一個主題一個大分支 思維導圖把主題以大分支的形式體現出來，有多少個主要的主題，就會有多少條大的分支。 4.每條分支要用不同的顏色 每條分支用不同顏色可以讓你對不同主題的相關信息一目瞭然。

內容要求 5.運用代碼 小插圖不但可以更強化每一個關鍵詞的記憶，同時也突出關鍵詞要表達的意思，而且還可以節省大量的記錄空間。當然除了這些小的插圖，我們還有很多代碼可以用。

比如厘米可以用CM來代表。所以可以用代碼的盡量用代碼。

6.箭頭的連接 當我們在分析一些信息的時候，各主題之間會有信息相關聯的地方，這時，可以把有關聯的部分用箭頭把他們連起來，這樣就可以很直觀地了解到信息之間的聯系了。如果你在分析信息的時候，有很多信息是相關有聯系的，但是如果都用箭頭相聯接起來會顯得比較雜亂了。

解決這個問題的方法就是，你可以運用代碼，用同樣的代碼在他們的旁邊註明，當你看到同樣的代碼的時候，你就可以知道這些知識之間是有聯系的。 7.只寫關鍵詞，並且要寫在線條的上方 思維導圖的記錄用的全都是關鍵詞，這些關鍵詞代表著信息的重點內容。

不少人剛開始使用思維導圖時，會把關鍵詞寫在線條的下面，這樣是不對的，記住一定要寫在線條的上面。線條要求 8.線長=詞語的長度 思維導圖有很多線段，它每一條線條的長度都是與詞語的長度是一樣的。

剛開始使用思維導圖的人會把每根線條畫得很長，詞語寫得很小，這樣不但不便於記憶，同時還會浪費大量的空間。 9.中央線要粗 思維導圖的體現的層次感很分明，最靠近中間的線會越粗，越往外延伸的線會越細，字體也是越靠近中心圖的最大，越往後面的就越小。

10.線與線之間相聯 思維導圖的線段之間是互相連接起來的，線條上的關鍵詞之間也是互相隸屬、互相說明的關系，而且線的走向一定要比較平行，換言之線條上的關鍵詞一定要讓你自己能直觀地看到，而不是要把紙的角度轉了120度角才能看清楚自己在寫什麼。 11.環抱線 有些思維導圖的分支外面圍著一層外圍線，他們叫環抱線，這些線有兩種作用： 第一、當分支多的時候，用環抱線把它們圍起來，能讓你更直觀地看到不同主題的內容。

第二、可以讓整幅思維導圖看起來更美觀。 要注意的是，你要先在思維導圖完成後，再畫外圍線。

總體要求 12.紙要橫著放 大多數人在寫筆記的時候，筆記本是豎著放的。但做思維導圖時，紙是橫著放的。

這樣空間感比較大。 13.用數字標明順序 可以有兩種標明順序的方式，主要是以你需要和習慣而定。

第一種標明順序的方式：可以從第一條主題的分支開始，用數字從1開始，把所有分支的內容按順序地標明出來，這樣就可以通過數字知道內容的順序了。 第二種標明順序的方式：是每一條分支按順序編排一次，比如第一條分支從1標明好順序後。

第二條分支再重新從1開始編排，也就是說，每條分支都重新編一次順序。 14.布局 做思維導圖時，它的分支是可以靈活擺放的，除了能理清思路外，還要考慮到合理地利用空間，你可以在畫圖時思考，哪條分支的內容會多一些，哪條分支的內容少一些，你可以把最多內容的分支與內容較少的分支安排在紙的同一側，這樣就可以更合理地安排內容的擺放了。

整幅畫看起來也會很平衡，你畫思維導圖前，要記得思考如何布局會更好。 15.個人的風格 學會思維導圖之後，我還鼓勵你能夠成立自己的風格，每一幅思維導圖雖然都有一套規則，但都能形成個人的風格。

思維導圖的這15條技法中，關鍵詞是最重要的一部分，因為思維導圖只記錄關鍵詞，如果關鍵詞選擇不正確，思維導圖所要表達的信息就不準確了，要想學會全面總體的分析信息，你需要學會觀察出信息當中哪部分是它們的關鍵部分，並搜索到它們的關鍵點，也就是關鍵詞。

7. 如何教小學一年級學生繪制思維導圖

思維導圖如何與學科學習聯系在一起。

比如文理科思維導圖學習，無論哪一科應用，首先還是得學習思維導圖的核心繪制原則，明白怎麼提取關鍵詞，最好就是能進行有效的線條訓練，這可以節省很多的畫圖時間。文科學習中，以語文為例子，運用思維導圖，可以用於課文記憶和背誦，加深理解課程的內涵。

當然，也可以從多角度地分析文章的中心思想，線索，人物性格特徵，文體特點等多個方面找出內容來繪制思維導圖。理科的應用，更主要是畫出那些重點的公式和原理，在畫思維導圖的過程中深刻地理解這些學科的知識的內在聯系。

如果在繪圖過程中，你想參照些優秀，你可以加她的共眾號是「萍說思維導圖」，mindmaplover2，你也可以關注一下，很厲害，她是博贊中心認證導師的親傳弟子，經常分享很多思維導圖作品。我也是跟這個老師學習的，現在可以自如地運用思維導圖了，你可以參照一下繪制你自己的思維導圖，相信你也可以進步很快的。

8. 如何正確引導孩子們學習思維導圖

美國康奈爾大學諾瓦克（J.D.Novak）博士根據奧蘇貝爾（David P.Ausubel）的有意義學習理論在20世紀60年代最早提出了思維導圖這一概念，並將思維導圖運用到教學中，取得了較好的效果。思維導圖的研究在國外已經比較成熟、豐富，研究內容涉及思維導圖的內涵、結構和特徵、分類及其編制過程、評價標准等諸多方面。我國目前還處於介紹引進階段，小學數學教育對思維導圖的專題研究還不多見，中文版的思維導圖軟體較少，本文將從思維導圖的內涵，思維導圖在小學數學教學中的應用以及制圖的策略、應用的注意事項幾方面做初步探究。

一、思維導圖的定義

思維導圖是用來組織和表徵知識的工具，它通常將某一主題的有關概念置於圓圈或方框之中，然後用連線將相關的概念和命題連接，連線上標明兩個概念之間的意義關系。思維導圖能夠構造清晰的知識網路，便於學習者對整個知識結構的掌握，有利於發散思維的形成，促進知識的遷移。

二、思維導圖在小學數學中的應用

（一）教學設計的工具

思維導圖為教師進行教學設計提供了支持與幫助，通過思維導圖教師能夠更清晰地呈現知識的框架結構，更加有條理地進行教學。教師可以運用思維導圖對教學內容進行歸納和整理，突出教學重點、難點，將教學的主要概念和原理以一種可視化的方式展現出來，簡明扼要地表達概念的邏輯關系，呈現概念的地位以及相關性，以便學生發現概念間的區別與聯系，從而，提高課堂教學效率。

（二）創造思維的工具

製作思維導圖的過程其實就是學生進行創造的過程，學生擁有較為寬泛的想像空間，可以根據自己的愛好設計符合條件的思維導圖。在思維導圖的製作過程中，學生要進行大量的思考，會在頭腦中萌發各種新的想法，且學生在構建成自己的思維導圖之後與他人的作品比較時還會有新的想法出現。有利於培養學生的創新精神和實踐能力。

例如，學生在學習過五年級上冊小數這一節內容時，通過與同學交流構建出這樣一個思維導圖。

9. 如何指導學生運用思維導圖自主閱讀

在探索自主、合作和探究的課題研究的過程中，注意到了思維導圖這一新的理念在英語教學中的運用。

近年來，思維導圖在教學中的運用逐漸得到肯定，本人也一直嘗試製作並運用這種認知工具，發現效果很好。在教學中，要激發和培養學生學習興趣，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。

所以學習策略是提高學習效率和發展學生自主、合作和探究學習能力的保證。那麼思維導圖具有什麼樣的功能呢？如果學生學會了在學習中自己製作思維導圖，這樣不僅能發展他們的自主學習能力，而且能學的輕松，理解的透徹，會大大提高了學習效率。

那麼，究竟什麼是思維導圖（Mindmap）呢？通俗地說， 思維導圖是一個簡單、有效、美麗的思維工具， 是英國學者托尼.巴贊（Tony Buzan）在1971年創造的一種筆記方法。① 作為一種思維工具，主要使用顏色、線條、符號、詞彙和圖像等直觀形象的方式來呈現思維的過程，表達知識結構和知識信息，有助於培養學習者的高級思維技能和知識建構能力。

如果在教學中能運用思維導圖，學生不再被動地記憶教師的每一句話，而是積極地對關鍵詞進行加工，分析和整理。這非常有利於學生充分發揮自己的積極主動性，積極思考，積極做筆記，最終成為善於學習和總結歸納知識的人。

下面，筆者就談談思維導圖在提升學生的詞彙學習能力、語篇理解能力和寫作能力方面的運用。第一、思維導圖在詞彙教學中的嘗試。

如果教師認真體會並運用在詞彙教學中，就能幫助學生形成有效的詞彙學習策略，幫他們通過聯想、記憶關聯詞彙達到既擴大詞彙量，又加深詞彙記憶的目的。現舉一個教學實例說明。

這是一個同類別的詞彙思維導圖，在詞彙學習中，我們可以引導學生製作更多的思維導圖來幫助他們成群記憶單詞。除了按同類別，還可以按同詞性，同構詞法等方式設計層級關系，把散落的珍珠串起來，想到一個詞就能聯想到兩、三個詞，達到快捷記憶和靈活提取詞彙的目的。

第二、思維導圖在篇章閱讀中的嘗試。在閱讀教學中，提高學生的語篇整體理解能力是教師的主要關注點之一。

製作篇章思維導圖是提升語篇分析、概括能力的有效方法。它用圖表的形式描述文章的篇章結構，以簡潔明了的方式呈現文章的內容框架，使文章的結構更加形象，直觀，具有可視性。

思維導圖可以把文章的觀點、層次清晰有條理地呈現出來，幫助學生深刻理解所學內容，更容易記憶、復述所讀材料。篇章思維導圖通常將文章的中心思想或主題置於圖表中央的圓圈或方框內，把主要觀點或主題以一定的邏輯關系串聯起來，按照從抽象、概括到具體的順序進行排列，注意內容的層次性，根據閱讀材料，選擇相互聯系的詞或片語，連接下面的次主題，再進行延伸，羅列更為細節的要點②。

可以製作宏觀導圖來表示文章的整體結構，也可以製作微觀導圖來表現某一部分的具體內容。在教學過程中，教師先示範，讓學生體會思維導圖的作用，教師首先形成課堂分析篇章習慣，學生才會逐漸模仿，最後自己製作並靈活運用思維導圖進行自主閱讀。

下面是一篇閱讀文章，我將用思維導圖把它展示出來。A Healthy Lifestyle, the Chinese WayTraditional Chinese doctors believe we need a balance of yin and yang to be healthy. For example, are you often weak and tired? Maybe you have too much yin. You should eat hot yang foods, like beef. Eating Dangshen and Huangqi herbs is also good for this. But people who are too stressed out and angry may have too much yang. Chinese doctors believe that they should eat more yin foods like tofu. Chinese medicine is now popular in many western countries. Its easy to have a healthy lifestyle, and it's important to eat a balanced diet.這樣的語篇思維導圖不僅能幫助學生整體把握文章結構，加深對文章的理解，而且還是記憶、復述課文的好幫手。

通過思維導圖，學生能輕松記憶文章的主要內容，在短時間復述課文內容，大大提高閱讀課的教學效率。第三、思維導圖在寫作中的應用。

語篇結構思維導圖不僅使學生加深了對篇章結構的理解與把握，提高了語篇意識，同時也為寫作的布局謀篇奠定了良好的基礎。在寫作訓練中，筆者引導學生先認真審題，再製作寫作的思維導圖，包括文章結構和寫作要點，達到了引領寫作的目的，就像列了個更清晰的寫作提綱，寫起文章來結構更合理，要點更完整，保證了文章的寫作質量。

有了這樣的思維導圖，寫起文章來就會胸有成竹，頭腦清晰，篇章結構合理，文字表達流暢，寫作要點齊全，寫作質量大大提高。如何話題的文章都可以採用這種以話題為中心，以要點為主要支撐的思維導圖，寫作思維導圖就像一張導航圖一樣，指引著學生的思維暢游在文字的海洋之中，學生再不會感到無處下筆。

教學中運用思維導圖的教學實踐，使筆者深刻體會到，教師不僅要讓學生學會知識，更重要的是要讓學生會學，教是為了不教，學是為了會學。學生掌握了學習方法，就能增加自信，並能大大提升其自主學習的能力，使學生更善於思考，學習也更自覺、主動。

10. 如何正確引導孩子們學習思維導圖

美國康奈爾大學諾瓦克（J.D.Novak）博士根據奧蘇貝爾（David P.Ausubel）的有意義學習理論在20世紀60年代最早提出了思維導圖這一概念，並將思維導圖運用到教學中，取得了較好的效果。

思維導圖的研究在國外已經比較成熟、豐富，研究內容涉及思維導圖的內涵、結構和特徵、分類及其編制過程、評價標准等諸多方面。我國目前還處於介紹引進階段，小學數學教育對思維導圖的專題研究還不多見，中文版的思維導圖軟體較少，本文將從思維導圖的內涵，思維導圖在小學數學教學中的應用以及制圖的策略、應用的注意事項幾方面做初步探究。

一、思維導圖的定義 思維導圖是用來組織和表徵知識的工具，它通常將某一主題的有關概念置於圓圈或方框之中，然後用連線將相關的概念和命題連接，連線上標明兩個概念之間的意義關系。思維導圖能夠構造清晰的知識網路，便於學習者對整個知識結構的掌握，有利於發散思維的形成，促進知識的遷移。

二、思維導圖在小學數學中的應用 （一）教學設計的工具思維導圖為教師進行教學設計提供了支持與幫助，通過思維導圖教師能夠更清晰地呈現知識的框架結構，更加有條理地進行教學。教師可以運用思維導圖對教學內容進行歸納和整理，突出教學重點、難點，將教學的主要概念和原理以一種可視化的方式展現出來，簡明扼要地表達概念的邏輯關系，呈現概念的地位以及相關性，以便學生發現概念間的區別與聯系，從而，提高課堂教學效率。

（二）創造思維的工具 製作思維導圖的過程其實就是學生進行創造的過程，學生擁有較為寬泛的想像空間，可以根據自己的愛好設計符合條件的思維導圖。在思維導圖的製作過程中，學生要進行大量的思考，會在頭腦中萌發各種新的想法，且學生在構建成自己的思維導圖之後與他人的作品比較時還會有新的想法出現。

有利於培養學生的創新精神和實踐能力。例如，學生在學習過五年級上冊小數這一節內容時，通過與同學交流構建出這樣一個思維導圖。

㈣ 幼兒園大班識字教案

作為一位傑出的老師，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？下面是我為大家整理的幼兒園大班識字教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班識字教案 篇1

活動目標

1、引導幼兒在探索操作中感知識字的奧妙，並初步認識這三個字，豐富幼兒的語言詞彙

2、通過

游戲

擴大幼兒的識字量，

活動准備：

1、教師教材用具

2、識字卡片圖畫，生字識字卡，幾，用，魚。

3、幼兒每組一份字

活動過程：

1、出示圖片，請幼兒觀察，

2、出示「幾」的圖畫，讓幼兒觀察，

3、請幼兒說說圖片上有幾只動物，從而引出「幾」字，

4、請幼兒用完整的一句話說說圖片內容，

4、教師出示字

「幾」並教幼兒念讀，（學習「用，魚」教法同上）幼兒觀察這三個字，讓幼兒充分發揮想像，將字形象化教師帶領幼兒逐一念讀字寶寶，

游戲部分：

1、由老師說字音，幼兒迅速舉起相應字卡，

2、老師舉起字卡，幼兒迅速讀出字寶寶，

3、教師注意照顧個別幼兒，

4、把字寶寶送回家，（即把字寶寶送到相應的圖片身邊）

5、教師最後帶領幼兒逐一念讀字寶寶。

活動延伸：

1、請家長在家也利用游戲的形勢在生活中認識並觀察識字的樂趣，

2、啟發幼兒在生活中也可以把看到的圖片用完整的語句說出來，

3、鼓勵幼兒主動學習，幫助能力較差的幼兒能用完整的語句說出圖片的內容。

幼兒園大班識字教案 篇2

一、目標

1、在情景活動中，引導幼兒感知漢字「床、櫥、櫃、桌、椅」。

2、啟發幼兒初步發現漢字的規律，知道有「木」偏旁的字很多都與木有關。

3、培養幼兒識字的興趣，提高認讀能力。

二、准備

各種實物小傢具、「床、櫥、櫃、桌、椅」的字卡

三、過程

(一)幼兒感知「床、櫥、櫃、桌、椅」

1、帶領幼兒參觀小熊的家，看看它家有哪些傢具?

2、出示字卡，讓幼兒看一會兒，猜猜是什麼字?(這些字都與傢具有關)

3、幼兒認讀，教師把字和傢具一一對應。

4、請小朋友幫小熊移動傢具，教師打亂字卡，請小朋友將字和傢具一一對應。(幼兒操作)

(二)初步發現「床、櫥、櫃、桌、椅」的規律

1、幼兒觀察：你們有沒有發現，這些字有一個共同的小秘密，誰能找出來?(都有一個木字)

2、幼兒回答後，請幾個幼兒上來，找出「木」字在哪裡?(裡面、旁邊、下面)

3、為什麼這些字都帶有一個「木」字。(這些傢具都是木頭製作的，與木有關，所以它們的名字上都有一個「木」字)。

(三)理解「木」字

1、木是從哪裡來的?(出示字卡及木頭的圖片)

2、出示「樹」字，樹里有沒有藏「木」字?(因為木頭是從樹上砍下來的。)

(四)遷移運用

1、幼兒說說有「木」字的漢字。

2、引導幼兒想出各種樹名，幼兒說一個，教師在黑板上寫一個，然後看看「木」字在哪裡?(桃樹、李樹、蘋果樹、檸檬樹、梨樹、柿子樹、梧桐樹、松樹、柏樹……)

幼兒園大班識字教案 篇3

一、 教學准備：

1、「小泡泡找媽媽」游戲教育一套。

2、英語磁帶一盤、呼啦圈四個。

二、 教學過程：

（一） 識字游戲：《小泡泡找媽媽》；

1、 教師出示「迷宮圖」，講游戲情景：「小泡泡找不到媽媽了，他很著急，小朋友你們能幫幫他嗎？」

2、 教師講解玩法：支色子，挑戰回答問題。答對了，小泡泡就往前走色子上顯示的步數。

3、 帶領幼兒做游戲。

（二） 識字游戲：《識字律動》；

1、 教師講解游戲規則：老師放音樂，小朋友在呼啦圈周圍跑，音樂一停，就走進附近的圈中，老師說圈前的字卡內容，這個圈內的小朋友回到座位中。

2、 帶領幼兒做游戲。

（三） 活動總結：

表揚積極參與游戲的幼兒，鼓勵全班小朋友向他們學習，布置課下作業。

三、 教學目標：

1、 通過識字游戲，激發幼兒主動探索漢字知識的願望，產生學習漢字的興趣。

2、 鍛煉幼兒積極思索，大膽發言，勇於在人前表現自我的能力。

幼兒園大班識字教案 篇4

活動目標：

1、讓幼兒初步了解漢字的演變歷史，知道漢字是中國人發明的文字。

2、嘗試根據圖畫、象形字認讀相對應的漢字。

3、關注生活中的漢字，激發幼兒對漢字產生濃厚的興趣。

活動准備：

1、多媒體課件、字卡、象形字

2、幼兒已經認識「水、火、人、木、鳥、羊、月、日」等漢字。

活動過程：

一、通過多媒體課件，讓幼兒了解漢字的演變歷史，激發對漢字的興趣：

(一)、組織幼兒討論：漢字有什麼作用?你認識什麼字?(教師鼓勵幼兒大膽發言)

教師：我們的生活離不開漢字，漢字可以幫助我們學習知識、認識世界。沒有漢字我們就無法溝通交流、學習了。

(二)、出示象形字「水、火、木」：

1、提問幼兒：他們像什麼?(教師引導幼兒積極思考)

2、如果老師告訴你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什麼字呢?猜猜看。(請幼兒大膽猜想，教師做好記錄。)

3、打開課件，看它們分別是古時候的什麼字。

(三)、播放課件，讓幼兒進一步了解漢字的由來及演變過程。

(四)老師小結：

漢字是中國人發明的文字，現在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經過長期的變化而來的。漢字是世界上最古老的文字之一，漢字也是最優美的.文字之一。是世界上使用人口最多的文字，同時也是流傳范圍最大的一種文字。

(五)、通過操作活動，發現更多象形字與漢字的對應。

1、給幼兒發放字卡，教師在多媒體上出示象形字，請幼兒操作，讓幼兒找出象形字對應的漢字。

2、和幼兒一起檢查操作情況。

3、大聲讀出對應的漢字。

二、通過動手操作，初步感知漢字的特點，使幼兒在觀察和想像的過程中體驗發現的喜悅：

(一)、教師出示「海，樹、油、桃、焰、燈」，提問：這幾個字和是什麼關，你是怎麼知道的。

(二)、認識這幾個字的偏旁。

(三)、幼兒操作，按字的偏旁分類。

三、運用多媒體課件感知漢字語義之間的聯系，從而幼兒感受漢字的魅力：

播放課件《丑小鴨》，教師結合文字和圖片進行講述。

幼兒園大班識字教案 篇5

教學目標：

1、 在活動中感受詩歌的語言美。

2、 體驗玩中學、學中玩的樂趣。

3、 認識漢字「燕子」、「春」、「這里」。

4、 了解燕子的甚或特性，直到燕子是候鳥。

5、鞏固閱讀常規。

教學准備：

1、《幼兒聽讀游戲識字》第二冊（人手一本），錄音機，磁帶

2、欣賞常規字條。

3、相應字卡。所學新的漢字大字卡一副，小字卡人手一份。

教學過程：

（一） 欣賞

1、 啟發性談話

2、 欣賞畫面並提出問題

觀察問題：

(1) 圖中有什麼?這是什麼季節?

(2) 小燕子穿的衣服是什麼顏色的？

(3) 小燕子的尾巴像什麼？

收書。出示字卡：聽音樂收書。

常規要求：從後往前傳，常規同發書。

理解問題：

（1） 我們在什麼季節能看到小燕子？出示字卡「春天」。 你們知道為什麼嗎？（因為它是候鳥）

（2） 你們想看看小燕子到底長得什麼樣嗎？ （出示燕子掛圖）

（3） 這就是小燕子，小朋友都知道，春天的時候燕子就飛來了，那麼冬天他們到哪裡去了呢？ （回南方過冬了）來年的春天又飛回到這里，（出示字卡「這里」。引導幼兒說出「這里」的春天，美麗的景色。

（4） 聽讀：我們一起來聽聽叔叔阿姨給我讀的這首詩歌吧。（聽錄音磁帶）

常規要求：出示字條「手指字，耳朵聽，眼睛看書不出聲」。

（二） 出示大範例，幼兒跟讀。

老師呀把小朋友書上的字寶寶變大了，把他們請到黑板上來了，請小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起讀吧，要讀的和錄音機里的叔叔阿姨一樣好聽哦！

（三） 游戲

小朋友剛才聽了叔叔阿姨給我們讀的詩歌好聽嗎？現在字寶寶要和我們玩游戲了。請看黑板。

游戲一：什麼字寶寶不見了？（在熟悉詩歌的基礎上，將大範例中所學到的新字蓋住，讓小朋友猜猜看，什麼漢字不見了？ ）

游戲二：什麼字寶寶變大了？（用大字卡蓋在大範例中相應的字上面）

游戲三：我的字寶寶在哪裡？ （教師出示字媽媽,即大字卡，幼兒找出字寶寶-----小字卡） 。

（四） 結束活動

字寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢，我們出去和他們跳舞吧！（幼兒隨老師小碎步飛出活動室）。

活動延伸：將所有學過的小動物漢字一起找出來做游戲。

幼兒園大班識字教案 篇6

一、目標

1．在鞏固「月亮、烏雲、母雞、果樹」四個詞語的基礎上，感知認識「星星、雨點、雞蛋、蘋果」。

2．在游戲活動中，愉快地感知兒歌《吹泡泡》的有趣內容，感受自然界中事物一一對應的關系。

二、准備

圖畫、漢字、頭飾、胸飾

三、過程

(一)引起興趣

1．看看老師在干什麼呀?(吹泡泡)

出示漢字：吹泡泡

2．老師吹的泡泡是怎麼樣的?(圓圓的、五顏六色的)

3．老師會吹泡泡，我這里還有好些朋友也會吹泡泡。認識的把它說出來。出示漢字：月亮、烏雲、母雞、果樹。

4．它們會吹出怎樣的泡泡呢?我們來聽一聽、看一看。

(二)理解感知

1．誰知道月亮、烏雲、母雞、果樹吹的泡泡是什麼?幼兒講出一個，教師出示相應的圖或漢字。

2．泡泡們說你們真的認識我了嗎?現在要把圖上的漢字藏起來，看一看圖片是怎樣排的，請找出漢字，按順序從左到右排列。

(幼兒上來演示)對應檢查。

3．咦，吹泡泡的朋友說，它們吹的泡泡都不見了，上哪去了?看見了，原來在我們小朋友這里，我們幫著送泡泡回家好嗎?

(1)集體講講對應的泡泡是誰?

(2)幼兒分組找出並送到相應的地方。

泡泡都到家了，真高興。

(三)游戲鞏固：變泡泡

我們也來做泡泡，老師幫你們每人准備了紅、黃兩色泡泡，你們想先做哪種，就把這一面放在前面，看看你是什麼，是誰的泡泡，記在腦子里。

還要請四個幼兒做吹泡泡的朋友，老師幫他帶上頭飾，讓他們猜一猜自己是誰。

泡泡朋友，你是誰吹的泡泡，聽音樂圍到他身邊，猜對了的朋友，泡泡就說：「對對對，xx是xx吹的泡泡。」

游戲反復若干次。

四、提示與建議

這一活動較適合中班幼兒。在進行教育活動之前，首先幼兒要認識以下漢字：月亮、烏雲、母雞、果樹，並要有一定的生活經驗。

幼兒園大班識字教案 篇7

一、目標

1．在說說、聽聽、寫寫活動中，初步了解上海部分景點。

2．引導幼兒關心上海著名景點，激發幼兒熱愛上海的情感。

3．鼓勵幼兒積極參與活動並大膽表達。

二、准備

1．字、圖片、照片、提示牌、小黑板。

2．初步了解上海部分景點的名稱並熟悉相應漢字。

三、過程

(一)自主選擇

「小朋友，今天，老師請你們來做小導游，老師為你們准備了許多活動內容，你們等會去聽一聽、看一看、說一說，玩一玩，然後，請你們向大家介紹你是怎麼玩的?知道了上海的哪些著名景點?」

(二)自主游戲

1．內容

聽錄音――介紹上海景點，看圖片，邊聽邊把相應的景點勾或寫出來，並說說聽到了上海的哪些景點。

游戲棋――「小汽車」為棋子，上海各著名景點為棋盤，幼兒邊玩邊說說上海的景點。說對了，跳一格，說錯，停一次。

名詞連接――如「楊浦」與「大橋」連接。

照片――說說在什麼地方拍的，簡單介紹，寫地名。

圖書――「孫悟空游上海」，看看、說說有哪些景點，念念「游上海」的兒歌。

寫字――圖片、字，幼兒可說說、寫寫上海的地名。

配對――字、圖片找朋友。

製作導游圖――根據圖片、漢字提示製作導游圖。

2．重點指導(製作導游圖)

第一層次：將所選的上海景點剪貼在紙上，註明先後順序，並能說出各景點。

第二層次：將所選的上海景點用文字寫在紙上，註明先後順序，能讀出漢字並能簡單介紹景點的特點。

3．一般指導

聽錄音：圈一圈，要求幼兒能將聽到的景點圈出來。照片：請幼兒說說自己在什麼地方拍的，並寫下地名。

(三)分享交流

請幼兒來做小導游，介紹今天你們玩了哪些景點?你最喜歡的景點是什麼?為什麼?重點請「製作導游圖」的小組將導游圖展出，說說有哪些景點，能正確說出景點名稱。

四、提示與建議

活動前組織幼兒收集相關材料。該活動適合5～6歲幼兒。

幼兒園大班識字教案 篇8

活動目標

認識「梨」、「梨樹」、「鴨梨」、「梨園子弟」

活動准備

字卡、幻燈片、實物鴨梨，掛圖梨樹

重點認識

鴨梨、梨樹

活動過程

一、出示實物梨

小朋友都認識我手裡的水果吧，它是什麼水果？（一個梨）好，那今天我們就來學習這個「梨」字。（出示字卡「梨」帶著幼兒讀幾遍）討論：梨是什麼形狀的？顏色怎樣？你吃過的梨是什麼味道？（甜甜的、酸酸的）你吃過什麼樣的梨？（鴨梨、蘋果梨、甜梨）

二、給「梨」字找朋友

「梨」字小朋友很孤單，我們來給他找個朋友吧！

(鴨梨、梨樹、梨花、大梨、小梨)

三、用「梨」字說一句你喜歡的話

我喜歡吃鴨梨。

春天來了，梨樹開花了……

四、游戲 寶寶大變身

活動延伸

小朋友，今天我們認識了「梨」字，還會給它找朋友，用梨字說話，你們真了不起。回家後你把這些學到的知識教給你的小弟弟小妹妹好么？

幼兒園大班識字教案 篇9

活動目標

1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發明的字。

2、嘗試根據圖畫，象形字認讀相對應的漢字。

3、關注周圍環境中的漢字，產生對漢字的興趣。

活動准備

1、課件：象形字

2、課件：單詞樹

3、漢子圖片

活動過程

一、找漢字

1.出示課件4

圖片上有什麼？這些文字一樣嗎？有誰知道這是哪些國家的文字。

（中國，英國、美國 ，韓國）

2.誰能找出圖片中的漢字？

（知道漢字是中國人發明和使用的文字。）

二、看圖猜字

1.出示課件1

以游戲方式啟發幼兒辨識象形字。

2.引導幼兒觀察漢字「日，木，山，川」的圖畫部分和象形字，

猜一猜，認一認，並說說這些漢字是怎麼認出來的。

3.出示課件2

幫助幼兒了解我國最早的文字叫「象形字」，它是從各種具體形象的圖畫中創造演變過來的。

4.出示課件3

觀察圖片，引導幼兒了解象形字的演變。

三、交流關於漢字的經驗。 出示漢字圖片：

1.你看見過這些字嗎？你在什麼地方見過？你們會認漢字嗎？

2.在認讀過程中，及時糾正幼兒不正確的發音。

四、嘗試看圖識字。 出示課件：單詞樹

1.請幼兒根據圖片認讀漢字。

（電風扇，空調，冰箱，扇子）

2.鼓勵幼兒和同伴互相交流、討論。

啟發幼兒在活動室尋找漢字。

五、教師簡單介紹

「象形字」的由來與「現代漢字」的產生在很久很久以前，人們不會寫字，如果要告訴別人一些事情，就會用畫畫的形式，時間長了，他們就發明了像「日」這樣的象形字。而現在的人呢，越來越聰明，把字寫得既端正又漂亮，就成了現在的漢字。

幼兒園大班識字教案 篇10

目標：

1、學習兒歌，發展語言，培養幼兒記憶力。

2、認識漢字「西瓜」，能用「瓜」說詞。

准備：

1、掛圖：

（1）大西瓜

（2）剖面圖

（3）西瓜皮做成的船圖

（4）兒歌掛圖：西瓜大，西瓜圓，紅紅瓤兒真是甜。瓜吃完，皮做船，黃色手絹做船帆。

2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張，課前放給幼兒觀看。

3、黃手絹一張，小紙棒一根，黃色蠟光紙一張。

4、西瓜字卡。

過程：

一、謎語引入，認識漢字「西瓜」

師：身穿綠衣裳，肚裡水汪汪，生的兒子多，個個黑臉膛。小朋友猜猜是什麼水果？引導得出是「西瓜」。今天老師給小朋友帶來了西瓜，看看和小朋友吃的西瓜有什麼不同？（引起幼兒好奇心，出示字卡西瓜，幼兒認讀）

師：西瓜字寶寶里邊，有幾個字寶寶？（引導幼兒分別認識漢字西和瓜）小朋友知道有西瓜，還有一些什麼瓜？西瓜里邊有些什麼？哪些東西可以吃？（引導用「瓜」說詞，了解各種瓜以及西瓜的結構，過渡到學習兒歌）

二、觀看掛圖，學習兒歌

1、學習第一句：西瓜大，西瓜圓。

幼兒看圖，自己總結說出這句話。

2、看剖面圖

幼兒自由發言，說出瓜瓤的顏色和味道，完整連貫說出：紅紅瓤兒真是甜。

3、看第三幅圖

看看瓜吃完了嗎？吃完了可以用來做什麼？引導幼兒自由發言，個別幼兒提名回答。有一首《大西瓜》的歌，小朋友會唱嗎？（唱：大西瓜，圓又圓，切開就是兩大碗，你吃一碗，我吃一碗，留下空碗當小船，留下空碗當小船。）歌裡面的大西瓜吃完後，留下皮來做什麼？（當小船）引導得出：掛吃完，皮做船。

師：這樣的小船跑得快嗎？如果加上船帆以後，風一吹，就會跑得快。用什麼來做船帆呢？（出示黃色手絹）引導幼兒念：黃色手絹做船帆。看看這兒有船帆嗎？老師帶來了船帆（出示小紙棒，黃色蠟光紙，貼上去）

4、幼兒看三幅圖，完整念兒歌。

5、幼兒看兒歌掛圖，完整念兒歌。

三、鞏固識字

1、觀察兒歌掛圖，問：小朋友剛才念的西瓜大，西瓜圓，「西瓜」字寶寶在那裡呢？（幼兒找，用紅筆圈出來）

2、數一數，這里一共有幾個「西瓜」字寶寶？還有個「瓜」字寶寶在哪裡？

3、出示已識漢字若干，幼兒認讀，找出「西瓜」，給它照相。

四、幼兒朗誦兒歌，走出活動室。

幼兒園大班識字教案 篇11

一、活動目標

1．訓練幼兒思維的靈活性、獨創性和豐富的想像力。

2．通過創造性的講述，鍛煉幼兒的口語表達能力。

二、活動准備

（一）物質准備各種色紙、各種動物名稱字卡。

（二）知識經驗准備幼兒已認識各種常見動物及其名稱。

（三）環境准備事先布置好動物園場地。

三、活動方法

想像法、激發法、重組法。

四、活動過程

1．參加游戲的幼兒分飾遊客和動物園工作人員，扮演遊客的幼兒必須在動物園門口「購買」一張門票（一張色紙），並根據自己的喜好折（畫）出自己熟悉的動物（如：小鳥、獅子、大象、熊貓。鴨、魚等）作為人場券。

2．遊客手拿折（畫）好的動物入場券入園後，按其種類和生活習性放到它們的居住處（如樹上、草地上、水裡），並找出相應的名稱卡片，看誰找得又快又多又准。

3．玩「看誰猜得對」。請找到動物字卡的幼兒做動作，讓其他幼兒猜，給猜中的幼兒一定獎賞。

五、備領域滲透

科學：了解各種動物的外形特徵和生活習性及動物與人類相互依存的關系。

藝術：學會觀察，創作各種形式的藝術作品。如泥塑、繪畫。

健康：玩小動物競賽游戲。

六、生活中滲透

可在教室各區域布置各種動物、植物、人類活動的圖片和宇卡，進行隨機教學。

七、家庭中滲透

在家中可以和父母一起玩猜字游戲。

㈤ 鼓勵孩子參加六一節目表演，竟然有這么多好處

明天就是六一兒童節啦，有多少小朋友要上台表演的？這幾天，老師和孩子們都開始緊鑼密鼓地排練六一節目，希望將幼兒園學到的本領、唱歌跳舞的特長都淋漓盡致地表現出來。有的小朋友非常願意舞台表演，畫著美美的妝，但是面對一些不願意上台表演的孩子，有的家長非常著急，有的家長甚至認為，孩子不願意上台表演就算了，為什麼非要參加呢？

那麼今天就給大家分享一下上台表演，能給孩子的成長帶來哪些意義？以及家長如何激發孩子們上台表演的興趣？

No1.六一上台表演，能給孩子的成長帶來哪些意義？

讓孩子得到肯定、塑造自信

自信心，是孩子成長中必須具備和保持一種積極的心態。孩子第一次上台和多次上台的自信心明顯不同，性格也會從害羞緊張到自信開朗的轉變。通過上台表演讓孩子習慣站在舞台中央，學會大膽與人注視，從而鍛煉孩子勇敢的心理，上台表演的機會多了，孩子就會敢於面對公眾，無論面對多大的舞台都能勇敢的展示自我。

上台表演還能塑造出的完美身心會伴隨孩子 健康 成長，為孩子的發展提供了無限的可能。

培養孩子積極主動性

六一表演活動重在參與，不是要求孩子一定要表演的有多精彩，是讓孩子在排練節目的過程中，產生一種積極性，學會和其他小夥伴，相互配合協助，共同完成好節目表演。通過愉快歡樂的活動氣氛，讓孩子感受到大家一起參與的快樂喜悅。

舞台表演的過程很重要，孩子參與其中，就會為了展現自我而積極地准備，表演完後別人的肯定與鼓勵，獲得的榮譽，也會讓孩子有一定的成就感！孩子面對觀眾，需要戰勝內心的恐懼，鍛煉勇敢的心理，在這個過程里孩子能體會滿滿的成就感。這樣會讓孩子養成一種積極的心態，會促使孩子以後更加積極主動地參加各種表演活動。

學會欣賞他人，看到自己的不足

這種同台表演可以使得小孩子之間互相學習、取長補短，讓大家都能發展得更為完善。不足的地方要改進，優秀的一面要讓孩子繼續保持、逐步完善、力求更好，以此教育孩子養成戒驕戒躁、追求卓越的優秀品質。

表演過程中，要讓孩子學會欣賞優秀的別人，懂得欣賞的目的是對美好事物和人的理解，彼此欣賞，但不要嫉妒，不要內心有失落感！

No.2家長如何激發孩子們上台表演的興趣？

讓孩子事先有充分的准備

無論在什麼場合，如果孩子事先已經做好了各種准備，知道會出現什麼樣的情況，他就不會那麼緊張、焦慮和不安，怕羞的情緒也會減少許多。例如在表演童話劇之前，父母可以引導孩子先熟悉故事，挖掘角色的魅力，讓孩子愛上自己將要扮演的角色。

給孩子足夠多的鼓勵

如果你的孩子是第一次上台表演，那麼你一定要給予孩子足夠的鼓勵，畢竟很多人在嘗試做人生中的第一件事情時，都會緊張害怕。所以我們換位思考，理解孩子，慢慢消除他們的這種緊張感，比如：你可以鼓勵他們，爸爸媽媽會在台下陪著你的，你要相信自己是最棒的，跳的好不好沒關系，只要你能夠跟著其它小朋友一起完成節目，就會給你准備小獎勵......

害羞的孩子往往對自己的自我否定太多，覺得別人樣樣都比自己強，他們對別人給他做出的負面評價比較敏感，而且也特別在意。因此害羞的孩子更需要鼓勵和呵護。家長應當抓住日常生活中的點滴細節，多給孩子一些正面的鼓勵和表揚。

其實每個孩子都有他的長處和特點，家長要學會用贊賞、信任的眼光看待孩子，給他們信心和力量。不知道你家小朋友六一準備表演什麼節目呢？

*圖片及文字整理於網路，僅作發分享交流，不作商業用途，侵權請聯系刪除！

㈥ 一年級閨女寫的看圖寫話發朋友圈圖片怎麼配文字

一年級閨女寫的看圖寫話發朋友圈圖片配文字首先微信朋友圈和QQ空間一樣，也是可以發布生活動態的，不同的是，微信的朋友圈是一個由熟人關系鏈構建而成的小眾、私密的圈子。你可以在朋友圈裡發布圖片和文字，同時也可以看到好友發布的消息和圖片，隨時隨地分享和關注朋友生活的點滴、不出門也可知曉天下事，從而加強人們之間的聯系。微信朋友圈的功能可多了，主要有以下幾個方面：1.記錄個人的生活狀態以及分享個人興趣愛好；2.了解朋友的狀態，促進朋友之前的感情；3.便於工作研討，外人無法干擾；4.可以偶爾發一些營銷消息或者宣傳小廣告；5.密友討論的勝地，非好友之間看不到評論；6.可以分享地理位置、發布照片、圖片、文字消息。下面就讓小編帶領著大家學習如何用微信發送文字加圖片朋友圈吧。

㈦ 小朋友手拉手圖片配什麼文字

小朋友手拉手，我們都是好朋友。

㈧ 朋友圈表揚孩子優秀的句子

1、不要自卑，你不比別人笨。不要自滿，別人不比你笨。

2、你喜歡在知識的海洋里遨遊，可要達到成功的彼岸，必須堅持不懈地努力，奮勇地拼搏！

3、只有腳踏實地的人，才能夠說：路，就在我的腳下。

4、生命力的意義在於拚搏，因為世界本身就是一個競技場。

5、努力、努力、再努力。孩子，你是最棒的：只要努力就會有收獲！

6、別怕吃讀書的苦，這是你通向世界最好的路。

7、不為失敗找借口，只為成功找方法。

8、參與是走向成功的開始，結果並不是最重要的！

9、成功呈概率分布，關鍵是你能不能堅持到成功開始呈現的那一刻。

10、當你的錯誤顯露時，可不要發脾氣，別以為任性或吵鬧，可以隱藏或克服你的缺點。

11、讓我攜著你的小手同走過這美好的時光。

12、每個成功者，都要穿越不為人知的黑暗。強者不是沒眼淚，只是能含著眼淚向前跑。

13、環境不會改變，解決之道在於改變自己。

14、世界上只有想不通的人，沒有走不通的路。

15、孩子，學著把逆耳的忠言和意見作為行動的指南吧！

16、勤奮認真的你，再認真踏實些，必定收到累累的碩果。

17、勝利屬於堅持到最後的人。

18、努力從今天開始，成功從「零」開始。

19、無論這個世界對你怎樣，都請你一如既往的努力、勇敢、充滿希望。

20、孩子，辛苦了！謝謝你為班集體付出的勞動！

21、如果可恨的挫折使你嘗到苦果，朋友，奮起必將讓你嘗到人生的歡樂。

22、你盡了自我的最大努力時，失敗也是偉大的。

23、孩子，你一點也不笨。

24、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要拖延要積極，不要心動要行動。

25、通往光明的道路是平坦的，為了成功，為了奮斗的渴望，我們不得不努力。

26、覺得自己做得到和做不到，其實只在一念之間。