『壹』 幼兒園優秀教案
作為一名教職工，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是我幫大家整理的幼兒園優秀教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動目標：
1、觀察了解喇叭花的外形特徵，嘗試用目測的方法剪出喇叭花的花冠、葉和莖，並能用鏤空剪的方法大膽創意花心形狀。
2、能大膽動手、積極創作，體驗合作剪紙的快樂，激發對春天、對大自然的愛。
教學重點與難點：
1、重點：能夠回憶以往經驗，用目測的方法剪出喇叭花的花冠、葉和莖，並能用鏤空剪的方法大膽創意花心形狀。
2、難點：在合作創作中能夠注意分工和畫面的整體布局。
活動過程：
1、欣賞ppt圖片，認識、了解喇叭花。
（1）師：小朋友們，你們知道喇叭花嗎？我們來欣賞一下。
（2）教師播放ppt圖片，引導幼兒欣賞、觀察，了解喇叭花的外形特徵。
--師：看，喇叭花是什麼樣子的？它的花冠像一個個什麼？恩，喇叭花的花冠像一個個喇叭，所以人們把它們叫作喇叭花。
--喇叭花有些什麼顏色？恩，五彩繽紛可漂亮了！花心部位看上去像什麼？葉子有什麼特別的？它的莖是怎樣的？
2、出示範畫，情景導入，激發幼兒創作的興趣。
（1）師：小兔很喜歡喇叭花，春天到了，它在自己的花園里種下了幾顆種子，時間一天天的過去，喇叭花一朵一朵地開放出來，可真美，像在訴說著什麼有趣的事情。森林裡的其它小動物見了，也想在自己的花園里種上喇叭花，你們願意幫助它們嗎？
（2）師：誰來試一試、剪一剪喇叭花的花冠？（讓個別幼兒上來嘗試剪花冠）你是怎麼剪的？花冠上還少了什麼？花心用什麼方法來剪呀？（幼兒嘗試用鏤空剪的方法剪出花心）你喜歡什麼樣的花心形狀都可以，等會你可以來試一試。
（3）師：那喇叭花彎彎繞繞的莖可以怎麼剪出來？（剪螺旋線的方法）
（4）師：今天我們每組小朋友一起合作小動物，那合作剪紙的時候我們有的小朋友可來以剪？有的可以剪？還有的小朋友可以剪？待會一組上的小朋友可以輕輕地商量一下，明確一下分工。我們看看待會哪個小動物家的花園最漂亮。
3、幼兒小組合作剪紙，教師巡視指導，提醒幼兒注意剪紙常規（垃圾的處理、輕聲商量），注意分工和畫面的布局，大膽創意花心形狀。
4、展示作品，集體講評。
（1）師：你覺得哪個小動物家的花園最美麗？為什麼？（從畫面的布局、花心形狀鏤空的設計、花的顏色等方面講述）
（2）哪個小組願意來說說你們是怎麼合作的？
（3）師：小動物們非常喜歡自己花園里的這些喇叭花，很感謝你們呢。喇叭花一朵又一朵，猜猜它們會相互訴說著什麼有趣的事情呢？（可請幼兒用肢體動作扮演盛開的喇叭花，說說有趣的事）
活動目標：
1、喜歡欣賞童話故事，並體驗人與人之間相互關愛的美好感受。
2、感知、理解故事中青蛙先生與小蜥蜴相互為對方著想的做法。
3、能根據故事情節的發展大膽猜測故事情節，並給故事取個名字。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
5、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
活動准備：
楓葉的圖片、青蛙的頭飾、小蜥蜴。
活動過程：
1、談話導入，激發幼兒的興趣。
（1）引導幼兒大膽講述自己的願望。
教師：小朋友們你們有願望嗎？並說一說你的願望是什麼？
（2）教師：小朋友們都有美好的願望，其實青蛙先生也有一個願望，我們一起來聽聽它的願望是什麼呢？
2、分段欣賞故事，啟發幼兒猜測和續編故事結尾。
（1）教師講述故事，引導幼兒認真傾聽。（講述至"真抱歉，我睡著了，一點兒也不知道，謝謝你的好心。"小蜥蜴說。）
（2）教師引導提問，幫助幼兒猜測故事結尾。
教師：一陣風把紅楓葉吹到小溪里了，一條小鯽魚頂著它遊走了，青蛙先生還能得到它想要的楓葉嗎？它的願望能實現嗎？
（3）鼓勵幼兒大膽地想像並講述故事結尾。
3、繼續欣賞故事，幫助幼兒完整地了解故事內容，並為故事取一個名字。
（1）教師繼續講述故事至結尾。
（2）教師：故事裡都有誰？青蛙先生喜歡什麼？想要什麼呢？青蛙先生得到紅楓葉做書簽了嗎？它是怎麼得到的呢？
（3）教師：聽了這個故事後，你能給故事取個名字嗎？你想給這個故事取一個什麼名字呢？
4、完整地欣賞故事，鼓勵幼兒講述故事中的語言。
（1）教師扮演青蛙先生講述故事。
（2）教師：青蛙先生終於得到了自己喜歡的楓葉書簽，它高興嗎？他說了些什麼？（引導幼兒說一說青蛙先生說的話：謝謝你--紅楓葉！謝謝你--好心的小蜥蜴！）
5、組織幼兒討論，分享相互關愛的情緒體驗。
（1）教師：聽了這個故事，你最喜歡誰？為什麼？
（2）教師小結。
活動延伸：
在日常生活中，教師可經常播放《一片美麗的紅楓葉》的故事磁帶，讓幼兒進一步感知這篇優美的童話故事。
活動反思：
這是一篇優美的童話故事，通過一片紅楓葉揭示了青蛙和小蜥蜴之間相互關愛的溫馨故事。欣賞這篇故事，有利於激發幼兒產生關心他人的積極美好的情緒體驗；在幼兒感知故事的基礎上，引導幼兒推測故事情節的發展，有利於培養幼兒的想像能力和語言表達能力。
活動前選擇青蛙頭飾、小蜥蜴橡膠玩具盒兩片紅色的楓葉，用於教師扮演角色和演示故事，准備方便，易於操作。
激發幼兒的興趣是教學活動的關鍵，也是培養幼兒學習品質的基礎。在活動的第一環節，教師採用戴頭飾扮演小青蛙的方式，引起幼兒的注意，並利用楓葉和小蜥蜴道具講述故事，這樣不僅能引發幼兒的興趣，而且能夠幫助幼兒理解故事的角色和情節的發展。在第二環節中，我保留故事的結尾，讓幼兒去想故事情節會怎麼樣發展，給幼兒提供了想像的空間，這樣幼兒可以根據自己的生活經驗以及自己的思維方式想像故事情節的發展。從而有利於幼兒想像能力的發展和提高，並促發幼兒的學習熱情。在前兩個活動環節的基礎上，我在第三環節講述故事的結尾，並用過提問的方式引導幼兒圍繞故事的內容進行討論，幫助幼兒進一步理解故事內容。第四環節給故事取名字，可以培養幼兒把握故事關鍵線索的能力，提高幼兒的語言概括能力。
讓幼兒完整地欣賞故事是文學作品學習過程中不可缺少的環節。這里採用我扮演角色講述，並讓幼兒參與或學說部分簡單的語言的教學方式，可提高幼兒參與講述或表演的意識，起到師幼互動、在交流中共同學習的作用。在幼兒理解故事內容的基礎上，引導幼兒講述自己對故事中人物的認識和理解，一方面，給幼兒提供了充分發表自己想法的機會；另一方面，可以幫助幼兒進一步感知、體驗相互關愛的快樂。
集體教學活動不是幼兒教育活動的結束，在日常活動中，可以經常讓幼兒欣賞配樂故事，幫助幼兒進一步熟悉故事內容，感知文學作品。
小網路：楓葉是楓樹的葉子，一般為掌狀五裂型，長約13厘米，寬度略大於成人手掌，裂片具少數突出的齒，基部為心形，葉面粗糙，上面為中綠至暗綠色，下面葉脈上有毛，秋季變為黃色至橙色或紅色。但少量地區為深、暗綠色。
活動目標
1、練慣用搓粗細相當的泥條組合成彩虹。
2、認識彩虹的七種顏色，初步學習構圖。
3、大膽嘗試繪畫，並用對稱的方法進行裝飾。
4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動准備
1、七色的太空泥、A4紙。
2、彩虹圖片及教學范畫一張。
活動過程
1、教師出示彩虹引起寶貝活動興趣，與彩虹打招呼，觀察彩虹。
引導幼兒觀察彩虹糖的顏色和形狀。
2、教師示範。
（1）出示橡皮泥。
教師引導幼兒觀察太空泥，並說出太空泥的顏色。
（2）教師演示製作方法。
取出少量的太空泥，把它在手中揉一揉、團一團，並輕輕的按一下。引導幼兒和老師一起模仿揉搓的動作。
3、幼兒操作。
教師提醒幼兒一次取少量的太空泥進行製作，剩下的放回盒子里。
4、教師巡迴指導。
5、作品欣賞。
教學反思：
此次活動中，幼兒們感知了彩虹的七種顏色，以及顏色的排列的順序。同時，幼兒們嘗試以彩虹為線索進行大膽想像、創作。幼兒大膽交流自己的作品《彩虹真美麗》，個別能力較弱的幼兒不會畫彩虹，需要老師指導和幫助。科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動，幼兒經歷了猜想－設計－探究－驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動中。注意培養學生選擇自己的方式進行表達與交流，幼兒語言不完整，注意對回答適時補充，並善於及時捕捉幼兒隨時閃現的智慧火花，給他們表揚與激勵。
活動目標：
1、欣賞兒童化的散文詩，培養幼兒對文學的興趣和愛好。
2、通過總結、對比，感受散文詩的優美意境和含義，並學習有感情地朗誦。
3、培養幼兒創造性和發散性的思維能力。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
活動准備：
(1)知識經驗准備 帶領幼兒觀察過夏天的風景，並對夏天的天氣特徵有所了解。
(2)物質准備 有關夏天景象及天氣變化的錄像帶、圖片(人手一份)、實物投影機、字卡、散文詩錄音帶。
活動方法：
觀察分析法、直觀表達法、激發法、辨別法。
活動過程:
1、了解夏天的景象及天氣特徵。
讓幼兒自由表述夏天的特徵。教師指導語：現在是什麼季節？你有什麼感覺？小動物、植物和天氣又會是什麼樣子？
2、幼兒根據圖片自編詩歌。
教師指導語：還記得前幾天我們去找夏天嗎？現在你們每個人都有一些圖片，請你們用好聽的話將它們編在一起。幼兒自由粘貼有關夏天的圖片。打開實物投影機，請部分幼兒編排講述。
3、欣賞散文詩並進行比較。
肯定幼兒的創編成果。請幼兒對比和欣賞散文詩《夏天》並提出問題：這首散文詩和你們編的有什麼不一樣的感覺？它是怎樣說夏天的？與錄像帶結合再次欣賞。
4、活動延伸 學習有感情地朗誦散文詩，出示字卡，進行識字教育，用圖片製成小書《夏天》，進行創編活動。
各領域滲透
1、科學：雲、閃電、雷、雨的形成；科學實驗：缺水的'花草等。
2、藝術：畫夏天、歌曲《夏天的雷雨》。
3、健康：夏天到了應該怎樣保護自己，學游泳。
生活中滲透 戶外散步時讓幼兒感受和講述夏天的氣息。
環境中滲透 環境布置：夏天到了。
活動評價。
設計意圖:
西遊記是孩子們百看不厭的文學作品，其中富有想像力、離奇曲折的情節、鮮明的人物性格特徵深入到每位幼兒的心靈，尤其是神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心目中的英雄。所以我們就想讓孩子們來創編美猴王的故事,孩子們可以把自己想像成美猴王，自己有什麼願望，希望願望怎麼實現，都可以加入自己的作品中,最後再用豐富的表情、幽默的語言講出來和全班小朋友一起分享。
活動目標：
1.能獨立創編清楚的講述情節豐富、具有想像力的新美猴王故事。
2.能專心傾聽同伴講述，並發表自己的見解。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
活動准備：
1.家長指導幼兒創編美猴王故事 ,並鼓勵幼兒講故事用繪畫的形式進行表徵,為參加故事會做好准備。
2.根據講故事強弱事先把幼兒分成3--4組。
3.課件:做有禮貌的小觀眾
4.利用環境創設和生活活動組織幼兒講自編的美猴王故事。
活動過程：
1.導入：看課件,引導幼兒討論如何做一個有禮貌的小觀眾。(幼兒自由發言)
教師小結:(1)孩子們我們要認真傾聽同伴講故事。(2)為小朋友喝彩。
2.引導幼兒明確故事會的方式及要求
(1)教師當故事會主持人，介紹活動方式：先小組內講故事，推選一名故事大王參加全班故事會。
(2)組織幼兒討論：推選的故事大王須具備什麼條件?如：聲音響亮、表情豐富、故事完整有趣等。
3.引導幼兒推選故事大王
(1)幼兒在小組內輪流講故事.
教師引導每組幼兒推選一名小組長負責組織、決定講故事的順序及推選人員。(本環節教師可根據自己班孩子的情況進行,或者可以3名教師各負責一組.)
(2)各組介紹自己推薦的人選及理由。
4.舉行全班故事會，教師時刻提醒幼兒注意傾聽，做一個文明的小聽眾。
5.公布比賽結果，對講的好的幼兒進行獎勵。
6.教師小結:
師:孩子們,你們今天講的故事很精彩,老師都聽得入迷了,我們為自己鼓鼓掌吧!
活動延伸：
1.在一日活動的過渡階段(進餐前後，午睡前)等時間，組織幼兒繼續進行講故事活動。
2.在美工區中讓孩子們把自己的故事畫成連環畫。
3.表演區中,老師可以准備道具讓孩子們自己表演一下自編的故事。
小網路：孫悟空是中國著名的神話人物之一，出自四大名著之《西遊記》。祖籍東勝神州，由開天闢地以來的仙石孕育而生，因帶領群猴進入水簾洞而成為眾猴之王，尊為 「美猴王」。
活動目標：
1、觀察了解各種各樣的鍾表，知道它們的不同外形特徵與人們生活的關系。
2、探索各類鍾表的構造，對各類鍾表的動力來源感興趣。
3、能積極表達探索的結果，並延續探索的興趣。
活動准備：
1、收集外形各異的機械鍾表、電子鍾表、光能鍾表布置成"鍾表展覽會"。
2、停止走動的鍾表（沒有動力源）若干以及電池、發條旋柄等若干。
3、實物投影儀一台。
4、座鍾、掛鍾、手錶等標記卡，機械表、電子表、光能等標卡。
5、幼兒人手一個可拆卸的小鍾，人手一個小框子或小盒子。
6、幼兒用書人手一冊。
活動過程：
一、兒歌導入，引出鍾表。
1、教師朗誦兒歌《太陽和小兔》，引起幼兒興趣。
2、教師：小兔和太陽真是好朋友，小兔每天看著太陽，太陽到哪兒了它就知道自己該干什麼了。可是，有一天太陽沒有出來，小兔不知道什麼時候該干什麼了？怎麼辦被？（引發幼兒討論，知道鍾表可以看時間）二、參觀《鍾表展覽會》，感知各種各樣的鍾表，發現與人們生活的關系。
1、教師：用你的眼睛看一看、用你的小手摸一摸、用你的耳朵聽一聽，比較一下它們有什麼不一樣（幼兒分散觀察）。
2、教師：鍾表展覽會上有哪些鍾表？它們什麼地方相同？什麼地方不同？鍾是什麼樣？表是什麼樣？
3、教師：為什麼要造各種各樣的鍾表？它們有什麼用處？這些鍾表適合在什麼場合用？
4、教師小結：
①座鍾一般適合放在桌子上、櫃子上，方便我們觀察了解時間。（出示表示座鍾的標記卡）
②這些鍾適合掛在牆壁上，我們叫它們掛鍾或壁鍾。掛鍾節約空間，不佔地方，掛鍾的面積比較大，站在遠處也能看清時間，（出示表示掛鍾的標記卡）。
③手錶和掛表（懷表）比較小，可隨身攜帶，方便人們隨時觀察了解時間。（依次出示手錶、掛表等標記卡）三、探索鍾表走動的秘密，學習根據不同的動力源為鍾表分類。
1、教師：為什麼這些鍾表會不停地走動？（把幾只鍾表放在視頻展示儀上，使鍾表指針走動或數字閃爍陳為特寫畫面）你知道鍾表走動的秘密嗎？
2、教師：是什麼給了鍾表不停走動的力量呢？你想揭開鍾表走動的秘密？
3、幼兒操作活動，鼓勵幼兒打開一些鍾表的後蓋觀察（或教師打開後蓋，讓幼兒觀察鍾表的內部構造）
4、幼兒講述自己發現的秘密。（把幼兒打開後蓋的鍾放在視頻展示儀上展示給幼兒觀看，知道幼兒鍾裡面有電池，是點給了它轉動的能量；有的鍾表是通過上緊發條帶動零件轉動的；還有的光能鍾表，能通過外表的光線提供能量是鍾表轉動的）
5、教師邊總結邊演示相應的鍾表：鍾表的種類很多，盡管它們都有鍾面，但是，在鍾裡面藏著各自的秘密。像這些用發條使轉軸帶動鍾表的我們叫它機械表（鍾），靠電池帶動的叫電子表（鍾），靠光線帶動的叫光能表（出示各類鍾表的標記卡）。
四、遷移經驗，操作實踐。（擺弄，對於孩子探究習慣的培養非常重要）
1、教師：這里有一些鍾錶停止不動了，你們有什麼辦法讓它們"復習"嗎？（出示電池、發條旋柄等，這個環節也可以放在延伸活動或者區角活動進行）
2、幼兒操作活動，提醒幼兒將拆卸下來的不見放在筐子或盒子里。
五、引發幼兒繼續探究的興趣，培養幼兒的探索習慣。
1、教師：今天我們大家都做了一回鍾表大師，知道了鍾表有座鍾、掛鍾……（教師的手指標記卡片），我們還發現了鍾表肚子裡面的秘密，它們有的是機械的，有的……（手指標記卡片）2、教師：關於鍾表，你們還有什麼問題？
3、鼓勵幼兒大膽提問，引導幼兒關注一些具有特殊功能的鍾表，如：防水、夜光、指南針……等功能。
4、教師：在很早以前，人們沒有製造出鍾和表，當時的人們是怎麼計時的呢？鍾表上這么多數字、短線有什麼用呢？我怎麼看時間呢？以後，你們還想造出什麼樣的鍾表呢？請大家一起幫我尋找答案哦！