圖片加英語文字板書

『壹』 ps我在圖片上寫一串文字文字下用英語怎麼弄

用ps軟體文字工具打上需要的中文文字，切換成英文輸入法，再打上相應的英文文字，ctrl+t調整大小位置就可以了！

『貳』 談談小學英語板書設計要注意哪些問題

在我們的印象中，板書無非就是「黑板白字」，形式單一，枯燥乏味。而提倡設計板書就是要一改這一傳統模式，在原有的基礎上加上一些圖片資料，使之圖文並茂，豐富板書內容。備課時，在認真鑽研課文資料的基礎上，精心設計課堂中的板書，對每一個單詞、每一張圖片、每一幅掛圖，甚至於相應的每一句話都要事先安排，心中有數。
一、板書作用
在小學英語教學中，好的板書是課堂教學的重要組成部分，是英語教師的藝術創造。它具有以下幾中作用：
1．有助於教學目標的完成
設計科學的板書能較好地呈現教學內容，有利於教師傳授知識和學生掌握知識。比如，在新授課中，板書可以幫助學生記憶，理解和操練所學內容；在練習課上，板書可以直接幫助學生歸納、整理和運用所學英語知識的作用。
2．有助於突破教學重點和難點
板書多以表態的方式呈現教學內容，這樣就給學生提供了充分的時間進行觀察和思考。設計合理的板書能對教學內容刪繁就簡，將教學重點、難點和關鍵點條理清晰地展現出來，使學生一目瞭然，輕松、明確地感知和領會所學內容。
3．有助於提高學生的英語書寫技能
小學生具有較強的模仿能力。如果教師能板書一手漂亮、規范的英文，而且板書設計得整潔、美觀，就會為學生樹立榜樣，潛移默化地培養學生的審美情趣以及認真、嚴謹的學習態度，提高學生的英語書寫技能。特別是在字母書寫的學習階段，教師的板書和對書寫技巧的講解有利於學生養成良好的學習習慣。
板書能以簡明的語言文字、生動的圖畫符號、精巧的結構造型等，並以適宜的呈現方式，給學生強烈的感官刺激，激發學生對英語學習的興趣，並使學生保持持久的注意力。藉助好的板書，學生能直觀感知和理解所學英語知識，增強識記的效果。另外，學生在再認和回憶某些知識時，會很自然地聯想到板書中形象的圖文，進而幫助學生回憶和復習已學的知識。
二、板書設計的要求
1．板書要從教材內容出發，根據教學目的和教學對象的特點來確定板書設計的主題和結構。教學目的，規定著板書設計的主題和結構，甚至影響著板書的語言。只有將這幾方面有機地聯系起來，並以此為出發點來設計板書，才能發揮其在完成教學任務中有力的輔助工具的作用。
2．板書設計的結構布局要合理。結構是指板書的內容安排，包括標題的設計，板書類型的選擇，板書內容出現的先後次序以及各部分之間的呼應和聯系，文字的詳略大小和去留，符號的運用等。布局是指各部分板書在黑板上的空間排列，以及與教學掛圖，投影屏幕的合理安排。板書的舊夠布局要與講授的內容大體一致，要做到主次分明、突出重點和關鍵，並有利於分散難點。這樣才能使板書真正起到便於學生理解教學內容，促進學生思維和記憶的作用。
3．板書設計要具有概括性。板書不要求面面俱到，要扣緊教學內容的中心，突出重點和關鍵，力求以簡馭繁，以少剩多，切不可不分主次。過多的板書費時間，教師長時間板書時，學生的注意力和課堂秩序可能受影響。
4．板書設計要美觀。愛美是人的天性。高爾基說：「人都是藝術家。他無論在什麼地方，總是希望把『美』帶到他的生活中去」一幅新穎別致，富有美感的板書往往可以給學生留下難以磨滅的印象。教師在設計板書的過程中，不但要考慮藉助板書使學生理解、掌握、深化教學內容，而且要考慮板書的美觀性和藝術性。而美觀、藝術性強的板書，能使學生在欣賞、享受優美直觀形象的同時，進一步理解、掌握和深化教學內容。
三、板書設計的內容要豐富多彩
首先，教學內容是板書的最主要內容，教師依據教材，通過分析、綜合，把教材的知識點，按一定的時間、空間、邏輯順序展示出來，形成完整的知識網路。
其次，板書還包括一些輔助形式，如：掛圖、簡筆畫、色彩等。
1．掛圖。掛圖可以說是板書的「前奏」，其內容往往又是課文的重點。每篇課文中都會有配套的掛圖，它們都是現成的，我們可以把它板書的一部分來利用，在課前就可以掛好掛圖，並在旁邊注一些小問題。這樣可以先讓好奇的學生去注意掛圖的內容，考慮你提出的問題，一下子就引起他們的興趣，為一堂課的開始開了個好頭。比如在學習5Bunit6 Doing housework A Read and say時，可以把掛圖上顯示幾個人動作的部分遮蓋起來掛出，然後設計這樣幾個問題：1）What』s Su Hai doing? 2)What』s Su Yang Doing? 3)What』s Nancy?
2．簡筆畫。簡筆畫是最適合於在黑板上表達，她可以在教學中充當「催化劑」的角色。有許多很難進行的教學活動在他的加入下，能有效地發揮作用，並可以取得很好的效果。如在學習「laugh」（笑）這個單詞時，可能用形體語言來表達並不那麼容易，因為老師在課堂中哈哈大笑起來會讓學生感到莫名其妙，而且老師自己也比較尷尬；如果改用畫簡筆畫「︵︵」並向學生演示這個動作，同時導入「He is laughing.（他在笑。）」意思一目瞭然。學生你看看我，我看看你然後也哈哈大笑，教師邊寫「laugh」邊說：「You are all laughing.」這樣就增強了教學的趣味性，改善了課堂氣氛。
3．色彩。如果說簡筆畫是「催化劑」的話，那麼色彩就是「興奮劑」。許多學生厭倦了色彩單調的板書，特別是英語中這些彎彎曲曲的英文，用學生的話說，就像是看「天書」，沒意思，不想看，看不懂。如此下去就形成了惡性循環。這時色彩就會發揮大作用了，那鮮艷的色彩就像一個個興奮點，圖文並茂的內容能形象的表達單詞或課文的內容，學生也會精神興奮，思維活躍起來。同時也可以利用彩色突出重點，突破難點。比如：學習5A Unit9 Shapes時，可以設計如下板書：把八種形狀用八種不同的顏色畫出來（3A學過的），色彩鮮艷，圖文並茂，學生精神振奮，興趣盎然。同時用紅色粉筆標出四會單詞及其主要字母組合的發音，突出重點。再用藍色粉筆對較長單詞進行音節劃分，使學生容易讀出較長的單詞，突破難點。
四、板書的安排的程序
1．平鋪式
平鋪式多用於新授課。即按左中右順序。左邊板書的一般是本節將要用到的重要的單詞、短語等，接著中間板書的是本節講授的新內容，而最後往往是需強調的總結式的內容。此板書程序循序的是與新授課一致的導入---新授---小結順序，自然而然，運用較廣泛。如：6B Unit6 Planning for the weekend 便可以採取這種板書設計：
Have a picnic What are you going to do…..? 一般將來時：
Go on an outing We』re going to… be going to+動詞原形
See a play see a Beijing opera show
2．重點突出式
重點突出式多用於復習課。即將重點內容放在顯著的中間位置，次重要輔助知識放在兩邊。板書時首先將提綱逐項列在中間，而後在其左右板塊將各項相關內容板書出來。此板書程序利於調動學生積極性，活躍思維，兩邊內容可由學生進行填寫，既復習了相關內容又檢查了學生對知識的掌握情況，對於提高課堂效果起著事半功倍的作用。如：5B Unit10 Review and check D Look and talk可板書如下：
What do…have? They have books\ pears\apples……
What does…have? He\She has a pear\an apple\a kite….
What are they doing?They』re reading\ eating…
What is…doing? He\She is flying a kite\ riding a bike….
3．對比式
對比式多用於矯正課，即對於同一道題目的對、錯兩種形式同時列出。上矯正課時，將出錯較多，有代表性的錯題板書在左右板塊上，下面留出適當距離，找學生到黑板上訂正（並用彩色粉筆）。對錯形成鮮明對比，使學生記憶深刻，降低了再錯率。
如：5B Unit6 Doing housework可設計如下板書：（旁邊配以讀書、跑步、做蛋糕的掛圖）
What are you doing?
I』m reading.
What is he doing?
He』s running.
What is she doing?
She』s making a cake.
五、板書設計類型的豐富多樣
1．提綱式
提綱式板書是板書中最常見的一種格式，它是基於對講授內容的全面分析，按其內容的先後，主次關系，加以歸納概括，將知識形成體系。講課時可按次序一步一步板書在黑板上，亦可以先寫上，再逐條進行學習。比如學習6A Uint7 At Christmas 時可設計如下板書：
這種板書的特點是層次清晰、內容全面系統便於引導學生提綱要領地掌握知識脈絡，並在此基礎上發散思維，自我檢查對所學知識的掌握情況。

2．表格式
這種板書是根據講授內容進行歸類，把各種內容統一列入表格之中，用表格的縱橫交叉結構來體現各部分內容之間的邏輯關系。

『叄』 手機如何在圖片上添加英文單詞和音標

以OPPO手機A72安卓11操作系統為例，如需要在圖片上添加英語和音標可以進入到相冊界面。然後點擊編輯按鈕，輸入需要的英文單詞。然後點擊符號，選擇音標並輸入對應的音標即可。具體的操作方法如下：

1、在手機上的相冊進入。

『肆』 英語板書怎麼設計

英語板書把重點的片語舉行寫在黑板的中間以便每個同學都能看見。板書要根據教學的需要，有計劃、有步驟地靈活運用，一面好的板書，要做到科學性和藝術性的高度結合。因此，教師板書時必須認真構思，精心設計，使學生從教師的板書中得到啟發，獲得教益。

『伍』 怎麼在word圖片英語下面加中文解釋

開始→附件→畫圖：打開/插入文件→找到你需要的圖文件，插入以後找到一個「A」的按鈕，插入文字後另存為JPG格式，再插入Word。或者在Word里插入文本框，輸入文字，找到合適位置放下。

『陸』 英語手抄報圖片簡單又漂亮

英語手抄報圖片簡單又漂亮

英語手抄報圖片簡單又漂亮，製作手抄報的過程中需要收集資料，對於很多人來說手抄報都是有很大的發揮空間的，黑板報可以利用彩色的粉筆來上色，相信大家對手抄報都不陌生，跟著英語手抄報圖片簡單又漂亮教程，一起來做吧。

英語手抄報圖片簡單又漂亮1

英語手抄報教程

1、首先在左上方位置畫出報頭文字，接著在左下角畫出一隻抱著大胡蘿卜的兔子，補充上它身後的草叢細節後，右下角畫上三個大寫字母。

2、在兔子的上方畫出一個胡蘿卜輪廓的文字框，右邊則畫出一個蘋果輪廓的文字框，並在空白位置畫上氣球束裝飾。

3、報頭文字塗成四種不一樣的顏色後，將兔子塗上膚色，耳朵內側塗上粉色，胡蘿卜用綠色和紅色塗上。

4、將兩個文字框的邊線分別塗上黃色和紅色後，將大寫字母以及氣球束都塗上五彩顏色。

5、最後借用尺子，用不同顏色彩筆在文框內畫出等距的文字欄，一張英語手抄報就畫好了。

英語手抄報圖片簡單又漂亮2

英語手抄報的製作與語文手抄報的製作是異曲同工的，主要是把裡面的語文文字變成英語，迫使學生去找英文文章，其它的.都一樣。

頭一兩次製作，可以給學生主題，比如以「TheOlympicGames」「Foodandhealth」「Travelling」等等為主題，這樣學生不會覺得毫無頭緒。

英語手抄報在學校里，是一種很好的學習英語的形式。它不僅內容生動、有趣，版面也是多彩多姿。 在我的手抄報里，我可以充分發揮我的無限想像力,運用學過的英語知識編故事，再發揮我的繪畫特長，根據故事內容，配上一些美麗動人的彩畫，再巧妙排版，那做出來的手抄報就別提有多精彩了！我也從中獲得了極大的樂趣。

漫畫形象地刻畫了一對父子的生活情景，他們時常在一起玩耍，一起搞怪，其樂融融。看完後，覺得這本書有著不同的「味道」。快樂是金，快樂使我們健康、使我們幸福，讓我們每天都懷著快樂的心情，去迎接早晨的太陽吧!

老師們教學生們製作英語手抄報，現代教育集團專門為全球3-12歲非英語國家少年兒童量身打造了《我的世界國際美語》(My World)國際品牌教材。

「手抄報」的內容哪裡來?於是學生們開始了廣泛的閱讀，在課間、飯前、飯後讀，在節假日也讀，大量地閱讀，不斷積累。他們獲得了很多書本上學不到的知識，綜合素質有了明顯地提高。

『柒』 如何設計好英語板書

整堂課下來，學生由掛圖和問題引路，隨著黑板內容的一直空虛，學習的熱心也一直低落，提出問題，設置懸念，解答問題，加強自負心，內容多彩，激起興致。板書設計的集整體性、藝術性和興致性於一體，情境聯合，大大改良了課堂氛圍，進步了學習效力。
總之，板書的設計也是一門學識，設計的好壞間接影響你的教學質量。教書原先就是一門藝術，好的教學方式就是要咱們一直去實際，去總結。通過這種方式來進步教與學的質量，值得咱們嘗試。更主要的一點板書設計還是未來現代化教學的基本，打好這個基本，以後不論是投影儀還是多媒體你一樣能夠設計出高質量的教學課件來
淺談英語板書設計
現代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的參加，使得黑板的外延更加豐碩。特殊是多媒體－－－－－－這一現代化的教學工具，她以鮮艷的顏色、運動的圖像和有聲的對話，給人一種心曠神怡標覺得，發明了一個輕松痛快的學習氛圍。不過在這些先進的教學儀器未遍及之前，咱們只能大作黑板這篇文章，但在實際教學中黑板的主要性卻經常被無視，板書設計乾燥有趣，招致學生厭學心情滋長，學習踴躍性大大下降。那麼怎麼能力在教學歷程中充足施展教師的主導作用，進步學生學習的踴躍性？怎麼能力有效地在有限時光里讓學生傳授新常識呢？說起來這就是一個對於進步教學質量的問題。
在咱們的印象中，板書除非就是黑板白字，情勢繁多，乾燥有趣。而倡導設計板書就是要一改這一傳統情勢，在原有的基本上加上一些圖片材料，使之圖文並茂，豐碩板書的內容；情勢上恰當運用黑色粉筆，空虛板書的顏色。備課時，在仔細研究課文材料的基本上，精心設計課堂中的板書，對每一個單詞、每一張圖片、每一幅掛圖，甚至於相應的每句話都要事前支配成竹在胸。在詳細的設計中，特殊要注重充足施展各要素的作用，如：
（一）掛圖。掛圖能夠說是板書的前奏，其內容往往又是課文的重點。每篇課文中都會有配套的掛圖，它們都是現成的，咱們能夠把它作為板書的一局部來應用，在課前即可掛好掛圖，並在旁邊注一些小問題。這樣能夠先讓好奇的學生去注重掛圖的內容，斟酌你提出的問題，一下子就引起他們的興致，為一堂課的開端開個好頭。以初中第二冊（下）第七十七課為例，能夠設計這樣幾個問題：１）whataretheydoing？（他們在干什麼？）；２）。whyaretheycooking？（他們為什麼燒飯？）；３）whataretheygoingtocook？（他們企圖燒什麼？）
（二）簡筆畫。簡筆畫是最適宜於在黑板上表白，她能夠在教學中充任催化劑的角色。有許多很難進行的教學運動在他的參加下，能有效地施展作用，並能夠獲得很好地後果。如在學習laugh（笑）這個單詞時，能夠用形體言語來表白並不那麼輕易，由於教師在課堂中哈哈大笑起來會讓學生覺得莫明其妙，而且教師本人也對比為難，假如改用畫簡筆畫＾_＾並向他們演示這個舉措，同時導入heislaughing。（他在笑。），那不就簡朴明了了。學生也一定會哈哈大笑，教師邊寫laugh邊說：yourealllaughing。這樣加強了教學興致性，改良了課堂氛圍。這可是板書設計中的主要因素，能抉擇你板書設計的總體程度來。
（三）顏色。假如說簡筆畫是催化劑的話，那麼顏色就是高興劑。許多學生厭倦了顏色乾燥的板書，特殊是英語中這些彎彎冊曲曲的英文，用學生的話說，就象是看天書，沒意思，不想看，看不懂。如此上來就造成了惡性循環。這時顏色就會施展大作用了，那鮮艷的顏色就象一個個高興點，圖文並茂的內容能形象的表白單詞或課文的內容，學生也會肉體振奮，思想活潑起來。我想他們鍾情於多媒體的情理也在於些吧！那麼咱們又何嘗不可排匯一些多媒體的長處來呢！？在課堂中讓學生做些小游戲，展開一些情況對話等運動。一來能夠豐碩咱們的課堂，二來能夠填補板書中沒有聲響沒有舉措的缺乏，與你設計的板書相輔相成，其同構築美妙的四十五分鍾。這樣不也成了土製多媒體教學了嗎？！
實際能力出真知。接下來讓咱們付諸行為，還是以初中第二冊（下）第七十七課為例，在課堂中展現本人設計的板書，詳細如下：
第一步：先浮現一個庄園背景。教師邊用簡筆畫疾速勾畫出小山、小樹、小鳥、草地、小屋，邊介紹thisisafarm。（這是一個農場。），接著進行師生對話：whatsthis？。its。。。。。。。這是一個對比簡朴的問題，能夠問基本較差的學生，讓他們覺得到本人的存在，增添其自自負心，並可調動全部學生的踴躍性。這樣就十分順利地拉開了教學的帷幕。
第二步：引入新事物。教師用彩筆畫一隻小胖豬的簡筆畫。學生對此很感興致，一直地問：whatthis？。教師可抓住機遇導入新單詞。themeatofitispork。。寫出pork單詞在旁邊。然落後行正常教學這個單詞。接著邊在黑板上畫cabbage（捲心菜）、carrot（胡蘿卜）、tomato（西紅柿）等蔬菜，邊跟學生說：itlikeseatingvegetables。此時還能夠把預備好的小圖片或實物都拿出給學生們看，讓學生相熟單詞，並能讓他們跟實物對上號，日常生涯中假如他們再看到此物就會又聯想起這單詞來，這樣學生才會輕松控制。
第三步：回歸重點。在第二步中導入presentation已基本實現，然而板書還沒有與掛圖聯絡起來，沒有造成一個整體。這時就能夠充足調動學生的參加意識，請學生本人聯合所學常識，應用掛圖內容，進行一些情況對話，也能夠請學生擔負課文中蔬菜的各個角色做些小游戲。在此間教師適時的拔出來處理課前提出的問題。whoislivinghere？annislivingherwithherfamily。whatretheydoing？now，letslookatthispicture。（如今讓咱們看掛圖。）接上來就能夠讓學生本人處理這些問題。這樣整堂課的教導義務卓越的實現了。

『捌』 美圖秀秀下面一行字一行英語怎麼弄的

你可以使用足記製作

如圖

『玖』 能在圖片上顯示英文和漢字的軟體叫什麼

足記。

足記這款軟體能給圖片配上文字，軟體會直接將文字翻譯成英語，可以美化圖片，是圖片看上去美觀藝術時尚，就像是電影一樣。同時能夠在社交軟體裡面分享，也可以互相學習。

『拾』 什麼美圖軟體可以在照片下方加一行文字一行英語翻譯

使用足記製作。

【足記】是一款有趣的可以拍攝新舊場景合成或對比照片的創意攝影社交手機應用。沒有故事的地點，終究是冰冷的。足記，了解腳下每一個地點的故事。跟著電影去旅行，像電影一樣去生活！

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