簡單塗鴉圖片兒童

① 兒童畫教程｜線條塗鴉與趣味形式《一頭奇妙的卷發》

課程提示

1.課程類型 水彩筆（馬克筆）色彩練習

2.參考課時 90分鍾

3.工具材料 素描紙或鏡片紙、記號筆、水彩筆或馬克筆

課程拓展

生活中我們會看到許多不同發型的人，他們有長發，有短發，有卷發，也有各種顏色。發型是構成儀容的重要部分，恰當的發型會使人容光煥發，充滿朝氣，當我們進入理發店，發型師會根據我們的性別和長相來給我們設計發型。

頭發的曲直是天生的、遺傳的，外國的小粗陪朋友他們頭發大多是黃色的、卷卷的，我們亞洲的小朋友呢，頭發大多數黑色的、直直的。不同的劉海、不同的顏色、不同的長短都會讓一個人發生很大的變化，假如你希望自己直直的頭發變成美麗的卷發，那該怎麼辦呢？這時候岩緩蠢卷發筒便能派上用場！只需要將頭發分層次用卷發筒捲起來，再用葯水和加熱燈定型，一段時間後，取掉卷發筒再經過洗護打理，最終使頭發達到蓬鬆自然的感覺啦。

五顏六色的卷發筒和捲曲蓬鬆的頭發真是又漂亮又有趣，在今天的繪畫中我們便通過對人物五官、神態和頭發的繪畫結合簡單的手工製作五彩的卷發筒，創作出燙發時的趣味情景，一起來看看參考的教程吧。

情景描述

卷發筒通過簡單的方法改變頭發的模樣，可真神奇呀！快看，是誰在燙卷發呢？可能是你的朋友、你的媽媽、你的奶奶等等，當然也可以是你想像的人物，一起展開你的創作吧！

教學重難點

1.通過圖片觀察結合生活中的觀察記憶，表現畫面中人物的五官及神態，並運用捲曲的線條表現卷發蓬鬆的質感。

是誰在燙卷發呢？小朋友們可以展開豐富的想像，以人物的上半身展開創作。在創作的時候，想一想：這個人的五官是怎樣的？並對人物的表情、服飾等進程表現；在頭發的表現上，學會運用重復捲曲的線條進行卷發的表現，感受線條塗鴉的趣味，表現出卷發蓬鬆的質感。

2.運用簡單有趣的折紙元素表現五顏六色的燙發筒，體現燙發時的情景哪埋，增強畫面的趣味性。

卷發筒的顏色五顏六色，運用卡紙卷一卷，將五彩的顏色和立體的造型融入到創作中去，使創作的過程更加有趣，激發小朋友們的興趣，也能增強畫面的效果，形象地表現出人物在燙發時的情景。

繪畫教程

准備一張水粉紙和水粉顏料

分別用肉色和自己喜歡的顏色表現人的腦袋和衣服

用海綿印章蘸取棕色的水粉顏料

在腦袋頂端按壓拍打出棕色的頭發色塊

可以運用繪畫或者剪貼的方法

表現人物的五官和表情

在干後的棕色顏料表面

用黑色、棕色、黃色的油畫棒以捲曲的線條

自然隨機地繪畫出捲曲的頭發

豐富和調整畫面的細節和整體

使畫面中人物的形象更加生動可愛

選擇幾種自己喜歡的彩色卡紙

將卡紙剪成彩色的小方塊

在彩色方塊的紙面上

用排列的線條畫長卷發筒上的發絲

將彩色的卡紙捲成筒狀

粘貼固定在人物的頭發上

課後點評

在今天的美術課程中，學習繪畫人物並結合手工的方式表現生活中燙發時的情景，培養學生觀察生活、從生活中發現創作題材的意識，並學會處理人物的五官和神態，運用多元手法進行創作的能力。

② 誰有好的兒童畫作品給我找一下。

我感覺吧

有人喜歡兒童畫畫就在於他們很少接觸專業的繪畫的加工

畫出來的東西帶有天然的味道

所以不要強求小孩子們畫什麼東西

讓他們畫他們想畫的東西

就是天馬行空啊什麼的也沒關系

也可以讓孩子們寫生

實在想找的話 網路搜索 塗鴉啊 兒童畫啊 什麼的一大堆~

③ 看這些被學生塗鴉的圖片，這是什麼心態，你有過類似情況嗎

只看課本的表面，根本無法觸達到孩子豐富又深沉的內心世界。

只有翻開課本，才能真正了解他們。

比如，通過課本塗鴉，

可以洞悉孩子和同學的關系如何，

(圖①)。

可以了解孩子最近的追劇情況，

以及學以致用的情況，

(圖②)。

也可以知道他對 科技 進步的看法，

比如，當年我上學時，

把關漢卿爺爺塗鴉成這樣，

已經有點過分了，

(圖③)。

而隨著 科技 進步，

現在的孩子們認為，

只騎一輛摩托車的關爺爺不夠颯了，

出場時必須要馭龍，

(圖④)。

憤怒時必須要開炮，

(圖⑤)。

記得我小學時，課本都是黑白的，感覺好醜。於是，在小商店買來蠟筆（在我們那個偏遠的小村只有這一種不好用的塗色筆），把課本中的插圖都塗了個遍，那時特別有成就感，向別人炫耀我的美書。接著，班裡颳起了塗色熱，有美術基礎的把插圖中的兄前埋形象也作了改造，很快，老師發現了我們的「小動作」，始作俑者的我被收拾了一番。

但是每個孩子都繼續上看對書改造的興趣，到了中學這個愛好繼續發生著。

「 聞香識女人」的改編版：「看書辨學生」——

歷史 課本被改造 ，我們喜歡讀裡面的故事，喜歡聽老師講書以外的奇聞軼事，還喜歡看插圖，但是這時在書中會發現很多和我們認知有偏差的東西， 歷史 書便成了我們展示認知不同的工具。還有，語文可發揮的空間也很大。

課本中的丑圖絕不能容忍 。記得生物中有一個沙眼的圖，每次看到心裡都疙疙瘩瘩的，渾身冷冷的，有時同桌之間拿來猛得打開讓你看，於是，很多人趁同桌不在把它畫得美美的。

和老師有關 。在有些課本上還出現了改造的主角。比如老師很切合這個人物特點，於是課本的插畫人物就成了這個老師。再比如某個老師深深傷害了你，來個慘慘的老師象解壓。

據說很多名人也喜歡開 「 小差」塗鴉 ，舉一例：

你在哪本書上創作過呢，是什麼觸動了你，又有什麼故事呢？

你認為這種創造可區分出學霸和學渣嗎？

歡迎留言。

看了這三張被塗鴉過的課本，感慨現在的小學生接觸的東西越來越復雜了，被一些流行的東西影響的也越來越深，從他們塗鴉的內容可以了解他們所關注的東西——當下流行的 游戲 和一些不文明的語言。

我上小學的時候，非常愛惜課本，都會拿出舊報紙把書方方悔鄭正正包好，生怕書角，書上被弄脹，都是小心翼翼的，如果期末書還是嶄新，都會以此為榮的。我仍然記得小學學習一篇植樹的課文，那幅圖畫教育我們要不怕幸苦，熱愛勞動，用綠樹裝點環境，我回家後深受啟發，我拿著工具在雨中把樹種下，現在已是枝繁葉茂了，隨著 社會 的發展，智能手機的普及，手游的繁榮，現在的孩子不可能有這樣的機會和樂趣了。

再回到幾副塗鴉，如果在課堂上老師發現這一現象可以成為教育的契機，反問學生想表達的意思，藉此教育學生要愛惜書本更要懂文明用語，還要尊重知識；在家裡見到這種情況，家長應該反思自己是否做到了言傳身教，是否正確引導孩子愛學習，珍惜時間？是否發現孩子接觸不良信息和內容時沒有及時制止？或者把手機教給小孩沉迷 游戲 ，所以家長要擔起孩子的陪伴和引導的責任。

從另一個側面反應了當今家庭教育的缺失，家庭教育沒有捷徑，家長在關心孩子成才的同時，不能忽視孩子成人。從習慣、人際、性格、興趣、情緒各個方面給與他們正確的引導，使他們成才成人，做一個具有正能量、積極向上、有遠大抱負和理想的人。

在課本上胡亂塗鴉，往往都是一些心思不在學習上，上課聽不進老師講課，課後應付寫作業的同學常乾的事。不僅在課本上塗鴉，有些調皮搗蛋的學生還在課桌上私塗亂畫呢。如果你去觀察那些學習成績優秀同學的課本，往往都是乾乾凈凈，且特別整潔的。這說明愛學習和不愛學習，僅從他們對待課本的態度上就能做出區別。

我當學生時，有一股特別好的風氣，學校發的課本都會包書皮，一直到學期末書皮仍在，愛惜書成了我們那時候的當學生的好習慣。如果哪個同學把書弄的臟兮兮，甚至都卷了邊，撕了頁，在課本上亂寫亂畫，老師會嚴肅批評。

但是隨著時代的發展，到了今天愛惜課本的風氣就被改變了，有不少學生根本不珍惜也不愛護課本，在上面隨意把自己羨螞的喜好畫出來。就如題主所提供的圖片中，手裡拿著槍的兩個，這明顯是男同學所為，平時他極喜歡玩玩具槍。而在上課時或自習時，就會大腦里想 游戲 場面，就會來個即興創作，根本不會認真聽課，或把心思用在學習之中。

透過學生在課本上隨意塗鴉現象，也可以看到家長平時對孩子的家庭教育不夠重視。但凡是有心的家長，當發現孩子在課本上私塗亂畫時，都會教育和引導孩子，不要隨意破壞課本中插圖，因為那些插圖都是精心選擇的，只有學會愛惜的孩子才是好孩子。再者說那些插圖都帶有一定的審美立意，你人為破壞掉讓老師看到，會對你有什麼印象評價？

如果孩子真喜歡繪畫，完全可以利用課余時間，鼓勵孩子去學習繪畫，正好把興趣愛好往好的方面加以引導。但是有相當一部分家長絕不往這方面想，因為他們壓根就沒有透這些容易忽略的現象中看到教育的時機。同時也不會從孩子的亂塗亂畫行為看到孩子心思不在學習上，自然不能正面引導孩子要專注聽課，認真做課堂練習，或者認真寫課外作業。

很多孩子都喜歡隨意地塗畫，我小時候也有這種習慣，記得當時大部分是學得累了畫著玩的，偶爾是心情不好為了發泄情緒。

現在要討論塗鴉的心態，想到幾年前在網上看到的一組被網民戲稱為「杜甫很忙」的塗鴉。語文課本中的原圖是杜甫側坐在石頭上，迎風略抬著頭，面帶滄桑。而塗鴉的杜甫成了機槍手、「絕代佳人」、「杜踐」、籃球運動員科比、火隱忍者、蝙蝠俠、飛虎隊員等。

據報道，這些塗鴉出自初中生之手。當時我感到很有意思，塗鴉者腦迴路清奇。在我看來，這是對中學語文課本杜甫畫像的「再創作」，說明學生很有想像力，繪畫水平也很高，盡管其中有幾張畫得是比較低俗了點。

雖然是學生的塗鴉，卻遭到了一些文化人的極力反對和批判。河南省詩歌協會會長馬新朝認為，杜甫精神是民族之光，絕不容許杜甫形象被侮辱，「惡搞杜甫不能沒有文化底線。」成都杜甫草堂博物館更是在微博上引用唐代文人韓愈的「李杜文章在，光焰萬丈長；不知群兒愚，那用故謗傷」一詩，諷刺塗鴉者沒文化。

學生的塗鴉是否真地在有意惡搞杜甫這位偉大的「詩聖」 呢？是否真地說明他們「沒文化」，「沒有文化底線」 呢？我看未必。學生畢竟不能和成人比，他們的心靈還是比較單純，想法也比較單一，他們不可能不知道杜甫是個偉大的詩人以及對中國詩歌的傑出貢獻和深遠影響，他們也沒有什麼理由去厭惡和惡搞杜甫的。

生活中，不當孩子有塗鴉的行為，很多大人也有這種習慣，為什麼這么多人喜歡用這種方式惡搞呢？其實塗鴉背後是有著一些心理的情緒的，但是這些情緒大多數都是對自己有益的一種心理發泄的方式，我們要了解塗鴉的心理情緒，才可以知道為什麼有些人熱衷於塗鴉。

塗鴉的心理情緒：塗鴉是發泄情緒的方法

從兒童時代開始，大家就在紙上隨便塗畫，大了之後，也會在草稿紙背後隨意畫一些東西，畫的東西也都不太一樣：圓圈、方塊等等，因為是隨意畫的，所以畫的東西不一定像一幅畫。為什麼手裡面握著筆就想要隨便塗抹呢？一名心理學家曾說過「塗鴉能把我們從壓力和各種情緒中解放出來。」

塗鴉符號的意義

柵欄：柵欄一般給人一種阻隔的感覺。所以畫柵欄的人可能不想讓別人走進自己，他可能是獨自承受著痛苦，也可能是特別出眾但又不想張揚。

星星或者星號：想要發光發亮，讓自己變得閃耀。但如果分叉太多並且離開了主體，可能是想要分開或者代表著潰散。

鋸齒：具有侵略性。可能是想要表達自己的鬥志昂揚，也可能是積怨太深，想做些壞事。

圓圈：圓形本就是封閉圖形，所以它是一種自閉的表現。它表達出情緒化和想要得到安全感的想法。這是一種自閉的信號，它表達出情緒化、敏感和尋找安全感的特徵。

多數孩子會在某個詞語畫框框或者塗顏色，這是肯定與信心，也可能是完美主義，或者是戰勝自己的願望。所以，對於孩子的無心 游戲 或消遣之舉，家長不必橫加干涉，更不必過於「上綱上線」，讓他們隨意發揮好了。

作為一個曾經塗鴉的學生，長大後來回答這個問題，還依然覺得很有意思。

當然我是不敢直接在課堂的封面塗鴉的，只會在裡面的夾頁，而且是老師不太會發現的地方。

塗鴉的目的很簡單：

1、彰顯個性

以前上學的時候，還沒有像現在這樣喊什麼解放兒童個性。在老師眼裡只有好學生與壞學生的區別，有些孩子就會通過塗鴉來彰顯自己的個性。有一次我在化學課本上塗鴉，被老師發現了，他走來了按住我了的畫，要我好好學習。真的是令人激動，因為受到老師關注了！後來化學老師還和班主任說我畫畫挺好的，讓我辦板報。反正後來再也沒有在課本上塗鴉了，因為有了更好的方式！

2、炫耀畫技

小時候塗鴉的同學會把自己的作品擺出來，大家一起對比看看誰畫的更好！是不是很不可思議，因為我們互相點評著、鼓勵著，慢慢地就一起比看誰畫的動漫人物更好！大家對於美術的興趣一下子被激發出來，當然還有那該死的勝負欲！
3、樂趣所在

我們那時候真的喜歡塗鴉，覺得課本上的圖案能夠給我們無線的創意！我們只好揮筆表現出來！

4、挑戰權威/吸引注意

就是純粹的挑戰老師權威，讓老師看一看，你看我厲害不！看我把老師天天要用的課本塗成這樣！（那時候我不敢這樣做，但我同學敢。）

其實老師完全不必憂心，愛塗鴉的大多數都喜歡畫畫，老師可以引導他們。比如像我的化學老師一樣： xxx你的塗鴉很有藝術性，我覺得你是不是有美術的天賦，你喜歡畫畫嗎？要不這期的板報你來設計吧！ 他們通過別的更積極的手段來獲取了老師的關注，肯定就不會在課本上塗鴉了。

總之一句話，現在的學生個性夠張揚，比我們那時候厲害多了，哈哈哈！

看這些被學生塗鴉的圖片，這是什麼心態，你有過類似情況嗎？

記憶中，很少有學生不在課本上惡搞的，有些還很有創意，有點水平喲！一般都是覺得聽課乏味，信手塗鴉的，個人覺得沒什麼心態問題。當然有些學生也只是美術較有特長，但有學生的塗鴉卻讓人哭笑不得，老師看到也常忍俊不住！

尤其喜歡給課本插圖「添油加醋」——用現在的話說，就叫「美顏」。但是有些塗鴉真的讓人哭笑不得，怪不得有家長看到要被氣壞：開學時就拿著課本找班主任，孩子上課都干美術活？

④ 兒童的繪畫 童真的性靈（原創）

摘  要：該文圍繞兒童繪畫的誤區、兒童繪畫發展的歷程、兒童繪畫的指導和兒童繪畫的欣賞與評價等，來闡述對兒童繪畫的認識。

關鍵詞：示範畫，兒童塗鴉，象徵期，圖式期。   

引  言

要正確認識兒童繪畫發展的年齡特徵，適時恰當地引導幼兒運用自己的繪畫語言來表達童真的思想；正確地欣賞和科學地評價兒童的繪畫作品。

說起幼兒繪畫，大家一定不會陌生。每一個小孩都是天生的藝術家，常見剛剛學會走路的小孩橫握著筆在紙上大手筆的塗畫，樂不可支。到了兩三歲畫畫更是孩子的最愛，家裡的牆壁上，地上，紙上都留有他們「藝術的痕跡」。自打進了幼兒園，孩子就開始模仿老師的繪畫，簡筆畫成了老師們教導幼兒的首選，因其簡單形象，易於幼兒模仿，教師省力又贏得家長的急功近利的思想認同——寶貝們畫了一幅很像的畫。殊不知孩子的思維已經被禁錮在這一個固定的模式中，比如畫太陽，永遠的圓形或紙的一角半圓，而不會想到太陽很溫暖，是否可以用太陽來表達心情？開心的太陽，發怒的太陽，可愛的太陽，早晨的太陽等等。小的孩子喜歡重復的做某一件事情，如重復的聽相同的一個故事，做相同的一個游戲，重復的畫一個物體。如果照這樣子畫物體，他（她）就牢牢地記住這個形象而且在以後的畫圖中不斷的重復這個形象。而讓他畫新的物體，他就會畏難，有依賴心裡。所以畫簡筆畫，很快讓孩子繪畫陷入瓶頸期，繪畫水平停滯不前。

其次，我經常看到一些老師和家長讓小孩在空白的輪廓里填色，有的畫本還附帶有拷貝紙，讓孩子照著樣子印畫，然後再填色，這樣機械的塗畫固然整齊漂亮，家長看了舒心，孩子也就受到了莫大的鼓舞，就更加喜歡塗色練習。但是時間一長，你讓孩子自己完成一幅畫，他就一籌莫展，不知道要使用什麼顏色，搭配什麼顏色，因為一直以來他都是按照書上指引使用顏色，這樣的練習，不利於孩子的主動思考和觀察。時間久了還會對單一的塗色產生厭倦心裡，從而對繪畫失去興趣。

再次，我們司空見慣的一種繪畫方式——示範畫，就是以大人示範，孩子模仿為主的方法。比如老師在黑板或紙上畫一棵樹，小孩就在下面一筆一筆跟著畫。這種畫也是以像不像作為評價標准，千篇一律，把孩子放在依樣畫葫蘆的錯誤當中。直接導致的結果就是犧牲了孩子們的想像能力和創造能力。如圖

以上三種當今幼兒繪畫主流教法是典型的灌輸式教育，使幼兒喪失感知和直覺能力，感知能力長期被擱置，會漸漸的封閉和退化。

繪畫不只是一項技能，繪畫手法中更蘊藏著創造生命的真正力量，因此繪畫可以塑造身心，在促進幼兒器官發育的同時，還能培育他們的心靈和性情。好的教育沒有標准答案，但是好的教育必定是符合人性的教育。所謂人性，必定是要遵循人內心意願以及要遵循人的身心發展規律和年齡特點。

孩子喜歡繪畫，給他一支畫筆，他就會不受任何拘束，自由自在地享受這份快樂。兒童畫也是幼兒表現自己的一種天真的語言。那麼引導幼兒繪畫，首先應該了解兒童繪畫發展的年齡特點。幼兒繪畫大致可以分為以下三個時期。

一、塗鴉期

在幼兒1歲半到四歲半之間，兒童開始畫一些紊亂而不規則的線條，他們並不代表什麼意義，純粹是幼兒一種本能的無意識的活動，也可以說是個體最初的繪畫活動。

塗鴉期又劃分為三個階段:

1.無意識塗鴉（1歲半左右），這一時期，一旦給了幼兒紙筆，他就會在紙上斷斷續續地畫，這是一種亂筆畫，這一時期的幼兒大腦神經系統尚未發育成熟，大腦不能支配手，手眼也不能協調，這種亂筆畫不受視覺控制，而是純粹的肌肉活動，是一種快樂的游戲，可以獲得精神上的滿足。（圖二）是一個一歲三個月的寶寶塗鴉。

2.有控制的塗鴉（2歲以後）    這一時期的寶寶手眼協調能力加強了，手腕肌肉和關節也較之前靈活了，手的動作獲得了一定的控制。他能在紙上畫出一些上下左右有一定方向的直線，斜線。（圖三）是一個兩歲五個月的寶寶塗鴉。

3. 圓形塗鴉（3.5—4歲），這一時期的幼兒，由於腦神經的逐漸成熟，手眼更加協調了，他們能注視自己的塗鴉以及筆的運動方向，他們喜歡在紙上反復地畫圓。如（圖四）

4.命名塗鴉（3-4歲），這個時期幼兒已經能意識到所畫線條與自己體驗到的實物有一定的聯系，盡管大人有時還是看不明白，但是他們會一邊畫一邊喃喃自語，給繪畫命名。如（圖五，圖六）兩幅圖是我班李易晨小朋友一次用粉筆（小班3歲九個月）在地上自由塗鴉。

我對畫上面那副圖的寶寶說:「寶寶，你畫的是樹葉嗎？真好看」。「不是不是，是奧特曼」。我看不懂，不置可否的去看別的幼兒畫畫，過了一會，剛才的那位寶寶拉著我去看他又畫了一幅畫，就是第二幅圖，他說:「奧特曼有大大的眼睛，鼻子長長的」。至此我才知道他畫的像樹葉一樣的是眼睛，不禁莞爾。他的塗鴉來源於他觀看動畫《奧特曼》的生活經驗。是典型的命名塗鴉。

二.象徵期（4歲左右）   

心理學家皮亞傑認為2—4歲幼兒的認識過程，是一種「符號化的智慧發展」。這個時期，兒童以自我為中心，為滿足自我需要而行動，不受社會評價地約束，在沒有大人的干預下，他們能大膽地，獨立地按照自己對周圍世界地認識，創造出直覺的象徵性圖式。又由於知覺的不完善，並缺乏概括能力，因而描繪的形態多半是粗略的，不完全的常會遺漏某些部分。如創造出奇怪的蝌蚪人。請看（圖七）房屋，動物，太陽，也是根據直覺創造符號表現象徵物體形象。如（圖八）這是塗鴉到圖式期的過渡階段。

三.圖式期（5歲—7歲）   

這一時期是幼兒形象思維發展最敏感時期，他們的視敏度精確性提高，對外界觀察也越來越精細，客觀，同時幼兒通過看電視，圖書了解到社會上通用的藝術手法。這一時期兒童畫基本在模仿練習中形成的。在自我為中心的前提下，表現自己的經驗構成幼兒自己獨特的圖式畫。這一時期，幼兒想像力十分豐富，儲存在大腦中的形象常常是鮮明的，直觀的，充滿情緒性，而且喜歡把主觀感覺比較強烈的部分加以誇大，擬人化，非常的自我。 圖式後期（7歲—8歲）      他們表現出對周圍事物有強烈地求知慾望。兒童表現的形象特徵比較具體完整，比例大體正確。但是這時的兒童還沒有擺脫「畫我所知」的狀態，為了表達自己所知，「透明畫」和「展開式」的畫相當普遍的運用。在色彩使用上也不在像以前只用單色畫或兩三種顏色，而是能夠選用多種顏色的配合，使畫面更加漂亮。如（圖九）

  以上是幼兒繪畫發展的基本歷程。了解幼兒繪畫的發展，那麼我們就可以有的放矢地來設計幼兒繪畫活動。

記得有一則關於蛤蟆的寓言這樣寫道:一隻蜈蚣在草地上跳舞，跳得可高興了。一隻蛤蟆爬過來了說:「只有我兩只腳的蛤蟆會跳舞，你那麼多的腳怎麼會跳舞啊？」蜈蚣說:「你看，我不是跳得很好嗎？」「當你第一隻腳在動的時候，你的第十隻腳在幹嘛呢？」蜈蚣愣了一會來調整他的第一隻腳和第十隻腳。「你的第十五隻腳在動，你第五十隻腳又在幹嘛呢？」蜈蚣顧此失彼，不知所措僵在了那兒，再也不會跳舞了。

這則寓言對於學畫的幼兒同樣適用，對於塗鴉期的兒童大人不要對他（她）指手畫腳，那樣的結果就是適得其反。

對於3—4歲處於塗鴉期的幼兒，教師應該充分認識到這一時期幼兒繪畫的發展是與幼兒認知發展同步進行的，。我們應該以幼兒為主體，為其提供多種材料供其練習，按游戲規則進行繪畫，將繪畫與游戲融為一體，保護幼兒的想像力。如畫簡單的線條，准備大的紙張，一支鉛筆，幼兒就能夠興致勃勃地畫起來。對這一時期的幼兒，讓他畫出一條像樣的直線十分困難，只要讓他無拘無束的畫就可以了。不要進行指導，更不要手把手的教畫具體形象。

這一時期的幼兒對於圓情有獨鍾。圓形產生於旋轉運動。視覺對於圓形來說也易於把握。因其沒有方向，沒有稜角，是最簡單的視覺式樣，兒童對簡單的圓形十分偏愛，在小班幼兒繪畫中線條和圓形是其主要的繪畫方式。他們可以以圓形為主畫他所知道的一切事物:太陽，蘋果，花朵，小雞，兔子，但是這一時期幼兒不能分辨形狀，因此，他們所畫的圓圈並不代表圓形，而是代表事物的性質。我們就可以圍繞著圓形設計許多塗鴉課程。

到了塗鴉後期，幼兒開始命名塗鴉，盡管他們塗的一團模糊，但是他會告訴你他畫的是什麼。這是我教小班時其中有一個孩子畫了一幅畫，我不知所雲，然後聽了她的講解才明白其實這是一副充滿了想像力的圖畫。如（圖十）

圖中畫了一個娃娃趴在地上觀看兩只蝸牛，天空飄著白雲，還有許多氣球，娃娃的飛行蜻蜓插在不遠的地上。一幅充滿童真的塗鴉!裡面藏了一顆天真的心靈。 所以，觀察塗鴉期的兒童畫，我們不僅要帶上眼睛去看，還要帶上耳朵去聽，聽孩子們說「畫」，才能體會出孩子那充滿現象和創造的靈性。

到了圖式期，孩子不再是用單色畫畫，而是自發的選用三至五種顏色來裝飾畫面，並且喜愛明亮的顏色，畫面五彩繽紛，並且有性別傾向，男孩子喜歡形狀的變化，如喜歡畫汽車，飛機等，女孩子則喜歡色彩裝飾，如畫公主，花朵。這一時期，教師可以設計一些聽故事繪畫，提供未畫完的繪畫，讓幼兒充分想像，往往孩子們會大膽地運用色彩表達情感符號，創造出具有一定生命力的圖畫。

5—7歲的兒童，典型的心裡特徵是因情感以及智力的發展，產生「泛靈論」思想，把一切事物都視為有生命的東西，兒童在空間的表現上出現了基底線，及在紙上畫出一條線作為地平線；在深度空間上如畫房子時會把房間里的東西一一展現出來，這就是兒童畫的透明畫法，缺乏重疊概念，構圖上講究畫面平衡和統一，色彩運用上更加擴大了范圍。由於「泛靈論」的影響，這一時期的幼兒繪畫要多設計一些想像畫，但是也還擺脫不了儲存記憶中的圖式原型。所以在這一時期教師可以恰如其分地豐富幼兒知識經驗體驗生活，培養其對事物的敏感性。例如，畫橋，那麼教師可以在活動前布置幼兒收集關於「橋」的圖片，或者實地參觀橋，回來後再進行繪畫活動，同時在繪畫主題中滲透繪畫技能，適時地指導其對事物進行觀察，指導其進行相關聯想，不可以要求畫的逼真，有兒童自己的思想就好。這一時期的幼兒善於模仿，教師不要准備現成的繪畫以供幼兒模仿，以防幼兒繪畫模式化限制了自由創造的意識；還有一點，幼兒繪畫時不能有時間的限制。讓他們在自由的時間里大膽而愉快的繪畫。

對於幼兒作品的欣賞和評價我以為要多鼓勵並肯定精彩之處。當幼兒滿心歡喜地拿來他畫的一幅畫，我們千萬不要以像不像來評價它，幼兒繪畫受直覺思維和自我中心的影響，他們畫出的作品大多表現出孩子的感受和天性，充滿天真童趣就是好作品；不可用繪畫技法來評價幼兒繪畫，要看作品是否有創造性，畫面是否飽滿，用線用色大膽就是好作品；對於小班幼兒來說，我們不僅看作品，還要聽作品，在孩子的描述中你會看到一個可愛的童心世界。

評價幼兒作品不存在對錯，指出不足時，盡量委婉的說。例如幼兒繪畫過程中弄破了紙，老師可以這樣說:「哎，寶貝，你的紙破了一個大窟窿，他一定會很傷心的，下次一定要小心些哦」；畫的很棒的地方，老師要不吝贊美之詞如:「某寶，你畫的色彩好漂亮呀！你這個線條畫的很好。」等等，贊美產生自信，自信產生興趣，而興趣是最好的老師。

美術創作不僅僅是提高幼兒繪畫能力，他能發展幼兒觀察和形成細膩的感知能力；培養幼兒豐富的情感，審美能力，放鬆身心；好的引導能讓孩子創造性和想像力得以發展；同時幼兒繪畫時發展了幼兒的動手能力，促進了幼兒手眼協調性以及自信心和耐心地養成。

這是我從教幼兒美術的一點心得體會，希望繪畫讓孩子生出想像的翅膀，讓他們在繪畫世界裡盡情快樂地飛翔。

參考文獻:

《學前兒童美術教育》西南師范大學出版社主編屠美如

《幼兒心理學》北京師范大學出版社主編陳幗眉

《造就全人的藝術教育》天津教育出版社，作者（德）托馬斯.維爾德格魯伯

               

⑤ 六一兒童節將至，最好看的畫有哪些

六一兒童節是屬於孩子們的節日，大家都是怎麼過六一的呢?下面是六一兒童節小朋友們繪畫的一些圖片，我們一起來看看吧，希望大家能喜歡!

讓我們看最後一幅圖畫，這位小朋友和各民族小朋友各自穿著鮮艷的禮服，一起手拉著手，唱著節日的贊歌，在歡聲笑語中跳著美好的舞蹈，氛圍格外熱烈歡喜。

不同的小朋友對六一兒童節的解讀都是不一樣的，他們用各自的想像豐富了畫板，用各自不同的畫筆勾勒出六一兒童節歡快的景象“他們在唱歌，他們在跳舞，他們在嬉戲，他們在擁抱大自然”，為我們展現出一幅最美的六一兒童節！

⑥ 兒童學畫畫大全

很多家長為了培養孩子的情操和性格，會專門給孩子報名學畫畫。讓孩子變得更優秀是所有父母的共同夢想，但是建議家長也要尊重孩子的想法和愛好。

1、兒童畫畫圖片大欣賞

(6)簡單塗鴉圖片兒童擴展閱讀：

一、兒童學畫畫的五個好處：

1、增長兒童各方面知識：

兒童開始學畫畫的時候，會關注自己生活中的事物，然後在塗鴉的時候表達出來。而美術課堂講解范圍廣泛涉及藝術、文學、自然科學、哲學、倫理學以及生活中的各種常識。

2、鍛煉兒童的感知能力：

學畫畫提供給兒童更多的機會去接觸大自然和生活，孩子拿起作畫工具在塗鴉的過程，能大概表達出自己的感受。

學畫畫應該是孩子距離客觀世界最近、最直接的一種活動。畫畫的孩子每天都會在老師的帶領下，專門研究不同的觀察方法，並切實對不同的事物進行有目的的觀察與描述。

3、鍛煉兒童的動手能力：

據相關專家介紹，讓孩子動手製作能更好更快地發現孩子的潛能和無限的智慧。學畫畫的過程能讓孩子接觸到不同的畫筆、顏料、紙等各種各樣的工具材料，孩子們能利用這些有限的材料製作出完全屬於自己的藝術作品。

4、提高兒童的記憶能力：

孩子往往是將自己在感受外物時儲存在腦海里的記憶翻找出來，然後以稚嫩天真的方式抽象地表達出來。

甚至有心理學家認為，孩子們在5歲以前的創作性是最高的，幾乎能等同於繪畫大師。他們的繪畫內容並不是虛無的，是對現實的一種記憶恢復，只是表現方式不是我們成人慣有的接受方式而已。

5、培養兒童的想像力和創作力：

畫畫是一門活潑靈動的學科，不會有枯燥的重復，不會出現固定法則。永遠都有新的課題、新的方法。

永遠需要不斷去嘗試、不斷去感受不斷尋求自己的觀念與與眾不同的表現方法一這種創造性的思維習慣，應該從小養成。讓一種優秀思維在不知不覺中變成自己意識，才算真的具有創造性。

⑦ 小女孩怎麼畫圖片

小女孩可以這樣畫：

1、畫一個圓和一個豎向的橢圓，分別作為女孩的頭和身體。

寫實期（約6—小學）：寫實期的孩子畫的畫明顯比圖式期的要更復雜，畫面越來越接近事物本身的樣子，孩子的思維也慢慢發展為主向抽象思維，他們的興趣從游戲興趣轉化為智力興趣，他們不再喜歡畫看起來很「幼稚」的畫，渴望繪畫進入一個更高的水平，如果暫時達不到，可能會對畫畫產生厭惡感。

兒童繪畫心理學專家指出，如果想讓孩子學習畫畫，最佳年齡是圖式期的後期，也就是6到6歲半，就可以讓孩子學習畫畫了。

這個時期孩子的抽象思維已經接近成人，身心也發展到了一個較好的水平，如果能進入專業的繪畫機構，通過專業的美術老師進行引導，結合繪畫的興趣，孩子的繪畫水平能得到較好的提升。

⑧ 幼兒園大班畫畫圖片簡單漂亮

幼兒園大班畫畫圖片大全簡單漂亮

幼兒園大班畫畫圖片大全簡單漂亮，有些人將畫畫當作一種藝術形式，畫人物是教程的一部分，教程還包括女性人物、男性人物，還有簡筆畫。游戲分享幼兒園大班畫畫圖片大全簡單漂亮。

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這是關於幼兒園大班畫畫大全簡單漂亮 3歲寶寶畫畫入門的內容。

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3 6歲幼兒繪畫作品欣賞一

幼兒園大班畫畫圖片簡單漂亮2

3歲左右兒童畫特點介紹：

在孩子3歲左右的時候就開始有意識的通過畫畫來表達自己的內心世界，而且往往能夠賦予畫作自己想像的意義。這個時期的兒童能夠通過塗鴉的方式，將各種大大小小的圓圈和橫豎的線條來表達事物，這類作品的特點機具表徵化。另外「擬人化」手法也是這個年齡繪畫的特徵之一，孩子們經常會賦予事物人的特徵。比如把樹畫上五官，就像自己的朋友一樣。

作品展示：

4歲左右兒童畫特點介紹：

①頭足人像

4歲的孩子憑借自己的認知和印象開始出現頭足人像繪畫特點。

②誇大

會結合自己的想像，將事物對自己印象深刻的部分進行誇大，孩子這個年齡無法得知具體的事實只能同坐自身的真實感受，將印象最深的部分進行誇大。

作品展示：

5歲左右兒童畫特點

①想像力，這個年齡階段的繪畫作品會把事物按照自己的想法進行加工，然後畫出來，類似於寫實主義。

②能把沒有見過的事物在腦海中形成印象畫出來。

③這個時期的孩子喜歡想像，所以作品多是大人無法理解的形象出現，這就是他們對沒見過的事物通過想像在腦海中形成印象，他認為恐龍是這個樣子的，他就會把恐龍畫成那個樣子。

作品展示：

6歲左右兒童畫特點

①同樣是富有想像力的時期，會把一些故事、經歷通過繪畫的形式記錄到紙上。

②作品像不像不是兒童畫作品優劣的評定標准，在欣賞點評兒童畫的時候一定要多傾聽孩子賦予作品的意義。

③多給孩子講一些民間傳說或者繪本故事，讓孩子把自己想像的畫面畫出來。

作品展示：

兒童畫整體風格：

不要用大人畫作的標准來看待兒童畫，兒童畫是反應孩子內心真實世界的`表達方式，所以多傾聽孩子賦予自己作品的意義，而不是主觀的去點評

幼兒園大班畫畫圖片簡單漂亮3

先我們畫出花花姑娘帽子上的兩朵花，然後畫一頂貝雷帽，帽子下面畫上姑娘的頭發、臉部和脖子。

接著我們畫出花花姑娘飄逸的長裙，她的雙手是背過去的，然後畫上筆直的腿和鞋子。

然後就是給花花姑娘上色啦，先把貝雷帽塗上藏藍色，兩朵花塗成紫色，頭發用金黃色來塗，臉和四肢塗上膚色。

裙子上面一層塗上紫色，下面一層和鞋子塗上深紫色，接著用這個深紫色描出裙子的褶皺，再在胸前畫一個蝴蝶結，漂亮的花花姑娘就畫好啦。

⑨ 3一6歲兒童繪畫圖片，適合給0-6歲小孩子欣賞的繪畫作品

提起3一6歲兒童繪畫圖片，大家都知道，有人問適合給0-6歲小孩子欣賞的繪畫作品，另外，還有人想問3-6的兒童一般適合學習什麼畫，你知道這是怎麼回事？其實3-6歲幼兒圖書的畫面有什麼特徵，下面就一起來看看適合給0-6歲小孩子欣賞的繪畫作品，希望能夠幫助到大家！
3一6歲兒童繪畫圖片

1、適合給0-6歲小孩子欣賞的繪畫作品
推薦一下印象派的作品。例如莫奈、、塞尚這些，他們的顏色大膽豐富，表達情感很炙熱，幾歲兒童對顏色的度是很強烈的，而且利於他們發揮形象力。

2、3-6的兒童一般適合學習什麼畫
3-6歲孩子學畫畫，家長可以教寶寶畫圓、短線、長線、簡單的幾何圖形等等，將這些枯燥的圖形練習融進游戲中，吹泡泡、小雨傘、楊柳枝等等，逐漸嘗試從無形到有形。

3、3-6歲幼兒圖書的畫面有什麼特徵
幼兒注意力容易渙散，需要鮮艷簡單的畫面來吸引他們，同時文字不能過多。

4、沒學畫畫班六歲小女孩的畫圖片最簡單好看
因為她單純啊，不染塵世臟亂因為她單純啊，不染塵世臟亂應該是的·什麼
5、6歲兒童適合畫什麼？
可以畫蠟筆畫或卡通畫。

准備材料/工具：紙、筆、顏料。

1、先畫出四個圓，分別作為四個小孩子的頭部輪廓。

2、接著，畫出他們的耳朵和不同發型，從左至右，**個小女孩中分，扎著雙馬尾，第二個男孩子戴著一頂帽子，第三個女孩子梳著齊劉海，扎著兩個頭，第四個小男孩只留了前額的一縷頭發。3-6歲兒童畫畫。

3、然後，畫出四個小孩的眉毛、眼睛和嘴巴，都是喜氣洋洋笑眯眯的樣子。

4、接著，畫出他們的身體和四肢，以及他們不同的動作。3～6歲幼兒繪畫題材。

5、**，給圖片塗上好看的顏色，再寫上「新年快樂」，再點綴一些紅色圓點，這樣一幅兒童過年的畫就畫好了。
6、3—6歲兒童應掌握哪些美術知識
1.學慣用美術的眼光去觀察周圍事物；2.學習欣賞發現周圍事物的美；3.敢在紙上去描繪所發現的美，4.向自然學習，敢於參照實物去表現去突破去創造；美術是**一門沒有對錯的學科3-6歲兒童簡筆畫大全。
7、淺談3-6歲兒童繪畫對兒童身心健康發展的影響
沒有什麼影響的，三自六歲的孩子忘性很快。
8、我想找2-6歲兒童美術課程，你們有什麼推薦的嗎？
鏈接:https://pan..com/s/

大羊美術vip教程初級-**的貼心體驗，希望對您有所幫助。畫畫大全3～6歲。
9、學點兒童繪畫心理學，透過畫走進孩子心可以解決什麼問題？
家長有沒有覺得有時候看不懂孩子的所思所想，總感覺不能理解孩子的一些行為和語言，和孩子根本不在一個頻道上。

現在不少家長會從小就給孩子報一些興趣班，比如繪畫班。但是家長們知道嗎？其實通過繪畫作品也可以幫助我們去了解自己的孩子。所以，給孩子報繪畫興趣班的家長，千萬不要浪費了這次機會！抓住孩子完成作品的瞬間，珍惜孩子的繪畫內容，從而了解孩子內心的想法。

也許家長們就是覺得自己的孩子是那麼的搗蛋，那麼的惹你不放心，你就是覺得甲乙丙丁的孩子更懂事，更**。而家長們又總是苦苦煩惱著，就是找不到通往孩子”心有靈犀”的道路。
3-6歲幼兒圖書的畫面有什麼特徵
那是因為家長只看到了孩子的表面行為和言語，從而主觀的認為孩子就是這么調皮，不乖，沒有真正的去了解孩子的內心想法，也許”搗蛋”並不是孩子的本意，也許乖巧才是孩子本來的性格。

那麼家長怎麼樣才能和孩子同一頻道呢？學會一點兒童繪畫心理學很重要！

“繪畫心理學”或者是”繪畫心理**技術”是屬於藝術**的一個分類，它的理論假設來源於人類從原始在語言文字還沒有成型的時候，用來圖畫表達的一個重要方式。

那麼所謂的”兒童繪畫心理學”就是在這個基礎上依據繪畫者所繪的圖像，從線條、大小等諸多角度去分析繪畫者的心理。

因為孩子在語言表達上有一定的限度發展局限，所以他們常常會通過繪畫來表達內心所想，尤其是屬於幼兒期的孩子們他們的繪畫以及表現方式都是不一樣的。也是處於愛好與繪畫的頻繁期。

當孩子能感受到外部的世界，就會想產生表達的慾望，但是由於語言的限制，他們只能用繪畫的作品來反映他們頭腦中的所思所想。人們常說”眼睛是心靈的窗戶”，那麼繪畫就是孩子內心的一扇窗戶。

一、首先要了解孩子繪畫的特點

1.塗鴉期（1-3歲）9～12歲兒童畫美術。

塗鴉期是指幼兒開始拿起筆畫畫的時期，在這個時期，幼兒並不是真正意義上的繪畫，而是在探索，也就是沒有目的的亂塗亂畫。3-6歲幼兒簡筆畫。

這個時期幼兒對於筆的興趣大於對繪畫的興趣，因此他們的繪畫是沒有主題的。但是這個時期是幼兒繪畫的萌芽狀態，需要家長的引導和觀察培養孩子創作的無意義圖形成為有內容號圖形發幼兒對色彩的興趣。

2.象徵期（3-6歲）

象徵期是孩子在讀幼兒園時期常見的繪畫形式。這一時期的孩子開始能夠用線條和色彩去表達自己的意思。但是他們的表現手法有點誇張，也會受孩子強烈的主觀感受和表現慾望的影響。4～6歲兒童畫簡單繪畫。

因此他們所畫的線條會有點不流暢，這個時候家長應該培養孩子們獨立思考的能力，多讓他接觸一些美的事物，培養孩子的審美能力，鼓勵他們多去用繪畫來表達自己的想法

3.造型期（6-8歲）兒童三歲繪畫特點。

處於繪畫造型期的孩子已經開始逐漸踏入小學，經歷了小學的集體教學後孩子繪畫的線條變得更為流暢，對一些造型有了明顯的認識和理解，表達意思上也有所提高。在這一時期的兒童，他們的創作慾望是很高的，因此也最能准確的表現出他們內心的想法。

4.再現期（8歲以後）

再現期的兒童一般在學校接受了規范的繪畫教育和訓練，隨著年齡的增長，其心理和生理條件也逐漸的成熟，開始對自己的話加入了一些化的審美標准，開始追求寫實。一部分幼兒可能不會再選擇繪畫，來表達自己的想法或者是選擇了另外一種表達情感的方式，比如像通過運動來發泄自己的情緒。

二、掌握兒童繪畫的六大表現規律5歲兒童畫畫大全 作品。

家長了解了不同年齡段的孩子所繪畫的特點後，我們還需要掌握一定的兒童繪畫心理學，這樣才能更好的判斷孩子們的繪畫到底表現了他們心裏面的什麼想法。家長們可以從孩子繪畫的這七個方面去判斷：

1.線條與心理

不管是處於塗鴉期還是處於象徵期的孩子，他們的繪畫有一個很大的特點，就是都會用線條來表達，那麼家長對於孩子繪畫中線條的判斷就顯得非常重要。

如果在孩子的作品中，他們的線條清晰，密度適中那就說明他們的情緒穩定；如果孩子

的線條是比較模糊，比較細致的甚至看不清的，家長就需要注意了，孩子這個時候可能是比較缺乏安全感，有點自我封閉的心理；

如果孩子畫線條的時候用勁比較大甚至他用力把紙都戳破了，這就說明孩子具有一定的攻擊性，甚至在發泄他們憤怒的情緒；如果孩子畫的線條總是斷斷續續的，沒有完整連續，而是突然改變方向，這就說明孩子做事情比較猶豫，有一點焦慮，甚至有點想自我隱瞞的心理。

家長還需要注意，如果自己的孩子是患有輕度自閉症的他們會常常喜歡畫重復的東西。

2.色彩與心理三歲寶寶能畫成什麼樣子。

處於塗鴉期和象徵期的孩子，他們常常還不懂得如何運用色彩，到了象徵期以後的孩子開始掌握色彩的對比。

如果孩子喜歡用偏暖色調的顏色，則代表他們比較活潑熱情，心情愉快，充滿精力；

如果孩子喜歡冷色調的顏色，代表他們善於安靜的思考，做事比較嚴謹，但也帶有一點悲傷的情感。

當然家長們還要注意孩子們用顏色的種數，如果是喜歡多種顏色搭配一起的，那麼代表孩子樂觀開朗受歡迎；如果常常只用一種顏色的代表這個孩子比較冷靜謙讓，但是不太喜歡與人交往。

3.人物與心理

孩子在畫人物的時候，通常會比較誇張，那麼家長可以從孩子畫人的各個細節來判斷孩子的心理。

畫在中間的小人表示這個孩子比較受歡迎，有點自我中心；如果手臂是向的，表示他這個孩子很，很得意；如果手分畫的比較大，則說明孩子的佔有欲比較強；如果孩子的手是放下的，比較貼近身體的，說明是比較溫順的孩子但是同時也有點膽小。

帶有一些憤怒情緒的孩子，通常會把牙齒畫得很尖，不畫孩子的耳朵因為不想聽父母的嘮叨，不愛畫眼睛或者眼睛閉起來也常常表示孩子們有迴避的心理。

4.環境與心理6歲寶寶畫畫作品兒童畫畫。

繪畫中有太陽的出現，表示孩子心裡是感到快樂的，但如果是黑色的太陽則表示孩子對生活很不滿意；如果畫中出現了房子並且房子比較大，靠近地面的，說明孩子有了自我保護的意識並且缺乏安全感，但是房子中沒有窗戶的話家長要注意了，這是孩子受挫的表現。

如果畫中的房子頂上有煙囪則表示孩子需要家長的關心，需要更多的愛。

5.圖形與心理3-6歲兒童畫畫大全簡單漂亮。

當孩子的掌握畫圖形的基本方式以後，家長可以通過孩子繪畫中的圖形來判斷孩子的心理。4歲兒童簡筆畫大全。

喜歡畫三角形的孩子，他們的理解和思維邏輯能力比較強這這類孩子通常喜歡數學；喜歡畫圓形的孩子，他們比較善於掌握時間有豐富的想像力喜歡事先安排好的事情再行動；喜歡換波浪線曲線的孩子，他們的個性比較隨和，比較有彈性，善於社交，並且善於自我安慰；幼兒日常生活簡筆畫圖片大全。

喜歡不定型，但稜角分明的圖形的孩子他們的競爭意識比較強，也能為了目標而努力。

6.布局與心理6歲孩子學畫畫。

在畫畫時，如果孩子整體居中代表自我意識比較強；偏左代表留戀過去；偏右代表憧憬未來；偏上代表喜歡幻想；偏下代表注重現實，對安全較為關注；畫在角落代表可能有心理壓抑。適合7歲兒童的繪畫作品。

家長需要了解孩子會畫的是六大表現規律，從而針對孩子們繪畫當中的線條、色彩、人物、圖形、環境與布局新他們的性格特點，同時也可以看出孩子對自己的看法和態度，能夠及時滿足和彌補孩子內心的缺失，幫助孩子更好的發展。6歲兒童繪畫特點。

⑩ 幼兒園牆體彩繪效果圖欣賞

幼兒園牆體彩繪又稱之為幼兒園牆面，隨著DIY產業的盛行，幼兒園牆體彩繪已成了近年幼兒園裝修牆中用手繪塗鴉所表現的最為普遍方式。下面就隨著小編一起去欣賞幾款幼兒園牆體彩繪效果圖吧。
幼兒園牆體彩繪效果圖欣賞一
牆體彩繪圖片的出現，將為冰冷的家居牆面增添色彩，使之讓家居能感愛到艷陽高照、鳥語花香......豐富著家居生活搭圓鄭環境的同時，還將滿足人們DIY樂趣，符合著這個追求個性化的時代。
幼兒園牆體彩繪效果圖欣賞二
幼兒園牆體彩繪圖片常常出現於明文規定以幼兒園必需畫卡通圖案來作外牆裝飾的地方，是近幾年來，幼兒園裝飾牆中用手繪塗鴉所表現的最為普遍方式之一。
幼兒園牆體彩繪效果圖欣賞三
隨著DIY產業的盛行，如今的幼兒園牆體彩繪圖片大全中，常常以動畫、風景、卡通人物與迪斯尼形象來作為繪制對象，來作為幼兒培訓機構，圖書館，知頌寵物店，兒童服裝店、醫院，以及商場、少年宮、玩具店與飾品店、等地的牆面裝飾。
幼兒園牆體彩繪效果圖欣賞四
在這個追求個性化的時代，如今天的牆體彩繪圖片也常常出於家居生活環境空間之中。為突出幼兒園的整體效果，最大視覺效果設計的牆體彩繪圖片，腔銷常常用填色與鉤黑線來突出視覺感覺，運用家居生活環境之中，也將豐富著整個空間家居空間，使之形成一道完美的風景線。