幼兒形象文字圖片

Ⅰ 幼兒漢字大全.

幼兒學習100個簡單的漢字：

爸、媽、我、爺、奶、大、米、土、天、地、馬、花、哥、弟、姐、妹、個、畫、上、下、洗、衣、服、雞、做、過、了、不、樂、出、入、書、本、車、的、你、我、他、她、水、火、木、皮、兒、子、女、大、小、吃、草、魚、牛、兔、鳥、羊、好、家、飛、學、習、校、河、有。

山、田、左、右、雲、朵、老、師、語、文、雨、天、橋、來、去、口、耳、目、足、日、月、禾、竹、沙、發、報、紙、台、燈、電、視、晚、果、笑、也、球、身、體、遠、近、色、聽、聲、無、春、夏、秋、冬、方、園、元、旦、漂、門、香、傘、閃、星、空、藍、紅、頭、床。

識字方法：

1、漢字溯源法：

漢字中有20%左右是象形字、指事字或會意字。這三類字在今天，字形跟字義已經沒有太大的關聯。但如果溯源到古漢字（甲骨文或篆書），就可以非常直觀的理解，這個字為什麼這么寫、為什麼是這個意思。

舉例來說，繩子吊著鍾，組成了一種南方樂器（其實就是編鍾），古代的北方貴族就把繩子吊著鍾這種樂器形象指代南方，這就是南字的來歷，非常形象：上半部的十字頭代表繩子，下半部代表鍾。

至於漢字中其他的80%，都是形聲字，可以看作是形旁+聲旁的組合；而形旁和聲旁，一定是象形字或對其稍作變化。漢字溯源到古漢字，可以更好地理解象形字、指事字等，進而更好地理解形旁和聲旁，進而掌握形聲字。

2、直觀演示法：

低年級學生好奇心強，對新穎事物比較有興趣，通過優秀的課件指導學生看圖畫、實物等等，激發學生的學習興趣，使學生注意力集中，變無意識記為有意識記，變枯燥無味的識記為形象的識記，收到記得快、記得牢的效果。很多字是一種象形字，這種象形字非常形象，如果配合圖片讓孩子記憶，相信效果會更加好。

3、游戲法：

在我們的識字教學中，設計了多種與生字聯系起來的游戲，引起學生的學習興趣，在游戲中鞏固識字效果，激發學生的學習積極性，有效地提高了識字教學的質量。我們課堂上游戲種類多樣，挖金子游戲，開火車游戲，烏龜賽跑游戲，摘果子游戲等，孩子們都非常喜歡參與，這樣無形中提升了孩子學習的慾望和興趣，事實證明效果也非常好。

4、情景法：

在梓學教育識字教學中，通過簡筆畫、動作、語言等，創設情景，使漢字與事物形象地聯系起來，能有效地提高識字效率。與生活緊密聯系的事物往往能夠激發孩子的興趣，在教孩子認字寶寶的時候，我們會盡量讓字與生活結合起來，同時讓孩子參與表演情景，假象情景，讓孩子記憶更加深刻。

5、自學法：

在梓學教育識字教學中，我們非常注意滲透一些識字的基本方法，如熟字加部首法、熟字添筆畫法、熟字換部首法、去部首法，聯想法等。有意識地去歸類，讓學生參與總結，當學生掌握了這些方法後，一些簡單的生字就能自學。

6、比賽法：

孩子們好勝心強，愛表現。特別是在同伴之間，非常積極，在識字時，穿插一些比賽，能提高教學效果。我們課堂經常分組，在游戲時，組與組之間進行比賽，這樣的效果往往比單純做游戲效果要強很多。

7、閱讀法：

將識字與閱讀結合起來，對提升識字效果非常有效，識字的最終目的是為了閱讀，因此，梓學教育在教孩子認會字寶寶後，即開始教孩子如何使用，比如組成詞語，讀小句子，讀小文章，通過組詞，讀句子和文章，進一步加深了字的理解，也讓孩子學以致用，對孩子的信心是一個提升，同時，還培養孩子的閱讀意識，這樣，孩子所認識的字將非常牢固，不容易忘記。

8、千字島階梯想像識字法：

千字島階梯想像識字法是根據字的字形、字義、字理進行變化，並採用黑白圖畫、黑白動畫、彩色圖畫、彩色動畫的形式將一個字進行階梯式的變形，讓孩子不僅能可以快速認識漢字，並且可以記住漢字的意思。由漢字文化教育研究中心秘書長戴汝潛老師參與研發。

以上內容參考網路—幼兒識字

Ⅱ 幼兒園的識字游戲教案

讓幼兒復習學過的字，培養幼兒的識字興趣 以下是我精心整理的幼兒園的識字游戲教案的相關資料，希望對你有幫助!

幼兒園的識字游戲教案篇一

1、游戲名稱：海底探寶

目的：復習學過的字，培養幼兒的識字興趣

准備：字卡、椅子、小獎品

玩法：教師先將字卡四散擺放在室內。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌："我是小小潛水員，練跳水，真勇敢;不怕風浪大，不怕海水寒;跳進大海里，來把珍珠撿。"然後，幼兒跳下來，撿起"珍珠"(字卡)，大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對，得一小獎品。

注意事項：游戲要分組進行，每組幼兒不超過8人。

游戲規則：必須念完兒歌，才能往下跳。

2、游戲名稱：擺圖形

目的：培養幼兒的識字興趣

准備：字卡

玩法：教師將所學過的五六個字卡擺成一排請幼兒按順序叫出字卡的名字，然後教師將字卡任意擺成正方形、長方形、梯形等，請幼兒說出某某邊上的字卡名字叫什麼?

3、游戲名稱：看字卡作動作

目的：復習所學過的字卡。

准備：字卡

玩法：老師事先准備若干寫有動作的卡片，如笑、跳，拍手...游戲開始，幼兒全體起立，老師一張張出示卡片，幼兒看卡片上的字詞做動作，做對的教師和幼兒一起拍手慶賀，作錯的在黑板上記上一個符號，最後看看誰做的全對。

4、游戲名稱：搶椅子

目的：培養幼兒的識字興趣

准備：字卡

玩法：教師將字卡貼在椅子背上，將椅子擺成圓圈，並請比椅子多一的幼兒站在椅子前面聽音樂沿椅子作動作，音樂止，幼兒搶椅子，沒搶到椅子的幼兒失敗回到座位上，搶到椅子的幼兒念出自己椅子上的字卡，念對的繼續做游戲，念錯的回到座位上，游戲繼續進行，最後一名幼兒勝利。

@_@我是分割線@_@5、游戲名稱：飛行試驗

目的：復習所學過的字卡

准備：字卡

玩法：教師將字卡貼在黑板的四周，其中每一張字卡都代表飛機飛行試驗基地，開始，總指揮宣布飛行試驗開始，隨即飛機到達第一實驗廠，如幼兒說出字卡飛機就繼續進行飛行實驗，如說錯了飛機則停止進行修理直至學會這個字後方才繼續飛行，最後到達目的後一起歡呼跳躍。

6、游戲名稱：海底探寶 (適用班級：中、大班)

游戲目的：復習學過的字，培養幼兒的識字興趣。

游戲准備：字卡、椅子、小獎品

游戲玩法：

教師先將字卡四散擺放在室內。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌："我是小小潛水員，練跳水，真勇敢;不怕風浪大，不怕海水寒;跳進大海里，來把珍珠撿。"然後，幼兒跳下來，撿起"珍珠"(字卡)，大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對，得一小獎品。

注意事項：游戲要分組進行，每組幼兒不超過8人。

游戲規則：必須念完兒歌，才能往下跳。

8、游戲名稱：點兵點將

游戲目的：復習已經學過的字詞。

游戲准備：字卡、小筐。

游戲玩法：兩名幼兒將一小筐字卡反扣在桌上，並一字排開(根據字卡數也可並列幾行)。用猜拳的方法分出勝負，勝者先開始游戲。邊說兒歌"點兵點將，誰是我的好老將"邊用右手食指從左向右點數字卡，點一個字讀一個字音，當說到"將"時立即將右手食指所指的字拿起來認讀，認對了，字卡放到自己跟前，認錯了，繼續反扣在原處，有第二名幼兒開始游戲，一人一次輪換進行。如數完字卡，兒歌未說完，繼續返回從左向右點數。

9、找朋友

幼兒手執一張字卡，跳“找朋友”，找到能和自己手上的字組成詞語的，站在一起，大聲念，我們是“**”即詞語

10、“登山”游戲：

教師在黑板上畫一座山，山頂上畫了一面紅旗，然後把學生分為兩組參加游戲，一組取名“神奇寶貝隊”，一組取名“數碼寶貝隊”(隊名是學生們自己取的)，每組學生輪流認一個字，每認對一個字，一方就向山頂前進一步，看哪一隊先登上山頂，拿到紅旗。

幼兒園的識字游戲教案篇二

托班識字活動教案

【活動目標】

1、正確認讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發出捲舌音：山(shan)、水(shui)。

2、通過對照閱讀圖文的形式，初步了解文字的起源。

3、在游戲中產生對識字活動的興趣，增強對書面語言的敏感性。

【活動准備】

1、幼兒用書、鉛筆人手一隻，實物投影儀。

2、各種報紙每人一張。

3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。

4、已認識的字卡若干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、後，小貓頭飾一個。

【活動過程】

一、游戲《貓捉老鼠》，復習、鞏固已經認識過的漢字寶寶。

1、(老師戴上貓的頭飾)師：看，老師變成什麼了?(小貓)現在，小貓我又要來捉老鼠了，你們會被我捉到嗎?(不會)這么自信?那我們開始游戲吧!

2、游戲方法：老師轉身背對幼兒學貓叫三聲後再轉身舉起一張字卡，幼兒必須立刻說出字卡的名字並做出相應的身體動作，做錯者即會被貓捉住。

例如：

“大”——幼兒兩腳分開，兩手側平舉。

“高”——幼兒踮腳兩手高舉。

“笑”——幼兒擺出各種表示笑的樣子。

“哭”——幼兒小聲地哭泣，如果聲音過大，被貓聽到也會捉住。

二、引導幼兒了解漢字的變化和發展。

1、師：剛才我們做了好玩的游戲，你們開心嗎?(開心)今天，有許多別的字寶寶也想來跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來。

2、師：這些字寶寶呀，它們還很害羞呢，躲在一幅幅圖畫裡面，我們一起來看看第一幅圖畫。

3、(展示實物投影儀上的幼兒用書)師：看，這是什麼圖畫?(太陽)咦!太陽裡面會藏著一個什麼字寶寶呢?(幼兒自由猜想)

4、揭開太陽圖下面的一張“象形字”：大家看好了，太陽開始慢慢地變了，變成什麼樣子了?太陽又要慢慢地變了，看好，現在它變成什麼樣子了?

5、引導幼兒仔細觀察太陽的三種變化，教師簡單介紹“象形字”的由來與“現代漢字”的產生——在很久很久以前，人們不會寫字，如果要告訴別人一些事情，就會用畫畫的形式，時間長了，他們就發明了像“日”這樣的象形字。而現在的人呢，越來越聰明，把字寫得既端正又漂亮，就成了現在的漢字寶寶。

6、幼兒依次觀察“月、水、火”的象形字由來與變化，進一步感知、了解文字的起源。

三、鼓勵幼兒自己閱讀圖書，根據圖畫和象形字的提示，認讀現代漢字，培養幼兒的觀察力、分析能力及對文字的敏感性。

師：小朋友的小椅子下面都有一本書，上面還有許多這樣從圖畫變來的字寶寶呢，請你們仔細地來看一看、說一說。

四、嘗試認讀漢字。

1、教師逐一出示字卡，請幼兒認讀，然後帶領全體幼兒一起讀兩遍，並把字寶寶放在黑板上。

2、多種方式幫助幼兒認讀：

(1)教師讀字音，幼兒舉字。

(2)幼兒扮演小老師。

(3)教師舉字，幼兒讀字音。

(4)打亂次序進行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發音。

3、引導幼兒理解詞義，如“日”就是太陽、“口”就是嘴巴。

五、操作活動“尋找報紙上的字寶寶”。

幼兒每人一張小報紙，一支鉛筆，鼓勵幼兒在報紙上尋找今天認識的象形字，並用鉛筆把字圈出來，進一步培養幼兒對漢字的興趣。

六、開展組詞游戲，幫助幼兒正確理解和運用漢字。

例如：“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等;“水”可以組成“河水、喝水、開水、自來水、水滴”等等。對積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表揚和肯定。

七、親子游戲：誰的紅星多。

方法：幼兒分成兩大組，准備兩塊小黑板，請兩位家長朋友配合，通過老師舉字卡、幼兒讀字的活動方式，組織幼兒開展競賽活動。凡是回答正確地一方，其家長就可以在黑板上畫上一顆紅星;如若回答不出來，就不得紅星。最後，評出紅星多的一方為勝利者，大家鼓掌祝賀。

八、幼兒操作活動：描畫漢字。

引導幼兒正確使用鉛筆在田字格里進行描畫漢字的練習。教師巡迴觀察並進行個別輔導，幫助幼兒掌握正確的書寫姿勢，養成良好的學習習慣。

(備註：如果活動過程太長，可以把最後一個活動安排在區域活動中去完成，教師視具體情況而定。)

幼兒園的識字游戲教案篇三

幼兒認字游戲

識字游戲就是通過游戲這一幼兒最喜歡的形式，感知在生活中幼兒經常接觸到一些字，對字產生感性的認識。兒童早期識字行為的發展是閱讀能力發展的一部分，與幼兒口頭語言發展密切相聯系。盡管學前階段是以發展口頭語言——聽、說為主，但在生活中幼兒表現出了一些“認”、“讀”的要求，例如，他們通常對周圍環境(房間里、書桌上、幼兒園里、書店裡等)的書本和文字做出反應，在成人給他們念書、朗誦兒歌時，也會煞有介事地看書上的字，因此，為幼兒創設一些接觸“認”、“讀”的機會，讓幼兒了解一些有關文字語言的信息，增加對文字語言的興趣，懂得文字語言的重要性，是很有必要的。因為兒童的學習是一個連續的過程，要從口頭語言過渡到書面語言。

文字是一種語言的代碼，也是一種符號體系，在世界上各種類型的符號系統之中，文字是最為紛繁復雜、容量碩大，含義豐富的符號體系。盡管幼兒尚未正式進入學習掌握文字的時期，但仍然需要通過一系列的活動來培養他們對文字興趣，已有的研究成果告訴我們兒童識字行為發展分為三個階段：萌發階段(包括有興趣地捧著書看;注意環境中的字;辨認自己的名字;辨認某些字)、初級階段(包括願意念書給人聽;在各種情況下辨認熟悉的字)、流暢階段(包括處理文字;閱讀文字的形勢等)。古德曼也曾對早期兒童書面語言的目標做過這樣的闡述：讓幼兒學習理解周圍環境中的文字的功能(如牆上的字、通知、圖畫書等);鼓勵幼兒關注使用周圍環境中文字，幫助兒童學會看書、雜志和其他文字材料;學會理解和講述故事情節的圖書等。所以，在幼兒階段對他們進行識字活動還是有必要的，但在組織幼兒進行早期識字活動時，教師必須做到一要尊重幼兒的身心發展特點、情感需要，二要注意幼兒學習的基本規律，把握幼兒書面語言學習的特別要求，最後，不要把識字看做一種純粹的學習書面語言的活動，要將識字與其他方面的學習有效的結合起來，將靜態學習和動態學習方式結合起來。這樣，幼兒才不會被動的、機械的記憶。這就是要介紹的識字游戲。

我在組織小班幼兒聽讀識字游戲中進行嘗試的方法：

一、在日常活動中，使幼兒與字發生聯系，萌發幼兒對字產生興趣。

小班幼兒的注意力不夠集中，易受他人或物的影響，如果拿出一個字交給他，他會覺得和這個字沒有關系，不會對它產生興趣。所以，我在教時先從和幼兒有關系的字入手，那就是“名字”。名字每個幼兒都有，而且幼兒對自己的名字有著天生的敏感，在他們的被褥上有名字，每天午睡都能看一看，在他們的筆盒上有名字和圖片，幼兒開始是記圖片，每當看圖片時都能看到圖片旁邊自己的名字，慢慢的幼兒記住了自己的名字，有了一個形的認識，幼兒完成的每個作品，我都當者孩子的面寫上名字，孩子也願意看著老師寫，淺顯的了解了文字的意義，理解了文字的功能。例如，班上的幼兒畫畫的作品放在一起，當老師拿起一張畫，他們分不清哪張是自己的，都舉手說是自己的畫。(幼兒受年齡所限，記憶力不是很強)但他們看一看自己的名字就能很准確的告訴教師哪張是自己的。雖然他還能分辨別人的名字，但他們卻意識到了文字能告訴他們什麼是自己的，什麼是別人的。戶外活動中，設置識字的故事情節，如孩子認識了“蘿卜”兩字，就對幼兒說：“兔媽媽的嗓子疼說不出話，請小兔子把這樣東西在草地上找回來。”兔媽媽舉起卡片，幼兒來到草地上，在許多東西中把蘿卜挑出來並帶回送給兔媽媽……

二、利用圖書角，鼓勵幼兒看書，在書中進一步加深幼兒對文字的感性認識。

大量認識漢字是小學的教學內容，而在學前階段，我們需要的是讓幼兒和習得一些文字的經驗，使他們@_@我是分割線@_@樂於觀察漢字、圖書作為書面語言的載體，他在識字中所發揮的作用是顯而易見的，充分發揮圖書角的作用，利用圖書幫助幼兒獲得識字的經驗，提高幼兒對文字的敏感程度。圖書的投放要適合不同孩子的水平。如孩子剛入園時，投放一些有簡潔文字的書，我跟孩子做游戲——“猜猜這是什麼”，讓幼兒把畫的物體用手捂上，我來猜。因為上面有字，我每次都能猜對，他們很奇怪我為什麼總能說對，我就指著上面的字說：“是它告訴我的，”幼兒對書上含有一定意思的符號表現出極大的興趣和好奇心，產生了探索文字的願望……

三、為幼兒創設識字環境，促進幼兒觀察力、記憶力的發展。

幼兒在日常生活中隨時都能接觸到文字，如“商店的招牌”、“門牌號碼”、“自己的名字”等等，幼兒認識了某些字，對字也有了感性認識，教師要為幼兒創設一個有字的環境，營造一個氛圍，使幼兒對字的認識有一個延續的過程，讓幼兒感受文字語言，潛移默化的接受有關文字語言的知識。例如，在布置活動室牆飾時，在樹上貼一個“樹”字，小鳥身上貼一個“鳥”字，公雞的身邊放上“公雞”二字，在區角中配上文字標簽“娃娃家”、“圖書角”、“積木角”等。幼兒通過每日的接觸，獲得了這些文字的信息，在看書中幼兒發現了這些字，都要跑過來指著給我看：“老師，這有一個鳥字，和這個鳥字一樣。”我班還專門設置了一個“字寶寶變魔術”專欄，卡片不斷更換……

四、利用游戲活動的形式，使幼兒掌握所認識的文字，加深組合運用。

著名教育家杜威說過：“幼兒階段生活即游戲，游戲即生活。”對幼兒來說，游戲能夠激發幼兒的興趣，促使幼兒情緒興奮，能夠充分發揮幼兒的積極主動性，幼兒才能參與到活動中去，識字活動一定要和游戲活動相結合，才能使幼兒在輕松愉快的環境中產生對學習的熱情，才能成為最有效的學習。在識字活動中，充分注重遊戲的參與性。例如，“摸箱”游戲，目標是復習鞏固所認識的字，並學習組句或一句話，把字卡放在箱里，幼兒來摸，每摸出一個自己念念是什麼字。“園”幼兒說“幼兒園的園”、“公園的園”，答對了給一個小紅花當獎勵，答錯了，在大家的幫助下重復一遍，也能得到獎勵。幼兒都能參與進來，都很興奮。每次都爭著要來表演……

通過嘗試，我覺得識字一定要和其他活動特別是游戲活動有機結合，就會取得最佳效果。

幼兒識字游戲活動是幼兒早期閱讀活動的一部分，屬於前識字經驗，與那種正式的、大量的、系統的識字學習有著本質的區別，它不是要求幼兒機械的記憶和認讀那些文字，而是在設定的情境中，為幼兒提供文字信息，使幼兒獲得識字的經驗，解除書面語言的知識、規律和學習的策略技能，為進一步掌握書面語言打下基礎。

Ⅲ 所有的父母都十分關心幼兒識字的問題，有哪些訣竅嗎

一、所有的父母都十分關心幼兒識字的問題，有哪些訣竅嗎？

二、父母應該要經常贊美孩子，誇贊孩子，讓孩子從小時候就有觀察和記憶的習，這叫父母給孩子的引路，把小孩引到字的海洋。

三、教孩子拼音的話，要是孩子拿下拼音，孩子識字就非常簡單了，閱讀學前的問題就解決了，拼寫也是一樣，這是大人與孩子玩兒的內容。

Ⅳ 幼兒園大班語言有趣的漢字教案

作為一位傑出的老師，通常需要准備好一份教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是我整理的幼兒園大班語言有趣的漢字教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班語言有趣的漢字教案1

活動目標：

1、引導幼兒了解文字的起源，知道現代文字是由古代的文字發展而來的。

2、初步感知古代文字到現代文字的演變過程，產生對文字的興趣。

3、激發幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感，為此感到自豪。

活動准備：

1、與「雨」「果「」人」「耳」等相匹配的圖片、象形字、及漢字。

2、「有趣的漢字」課件

活動過程：一、找漢字

1、什麼是漢字?

2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪裡找到了漢字?

3、漢字有什麼用?師小結：漢字是中國人用的字，中國的漢字又叫方塊字，已經有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西。

二、感知現代漢字的演變過程：

1、看信

a)博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信，說是要考考我們班的小朋友，我們一起把信打開來，看看到底是什麼，好嗎?

b)出示「山」字的象形字，你認識它嗎?李老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什麼?。，感覺它象什麼?你們想的真好，這個是古代的山字，(出示圖畫水)你們看象不象啊?C)哦，真的很象，原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。

2、幼兒感知象形字

a)今天，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，具體說說「月」「鳥」。

b)小朋友們都說了很多，到底會是什麼呢?這里著幾幅圖畫，請你們把圖畫拿出來看一看，比一比，看看這些字象圖畫里的哪一張，給他找到朋友。

3、游戲：「我是誰？」 a) 將四個現代的字貼在活動室不同的角落裡，教師在大屏幕上顯示一個古代漢字，然後孩子們去找相應的現代漢字。

b) 你為什麼選擇這個字，說出自己的理由。公布正確答案。c)

c)古代字和現代的字有什麼很像的地方?教師出示示意圖，感知從圖畫到字的演變過程。師小結：這個是門，現在我們怎麼一下子就認出來了?因為古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。很多年以後，人們為了使用方便，就把古代的字慢慢改的簡單了，變成了現在的字，我們的祖先真了不起。

三、游戲《找朋友》幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現代字寶寶的配對。(用連線的方法)

幼兒園大班語言有趣的漢字教案2

活動目標：

1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。

2、激發學習漢字的興趣。

3、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

活動准備：

1，電腦動畫《漢字變身》

2，漢字：日、月、天、星、山、石、田、土

3，漢字和象形字配對若干

活動過程：

1，漢字的起源（認識天、山等字）

這是什麼字？你們知道它們是怎麼來得嗎？

小結：我們的漢字是從象形字變過來的。那麼你們知道它們是怎麼變得嗎？

2，漢字的演變（欣賞電腦動畫《漢字變身》）

（1）你看到了哪個漢字寶寶變身？

（2）它是怎麼變的？

小結：古時候字沒有發明的時候，古人就把要講的事畫下來，我們現代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。可是畫畫很麻煩，也很佔地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了，就變成了我們現在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據我們的漢字創造的。我們中國人很了不起吧！

3，猜一猜：出示象形字，猜一猜是什麼漢字

（鼓勵孩子猜的時候說出理由）

4，配對游戲：找朋友。

活動反思：

本單元的課文是兩篇綜合性學習的文章，主要介紹了我國漢字的發展過程和悠久的文化。本來自己對這方面的知識比較匱乏，一直發愁如何學習。要想給學生一杯水，自己要有一桶水。在學習這一單元之前，我自己先多方搜集資料，學習漢字歷史，又邀請了中文系劉奉光教授來給我們講課，這是一位對甲骨文很有研究的學者，通過這一節課，我和同學們不光了解了漢字的歷史，還從人類歷史、文化、地理各個方面綜合學習了我國的燦爛文化，了解了骨刻文、學寫若干甲骨文。

這小小的收獲，大大激發了同學們學習研究漢字的興趣，所以，對第一個實踐活動《有趣的漢字》，同學們表現得非常積極，搜集資料、小組交流、製作手抄報都很認真，我選取了一半優秀作品張貼在牆壁上。本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學們興趣盎然，通過交流活動，也使我學到了不少新知識、小典故，教學之初的茫然一掃而空。下一課《我愛你，漢字》我更有信心。

通過交流、欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，本次實踐活動充分調動了學生學習的主動性，了解漢字的演化過程。體驗用水墨畫及點線面結合的形式表現漢字的特點，並大膽誇張表現。

幼兒園大班語言有趣的漢字教案3

設計思路：

我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有了興趣，經常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進入大班後，一天一個孩子提出一個問題：「漢字是怎麼來的？」我接住這個球後，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，於是就有了答案：「象形字」、「甲骨文」。那麼到底什麼是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，並產生了這個主題活動。

目的：

1、在看看講講中，鼓勵兒童大膽地用語言發表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。

2、激發兒童對漢字的興趣。

准備：漢字（現代、象形字）若干

過程：

一、導入語，激發兒童說的興趣

師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。

二、說說我們的字寶寶

師：1誰願意來向我們說說你認識的字寶寶？

（在兒童說的過程中，老師隨機引導，鼓勵兒童發表不同的見解。）

2師：你們有什麼看不懂的字寶寶嗎？

三、設疑

你們有沒有發現這些字寶寶有個秘密？

（鼓勵兒童仔細觀察，並積極參與討論）

四、延伸活動

根據兒童的熱點繼續對文字進行探究。

幼兒園大班語言有趣的漢字教案4

【教材分析】

漢字是中國文化的瑰寶，它在我們生活中隨處可見。隨著大班幼兒求知慾的增長，他們也開始逐漸認識一些常見的.、簡單的漢字，如大、小、日、月、水等，並對漢字產生了濃厚的興趣。本活動從漢字的起源及象形文字等問題入手，通過民間小故事《倉額造字），使幼兒了解漢字的起源及作用。最後的「找出認識的漢字」這一環節中可採用讓幼兒與同伴交流學習的形式，進一步引發他們對漢字的學習興趣。

【活動目標】

1．理解民間故事的內容。了解漢字的由來與作用。知道漢字是由中國人發明的文字

2．嘗試認讀與圖畫、象形字相對應的漢字

3．願意參與識字活動，培養對漢字的興趣。

【活動准備】

1．了解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況。

2．教師自備故事課件《倉額造字》，象形字圖片。

3．部分常見漢字，報紙幼兒人手 1 張。

【活動建議】

1．出示常見的漢字和象形字，引導幼兒猜認，讓幼兒對漢字的起源產生興趣

（1）出示常見的漢字，引導幼兒猜認。

提問：你們認識這些字嗎？可以讀一讀嗎？

（2）出示象形字，引發幼兒對漢字的起源產生興趣。

提問：這像什麼？ 你猜是什麼字？

2．講述故事《倉額造字》，幫助幼兒了解漢字的由來與作用。

播放課件《倉頡造字》，幫助幼兒理解故事內容。

提間：古代人是用什麼記錄事情的？這樣記錄方便嗎？倉額是怎樣造字的？他是怎樣想到用圖畫符號表示事物的？漢字給人們帶來了哪些方便？

3．播放象形字課件，引導幼兒探索、認讀象形文字和現代文字。

（1）引導幼兒觀察倉頡創造的火、口、山的圖畫部分和象形字。

提問：你是怎麼認出來這些漢字的？

（2）介紹漢字來歷。漢字是中國人發明的文字，最早的文字叫「象形字」是從各種具體形象的圖畫中演變過來的。

4．引導幼兒參與識字活動，激發他們對漢字的興趣。

（1）請幼兒說一說自己認識的漢字，教師書寫。在認讀過程中，及時糾正不正確的發音。

（2）分組交流。幼兒人手一張報紙，教師鼓勵幼兒將認識的漢字圈出來，然後與組內同伴互相討論、交流。

附

倉頡造字

很久以前，世間並沒有字，人們只能用刻木、結繩來記事，用豆粒等物來記數。後來， 有個叫倉頡的人為人類造出了文宇。

倉頡很聰明，做事既盡心又盡力，很少出差錯。皇帝見倉頡這樣能千，就把年年祭把的次數、次次狩獵的分配、部落人丁的增減等統統讓倉頓管理

由於管理的事情越來越多，加上人了、牲口、食物等數量不斷增加、品種不斷變化， 時間一長，那些大大小小、奇形怪狀的繩結和刻木都記了些什麼，連倉頡自己也沒辦法認了。

倉頡整日整夜地想辦法。他先是嘗試用不同顏色的繩結表示不同的事物。但是增加的數目在繩子上打結很方便，而數目減少時，把繩子解開就麻煩了。

這下倉頡又犯了，他飯吃不下，覺睡不著，他想呀想呀，也沒有想出好的辦法來。一天，倉頡走到一個三盆路口。見 3 個打獵的老人為往哪條道路走而爭起來。

一個老人堅持要往東走，說有羚羊。一個老人要往北走，說往北能到鹿群個老人偏要往西，說西邊有兩只老虎，不及時打死，就會錯過了機會。

倉頡覺得奇怪，他問第三個老人：「你怎麼知道前面有老虎呢？」老人指著地上的老虎腳印說：「這不是明擺著嗎？」原來 3 位老人各自發現了不同的野腳印。

倉頡心中猛然一喜：既然一種腳印能代表一種野獸，我為什麼不能用一種符號來表示一種所管理的東西呢？於是他高興地拔腿就往家裡跑。

倉頡一到家，就開始創造可以表示他所常管的事物的符號。

倉頡還給特號們起了一個名字一一「字」。他細心地觀察世間萬物，辛辛苦苦地不斷創造著字。時間一長，他造的字就越來越多了。

幼兒園大班語言有趣的漢字教案5

活動目標

1、 初步了解漢字的演變過程.

2、 感知漢字構成的一般規律，知道以「木」為偏旁的字均與「木」

有關。

3、 體驗漢字中的趣味性，萌發閱讀漢字的興趣。

重點、難點 重點：初步了解漢字的演變過程.

難點：知道以「木」為偏旁的字均與「木」有關。

活動准備 床、桌、椅、木塊、大樹等圖片，並寫出相應的名稱。

「木、林、森」漢字卡片及相應的圖片。

書法作品及「火、水、山」的演變圖。

活動過程：

一、欣賞書法作品

教師：「你們覺得這些字怎麼樣？這是漢字，是特有的一種文字。」

了解漢字的演變

二、出示火、水、山的演變圖。

教師講解漢字的演變過程。

教師：「我們的漢字是古代的人發明的，很久以前人們為了記憶一些東西就想辦法先畫出他們的樣子，後來人們為了方便就慢慢地簡化他們，就變成了現在我們所看到了漢字。」

三、尋找漢字的秘密

1、床、桌、椅圖片，請幼兒說出它們的名字。

2、出示漢字，請幼兒猜猜看是什麼字。

教師：「這些漢字你們認識嗎？」「它們是什麼？」

進一步引導幼兒觀察這些字的共同之處。

教師：「這些漢字有個共同的小秘密，誰能找到？為什麼這些字里都有一個木字呢？」（因為這些東西都是木頭做的）

出示樹的圖片。

引導幼兒了解一棵樹用一個木表示；許多的樹在一起成為樹林就用兩個木字表示，就是樹林的「林」字；很多很多數不清的樹在一起是一片森林，我們用三個木字表示，就是森林的「森」。

游戲：找名字

在很多的名字中找己的名字，然後觀察好朋友的名字進行初步記憶，然後再在很多的名字中找出好朋友的名字。

幼兒園大班語言有趣的漢字教案6

活動目的：

1、對漢字有興趣，能主動學習常見的漢字，增強對文字元號的敏感性。

2、學習在田字格上擺圖形，知道它們在田字格中的正確位置。

3、養成細致觀察的習慣。

活動准備： 漢字卡片、象形文字的圖片等。

活動過程：

一、必學活動：(17人，重點指導)

(一)開展游戲：誰是我的好朋友。

玩法：幼兒圍成圓圈，每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌，一人邊說邊走，走到誰那兒詩歌結束，則由誰拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，並說：「我的朋友在這里。」游戲反復進行。

(二)了解漢字的由來。

1、出示象形文字卡，讓幼兒猜猜現在變成了什麼樣的字。

2、幫助幼兒分析每個漢字不同的演變過程，了解每個漢字所表達的意思是不一樣的。

(三)開展游戲：給漢字找家。

1、師逐一出示漢字卡片，引導幼兒認讀，如門、窗、桌等。

2、幼兒給字找家，把字貼在班上相應的位置上，鞏固幼兒對漢字的認識。

(四)開展游戲：大抽獎。

玩法：幼兒輪流從抽獎箱里抽出一張獎券(獎券上寫著漢字)，對比獎項公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎。活動後可以找老師領取一份獎品。

(五)小組操作活動。

A組：用積木拼擺漢字。構區操作，牆上貼有字卡供參考。)

B組：用塑料卡片拼擺漢字。(桌面操作，適合能力比較強的孩子。)

二、自選活動

：(10人，由馮老師指導)

(一)自學活動：字格游戲。

1、 印染花布：幼兒做印染工人，按範例擺圖案，一定要與圖樣的位置一樣。

2、小小裝飾師：幼兒做裝飾師，按範例畫圖案，畫的應與範例一樣。

3、跳格子：地上畫好田字格，幼兒互相當指揮員，發出指令跳小格子，復習各格的名稱、位置。

(二)區域活動：(8人，由劉老師指導)

美工區：粘字游戲等。

操作區：漢字瓶子棋等。

計算區：計算小花網等。

幼兒園大班語言有趣的漢字教案7

設計思路：

我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有了興趣，經常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進入大班後，一天一個孩子提出一個問題：「漢字是怎麼來的？」我接住這個球後，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，於是就有了答案：「象形字」、「甲骨文」。那麼到底什麼是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出「 」、「 」，這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，並產生了這個主題活動。

活動目的：

1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。

2、激發幼兒對漢字的興趣。

活動准備： 漢字（現代、象形字）若干

活動過程：

一 導入語，激發幼兒說的興趣師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。

二 說說我們的字寶寶師：

1 誰願意來向我們說說你認識的字寶寶？（在幼兒說的過程中，老師隨機引導，鼓勵幼兒發表不同的見解。）

2 師：你們有什麼看不懂的字寶寶嗎？

三 設疑你們有沒有發現這些字寶寶有個秘密？ （鼓勵幼兒仔細觀察，並積極參與討論）

四 延伸活動

根據幼兒的熱點繼續對文字進行探究。

Ⅳ 有什麼簡單的漢字適合兒童認讀

比較簡單的字有：了、人、入、八、九、幾、兒、力、土等。

1、了

了，le，子字無臂，表示斷、絕斷，結束。

念liǎo時：有明白、知道、完結，結束的意思， 在動詞後，與「不」、「得」連用，表示可能或不可能。

念 le 時：放在動詞或形容詞後，表示動作或變化已經完成。用作助詞，用在句子末尾或句中停頓的地方，表示變化，表示出現新的情況。

2、人

人，漢語常用字，讀作rén，是象形字，最早見於甲骨文，像側面站立的人之形。其本義為能製造並使用工具進行勞動又能用語言進行思維和交際的生命。「人」亦是漢字部首，常作形符。

3、土

土（拼音：tǔ）是漢語通用規范一級字。此字始見於商代甲骨文及商代金文，其古字形像地面上的土堆或土塊。

「土」的本義為土地，又指土壤。由土地引申為家鄉，又指本地的、地方的，由此又引申為出自民間的、民間產的。此外土還指不合潮流的或不開通的。

4、幾

幾是一個常用漢字。有jǐ和jī兩個讀音。常用來詢問數量多少，意思是大概，一般表示整數。出自《康熙字典》、《周禮·司幾筵》、《說文》、《禮記·曲禮》等。

5、兒

兒，漢語常用字（一級字），讀作ér，最早見於甲骨文。其本義為幼兒，古時男稱兒，女稱嬰，後來孩童都稱兒；引申義有兒女對父母的自稱、年輕人、青年、古代年輕女子的自稱等。

Ⅵ 幼兒園識字課教案中班

幼兒園識字課教案中班（精選6篇）

平行班用的同一課題的教案設計，根據上課班級學生的實際差異宜有所區別，原定教案，在上課進程中可根據具體情況做適當的必要的調整，課後隨時記錄教學效果，進行簡要的自我分析，有助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。下面是我整理的關於幼兒園識字課教案中班，歡迎大家參考!

幼兒園識字課教案中班 篇1

教學目標：

1、通過學習使幼兒熟悉且背誦兒歌。

2、掌握四個漢字：奴、勸、聖、反。

3、會使用四個漢字正確組詞。

教學重點： 背誦本節兒歌。

教學難點： 會認讀四個漢字並正確組詞。

主要教法： 集體活動

教學過程：

一、 板書設計：

齊天大聖孫悟空，

不聽勸告鬧天宮,

不給玉帝做奴才，

反到人間做猴王。

二、幼兒基本情況分析：

一定的教學環境決定幼兒興趣與否，所以採用適應此刻幼兒年齡的寓言環境，必能激發其興趣，達到事半功倍的效果。

三、 活動准備：

1、 字卡

2、 蒼蠅拍

四、 活動過程：

1、歡迎大家進入「萌萌識字王國」，我們的口號是?(萌萌識字王國，識字真快樂!)復習上節課內容，讓幼兒積極回答問題拿到通向王國的四把鑰匙(即上節課的四個漢字)

2、請第一個小朋友用他的鑰匙請出「故事爺爺」。歡迎故事爺爺講故事。

3、 請第二個小朋友用他的鑰匙請出「智慧奶奶」。讓智慧奶奶出問題考考小朋友。

a.故事的主人公是誰?他被稱為什麼?

b.他不聽勸告，做了一件什麼大事?

c.他不給玉帝做奴才，反到人間做什麼了?

4、 請第三個小朋友用他的鑰匙請出「兒歌哥哥」，讓兒歌哥哥教小朋友學兒歌。

5、 請第四個小朋友用他的鑰匙請出「游戲姐姐」，我們一塊做游戲認識字寶寶。

拍「蒼蠅」游戲

游戲規則：把四個字寶寶放在地上，讓一個小朋友在老師發號施令後，用蒼蠅拍拍那個字寶寶。後可增加難度，讓兩個小朋友一同搶打「蒼蠅」字寶寶，看誰打的又快又准。

五、 結束部分：集體背誦兒歌。

六、 教學反思：

新穎的教學環境吸引了幼兒注意，好玩的游戲讓幼兒積極投入其中，達到了預定教學效果。以後應多多動腦，真正做到讓幼兒「在學中玩，在玩中學。」

幼兒園識字課教案中班 篇2

教學目標：

1、理解詩歌，體會詩歌中愛媽媽的情感，並會背誦詩歌。

2、能夠正確認讀生字，並會說話運用。

教學准備：

字卡、小獎品、課件製作

教學過程：

1、討論法：

今天我們一起來討論一個問題，那就是我們是怎樣長大的?(讓幼兒自由發表意見)

小朋友說了這么多，現在我們就來看一幅圖畫，誰能說一說這幅畫上都有誰?媽媽在干什麼?(餵奶)噢，媽媽用奶把我喂大!我們再看一幅，媽媽在干什麼?(抱我)媽媽用手把我抱大!把我喂大了，抱大了，我也伸出小手，抱著媽媽 親親她!

2、學習詩歌：

(1)今天我們來學一首兒歌《親親她》。小朋友來聽一聽詩歌里是怎樣說的?(老師指讀，幼兒聽)

(2)這首詩歌表達了小朋友對媽媽的熱愛。你也伸出小手來和我一起指讀吧。(幼兒跟著老師手空中指讀)(幼兒拿書指讀.....)

(3)用節奏和聲勢動作念兒歌。

3、學習生字：

媽：小時候誰把我們喂大?是媽媽。(出示「媽」字卡)

小朋友看一下左邊是什麼?(女)右邊是馬，合起來是媽媽的媽。誰能用英語來說媽媽?

她：詩歌的名字是親親她。小朋友看這是「她」字。左邊也是「女」，這個她指的是誰?(媽媽)因為媽媽是女的，所以她表示女的她，如果把"她"換成"他"，表示男的他。

媽和她的相同點：讓幼兒自由回答。

媽媽把我們養大很不容易，我們唱首歌給她聽吧。可以拍手隨音樂唱《世上只有媽媽好》

抱：小時候我們還不能走路，媽媽就用手抱著我們。(出示抱)

左邊是提手，右邊是書包的包合起來是抱。你能用抱說句話嗎?

把：(先出示字卡「巴」)小朋友這是什麼?(巴)現在我要變把戲，左邊給他添上一把小梳子，看成什麼了?

用：直接出示用字。(讓幼兒用這個字組詞說話)

親：動作演示法。(出示親字)親字上是立下面是木。

伸：現在小朋友聽老師口令做動作，把手伸開，把腿伸開....(出示伸)你怎麼把它記住?(左邊是......右邊是.......)

我：先出示找，我們給它戴上一頂小帽子，變成什麼了?(我)

4、鞏固練習：

(1)今天我們認識了這么多的字寶寶，每個字寶寶都有名字，它叫什麼?(老師和幼兒共同復習一遍)我們給它們找夥伴吧，和它找一樣的小夥伴。(從詩歌中找出和字寶寶一樣的字)

(2)摸字

字寶寶都有了夥伴它們很高興，要和我們做游戲，你們願意嗎?那我們開始吧。

(3)送字寶寶回家：

字寶寶很累了，我們送他們回家好嗎?這些字寶寶很調皮，你要叫著他的名字才肯回去。(將字卡送到樂園里)

結束：

好了，字寶寶都回家了，我們用英語和它說再見。小朋友別忘了，要時常來看看它們，好嗎?

幼兒園識字課教案中班 篇3

活動目標：

1、讓幼兒初步了解漢字的演變歷史，知道漢字是中國人發明的文字。

2、嘗試根據圖畫、象形字認讀相對應的漢字。

3、關注生活中的漢字，激發幼兒對漢字產生濃厚的興趣。

活動准備：

1、多媒體課件、字卡、象形字

2、幼兒已經認識「水、火、人、木、鳥、羊、月、日」等漢字。

活動過程：

一、通過多媒體課件，讓幼兒了解漢字的演變歷史，激發對漢字的興趣：

(一)、組織幼兒討論：漢字有什麼作用?你認識什麼字?(教師鼓勵幼兒大膽發言)

教師：我們的生活離不開漢字，漢字可以幫助我們學習知識、認識世界。沒有漢字我們就無法溝通交流、學習了。

(二)、出示象形字「水、火、木」：

1、提問幼兒：他們像什麼?(教師引導幼兒積極思考)

2、如果老師告訴你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什麼字呢?猜猜看。(請幼兒大膽猜想，教師做好記錄。)

3、打開課件，看它們分別是古時候的什麼字。

(三)、播放課件，讓幼兒進一步了解漢字的`由來及演變過程。

(四)老師小結：

漢字是中國人發明的文字，現在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經過長期的變化而來的。漢字是世界上最古老的文字之一，漢字也是最優美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字，同時也是流傳范圍最大的一種文字。

(五)、通過操作活動，發現更多象形字與漢字的對應。

1、給幼兒發放字卡，教師在多媒體上出示象形字，請幼兒操作，讓幼兒找出象形字對應的漢字。

2、和幼兒一起檢查操作情況。

3、大聲讀出對應的漢字。

二、通過動手操作，初步感知漢字的特點，使幼兒在觀察和想像的過程中體驗發現的喜悅：

(一)、教師出示「海，樹、油、桃、焰、燈」，提問：這幾個字和是什麼關，你是怎麼知道的。

(二)、認識這幾個字的偏旁。

(三)、幼兒操作，按字的偏旁分類。

三、運用多媒體課件感知漢字語義之間的聯系，從而幼兒感受漢字的魅力：

播放課件《丑小鴨》，教師結合文字和圖片進行講述。

幼兒園識字課教案中班 篇4

活動名稱 ：聽讀游戲識字

活動內容 ：《金孔雀輕輕跳》

活動目標：

1、通過觀察圖畫和欣賞課文內容，了解傣族的生活環境和習俗;

2、重點欣賞第11課課文，鞏固欣賞常規。

3、認讀11課相應字詞：羽、竹樓、虹、展、拍、繞。

活動准備：

1、《幼兒用書》人手一冊，錄音機、磁帶。

2、第11課大範例，《金孔雀輕輕跳》歌曲磁帶，欣賞常規字條。

3、相應字詞卡，筆(人手一份)。

4、操作材料：

活動過程：

一、開始部分：

1、帶領幼兒邊唱歌曲《猜一猜》，邊做動作進入活動室，唱完畢，並請大家猜一猜答案。

2、穩定幼兒情緒。

二、基本部分：

1、引起興趣

(1)引導語：「今天波波豚帶來了一份禮物，要送給小朋友們，你們來猜一猜測，到底是什麼禮物?」

(2)播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，請幼兒欣賞，並提問：小朋友喜歡這首歌嗎?想不想學唱這首歌曲?(想)。那老師今天就來教小朋友先把這首歌的歌詞學會。

幼兒傳書，並指導幼兒用正確的翻書方法把書翻到第11課，請幼兒自由地欣賞第11課的插圖。教師向幼兒介紹圖畫上的人民是傣族人民，它是我們中國的其中一個少數民族，並提問：

(1)傣族生活在什麼環境中?那裡的氣候特點怎樣?

(2)傣族娃娃的穿戴和我們一樣嗎?哪裡不一樣?(引導幼兒從頭飾、服裝說出傣族的服飾特點。)

(3)你能從中發現這個民族的愛好嗎?(引導幼兒觀察這個民族喜歡孔雀，喜歡唱歌、跳舞)。

3、欣賞兒歌

(1)請幼兒自由閱讀，並請個別幼兒到大範例中指出會讀的字詞，給予鼓勵。老師出示相應字詞卡，請幼兒找出不會的字詞用筆圈出。

(2)放錄音欣賞兒歌，鞏固欣賞常規，並提醒幼兒仔細、認真地聽被圈出的字詞的發音。

(3)出示大範例，請幼兒欣賞，教師示範劃指，並引導幼兒發現範例中的紅色字寶寶，請個別幼兒把字寶寶揭下放在範例兩旁，並結合課文內容，認讀相應的字詞。

4、幼兒操作

(1)出示操作材料，引導語：今天波波豚還帶來了一份禮物要送給最棒、最乖的小朋友，老師要看看哪個小朋友做得最好的，就把它送給他。

(2)請幼兒為「孔雀」塗上自己喜歡的顏色。

三、結束部分：

把畫好的孔雀帶到課室，裝飾課室。

幼兒園識字課教案中班 篇5

目標：

1、學習兒歌，發展語言，培養幼兒記憶力。

2、認識漢字「西瓜」，能用「瓜」說詞。

准備：

1、掛圖：（1）大西瓜（2）剖面圖（3）西瓜皮做成的船圖（4）兒歌掛圖：西瓜大，西瓜圓，紅紅瓤兒真是甜。瓜吃完，皮做船，黃色手絹做船帆。

2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張，課前放給幼兒觀看。

3、黃手絹一張，小紙棒一根，黃色蠟光紙一張。

4、西瓜字卡。

過程：

一、謎語引入，認識漢字「西瓜」

師：身穿綠衣裳，肚裡水汪汪，生的兒子多，個個黑臉膛。小朋友猜猜是什麼水果？引導得出是「西瓜」。今天老師給小朋友帶來了西瓜，看看和小朋友吃的西瓜有什麼不同？（引起幼兒好奇心，出示字卡西瓜，幼兒認讀）

師：西瓜字寶寶里邊，有幾個字寶寶？（引導幼兒分別認識漢字西和瓜）小朋友知道有西瓜，還有一些什麼瓜？西瓜里邊有些什麼？哪些東西可以吃？（引導用「瓜」說詞，了解各種瓜以及西瓜的結構，過渡到學習兒歌）

二、觀看掛圖，學習兒歌

1、學習第一句：西瓜大，西瓜圓。

幼兒看圖，自己總結說出這句話。

2、看剖面圖

幼兒自由發言，說出瓜瓤的顏色和味道，完整連貫說出：紅紅瓤兒真是甜。

3、看第三幅圖

看看瓜吃完了嗎？吃完了可以用來做什麼？引導幼兒自由發言，個別幼兒提名回答。有一首《大西瓜》的歌，小朋友會唱嗎？（唱：大西瓜，圓又圓，切開就是兩大碗，你吃一碗，我吃一碗，留下空碗當小船，留下空碗當小船。）歌裡面的大西瓜吃完後，留下皮來做什麼？（當小船）引導得出：掛吃完，皮做船。

師：這樣的小船跑得快嗎？如果加上船帆以後，風一吹，就會跑得快。用什麼來做船帆呢？（出示黃色手絹）引導幼兒念：黃色手絹做船帆。看看這兒有船帆嗎？老師帶來了船帆（出示小紙棒，黃色蠟光紙，貼上去）

4、幼兒看三幅圖，完整念兒歌。

5、幼兒看兒歌掛圖，完整念兒歌。

三、鞏固識字

1、觀察兒歌掛圖，問：小朋友剛才念的西瓜大，西瓜圓，「西瓜」字寶寶在那裡呢？（幼兒找，用紅筆圈出來）

2、數一數，這里一共有幾個「西瓜」字寶寶？還有個「瓜」字寶寶在哪裡？

3、出示已識漢字若干，幼兒認讀，找出「西瓜」，給它照相。

四、幼兒朗誦兒歌，走出活動室。

幼兒園識字課教案中班 篇6

目的：

1、復習有關漢字；

2、鍛煉幼兒的彈跳力。

准備 ：將要復習的漢字字卡若干。

玩法 ：將字卡字朝下放在蹦蹦床中間，幼兒站在字卡周圍。老師發出預備跳的口令後，幼兒便使勁兒彈跳，直到字卡字朝上，這時幼兒停下認讀上面的漢字，認錯了，老師幫助糾正，幼兒繼續玩。

提示：

1、如幼兒過多，可將幼兒分組。由於字卡在劇烈的振動下，時而字朝上，時而字朝下，幼兒彈跳效果不可能所有字卡最後都字朝上。所以各組宜交替玩，時間3-5分鍾，達到認讀的效果即可。

2、蹦蹦床是大型玩具，所以玩時老師要注意幼兒的安全。

2、點兵點將目的：復習已經學過的字詞。

准備 ：字卡、小筐。

玩法： 兩名幼兒將一小筐字卡反扣在桌上，並一字排開（根據字卡數也可並列幾行）。用猜拳的方法分出勝負，勝者先開始游戲。邊說兒歌"點兵點將，誰是我的好老將"邊用右手食指從左向右點數字卡，點一個字讀一個字音，當說到"將"時立即將右手食指所指的字拿起來認讀，認對了，字卡放到自己跟前，認錯了，繼續反扣在原處，有第二名幼兒開始游戲，一人一次輪換進行。如數完字卡，兒歌未說完，繼續返回從左向右點數。

3、飛行試驗目的：復習所學過的字卡准備：字卡玩法：教師將字卡貼在黑板的四周，其中每一張字卡都代表飛機飛行試驗基地，開始，總指揮宣布飛行試驗開始，隨即飛機到達第一實驗廠，如幼兒說出字卡飛機就繼續進行飛行實驗，如說錯了飛機則停止進行修理直至學會這個字後方才繼續飛行，最後到達目的後一起歡呼跳躍。

4、翻翻棋目的：

1、復習有關漢字；

2、提高孩子的記憶力及綜合分析能力。

准備：

1、棋盤一張。

2、25張用硬紙片做的棋子（稍小於棋盤格子），分別寫有漢字。其中水果類5張，如：梨、蘋果、桃、杏、西瓜；乾果類5張，如栗子、核桃、棗、花生、榛子；蔬菜類5張，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜；農作物5張，如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。另外5張不寫字。

玩法：

1、將棋子字朝下，打亂擺放在棋盤的粗格子里，4位幼兒分別站在棋盤的一方，每人認一類棋子。（如甲找水果、乙找乾果、丙找蔬菜、丁找農作物）。

2、幼兒輪流翻棋子，翻時不能讓其他幼兒看見棋子上的字，翻到自己要找的棋子後，就把字翻過來，正面朝上放在自己一側的格子里；如翻不到自己要找的棋子，仍放回原處，記住下次不去翻它。反復輪流翻棋，誰最先找夠自己5枚棋子，誰為勝。

提示：

1、為提高游戲難度，可將5枚空棋子寫上不屬於上述四類的其它漢字擺在棋盤中。

2、根據游戲需要，也可在棋子上寫其它類物品的名稱，如家禽類、植物類、文具類、樂器類等。

5、找朋友玩法：幼兒手執一張字卡，跳「找朋友」，找到能和自己手上的字組成詞語的，站在一起，大聲念……

6、登山玩法：教師在黑板上畫一座山，山頂上畫了一面紅旗，然後把學生分為兩組參加游戲，一組取名「神奇寶貝隊」，一組取名「數碼寶貝隊」（隊名是學生們自己取的），每組學生輪流認一個字，每認對一個字，一方就向山頂前進一步，看哪一隊先登上山頂，拿到紅旗。

7、擺圖形目的：培養幼兒的識字興趣准備：字卡玩法：教師將所學過的五六個字卡擺成一排請幼兒按順序叫出字卡的名字，然後教師將字卡任意擺成正方形、長方形、梯形等，請幼兒說出某某邊上的字卡名字叫什麼？

8、海底探寶目的：復習學過的字，培養幼兒的識字興趣准備：字卡、椅子、小獎品玩法：教師先將字卡四散擺放在室內。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌："我是小小潛水員，練跳水，真勇敢；不怕風浪大，不怕海水寒；跳進大海里，來把珍珠撿。"然後，幼兒跳下來，撿起"珍珠"（字卡），大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對，得一小獎品。

注意事項 ：游戲要分組進行，每組幼兒不超過8人。

游戲規則 ：必須念完兒歌，才能往下跳。

;

Ⅶ 兒 字用的造字法，並說明表示的意義

兒字是象形字。甲骨文字形，下面是「人」字，上面象小兒張口哭笑。「兒」是漢字部首之一，從「兒」的字大都與「人」有關。本義：幼兒。古時男稱兒，女稱嬰，後來孩童都稱兒。

基本字義：

兒，漢語常用字（一級字），讀作ér，最早見於甲骨文。其本義為幼兒，古時男稱兒，女稱嬰，後來孩童都稱兒；引申義有兒女對父母的自稱、年輕人、青年、古代年輕女子的自稱等。

(7)幼兒形象文字圖片擴展閱讀

筆順：

組詞解釋：

1、幼兒［yòu ér］幼小的兒童。一般指學齡前的兒童。

2、少兒［shào ér］少年兒童：～讀物。

3、胎兒［tāi ér］母體內的幼體（通常指人的幼體，獸醫學上也指家畜等的幼體）。

4、果兒［guǒr］雞蛋：卧～（把去殼的雞蛋整個兒放在開水裡煮）。甩～（把去殼的雞蛋攪勻後撒在湯里）。

5、兒科［ér kē］醫院中專門為兒童治病的一科。

Ⅷ 《象形字》幼兒園大班教案

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常會需要准備好教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。來參考自己需要的教案吧！下面是我整理的《象形字》幼兒園大班教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《象形字》幼兒園大班教案1

活動准備

幼兒用書、紙、筆、連線紙

活動目標

知道從象形文字到簡化漢字歷經的幾次演變，了解漢字演變的意義。

了解象形字，知道象形文字是最早產生的文字，象形文字與所代表事物在形狀上有相像。

養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動過程

一、觀察象形字，感知與代表事物的聯系

觀看幼兒用書上的文字，說說這些分別是什麼字？為什麼？

二、了解演變過程，知道漢字的演變歷史

1、你看「羊」字經過了幾次變化到現在你認識的羊字？

2、了解其他典型字的演變

3、教師小結：每個字經過幾次的變化，讓我們的漢字越來越完善，書寫越來越容易。

三、欣賞象形字，說說寫寫

觀看幼兒用書，學寫象形字

為象形字的演變編故事

活動反思

本次活動在前一天了解文字來歷的基礎上，對古代漢字和現代漢字有進一步的認識和了解。對於文字是比較抽象的符號，本來認識起來就比較枯燥乏味，於是以游戲的形式開展教學，讓孩子更有學習的慾望。

首先，活動前一天先讓幼兒通過自學或親子共學的形式了解一些古代漢字的知識。

其次，第一環節教師寫出一些古代漢字即象形字，先讓孩子在猜測游戲中激發興趣，並使前一晚的知識准備得以顯現，孩子們發言很激烈可見知識准備很有效；第二環節則是驗證猜測的過程，通過幼兒用書去校對，然後對漢字演變過程的熟識，進行配對連線在操作過程中讓孩子進一步思考，了解象形字與現代漢字的聯系，孩子們學得很認真，同時在操作、驗證、經驗共享的過程中獲得了較好的效果。環節三作為學習的延伸，發揮幼兒的想像編故事，讓整個活動更以幼兒為主體，自主學習。

最後，此活動將在區域中進行延伸，開展拓印漢字，一字開花等與漢字有關的活動，調動幼兒學習漢字的積極性，在游戲中獲得識字的樂趣。

但在活動中也發現一部分孩子的興趣不夠，需要在區域活動中個別指導，幫助提升。

《象形字》幼兒園大班教案2

一、活動實錄：

「我們來猜猜這是什麼動物『鼻子長長能噴水，耳朵大大象蒲扇，四肢短短粗又大，還有尾巴細又長』」。這個謎語對於我們小半的孩子一點也不難，孩子的注意力很快就集中到老師身上了。好多小朋友都爭著回答說「大象」「大象」。於是我順著孩子的回答「今天有一隻大象要和小朋友一起做游戲，你們想見見他嗎？」大家都急切的想看看，我神秘的拿出「象」的圖片，幼兒紛紛說「這只大象站著呢，」「有長鼻子」「有耳朵」……

「這是象。」

「哦，『象』有長鼻子，大耳朵，四條腿，還有一條尾巴」，「那我們來指指」於是我用手指「象」的長鼻子，一邊把謎語說一邊，請小朋友也來指指「象」的各個部位。

接著我說：「哦，還有一個朋友也來了，」我從黑板後面拿出「象」的象形字，有了圖片的基礎，小朋友一點也不陌生象形字的「象」。孩子們開始興奮得和我一起分析「象」的象形字的組成：「這是『象』的長鼻子，『象』的兩只大耳朵，『象』的四條粗粗的腿，還有一條尾巴」。小朋友都認真的跟著也在說，君君和曦曦還要走到黑板上來指一指。 「誰也上來指一指呢？」大家都好想上來指一指，英英上來指著「象」的象形字說「這是鼻子，這是耳朵……」

哇，這個象字和象形文字的象真的好像啊！小朋友的觀察力真好

在孩子們積極討論的基礎上我又請出了現代漢字「象」。小朋友不停的說「這是字，是我們學的字」

我請小朋友來找一找，比較漢字和象形字來個「象」，都有什麼相似的地方：

聰聰說：「他也有尾巴，有腿……」

弟弟說：「他有耳朵，」

鑫垚說：「還有尾巴的。」

「我們苗苗班的小朋友真聰明，找到了這么多的地方很像的，那我們一起看看吧」。

看到孩子對字的來源如此有興趣，有一定的分析比較的能力，我心裡很高興。於是我們一起玩起了我們特有的拼圖游戲，在各個游戲中孩子的觀察力、記憶力將會得到進一步的提升。

滿教室的人都在歡聲笑語中，學到了知識，提高了興趣，更重要的是愛祖國、愛祖國的文字、喜歡識字已經深深地扎進了孩子們的心裡！。

二、活動心得：

根據幼兒的年齡特點，這個年齡的孩子有一些生活實踐的常識，見過一些動物，通過猜謎把幼兒的積極性調動起來，幼兒被吸引過來了。再利用範例讓幼兒更直觀的把象的特點找出來，一時之間就把象的外貌，特徵表現的很好。活動中幼兒表現的很積極，配合，能根據老師的引導把圖、象形字、漢字的關系說出大概，能發揮想像。在活動最後用拼字寶寶的游戲讓幼兒鞏固所學的字，在游戲中幼兒的掌握又進了一步。

「滿教室的人都在歡聲笑語中，學到了知識，提高了興趣，更重要的是愛祖國、愛祖國的文字、喜歡識字已經深深地扎進了孩子們的心裡」！這恐怕是最為重要的結果了！

《象形字》幼兒園大班教案3

【活動目標】

1、樂意參與閱讀活動，對文字產生興趣。

2、通過閱讀圖片和象形字卡，了解象形字的特徵。

3、能細致觀察並進行大膽地猜想與講述。

【活動准備】

1、象形字演變圖一份，象形字卡、漢字卡。

2、象形字組合圖畫一幅。

3、動畫片《36個字》。

【活動過程】

一、觀察組合圖，導入活動。

1、師：老師今天帶來了一幅有趣的畫，你從畫里看到了什麼？請你用一句完整的話告訴大家。

2、小朋友觀察得非常仔細，在這幅畫里還藏著一個小秘密，你想知道嗎？那請仔細聽在結尾爸爸說了一句什麼話？記好了告訴我，讓我們一起來看動畫片吧！

二、觀看動畫片，激發對象形字的興趣。

1、請問你在動畫片里看到了什麼？

2、動畫片里爸爸畫了一個太陽，小朋友說了什麼？

3、爸爸在故事的結尾說了一句什麼話？（咱們的祖先就是這樣創造了象形字）這些看上去象圖的東西其實是古代的象形字。

三、分組觀察並討論象形字，了解象形字的特徵。

1、觀察象形字卡，互相交流、大膽猜想（教師引導幼兒閱讀字卡，並能講述理由）今天，老師給你們帶來了很多象形字，請你們來猜一猜它是什麼字？你是怎麼猜到的？

2、小結象形字的特徵。

剛才我們認識了許多象形字，看這個"象"字，這是長長的鼻子，四條腿，就像大象一樣，所以它就是象字，那請你們想一想古代人是怎樣造出象形字的呢？

小結：古時候的人就是照著事物的樣子畫下來形成了象形字。

四、觀察象形字演變圖，比較漢字與象形字的不同。

1、出示現代漢字"日"，問幼兒這是什麼字？

2、出示象形字"日"，告訴幼兒這是漢字"日"的象形字朋友，讓幼兒比較兩個字哪裡不一樣？

3、小結：古代象形文字是圓圓的，而現在的漢字變成方方的，我們叫它方正字，象形文字經過很多年的演變變成現在的漢字，它更加清楚、簡單，便於人們交流和書寫了。

五、游戲--找朋友。

1、每個小朋友手上拿一個現代漢字，請小朋友找到它的象形字朋友。

2、小朋友都幫漢字找了象形字朋友，我們來一起看看找對了嗎？

六、再次觀察象形字圖，結束活動。

活動過程：

1、動畫導入：

師：小朋友們好，今天認識大家我真高興，我給大家帶來一件特別的禮物，那就是動畫片《三十六個字》。

2、出示圖片象形字：

師：噓，閉上眼睛我數到3小朋友才可以睜開眼睛。1、2、3睜開眼睛吧，瞧，誰來到了我們的黑板上。

師：你怎麼看出是月亮？這是什麼？（烏龜）你怎麼看出來的？

老師小結：古時候人們就用這些圖案來表示月亮、太陽……這些圖案就是象形字。

《象形字》幼兒園大班教案4

材料准備：

1、象形字和現代漢字小卡片

2、動畫片《三十六個字》

3、象形字圖畫大卡

4、土豆、胡蘿卜切段，豆腐乾

5、木刻刀、餐巾紙、印泥

適宜年齡：中班

設計思路：

象形文字是我國古代特有的文字。它是以模擬事物的形狀而發明的，和幼兒的圖畫很像。就是畫字的一個過程。在讓幼兒看動畫片《三十六個字》的基礎上，給幼兒在區角游戲中認認象形字、象形字和現代漢字配配對，寫寫畫畫象形字，用木刻刀刻刻象形字，用印泥印印象形字等循序漸進的游戲層次，可以感受到文字藝術的博大精深，從而萌發民族自豪感和熱愛祖國民族文化的情感。

游戲目標：

1、簡單了解古代象形字，並能和現在的字進行配對。

2、學慣用在土豆、蘿卜上刻章的方法來表現象形字或現代的字。

3、感受象形字的有趣生動。

游戲過程：

游戲一：象形字、漢字找家

把象形字的卡片和漢字的卡片分別放進分別標有「象形字」和「現代漢字」的表格里進行分類。

游戲二：象形字、漢字對對碰

在分類的基礎上把象形字和漢字進行配對，一樣的字放在一起配對，觀察古代的'象形字和現在的漢字的不同。

游戲三：寫寫畫畫象形字

在認識象形字和漢字的基礎上，自己學著寫寫畫畫象形字，寫好的字可以展示在表格里，也可以直接畫在相應字的圖片上。還可以把自己新認識的字寫寫畫畫出來一起分享。

游戲四：雕刻象形字

觀看雕刻的視頻，學習在土豆、胡蘿卜或豆腐幹上用木刻刀刻象形字。先用記號筆在土豆、胡蘿卜、豆腐幹上寫下要刻的字，然後再用木刻刀雕刻。刻好以後用印泥印在相應的象形字的大圖片上。

游戲反思：

在游戲中，孩子們對於動畫片《三十六個字》十分喜歡。因為它就是把象形字動了起來，就象真的事物在動，但同時又是一個個的字，很形象生動。考慮到是中班年齡，於是就在動畫片中尋找了6個最基本的字：日、木、雨、田、山、夫。先讓孩子們來找找現在的這些字配配對。自己畫畫，自己刻刻。而且因為雕刻的話，是應該刻反的字，這對於中班孩子是比較難的。所以，我選擇的這六個字是正反都一樣的，孩子們雕刻起來較方便。

在孩子們不滿足於這六個字以後，他們會在動畫片里繼續尋找其他的象形字來寫寫畫畫刻刻，或者求助爸爸媽媽、書籍來尋找新的字來寫寫畫畫刻刻。然後在雕刻的部分，有的孩子就發現刻出來的字，印好後是反的字。他們就會自己經驗，想想怎麼樣這個字刻出來後印出來是正的。比如他們就會把字寫下來反過來看看。有的紙較厚，他們就貼在玻璃上看。然後把反的字寫出來刻在土豆上，這樣印出來的字就是正的了。

另外，孩子們雕刻的都是陰刻，是把字鏤掉的。這樣刻比較方便。但是我在雕刻區展示了一張老師刻好的印出來的是把邊緣都鏤空，留出字的印章。就是陽刻的。讓孩子們觀察這是怎麼刻出來的？孩子們在看看刻刻中，自然就了解了雕刻中的陰刻和陽刻。自己也會來嘗試看看這個較難的雕刻方法。

這個區角游戲都是一環扣一環，層層遞進的。孩子們可以一直很有興趣地玩下去。

Ⅸ 5歲小孩通過什麼方式認識漢字比較快有什麼辦法

5歲小孩通過什麼方式認識漢字比較快？有什麼辦法？

5歲孩子學漢字，可以用識圖的方法教他，也可以採用做游戲的方式，或者通過童謠和甲骨文來教他。剛開始教孩子學漢字，可以先給他們唱童謠。童謠是有節奏的，而且會重復一些字，孩子們聽了幾遍後，他們會理解其中的一些字，能引起好奇心。當孩子們主動想知道的時候，我們就教學，為了背誦，孩子們會一次又一次地記住。

如果孩子已經有了一定的認知度，你可以給孩子一個字，讓孩子寫出類似的字。這個小游戲不僅能教孩子們認識字，還可以鍛煉孩子們的觀察力。每個人都玩過成語接龍游戲，詞語接龍和這個差不多，游戲規則很簡單，一個人說一個詞語，另一個人用最後一個字說一個新詞語。如果孩子錯了，可以把這兩個字寫在紙上，讓孩子識別，順便教孩子認識新的字。