Ⅰ 簡筆畫大耳朵圖圖簡單畫法
下面給大家介紹的是大耳朵圖圖的畫法，對於沒有繪畫基礎的愛好者來說，也可以輕松的上手，非常的簡單。
1、畫出大耳朵圖圖的臉型大小，大致是五官的三倍大，耳朵的大小是整個頭長的三分之一，凸顯出大耳朵圖圖的特徵。
2、我們需要勾勒出大耳朵圖圖的基本的五官形態，眉毛呈八字狀。
3、再把大耳朵圖圖頭上的頭發畫出來，注意前面的幾根頭發要接近眉毛（先畫頭發，後畫頭發效果一樣）。
4、將大耳朵圖圖的身體畫出來，整個身體是垂直向下的，並且進行一定的裝飾設計。
5、大耳朵圖圖的簡筆畫就完成了，非常的簡單感興趣的小夥伴快來體驗。
Ⅱ 小學美術六年級下冊畫人像教案
對小孩子來說，人的造型是表現的基礎，表現是通過造型的過程和結果而實現的，所以除了探索線描人像的造型方法外，還需對人像作品進行欣賞，體會造型語言的魅力，開闊學生的眼界，培養發現美的眼睛。以下是我為你整理畫人像教案，希望能幫到你。
一、說教材
《畫人像》按照學生的學習方式劃分屬於“造型·表現”學習領域。本課的主要內容是引導學生學習如何抓住人物的特徵和神態，並運用線描的形式表現人像，體驗造型的樂趣。造型是表現的基礎，表現是通過造型的過程和結果而實現的，所以除了探索線描人像的造型方法外，還需對人像作品進行欣賞，體會造型語言的魅力，開闊學生的眼界，培養發現美的眼睛。
二、說學情
五年級的學生是想像力與創造力非常豐富和活躍的時期，能客觀地理解、表現事物。而且也已經掌握了背面頭像的寫生技巧，初步學習了分析、觀察的方法，能夠有意識地抓住人物特徵進行表現，具有一定的正確性認識和經驗，但這種認識往往還停留在感性的認識上，還不成熟，幾乎還帶有強烈的兒童畫的痕跡。所以，在教學中，以激發學生對美術的興趣為主要目的，以“欣賞”為主線，貫穿於整個課堂，逐步展開，由淺入深，深入淺出。
三、說教學目標
【知識與技能】
了解如何抓住人物的不同特徵，包括發型、臉形、五官、表情等，並能運用線條的方式表現人像。
【過程與方法】
在欣賞、觀察、分析、討論中熟知如何抓住人物的主要特徵，並且通過創作學會運用線條表現人像，提高觀察能力。
【情感態度與價值觀】
在體驗美術活動樂趣的過程中，養成熱愛藝術，熱愛生活，熱愛身邊每一個人的情感。
四、說教學重難點
【重點】
了解不同人物的發型、臉形、五官、表情的特點。
【難點】
抓住人物的主要特點並運用線條的方式表現。
五、說教法、學法
依據“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，結合學生的特點採用如下教學方法：討論法、情境法、實踐練習指導法。
在學習的過程中我准備讓學生採用自主探究學習和小組合作學習相結合的學習方式，在學習過程中進行分析討論，在操作中發現並進行自主探究和評價，從而有效的培養學生的自主學習的意識。
六、說教學准備
“工欲善其事，必先利其器”好的教學准備能夠提高課堂的教學效果，為我做了如下的准備：PPT課件、基本的繪畫工具等。
七、說教學過程
皮亞傑曾說：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發展。”針對學生特點，我設計了以下教學環節：
環節一：設置情境，導入新課
精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此我設計了一個“猜猜他是誰”的游戲，引導學生從臉型、五官、發式等方面進行分析，以此揭示課題《畫人像》。
環節二：觀察分析，直觀感知
首先，結合學生的認知提出這樣的問題：誰能用較簡潔的語言准確的說出自己的特徵，學生會嘗試從臉型、五官、性格等幾個角度進行回答，進而我會抓住時機繼續追問：人物的特徵主要是通過哪個方面表現出來的?師生共同總結出要表現一個人物的精神狀態需要通過臉形、五官和發式表現出來。
環節三：對比觀察，形式分析
《課程標准》中強調美術課程需要凸顯視覺性，因此，在形式分析的這一環節，我會讓學生觀察PPT呈現的三幅卡通人物，並提問學生他們分別是誰，學生可以答出他們分別為大頭兒子、小頭爸爸以及大耳朵圖圖，我會再次提問是如何判斷出來的，學生會回答大頭兒子為圓臉且臉比較大，小頭爸爸為國字臉且臉小，大耳朵圖圖圓臉且耳朵比較大，進而引導學生總結不同臉形的特點例如由字型臉、申字型臉等並且讓學生認識到畫人物頭部時，應該先整體把握人物的臉形。通過這樣的形式可以調動學生學習的積極性且鍛煉學生的觀察能力。
接下來我請學生上台表演“喜怒哀樂”的表情，引導學生仔細觀察並討論問題：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的?怎麼變?師生共同探討出表現五官的口訣：畫人笑，眉開眼彎嘴上翹;畫人哭，眉眼掉垂淚下落;畫人怒，立眉瞪眼牙咬緊;畫人愁，皺眉縮眼嘴角掉。通過這一小活動引起學生的興趣，並且通過更加直觀的形式展現表情與五官之間的關系。
而後，我會引導學生相互討論，互相啟發，集思廣益，通過對《女孩》《馮庄小姑娘延琴》兩幅作品的描述、分析掌握用線描的方式表現人物時的特點。通過這樣的安排，讓學生用發現的眼睛去觀察，在合作探究中解決問題，培養了學生獨立學習，合作學習的能力。並且在這一環節我採用生動有趣的教學手段，寓知識於趣味之中，增強學生對線描畫的感受能力與想像能力，激發學習興趣。
環節五：實踐練習，展示評價
《新課標》中明確指出：教師應注重培養學生的美術實踐能力，通過各種美術活動，引導學生動手實踐，在美術活動中提高觀察、構思、創意、造型、表現、設計和工藝製作的能力。所以我設計了同桌兩人為一組進行寫生創作的練習，提高學生動手實踐的能力和觀察能力。
在大部分學生作品已完成的情況下，鼓勵學生自願展示作品，並從臉型、五官等幾個方面進行自評，生生互評，最後我將給予及時反饋與總結，在展示點評環節中，我會尊重個體差異，注重學生的體驗過程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價出發，培養學生敢於接受別人的“指正”。進一步提高學生發現問題，理解問題，解決問題的能力，並且發散學生的思維，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
環節六：小結作業，拓展提高
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最後設計了“課堂總結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂?”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。
一、教學內容與目標
1、了解人物頭像的基本結構和特徵。
2、學習認為頭像的畫法，運用發散思維添畫人像。
3、訓練學生的發散思維，激發學生的想像力。
二、教學的重點與難點
教學重點：欣賞和了解人物頭像的表現方法，學習利用頭像的一半創造性的添畫另一半。
教學難點：發散和想像，運用不同方法進行表現。
教學准備：
人物頭像圖片，繪畫用具。
教學過程
一、啟發談話引入新課：
大家在一年級時就從《畫自己》開始學習了一系列的人像畫的方法，對人像早就不再陌生，(師出示一組人物頭像)，同學們你們來欣賞一下，說說這些人像作品各有什麼特色(繪畫風格、人物特點)?
出示課題：添畫人像
二、新授
出示課本中提供的素描、油畫、版畫、中國畫等大師作品。
1、簡單歸納臉型、五官的的基本特點。
2、欣賞作品中不同年齡和性別的人物特點
3、簡析作品的繪畫特色及風格：
a素描注重光影和體積感的表達;
b立體派油畫注重形塊的空間表達，簡化人物的細節;
c版畫突出線條的裝飾美感;
d中國畫強調筆墨的韻味、民族的特色。
4、添畫指導 我們一起來看這幾幅作品，你認為哪幾張畫的比較好?為什麼?
這些作品可以怎樣添畫它的另一半呢?
學生答： 可以用圓珠筆勾線，畫線描; 可以用彩色水筆添畫，用誇張的色彩來表現; 可以用油畫棒添畫，用色彩明度對比的方法來表現另一半; 可以用顏料來添畫，模仿印象畫派的風格。
三、學生練習，師巡迴指導
作業要求：根據不同人物頭像的基本特徵，有創造性地畫出人像的另一半。
教師巡視，對需要幫助的學生提供幫助。
對發現的普遍問題，如構圖大小、用墨濃淡、表情呆板等，給予及時點撥、啟發，幫助學生解決。
四、講評作業
1、學生自評
2、我們來看年輕大師們的作品，對照第一次的作品，你是否對自己的作品滿意呢?並說說這些作品還有哪些不恰當、不足的地方?
(1)添畫特色(2)線條(3)形體特徵(4)五官特徵(5)布局