媽媽素描簡單圖片

㈠ 爸爸媽媽爺爺奶奶我怎麼畫

、培養正確的學習方法
從嚴格意義上講，學習繪畫之初要先從學習素描開始，一般從石膏幾何體、靜物、上。我們畫素描要懂得素描的基本要素，如形體、比例、結構、明暗調子、質量感和空間感等。這些名詞看起來好像不難，但具體的操作確實是很不容易的。這里我們先來理解一下頭部的形體結構及比例。頭部的形體，從整體上可以概括成一個卵形或立方體或楔形，進一步分析知道顱骨象球形，額骨呈扁方形，額骨之下至下頷骨底的正面呈倒梯形，下大上小的梯形體的鼻子豎於其間。頭部的比例有「長三停、橫五眼」。這是對頭部一般規律的總結，但是個體之間還存在著一定的差異。成忠臣水墨畫欣賞(20張)人物石膏像、人物頭像等這樣循序漸進的學習方過程，但是我們很多初學者沒有這種條件，有的考生臨時「抱佛腳」，在沒有接觸基礎訓練時，直接畫人物頭像，這樣的學生往往不可能畫得好。培養正確的學習方法，也就是建立在對物體的深入理解
面對一個模特，初學者可能在短時間內也可完成一幅肖像，但畫面簡單空洞，而受過良好素描訓練的人卻可表現得深入而豐富。因為視覺上的敏感不同，感覺到的內容就會有差異，後者可以抓住物體的本質，在表達中能夠概括簡潔、明確肯定地表達對象，在短時間里抓住對象的最基本的特徵，培養敏銳的觀察方法。

.造形藝術的一種。用色彩和線條在紙、布、牆壁或其他平面上繪寫事物形象。
2. 作畫。 唐 韓愈 《進撰表》：「乾坤之容，日月之光，知其不可繪畫，強顏為之，以塞詔旨。」
宋蘇軾《怪石供》：「今齊安江上，往往得美石，與玉無辨，多紅黃白色，其紋如人指上螺，精明可愛，雖巧者以意繪畫有不能及，豈古所謂怪石者耶？」
清 富察敦崇《燕京歲時記·燈節》：「各色燈彩多以紗絹、玻璃及明角等為之，並繪畫古今故事，以資玩賞。」
魯迅 《且介亭雜文·連環圖畫瑣談》：「沒有和地球一樣大小的紙張，地球便無法繪畫。」
中國繪畫作品（張東林）(29張)
明朝胡應麟 《少室山房筆叢·九流緒論上》：「藝主書、計、射、御，而博弈、繪畫諸工附之。」
魯迅 《書信集·致李樺》：「就繪畫而論，六朝以來，就大受 印度 美術的影響，無所謂國畫了。」
沈從文 《從文自傳·預備兵的技術班》：「若機會許可他上外國去學藝術，在繪畫方面的成就，會成一顆放光的星子。」
3. 圖畫。 唐 韓愈 《南山詩》：「或錯若繪畫，或繚若篆籀。」 魯迅 《且介亭雜文·病後雜談之餘－－關於「舒憤懣」》：「我也愛看繪畫，尤其是人物。」是一種在二維的平面上以手工方式臨摹自然的藝術，在中世紀的歐洲，人們常把繪畫稱作「猴子的藝術」。在20世紀以前，繪畫模仿得越真實技術越高超，但是進入20世紀後，隨著攝影技術的出現和發展，繪畫開始轉向表現畫家主觀自我的方向。繪畫是一個捕捉、記錄及表現不同創意目的的形式，它及其參與者的數量同樣地為數眾多。繪畫的性質可以是自然及具像派的（如靜物畫（still life）或風景畫）、影像繪畫（photographic painting）、抽象畫、有敘事性質的、象徵主義、情感的或政治性質的。[1]

㈡ 給媽媽的畫簡筆畫怎麼畫

素描的表現方法有二大類

1:根據物體的結構，著重要線條作畫，叫線描

2:著重用光線明暗表現，叫明暗素描。2:明暗

a:分為三個部分：亮面，灰面，暗面

b：怎樣畫好明暗。

a:如果是細畫，可以先用硬度大的畫，然後逐步換硬度大的筆畫，這樣就可以

體系出重疊，層次，深淺。

b:畫線條的時候，線條間的距離大一點，如果每畫一片的時候，線條間的距離就會縮小。

C:鉛筆削得越尖越好，畫出來越有明暗感。

㈢ 哪位藝術大師畫過自己母親的素描畫

安格爾母親肖像

《40位偉大藝術家為母親所繪肖像》在英國出版，多數大師只畫母親不畫父親

高更將母親長相改得更有異域情調，梵·高憑記憶給母親畫上綠眸子……

女性，從來都在肖像畫中扮演著主要角色。在這個「三八」節前夕，讓我們一起來關注世界藝術史上眾多偉大藝術家筆下的一群特殊女性——母親吧。

近日，新書《40位偉大藝術家為母親所繪肖像》成為英國每日電訊報等英國媒體上著重推薦的一本藝術書籍。這本書獨樹一幟地將40位藝術史上偉大藝術家所繪的母親肖像集中在一起。從倫布蘭特、羅塞蒂、梵·高、塞尚到畢加索、卡蘿以及霍克尼等。在這里，藝術家既是藝術家又是兒子或女兒，而母親既是母親也是模特，在現實中，母親造就了孩子，但在肖像中，卻是孩子造就了母親。從中會使我們發現更多關於藝術創作的有趣故事。

強有力派：惠斯勒母親肖像

模特放鴿子，母親做代替

如果你想看到一些偉大藝術家最強有力的作品，那麼沒有比看他們為他們的母親們繪制的肖像更好的了。畫家惠斯勒最有名的肖像畫作品就是他為母親所畫的肖像。在這幅名為《惠斯勒的母親》的肖像畫中，惠斯勒的母親，67歲的安娜·馬蒂爾達·惠斯勒側臉端坐著，腳踩在腳凳上，她的目光凝視前方，很難揣測在想什麼。也許僅僅是在安靜地想著以不舒服的姿勢站了好幾天總算可以被允許坐下來了。

然而，這並不僅僅是一幅圖畫。她的兒子詹姆斯.·麥克尼爾·惠斯勒，那天他正在等待模特來到他位於切爾西的畫室。當模特沒能到達，他媽媽同意代替模特坐在那兒讓他作畫。

正是這種從血緣到情感上的密切關系，常常使得媽媽變成了現成的模特。正是母親，而不是其他人，願意這樣為了她的孩子靜靜不動數個小時。相對來說，畫家所畫的父親肖像卻很少，男人因為生計的需求在家庭中常常是缺席的。當然，為了自己的孩子擺出姿勢讓他作畫也是另一種表達母愛的方式。安娜·惠斯勒在寫給她妹妹的信中說：「哇，當我親愛的兒子突然歡呼『哦，媽媽，我完成了，它多麼美啊！』時，我真是由衷地感到高興。接著，他會因為那幅畫親吻我。」

逼真派：

安格爾母親肖像

好像能從畫布上走下來

這本新書所搜集的作品普遍有追求真實感的傾向，而非首先顧及美。母親對於畫家而言，不是畫作的委託人——他們的自尊心常需要得到奉承，也不是陌生人——他們的內心只能憑猜測。安格爾所繪的母親肖像的1814年他母親安妮去羅馬看他時畫的，他使這幅肖像充滿了傳神逼真的特色，一半得益於他內心希望母親看上去像能從畫布上走下來。這幅感人的畫作中傳遞的愛意表露無遺，既有母親對兒子的愛，也有兒子對母親的愛。

相似的是，畫家朱爾斯·巴斯蒂昂·勒帕熱關於他母親的肖像，非常美麗，真實得近乎一幅照片。而事實上，巴斯蒂昂·勒帕熱本來就是照相術的積極追隨者。這些女人，在他們的兒子的筆下，因為更加真實而顯得更加「完整」。

「修補」派：

高更母親肖像

嘴唇更厚，鼻子更寬

一些藝術家則用他們的畫來修補現實。高更所繪的母親肖像來自於他母親年輕時的一幅照片；他將她的嘴唇畫得更厚，鼻子畫得更寬，也許是為了強調他母親講西班牙語的秘魯祖先。正如我們知道的，高更一生耗費很多生命在外國情調上。梵·高同樣也是根據母親的照片來畫母親的肖像，但是他嫌原始的黑白照片太單調，所以他按照他的記憶來描繪母親的形象，於是我們看到畫背景中他母親一雙草綠色的眸子，映襯著她完美的肌膚。

逃避派：弗洛伊德母親肖像

如果父親沒死根本不會畫母親

盧西安·弗洛伊德的畫總是逃避不開一種心理壓力。在他職業生涯的早些時期，弗洛伊德根本不畫他的母親。

「她也許幾乎沒有覺察，但是我一生都不得不克服要逃避她的感覺。作為家裡唯一的孩子，從很早起我就不喜歡她對待我的方式。我甚至憎恨她的關心，我感到那是一種威脅。」弗洛伊德說。的確，他自從1970年父親去世母親成為寡婦後才開始以她為模特。「如果我父親沒有死，我根本不會畫她。」

「我開始以她為模特作畫是因為她對我失去了興趣。如果她對我還是那麼『關心』，我可能就不會畫了。」

當然，所有這些畫作本質上都有著有趣的二元性：畫家，作為一個觀察者，在他們拿起畫筆描繪母親之前，他們本身就長期處於被他們的母親觀察、照顧和關注中。如此說來，誰最終造就了誰呢？

印象派：卡薩特母親肖像

突出個人感受

還有眾多畫像展示的是生活幽閉而富裕的婦女。在法國19世紀後期，對應於歷史題材和宗教主題，現代生活突然成為可以接受的靈感源泉。幾乎從不畫肖像畫的塞尚，卻畫了他的母親和妹妹瑪麗日常生活的常態，彈鋼琴、做針線。他的父親，一位不贊成兒子職業的銀行家，本來也被畫在畫中右邊的椅子上，但是後來被用顏料塗掉了。

法國印象派著名女畫家貝爾特·莫里索的母親也是一名刺綉工。她內心卻有著藝術的熱望，希望成為一名音樂家，但是卻發現這一願望要由她的孩子來實現。她鼓勵貝爾特和她的妹妹艾德瑪接受訓練成為藝術家。所以，姐妹倆在上藝術課時，她始終坐在她們身邊陪伴，一邊做著針線。然而，貝爾特的母親並不滿足於僅僅做個安靜的配角，為了使女兒打入男性為主導的藝術圈，她每周二晚上都會在家中舉行沙龍，以便使貝爾特的作品可以公開展示。她的朋友畫家馬奈的母親也是類似的人物。在那個時代有藝術癖好的女人主持一個沙龍似乎是她們的天職。

美國印象派畫家瑪麗·卡薩特為母親所繪的肖像也是這本書中最引人注目的作品之一，卡薩特深受日本傳統繪畫的影響，她對於類似透視這樣的東西漠不關心，用一種完全無視西方藝術大師們制定的規則的方式為母親畫像。這種令人耳目一新的清新的現代派效果有著令人欣喜的裝飾性，以及帶有深刻的個人化色彩。她將先入為主地對表面和深度感覺放置於畫面中，就像古典大師玩弄光影一樣。

悲情派：霍克尼母親肖像

父親的葬禮上畫母親

畫家們迥異的生活境遇和成長經歷在他們為母親所繪的肖像中表露無遺。在畫作《我的母親，博爾頓修道院，約克郡，1982年11月》中，畫家大衛·霍克尼用一種照片的拼貼的方式描繪了一個穿著廉價雨衣的美國女人，她看起來很孤獨。在畫面的一角，一雙畫家穿著昂貴皮鞋的腳也被框入畫中。幾年前，霍克尼畫了一幅他雙親的雙人肖像，而他本人的形象則以畫面中鏡子中映出的影子出現在畫中。他想體現出他們的困境，他們滿足感的匱乏，以及在生活中面臨的絕望的未知感。他的畫中傳達出的心照不宣的主題是一種階層的焦慮。霍克尼甚至在他父親的葬禮上畫他母親的肖像。

畫家畢沙羅在他母親臨死前曾多次畫過她。此外，還有畫家迪雷爾關於他母親的殘酷而誠實的畫像——她15歲結婚，生了18個孩子，卻只有3個活了下來。在她死前幾個月，迪雷爾為她畫了肖像。「甚至最細微的皺紋和靜脈也絕不能忽視。」通過這位老嫗的臉，我們可以理解她曾過著怎樣的生活。

㈣ 美術教案畫媽媽

作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是我為大家整理的美術教案畫媽媽，僅供參考，歡迎大家閱讀。

美術教案畫媽媽1

活動目標：

1、學習畫人物半身像。

2、通過繪畫學慣用簡單線條描述記憶形象，畫也自己媽媽的突出特徵。

3、培養愛媽媽的情感。

活動准備：

人物紙型一個，各式發型若干，繪畫用具。

活動過程：

1、向幼兒介紹「三八」婦女節的意義，使幼兒了解這個節日是誰的節日。

2、請幼兒說出自己媽媽長的什麼樣子。(可請幾名幼兒在全班講述，然後分組都來說明自己媽媽的特徵是什麼)。

3、教師出示紙型人物，再將若干種頭發型式分別配在頭上，讓幼兒清楚各種發型的特點及畫在頭部的主要位置。

4、請幼兒想想自己的媽媽平時最喜歡穿什麼顏色的衣服。教師可根據本班幼兒的繪畫能力請幼兒自己畫也衣服並選擇顏色，也可以為幼兒示範兩至三種服裝形式讓幼兒選擇。

5、教師在指導中注意鞏固幼兒對人物五官的掌握，根據幼兒水平提出不同層次的要求。如：一個黑點的眼睛；有眼眶的眼睛；雙眼都有睫毛的眼睛等；

6、力求把媽媽半身像畫得端正，在繪畫中教師用親切鼓勵的語言調動啟發幼兒愛媽媽的情感，使幼兒身心投入。

美術教案畫媽媽2

活動目標：

1、促進幼兒表現能力的提高。

2、通過外形特徵的描述萌發愛爸爸媽媽等親人的情感。

3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

4、感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。

5、喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。

活動過程：

（一）媽媽的樣子

1、示範討論老師的樣子。

2、總結不戴眼鏡的是田老師……

3、我們每天都和媽媽在一起，對媽媽已經很熟悉，那麼，媽媽長什麼樣子，我們都很喜歡。

（二）喜歡媽媽

1、平時媽媽作什麼事情的時候，你最喜歡？

2、老師小結，媽媽做那麼多事情，那是為我們。

（三）畫媽媽

1、現在，你想她嗎？你們想媽媽，我們一起畫下媽媽。

2、准備好了沒有？我們開始想媽媽？

3、先畫一個大大的圓，還是什麼？這是媽媽的臉。我們親親她，對媽媽說：我親親你的臉。

4、媽媽的頭發是什麼樣子的？媽媽，我親親你的頭發。

5、看看像不像你的媽媽，還有什麼沒有畫？如眉毛，眼鏡，耳環等。

6、好，現在我們用剪刀把媽媽剪下來，貼在你喜歡的地方，讓她陪著你。

活動反思：

優點是孩子們在提到喜歡媽媽什麼時，都比較活躍，氣氛比較熱烈。因為孩子們對自己的媽媽印象比較深，所以老師與孩子的互動性比較強。

美中不足是在畫畫過程中，孩子的畫具缺的比較多，這主要是我准備不充分，因此影響了活動的最終效果，所以一個活動之前的准備對於一個活動來說是至關重要的。好好准備每一個活動對於我們教師來說更是必不可少的。這樣的准備也是寬泛的，不僅僅指教學具的准備，更包括每一個問題，每一個環節，每一個步驟的准備。

美術教案畫媽媽3

活動背景：

冬天到了，我們班開展了曬太陽的一系列活動，讓小朋友們感受冬天的一系列事物，我們每天中午出去散步的時候都要曬太陽，小朋友有的時候會問：「為什麼曬太陽就會變得暖和呢？」我希望通過這個活動不僅能提高幼兒的手眼協調能力，也能增加幼兒的生活經驗。

內容與要求： 下次

1、感受冬天天，嘗試剪圓形的圖案

2、嘗試繪畫短和直的線條。

材料與環境創設：

剪刀、膠水、蠟筆、白紙

過程與指導：

一、討論冬天怎麼樣才能溫暖

師：「冬天的時候我們會感覺怎麼樣啊？」

「有什麼方法可以讓我們變得暖和啊？」

幼：「多穿衣服。」「空調」「曬太陽」

二、幼兒實踐

師：「那讓我們一起來畫太陽，把我們班照得暖暖的好么？」

教師示範，要求：1、延著黑線剪

2、膠水寶寶用完放在桌子中間，畫完後把蓋子蓋好。

三、討論結束

教師表揚畫得好的小朋友，指出畫得不太好的小朋友哪裡畫得不好，給予鼓勵。

美術教案畫媽媽4

目的要求

1、學習畫人物半身像。

2、用簡單的形狀線條畫出媽媽的頭像。

3、通過畫媽媽萌發愛媽媽的情感。

4、在想像創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

5、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。

准備1、蠟筆若干盒2、教師示範畫一張。

內 容 與 指 導1、教師出示一張已畫好的媽媽示範畫，激發幼兒興趣。

師：小朋友們？老師手中畫上有什麼呀？

幼：媽媽2、教師引導幼兒產生想畫媽媽情感，並講解畫個種形狀的過程。

師：小時候都是媽媽給我？那我們一起來畫一畫吧！教師畫出媽媽的半身像，並說出特徵和提醒幼兒要注意的地方。

3、教師提出活動要求：

（1）、不能在紙上亂畫，不能把紙折起來。

（2）、可以用你自己喜歡的顏色來塗在畫好的媽媽各各部位並提醒幼兒認真畫五官。

4、幼兒自由畫畫，教師在旁指導。

重點指導幼兒五官及頭的大小的擺放。

5、教師小結。活動結束。

二、戶外活動。

教學反思：

優點是孩子們在提到喜歡媽媽什麼時，都比較活躍，氣氛比較熱烈。因為孩子們對自己的媽媽印象比較深，所以老師與孩子的互動性比較強。

美中不足是在畫畫過程中，孩子的畫具缺的比較多，這主要是我准備不充分，因此影響了活動的最終效果，所以一個活動之前的准備對於一個活動來說是至關重要的。好好准備每一個活動對於我們教師來說更是必不可少的。這樣的准備也是寬泛的，不僅僅指教學具的准備，更包括每一個問題，每一個環節，每一個步驟的准備。

美術教案畫媽媽5

活動目標：

1、初步學習畫人物正面頭像，能基本畫出媽媽五官的特徵。

2、用繪畫的方式表達對媽媽的情感。

3、感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。

4、根據色彩進行大膽合理的想像。

活動重點：

初步學習畫人物正面頭像，能基本畫出媽媽五官的特徵。

活動難點：

畫出媽媽五官的特徵，用繪畫的方式表達對媽媽的情感。

活動准備：

素描紙，油畫棒，勾線筆，邀請每位幼兒媽媽到幼兒園。

活動過程：

一、談話導入

介紹本次活動，歡迎家長和小朋友。

"今天邀請媽媽們跟我們的小朋友來參與美術活動，讓我們一起歡迎我們的媽媽們吧。"

二、基本活動

1、教師引導幼兒來感受在生活中媽媽的幸苦，引導幼兒用自己的方式去表達愛。比如：大聲的.對媽媽說我愛你;誇誇我們的媽媽;

2、教師引導幼兒用特殊的方式(畫畫媽媽)來表達我們濃濃的愛。

(1)請幼兒說說自己媽媽的頭像是什麼樣子。(可請幾名幼兒在全班講述，然後分組都來說說自己媽媽的特徵是什麼)

(2)教師請幼兒來仔細描述。(教師在指導中注意鞏固幼兒對人物五官的掌握)

(3)教師分發繪畫材料讓幼兒轉過身面對媽媽進行畫媽媽，強調幼兒先用勾線筆將自己媽媽的頭像勾畫出來，再用鮮艷的顏色畫筆來幫我們的媽媽畫的漂漂亮亮的。

在幼兒繪畫的過程中，引導家長對幼兒進行指導，進行互動，力求把媽媽頭像畫得端正，教師並用親切鼓勵的語言調動啟發幼兒愛媽媽的情感，使幼兒身心投入。

3、教師請個別幼兒進行作品展示，並讓幼兒大膽的說說自己畫中對媽媽的愛。

4、讓幼兒將自己畫的畫親手送給媽媽們，並跟媽媽說說想說的話。

活動結束。

教學反思：

優點是孩子們在提到喜歡媽媽什麼時，都比較活躍，氣氛比較熱烈。因為孩子們對自己的媽媽印象比較深，所以老師與孩子的互動性比較強。

美中不足是在畫畫過程中，孩子的畫具缺的比較多，這主要是我准備不充分，因此影響了活動的最終效果，所以一個活動之前的准備對於一個活動來說是至關重要的。好好准備每一個活動對於我們教師來說更是必不可少的。這樣的准備也是寬泛的，不僅僅指教學具的准備，更包括每一個問題，每一個環節，每一個步驟的准備。

美術教案畫媽媽6

活動目標：

1、以畫像的方式表達愛媽媽的情感。

2、學習畫人物頭像，能表現出媽媽的主要特徵。

3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

4、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動准備：

1、我愛媽媽--教師出示自己媽媽的照片，告訴幼兒這是老師的媽媽。

請幼兒看看媽媽的照片，每個小朋友都有媽媽，看著媽媽的照片就像看見媽媽一樣，心裡特別高興。

老師和小朋友都是媽媽生的，是媽媽辛辛苦苦把我們養大的，我們都愛自己的媽媽，引導幼兒對著媽媽的照片個別或集體說一聲"媽媽，我愛你"。

2、媽媽的畫像教師出示畫好的媽媽頭像，老師非常愛自己的媽媽，她雖然有點老了，但在我心裡她是最漂亮的媽媽，我為他畫了一張漂亮的畫像，你們看看像嗎？

通過照片和畫像的對照，引導幼兒從發型、五官等局部特徵進行大致的比較。

3、我為媽媽畫像小朋友和老師一樣，都愛自己的媽媽。我們來為媽媽畫張像，畫出自己的媽媽和別人的媽媽不同的地方。

同桌幼兒互相比較媽媽的照片，引導幼兒從發型和是否戴眼鏡等處進行粗略比較。

【活動反思】

媽媽是幼兒每天生活在一起，最親近的人，所以在設計《畫媽媽》活動時，我一開始把目標定位在鼓勵幼兒大膽表現媽媽正、側面的形象特徵。但在活動開展的前一天准備時，我仔細又想了一下，幼兒進入中班後，接觸人物畫的機會不多，在上學期幼兒對人物正面畫掌握還不夠理想、且對人物各部位的比例把握也不夠理想，所以在本次活動中我進行了調整：

調整一：以畫媽媽的正面為主，第一重點落在人物的五官與身體的比例上。鼓勵作畫能力強的幼兒大膽嘗試畫媽媽的側面。

調整二：根據幼兒現在對人物畫時動作都較為呆板的現狀，我先請幼兒用語言描述（同時也訓練了幼兒的語言組織能力），接著請幼兒邊描述邊用動作展現媽媽的動態，教師則向其他幼兒對部分有一定難度的動作進行重點范畫與講解，最後提出裝飾與塗色要求。

在本次活動教學後，發現：幼兒對人物的動態如何去捕捉，如何用筆來表現有了一定的了解，人物的身體比例也有了進一步地認識。打算，在進行《我和我的朋友》繪畫教學活動中，加強繪畫要求：畫出人物的正、側及背面的形態。

我的思考：幼兒的繪畫技能的提高必須是循序漸進的，在掌握了一樣技能的基礎上逐漸提高繪畫難度，相信幼兒更容易接受並掌握。

美術教案畫媽媽7

【活動目標】

1、培養小朋友的觀察能力和造型能力。

2、說說畫畫，表達對媽媽的愛。

【活動准備】

記號筆、油畫棒、媽媽的一張照片。

【活動過程】

一、談話引出活動，引導幼兒觀察照片。

小朋友，你喜歡自己的媽媽嗎？（喜歡）你的媽媽長的什麼樣子的？（引導幼兒圍繞面部特徵回答）剛才小朋友說的很好！今天，你們還帶了媽媽的照片，我們看看照片上的媽媽是什麼樣的？（主要觀察頭發、衣著，加深印象。）

二、教師示範寫生難點。

我們要給媽媽畫長相，看著照片畫也可以叫人物寫生，人物寫生分為頭像胸像及全身三種寫生。這次我們來畫頭像寫生。就是主要畫媽媽的頭部。臉的外輪廓要大一點，鼻子也要大一點。（注意鼻子有鼻樑、鼻孔，不是一條線。）眼睛、耳朵、眉毛等是左右對稱的。

三、交代要求、幼兒作畫。

今天我們給媽媽畫張相，送給媽媽。畫的時候慢慢來，仔細觀察，看一眼畫一筆，把你看到的全畫出來。完成後，邊線用輕塗手抹法塗油畫棒。（指導幼兒抓住臉的特徵。並且要畫得大，畫得仔細。）

【活動結束】

小朋友把畫好的圖片帶回家送給媽媽。

美術教案畫媽媽8

設計意圖：

本活動選自建構式小班教材。玩，是幼兒的天性，在本美術活動中，重在讓幼兒在玩的過程中感知色彩，體驗珠子滾畫的快樂，培養幼兒對色彩產生興趣的同時認識三原色。

活動目標：

1.認識三原色，嘗試用珠子進行滾畫並觀察珠子滾畫的軌跡

2.能愉快地參與玩色活動。

活動准備：

1.紅黃藍顏色每組各一盤，珠子。

2.鞋盒蓋子人手一個，濕抹布。

活動過程：

一、談話引出

1.教師出示珠子。

今天我請珠子來畫畫，猜猜珠子可以怎麼畫畫呢？可以在哪裡畫畫？

2.幼兒討論，激發幼兒作畫的願望。

二、認識材料，並演示講解操作方法

1、教師介紹材料

認識三種顏色的顏料（紅、黃、藍）、鞋盒蓋子、彈珠

2、示範珠子蘸色作畫的方法。

（1）將珠子放到顏料盤里滾動，它就會傳說彩色衣服

（2）把珠子放到盒子里，兩手拿著盒子輕輕晃動，珠子就開始畫畫啦。

（3）沒有顏色了，還可以到其他顏料盤里滾一下，繼續畫畫。

三、幼兒操作，教師巡迴指導

1.鼓勵幼兒大膽進行各種嘗試，保持桌面和衣服的整潔。

2.可以引導幼兒觀察色彩重疊發生的變化。

四、集體欣賞作品

1.欣賞自己和同伴的作品，說說珠珠畫了一幅什麼樣的圖畫。

2.教師帶領幼兒整理材料。

美術教案畫媽媽9

教學目的

培養兒童從小熱愛科學，通過學習本課，誘發兒童的想像力與創造性思維，把想像中的形象大膽地用繪畫形式表現出來。

重點：學習從生活中選取感興趣的事物，通過大膽合理的想像。設計出有創意的媽媽的好幫手。培養設計意識。

難點：能找出中心內容，把自己設計的內容繪畫出來。

教學過程

第一節

一、引入新課：展出學生們帶來的玩具機器人，師生共同參觀。著重觀看機器人的造型、結構、色彩、功能與服務等方面的內容，增加一些感性認識，然後由教師或學生選講一段機器人幫助人類的故事。板書課題。

二、講新課：

1．講解什麼是機器人。指出機器人是人類想像與智慧的結晶，是一種可以代替常人工作的智能活動機械。機器人能為人類干很多有益的事，例如排除險情、潛水打撈、科學實驗、搬運重物等等。機器人的形象大致為方型或圓型的軀干，能活動的四肢則是方與圓等幾何體的組合。講解時，可引導學生把自己日常從報刊、電視中見過的各種機器人的形象講述出來。

2．想像與設計的任務。教師提出本課要求：大家都來當一個設計師，設計一個能幫助人類做有益事情的機器人，並指出在未來的社會中，人類生活和科研工作對機器人的要求及需求量將會加大。教師要從多方面開拓學生的思路，鼓勵學生大膽構想，設計出各種適用於海陸空等各種環境需要的機器人來。

3．想像(設計)畫畫法；先構思所要畫的機器人的形象、功能和環境，然後用線條把整個機器人的外形畫下來，接著再從機器人身上的某一個部件開始，細致描畫，直至完成，但要注意表現出機器人正進行著的工作，必要時可添加環境、道具，使形象更加鮮明突出。

三、學生作業：用鉛筆勾畫己設計的機器人形象的草稿，留待下一節課繼續細畫，著色，直至完成。

四、：教師對設計新穎、大膽構思的作業，給予肯定，贊揚和鼓勵。布置學生為下一節課准備彩筆等繪畫用具。

第二節

繼續完成作業，教師輔導：

一、為機器人添畫環境。要表現機器人在為人類干什麼事情，除了畫出它的動作外，還需加上環境氣氛的描繪。如；表現機器人代替人類作太空探險必須畫上太空的環境特點；表現機器人代替人類在海洋里工作，則應畫上海底景物。又如表現機器人燒飯、做菜，為媽媽洗碗、擦鍋等等，也應有各自不同的環境和道具。

二、著色。教師可列舉幾組對比色，如：紅與綠，紫與黃，橙與藍等兩色的配合使用，能使畫面表現出鮮明、強烈而又神秘的效果。

一、講評。表揚、鼓勵想像奉富的學生作品，挑選兩至三個學生談談自己對好作品的。

美術教案畫媽媽10

內容與要求：

1、運用不同的線條繪畫表現自己媽媽的五官特徵。

2、喜歡並欣賞媽媽的美，能大膽介紹自己的作品。

活動准備：

1、不同臉型的輪廓紙、水彩筆、幼兒媽媽的照片；

2、活動前，通過游戲「猜猜誰的媽媽？」觀察比較並說出自己的媽媽的長相的特點。

活動過程：

一、引入主題

「你的媽媽漂亮嗎？媽媽什麼地方長得漂亮？」引導幼兒欣賞媽媽的美並了解自己的媽媽和別人的媽媽長得不一樣，能說出自己媽媽的特點。

二、引導示範

出示有媽媽臉部的輪廓紙

「你的媽媽的臉什麼形狀的？」（選擇不同形狀的輪廓）

「媽媽頭發是什麼樣的？」（運用曲直不同的兩種線條表現媽媽的不同的發型）

「媽媽的眼睛是大大的？還是小小的？」（運用圓形、線性表現媽媽不同形狀的眼睛）

「媽媽的眉毛是怎樣的？」（粗粗的？細細的？彎彎的？平平的？）

「媽媽的鼻子什麼樣的？」

「媽媽的嘴巴什麼顏色的？笑起來會怎樣？」

三、幼兒創作

1、幼兒自己選擇不同輪廓的紙，根據對媽媽的觀察繪畫表現自己媽媽的五官的特點。

「現在你們想不想把自己的媽媽畫下來介紹給你的小夥伴？要畫的像自己的媽媽！」

2、幼兒創作、教師巡迴指導

①指導能力強的幼兒大膽的表現自己對媽媽的觀察和了解，鼓勵其在進一步觀察的基礎上表現自己媽媽的與別人的媽媽的不同的地方。例如：臉上的痣、有沒有戴眼鏡、頭發長短曲直等。

②指導能力弱的幼兒大膽繪畫表現自己的媽媽，能用不同的線條表現人物的五官，會說出自己媽媽的特點。

四、同伴交流

將幼兒的作品展示在幼兒的作品欄里，引導幼兒相互介紹自己的媽媽。

五、活動延伸

在晚間接待時間，讓幼兒向家長介紹自己畫的媽媽。

美術教案畫媽媽11

准備：

1、不同臉型的輪廓紙、水彩筆、幼兒媽媽的照片；

2、活動前，通過游戲「猜猜誰的媽媽？」觀察比較並說出自己的媽媽的長相的特點。

過程：

1、「你的媽媽漂亮嗎？媽媽什麼地方長得漂亮？」引導幼兒欣賞媽媽的美並了解自己的媽媽和別人的媽媽長得不一樣，能說出自己媽媽的特點。

2、教師示範添畫《我的媽媽》：

「你的媽媽的臉什麼形狀的？」（選擇不同形狀的輪廓）

「媽媽頭發是什麼樣的？」（運用曲直不同的兩種線條表現媽媽的不同的發型）

「媽媽的眼睛是大大的？還是小小的？」（運用圓形、線性表現媽媽不同形狀的眼睛）

「媽媽的眉毛是怎樣的？」（粗粗的？細細的？彎彎的？平平的？）

「媽媽的鼻子什麼樣的？」

「媽媽的嘴巴什麼顏色的？笑起來會怎樣？」

3、幼兒自己選擇不同輪廓的紙，根據對媽媽的觀察繪畫表現自己媽媽的五官的特點。

「現在你們想不想把自己的媽媽畫下來介紹給你的小夥伴？要畫的像自己的媽媽！」

①指導能力強的幼兒大膽的表現自己對媽媽的觀察和了解，鼓勵其在進一步觀察的基礎上表現自己媽媽的與別人的媽媽的不同的地方。例如：臉上的痣、有沒有戴眼鏡、頭發長短曲直等。

②指導能力弱的幼兒大膽繪畫表現自己的媽媽，能用不同的線條表現人物的五官，會說出自己媽媽的特點。

4、將幼兒的作品展示在幼兒的作品欄里，引導幼兒相互介紹自己的媽媽。

5、在晚間接待時間，讓幼兒向家長介紹自己畫的媽媽。

目標：

1、運用不同的線條繪畫表現自己媽媽的五官特徵；

2、喜歡與同伴交流描述自己繪畫的媽媽；

3、喜歡欣賞媽媽的美。

美術教案畫媽媽12

活動目標

1．通過欣賞音樂和作品，感知媽媽的情感。

2．嘗試調出具有溫柔、幸福感的色彩，運用多種方式創作媽媽的肖像。

3．積極表達自己對媽媽的情感。

4．培養幼兒的技巧和藝術氣質。

5．培養幼兒的欣賞能力。

活動准備

1．水溶性炫彩棒，素描紙或彩色卡紙。

2．馬蒂斯《婦女像》。

3．媽媽哄寶寶睡覺的搖籃曲。

活動過程

1．情境導人，進入感知世界。

(1)播放音樂，幼兒仔細聆聽媽媽的聲音，在甜美、舒心的音樂旋律中，感受媽媽的溫柔和愛撫。

(2)欣賞作品，感知描繪媽媽的顏色，色彩情感油然而生。

2．挖掘色彩感知潛能。

(1)引導幼兒憑著感覺，找出適合描繪媽媽的顏色。

教師播放甜美音樂，幼兒閉上眼睛，將內心深處的情感調動起來，找出描繪媽媽的顏色。（一種淡淡的、舒心的、柔和的顏色）

(2)自己動手調出有喝的顏色。

教師注意引導幼兒發現白色在顏色調和中不可或缺的作用，白色能使各種彩色變幻出朦朧、柔和的色調。

3.示範，用色彩表現媽媽的溫柔。

(1)教師：你能用這些顏色打扮你心中的媽媽嗎？

(2)教師：我想給媽媽燙一個卷卷的發型，還是彩色的呢。看，我先請深一點的顏色來跳圈圈舞，再請淺一點的顏色跳不同的圈圈舞，有大圈圈，還有小圈圈，媽媽彩色的卷發燙出來嘍!

(3)教師：媽媽微笑的表情是什麼樣的呢?用什麼顏色表示媽媽微笑的表情呢? (淡淡的粉紅色..)

要點提示

1）雖是彩色的頭發，但加入白色調過的顏色，有一種朦朧的、棉花糖般的甜美感。

2）用繞圈的方法哈粗媽媽的卷發，圈圈要有大的。

4.創作心中媽媽的肖像。

(1)幼兒依據自身的經驗和感覺，選取顏色，描繪媽媽的發型。

(2)添加五官和表情。

幼兒筆下不同的眼睛、鼻子和嘴，塑造了不同媽媽的形象，但都體現了媽媽特有的溫柔之美。

(3)用彩色的筆添畫作品的背景。

背景色的選擇應和描繪媽媽的顏色形成對比，可以是不添加白色的、比較深的顏色。

評析：

孩子對媽媽的依戀，媽媽對孩子的愛，就像大海一樣廣博、深遠……媽媽的擁抱和親吻，是每個孩子嚮往的。孩子天生蘊藏著的對色彩感知的潛能被激發出來了。用白色調和彩色，突出了甜美、幸福的感覺，隱約顯現出朦朧、柔和的夢中境界。這對孩子們來說可是藝術殿堂中極其珍貴的情感享受哦!

活動反思：

優點是孩子們在提到喜歡媽媽什麼時，都比較活躍，氣氛比較熱烈。因為孩子們對自己的媽媽印象比較深，所以老師與孩子的互動性比較強。

美中不足是在畫畫過程中，孩子的畫具缺的比較多，這主要是我准備不充分，因此影響了活動的最終效果，所以一個活動之前的准備對於一個活動來說是至關重要的。好好准備每一個活動對於我們教師來說更是必不可少的。這樣的准備也是寬泛的，不僅僅指教學具的准備，更包括每一個問題，每一個環節，每一個步驟的准備。

㈤ 母親節我想送一幅我媽媽的畫給她，下圖是我媽媽的圖片，求繪畫大神知道我怎麼畫，求求你們了

美麗的媽媽，用美圖秀秀把自己想說的話寫上去，寫什麼你要自己想了。