建構區簡單的圖片

❶ 小班區角有哪些

• 娃娃家

  娃娃家的設置最合適小班小朋友，在娃娃家裡，孩子們可以給娃娃們做飯做蛋糕削水果，給娃娃們穿衣服折衣服，蓋被子折被子等等。通過一系列的活動，讓孩子們更了解生活日常，更積極的配合，懂得父母的辛苦。

  

• 益智區

  益智區的素材一般是孩子們喜歡的投球，串珠，拼圖等等簡單但有挑戰性的玩具和道具，讓孩子們充分的開動他們的小腦袋，動動他們的小手，達到手眼腦協調的效果。

• 音樂區

  音樂區應該設置一些簡單的小朋友喜歡的易拿易放易操作的音樂器材。器材一定要多樣，能發出各種的聲音，這樣能更吸引孩子，引起他們的興趣以及對音樂的熱愛。比如大鼓、短琴、快板都是不錯的選擇。

❷ 幼兒建構區搭建方法圖片

現實生活當中，兒童的教育已經普遍受到了大人們的重視，那麼幼兒園的建構區怎麼搭建才能充分發揮對兒童的積極作用呢，我來闡述一下我的意見。

1、首先，建構區的作用是供孩子們玩耍，通過在建構區玩耍來鍛煉智力，提高孩子們的動手能力，所以幼兒園建構區的搭建要符合不同年齡段孩子的鍛煉要求。

5、利用幼兒園寬闊的戶外活動場地進行大型建構游戲活動，材料以大型紙箱、水管、輕質磚、竹管、啤酒桶等為主。

❸ 幼兒園建構區和娃娃家圖片，急

您可以在網路圖片中搜索一下 娃娃家 建構區 就會出來好多這樣的圖片了。

❹ 幼兒園區域有哪些

1、美工區：

折紙需要提供彩色手工紙、剪刀等，初步學習正方形的折疊方法;玩泥需要提供橡皮泥、泥工板等，引導幼兒運用搓、團、壓、印的塑造技能表現物體的主要特徵;粘貼需要廢紙、色紙、香糊、濕巾等。

裝飾畫需要提供鉤線筆、油畫棒、圖畫紙等，訓練幼兒的觀察判斷能力及手眼協調能力;吹畫需要提供廣告顏料、墨水、圖畫紙等，初步學習吹畫的技能,能選用顏色來進行裝飾。

2、科學區：

好玩的磁鐵包括磁鐵、各種含鐵的和不含鐵的物品等，嘗試運用多種方式感知探索磁鐵的特性;好玩的水包括使用水槍、注射器、有孔瓶子、小水桶等，能運用多種工具了解水的特性,探索玩水的多種玩法,體驗玩水的快樂;顏色變幻有主色顏料水、玻璃瓶、棉簽等，激發幼兒對色感的興趣。

嘗試用主色調配變成另一種顏色;溶解現象需要准備鹽、沙子、果凍、食用油、洗發水等;虹吸現象需要玻璃杯、塑料卡紙等，有助於訓練幼兒的觀察能力。

3、益智區：

圖形分類包括分類盒、不同形狀的圖形等，學習不受大小和顏色干擾,要求幼兒按形狀特徵進行分類;數字分類包括數字分類盒、寫有數字的汽車若干，培養幼兒學習根據數字投放相對應物體的數量;圖形排序包括排序卡、圖形粘貼紙等;圖形拼圖包括七巧板等，學習有規律的圖形排序。

4、語言區：

看圖講述需要提供語言圖書等，培養幼兒喜歡看圖書;故事拼圖需要提供拼圖等，初步學習按順序翻閱圖書並能邊看邊講述圖片的主要內容,教育幼兒愛護圖書，表演講述需要提供指偶表演台、小指偶等，初步學慣用小指偶來進行表演,並能講出簡單的故事內容;雙語認讀需要字卡、英文字母卡等，有助於激發幼兒對文字、英語的興趣。

5、建構區：

提供自製的大型紙箱積木、小型積木;提供中型、小型塑料花片以及一些輔助材料。在模擬結構中學習各種基本的建構技能和建構物體的基本特徵，能根據意感或命題進行有目的的建構活動，培養幼兒的注意力、觀察力、作能力以及動手操作能力。教育幼兒懂得愛護玩具和與同伴友好的行為習慣。

6、音樂區：

需要提供錄音機、音樂磁帶、各種打擊樂器、節奏卡、頭飾、紙制服飾等;引導幼兒自由選擇樂器,學慣用不同打擊樂器演奏2/4拍的歌曲,體驗合作的樂趣。培養幼兒大膽表現,激發幼兒熱愛祖國、家鄉的美好情感。

❺ 小班建構區目標和指導要點是什麼

小班幼兒的建構活動往往是無意識，無目的的，建構的特點是獨自游戲和平行游戲，只對搭的動作感興趣，而不在乎搭出什麼。小班幼兒在建構中常常更換建構作品的名稱，或是等建構完成後再根據建構物的某一外部特徵來給作品命名。

指導要點

由於年齡段的不同，幼兒的建構游戲各有特點，這就需要教師有針對性地進行指導。勵幼兒在自己的操作中探索學習建構技法，鼓勵幼兒獨立地建構形狀簡單的物體。

並能表現其主要特徵，例如搭建門，桌子，床等。教師引導幼兒學習連接，延長，圍合，加寬，壘高等主要構造技能，搭建簡單的三維物體。讓小班幼兒在建構區搭建馬路、圍牆等簡單物體。

教師引導幼兒建立建構游戲的規則，例如輕拿輕放，不亂扔，玩後要收拾整理等，並學習收拾整理材料的方法。

❻ 幼兒園建構區可以提供些什麼材料

1、材料針對幼兒的年齡特點、興趣投放。興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，尤其是幼兒，興趣可以吸引幼兒去參加各種活動，思考各種問題，從而發展各種能力。興趣是最好的老師，教師只有深入觀察了解本班幼兒的年齡特點和興趣需要，才能使材料投放更具有針對性。我們都知道活動區是根據幼兒的年齡特點、興趣及發展目標設置的。由於發展的變化，游戲內容和所投放的游戲材料也要相應地進行調整。中班幼兒由於在小班階段在建構方面已有了一定的基礎，隨著認知經驗的豐富和建構技能的增強，現在的他們開始注意他人的建構行為，並把自己的動作與他人的行為匹配、與頭腦中的經驗匹配，開始追求建構作品與物體本身的形似。他們對模仿活動產生了濃厚的興趣，樂意模仿構建物，模仿他人的構建。幼兒之間有了更多的合作，喜歡兩三人坐在一塊兒，你看我，我瞧你，相互學樣。活動中的目的性日漸明顯，初步會按命題進行構建，他們在游戲中通常會先定一個建構目標，這個目標可能來自幼兒的直接生活經驗，也可能是受到教師、電視、圖片等的啟發，其作品還可能初具創造性。依據中班幼兒的年齡特點與興趣，我們給幼兒投放的基本材料有中型的雪花片、中型的實心積木、塑料彩色積塑、子彈頭積木、百變積木等和一些成品或是半成品的輔助材料，如：紙杯製作的樹、花草；動物、車子等實物玩具；紙杯、紙盒等等。 2、材料針對目標、幼兒不同能力差異投放。材料的選擇應服從於目標，目標是創設學習性區域環境、投放材料的依據，也是教師觀察、指導、評價幼兒活動的依據。教師應該有目的、有計劃、有針對性地投放、變更和調整建構游戲材料，科學地指導幼兒使用和操作。每次的建構游戲開展，教師應該做到心中有計劃、有目標，明確此次建構活動的進行，孩子們能掌握怎樣的建構技能，從而有針對性、有目的的投放相應的建構材料。如：在"美麗的秋天"主題建構中，我們的目的就是讓幼兒學會構建直立的樹和花。為了讓能力不一的幼兒更好地建構各種能站立的樹和花，我們為幼兒提供了不同形式、不同造型的範例，有的是分解步驟圖片，有的是實物模型，引導幼兒通過觀察學會構建，從而掌握一定的建構技能。 3、材料針對主題式情境性投放。幼兒心中的"建構世界"是多姿多彩的，想讓幼兒盡情地表現想像中的建構世界，必然要有一個能支持他們自主游戲、自由創造的環境。在多年的游戲指導經歷中，我們不難發現，幼兒在建構游戲中往往是無目的、無計劃的，因而他們的游戲意願不強，一旦遇到難題就容易放棄，也容易對游戲產生厭倦的情緒。因此，我們往往是採用創設主題情境的方法，激發幼兒的想像和創造，調動幼兒的游戲積極性。由於不同年齡段的幼兒在建構游戲中的表現有著明顯的差異，因此，我們應該根據幼兒的年齡特點來創設情境，滿足他們不同的游戲需要，推動他們在游戲中的發展。根據中班幼兒的特點，結合本學期我們開展的主題活動，我們創設了相應的擴展的小型主題情境，如：在創設"秋天的人樂小區"主題情境時，我們在創設了"住宅小區""花園""池塘"等情景的同時，還收集一些相關的圖片、照片、實物模型等，供幼兒觀察模仿，並創設了作品展示區，這里陳列了的作品，有的是教師的，也有的是幼兒的。當幼兒遇到難題時，可以引導他們觀察這些作品，探討是否有值得借鑒之處。還不斷添加新的道具或材料，以推動游戲的發展。幼兒持續玩了一段時間後，已明顯對"秋天的人樂小區"的建構主題產生厭倦，他們不再有新的創意出現，有時還會故意在建構時搞些小"破壞"。這時，我們在建構游戲區新增了"斑馬線""人行道"" "動物園"，很快游戲又掀起了一個新的高潮。建構游戲在教師一步步有目的的推動下不斷延伸，幼兒的認知經驗和動作技能也在游戲中得到了充分的發展。

❼ 用粗筆行楷體寫美術區和建構區

美術區和建構區

行楷見圖：

❽ 幼兒建構游戲的觀察要點

建構區指導要點有：

1、教師積極鼓勵幼兒在自己的操作中探索學習建構技法，鼓勵幼兒獨立地建構形狀簡單的物體，並能表現其主要特徵，例如搭建門、桌子、床等。

2、教師引導幼兒學習連接、延長、圍合、加寬、壘高等主要構造技能，搭建簡單的三維物體。例如，讓小班幼兒在建構區搭建馬路、圍牆等簡單物體。

教師引導幼兒建立建構游戲的規則，例如輕拿輕放、不亂扔、玩後要收拾整理等，並學習收拾整理材料的方法。

❾ 建構區觀察記錄與分析措施怎麼寫

寫作思路：首先介紹觀察區的基本信息，比如觀察時間、觀察地點等。其次是簡單描述一下活動情況，最後提出觀察分析和指導措施。

時間：9月5日

觀察區域：建構區

觀察目標：

1、幼兒能否能投入游戲活動，並持久進行建構游戲。

2、幼兒是否能綜合運用符合其年齡特徵和發展能力的建構技巧進行搭建。

3、幼幼在建構過程中是否能語言協商確定主題並根據主題進行合作搭建。

4、教師是否提供適宜性和支持性指導。

幼兒活動情況：

1、承承到輔助材料區拿取了很多輔助材料「斑馬線」放到馬路中，他將所有斑馬線全部放到馬路中後，發現沒有了，便和星星說：「斑馬線沒有了。」

兩個人走到材料區看了一會，拿了薄木板，承承說道：「這個可以做斑馬線！」於是他們拿了很多薄木板放到馬路中央當斑馬線。

妍妍這時候對承承說：「承承，可以幫我拿一下木塊嗎？」承承說道：「哪個木塊」妍妍回答：「2號木塊」承承便拿了很多2號木塊給妍妍，並問道：還有什麼需要幫忙的？

2、幼兒們一起拿取積木搭建馬路，妍妍拿了兩個長木塊，想要搭建馬路邊上的建築，星星想拿妍妍的長木塊搭建轉彎道，說：「我想搭建轉彎道呀！」

妍妍沒有給他，說：你去材料區看看，還有呢！於是他到建構架子上拿了四個中號長木塊合起來搭建的轉彎道，並在轉彎道放置了輔助材料，警察叔叔玩偶，說道：「耶！我的轉彎道搭建好了！」

觀察分析：

1、給幼兒適當的鼓勵與引導，提高幼兒的積極性。

2、在幼兒遇到困難時，以游戲參與者的身份參與指導。

指導措施：

1、在平時的集體活動中注意對幼兒適當的鼓勵與引導，多多提醒幼兒注意對老師和同伴講話的傾聽，也可以通過一些傾聽游戲來培養幼兒挑戰困難的興趣。

2、與家長及時交流，給注意給幼兒穿的衣服鞋襪等都要盡量減少影響幼兒注意力的因素。

3、對幼兒在集體活動中的進步表現進行及時而具體的表揚，讓幼兒逐步養成好習慣，感受到集體活動的樂趣，從而提高幼兒的自控能力。

4、通過適當的鼓勵與引導的方式讓幼兒投入，能按照圖片的提示進行搭建，遇到困難時能在老師的鼓勵引導下克服困難，尋找解決問題的辦法，中途絕不放棄。

❿ 幼兒園五大領域區角布置

幼兒園區角布置如下：
一、益智區：益智區是幼兒園中、大班幼兒喜愛的一個區域活動，益智區的玩具多半是需要幼兒開動腦筋的，讓孩子們「在玩中學、在學中玩」。
二、美工區：美工區活動內容豐富，有繪畫、印畫、版畫、折紙、剪紙、粘貼等等，需要的材料和工具也很多，各式各樣的筆、紙、顏料，各種工具以及輔助材料等。
三、角色區：角色區是幼兒比較偏愛的區域，因為它與生活相貼近，處處體現親近感。所以，我們創設一個與幼兒生活相關的場景，讓幼兒通過操作扮演的游戲，從側面了解社會，增加社會生活經驗。
四、表演區：表演區是孩子們喜愛的一種區域活動。在表演游戲中，孩子們可以充分發揮自己的想像，並努力去營造快樂的氛圍，與同伴交往並獲得快樂體驗。
五、建構區：建構區重在發展孩子的建構能力，學習建構技法。孩子在建構區可以認識基本形狀、數量關系，學習嘗試各種不同的建構材料、方法、設計，激發創造力和想像力。