黑色文字再重逢的圖片

⑴ 分手後留給對方祝福的圖片帶文字

1、遇見你是無意，認識你是天意，想著你是情意，說分手沒有惡意，至少我們還有回憶。

2、和你分手的一刻，我願做你眼裡的一滴淚，當你把我哭出來的時候，讓我在你的唇邊消失。

3、分手前總是想分手後我會變成什麼樣，直到分手後才知道原來你不過我人身的一個過客而已。

4、別哭，我的女孩。也許有一天我再也見不到你，我會記起你的笑語，當小雨在窗外輕輕響起。

5、如果有一天我們分離，請記得有個傻瓜愛過你，我把難過留給自己，不做情人我也心存感激。

6、淚水是我想你的滋味，我寄出的心無力挽回，如果回憶是唯一的回信，我不會忘記我曾經美麗。

7、如果說一年修來相識，十年修來相戀，那麼分手是什麼?也許是閉關，為了修煉下一次的重逢?

8、我們分離了，你你的姿容依舊在我的心坎里保存，有如韶光的依稀幻影，愉悅著我惆悵的心靈。

9、我從不想打動你的心，我從不曾乞求你的愛，我只渴望安安靜靜的生活，在遠離你的呼吸的所在。

10、幸福是短暫的，它會長著翅膀飛走的。希望你以後還會記得我這個傻女人曾經愛過你。祝你快樂!

⑵ 相遇是緣的圖片帶字，相遇是緣，相知是份，相愛是約定，相守才是真愛

提起相遇是緣的圖片帶字，大家都知道，有人問相遇是緣，相知是份，相愛是約定，相守才是真愛，另外，還有人想問相遇是一種緣分的句子，你知道這是怎麼回事？其實相 遇 是 緣，相識是份，下面就一起來看看相遇是緣，相知是份，相愛是約定，相守才是真愛，希望能夠幫助到大家！

相遇是緣的圖片帶字

1、相遇是緣的圖片帶字:相遇是緣，相知是份，相愛是約定，相守才是真愛

我覺得相遇相知都是「緣」，能夠相守才是「份」~不然怎麼老說「有緣無份」呢？呵呵~珍貴友誼快樂早安問候。

相愛是一種心情，一種狀態，不是約定。需要約定，那還是愛么？

相守是責任、是緣份、是親情、是愛。。。總之，能夠相守是福氣，每個人都應該珍惜。。。相識是緣的圖片帶字。

2、相遇是緣的圖片帶字:相遇是一種緣分的句子

1、向來情深，奈何緣淺。相逢是緣圖片帶字。

2、走在一起是緣分，一起在走是幸福。帶有相遇是緣的早上好圖片。

3、也許，有的愛情就是這樣，是時機不對，也是緣分不夠。

4、有人住高樓，有人在深溝，有人光萬丈，有人一身銹，世人萬千種，浮雲莫去求，斯人若彩虹，遇上方知有。緣分圖片帶字相遇。

5、每個人來到世上，都是匆匆過客，有些人與之邂逅，轉身忘記；有些人與之擦肩，必然回首。相識是緣分圖片帶字。

6、緣分是本書，翻得不經意會錯過，讀得太認真會流淚。

7、多年後得知，那場初見其實是久別重逢，不由得不感嘆緣分的奇妙。

8、清晨，我是沒有浪花的海，慢慢地推進，輕輕地吻過你的腳面，又靜靜地離開。

3、相遇是緣的圖片帶字:相 遇 是 緣，相識是份

有緣千里來相會！緣天下有緣人早日相會，幸福平安！相識就是緣分圖片文字。

4、相遇是緣，相知是…，相戀是…，相思是苦，相守是…。請回答每一個…能用的字

每個人的心都是變幻莫測的他[她]會因為一時的感到你很好想和你在一起有時又感覺你不怎麼樣而疏遠你令你傷心難過這說明他[她]還不知道什麼叫做愛情如果你想和他[她]在一起那你就讓他[她]感受到你的愛如果不愛他[她]了就遠離她[他]吧

5、相遇是緣的圖片帶字:相遇是緣份，相知又是什麼？

相遇是緣分、相知是緣分的平方、相愛是幸福。相守是幸福的平方。最美的遇見圖片唯美文字圖片。

6、相遇是緣的圖片帶字:相遇是緣分的唯美句子

1、有的時候看起來，天上的兩片雲總會有相遇的**。可是人們不知道，那是不同高度上的兩片雲，永遠也不會相遇。

2、在茫茫人海中相遇相知相守無論誰都不會一帆風順，只有一顆捨得付出懂得感恩的心才能擁有一生的愛和幸福。

相 遇 是 緣，相識是份

3、假如人生不曾相遇，我還是那個我，偶爾做做夢，然後，開始日復一日的奔波，淹沒在這喧囂的城市裡。我不會了解，這個世界還有這樣的一個你，只有你能讓人回味，也只有你會讓我心醉。假如人生不曾相遇，我不會相信，有一種人可以百看不厭，有一種人一認識就覺得溫馨。

4、若無因緣，何以相遇，若無相欠，怎會相見。

5、相遇是春風十里，原來是你；相愛是山長水闊，**是你。

6、世界上有許多種遇見，最美好的，莫過於，在我最美的時光里與你相遇。

以上就是與相遇是緣，相知是份，相愛是約定，相守才是真愛相關內容，是關於相遇是緣，相知是份，相愛是約定，相守才是真愛的分享。看完相遇是緣的圖片帶字後，希望這對大家有所幫助！

⑶ 關於友誼的唯美圖片和文字

我們曾說過這樣的話：

朋友是一輩子的事，不管歲月流逝多久多遠，依然記得那份曾經共有的情誼。

回憶中考時我們在一起共同奮斗的那些日子，辛酸卻又充滿甜蜜。

是吖，我喜歡那樣的日子，喜歡那時的心情，更喜歡那時單純的我們那麼大膽許下的千言和萬語。

年輕的我們擁有歡樂，編織著有夢想的時光。

這本塵封已久的classbook。

最常見的一句話：「快要分開了，以後常聯系，千萬別忘了我…」。

剎那間、彷彿我們在校時種種往事的畫面定格眼前。

回憶我們一起學習的快樂時光，許久不能忘懷。

識於偶然，卻止於永久。

三年後，年少的我們失去了純真的臉龐。

每當雨後看見彩虹，在落單的時候記起三年前你們的模樣多麼暖人心窩。

而當雨過之後，又不知何時再能重逢。

我沒有期待，卻充滿著意外。

突然間，我的心像個孩子，自私的乞求著上天別讓誰再從這個城市消失。

我承受不起老同學又發生了意外的痛，更接受不了那樣的事實。

心，是一個容器，不停的積累初中時的點點滴滴。

那時的戀愛特不實在，而那時候的友情卻是一個讓我們表演的舞台，誰也假裝不來。

友誼不會在歲月的沙灘上擱淺，摯愛怎能被這時光飛逝黯淡。

相知相信讓彼此了解生命的燦爛。

天涯海角也割不斷這份最美的情緣，讓友誼真誠相伴到永遠。

這張紙實在小，哪裡夠我盡情抒情。

這張紙實在大，多少美好的情誼都留在上面…

希望有幫助嘍

⑷ 舊情再現，哪些星座與舊愛重逢，願久伴不分

舊情再現，哪些星座與舊愛重逢，願久伴不分？

天秤座

分手之後，天秤座還留著前任贈給自己的一些小禮品。但每次看到這一些事情，天秤座都是會再度想到曾經相愛，因此天秤座決定將舊事物隱藏起來。相隔很長一段時間，當天秤座再度看到時，心裡愛意再度再現，好像根本就沒有學會放下，心裡一直還惦念著另一方。因此天秤座確定，不會再騙自己，找到曾經的愛人，和對方講出內心的想法，想和另一方再愛一回。舊情重現，天秤座與前任相逢，願久念不區分。前任能被天秤座的誠心所打動，想要天秤座再次相愛，今生都不和天秤座分離出來，兩心相守，會永久性相戀，不會再分離。

⑸ 六年級《最後一頭戰象》教學反思

身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那麼你有了解過教學反思嗎？以下是我精心整理的六年級《最後一頭戰象》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

六年級《最後一頭戰象》教學反思1

在語文課上與學生們共同閱讀了沈石溪的《最後一頭戰象》。這是一篇悲壯、感人、發人深省的動物小說。課文記敘了曾經在抗日戰爭中倖存下來的最後一頭大象嘎羧，自知生命期限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰場，最後在埋葬著戰友們的「百象冢」旁刨開一個坑，庄嚴地把自己掩埋的故事。

文章語言優美，描寫生動，以充滿深情的筆觸歌頌了戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。讀完全文，令人回味，促人深省，動物尚且有此高尚情懷，我們人類是否應該從中感悟些什麼，學習些什麼?本課課文比較長。對於六年級的學生而言，邊讀邊思的習慣已經養成。因此在教學中我設計先從整體入手，幫助學生理清課文脈絡。在整體感知課文後，讓學生談談對嘎羧的印象，然後抓住重點語句重點研讀，避免逐段講解的繁瑣，以實現長文短教的目的。但從實際教學來看並不理想。我抓住文中的幾處重點語句分別讓學生體會嘎羧的懷舊、英勇、善良與忠誠等，但由於課文內容與生活差距太遠，沒有圖片的輔助，使悲壯與感人之情大打折扣。因此入情入境地朗讀與想像也就無從談起。反思本課的教學，形式過於單調：抓重點語句──談感悟──有感情地朗讀。使學生本該釋放的情感遭到遏制，在教師一步步的牽引下之體會了文中的幾句話而已，也難怪課堂上會如此沉悶。

我在深深惋惜的同時，也在不停地反思。如何進行長文短教的教學?是否應重點抓住一處(如嘎羧在打洛江畔憑吊的那動人的一幕)進行透徹的研讀，繼而輻射全文：二十六年前是怎樣的一幕?從而體會嘎羧的英勇。在它知生命期限已至之際它為何這樣做不去象冢而去百象冢?從而體會嘎羧的善良與忠誠……留給學生充足的時間去思考、去想像，去填補文中的空白。也可採用讀寫結合的方法，讓學生寫一寫。這樣既充分理解了課文，激發了情感，又使語文訓練得以有效的落實。

六年級《最後一頭戰象》教學反思2

十二月份，楊主任來六年級組常規聽課，根據教學進度，我上的是沈石溪的《最後一頭戰象》。這是一篇悲壯、感人、內涵豐富、篇幅較長的動物小說，全文接近20xx字。課文記敘了曾經在抗日戰爭中倖存下來的最後一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰場，最後在埋葬著戰友們的「百象冢」旁刨開一個坑，庄嚴地把自己掩埋的故事。

由於課文篇幅較長，內容較多，學生在理解上肯定會有一定的難度。備課前我也去查閱了有關長篇課文的教學方法，可以採取「直奔中心」法，即從整體入手，通過整體感悟，讓學生直接觸及中心正題，抓住重點段落進行研讀，放棄逐字逐句的講解的繁瑣。以實現長文短教的目的。

因此在教學中我設計先從整體入手，幫助學生理清課文脈絡。概括出「英雄垂暮」、「重披象鞍」、「憑吊戰場」、「庄嚴歸去」四個感人的場面。並以此為線索，抓重點場景講析。

如何讓學生走進嘎羧的內心，進而揣摩嘎羧豐富的內心世界，這成為了我備課時的一個難點和重點。我想只有通過對文章中重點字詞的體會，作者的細節描寫等等，讓學生展開合理的想像，才能走進嘎羧的內心世界，於是在教學「重披象鞍」這一部分的教學中，我採用了讓學生快速閱讀這一部分，通過讀一讀，畫一畫，找出最能表現對象鞍有深情厚意的句子，談談自己的感受。我們抓住了「呼呼吹去上面的灰塵」、「久久地摩挲」、「淚光閃閃」、「久別重逢的老朋友」這些描寫嘎羧動作和神態的關鍵詞句，體會嘎羧內心對曾經輝煌地留戀和回憶。同時以朗讀為主，在讀中體會戰象的品質，從而感受語言文字的生動，優美。通過對文章中重點字詞的體會，作者的細節描寫等等，讓學生展開合理的想像，學生走進了嘎羧的內心世界，體會到了一個英雄的高尚情懷。同時，我也及時把抓事件——品細節——悟感情這一學習方法教給學生，讓學生依託這種學習方法自學其他的內容。

這篇文章還有很多的空白點，比如嘎羧回到戰場時「久久的凝望」，在礁石上「親了又親」，「震耳欲聾」的呼喚等等。於是我結合課後小練筆，引導學生們開始思考：久久的凝望里嘎羧彷彿看見了什麼？在礁石上親了又親它彷彿在說什麼？在震耳欲聾的呼喚里，它彷彿在呼喚什麼。這些口語表達的設計，既讓學生走進了嘎羧的內心，體會到他當時的情感，同時也落實了讀寫訓練，夯實了基礎。

六年級《最後一頭戰象》教學反思3

這篇課文較長，因此我設計了從整體入手，讓學生在感知課文內容之後，讓學生談一談對嘎羧的印象，然後再抓住重點句子進行品讀，避免逐段講解的繁瑣，以實現長文短教的目的。

小學語文六年級最後一頭戰象教學反思：但從課堂效果來看，並不能令人滿意。也許是課文內容距離生活實際太遠，學生朗讀下來了，但是平平淡淡，並沒有被戰象悲壯的行為感動，盡管老師范讀，領讀，效果都不太好，簡直在無病呻吟。戰象的善良與忠誠哪裡去了呢?

為什麼沒有被學生消化吸收?我一直在反思，是不是應該抓住一處(如它在打洛江畔的感人行為)，制出圖片，進行細致地觀察思考，引導學生透徹地品讀，體會戰象的懷舊善良，再讓學生分成小組在一起讀其他相關段落，體會戰象的堅強忠誠。這樣，不致使課堂氣氛沉悶，形式單調。

可惜，我的課件製作水平太低，真應該繼續學習，提高自己的業務水平。

六年級《最後一頭戰象》教學反思4

《最後一頭戰象》是一篇悲壯、感人、發人深省的動物小說。課文記敘了曾經在抗日戰爭中倖存下來的最後一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰場，最後在埋葬著戰友們的「百象冢」旁刨開一個坑，庄嚴地把自己掩埋的故事。

文章語言優美，描寫生動，以充滿深情的筆觸歌頌了戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。讀完全文，令人回味，促人深省，動物尚且有此高尚情懷，我們人類是否應該從中感悟些什麼，學習些什麼？作為教者，我是帶著深深的感動與震撼來揣摩體會故事內容的，相信每一個孩子也會有同樣的感動。

本節課教學環節設計總體意圖是：以抓住「重披戰甲」時嘎羧的心情為主要線索，先引導學生找描寫嘎羧動作和神態的相關句子，再品句中關鍵詞語，進而揣摩嘎羧豐富的內心世界，然後通過感情朗讀表達這種心情。教學遵循從整體到部分再到整體的原則，由句而詞，由詞而意，由意而情，層層推進；合作研讀「憑吊戰場」，重點理解14自然段，抓關鍵詞語讓學生展開合理想像，形象感知嘎羧對戰友那份深沉的愛，然後通過師生合作配樂朗讀，升華情感；接著抓住「挖」字，讓學生談體會，有感情地朗讀「自掘墳墓」部分，讓嘎羧的內涵在學生心裡有所提升，最後再通過整體感知課文內容，感受到嘎羧的忠誠與善良。

抓住重點語句重點研讀，避免逐段講解的繁瑣，以實現長文短教的目的。整堂課下來，感覺教學任務基本完成。學生在課堂上暢所欲言，尤其是在進行師生合作配樂朗讀這一教學環節時，我看到很多孩子眼睛裡都淚光閃閃。下課之後，一個女孩子悄悄告訴我：「老師，如果你的音樂再放下去，我的眼淚都要控制不住了。」我想，這是整節課中最成功的地方吧。能夠讓學生入情入境的去感受戰象嘎羧的高尚情懷，這也是我所期盼的。

當然，從實際教學來看還有很多不理想的地方。如在理解「重批戰甲」這部分內容之後，過渡到「憑吊戰場」時，我的設計有些牽強、生硬；在學習最後一部分「自掘墳墓」內容時，雖然抓住了「挖」字來理解，但沒有徹底放開地讓學生更深刻地理解，談體會，略嫌倉促。

總之，通過本節課的教學，讓我更深切地體會到：

1、要善思： 蘇霍姆林斯基提出：教師應該讓學生生活在思考的世界裡。

2、要關註：關注文本，關注過程，關注學生。學生的發展是最核心的，無論什麼設計，一定要符合學生。

六年級《最後一頭戰象》教學反思5

這是一篇文字優美而又悲壯感人的動物小說。它是著名的動物小說家沈石溪的力作，文章感人至深，讓人久久難忘。由於這篇課文篇幅較長，在進行本課第二個課時學習時，我主要訓練學生用較快速度閱讀課文的能力，快速抓住課文的主要內容展開教學。首先，我帶領學生概括了課文主要寫了嘎羧在生命的最後時光做了哪幾件事情?(即：重披象鞍、告別村民、重返戰場、庄嚴歸去)然後引導學生從這幾件事情中感受這是一頭怎樣的戰象展開教學。學生很快說出嘎羧的「英勇、善良、忠誠」等特點。

為了避免跟別人的雷同，我特意從四件事情中去具體感受戰象的形象。通過抓文中的重點詞句，我帶著學生細致地感受著嘎羧對象鞍，對戰友的懷念，告別時對村民的不舍與感激，見到夕日的戰場時的那份激動與悲傷……課中我很注意訓練學生的想像力和語言表達能力。因此，當看到很多孩子都爭先恐後地舉手，想表達自己感受的時候，我給了他們充分的時間。由於理解到位，所以讀書時，能入情，我陶醉在他們的讀書聲中。這節課很多平時不發言的孩子都舉手了，因此我並沒有因趕著完成教學任務而一帶而過。當我知道自己的設計無法完成時，我並沒有慌張，也沒有舍棄某個環節，因為我知道我設計的內容需要我的孩子消化吸收。至於後面課沒上完，別人怎麼評價，那是他的事情。我這堂課沒上完，下節課，繼續深入學習!無需為了所謂的完美匆忙了結!這就是我的真實課堂!

當然，這堂課中，有許多不足。如果反饋時語言簡練些，課堂還緊促些，我想我和孩子的收獲會更多!繼續加油吧!

六年級《最後一頭戰象》教學反思6

教學目標：

1．會寫本課的14個生字，正確讀寫「日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺」等詞語。

2．有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。

3．用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學一起探究解決。

4．學習作者具體、細致的表達方法，感受戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

教學重點 ：學會本課生字，掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的.深厚情誼。

教學難點 ：從課文的相關語句體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。

教學准備：

1．了解作者相關知識，寫作背景，對戰象有一定了解；

2．學生預習課文，了解大象的相關資料，可以搜集其他關於大象及人與動物的故事。

第一課時

一、復習導入，交流對大象的了解

1．同學們還記得上學期我們學過的一篇關於大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什麼呢？（生自由發言）

2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還

能幫助人們戰斗嗎？這樣的大象叫戰象（板書：戰象），今天咱們一起認識一頭經歷過戰斗洗禮的最後一頭戰象（補充完課題：最後一頭戰象）。

3．齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到雲南插隊時親身經歷的事情。

4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什麼嗎？

二、速讀課文，了解大意

1．快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進行勾畫。

2．學生閱讀後解決簡單的問題。

3．指名說一說課文寫了戰象的那些事情。

根據學生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰甲──重臨舊地──自掘墳墓。

三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙

1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。

2．生提出自己不懂的字詞或句子。

3．交流自己喜歡的句子。

4．自己閱讀感悟後，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，准備匯報自主合作。

板書設計：

23、最後一頭戰象

英雄垂老 重披戰甲 重臨舊地 自掘墳墓

六年級《最後一頭戰象》教學反思7

《最後一頭戰象》是一篇關於動物的小說，情感比較深沉，內涵比較豐富、篇幅較長（全文接近 20xx 字）。這篇課文以時間為序，扣住「英雄垂暮」、「披掛象鞍」、「重返戰場」、「庄嚴歸去」四個感人的片段，用獨特的語言和視角講述了戰象生命歷程中最後的輝煌和尊嚴。

因此，根據我班學生的具體情況，我是這樣定下自己的教學目標的： 1 指導學生用較快的速度閱讀課文。 2 在把握課文主要內容的基礎上，引導學生重點抓住描寫戰象動作、神態的詞語和有感情的朗讀來品讀課文中的重點段落。 3 引導學生走進嘎羧的內心世界，體會嘎羧豐富的情感，並從中領會人與動物的關系。

在教學中我設計先從整體入手，幫助學生理清課文脈絡。在整體感知課文後，讓學生談談對嘎羧的印象，然後抓住重點語句研讀，避免逐段講解的繁瑣，以實現長文短教的目的。

如何進行長文短教的教學？是否應重點抓住一處（如嘎羧在打洛江畔憑吊的那動人的一幕）進行透徹的研讀，繼而輻射全文：二十六年前是怎樣的一幕？從而體會嘎羧的英勇。在它知生命大限已至之際它為何這樣做不去象冢而去百象冢？

總覺得應該留給學生充足的時間去思考、去想像，去填補文中的空白。課後習題中有一道題，讓學生提出不懂的問題，大家一起討論。，學生不但提了，而且提得很有價值，值得思考。比如：「為什麼人們知道嘎羧要離開了，要給它圍上白色的紗巾，四腿綁上黑色的布塊？」「為什麼嘎羧死去的時候，它的一隻眼睛睜得老大，還凝望著天空？」等等。這些問題，引發了學生的積極討論。大家開動腦筋，大膽舉手，各顯神通。學生活了，課堂自然也就活了。

六年級《最後一頭戰象》教學反思8

《最後一頭戰象》這是一篇悲壯、感人、發人深省的動物小說。作者以時間為序，扣住「英雄垂暮」、「披掛象鞍」、「重返戰場」、「庄嚴歸去」四個感人的片段，用生動優美的語言記述了嘎羧生命歷程中最後的輝煌和尊嚴。

一、讀課題，定基調

講課伊始，我只板書「戰象」二字，讓學生從課文中找出有關語句回答什麼是戰象。從課文中哪可以看出這是最後一頭戰象。在讓學生齊讀課題《最後一頭戰象》後，我定基調：課題讀起來有一種沉重的感覺，為什麼呢？再讀又有一種英武的感覺，為什麼呢？就是這樣一頭大象，在它生命的最後歷程中，做了那幾件不同尋常的事呢？從而以時間為序理清了課文脈絡。對課文內容有了整體的把握。並為下面語段的品讀鋪墊了一個悲壯的基調。

二、走進嘎羧的內心，實現與文本對話

在點撥疑惑的過程中，如何讓學生走進嘎羧的內心，走進文中的作者、波農丁。實現與文本的對話。這成為了我備課時的一個難點和重點。我想只有通過對文章中重點字詞的體會，作者的細節描寫等等，讓學生展開合理的想像，才能走進嘎羧的內心世界，於是在教學「披掛象鞍」這一部分的教學中，我們抓住了「呼呼吹去上面的灰塵」、「久久地摩挲」、「淚光閃閃」、「久別重逢的老朋友」這些詞句，體會嘎羧內心對曾經輝煌地留戀和回憶。同時，也把抓事件——品細節——悟感情這一學習方法教給學生，為後面內容的學習打下基礎。

三、讀中悟情，收獲感動

在學習本文中，我採用了讓學生快速閱讀全文，抓重點語段細讀，男女生賽讀，選擇令自己感動的語段邀請同伴自由讀等多種形式，學生不僅感受到了語言文字的生動，優美，描寫的細膩，透過這些文字。還體會到了嘎羧的善良，忠誠情懷，思想得到了凈化，人性得到了提升，動物尚且如此，何況我們人呢？

四、訓練學生的口語表達能力。

崔巒老師有一句順口溜說的是：「讀思議練重實踐，人文熏陶含其中」，通過閱讀我們不難發現，其實這篇文章還有很多的空白點需要學生去思考， 如： 「 它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波盪漾的江面。然後，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜型礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那火紅的朝陽，發出震耳欲聾的吼叫。 」 我先讓學生自由讀這些句子，就這個句子我安排了三次說話訓練： 1 、 「 在嘎羧久久凝望中，它彷彿看到了什麼？ 」 學生通過交流，猜想嘎羧是在重溫二十六年前那場激烈的戰斗，懷念在這里犧牲的那些戰友們，回想自己在戰場上所向披靡的英勇豪邁。()於是我馬上順勢引導： 「 嘎羧不僅僅是一頭大象，更是一位讓人敬仰的英雄。 」2 、嘎羧走到一塊龜型礁石上親了又親，這塊親了又親的礁石也許是是什麼？學生通過想像，交流道：「也許是嘎羧曾經奮力殺敵的一處戰場；也許是曾灑滿鮮血的傷心之地。」 3 、發出震耳欲聾的吼叫，這吼聲中尼認為它也許在干什麼？學生的回答也很精彩，也許是嘎羧在深情呼喚他的戰友；也許它在告訴戰友他要去陪伴它們了；也許是對曾經的敵人發出仇恨的聲音。而且提得很有價值，值得思考。比如： 「 嘎羧要離開寨子了，為什麼人們送給它的食物它不吃，卻只喝了一點水？ 」 這些口語表達的設計，即讓學生走進了嘎羧的內心，體會到他當時的情感，同時落實了「讀思議練重實踐」這一句話。

六年級《最後一頭戰象》教學反思9

語文課上教師提出的問題是教學設計的一個直接體現。好的問題設計，是幫助學生打通一篇課文七經八脈的關鍵所在，可達四兩撥千斤的效果；好的問題設計，往往在淺層解構文本的基礎上，一步步深層挖掘文本內涵，水到渠成地達到語文課人文性目標的預設效果。

觀察陳壘老師的《最後一頭戰象》，發現，少而精的問題在整個課堂穿針引線，不但調動了學生的活躍思維，呈現了學生為主角的課堂形式，更是在不著痕跡間，將文本條理化、深度化、細化。

如：「課文描寫了哪些感人的場面？」

大問題的提出起到提綱挈領的作用，將文本條理化。學生讀書時指向性明確，不會迷失在大篇幅的句段中。自然，由此得出的四個場面，讓文本結構與梗概清晰地呈現在課堂。

「讀著戰象拼殺的場景，你想到什麼？看到什麼？能用那些成語來概括？」

這個問題的結構是：文本文字——情景再現——文字再造

由理解到想像，由想像到文字再造，這是一個對文本理解螺旋式上升的過程，在此過程中，學生的想像力與表達力得到發揮，雖不藉助多媒體演示卻同樣能身臨其境——這是問題對文本深度化、深刻化的貢獻。

「戰象在走向黃泉前，哪些動作讓你感動？」（重點：「摩挲」、「呼呼吹去」）

由這個問題的思考，學生走進了戰象的內心世界。細膩的文字牽動了學生的神經，教師的點撥將學生的思考提升到更高。由感而讀，讀出了思想，讀出了深度。

「噶羧走前，在村民心中，他還僅僅是一頭戰象嗎？

是啊，噶羧已經不是一頭意義上的戰象，更多的是和村民產生深厚感情的朋友。此時對噶羧的理解又有了新一層的含義，也由此更能了解到噶羧的內心，為噶羧的形象起到烘托作用。這個問題是感性的問題，將文本更加情景化、情感化。

……

有效的問題設置成就了這堂課，也在孩子心中成就了忠肝義膽、情深意重的噶羧！

⑹ 各種花的花語，越多越好，最好再附上花的圖片

1、雛菊（延命菊）：清白 ；愉快、幸福、純潔、天真、和平、希望、美人、深埋心底的愛、你到底愛不愛我、幼稚

⑺ 黑色西裝外套與黑色百褶裙相遇，非常的迷人，是你喜歡的樣式嗎

黑色西裝外套，既知性又成熟的穿搭，我會喜歡。圖片中這個小姐姐的上身穿了一件黑色的西裝外套，在外套裡面呢，又搭配了一件白色的短款上衣用來進行內搭，進一步的增強它的層次感與設計感，然而他的下身搭配的是一條與其相呼應的黑色包臀裙。可以用這款緊身的包臀裙來進行腿部的修飾，順便也看一下胯寬方面的問題，十分的時髦又知性美。而且黑色自帶著一種氣質和高冷。再加上白色的內搭短袖，更加的彰顯出了成熟女性的魅力了，簡直是非常適合職場女性上班穿的一款衣服了，讓我們一起來欣賞一下這位小姐姐的穿搭吧！

更好的彰顯出了小姐姐優雅的自信高貴，而且普通的版型對各類的身材都非常友好，基本不會出錯。白色背心的搭配讓這件本來單一的黑色西裝外套增加了一絲的點綴，看起來更加的高級了，除此之外呢，這位小姐為了這些黑色的西裝外套，還搭配了與其相呼應的同色系的黑色包臀裙，包臀裙是一種特別顯身材的一種版型，適合於各種身材的小姐姐穿搭，這個小姐姐為了這身穿搭還背了一款黑色的鏈條包包，這款包包既高級又非常的顯氣質，所以小姐姐們快跟著我一起學習穿搭吧！

⑻ 當初沒有好好告別的人,還會再一次重逢嗎

有緣總會遇到，冥冥之中自有天定。其實現在通訊這么發達，有心總能知道他的消息和聯系方式，看自己是不是真的還想再見那個人吧

這個圖片就是最好的答案

⑼ 情侶相遇的圖片，求情侶圖片（急急急！！！）

提起情侶相遇的圖片，大家都知道，有人問求情侶圖片（急！！！），另外，還有人想問求幾張男女情侶牽手圖片， 不用照到人。。要真實點！你知道這是怎麼回事？其實如何根據一張圖片找到另一張相對應的情侶圖片，下面就一起來看看求情侶圖片（急！！！），希望能夠幫助到大家！

情侶相遇的圖片

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這個好像不是情侶頭像

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這些可以嗎

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打開瀏覽器輸入圖片，然後搜索框里有個照相機圖標，點那個，然後把你那張圖傳上去。很有可能碰到。因為這種情侶照片很多都是同一張圖截的。

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去掉一隻手兩個人相遇圖片唯美圖片。

和在一起？？那男的手不是抵到女的了嗎？

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不是的第二張是抖音上的網紅

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他們稀飯過對方的男（女）朋友。

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愛一個人不一定要擁有，但擁有一個人就一定要好好去愛他!!相遇很美的圖片。

當你經歷過愛與被愛，學會了愛，才會知道什麼是你需要的，

也才會找到最適合你，能夠相處一輩子的人。

但很悲哀的，在現實生活中，美麗的相遇圖片唯美。

由於種種原因真心相愛的人並不一定能在一起；

你的，往往沒有選擇你；

你的，往往不是你的；

而最長久的，偏偏不是你的，也不是你的。

只是在最適合的時間出現的那個人，情侶相片大全圖片。

才會真的和你永遠在一起!情侶相依的圖片。

沒有人是故意要變心的，他愛你的時候是真的愛你，

可是他不愛你的時候也是真的不愛你了，

他愛你的時候沒有辦法假裝不愛你；

同樣的，他不愛你的時候也沒有辦法假裝愛你。互相奔赴才有意義的圖片。

當一個人不愛你要離開你，遇見背景圖片。

你要問自己還愛不愛他(她)，

如果你也不愛他(她)了，千萬別為了可憐的自尊而不肯離開；

如何根據一張圖片找到另一張相對應的情侶圖片

如果你還愛他(她)，你應該會希望他(她)過得幸福快樂，

希望他(她)跟真正愛的人在一起，絕不會阻止，遇見圖片大全。

你要是阻止他(她)得到真正的幸福，就表示你已經不愛他(她)了，

而如果你不愛他(她)，你又有什麼資格指責他(她)變心呢？愛是雙向奔赴的配圖。

愛不是佔有!!!情侶有愛的圖片。

你喜歡星星，不可能把星星拿下來放在臉盆里，

但星星的光芒仍可照進你的房間。聽心情感圖片。

換句話說，你愛一個人，也可以用另一種方式擁有，有關相遇的圖片。

讓愛人成為生命里的永恆回憶，

如果你真愛一個人，就要愛他原來的樣子──愛他的好，也愛他的壞：

愛他的優點，也愛他的缺點，

絕不能因為愛他，就希望他變成自己所希望的樣子，

萬一變不成就不愛他了。

真正愛一個人是無法說出原因的，最美的相遇背景圖。

你只知道無論何時何地、心情好壞，你都希望這個人陪著你；相遇文字圖片。

真正的感情是兩人能在最艱苦中相守，也就是沒有絲毫要求。

畢竟，感情必須付出，而不是只想；

分開是一種必然的考驗，

如果你們感情不夠穩固，只好認輸，兩人在一起的浪漫圖片。

真愛是不會變成怨恨的。情侶久別重逢圖片。

兩人在談情說愛的時候，

最喜歡叫對方發誓，許下承諾我們為什麼要對方發誓，

就是因為我們不相信對方，我們根本不相信情人，

而這些山盟海誓又很不切實際。

海枯石爛、地老天荒，都不能改變我對你的愛!情侶坐在一起圖片。

明知道海不會枯、石不會爛、地不會老、天不會荒；

就算會，也活不到那時候。

許下諾言的時候千萬注意，不要許下可以實現的諾言，

是承諾做不到的事，聽心圖片唯美。

反正做不到的，隨便說說也不要緊，相遇圖片 壁紙。

請記住：「不可能實現的諾言最動人」

在愛情里，說的是一套，做的是另一套；相遇相見圖片。

講的人不相信，聽的不相信……美麗相遇圖片。

茫茫人海中，你遇見了誰？誰又遇見了你兩個人相遇的照片。

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⑽ 和深愛的人再次重逢是一種怎樣的體驗

我會感覺既熟悉又陌生，對著他心中有千言萬語想說卻始終說不出口。

上大學的時候我交過一個男朋友，我們志趣相投也十分愛對方。可是之後卻因為一些事情而分手。多年後，我們的再次相見是在一次同學聚會上。看到他時，我覺得他既熟悉又陌生。當年青蔥的少年現在已經成為了意氣風發的成功人士。我以為我會有很多話跟他說，但是看到他已經有了一個可愛的孩子和賢惠的老婆，我的心裡只剩下了對他的祝福。

我以為我再見他的時候會抑制不住自己的情緒，但是再見才發現我懷念的只是我們在一起的日子。雖然我們有緣無分，但是我永遠會記得我和他一起走過的那段歲月。那段歲月會在我難過的時候生根發芽，在記憶深處中開滿最美麗的花朵。