區角活動簡單圖片

① 幼兒園區角活動有哪些

幼兒園的區域活動形式主要有：集體活動、分組活動、自選活動、自由活動、主題活動、聯合活動。

1、集體活動

集體活動是將活動區活動看作是對幼兒進行集體教育的途徑之一，如：需要全體幼兒學習某一知識、技能時，根據活動目標，在一個或多個相關區域中投放恰當的操作材料，讓幼兒通過自由探索活動來感知內容，獲得經驗。

2、分組活動

分組活動是將活動區視為對幼兒進行分組教學的場所。它主要適用於：

一是在發展智能方面，幫助部分幼兒獲得某一知識、技能時，在相關的活動區域，對那些有特殊需要的幼兒作必要的輔導。二是活動區活動的開始階段，為保證每位幼兒都能熟悉各區的內容、材料和工具的使用方法。三是教學材料不夠，做不到人手一份。

3、自選活動

自選活動的特點是在人為創設的「自然情景中進行的活動。主要適用於活動區活動成熟階段，幼兒對於各區的材料、玩法等都已較熟悉。

4、自由活動

自由活動的特點是活動的過程是幼兒主體內在動機完全得以激發的過程，幼兒進行的是「自發學習」，他們更積極地與環境發生交互作用。它和自選活動形式的主要區別在於，區域的提出、內容的選擇材料的添置等過程，處處體現隨機性和幼兒的主動參與性，教師的教育意圖在活動中不斷地調整，靈活地實現。

它主要適應於活動區活動的高級階段。再就是一些特定的活動區域，如：角色區(娃娃家、百貨商店等)。

5、主題活動的特點是各區域的活動緊緊圍繞一個主題，內容的選擇、材料的投放為實現主題目標服務。適應范圍是教育內容需要多種活動形式配合才能完成，以加深印象，促進幼兒理解。

(1)區角活動簡單圖片擴展閱讀：

開展幼兒園區域活動的目的：

1、促進幼兒主動活動

區域活動突破了傳統教育中幼兒處於被動、靜止狀態的局面，不是教師把知識灌輸給孩子，使孩子被動、靜止地接受，而是教師通過設計、提供可供幼兒操作的環境特別是各種活動材料，讓幼兒在和環境的相互作用中主動地通過活動得到發展，充分的體現幼兒的主動性和實踐性。

由於幼兒教師設置的各個活動區以及為各個活動區提供的活動材料可以被看做是幼兒自主活動的實際對象，被看做是幼兒教育內容的物化，因此，我們可以把活動區材料看做是幼兒主動活動的物質基礎。只有具備了這樣的物質基礎，孩子的主動活動才能落到實處。

2、促進幼兒的自主選擇

幼兒園常設的活動區有日常生活練習區、語言區、數學區、科學區、美工區、音樂表現區、娃娃家、種植區等，涉及幼兒發展各個方面的多種活動區為幼兒進行自主選擇提供了廣泛的空間，可以滿足讓幼兒根據自己的興趣愛好、發展類型、優勢區域等進行自主選擇的需要。

幼兒園活動區設置在表現出區域性的同時還表現出層次性，小、中、大班通過區域設置的不同、材料難易程度的不同體現層次性，即便是同一班級中同一類型的活動也通過提供不同層次的材料來體現層次性。

適宜幼兒不同發展水平、不同學習節奏的多層次的活動材料為幼兒進行自主選擇提供了循序漸進的，可以滿足不同幼兒根據自己的發展程度、學習節奏等進行自主選擇的需要。

3、促進幼兒的相互交流

幼兒在同一活動區的活動可以看做是被共同的或相似的興趣愛好和發展需求聚攏起來的小組活動。可以說，在這個小組里，每一個幼兒都在有意無意之間關注同伴的一言一行，關注同伴的言行成為存在於每一個幼兒身上的普遍現象。

由於來自同伴的激勵和啟發往往比教師的說教更能激起幼兒的求知慾望和探索精神，為此每一個幼兒都能通過夥伴之間的相互交流和由此導致的相互激勵和啟發而使自己不斷地碰撞出新的火花，進而促進自己不斷地在活動區中進行新的探索。

可以說，在區域活動中，幼兒之間的相互觀摩、學習、啟發和激勵是經常性的，是區域活動的必然，也是幼兒不斷進步、不斷提高的重要推動力量。

4、促進幼兒的持續探索

培養幼兒的好奇心、求知慾和最初的創造意識是幼兒園素質教育的一個重要方面。區域活動為幼兒提供可供他們持續探索的環境和材料以及教師具有針對性的個別指導可以起到重要的作用。

可以說，幼兒初步的創造意識是在不斷操作實際物體的活動中萌發的，幼兒初步的創造能力也是在不斷操作實際物體的活動中發展的，親自動手、動腦的、持續不斷地實踐活動是幼兒創造活動的起點。

從這個意義上，幼兒園區域活動為促進幼兒的持續探索進而促進幼兒創造意識的萌發和初步創造能力的發展提供了廣闊的空間和無限的機遇。

參考資料來源：網路-區域活動

② 幼兒園關於安全的區域

大班區域活動設計——安全在我心 活動目標： 1、了解基本的安全知識 知道發生火災以後簡單的自救方法。 2、幫助幼兒認識生活常見的標志，主要認識：當心觸電 當心中毒 禁止煙火，小心燙傷等。活動重點：了解基本的安全知識 知道發生火災以後簡單的自救方法。 活動難點： 幫助幼兒認識生活常見的標志，主要認識：當心觸電 當心中毒 禁止煙火，小心燙傷等。 活動准備： 閱讀區：安全標志圖片一套，安全故事書，安全事故的圖片。 手工區：「安全圖片展覽」、「安全簡報」的製作。 美工區：蠟筆、畫紙、卡紙。 活動過程： 一、聆聽故事，吸引幼兒興趣，引出話題。 教師：有一個小朋友，他叫樂樂，有一天，樂樂跟媽媽一起去逛百貨公司，過馬路時，樂樂不聽媽媽的勸導，甩開媽媽的手，在馬路橫沖直撞，最後被一輛電動車撞傷…… 提問： 過馬路時要不要牽住大人的手? 馬路上，能不能橫沖直撞，或者和朋友打打鬧鬧? 在沒有人行道的道路上行走時，可不可以並行? 樂樂是不是好孩子?要不要向樂樂學習? 2.向幼兒展示交通標志圖樣 向幼兒逐一展示交通標志圖樣：警告標志、禁令標志、指示標志、指路標志、道路施工教師出示一些安全標志的圖片。今天鍾老師給小朋友們帶來了一些安全的標志圖片，請我們的小朋友們一起來看看，誰能很快的把這些圖片標志認出來。教師一一出示相應的圖片。 當心觸電：警示我們這里有電，危險，告訴我們小朋友不要用手摸更不能進去玩，要遠離這個地方。 當心中毒：提醒我們這里的物品有劇毒，千萬不能用手去摸。禁止煙火：告訴我們這里堆放的物品都是易燃物品，禁止在這里點火，抽煙，放鞭炮。否則會發生火災。 安全標志等。 今天我們區域活動的名字叫「安全在我心」。 二、介紹區角材料及活動要求 1、在閱讀區中：老師准備了一些安全標志圖片一套，安全故事書，安全事故的圖片。小朋友們可以在區角中進行閱讀這些圖片。看看那些圖片是你認識的，不同的圖片標志代表了什麼意思。 2、在手工區中：老師准備了各種的卡紙、畫筆，小朋友們可以進行設計「安全圖片展覽」、「安全簡報」的製作。 3、在美工區中：老師准備了蠟筆、畫紙、卡紙，小朋友們可以為我們幼兒園和教室的每一個角落進行設計各種安全的標志圖片，然後在把它們貼到相應的位置。 三、幼兒自主選擇區域進行活動。 四、教師觀察幼兒活動情況，並進行適當的指導。 五、播放音樂，組織幼兒收拾整理材料。 六、交流、分享、評價環節 1、小朋友，剛才你們都設計了那些安全標志圖片，我們在平時的時候看到這些標志也要銘記在心。 2、我們一起來看看我們教師那些地方需要貼上一些安全標志。 ================================================================== 小班區域安全活動設計——安全我知道 活動目標： 1、了解一些常見的安全標志。 2、培養幼兒在不同場合應注意的安全意識。 活動重點： 了解一些常見的安全標志。 活動難點： 培養幼兒在不同場合應注意的安全意識。 活動准備： 一些常見的安全標志圖片、書箱。 安全標志輪廓圖。 美工用具。 活動過程： 一、談話導入，引起興趣。 1、(出示一些常見的安全標志圖片)小朋友，你們知道這些是什麼嗎? 這些東西有什麼用呢? 2、這些呀是安全標志，是告訴我們什麼地方是應該注意安全。 二、介紹活動材料。 1、今天我們的區域活動就和這些標志有關，哪我們要進行哪些活動呢?跟著老師一起來看看吧! 美工區：(出示標志輪廓圖)這些標志還少了什麼呀?哪請小朋友把它添上去吧!但是你們先要想想什麼地方應該塗什麼顏色呢?一定不能塗錯了! 表演區：(出示紅、綠燈)你們看這是什麼呀?今天你們還可以和一些小朋友來玩紅綠燈的游戲。紅燈亮的時候要怎麼樣呢?綠燈亮的時候要怎麼樣呢? 閱讀區：在圖書區投放了一些有關安全標志的圖書，你們可以去看看都有些什麼安全標志呢，是告訴我們要注意什麼的呢? 三、組織幼兒進區區域。 1、提出區域規則。在進區的時候，你先要想好來你要進什麼區角。但是我們進區域時 我們先要拿好進區卡，只有拿到了進區卡的小朋友才能到區角裡面去活動，如果你去的哪個區角里的卡插滿了，你就不能再進這個區了，只有把卡插在哪個區里，你就在哪個區里活動。當老師放音樂時候，小朋友就趕緊把區域中的玩具整理好，放回原處。在區域中不能大聲喧嘩，靜靜的玩。 2、教師巡迴指導幼兒進行區域活動。 四、收拾材料，結束游戲。 小結小朋友進區觀看的情況，表揚有序進區的幼兒，對存在不足自己玩自己的幼兒提出要求，指出做的不夠的地方。

③ 幼兒園區角活動益智區有什麼材料

材料—— 小作坊：各種各樣的串珠、各種不同的質地的繩線。 益智區：各種不同數量板塊的拚圖、走迷宮、撲克牌 美工區：各種廢舊的紙盒、雙色紙、即時貼、雙面膠、剪刀、剪對稱圖形、泥工、泥工板等 科常生活區：吸鐵石、回形針、墊板、幫娃娃編辮子、穿紙板、綉圖案 結構區：雪花片、樂高、螺絲積木等 民間藝術區：各種喜糖盒子、剪刀、雙面膠、各種色紙、細繩等

④ 益智區規則是什麼

益智區規則：

1.進區人數xxxx/本區限入x人。

2.脫鞋進入／鞋子擺放好。

3.保持安靜／小聲交流。

4.友好合作／相互合作。

5.輕拿輕放。

6.動腦思考／開動腦筋。

7.動手操作。

8.愛惜玩具。

9.收歸整齊／分類整理／歸類整理。

（如有需要製作可選擇3-5條）。

注意

1.小班幼兒因身體剛開始發育，剛剛開始接觸吸收外界的影響，所以小班的區角活動小規則盡量以圖畫為主。

2.中班幼兒經過一年的學習已經開始進行自我發展，也能認識簡單的日常常用的文字，但是還是不全面。所以中班的區角活動小規則可以用圖文相結合的方式來設計。

3.大班的幼兒已經能夠認識大多數常用文字，並且心理已經較為成熟，能夠已經摸索屬於自己的學習方法。所以大班的區角活動小規則可以文字為主，圖畫為輔。

⑤ 區角活動有哪些呢

區角活動有：

1、建構形狀簡單的物體，如門、桌子、床、馬路、圍牆等。

主要學習鋪平、延長、圍合、蓋頂、加寬等構造技能，建立搭建積木的規則。

2、可以嘗試提供積木造型，請他們按圖搭建。

要求他們有目的的有機會有順序地搭建，並學習與同伴合作，共同完成一個物體的搭建。

3、大型積木建構游戲（花園、樓房、立交橋）。

學習嘗試各種不同的建築材料，方法、——激發幼兒的創造力、想像力。

4、閱讀各類書籍的圖書。

要求幼兒在語言游戲中能大膽講述、學習傾聽別人講話，培養他們愛聽故事、愛看圖書、會安靜閱讀的良好習慣和對語言活動的興趣。

5、各類書籍加看圖說話。

要求能用較完整的句子比較連貫地講述，能獨立閱讀感興趣的圖書，理解畫面的內容。能有禮貌地傾聽別人講話。

6、各類友棗衡書籍及拼圖故事。

能認真傾好做聽別人的講話，簡單理解故事內容。

7、彩筆畫、撕貼。

著重於萌發他們的繪畫興趣和大膽作畫的信心，以及教給一岩陸些使用工具、材料的方法與技巧。

8、彩筆畫、撕貼、製作裝飾物。

掌握一定的使用工具、材料的方法和表現的技巧，減少直接的指導。

9、彩筆畫、剪貼、捏橡皮泥。

積極鼓勵他們發揮想像力，創造出與眾不同的作品。