㈠ 編寫故事，中英文，急急急急急！ 看圖編故事，圖片：
①爸爸和媽媽准備吃晚飯，卻發現兒子不見了，於是爸爸就去找兒子，發現他正趴在地上看一本書。爸爸把兒子叫過去吃飯了，卻無意中瞟了一眼地上的書，結果就被吸引住忘了回去了。兒子和媽媽發現爸爸還沒有回來，於是媽媽就讓兒子再去叫爸爸。
Father and mother prepared to eat dinner, but their son didn't come, then the father went for his son, and he found him lying prone on the ground and reading a book. Father called his son for dinner, but inadvertently glanced at the book, so he has been attracted to forget to return. The son and mother found dad had still not come back, so mother let her son to call father.
②爸爸和兒子想要摘樹上唯一的一顆蘋果，爸爸首先搖晃了樹，蘋果卻沒有掉下來；兒子朝樹上的蘋果扔了一根棍子想要把它打下來，結果卻打到了爸爸的頭；爸爸再次朝樹上扔了一隻鞋子，結果不但沒打下來蘋果反而掛在了樹上；於是爸爸拿著拐杖瘋狂地跳上樹，趴在了樹上企圖把鞋子和蘋果全部拿下來。
Father and son wanted to pick an apple from a dry tree, dad first shaked the trees, apple did not drop down; Son towarded the apple on the tree threw a stick want to put it down, only to shocked his father's head; Dad again towarded the tree threw a shoe, the result not only didn't down apple but also hung on the tree; So dad with a crutch frantically jumped on the tree,attempted to put both shoe and apple all off the tree.
㈡ 看圖創編故 小黃狗和小馬醫生的故事
優秀作文：瘋狂惡狗想吃掉天鵝。
鴨子幫助天鵝和惡狗搏鬥。
惡狗咬了貓。貓被狗傳播了狂犬病。
得了狂犬病的貓和惡狗一起把鴨子殺死。
天鵝失去了鴨子的保護，危在旦夕。
關鍵時刻，打狗隊員過來把惡狗和貓一起打死。
理智的人類為了預防狂犬病，實現了禁狗令，不允許養狗。小鳥的生命再也不會被狗威脅了！
㈢ 看圖創編故事
《看圖編故事》教學設計
教學目標：
1、激發學生看圖編故事的興趣，指導學生能夠把話說清楚完整。
2、指導學生認真觀察，能按一定的順序將圖意表達明白。
3、發揮大膽豐富的想像編說故事。
二、教學重點難點：
指導學生將故事編完整，說清楚，並展開豐富的想像。
三、教學過程
1 、仔細觀圖概括圖意
同學們請你仔細觀察這幅圖，看看圖上畫了誰，在干什麼？
誰能再說具體一點，把時間、地點、人物、事情這幾個方面都說清楚。
2、展開想像創編故事
小明在家裡看到了什麼？
他是怎麼想的？怎麼做的？
小明坐在管子上表情怎麼樣？心裡想什麼了？
小明看到老鼠從管子里鑽出來會怎麼想？
3 完整練說相互交流
學生自由練說完整的故事，找同學到台上給大家講講故事，師生共同評議。（可分組講、同桌講，老師發現問題及時糾正。也可以讓學生提出不同意見，及時表揚。）
㈣ 如何創編圖中這個故事
《看圖編故事》教學設計教學目標:1、激發學生看圖編故事的興趣,指導學生能夠把話說清楚完整.2、指導學生認真觀察,能按一定的順序將圖意表達明白.3、發揮大膽豐富的想像編說故事.二、教學重點難點..
㈤ 兒童故事怎麼創編
《跳蚤和虱子》這個故事傳達的信息就是告訴了孩子虱子的胸口是紅色的，而跳蚤是黑色的，而且跳蚤會一直跳！這種類型的故事主要的目的是讓孩子能夠通過故事了解動物的基本特徵，我們可以讓任何動物成為故事的主角，通過編寫一些故事將動物的主要形態展示出來，讓孩子了解動物的基本特徵就可以了，舉個例子：
《狐狸與兔子》
選取了狐狸與兔子這兩種動物，先要把兩種動物的特徵分清楚：狐狸是尖嘴巴、長尾巴、愛吃肉、狡猾！而兔子是三瓣嘴、紅眼睛、短尾巴，吃草！抓住了這些基本特徵就可以編寫故事了：狡猾的狐狸邀請小兔子到家裡做客，狐狸准備了滿桌子的蔬菜和青草。兔子應邀而至。兔子看到滿桌子的蔬菜和青草，問道：「狐狸大哥，都是我愛吃的食物，怎麼沒有你愛吃的肉啊」？狐狸說到：「我不吃蔬菜和青草，我吃你就可以了，你就是一頓肉肉大餐啊」！兔子明白了：狡猾的狐狸請他吃飯就是一個陷阱啊。兔子撒腿就跑，跑了好久，終於逃脫了狐狸的追逐，回到了自己的家。但是兔子的眼睛累的紅紅的，嘴巴摔成了三瓣嘴，尾巴也被狐狸咬掉了一大截，變成了短短的！而狐狸因為欺騙兔子，尾巴變的常常的，嘴巴變的尖尖的，森林裡的其他動物都知道了狐狸是個大騙子！
雖然編的不是很嚴謹，但是大體的意識就是這樣，可以根據動物的外在特徵來編寫故事，大象啊、獅子啊、老虎啊等等。充滿童趣或者教育意義最好，讓孩子聽故事，既學習動物知識也讓孩子受到啟示和教育！
㈥ 根據圖片編寫故事
從前有一位年輕的媽媽，她的孩子丟了，她去過很多地方，怎麼找也找不著她的孩子，終於，她受不了了，有一天她瘋了，她抱著一個枕頭，見人就說這是她的孩子。
㈦ 如何引導幼兒看圖創編
一．如何引導孩子看圖寫話？
常規的幾種提問引導方式有：
（1）圖中畫著哪些人或動物？
（2）這是在哪裡呀？
（3）他們在做什麼呢？
（4）他們的表情分別是怎樣的？
（5）跟孩子一起猜一猜，他們之間的對話吧！看看誰猜得最有趣！
（6）我們把剛才孩子說的簡單記錄下來，這樣就有了一條故事線——誰在哪裡做什麼，他們的心情與可能發生對話。
故事線是最主要的。沒有必要非要求孩子說出六要素，六要素對於低年級孩子來說理解起來比較困難，有時還會限制孩子的拓展空間。六個要素，只保留三個，即：環境、角色和情節，對孩子來說，先簡化一下這些概念，簡單一些，好記一些。其餘的，讓孩子發揮。
二．引導發散的時候需要注意些什麼？
對一二年級來說，注意不要有太多限制。確定故事主線後，就要為這個故事線增添各種各樣的小細節，就像為一棵大樹添加枝葉。這時，可以跟孩子一起編，問問她，故事發生在什麼時間呀？當孩子在講的時候，盡量不要打斷他，不過如果他講著講著停下來了，不知道怎麼編了，這個時候要問他問題。一定要鼓勵他多說，其實孩子的想像力是很厲害的，咱得有耐心。哪怕自己當時也不知道該怎麼啟發了，就不斷地問他然後呢，小貓在吃魚，那然後呢，別的動物在幹嘛呢……
舉例說明：
初期是讓孩子努力多說，不管說得靠不靠題，也一定要多說，說完之後。在去引導他注意圖畫中最重要的部分：小猴子為什麼哭？孩子只要把這個問題回答好了，那麼這個故事一定不會跑題。
三.引導孩子發散的時候有什麼小技巧
如果既想讓他們思維發散，鍛煉想像力，與此同時，還要求認字識字寫字，這其實蠻難的，有必要稍微舍棄一樣。所以不建議一邊講故事一邊把故事寫下來。
有個很實用的技巧，即：用手機錄音。在編故事的時候，不讓孩子寫任何東西，因為孩子本來認字量有限，但是他們的想法很多，碰到不會的字，就會避開，思維會被打斷，剛開始就是看圖講故事。講完故事之後，再一邊梳理錄音，一邊整理思路。在整理的時候，讓他自己參與整理，這個時候就可以完整地寫出來。不會寫的字，可以教他查字典。
此外，當孩子說得特別比如「這個故事要是寫出來，可以拿去投稿，萬一要是中了，全國小朋友都能看到咱們一起編的這個故事了。」有很多小孩會很開心，非得把故事寫出來。這個時候，就可以「要挾」他，「那你自己寫好了。」
四．孩子講故事語句不通順怎麼辦呢？
這種情況是很常見的，孩子的思維跟咱們大人的確實不一樣。
舉個例子：
有一次一個小朋友跟我們講故事，說到一句：「小蜜蜂的心裡長出了石頭！」
我們只聽說過「心裡開出了美麗的花」，什麼時候聽說過心裡長出石頭來了呢？！
然後她告訴我，就是因為那個小蜜蜂沒有幫到朋友，所以心裏面特別壓著。
哇！這種真的是太贊了！但是句子不通順，不說明白的話誰也看不懂。
我們就引導她說通順一點，然後她就改成「心裡長了一塊大大的石頭，壓在那裡，很難受。」過後自己還在那兒糾結，問我，到底是壓著好，還是掛著好
通過這個事兒，我就覺得，孩子們真的很厲害的！只要他們感興趣，他們的想像力真的非常豐富！而只要把句子捋順了，孩子們講出來的故事都是亮點！
所以，講的時候讓他們可勁兒地講，但句子一定要通順，最重要的是讓他知道句子通順的重要性，「如果句子不通順，最起碼別的小朋友沒有辦法讀懂他的故事了。」
五.如何培養孩子對看圖寫話的興趣，看到圖畫書不打怵
一些看圖故事的圖畫還是挺有意思的，細節挺豐富，不如換一種方式或說法，比如先玩個游戲。這樣他就不覺得是非得叫他寫作文或者很嚴肅的事情，繼而激發他們看圖寫話的興趣。
舉個例子：
一開始不告訴孩子們我們要看圖寫話，而是讓孩子玩個視覺大發現
㈧ 幼兒故事比賽怎麼根據圖片創編
活動目標： 1、 進一步認識構成故事的基本要素。 2、 嘗試根據圖畫提供的線索，看圖創編故事。 活動准備： 《我是小作家》幼兒用書第 12—15 頁。 寫上時間、人物、地點、事情的卡片。 活動過程： 1 出示幼兒用書，請幼兒描述各幅圖的內容，並嘗試讀出圖 畫文字。 2 請幼兒想想這些文字或圖畫，與時間、人物、地點還是與 事件有關。 3 出示「時間」卡片。請幼兒讀出幼兒用書上表示時間的文 字（早上、晚上、下午、雨天） ，教師可請幼兒再列舉其他 例子（昨天、今天、星期一、上個月、去年、 、 、 ） 、 、 、 。以此 類推，幫助幼兒掌握故事的三要素：時間、人物、地點。 4 引導幼兒利用書中提供的時間、人物、地點，並加上自己 的想像，創編故事。例如翻開幼兒用書第 12 頁，向幼兒提 問： 什麼時間？（早上。 ） 有什麼人？（爸爸。 ） 在什麼地方？（浴室。 ） 做什麼事情？（自由回答，如唱歌。 ） 1 教師把幼兒的答案串起來， 成為一個小故事， 例如 「早上， 爸爸很早就起床了。他今天要參加唱歌比賽，在浴室里， 他一邊洗臉，一邊唱歌。 」 2 請幼兒用幼兒用書的的圖畫創編故事。創編完成後，組織 幼兒分組講述自己創編的故事。 幼兒創作的故事可能天馬行空，教師應贊賞幼兒的創 意，不要用對錯去叛判斷故事。 可用「什麼時間，什麼人物在什麼地點做什麼事情。 」引 導幼兒講故事，例如： 「早上，爸爸在浴室里開音樂會。 」 鼓勵幼兒創編故事時， 在四個要素中加入形容、修飾與想 象的成分，使故事更有趣。更有吸引力。 活動評價： 理解故事由四個要素構成。 能投入故事創編的活動。