府衣服小猴子哪一個時間小熊圖片

A. 一個關於小鴨子的故事

迷糊小鴨脫險記

迷糊小鴨嘎嘎在白天收到小猴子郵寄來的一封邀請函。邀請他和其他小動物晚上一起去大山後面的石頭坡參加篝火晚會。

小猴子遲乎知道小鴨嘎嘎經常會犯迷糊，特地在信的後面畫了一張去石頭坡的線路圖。

到了晚上，嘎嘎提著小燈籠出門去參加篝火晚會。月亮被烏雲遮擋在身後，森林裡除了嘎嘎的小燈籠根本沒有一點光亮。

嘎嘎心裡有點害怕，兩只小爪子緊緊攥著燈籠：「哎，這石頭坡離我太遠了，森林又這么黑，早知道就和青蛙哥哥結伴出門了。」

走到一段分叉路的時候，嘎嘎心裡犯了難，不停的嘀咕著：「哪一條是去石頭坡的路呢......對了！我有小猴子的地圖！」

嘎嘎趕緊打開自己的口袋，可是爪子一直摸到兜底，裡面什麼也沒有。

「壞了，我把邀請函落在家裡了。」小迷糊嘎嘎更加心急了。

一陣夜風吹過，把燈籠吹的搖搖晃晃，嘎嘎看著燈籠穗擺動的方向。挺挺胸朝著一條小路走進去了。

撲通！

小鴨嘎嘎不小心踩空，掉進了一個大坑裡。手裡的燈籠也摔壞了，頓時他的周圍一片漆黑。

「救命啊！救命啊！」

嘎嘎摸摸索索往上爬，可是這個坑太深了，他的小腳蹼根本踩不上去。

而此好旦山時，其他小動物們都如約來到石頭坡參加篝火晚會。

小猴子按照邀請函上的名單一個一個數，數到最後發現小鴨嘎嘎不在。便疑惑的問青蛙：「青蛙，你和嘎嘎是鄰居，怎麼沒有一起來呢？」

「今天我去找他的時候，他正在幫雞媽媽修柵欄呢。我還要練習晚會節目所以就沒有等他先過來了。」青蛙一邊整理服裝一邊回答。

象伯伯猜測說：「會不會是柵欄還沒有修好？」

小猴子擔心的說：「嘎嘎這個小迷糊不會是又迷路了吧。我去找找他吧。」

「我也去。」青蛙和象伯伯異口同聲說。

他們拿著火把一直走到森林的小路盡頭都沒有看見嘎嘎。

小猴子心裡一慌開始大聲喊：「嘎嘎...嘎嘎...」

正坐在深坑裡垂頭喪氣的嘎嘎隱隱約約聽到遠處傳來的聲音。急忙站起來呼救：「救命啊！請來幫幫我！」

「是嘎嘎的聲音。」青蛙敏銳的循著聲音的方向跑。

「原來你在這里。你怎麼掉到坑裡了」象伯伯擔心的問。

受到驚嚇的嘎嘎嗚嗚的哭了起來：「我迷路了，不小心踩空掉下來。你們快救救我。嗚嗚嗚......」

青蛙想了一個主意說：「你別怕，跟著我學。先半蹲下來然後用力的蹬後腿，你就可以跳出來了。」

嘎嘎按照青蛙教的方法半蹲下身體然後用力的蹬腿往上蹦，結果根本跳不起來。只能在原地動來動去。

「你這個辦法不行。嘎嘎沒有像你一樣的彈跳能力，他跳不出來的。」小猴子拍拍腦袋接著想辦法。

「有了！嘎嘎最厲害的本事就是游泳了。我們只要將坑裡裝滿水，他就可以自己游上來啦！」小猴子出主意說。

嘎嘎擦擦眼淚問：「可是，要怎麼才能將坑裡裝滿水呢？」

象伯伯哈哈笑著說：「別著急，我來幫你裝滿水。」

於是，象伯伯獨自走到小河邊，用自己的長鼻子吸了好多河水，再走回來倒進坑裡。

坑裡的水慢慢變多，小鴨子劃動著腳蹼一點點從坑裡游出來。

獲救的嘎嘎感激的對朋友們說：「謝謝你們救了我。」

「朋友之間互相幫助是應該的，現在我們一起去參加篝火晚會吧！好多小夥伴們都准備了精彩的節目呢。」小猴子笑著說。

「恩！」嘎嘎點點頭，和大家一起朝石頭坡的方向走。

象伯伯在前面舉著火把照路，青蛙在嘎嘎身邊蹦來蹦去的展示自己的今天要表演的舞蹈。

紅彤彤的火光和輕快的笑聲漸漸消失在森林的小路，朝更熱鬧的地方去了。

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故事

營救小鴨子

太陽公公出來了，新的一天又開始了。

坑裡的水越來越多，小鴨子越浮越高。最後，小鴨子得救了，小動物們高興得跳了起來。大家又可以一起高興地玩游戲了。

聽，樹林上空正回盪著小動物們歡樂的笑聲呢。

B. 小的時候曾經聽過一個猴子撿了芝麻丟西瓜的故事，哪邊有這個完整的故事敘述呢

有一隻小猴子，第一次離開出生的山頂，一路往山下走去，看什麼都很新鮮。到了山腳，小猴子看到地上有一粒芝麻，從沒見過，覺得是個好東西，就帶了跑路。走了沒多久，又看到一個玉米棒，小猴子想了，玉米棒比芝麻大多了，豈不是玉米棒更好，於是便丟掉了芝麻，撿起了玉米棒。

一路繼續往前，又經過一個西瓜地，小猴子立馬丟掉了玉米，捧回了西瓜。不過西瓜真的很重，小猴子抱著趕路倍覺辛苦，不遠處突然跳出了只小兔子，小猴子改變主意了，還是覺得小兔子好，於是丟了西瓜開始去追小兔子。

當然怎麼追得過小兔子呢?結果小猴子兩手空空，到最後什麼都沒撿到。

撿了芝麻，丟了西瓜指抓住了小的，卻把大的給丟了；重視了次要的，卻把主要的給忽視了。比喻做事因小失大，得不償失，最後虧的是自己。

解釋：指抓住了小的，卻把猜汪大的給丟了；重視了次要的，卻把主要的給忽視了。比喻做事因小失大，得不償失穗伍仔。

例句：作為在校大學生，當然要有創業的激情和勇氣，但是千萬不要耽誤了正常的學業，以免「撿了芝麻，丟了西瓜」。

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關於「撿芝麻丟西瓜」的現象，在管理學中也有一定借鑒的價橘友值。對於企業而言，在薪酬制定方面，由於參照依賴的存在，員工會自主地選擇不同的參考點對薪酬進行評價，從而會使得工作滿意度及工作效率受到影響。

對此企業需要採取有效的激勵才能讓員工始終保持向上的能量，這就要利用員工們損失規避的心理，將激勵分為正面的和負面的，正面激勵例如獎金等代表「獲得」，負面激勵比如扣錢可看作「損失」，企業通常選擇正激勵，但是由於邊際效用遞減規律的作用；

正面激勵慢慢的會缺乏吸引力，這就需要企業轉換思路，比如可以將獎金算入工資，當員工未完成相應任務或者任務不達標時，工資也會因此減少，這樣員工「損失」的痛感要遠遠大於「獲得」獎金的滿足，才能更有效地激勵員工，從而提高企業的績效；

在銷售過程中，企業應該採取有效的營銷策略。可以利用顧客參照依賴的心理，設置參考點，比如在超市我們經常可以看到某一商品會有兩個價格，一個是促銷價格，一個是原價（參考點），這樣往往更容易吸引顧客。

對於個人而言，為了避免「撿芝麻丟西瓜」情況的發生，人們會更好地利用損失規避的原理，更加慎重地做出自己的選擇，因為相比於得到一樣東西，他們對失去更敏感；

同時也應該理性的運用心理賬戶，關注所需商品優惠的絕對數額，比較絕對收益與成本，而不要盲目的為了貪圖自己認為的小便宜去追逐本不需要的東西。

C. 小兔小熊小猴過河寫作文

1. 小兔小猴過河看圖寫話

一個風和日麗的日子，猴子兄弟去小河邊玩。忽然，猴弟弟發現對岸的幾棵桃樹上結了許多又大又紅的桃子，他恨不得馬上飛過河去吃桃。猴猴弟弟對猴哥哥說：「我們去河對岸吃桃吧！」猴哥哥說：「好啊！」

可是要想吃到又香又甜的大桃子就必須過河啊！猴弟弟撓了撓腦袋，可還是想不出辦法來。猴哥哥眨了眨眼睛說：「我有個好辦法。」「是什麼辦法呀？」猴弟弟問，「可以用媽媽洗衣服的大木盆當船來使用啊！」猴弟弟說：「哥哥你真聰明呀！」

猴哥哥就和猴弟弟一起回村子裡搬來了媽媽的大木盆，小猴弟弟想：沒有槳怎麼劃船呢？弟弟把這個想法告訴了哥哥，猴哥哥誇弟弟想得周到，猴弟弟就去找了一根竹竿，他倆把沉甸甸的木畝猜盆搬到了河邊。

他們把大木盆放進了河裡，然後小心翼翼地坐了進去，猴哥哥用竹竿當船槳，使勁地把大木盆劃到了河對岸。他們遲到了又香又甜的桃子，心裡美滋滋的。

2. 猴子過河（看圖寫話）作文

一天，一隻老猴子帶四隻小猴子高高興興地來到了小河邊玩耍。

小河邊青青的小草，鮮艷的花，多美呀！小猴們一邊快樂地玩耍，一邊盡情地呼吸著新鮮的空氣。正當小猴子們玩得開心的時候，突然有一隻小候抬頭看到了河對岸上有一棵長滿了桃子的桃樹。

這只小猴子對其它的小猴們喊了一聲：「你們看呀，對岸有一棵大桃樹。」小猴們一齊向對岸望去，果真有一棵桃樹，樹上結滿了又紅又大又水靈的桃子。

小猴們個個饞得口水都快流下來了，恨不得馬上去河對岸去吃桃子。小猴個個像打了興奮劑一樣上竄下跳得亂蹦，於是它們爭先恐後地來到只能一隻猴子通過的獨木橋。

小猴黑黑和小候白白都想先過橋，結果，它們打了起來。黑黑趁白白不注意，「嗵」地踢了白白一腳，結果白白差點掉進河裡。

在這危機時刻，小猴白白一把抱住了獨木橋才沒掉進河裡。老猴子看到了這一切，連忙大喊說：「孩子們，回來，這樣過河太危險了！」「那可怎麼辦呀？」小猴們急切地說。

「如果像黑黑和白白那樣爭，沒有秩序地過橋，大家都可能掉到河裡，還吃不到桃子。不如咱們有慎源秩序地走過橋去。」

老猴子說。「好，就聽你的。」

小猴們異口同聲地說。於是，小猴兒們按老猴子說的那樣，自覺站成一排，一個接一個地走過了獨木橋，來到了對岸。

一上岸，小猴們飛快地爬上了桃樹，摘下了新鮮可口的桃子，高興地吃著。老猴子也來到了對岸，看到了小猴子們吃著甜蜜的桃子，老猴子欣慰地笑了。

3. 小兔和小猴作文

在一個大森林裡，有一條大河在靜靜地流動著。

森林的大管家小兔派小猴負責擺渡。 小猴日液不停地工作著，送走了這一趟，另外一趟又緊跟著來了，忙的連喝口水都沒法喝。

一天下來，小猴常常累得滿頭大汗，腰酸背痛。一天，小猴想：要是能在大河上架一座橋，那該多好啊可是森林的動物不管做什麼，必須徵得兔管家的同意，於是小猴便去兔管家。

小猴急匆匆地趕到兔管家那兒，對兔管家說：管家，我想在大河上建一條橋。管家漫不經心回答：小猴呀小猴，建橋很不簡單呀是建木橋。

石橋還是水泥橋，建在中游。上游。

還是下游請哪個施工隊建成後請誰建彩……很多問題，等研究研究再說吧小猴只好失望的走了。 小猴一邊擺渡一邊等研究結果。

可是，時間一天一天過去了，管家的研究結果還沒出來。小猴就傷氣了。

一天，管家帶著禮物去參加住在對岸的白馬婚禮，走到河邊，她高聲招呼小猴：喂，小猴，快把船撐過來，我要過河辦事。小猴聽了：哎，管家，這個過河嘛，是打中游過還是下游過是坐竹船還是木船半路上遇到風波怎麼辦受了傷去哪家醫院是進內科還是外科是請牛醫生還是啄木鳥醫生……唉，那麼多問題，還是等我和家人研究研究再說。

說完，小猴吧竹竿往河裡一撐，船走了。管家急了，連忙迅孝型邊喊邊追：小猴，等等我，等等我……腳下一滑，撲通。

管家掉河裡去了，手中的禮物全沒啦。

哎。這都怪管家自己，你還是耐心地等著吧。

4. 【小鹿、小猴、小兔和小熊作文】

小鹿、小猴、小兔和小熊在一個大森林裡，住著小鹿、小兔、小熊和小猴，他們是好朋友，常在一起玩耍。

在一個寒冷的冬天裡，動物們家裡的食物所剩無幾，就只好出尋找，小鹿出了門，在一個山洞裡，它找到了兩個蘋果，小鹿高興極了，想：「小猴家肯定也沒有什麼吃的，我把蘋果帶去，和小猴一起吃吧。」小猴手忙腳亂地翻遍了所有的地方，終於找到了幾顆花生米，它想道：「小兔家可能也沒有食物了，我把花生米拿上，和小兔一起吃。」

它走到半路，卻發現把鑰匙忘在家門口了，它趕緊往回走。再看小鹿，它來到了小猴家門口，敲了敲門，沒人來開門，就把大蘋果放到了窗檯上，自己吃掉了小蘋果。

小猴氣喘吁吁地回到了家門口，拿了鑰匙和蘋果。在途中，小兔、小猴、小熊相遇了，小兔拿著酥脆可口的胡蘿卜，小熊拿著香甜的馬鈴薯，正要去小鹿家呢。

於是，小猴也和它們一起來到了小鹿家，它們的友誼更加深厚了。如果大家在自己享受的同時，還能為他人著想，那該多好啊。

5. 小熊過橋作文

星期天，天氣晴朗，小熊拿著蒲扇，大搖大擺地來到河邊，要到河對岸去看望生病的奶奶。

這時，他看到河邊豎著一塊警示牌，上面寫著「危險」，小熊想：這橋不是挺結實的嗎？這塊警示牌準是用來嚇唬那些膽小鬼的，我才不怕呢！於是，小熊大搖大擺地走上了橋。 小猴看見了，急得上躥下跳，他指著河邊的警示牌，大叫道：「小熊，這橋很危險，你快回來吧！」小熊瞟了他一眼，又向前走去。

小燕子在空中巡邏著，看見小熊在橋上悠閑地走著，看在眼裡，急在心裡。於是，她便飛快地飛到小熊身邊，叫道：「小熊，你快回來吧，你會掉下去的！」小熊把小燕子的話當耳邊風，繼續笑眯眯地朝前走去。

河裡的小鯉魚聽見了外面的動靜，看見小熊在橋上一邊唱歌一邊手舞足蹈，叫道：「小熊，這橋快斷了，你快回去吧！」小熊昂著頭說：「你們都是膽小鬼，我才不怕呢！」 話音剛落，只聽「咔嚓」一聲，橋斷了，小熊沒有了立足之地，「撲通」一聲，掉進了水裡。它在涼冰冰的水裡苦苦掙扎，一邊掙扎，一邊喊救命。

小猴、小燕子和小鯉魚聽到了這呼喊聲，三步並作兩步來到河邊，小猴靈機一動，找來一根樹枝伸向小熊，並使出吃奶得勁，把小熊向岸邊拉，小鯉魚和小燕子也沒有閑著，小鯉魚用身體使勁推小熊，小燕子在空中喊著口號：「加油！加油！」最後，他們齊心協力，把小熊拽上了岸。 小熊看了看濕漉漉的自己，又看了看喘著粗氣的夥伴們，慚愧地說：「對不起，我不該不聽你們的勸告，謝謝你們剛才救了我！」。

6. 【小猴和小熊作文】

今天的天氣非常好，天空中 萬里無雲 ， 太陽公公笑眯眯地照著大地。

小猴邀請小熊去登山遊玩。它們手拉著手，高高興興地來到了山腳下。

小猴蹭地蹦到了一塊大石頭上，手搭涼棚東張西望地說到：這山好高啊，我們得快點爬。小熊面帶微笑地說：是啊，這山真高啊。

小猴說：不如我們比賽吧！小熊說：好。小猴噌噌地跑掉了。

小熊在後面慢慢追著。 跑著跑著，小猴看到一個柱子，心想：反正小熊在後面，我要在這留個記號。

小猴就在上面寫了「孫小聖到此一游」。這時小熊來了。

小熊看到了連忙說：別寫了，別寫了，你這是破壞公物。可是小猴還在寫。

等它寫完了，從柱子上跳下來，小熊說：你這是破壞公物。我告訴你不是白告訴你的，如果每個人都寫，我們的環境就不好了。

小猴聽了， 慚愧地 低下了頭說：我錯了。小熊說：你把它擦掉吧，我們還是好朋友。

小猴連忙說：好好好。 它們一起爬上了山頂，再爬下來，累得 氣喘吁吁，大汗淋漓 的。

然後他們開開心心地回到了家中。

D. 幼兒園兒歌說課稿

有關幼兒園兒歌說課稿

有關幼兒園兒歌說課洞漏稿 （一）

一、說幼兒：

1、大班幼兒的年齡特點：

探究、分析、觀察能力有了一定的發展，能主動地去探究周圍和環境的變化。

無意記憶較多，較少進行有目的有意識的記憶。能根據自己的表達方式將感知到的加以表現。

語言表達能力及審美能力有一定發展，能夠比較連貫的表達自己的意思。已能清晰地談話，詞彙開始豐富。

2、大班幼兒身心發展特點：

幼兒想像的有意性水平的提高，需要更大的表達與創造的空間幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動情境與活動形式。幼兒進一步發展的自主性與主動性，需要寬松、安全的探索環境。

二、說教材：

《布娃娃》，是一節語言活動。孩子與布娃娃有著天然之緣，他們喜歡與他們為伍。他們聆聽故事，觸目所見。孩子們對布娃娃的世界充滿著興趣和好奇，布娃娃是孩子成長過程中的親密夥伴。布娃娃是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特徵，較易引發幼兒的多種聯想。綱要中指出"既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。"大班語言活動《布娃娃》恰恰來源於生活，又能服務於幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。因此，我們設計了這一活動情境，成為他們觀察的對象，游戲、表達、表現的主角。孩子不但熟悉布娃娃，親近布娃娃，而且有目的、有意識地認識、了解布娃娃走進布娃娃的生活世界。

三、說目標

《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境"以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發展幼兒語言表達能力和思維能力肆賀。"活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

1、指導小朋友正確朗誦兒歌。

2、引導小朋友認識布娃娃的優點。

四、材料的准備：

為了更好地服務於本次的活動目標和完成內容，我們做了以下准備工作：

圖片 音樂

五、教學方法納雹爛設計

1、談話、游戲引出主題

2、觀察、討論法提高幼兒理解兒歌的能力

六、效果預測：

整個活動我以孩子的興趣為出發點，在活動設計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創造空間。活動中我始終作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環境中感受美、表現美。根據對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由於孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據孩子的基礎和能力水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

有關幼兒園兒歌說課稿 （二）

日常生活中，幼兒在洗手時常常洗很長時間都不出來。通過觀察我發現原來孩子們對肥皂泡愛不釋手，有時還喜歡用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，黃家祺小朋友從家裡帶來了吹泡泡的玩具，為大家吹出了一串串的泡泡。這下孩子們更是樂開了花，他們還興奮地喊："泡泡多像大太陽啊圓圓的，像你的眼睛，像大氣球……"我結合孩子們對泡泡的興趣和對泡泡的想像創編了生動有趣的兒歌，生成了這次欣賞活動。

目標：

1 引導幼兒喜歡聽兒歌，培養良好的傾聽習慣。

2 激發幼兒豐富的想像力，大膽表達自己的看法，獲得愉快的情緒體驗。

准 備：

1物質准備：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、過渡音樂、輕音樂。

2精神准備：為幼兒創設愉快輕松的氛圍，以游戲的口吻和幼兒進行互動，給幼兒一個寬松、自由的空間，用不同的表情、聲音、動作等激發幼兒積極投入到活動中。

過 程：

一 玩游戲

教師握手偶，以小猴子的身份引導幼兒先來進行吹泡泡的游戲。並提出問題：泡泡像什麼？活動中教師鼓勵幼兒大膽想像。

二 欣賞兒歌

1 幼兒聽過渡音樂放好玩具後坐下，結合剛才的游戲體驗欣賞教師朗誦兒歌。教師朗誦時屋子四周飄散著泡泡，播放輕音樂，生動、形象地配合肢體語言吸引幼兒認真傾聽。

2 引導幼兒回憶：兒歌中都提到泡泡像什麼？（西瓜、太陽、眼睛、氣球…）並驚喜地說出：其實兒歌內容都是小朋友自己想出來的`，老師只是幫大家整理成兒歌。表揚小朋友仔細觀察，對事物有自己的看法。

3 再次欣賞兒歌。當教師朗誦完兒歌的最後一句"小朋友想一想，泡泡還像什麼呢？"時，調動幼兒的已有經驗，鼓勵大膽表達自己的想像（幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間），並對幼兒的想像充分肯定。

三 活動總結

教師同樣以小猴子的口吻對注意傾聽及大膽表達自己想法的幼兒給予充分的肯定，請他們和小猴子擁抱；對有些膽小的幼兒提出希望，請他們握握小猴子手。

四 活動延伸：

1 通過游戲引導幼兒學習兒歌，有感情的朗誦，表達出自己對所

想像事物的不同情感。

2 進行繪畫活動，幼兒邊說邊畫，練習畫圓。

3 根據幼兒的興趣續編兒歌，充分發揮幼兒的想像創造力。

附兒歌：

吹 泡 泡

呼……

吹泡泡，吹泡泡，

吹出一串大泡泡。

像西瓜，像氣球，

像太陽，像臉蛋，

還像烏黑的大眼睛。

小朋友想一想，

泡泡還像什麼呢？

有關幼兒園兒歌說課稿 （三）

一。說教材

中午，有幾個小朋友需要吃葯，我就幫助他們先拿好自己的葯，再幫他們把袋子撕開。有兩個小朋友帶來的是糖漿，他們很神氣地對我說："老師，我會自己開的！""我也會！"說著，就自己把蓋子打開了。旁邊看到的小朋友說："我也會這樣開瓶子的！"在區角中，我們為孩子設計了幫圖形寶寶回家、響罐等游戲活動，孩子們經常想打開罐子看看裡面的東西，也經常把蓋子搞得亂七八糟。正如杜威所說，兒童有調查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。它不僅能提高認識活動的積極性和效果，還能使認識活動成為快樂的事。幼兒的認識活動更是受到好奇心和探究慾望的直接驅使和控制，好奇心和探究慾望是使幼兒的認識活動得以維持和獲得成功的首要前提。3~4歲的幼兒無意注意佔主要地位，認知活動基本上是在行動過程中進行的，幼兒觀察事物缺乏整體性，較隨意，只能直接地、簡單地表面化地認識一些周圍的事物。我班幼兒對身邊的事物具有較強的好奇心，喜歡提問，非常願意自己動手去探索，同時，也願意嘗試用詞語或簡單的句子描述自己的發現，與老師、同伴交流。根據本班幼兒年齡特點，利用幼兒活動中的興趣點，設計本次活動，密切聯系生活中的現象，能夠較大限度地激發幼兒的探究慾望，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。

根據以上分析，我將活動目標設定為：

1、了解瓶蓋的作用，能根據瓶口的特徵選擇合適的瓶蓋。

2、能積極探索瓶蓋的開關方法。

3、情緒愉快地參加探知活動，學習運用語言來表達。

定位重難點：

重點：根據瓶口的特徵選擇合適的瓶蓋，並積極探索瓶蓋的開關方法。

難點：學習運用語言來表達自己的發現。

並做好活動准備：

1、圖片："小熊的家"

2、師生共同收集各種不同的瓶蓋（大小、形狀、開啟方法不同）與瓶子。

3、小筐若干。

二。說教學方法

美國教育家克拉克（Leonard H. Clark）和斯塔爾（Ivring S. Starr）把教學方法定義為：教師為達到教學目的而組織和使用教學技術、教材、教具和教學輔助材料的方法。分教學策略和教學手段兩部分。教師適當地選用教學方法，便於傳授知識，使學生易於形成技能技巧；可以有效地提高課堂教學質量。

根據這次科學活動的性質和需要，我採用了談話法、討論法、演示法、實驗實習法等教學方法，將在教學過程中作具體闡述。

三。說教學過 程

在本次活動中，我將主要活動過程分成四個部分：一。情景導入，激發好奇心；二。幼兒動手操作、感知；三。再次操作，討論、擴展經驗；四。結束。

（一）情景導入，激發幼兒的好奇心，讓幼兒產生探知的慾望。

加涅（Gagne）認為，構成教學過程有九個要素，其中首要因素就是要"引起學生注意".

活動開始，出示圖片："小熊的家","今天，()我們要到小熊家做客，看，熊媽媽來了！"通過設疑提問使幼兒對教學內容加以注意："唉呀呀，這是怎麼回事？你們看，熊媽媽一不小心把瓶蓋全弄亂了，真著急呀，怎麼辦呀？"這時，請幼兒幫熊媽媽想辦法，充分激發幼兒的好奇心和探究慾望。

（3分鍾，情景法、討論法）

（二）幼兒動手操作、感知。

教師在引起幼兒注意之後，接著就應對幼兒提出教學目標。其目的在於讓幼兒在學習之前在心理上有所准備：將要做什麼和怎樣做。這里主要分為三個步驟：

第一步驟：提供每組幼兒一筐瓶子和蓋子，自己嘗試給瓶子蓋蓋子。新的科學教育觀強調讓孩子們面對真實，向真實發問，與真實接觸。孩子們通過自己的動手動腦，探究解決問題。在這里，我們提供了足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。

第二步驟：幫助幼兒用語言講述自己的探索過程。通過之前的探究操作，每個人都有了自己的感受、體驗和發現，在頭腦中有許多刺激、動覺的經驗和一些含糊的可能性，或者有一些處於半意識狀態的東西，通過思考和適當的方式表達形成想法，通過交流梳理頭腦中的信息，明晰所發現的事物特徵和關系，以及自己的探究過程。幼兒在探究之後，都有一種表達的潛力和傾向，也有向別人傾訴的慾望，在這里，通過講述自己的探索過程，即能夠滿足幼兒的訴說慾望，也能幫助孩子形成知識點。"知識是在孩子們的探究之後，在孩子們的討論中形成的。"

第三步驟：幫助幼兒解決活動中遇到的困難。在之前的操作中，幼兒不可避免地會遇到或多或少的困難，通過大家集體討論，視頻演示來幫助幼兒解決困難，為幼兒相互學習，分享經驗提供平台。

（12分鍾，實驗實習法、討論法）

（三）再次操作，討論、擴展經驗。主要分為兩個步驟：

第一步驟：提供更多的瓶子和蓋子，請幼兒自由操作，鞏固對瓶子和蓋子特徵的認識。

第二步驟：再次討論，幫助個別能力弱的幼兒根據瓶口的特徵選擇合適的瓶蓋。

通過材料操作難易程度的變化，引導幼兒對瓶蓋的不同開關方法產生興趣，幫助幼兒擴展經驗。

（8分鍾，實驗實習法、演示法、討論法）

（四）結束

熊媽媽感謝小朋友的幫助，讓幼兒體驗到成功的快樂。

（2分鍾，情景法）

有關有關幼兒園兒歌說課稿（四）

尊敬的各位評委：大家好！

今天我說課的題目是《………….》，選自….班….學期主題《………》, 。

一、教材分析

本節活動是《山東省幼兒園主題活動課程》中的一節語言課。《綱要》中指出語言課應引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感觸語言的豐富和優美，並通過多種活動首假聲幼兒對作品的體驗和理解同時把學到的好思想付諸於行動。兒歌《……………….. 》中角色對話簡潔明了、內容生動有趣、人物形象鮮明突出，而且兒歌內容對幼兒具有很深的教育意義。而大班幼兒的認知水平在不斷提高 ，因此他們對著樣的兒歌會很感興趣，因此是一節很好的教育素材。

二、 活動目標：

1知識目標：………………………………………

2能力目標：……………………………………………………..

1、 情感目標：………………………………………………………….

三、活動重點、難點：

活動重點………………………….

活動難點………………………………………………

四、活動 准 備：

為了更好的服務於活動目標，完成活動內容，我做了以下准備：

2、 物質准備：……………………………………………..

3、 經驗准備：………………………………………………

3、空間准備：寬闊的活動室，幼兒坐成半圓形，便於上課 。

五、說教學方法:

教法：

本節課我採用了1、情景教學法，引入……..情景，引起幼兒興趣，吸引幼兒參與到活動中來。2、直觀演示法，將整個故事製作成形象直觀的動畫課件，通過分段播放講解，引導幼兒充分感受故事情節的變化，加深對故事內容的理解。

學法

幼兒是活動的主體，因此本次活動我注重幼兒自身的學習和體驗主要採用了談話討論法、直觀法、觀察法、模仿法、情景表演法、體驗法、分類法、練習法、多感官參與法讓幼兒用眼睛看、用用耳朵聽、用嘴巴說、動腦筋想，從而全身心的投入活動充分發揮幼兒的創造性。

六、活動過程：

整個活動過程，我圍繞以下幾個環節來展開：

1、情景導入激發興趣、。

2、聽想結合，發展幼兒的形象思維。

3、結合課件分段講述，鞏固內容。

4、故事表演，體驗樂趣。

活動延伸：

E. 二年級看圖寫話小猴小熊小豬運木頭怎麼編一個故事

寫作思路：故事的主人公被限定了，是小猴小熊小豬，故事要圍繞在這三個主人公來進行，故事的主體是運木頭，可以從運木頭的方法上給出大家的辦法，體現頭腦靈活和任勞任怨的區別。

正文：

一天，森林裡的動物國王說：明天我們要舉行一場運木頭大賽，你們都要好好地去准備一下。小猴空陵小小動物們聽了之後紛紛表示不願參加，最後只有小猴、小熊、小豬它們三個報名參加比賽。

等到動物們都回到家之後，聰明的小猴就在家認真練習。小豬和小熊他們在家裡根本就不練，他們想：這場運木頭大賽太簡單了，拿第一名簡直就是輕而易舉。小豬和小熊只知道吃喝玩樂還睡懶覺。

勤奮的小猴子整整一個晚上都沒有休息，它把木頭運到很遠的地方再運回來，反反復復練習了好幾遍。第二天，比賽馬上就要開始了，裁判說：各就各位，預備，開始。

說完之後就聽見「嘭」的一聲槍響！比賽開始了，小猴子聽見槍聲之後，馬上搬起木頭，飛快地跑起來。

而小豬和小熊它們倆非常的吃力，這時候小豬想起了一個好辦法，把木頭斗猜戚橫放在地上，用手推著滾。當它滾著滾著卻發現聰明的小猴子早已經把木頭放在了小河裡，小猴子坐在了木頭上順著河流飄過去了。

最後，還是小猴子贏了。小豬和小熊很後悔，後悔沒有兆好跟小猴子一樣努力的練習，他們決定以後再也不偷懶了。

F. 二年級看圖寫話小猴小熊小豬運木頭怎麼編一個故事

寫作思路：緊扣主題，有時讀者會被作家的思想和想法所迷惑。在這種情況下，作家傾向於使用太多的細節，而且棗旅非常具體，這不是讀者所需要的。盡量給讀者提供真正需要的細節，為了避免混純岩鏈淆，不要涉及過多的細節。

正文：

夏天的中午，烈日炎炎，小猴、小豬和小熊一起在森林裡砍了三棵樹，每人拿一棵，比比誰先到小豬家。

小猴看到一條小河，心想：「我何不把木頭放到水裡劃過去？"說干就干，小猴把木頭放到水裡。

木頭浮了起來，小猴坐上去並沒有沉下去。小猴用樹枝一撐，「船"走了。

小熊覺得自己的力氣很大砍了一顆最大的樹扛在肩上，它想：「我-定能得第一名。」小熊把木頭扛在肩上才覺得這么重。

小豬看見了, 砍了一棵小樹它想：「大樹拿得多累呀，砍一棵小樹就可以做孫了。"扛著也太累了，不如滾過去，對，他滾著木頭向前。

小豬和小熊看到了小猴已經在門口了。小豬不相信，問小猴怎麼這么快？小猴就一五一十地說了。
小豬和小熊都贊不絕口。

G. 看圖寫話小猴小豬小熊過河

看圖寫話小猴小豬小熊過河

星期六，小貓給小猴打電話說：「邀請上你的好朋友到我家玩吧。」小猴說；「好的。」不一會兒小猴、小豬、小熊就都齊了，可是中間有一條河怎麼過去呢？

小猴說：「砍一棵樹當小船不就行了嗎。」小豬飛快地跑回家拿了一把斧子過來，罩納小熊使勁的砍，不一會就砍好了。大家分了分，小猴先扛的木頭到了河裡，把木頭當成小船它開心坐在上面。小豬緊跟著，小熊落了一大段。不過，一會兒他就趕上了。朋友都到齊了唱歌、做游戲真開心。

寫作技巧

確定事情發生的時間在什麼時候。確定事情發生的地點在什麼地方。通過觀察圖片，找出圖片中所刻畫的主要人物有哪些。就是原因，這件事情為什麼要發生以及發生的物氏沒原核擾因是什麼。

細節描寫，通過圖片，聯系實際生活，把整件事情的步驟和注意事項寫下來。要根據圖意，根據畫面人物的關系，會有哪些預期結果，心情怎麼樣，結果是好的還是不好的等。