簡單書法手抄報圖片大全集

① 優秀的五年級漢字手抄報素材

漢字作為中華民族最具代表性的創造之一，本身也代表了一種漢字文化。做關於漢字的手抄報讓你更了解中華文化。下面是我為大家帶來的，供大家學習參考。

優秀的五年級漢字手抄報參考圖片1

優秀的五年級漢字手抄報參考圖片2

優秀的五年級漢字手抄報參考圖片3

優秀的五年級漢字手抄報參考圖片4

優秀的五年級漢字手抄報參考圖片5

優秀的五年級漢字手抄報參考圖片6

優秀的五年級漢字手抄報參考圖片7

一、我愛你中國的漢字

它，是中國人溝通的橋梁;是我們中國人引以為傲的東西;它，讓我們炎黃子孫而感到驕傲。它是什麼?對了，它就是中國漢字!漢字對我們中國人來說，是我們生命中不可缺少的部分。

真的，它們可不是僵硬的身體，而是有著獨特性格的小精靈。你瞧吧，每個文字都有著獨特的性格。望見「朝陽」二字，你似乎能感受到一絲絲明媚的陽光照耀著你的身體，你望見「晚霞」，你就會為那絢麗的色彩而迷醉。「哈」字不禁讓人開心起來，臉上浮現出笑容來，而「滲基嗚」字卻讓人悲傷欲絕，心裡酸酸的。「無憂無慮」一出現後，你就猶如一隻快樂的小鳥在天空自由自在地飛翔，看見「愁眉苦臉」這個詞，就會想起一張哭喪的臉……這些用筆畫組成的圖畫，不禁讓人感嘆不已，這些「圖畫」多麼與人的氣質相同啊。它們是一些多麼可愛又機靈的小精靈啊!在書法家的筆下凳喊輪，它們栩栩如生，或挺拔如風，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它們自身就有一股神奇的力量，一個自由自在的天地，任你盡情想像。在人類歷史的長河中，沒有任何一個民族能像中華民族那樣擁有如此豐富的書法寶庫。

中華人民為什麼擁有如此美妙的詩歌藝術呢?因為這些美麗而富有魅力的文字，給使用它的人帶來了靈性。看見「春天」這個詞語，我便會聯想到賀知章的《詠柳》;看見「夏天」這個詞語，我會想到楊萬里的《小池》;看到「秋天」這個詞語，我就會聯想到杜牧寫的《山形》;看見「冬天」時，柳宗元的《江雪》便印入了我的腦海。看著這些有靈性、有聲音、有色彩的字詞，怎能不誘發你對漢字的喜愛之情呢?

就像魚兒離不開水，像雲朵離不開天空，像樹木離不開大地，我們大家也都離不開漢字!這個四四方方的國度。我愛你，中國的書法瑰寶——漢字!

二、猜字謎

大口吞小口，貝字里邊走打一字 —— 謎底: 圓

叫人孝順的文章 打一字 —— 謎底: 教

提前安裝打一字 —— 謎底: 按

田下埋月打一字 —— 謎底: 胃

盆上裝無金的錢打一字 —— 謎底: 盞

日出映西湖打一字 —— 謎底棗信: 泱

閃亮的心打一字 —— 謎底: 恍

立著走路打一字 —— 謎底: 趇xì

② 手抄報簡單又漂亮好畫 少字

這些模板字少又簡單又漂亮好看：

如下圖，可供參考：

補充資料：

手抄報，是指新聞事業發展過程中出現的一種以紙為載體、以手抄形式發布新聞信息的報紙，是報紙的原形，又稱手抄新聞。在中國唐代就有各地駐京「邸吏」主持抄發、以地方官吏為主要對象的手抄報，史稱「邸報」。

在學校，手抄報是第二課堂的一種很好的活動形式，具有相當強的可塑性和自由性。手抄報也是一種群眾性的宣傳工具，它就相當於縮小的黑板報。

辦手抄報是一項綜合實踐活動，它能培養學生的動手動腦能力，激發學生的創新意識和求知慾望，還能提高學生搜集信息、美術設計、書法寫字等綜合素養。

使一張手抄報在有限的空間內，既容納一定的知識內容，版面設計又精彩又美觀是很難的。對編者來說，組稿、編輯、排版、插圖、書寫，這是一個全神貫注、腦手並用的創造過程，是他的文化修養、生活情趣、精神風貌和藝術修養的綜合體現。這對一個學生來說，無疑是發展個性才能的廣闊天地。

辦手抄報，從總體上考慮，首先要確立主題思想。一期手抄報，版面很有限，要辦出特色，必須在內容上突出一個主題，做到主題突出，又豐富多彩。版面編排和美化設計，也要圍繞著主題，根據主題和文章內容決定形式的嚴肅與活潑，做到形式與內容的統一。

主要或重要的文章標題，應用較醒目、莊重的字樣；文娛消息或次要文章，則可用輕松活潑的字體。同一期或同一版上的各篇文章標題，也應用不同的字體書寫。標題字體應比文章內容字體大，色彩也應加重。標題多用美術字，以楷書、行書、魏書、隸書見多。

手抄報製作要求：手抄報是模仿報紙的，單面的，用鋼筆書寫的，可傳閱、也可張貼的小報。 製作手抄報，從總體上考慮，首先要確立主題思想。一期手抄報，版面很有限，要辦出特色，必須在內容上突出一個主題，做到主題突出，又豐富多彩。版面編排和美化設計，也要圍繞著主題，根據主題和文章內容決定形式的嚴肅與活潑，做到形式與內容的統一。

手抄報可供傳閱、觀賞性強。在學校中，手抄報是一項非常合適的課外作業，設計手抄報可以鞏固課堂內容、加強動手能力、豐富課餘生活。除此之外，手抄報也和黑板報一樣，利於張貼，是一種有效的群眾宣傳工具。

③ 書香潤澤生命的手抄報

書香亦可認為是書中文字的內容，而不僅僅是圖書紙張、油墨及裝幀中慘進的有形成分；還可指有讀書先輩的人家 ，書香人家、世代書香；讀書風氣、讀書的習尚等。下面是我給大家分享的書香潤澤生命的手抄報，讓我們一起來看看吧!

書香潤澤生命的手抄報

書香潤澤生命的手抄報圖片1

書香潤澤生命的手抄報圖片2

書香潤澤生命的手抄報圖片3

書 香潤澤生命的手抄報圖片4

書香潤澤生命範文

開展以「讀好書、寫好字、唱好歌、做好操、掃好地」為主要內容的「五好」活動，是全面推進素質教育的有力舉措，也是我縣教育局促進學校特色發展的有力舉措。在被選為「五好」實驗學校後，在教育局領導的支持與指導下，我校立足自我，從實際出發，積極採取有效措施，大力推進「五好」活動的開展。

「讀好書」活動小結

眾所周知，書籍是人類寶貴的精神財富，是採掘不盡的寶藏。讀書對於我們個人的精神成長有著非常重要的意義。為了讓閱讀成為學生的習慣，讓書香潤澤孩子的生命，我們主要在讀好書方面做了以下工作：

一、營造讀書氛圍，建設書香班級

為了營造濃郁的書香氛圍，我們在校園里懸掛關於讀書的名人名言，讓學生走進學校就能感受到書香氤氳。同時學校要求班班建好圖書角。每個班級可以確定不同的主題，各班布置具有本班特色的室內文化，營造濃濃的書香班級的氛圍。學校對各班室內文化布置情況和學生課外閱讀情況進行定期檢查評比，評選書香特色班級。

二、經典誦讀，進行閱讀知識測試。

學校統一明確各年級學生每學期必讀經典篇目，並制定好《楊樓鎮中心小學各年級必讀書目》，下發到每一位教師，要求各班語文教師平時要有計劃地指導學生開展課外閱讀活動，把課外閱讀放在假期

作業的第一位。學校進行跟蹤調查。學校期末根據各年級學生的必讀書目對學生進行閱讀知識測試，並把該分數納入語文教師教學成績的量化考評中。

三、宣傳發動，組織師生開展「暑期大閱讀「活動

暑假是師生進行課外閱讀的大好機會。為了讓教師和學生在暑期能靜下心來讀書，讓師生愛上閱讀，讓閱讀成為習慣，暑期前，我校召開了由全體教師參加的「暑期閱讀」專題會，明確讀書要求，布置讀書任務。要求教師要以身示範，認真進行假期閱讀，並做好讀書筆記，開學後由學校統一檢查。要求學生假期里每天安排半小時的讀書時間，做好讀書筆記。學校還利用紅領巾廣播站發出「我愛讀書」的倡議書，動員學生積極參與到「暑期大閱讀」活動中來。通過發動，全校師生的讀書熱情很高，紛紛表示趁假期多讀書，讀好書。。

四、好書推薦，根據不同年級確定讀書內容

讀一本好書，就像與一位高尚的人對話。為了讓孩子們能讀到適合他們的優秀讀物，暑假前，我校還組織了好書推薦活動。由學校教導處統一規劃，在徵求各年級教師意見的基礎上，遵循循序漸進的原則，依據不同階段學生的不同認知結構與心理特點，分年級段確定學生假期課外閱讀的主要書目，為低中高三個年段分別推薦了適合孩子特點的讀物，同時開放學校圖書室，把圖書室里適合孩子們閱讀的書下發到每一個孩子手中，讓學生有書可讀。

五、設立假期閱讀日，提高讀書實效

為了提高學生假期閱讀實效，讓學生能真正讀進去，讀有所得。

學校經研究決定，暑期設立閱讀日，組織學生定期返校。每兩周返校一次，每次返校先向老師匯報，與同學交流假期閱讀情況；然後由教師總結兩周來班級學生的讀書情況，發現問題及時糾正，表揚讀書認真的同學，鼓勵有待進步的同學。然後每位同學把自己讀完的書與班內的同學交換著讀，讓圖書漂起來。

六、寫好讀書筆記，舉行讀書筆記展評

「不動筆墨不讀書」，讀書就要注重積累與運用。因此我們要求三至六年級的學生但凡讀書，必要做好讀書筆記。學校統一印製了「楊樓鎮中心小學學生讀書筆記記錄紙」，並下發到學生手中。楊樓鎮中心小學學生讀書筆記記錄紙有班級、有姓名、有讀書時間，同時還設計了「精彩句段摘抄」、「文章主要內容」、「我的讀書感受」、「教師評語」四方面的內容，從一定程度上規范了讀書筆記的格式，同時也便於指導學生進行有效地課外閱讀，讓學生知道讀書時該注重哪些內容，從哪些方面進行閱讀積累。在此基礎上，學校於本學期開學初舉行了三至六年級的讀書筆記展評活動，評選出優秀的讀書筆記，並在學校宣傳櫥窗展覽。

「寫好字」活動小結

字是人的第二面貌。的確，一個人的字可以反映出他的思想、文化、氣質、修養和審美情趣等精神面貌。指導學生寫好字對學生文化素質的提高，意志的磨練，良好習慣的形成都具有潛移默化的作用，同時也可以提高學生的審美情趣、陶冶學生的情操。為了加強我校寫字教學，提高學生的寫字水平，我校積極做了以下工作：

一、營造濃郁的翰墨飄香的校園文化氛圍，充分發揮書法啟智、育人的.作用

我校在校園內，利用牆壁，櫥窗，畫板等，介紹書法常識，展覽學生書法作品，讓學生在校園內隨時隨地感受到書法的魅力，引領學生在書法的藝術中遨遊，在民族的文化中沉醉，激發學生寫好字的慾望。

二、把寫字質量情況納入考試分數，提高師生重視程度

在上學期學校舉行的測試中，語文學科測試試卷中增加了學生「寫字」情況的考查，在各科知識測試卷中增加5分卷面分，在考查學生知識的同時也注重學生書寫質量的考查，從而提高全體師生對寫字的重視程度。

三、進行書法考級，提高學生寫字興趣

上學期期末，我校對學生寫字情況進行書法考級。具體做法是：各年級統一規定內容，在規定時間內要求學生認真完成。由學校書法考評組的老師對學生的書寫情況劃分等級，（學校規定要求書法考級級別為1~7級）級別最高的同學將獲得校級「寫字能手」的稱號，並把其獲獎情況進行宣傳展示。

四、強抓學生寫字姿勢的訓練，養成良好的寫字習慣

本學期開學初，學校積極響應教育局要求，把「強化學生寫字姿勢」作為九月份的工作重點，要求教師齊抓共管，嚴格要求，努力提高學生寫字姿勢正確率。同時學校加強對學生寫字姿勢正確率的督查，定時和不定時的檢查各班學生的寫字情況，並及時記錄，將檢查結果在全校公布，作為教師量化考評的依據之一。

五、家校聯合，加強督導

本學期開學初，學校又統一印製《就如何提高孩子寫字水平告家長書》，並發給學生家長。就如何在家裡引導學生提高寫字質量給家長提出要求和建議，讓家長了解正確的寫字姿勢和方法，了解學校在寫字方面對學生有哪些要求，並要求家長及時督導學生寫字情況，發現問題及時幫助糾正，從而不斷提高學生寫字姿勢正確率。

讀好書，讓學生學會求知，寫好字，讓學生學會做人。為了這個目標，我們一直在不懈地努力著。雖然我們的讀書、寫字還剛剛起步，但我們相信，有上級領導的大力支持，有我校全體師生的齊心協力，我們一定會讓書香潤澤生命、墨香溢滿校園！