緊扣目標文字圖片

A. 新學期新目標手抄報文字內容

同學們，新學期開始了，我們要有新的打算，正所謂時間如同滾滾江水，一去不復返。如今我們已經從懵懂無知的少年，成長為了一個初二的青少年，在過往的一年裡，我們學到了很多我們在小學時學不到的新知識，同時我們也因自身的不夠努力而落下許多的知識。

同學們，我們已經是二年級的學生了，我們應該明白，我們長大了，不再是那個什麼都不懂的小孩子了，我們要用感恩的心去體驗成長中的快樂，學會在成長中創造快樂，在快樂中學會珍惜學習、珍惜生活。要懂得尊敬師長，敬愛父母。要樹立心中有他人，有集體，有祖國的情感。要自愛，自尊，自重，自強。在新學期提高學習成績，改進良好的學習方法，力爭在新學期取得更好的成績，學會更多做人的道理。

列寧說過「判斷一個人，不是根據他自身的表白或對自身的看法，而是根據他的行動。」同學們，讓我們用堅定的.理想，在新的學期乘風破浪，克服困難，取得更驕人的成績，為自身創造更美好的明天。

新學期標語

1、新學期，新舉措，師生共進，撒汗才能收獲。

2、心氣浮躁莫來此校，志向高遠請進該門。

3、高高興興回校、快快樂樂學習。

4、重德重才，潛心造就新一代；重教重學，全面培育棟梁材。

5、「新學期，你我一起努力！」

6、用發展的眼光看問題，用學習的精神強素質。

7、校園就是我的家，安全文明靠大家。

8、用我們內在的潛力、激情成就新學年的輝煌。

9、讓校園的每一處都說話。

10、多點文明，多點創新，讓校園更美好。

B. 幼兒園活動設計方案

為了確保活動扎實開展，就需要我們事先制定活動方案，活動方案指的是為某一次活動所制定的書面計劃，具體行動實施辦法細則，步驟等。那麼優秀的活動方案是什麼樣的呢？以下是我幫大家整理的幼兒園活動設計方案（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園活動設計方案1

設計意圖：

以公開課的形式，向幼兒展現美麗的大自然，並通過其 美麗不再，引出導火索及原因，向幼兒闡述保護環境的主題。

活動目標：

1、在語言領域中提出：「發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境」以及要「鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言 表達能力和思維能力。」根據這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言發展水平，鼓勵發言，思考。

2、培養保護環境的情操

活動准備：

課件一份、圖片若干、鋼琴曲一首

活動過程：

一 導入課程

1、課程導入：給大家看漂亮的圖片—藍天白雲，綠草小鳥 問小朋友「看到了什麼？」

2、「我們今天要講一個有關天空的故事。」

二 講故事（結合課件）

故事大概內容是天空很美麗，小鳥搬來了這里，可是有一天美

麗的天空不見了，為什麼呀？原來是因為人們亂扔垃圾，砍伐樹木，浪費水資源、、、、、、小鳥傷心的哭了、、、

三 總結主題

1、「為什麼美麗的天空不見了？」提問並請小朋友回答問題。

2、總結美麗的天空不見的原因，加強幼兒的印象。同時重復課件內的相關內容。

3、我們該怎麼做？幼兒交流，老師總結。

評析：引入合理，過程順暢。期間師生交流得當，通過對故事的講述，闡述了保護環境的主題。主題鮮明，健康。開放式的提問能培養幼兒創造性的思維 充分給予幼兒大膽想像、大膽表述的機會 ，在開放式提問的基礎上，老師和幼兒一起主題進行了適時的概括、提煉和總結，使幼兒對環境的保護得到了進一步的認識、理解和掌握，也使幼兒對自我能動性的認識得到了提高和升華 。

活動反思：運用了多媒體課件向幼兒展示內容情節，很能吸引幼兒的興趣，同時，為幼兒創設了一個良好表達語言能力的機會，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語言表達能力。而且，主題十分鮮明，保證了幼兒整個活動的質量及意義。在活動中，作為活動的引導者，把更多說的機會留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者。

幼兒園活動設計方案2

活動目標

了解漢字的起源，知道漢字是中國人發明的文字。

嘗試根據圖畫、象形字認讀相對應的漢字。

關注周圍環境中的漢字，產生對漢字的興趣。

活動准備

掛圖第6號。

幼兒活動材料第一冊第18頁。

了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。

活動過程

找漢字。

出示掛圖一。圖片上有什麼，這些文字一樣嗎，有誰知道是哪些國家的文字。

找出圖片中的漢字，漢字是中國人發明和使用的文字。

看圖猜字。

出示掛圖二（遮住漢字部分）。以游戲方式啟發幼兒辯識象形字。

引導幼兒觀察漢字「火、口、山」的圖畫部分和象形字，猜一猜，認一認，並說說這些漢字是怎麼認出來的。

幫助幼兒了解我國最早的文字叫「象形字」，它是從各種具體形象的圖畫中創造演變過來的。

交流關於漢字的經驗。

你看見過這些字嗎？你在什麼地方見過？你們會認漢字嗎？

教師記錄幼兒所說的漢字。認讀過程中，及時糾正幼兒不正確的發音。

嘗試看圖識字。

請幼兒翻開活動教材，自己嘗試根據圖畫、象形字認讀漢字。

鼓勵幼兒和同伴互相討論、交流。

鼓勵幼兒在活動室、園內和各種場所尋找漢字。

幼兒園活動設計方案3

「家園共育」是幼兒園工作的重要任務。是幼兒園培養優質幼兒的一種新型教育手段，為了更好地促進家園和諧溝通，讓家長們更清楚地了解幼兒在園中一日生活與生動、活潑、主動的學習的情況；為了更好的開展學校的教育，老師必須與家長合力，把學校教育和家庭教育有機地結合起來，做到雙方緊密配合，協同作戰，形成多向的立體教育網路，讓幼兒在幼兒園這塊沃土上健康成長。

一、活動目的

1、溝通是理解的橋梁，理解是支持的基石。通過家校溝通，讓家長了解幼兒園的特色、了解幼兒所在的班級，了解老師，了解老師的教學方法和方式。

2、讓家長了解孩子在園的學習情況，從不同的角度了解孩子的閃光之處，從而配合教師在園的教育。

3、通過家校聯系活動，讓家長、老師之間互相交流教育孩子的方法和體會。

二、活動過程：

1、召開「入托幼兒家長交談會」；定期召開幼兒家長會。

根據小、中、大班幼兒年齡特點及學期主要教育目標，在學期開始，由行政領導主持召開「新生幼兒家長交談會」，向家長介紹幼兒園歷史、辦園目標、辦園宗旨、課程、師資以及需要家園配合事宜；兩周後由班組長主持召開家長會。根據家庭教育需求，以及幼兒園教育需要，向家長匯報幼兒在園情況，爭取家園配合，使工作更有效的開展。

2、定期舉行家長開放日。

每學期舉行兩次家長開放日，邀請家長參與幼兒園的教育活動，使家長了解幼兒在園的真實表現，了解幼兒園的教育內容和方法，增加家長和幼兒園溝通的機會，從而更好地促進幼兒的全面健康發展。

3、開展家長——教師崗位一日體驗活動。

每學期各班組織2～3名幼兒家長，到幼兒園做義工，親身參與幼兒園教育活動，體驗幼兒的一日生活，了解幼兒園教育教學情況，使其能更好的監督和支持幼兒園工作。另外，家長資源已作為一種重要的教育資源被引入幼兒教育，家長不同的職業背景、成功的育兒經驗、鮮明的個性特徵，是幼兒園教育資源的重要組成部分。通過家長義工，老師也能從家長身上得到很大啟示。

4、每期開展親子活動或主題教育活動。

幼兒園每期開展親子活動，內容和形式可以多種多樣，可以是：要求家長和幼兒共讀一本書；共看一場電影；共唱一首歌；共繪一幅畫；共做一件玩具；共講一個故事；共做一個游戲；共做親子裝等活動；幼兒園每期開展主題教育活動請每位家長到幼兒班級聆聽主題教育活動等，密切家園關系。

5、每期舉行幼兒伙食家長聽證會。

每月由醫務室組織召開，由班子成員、伙房人員、班組長、保育教師、家長代表、家長委員會委員共同參與的幼兒伙食聽證會。商討幼兒伙食中存在的問題及改進辦法，保證幼兒在園飲食安全、衛生、合理營養。

6、每期作好家訪、家長問卷調查工作。

組織教師從學期開始就進行家訪活動，尤其是在新生入園後，家訪率達到全部幼兒。對於一天以上不到園的幼兒，要進行不同形式的家訪。

家長調查問卷是幼兒園普遍採用的手段，主要是用來評價和了解教師工作，充分體現為家長服務的辦園宗旨。學期結束，進行家長問卷調查，及時作好信息反饋，並及時解決家長提出的問題。

7、每期堅持利用QQ群和幼教網站實現家園多維互動。

為了使家長了解幼兒園是怎樣教育孩子的，為了給家長提供一些關於幼兒教育、保育知識的學習材料，幼兒園可以開辟宣傳區，提升家長科學育兒水平，強化了家庭教育，促進了幼兒園、家庭、社會教育合力的形成。在家長思想日益多元、多樣、多變的狀況下，藉助網路的力量有針對性地引導家長樹立正確的教育觀，與家長及時溝通，探討孩子現階段的教育。幼兒園可以自己班級建立QQ群或者選擇專業的網路幼教平台加入。幼兒園可以通過文字、圖片和視頻等形式向家長介紹家教知識和幼兒園的重大活動實況，使家長能及時了解幼兒園的最新動態，進一步作好家園配合工作，促使幼兒園的教育教學工作更有效的開展。同時，網站為家長和幼兒園提供了平等的對話平台，家長可以直接和園長、老師交流自己的看法，解決育兒中遇到的疑難問題；對於家長拋出的問題，教師和園長定期上網，參與討論，與家長達成共識，融洽了家庭和幼兒園的關系，促進了家園互動，為孩子的健康成長創造了良好的條件。

8、定期舉行育兒經驗交流活動。

組織家長召開家教經驗交流會，邀請有經驗的家長撰寫經驗材料，向家長介紹家教經驗和育兒方法；選出優秀經驗材料，刊登在宣傳欄和幼兒園網站上，供大家學習。

幼兒園活動設計方案4

一、活動宗旨

為落實新課程新理念，進一步加強對幼兒園課堂教學的教研力度，促進幼兒教師之間的學習與研究交流，從而提升幼兒教師的.課堂教學水平和教學能力，促進幼兒教師的專業化成長，提高課堂教學的有效性，進一步提升教學質量。

二、參加人員

每園選派一名幼兒教師參加活動。（園內一名教師的，不用參加）幼兒園不停課。

三、活動地點

中心幼兒園

四、活動安排

5月14日（星期三）下午

（見附圖）

五、活動要求

1、講課教師素質優秀，基本功扎實，理念新穎，教學設計科學、創新，准備充分，高效的展示自己的教學風格，具有較強的示範性，課堂教學積極引領教師學習、研究、提高。

2、聽課教師按時參加教研活動，聽課專心，記錄認真，不交頭接耳，不接打手機，邊聽，邊寫出聽課意見。課後，積極參與教研活動，講課教師簡談教學設計和教學反思。聽課教師必須人人參與評課，把聽課的感受與心得與大家交流。最後，學科教研員進行總結。

幼兒園活動設計方案5

設計意圖：

一次，我拿著鏡子從外面走進活動室，鏡子的反光照在室內牆壁上，產生了光斑。孩子們不停地去追捉光斑，我一晃動鏡子，光斑就跳躍移動，孩子們很好奇。於是，我抓住孩子們的這一興趣點，設計組織了這個活動。

目標：

1．積極主動地探索光斑的形成、變化，產生探索的興趣，體驗探索的樂趣。

2．樂於用語言表達、交流探索的過程與結果。

3．發展觀察力、想像力和動手操作能力。

准備：

1．本活動應在晴朗的天氣條件下進行，室內有從戶外射進來的陽光。

2．鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干，分別裝在塑料筐中。

3．幼兒具備有關鏡子的感性經驗，並會用多種方法製作圖案。

過程：

1．自由探索――光斑從哪裡來？

①游戲：鏡子和光。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽光的地方玩耍，把光反射到天花板或牆壁上。

②提問與交流：你是怎樣玩的？這些亮亮的、晃動的是什麼？（光斑）光斑是從哪裡來的？它為什麼會動？

③小結：鏡子將光反射在牆壁上就會產生光斑，光斑隨鏡子的晃動而晃動。

2．引導探索――光斑的形狀為什麼會變化？

①牆上的光斑一樣嗎？有什麼不同？為什麼？（引導幼兒通過觀察、操作、討論，明白光斑的形狀與鏡子的形狀及其照射角度有關）

②光斑照在牆上像什麼？

3．深入探索――怎樣使光斑的形狀發生變化？

①引導幼兒自由討論。

②幼兒操作、實驗。引導幼兒將自製的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上，再玩「鏡子和光」的游戲。

③幼兒相互交流發現了什麼。

延伸活動：

1．針對幼兒在實驗中出現的問題，帶他們到室外作進一步的探索。

2．引導幼兒進一步探索除改變光源的位置和在鏡子上貼物外，還有哪些方法能改變光斑的形狀。

3．請家長和幼兒共同實驗：把月光、燈光作為光源，探索鏡子能否製造晃動的光斑。

活動反思：

美國著名的心理學家、教育家布魯納認為，「學習的最好刺激，是對所學教材的興趣」。本次活動的內容就是源於幼兒對光斑的興趣，調動了幼兒學習的積極性、主動性。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，科學教育的培養目標是培養幼兒「對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾」「能運用各種感官，動手動腦探究問題」「能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果」。材料是激發和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動中，我為幼兒提供了大量的操作材料，並以活動材料為載體，使活動步驟緊扣目標層層深入，有利於幼兒不斷探索、驗證。

本次活動採用了集體、小組和個別活動相結合的形式。幼兒帶著問題觀察、猜想、實驗，相互討論、交流、解決問題，不僅提高了幼兒學習的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發展了幼兒多方面的能力。如：當我請幼兒想辦法使自己的鏡子反射出不同的光斑時，孩子們表現出極大的興趣和探究慾望，他們主動探索、大膽嘗試、樂於交流，表現出較強的想像力、創造力和語言表達能力。他們在實踐中體驗到了成功，獲得了滿足，把整個活動推向了高潮。當然，本次活動也存在著一些不足。

首先，活動若在室外進行，並給予幼兒更多自主探索的時間，幼兒可能會發現更多有趣的現象。如在活動過程中，我發現能力強的幼兒不僅能用改變光源位置、在鏡上貼物等方法來改變光斑的形狀，而且還發現了多個光斑重疊，其光斑的亮點會發生變化的現象，但由於時間和空間的限制，幼兒未能就此問題進行深入探索。能力弱的幼兒只能按部就班地按教師的方法操作，這說明能力弱的幼兒對光斑的產生和變化還是不太了解。

其次，可及時滲透安全教育。在探索過程中，有個別幼兒故意將光反射到同伴臉上，強烈的光線刺激了孩子的眼睛，這是很危險的事。當時，我應該抓住這一事件，引導幼兒思考為什麼電焊工要戴護眼罩、滑雪運動員要戴雪地鏡，結合幼兒的生活經驗向幼兒進行安全教育，懂得強光對視力的影響，從而學會自我保護。

C. 要一些激勵人生目標的文字

一、態度，決定你人生的成長；速度，決定你人生的格局，每一次努力，都是改變人生的方式；每一個規矩，都是轉變態度的出發點。


二、有目標的人，在奔跑；沒目標的人，在流浪，因為不知要去哪裡。有目標的人，睡不著；沒目標的人，睡不醒，因為不知起來去干什麼。有目標的人，內心安寧；沒目標的人，內心茫然，因為在大海里航行中沒有指南針。


三、其實把任何事做好都不容易，在別人說出某件事「簡單」的時候，你都不知道他們在背後付出了多少努力和堅持！未來的你一定會感謝現在如此拚命的自己！


四、當你想放棄的時候就想想關心自己的人，想想自己已經付出過的努力，即使天塌下來，都應該全力以赴。唯有堅持，才能更勇敢的走下去。因為，人生已無生路可退。


五、間歇性躊躇滿志，持續性懶惰等死。最怕你一生碌碌無為，還安慰自己平凡可貴。

D. 教學設計中的教學目標怎麼寫

新課程倡導的課堂教學目標有三個維度：知識與技能目標，過程與方法目標，情感、態度與價值觀目標。

(1)鑽研教學大綱，分析教材內容；

(2)分析學生的認知特徵。分析學生的社會特徵，對學生的學習習慣、學習方法、學習態度、班級風氣、心智發展水平等都要有所了解；對學生預備技能狀況進行分析，了解學生是否已經掌握了新的學習所需要的相關知識和技能；對學生所具有的共同心理特徵和個性差異進行分析；

(3)確定教學目標的類別和掌握層次；

(4)列出綜合性和具體的教學目標。可以運用行為觀的描述方法、內外結合的描述方法等表述具體的教學目標。

(4)緊扣目標文字圖片擴展閱讀：

教學目標功能：

1、導向功能，教學目標能夠引導教學的方向。其導向作用表現在以下幾個方面：一是教學目標能使教學活動不至於陷入盲目的狀態，而有助於使教學活動自覺地進行；二是教學目標能夠使教學活動集中於有意義的方向，而避開無意義或者不符合預定方向的事物，有助於有意義的結果的達成；三是教學目標能夠提高教學活動的效率，使教學活動做到事半功倍。

2、激勵功能，教學目標能夠對師生產生激勵作用。從學生的角度看，教學目標在激發學生學習動力方面的功能是十分明顯的。從教師的角度看，由於教學目標是清晰而具體的，所以教師每一次教學工作之後，都能夠及時地了解目標達成的情況，看到學生的發展變化和不斷進步，這有助於教師及時地肯定自我，增強前進的信心。

3、標准功能，教學目標能夠為教學評價提供標准。教學評價的對象是多方面的，涉及教師的教、學生的學等，因此教學評價的標准也是具體的、有針對性的。

4、調控功能，教學目標能夠對教學過程起到調節和控制的作用。教學目標是具體的，能夠對預期結果的標准和要求做出描述，用教學目標可以檢測教學的效果，及時發現問題，診斷問題的成因，並對教學過程進行有針對性地調控，從而保證教學活動順利地開展，取得實際的成效。

E. 緊盯目標任務的下一句

緊盯目標任務的下一句是緊扣時序進度。
原句是緊盯目標任務，緊扣時序進度，緊抓工作落實，確保實現半年紅。
目標，拼音為mùbiāo，漢語詞語，名詞，指射擊、攻擊或尋求的對象；想要達到的境界或目的。

F. 期末考試目標手抄報的內容

不知不覺，期末又要來臨了，一系列活動都將接近尾聲，期末復習的任務加重起來了，為了更好的督促同學進行期末復習，學校特為我們在座的所有同學進行一次期末動員，總結過去，展望未來，為不久之後的期末敲響警鍾。

期末考試是我們一學期工作成果的展示，是收獲的季節，是我們所有同學採取果實的時候，我們所有的老師、同學，從今天起、從現在起就要以傲視群雄的信心投入到期末考試的競爭當中去，要以百分之百的精力投入教與學的過程當中去，要以前所未有的毅力投入到決戰攻關當中去，奏響每個同學人生的交響曲，書寫創新學校的新篇章。

在日益繁忙的期末復習工作中，在我們即將走向輝煌時，在一個星期以後，我們初二、初三年級就要進行期末考試，八天以後，我們的高中也將進行期末暨獎學金考試的時候，我們感到期末競爭的激烈，也看到了我們學校的優點。學校的高度重視，老師們的盡心盡職，同學們的勤奮好學，我們相信一定會勝利的。

此時此刻，我想對同學們提四點要求：

1、要有明確的個人目標。
美國耶魯大學進行了一項調查，研究人員問參與調查的學生這樣一個問題：「你們有目標嗎？」只有10%的學生確認他們有目標。研究人員又問了第二個問題：「如果你們有目標，那麼，你們是可不可以把它寫下來呢？」結果只有4%的學生清楚地把自己的目標寫下來。20年後，耶魯大學的研究人員在世界各地追訪當年參與調查的學生，他們發現，當年白紙黑字寫下人生目標的那些學生，無論是事業發展還是生活水平，都遠遠超過了另外那些沒有寫下目標的同齡人。這4%的人擁有的財富居然超過那96%的人總和。那些沒有明確人生目標的96%的人，一輩子都在直接間接地、自覺不自覺地幫助那4%的人實現人生目標。可見，人生目標的確定，對一個人的一生來說是多麼重要啊！
我希望同學們要盡快確立自己的期末考試目標，並把自己目標寫下來，時時提醒自己，時時鞭策自己。
2、從現在就開始行動。
目標不是口頭說說的動人話語，它需要用行動去證明，需要用行動去實現。從現在就開始行動，不把今天的事情留給明天，因為明天是失敗者找借口的日子。從現在就開始行動。如果我們遲疑，成功就會投入別人的懷抱，永遠棄我們而去。從現在就開始行動。立即行動！
我們要用行動去迎接每一次挑戰，實現我們美好的人生夢想。
3、要有戰勝一切困難的勇氣。
期末考試漸漸向我們走來，我們也一步一步走向期末考試。在這過程中，同學們在思想上、生活上、學習上不可避免地會遇到這樣那樣的困難。困難似彈簧，你弱它就強。困難在弱者目前永遠是一座不可逾越的大山，那些因為一次考試失利就垂頭喪氣的人一定是困難目前的弱者。為了實現我們心中的目標，我們要鼓足勇氣，迎難而上，做思想上的強者，做生活上的強者，做學習上的強者。
4、要全身心地投入。
期末考試與我們距離將越來越近，同學們要在心中豎立一塊倒計時牌，要有緊迫感和危機感，要一門心思撲到學習上，將全部精力、全部時間用到學習上，不該看的書，一頁都不能看，不該交的朋友一個都不能交，不該聊的天，一句都不能聊。
總之，就是從現在開始，戒除一切與學習與考試無關的活動，全身心地投入到學習當中去。希望同學們以對自己一生負責、對家長負責的態度，自覺管好自己的每一天，無悔於自己的每一天。
要有好的成績，就必須擁有好的復習，下面對同學們今後的復習提幾點意見。
1、要克服急於求成的思想傾向，重視基礎、重視課本，做好基本題，練好基本功，拿到基本分。
2、要重視歸納總結，對做錯的題目要及時糾正。我建議每個同學都要建立一個錯題記錄本，一個典型問題總結本，把學習中遇到的一些有價值的知識點記下來，養成分析錯誤，提高自己的好習慣。
3、要努力培養自己思考問題、分析問題、解決問題的能力，要在老師的統一安排下，強化專題訓練，提高解題能力。
4、要突出「五練」，這「五練」是練規范、練速度、練重點、練技巧、練能力。練規范是指在解答計算題、實驗題、問答題、論述題時，要堅決做到審題規范、解答規范，做到思路明確、書寫認真、步驟清晰；練速度就是要在規定的時間內，完成一定量的題目，而且一定要保證會做的題目要拿滿分；練重點就是要加大重點題型、重點專題、重點知識點的練習力度，熟練掌握這些內容的基本的解題思路和解題規律；練技巧是指在練習的過程中要分析各類題型的隱含條件，巧妙選擇解題方法，掌握常見題型的解題技巧，提高考試技術；練能力就是要通過練習逐步培養自己的應變能力，能夠沉著冷靜地解答好每一個題目。
5、要注意分清相近、相似、相關內容的區別，搞清它們之間的聯系，系統地強化綜合性的內容；做到做一個題目，學一種方法，會一類，通一片，對那些錯的題目要貼上紙重新做一遍，空著的題目要補做。
6、要及時查漏補缺。復習過程中，假如發現了知識的缺陷，要採取積極的補救措施，及時彌補，對知識的掌握要系統全面，不留死角，不留遺憾。
7、要鍛煉良好的心理素質。有人說，高考三分靠水平，七分靠心理素質。這句話是有一定的道理的，誰的心理素質好，誰就肯定會發揮出高水平，肯定能取得好成績。希望同學們要把每一次考試都當作高考，這樣到高考時就不至於因為緊張、害怕而影響考試發揮。復習中一旦考試不理想，也不要灰心喪氣，而要立刻調整好心態，投入到高效的復習中去。平常考試不理想，對於加強我們的學習來說，不完全是壞事，因為自己的考試中暴露出來的問題，更能夠引起我們的注意，正好藉助這個機會彌補上，亡羊補牢，為時不晚，對待考試要做到「不煩惱、不害怕、不著急、不驕傲」，用一顆平常心來對待成績和名次。
8、要注意勞逸結合，注意加強體育鍛煉，同時要積極調整好自己的生物鍾，保證復習效率，保證考試時擁有充沛的精力和積極的心態。
同學們，我們的目標已經明確，實現目標的條件已經具備，今後的關鍵就是付諸行動。讓我們團結起來，以必勝的信心，發奮的努力，扎實的作風，堅韌的毅力，共同書寫人生的新輝煌，共同書寫東台創新學校的新輝煌。同學們，勝利一定屬於你們，勝利，一定屬於我們！

G. 說課稿包括哪幾部分

說課稿一般包括以下五部分內容：說教材、說教法、說學法、說教學過程和說教學反思等。

1、說教材

（1）教材分析：包括所說的課的科目、冊數、所在單元或章節等，在教材中所處的地位與作用，以及與前後章節的聯系，教材處理的指導思想和方法等。

（2）教學目標：要反映課程標准所確定的教學目標，不僅要符合教材內容和精神，切合學生實際，而且要准確具體。教學目標包括知識目標、能力目標和情感目標。

（3）教學重、難點：一般每節生物課的重點也就是本節課的教學重點，而難點是指學生難以理解、難以接受的地方。在實際教學中，往往教學重點就是教學難點。

在這一步驟中的要求是：要講清教材的地位、特點和作用；教學目標要全面、明確、恰當，符合教材和學生實際，並能說出依據；教學重點、難點把握准確；教材處理恰當，符合教學實際。

2、說教法

（1）說教法組合及其依據。教法的組合，要考慮能否取得效果，要考慮師生的勞動付出是否體現了最優化原則。一般一節課以一至二種教學方法為主，穿插滲透其他教法。說教法組合的依據要從教學目標、教材編排形式、學生知識基礎與年齡特徵、教師的自身特點，以及學校設備條件等方面說明。

（2）說教學手段及其依據。教學手段是指教具的選擇及其使用方法。要盡可能使用現代化的教學手段。關於教學手段的依據，要聯系教學目標、教材內容、學生的年齡特徵、學校設備條件、主要教具的功能等方面作出解釋。

在這一步驟中的要求是：本課的教法選擇及理論依據；面向全體，因材施教，主體突出；注重實踐活動，充分調動學生學習的主動性和積極性；重視學習興趣和道德情感的培養。

3、說學法

高中生物課的學法，主要包括生物感性材料的觀察方法、學習生物知識的常用方法、再現與保持的記憶方法、學習生物基本技能的方法和運用生物知識解決問題的方法等。學法指導的依據，可以從該課的知識培養目標、學生基礎（包括知識基礎與能力基礎）與年齡特徵、教法選擇與教學手段等方面作出說明。

在這一步驟中的要求：重視學習方法的指導，學習習慣的培養和學習能力的提高。

4、說教學過程

（1）說教學思路的設計及其依據。教學思路主要包括各教學環節的時序安排及其內部結構，例如，如何導入新課、如何使用相關直觀教具、如何提問和組織討論、各教學環節之間如何過渡、如何小結等。

整個教學思路要層次分明，富有啟發性，能體現教師的主導作用和學生的主體作用。要逐點解釋教學思路設計的依據，依據的解釋要聯系教法、學法、教學手段、學生的認識規律等方面加以說明。

（2）說各教學環節的時間分配，並聯系教材內容、學生基礎和教學方法等說出依據。

（3）說板書設計及其依據。說板書設計，主要介紹這堂課的板書類型是綱目式、表解式、還是圖解式。板書設計要注意生物知識的科學性、系統性與簡潔性，文字要准確、簡潔。說依據可聯系教學內容，教學方法、教師本身特點等加以解釋。

在這一步驟中的要求是：整體設計新穎、合理，有理論性；教學方法、教學媒體的選擇符合教學原理，切合學生實際，適應教學要求；重要教學環節的設計合理，思路清晰，環環相扣；教學過程中充分發揮學生的主體作用，使學生積極、主動參與教學活動；練習設計緊扣目標，具有鞏固、深化、拓展知識的作用。

5、說教學反思

（1）反思在備課過程中對教材內容、教學理論、學習方法的認知變化等。

（2）反思教學設計的落實情況，學生在教學過程中的問題，出現問題的原因是什麼，如何解決等。

（3）本科教學中你最滿意的地方有哪些，為什麼？

（4）本科教學中存在哪些問題，如何改進？

H. 活動過程的設計要緊扣什麼

活動過程的設計要緊扣活動目標。

每個活動環節都要緊扣目標，目標和活動之間必須緊密相連，並且難度要有一個階梯式的遞進過程。如果目標和活動過程會出現脫離現象，活動內容沒有完全實現活動目標，甚至完全無關，這是非常致命的，忽視了目標的重要性。

活動過程設計完以後要檢查一下，是否完成了目標，如果沒有，要進行修改完善。

活動過程設計原則：

1、從實際出發原則

從實際出發是活動設計與創意的基本出發點，是首要原活動創意與設計，應從教學實際出發：一是依據教學目標教學內容的實際；二是依據學生實際；三是結合當前社會實際以保證活動的時代感。只有堅持從實際出發原則，才可能創意和設計出優質活動，才能有針對性。

才能保證活動效果，才能保證活動有利於學生學習，有利於教學目標的達成。

2、優化原則

活動創意與設計過程中應堅持優化原則。優化原則要求，在創意特別是在設計時應對活動過程、步驟、形式、手段等等進行認真分析，通過恰當取捨，適當擴展，達到去粗取精、去偽存真、化繁為簡的目的，使活動最巧妙，形式手段最新穎，最易於教師組織、學生參與。

解決學生實際問題最多，教學效果最佳。對活動優化有利於保證活動效果，保障活動順利組織和開展。