簡單的兔子先生圖片

1. 看過一些那種比較恐怖的圖片(好像是美國40年代的恐怖照片) 裡面有一些那種帶兔子頭套的人感覺很恐怖

這是perhydrol兔子先生的面具。
一組非常漂亮的一群帶著兔子先生的面具的照片。很喜歡這樣的氣氛。
兔子查理 有點神秘 偷偷呼吸 走路不出聲音 沉默不語 眼神詭異 好像很有個性 他是怪里怪氣的兔子查理 有點任性還會發脾氣 要保持距離否則遠離你 就是這么小氣 他是怪里怪氣的兔子查理 他的眼睛其實很美麗 男生女生好像都可以 就是這么樣搞不定 就是這么樣 你要小心他會電到你 我絕不會愛上兔子查理 雖然他的眼睛很美麗 一閃一閃一閃亮晶晶
還有十三張照片，你可以去查一查

2. 大班教學活動《倒霉的兔子先生》聽課心得

《幸運的兔子先生》(見圖1～15)由七個小故事組成，每個小故事都以一句話交代情節，以一句獨自表現主角兔子對事件結局的態度。簡約重復的句式起到了突出「幸運」的作用，也符合幼兒喜歡反復、在反復中加深印象和理解的認知特點，為教學提供了二度創作的空間。如在第一次活動後，教師可以組織幼兒分組活動，或模擬環境，或製作道具，或扮演角色，等等。
古人雲：「失之東隅，收之桑榆。」得與失、成與敗、好與壞，這些原本對立的兩個方面在一定的條件下是可以轉化的。而這轉化的重要內因就是人的心態。原本倒霉的事在兔子先生眼裡都成為了幸運的事。秘訣在哪裡?秘訣就在於兔子先生有著樂觀、積極的心態，會從「倒霉」的事件里尋找、發現「幸運」的地方，從而使自己獲得快樂。
回溯人成長的一生，最重要的不是天賦，也不全是知識，而是良好性格的塑造。豁達、樂觀、積極的生活態度是人生大廈的基石。人的一生總會遇到諸多麻煩事、傷心事，是抱怨眼前的不如意，鬱郁寡歡，還是嘗試調整情緒，從積極的角度去看待，或是尋找解決問題的辦法，憑借自己的勇敢和努力去改變現狀，獲得成功和快樂?不同的思維方式與應對心態會產生不同的結果，影響甚至改變人的一生。該作品就是以此為出發點送給幼兒的一份寓教於樂的人生禮物。當然，這一作品的內涵不是幼兒通過一次或幾次活動就能理解把握的，它需要幼兒在成長過程中，隨著生活經驗的積累以及理解能力的增強而逐步領悟。
二、圖畫創作及感悟
浙江省軍區機關汪庄幼兒園李伏兒
首先，設計角色形象。該作品主角的個性特徵十分明顯：樂觀、可愛、詼諧。讀著文本，一個瞪著一雙大眼睛、長著一對淡眉毛、咧著兩顆大門牙的兔子先生很快出現在我的腦海里。當然，誇張的大門牙同故事裡沒被石頭崩掉大門牙的情節有很大的關系。
其次，設置分頁內容。分頁的節奏要根據幼兒的年齡特點來確定，內容跳轉不能太快，也不能拖沓，同時要考慮每一頁上要畫些什麼，是不是把該交待的內容都交待清楚了，畫面里需要提供一些什麼細節才能為幼兒展開想像或者為後面的情節發展提供線索，等等。當然，這個作品的分頁很簡單，每個片段都是「倒霉」與「幸運」兩個對比的畫面，在「倒霉」的畫面上要畫出倒霉的原因和倒霉的狀態，比如令兔子摔倒的石塊和兔子摔倒時誇張的狼狽樣。畫面上還需留有找到「幸運」的伏筆，比如工地一角的小推車等。
再次，用繪畫方式表現設定的內容。先說說畫面的整體布局。不僅要有遠景、近景、特寫，還要有不同視角的變化，也即側面的、正面的、仰視的、俯瞰的等。再說說角色的畫法。為了有利於幼兒通過角色的表情和動態讀懂角色的語言和心理，我設想：假如是舞台劇，演員會做什麼樣的表情和動作來表現?在此基礎上把角色表現得更誇張些。雖然，兒童故事多有情節上的重復，但畫面的表現方式卻不能雷同，不然會產生視覺疲勞。我的方法是換服裝、換視角，有正面的、側面的、全身的、半身的。最後說說背景的畫法。繪本創作者既要傳遞作品的情節，又要對場景以及道具有一個合理的定位，同一個繪本的場景和道具的風格不能有太大的跳躍。故事中的兔子多在湖邊、森林，因此，我設定的場景都是在郊區，即使是飯店與家裡也都有鄉村氣息。

3. 幼兒園優秀教案

作為一位傑出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是我為大家收集的幼兒園優秀教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園優秀教案 篇1

設計意圖"變了變了"是省編教材小班主題活動"大大小小"中的一個科學活動內容。設計活動時，我根據小班幼兒的年齡特點，嘗試運用"做中學"的教育理念，從幼兒生活經驗出發，引導幼兒通過自己的探究和發現獲得有關的經驗。同時考慮到趣味性對小班幼兒來說尤其重要，就以游戲的形式來貫穿始終，持續引發幼兒內在的探究動機和興趣。

活動目標

1．感知常見的可泡發食品由小變大的有趣現象，願意動手嘗試泡發食品。

2．在探索中發展幼兒的觀察能力、語言表達能力和動手操作能力。

3．初步培養幼兒喜歡探究科學的興趣。

活動准備透明玻璃杯兩個，小碗幼兒人手一個；盛有溫水的大盆四個，小碟四個，盤子四個；木耳、菊花茶葉若干；音樂磁帶一盤。

活動過程

1．以"變魔術"引發幼兒的好奇心。

師：小朋友，你們看這是什麼?

幼：手。

師：對，老師的手會變魔術，你們想不想看?

2．用手指游戲"變變變"，導入活動。

一根手指頭，一根手指頭；變變變變，變成毛毛蟲。……過渡：老師還有一個本領，我會把兩個一樣的東西變得不一樣，你們信不信?

(由於小班幼兒年齡小，開始時注意力不易集中，因此導入部分，我設計了一個圍繞"變"的小環節，旨在引起幼兒的興趣，激發幼兒參與活動的積極性。)3．出示兩塊大小基本一樣的木耳，動手實驗師：你們知道老師手裡拿的是什麼嗎?

幼：木耳。

師：這兩塊木耳一樣大嗎?

幼：一樣。

師：待會兒老師要把兩塊木耳分別放在兩個杯子里，一個杯子里倒上水，另一個杯子里不放水，一會兒它們就會變得不一樣了。小朋友猜一猜木耳會變成什麼樣?

4．幼兒進行猜想，並說說為什麼①木耳變大了；②木耳變小了；③木耳大小沒變化。

(大部分幼兒說木耳會變大，理由五花八門。盡管孩子們的想法很誇張很幼稚，但我沒有打斷和干預，而是鼓勵他們大膽想像和表述，因為那是孩子們智慧的火花在閃爍。)5．幼兒驗證猜想結果，並觀察和比較干、濕木耳的區別6．組織幼兒自主選擇泡發木耳師：小朋友，老師有件事情想請你們幫忙，食堂的阿姨中午要做"木耳炒肉"，你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎?

(以尋求幫助的口吻，更容易使孩子產生積極的行為動機。)7．幼兒動手泡發木耳，進一步感知和驗證(幼兒在等待驗證結果時，啟發幼兒進行生活經驗聯想：你還知道那些食物泡發後會發生變化，鼓勵幼兒說說自己的發現。)8．師幼共同游戲：變呀變請幼兒變成會泡發的食物原地不動做准備，教師隨音樂講述泡發食品由小變大的過程，幼兒隨音樂變化做動作，讓自己越變越大，變到最大。教師用道具隨音樂"攪拌翻炒食品"，幼兒則翩翩起舞。

(科學與音樂活動相融合，引導孩子發揮想像，用肢體語言表現食品由小變大的過程，動靜結合，並能產生愉悅的情感體驗。)9．幼兒動手沖泡菊花茶，品嘗茶水教師以優美形象的語言引導幼兒觀察、欣賞菊花在杯子里慢慢"開放"的過程，體驗美的感受。

(泡茶一方面是對孩子探索的獎勵，另一方面是加深他們對泡發食物由小變大的感知和理解。)活動延伸教師和孩子一起將泡發後的木耳送到食堂，請阿姨炒菜用。

活動反思自從參與了省級實驗課題《操作材料對幼兒探究式科學學習的支持》的研究以來，面對進行的科學活動，我更加註重嘗試運用"做中學"的教育理念，多元化、多角度地實施教學活動。"變了變了"主題活動，如果按教材上進行也會上得很順利，對幼兒來說掌握起來也比較容易，能較好地實現教學目標。但我認為，教材只是提供給教師可參考的活動內容和素材，不一定是最適用的。什麼樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外，還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語言等多元化形式，引導幼兒在輕松愉悅的環境中感受科學的奧秘。這次活動總的來說效果比較好，幼兒對活動內容非常感興趣，發言積極踴躍，當看到水中的木耳慢慢變大了後，他們都興奮地拍起手來，活動結束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的原因與以下因素有關：一是活動內容貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手；二是幼兒親手驗證，感受變化，滿足了參與活動的願望；三是活動是在比較輕松的氛圍中進行的。

幼兒園優秀教案 篇2

設計思路：

《兔子先生去散步》這個故事是日本作家五味太朗的作品。作品中的形象雖然單一（只是一隻兔子），形象生動、可愛，讓我愛不釋手。第一次閱讀時給我感覺這是一本討論標志的書，由許多標志串成一個有趣的故事。可是在仔細閱讀時裡面還暗含了情感教育的內容。如兔子先生從斜坡上摔下來會有小貓馬上去扶起來。當兔子先上掉進洞里了小老鼠會去安慰它，帶它去家裡做客去航海，他們成為了好朋友。細細品位這本繪本圖書，如果將它介紹給孩子的時候，我想我會有好幾種思路。第一是重點放在社會方面去認識各種各樣的標志，了解各種標志的意義，從而拓展幼兒的知識。二是從藝術方面出發，讓孩子自己動手設計標志，製作符號。還有就是從語言領域的角度進行詮釋，利用書中的標志進行故事猜想、圖畫猜謎等等，發展幼兒的語言表達能力。結合本班幼兒的特點，我選擇了第一種方式來進行此次的繪本教學。首先以故事簡單的導入活動，幼兒猜測故事裡的標志是什麼意思，從而引出生活中各種各樣的標志，知道這些標志在我們生活中的重要作用。然後是通過拼圖（各種標志）幼兒鞏固對各種標志的認識。最後是幼兒根據自己拼出的標志為兔子先生去散步續編故事內容。

活動目標：

1.大膽猜測標志在書中的意思，初步理解故事內容。

2.認識生活中常見標志，並了解其意義和用途等。

3.樂意表達自己的想法，並願意傾聽同伴的猜測。

活動准備：

1.草地背景圖一幅

2.兔子標志一個

3.《兔子先生去散步》PPT一個

4.五個大標志圖，二十四份小的標志拼圖。

活動過程：

1. 出示草地背景圖，引導幼兒觀察說出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》

師：綠草地上有一所小房子，猜猜會是誰的家，你是怎麼知道的？

幼兒大膽猜測可能是誰的家。

總結這是兔子的家因為門上有個兔子的標志。（在草地上貼上人物兔子先生）

師：那它是兔子先生呢還是兔子小姐？你怎麼知道？哦，原來它是帶領帶的兔子先生，看的真仔細，能從小地方發現秘密。

師：我們和它打個招呼吧：兔子先生你好！

2. 以故事情節為線索，聯系生活經驗，展開想像，試著根據事物的主要特徵想

象各種標志的意思。

（1）師：這一天，兔子先生出門去散步，什麼叫散步？知道嗎？（到外面去走走）

你們想去和兔子先生一起去散步嗎？（想）

（2）播放課件：

兔子先生從家裡出來，要到外面去走走。一出門就看到一個標志。咦？這標志好奇怪啊？我們好象有點知道的，但兔子先生從來沒看到過，有點難了，你猜是什麼？這個形狀象什麼？（什麼東西是這種形狀？）

小結：標志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。

師：我們小朋友平時過橋要注意些什麼呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎麼做呢？對，要慢慢走，小心摔跤。瞧，這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來。

（3）繼續播放課件：

他繼續朝前走又看到了一個奇怪的標志，這個也看不懂！小朋友當你遇到不懂或不知道的事情，你會怎麼做？（幼兒嘗試求助）

小結：遇到困難不要急，動動小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助。可是，兔子先生沒有看懂，他繼續往前走。

①什麼聲音？哎呀，兔子先生怎麼樣啦？摔到什麼地方啦？

②哦，原來兔子先生沒有看懂標志就繼續往前走，結果掉進了洞里，你們猜猜接下來會發生什麼？

③這是誰啊？

咦！小老鼠來幫忙了。你們猜，他和小老鼠會怎麼樣？

小老鼠邀請兔子先生到他家裡做客，他們一起去看海，你看這是什麼標志？（鼓勵幼兒大膽猜測）最後一個就是好朋友的標志，他們成了好朋友。

3.認識各種生活中常見的標志。

師：這個故事好聽嗎？你們喜歡嗎？為什麼？

這個故事確實很好聽，還很有趣，讓我們認識了許多標志。我們的小朋友生活的地方也有一些標志，你認識他們嗎？

（出示生活中常見的標志說一說）

師：這個標志上有些什麼，它是什麼意思呢？你在哪裡見過這個標志？

總結看來呀，這個標志在我們生活中很重要。

4．玩拼圖，尋找生活中的標志。

師：今天這些標志也來到了幼兒園和小朋友玩起了捉迷藏，他們藏在你的小椅子下面，你能拿出來拼一拼，把它們找出來嗎？

幼兒嘗試拼圖，鞏固對這些標志的認識。

5.根據標志，為兔子先生聯想一個簡單的故事情境。

師：現在每個小朋友手裡都有一個標志，如果兔子先生又去散步了，看見你手上的標志會發生什麼有趣的故事呢？你能編一個小故事嗎？比如兔子先生在哪裡看到了這個標志，他會怎麼做呢，會發生什麼呢？

6. 延伸活動：嘗試合作設計新標志，續編新故事。

師：我們小朋友現在知道這么多的標志，那如果兔子先生又要去散步了，你能為它設計一些新標志嗎？又會發生什麼新故事呢，接下來的游戲活動中我們一起來試試吧。

幼兒園優秀教案 篇3

活動目標

1、激發探索光的興趣。

2、感知光透過各種物品後顏色和形狀的變化。

3、能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結果，並嘗試用符號記錄。

活動准備

手電筒幼兒每人一個，並學會使用：各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具；「我的新發現」記錄圖、彩色筆、標志符號；一段舞台燈光視頻、一段節奏強烈的音樂。

活動實錄與分析

一、導人活動：出示電筒，激發幼兒的興趣。

提問：小朋友們。這是什麼?手電筒發出了什麼顏色的光?

二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙後，光顏色的'變化。)

1，看一看，摸一摸，老師准備了什麼材料?(各種顏色的布、紙。)

2，討論：手電筒的光透過這些材料，會發生什麼變化呢?

3小實驗：手電筒的光透過這些材料，會發生什麼變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色：手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了…)

4，我們得出的結論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。

5，幼兒將自己的發現記錄在「我的發現」圖表上。

分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀察、比較、發現。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，但是通過他們個體經驗的整合，以及相互間的交流、補充、完善，使探索的結果全面而細致。

三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具後，光形狀的變化。)

1，看一看，摸一摸，老師還帶來了什麼?(是各種各樣的玩具)

2，討論：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會有什麼變化呢?

3實驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什麼變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓：光變出了一朵花，手電筒動花也會動……)

4我們得出的結論：手電筒的光透過玩具，不僅顏色會變，形狀也會變。

5，幼兒展示自己的新發現，並在「我的發現」圖表上記錄新發現。

分析：在活動的推進過程中，教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾沖突中，引導幼兒探索發現，培養幼兒有步驟解決問題的方法。

四、觀看舞台燈光視頻，製作彩色燈，師幼表演。

幼兒邀請客人老師當燈光師，自己當小演員，一起表演。

五、活動結束，幼兒快樂地離開大廳。

活動延伸

教師、幼兒、家長一起尋找資源，探索手電筒的光透過其他的材料後，光還會發生什麼奇妙的變化。

活動反思

剛開始進行「彩光變變變」活動時，我和幼兒都遇到了不少問題。面對這些問題，我們共同實踐、共同研究、共同學習，將活動不斷深入下去。

最初，教師一廂情願地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙，並預設幼兒會喜歡的活動過程，可結果讓人失望，幼兒的興趣只持續了十分鍾，是什麼原因呢?我把遇到的問題請教聽課的老師。希望通過集體的智慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先觀察幼兒感興趣的東西，再抓住幼兒的興趣點深層次地挖掘。於是我潛下心來觀察思考，發現幼兒對「光」發生變化這一現象是很感興趣的，可是因為我投放的材料太單一，幼兒很快發現了規律，才造成了活動的停滯。於是，我物色了大量能讓手電筒光改變的材料，如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網、雪花片等……親自試驗，試驗結果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮，形狀也發生了變化。這些新發現使幼兒在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。

事實證明，追隨幼兒興趣，根據幼兒的發展需要，選擇有價值、有意義的點進行活動，這樣更有利於幼兒通過自己的發現主動構建相關的知識經驗。（曹艷）

幼兒園優秀教案 篇4

為了充分發揮幼兒學習的主動性、積極性，充分體現幼兒的認知主體作用，本活動主要根據建構主義學習理論，運用自主學習策略進行設計。 建構主義學習理念：我主要通過創設環境，給孩子提供豐富的材料和操作空間進行建構學習各種資源的組合，其次通過材料、認知經驗、教師隱性指導等支持孩子進行創造性地製作活動，還讓幼兒在任務情境中集成各種資源的整合和利用，最終完成 「具有一定情節的松果創想畫」。

幼兒園奇妙的松果教案：目標預設

1、大膽嘗試實物造型活動，能藉助松果的外形特徵創造想像成各種物體。

2、能自由選擇各種材料，運用貼、插、粘、拼等方法與松果相組合進行創意製作。

3、小組合作創作一幅具有一定情節的松果創想畫，發展幼兒合作協商的能力。

幼兒園奇妙的松果教案：重點難點

活動重點：大膽嘗試實物造型活動，能自由選擇松果和各種材料，運用貼、插、粘、拼等方法進行組合創意製作。

活動難點：小組合作創作一幅具有一定情節的松果創想畫。

幼兒園奇妙的松果教案：活動准備

教具：大小形狀不一樣的松果，展示桌 材料版一塊，介紹用（花瓣形成翅膀型、魚尾巴型，橡皮泥做成蝸牛的身體型、人的帽子型）

學具：松果果若干、小樹枝（枯綠）、橡皮泥、紐扣、棉花、花瓣（黃紅白）、草等。

背景KT版：河、草地、樹、天空四塊，桌子四組 材料架、雙面膠（寬窄）、小框 座位：馬蹄形

幼兒園優秀教案 篇5

1 幼兒園放大鏡教案：設計背景

放大鏡是生活中常見的用品，是科學探索活動中不可或缺的基本工具。

一面普通的小鏡子，究竟有什麼樣的功能， 透過這面鏡子觀察物體，物體會發生什麼樣的變化？激發幼兒對這面鏡子的好奇與探索的興趣。，而「好奇」正是引導幼兒喜歡探究的最佳途徑。因此，我決定活動中讓幼兒自主觀擦放大鏡看物體後的「奇妙現象」。

2 幼兒園放大鏡教案：活動目標

1、觀察、比較，常見物體在放大鏡下奇妙的變化。

2、嘗試使用放大鏡對物體進行細致的觀察。

3、培養幼兒根據觀察結論想像熟悉的物品在放大鏡下的變化。

3 幼兒園放大鏡教案：活動准備

1、欣賞有關放大鏡觀察物體的視頻。

2、放大鏡每小組一個、幼兒熟悉的物品每小組一個。

3、每人一份觀察用的圖片。

4 幼兒園放大鏡教案：活動過程

一、情景引入

1、觀看視頻小白兔拔蘿卜，第一圖和第二圖對比，同一張圖片，為何第一圖沒有鏡子就小一些，而第二圖有了一個小鏡子圖上的物體就變大了？引入孩子們對放大鏡的認識。

【設計意圖：先觀看然後引入，即讓幼兒對自己所不熟悉的放大鏡有一定的了解，又能通過物體的變化激發幼兒對放大鏡的好奇。】

教師肯定幼兒的觀察結論如：第一幅圖小，而第二幅圖大了許多。從而引入對放大鏡的奇妙現象的認識，原來放大鏡可以將物體變大，這是一件多麼神奇的事。

二、使用放大鏡

1、出示放大鏡，簡單介紹：這就是能讓物品看起來變得清晰的放大鏡。使用放大鏡的時候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要對准物品，調整最佳距離就行了。

【設計意圖：在前面奇妙視覺感受的鋪墊下，出示放大鏡，讓幼兒對使用放大鏡產生期待，並且通過語言幫助幼兒再現正確使用放大鏡的方法。為後續使用做准備。】

2、請你用放大鏡看一看，圖片上是誰?能學做一下1號的動作嗎?2號的方向是怎麼樣的?4號手裡拿著什麼?(讓幼兒的觀察有非常具體明確的目的，讓幼兒傾聽，嘗試帶著目的去觀察。)

【設計意圖：引導幼兒從無目的觀察到藉助放大鏡，通過傾聽，嘗試帶著目的去觀察，進一步積累有意觀察的經驗。】

3、操作幼兒使用放大鏡的方法。

鼓勵專注觀察的幼兒。

4、討論：

誰願意回答第一個問題?請上台。

2號的方向是怎麼樣的?大家用手勢回答!

4號手裡拿著什麼?一起回答--放大鏡。

【設計意圖：通過點擊電腦上的放大功能，驗證幼兒的觀察，這也是對幼兒的觀察行為的一種肯定和鼓勵。】

三、想像和比較

1、再看看，這像什麼?

【設計意圖：比較，讓觀察更具有目的性。隨著環節的展開，幼兒的觀察從無意觀察慢慢向有目的的觀察前行，當然，比較也讓幼兒進一步體驗到了放大鏡帶來的奇妙感受。】

輔助猜謎語：不是冰塊，不是寶石，味道很甜，不酸不成，螞蟻愛吃，我也喜歡。

2、這是生活中常見的白砂糖，比較一下有什麼不同?

3、接下去展示的圖片和我們的身體有關， 找到了嗎?觀察一下，再比比圖片。仔細觀察，再認真找找，它放大了我們身上的哪一部分?(給每位幼兒發一個放大鏡，同時出示兩張圖片) 教師巡迴指導，觀察幼兒使用放大鏡的方法是否正確，及時指導。

了解和肯定幼兒使用放大鏡後的發現：用了放大鏡，你有什麼發現?(幼兒：看得暈暈的，放得好大等)(出示照片)出示舌頭的全貌，總結幼兒的發現。如：舌頭上的小泡泡能幫我們分辨酸甜苦辣

【設計意圖：這個部分承上啟下。既延續了上個環節的想像、猜想和比較，又讓幼兒在期待中拿著放大鏡觀察。】

四、拓展和延伸

孩子們，請看--放大鏡放大東西後，也會有醜醜的感覺。這是一個引起世界轟動的科學實驗，當人們對著水，說難聽和兇狠的粗話，在比放大鏡更清晰的顯微鏡下，水分子形成了醜陋的結晶。所以，小朋友們不能說不禮貌的話，我們要做一個講文明懂禮貌的孩子。

【設計意圖：嘗試把科學探究和真善要並且拓展放大鏡的另一個種類——顯微鏡。】

幼兒園優秀教案 篇6

活動目標：

1、通過說說、議議等活動，對各種常見的球類運動有一定的認識。

2、知道球類運動有助於身體健康，激發幼兒對球類運動的興趣。

3、初步引導幼兒學習運動員吃苦耐勞，不怕困難，堅持到底的精神。

活動准備：

1、家園共同收集大小不一、種類不同的球若干，如皮球、乒乓球、排球、網球、籃球、足球、保齡球、羽毛球等。

2、師生共同收集的球類運動圖片資料，版面。

3、球類圖片，磁帶4、事先讓幼兒通過各種途徑了解一些球類運動的認識。

活動過程：

一、 認識各種球類

1、（進行曲）師與幼兒手持球入場

2、引導幼兒從同伴那裡認識自己不知道的球

3、說說同伴帶的球

4、引導幼兒說說不同球之間的區別

二、 觀看球類圖片，了解各種球類運動的運動方式

1、觀看圖片

2、互相說說看到了哪些球類運動？模仿運動員的動作

3、引導幼兒嘗試模仿運動員的動作，讓幼兒猜猜是什麼運動？

4、愛國主義教育（中國的乒乓球最厲害，經常得到世界冠軍等）

5、 延伸：你還知道其它的球嗎？

三、 游戲：

配配對引導幼兒分組看球找圖片，並貼在版面上

四、我做宣傳員。

幼兒園優秀教案 篇7

活動目標：

1、對事物簡單的數、量、形、時間和空間等特徵感興趣。

2、會點數5個以內的物體，初步感知、理解5個以內物體的量。

3、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

4、體驗解決問題的成就感。

活動准備：

1、通過實地參觀，了解廚房老師做饅頭前的准備（包括洗手等）和做饅頭的過程。

2、准備麵粉、面團、小棗、小圍裙等。

活動過程：

1、以故事情境引入。

①教師扮演熊媽媽，激發幼兒參與活動的興趣。

②引導幼兒認真清洗雙手。提升經驗：製作食品前，要把手洗干凈。

2、與幼兒一起製作饅頭，邊做邊數看到的東西。

①一一認識製作饅頭需要的工具，看一看、說一說：這里有什麼？它們是做什麼用的？哪些東西一樣？數一數有幾種東西？每種有幾個？

②教師與幼兒一起製作饅頭，邊製作邊相互比一比饅頭的大小、形狀。還可以數一數：自己有幾個面團？做了幾個饅頭？

③、請幼兒自己取3顆棗放在饅頭上。

④、請幼兒把3個饅頭放在一個盤子里。提升經驗：3個饅頭、3顆棗、3個面團，都是3。

3、把饅頭送到廚房，拜託廚房老師蒸一蒸，並向廚房老師表示感謝。提升經驗：得到別人的幫助時要說"謝謝"。

4、買饅頭游戲：繼續練習數數。請幼兒拿"錢"（用圓紙片代替）"買"蒸熟的饅頭，一個饅頭一塊錢，說清楚買幾個，是大饅頭還是小饅頭。

教學反思：

引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的餘地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，並及時的梳理與小結。

幼兒園優秀教案 篇8

活動目標：

1、通過數方格的方法，比較面積的大小，初步體驗面積的守恆。

2、在操作過程中能積極嘗試，主動學習。

活動准備：

小長方形每人5個 三角形若干 記錄紙 筆

活動過程：

一、設疑

(教師出示兩個形狀不同，但面積相同的紙)

師：小朋友，老師這兒有兩張紙，你們覺得它們一樣大嗎?為什麼?你能有什麼辦法證明誰大，誰小?

小結：這兩張紙到底誰大?誰小?這問題可好難?怎麼辦?如果我給你們一些小長方形，你們能利用小長方形來解決誰大，誰小的問題嗎?

二、利用小長方形，形成初步的面積守恆概念

師：誰來用小長方形試一下?這張紙你用幾個小長方形鋪滿的?再試一下另外一張紙，需要幾個小長方形?

小結：這兩張紙都用了5個小長方形，說明它們是一樣大的。

三、幼兒操作，鞏固概念。

師：請小朋友每人拿5塊小長方形，拼出一個圖案，並把你的圖案的形狀記錄下來。

小結：我們一起來看看小朋友們都拼出了那些圖案。你們拼出的圖形都用了幾塊小長方形。我們都用了5塊，說明這些圖形都是一樣大的。

四、幼兒操作，提出問題，解決問題。

師「現在，你們看，老師手中有什麼?這三角形有多大嗎?請你們看一下，這兩個圖形是不是一樣大?為什麼?

現在，也請你們用三角形和小長方形拼出一個圖形，並把圖形的形狀和你使用了幾塊長方形幾塊三角形記錄下來。

小結：我們一起來看一下這些圖形，你覺得哪些圖形是一樣大小的?

延伸活動

師：在小朋友的操作紙上，有一些圖形，請你們看一看，哪些圖形是一樣大小的。請你用一定的標記把它標出來。

4. 《兔子先生PLAYBOY一個世紀的性態度史》epub下載在線閱讀，求百度網盤雲資源

《兔子先生》（師永剛）電子書網盤下載免費在線閱讀

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書名：兔子先生

作者：師永剛

豆瓣評分：6.9

出版社：山東畫報出版社

出版年份：2010-02

頁數：345

內容簡介：

本著作並不是特供給那些「為了看到赤裸的玩伴女郎以及泛濫的性而買《花花公子》的人」。嚴肅地說，這是一本關於整個20世紀美國人的性態度史，以及著名的老花花公子赫夫納如何成就了20世紀最臭名昭著的雜志的傳奇故事。

本書詳細描繪了在20世紀的後50年裡，《花花公子》通過怎樣的手段而成為全球最流行也最具影響力的雜志，它一流的人體藝術、充滿挑戰性的人體的攝影、由性引導的漫畫和那些曾改變美國人的玩伴女郎的雜志封面，是如何改變整個美國主流性觀念的。

書中珍藏的圖片揭密了《花花公子》何以如此臭名昭著，在美國20世紀那個墨守成規的壓抑時代，《花花公子》如何用它老練戲謔的語言為人們的生活觀念帶來顛覆性的革命。

本書詳細而又深刻地解讀《花花公子》哲學，事實上，雜志的每一頁中都浸滿了這樣的哲學理念——「活著不止是為受難，還要享樂才是最重要的。」

作者簡介：

師永剛：自由作家，七十年代初人，策劃出版了《解密鳳凰》、《切·格瓦拉畫傳》、《向前進，王寶強自傳》等數十本暢銷書。2008年被聘為南京大學等數所院校客座教授，現為香港鳳凰周刊雜志社執行主編。

薛巍，筆名小貝、貝小戎，2002年畢業於華東師范大學哲學系，《三聯生活周刊》、《第一財經日報》專欄作者。著有《西風不識字》，譯有《左岸：從人民陣線到冷戰期間的作家、藝術家和政治》

5. 兔子先生怎麼樣

從《兔子先生》談起 2010/02/23 00:00 來源：YNET.com 北青網 北京青年報 ■書名：《兔子先生》 ■作者：師永剛、貝小戎 ■山東畫報社2010年出版 ■讀家：葉匡政 ■推薦指數：★★★★☆☆ 美國《花花公子》雜志57歲了。與網上的色情視頻比，《花花公子》這些圖片，今天保守得就像一群淑女。翻看這本書時，我作為一個成人，有一種隱隱的自卑感，就是感到美國民眾的修養和自我管理能力，要遠遠高於我們。這本在中國被視為禁區的雜志，竟然沒有把美國民眾導向色情的深淵。 中國對於性與色情的禁令雖然多，但對於它們理性的討論卻極少。媒體和學者，似乎都不屑探討這種話題，就心安理得地接受了種種對性的蔑視。於是在國人當下的價值觀里，一談起性總交織著一些明顯對立的概念，情愛與色情、激情與醜陋、享樂與罪惡、愉悅與禁忌等，這些觀念絞成一團奇怪的亂麻。雖然人人都能說出點道理，但很少有人願意真實、理性地理清這些矛盾。人們多被囚禁在對性的理性認知之外，假若一個人說得太多，便有被貼上色情狂標簽的風險。 這就是《兔子先生》在今天誕生的價值，或許通過觀察《花花公子》對美國的影響，能幫助我們釐清一些原本混沌的理念。《花花公子》的休·赫夫納，當年也是帶著對現實的種種困惑與不滿，來踐行這個夢想的。今天人們說起美國文化，已很難避開這本雜志了，更沒有人會因這本色情雜志，而鄙視美國文化。很多人把這本雜志，看作是喚醒美國夢、重塑美國文化和價值觀的一本標志性雜志。這肯定是那些談性色變的正統人士所無法理解的。 為何會這樣呢？其實在很多封閉的傳統或宗教文明中，性都被塑造成一種罪惡的力量，當然這只是對民眾而言。因為在過去的統治文化中，民眾被認為是不具有自己管理和判斷能力的，一旦放開性的閘門，民眾就有可能墮入到性愛的享樂中，影響到社會物質和財富的積累。那些管理者，只把民眾的性愛看作是個體的純粹消耗活動，與最大程度的實現國家利益構成了沖突。我們確實也從愛情中，有過這種體驗。當我們熱戀時，外在的世界確實變得不重要了，戀人成了我們唯一的宇宙。我們從情愛中，感受到了生命中最本真的激情與光彩，只有這種力量能讓我藐視社會秩序和一切束縛。在物質匱乏或封閉年代，統治者這種擔心也許是必要的。所以在很多成熟的文明中，性總是與粗俗、邪惡、醜陋、淫盪這些負面概念連在一起，公開渲染性的美好，被很多社會視為一種禁忌。 二戰後的美國，由於國內財富激增，中產階級增多，對人性和自然感受的回歸，成為一種廣泛的社會需求。突破過去宗教文化對性和情愛的禁忌，回歸自然，成為當時一種積極力量。當然，人們要回歸的並不是那個原始的性，而是因禁忌而變得更為神秘、誘人的性。當時觀點認為，只有這種對人性的回歸，才有助於恢復人的整體性，把單一社會屬性的人，還原成完整的人。社會把性和情愛，開始看作一種快樂而正面的力量。正是因為這個原因，《花花公子》等一些色情雜志，被視為是對美國文化和價值觀的一種建構。它既是美國公眾作出的選擇，同時它也賦予了原始的性與情愛以嶄新的文化含義。一個文明社會對這種文化可以不倡導，但理應保持一種寬容和默許的態度。 這本書的副題是：一個世紀的性態度史。「性態度史」確實是一個有趣的定義，因為一個國家的「性態度史」，往往也是這個國家的政治、文化、價值觀和歷史變遷的晴雨表。國家的政治高壓，往往會首先在一個國家的「性態度」上體現出來。休·赫夫納的同行，《好色客》的創辦人弗林特曾受過美國最高法院的審判。他的律師亞瑟曼，在法庭上說的一句話，對今天的人們也有警示意義：「我自己也不喜歡弗林特的所作所為。不過，我喜歡的是我生活在一個可以為我自己做決定的國家。」 這本書告訴我們的，就是這樣一個簡單的真理，我們要為自己做決定。 ■本版供圖/小小

6. 繪本講師訓練營第六期閱讀原創 1/21《兔子先生去散步》

05318李麗瓊

《幼兒園早期閱讀課程——幸福的種子》是國內第一套根據兒童閱讀能力和語言習得發展規律來架構的專業早期閱讀課程薈萃歐、日、中國內地及台灣地區眾多名家手筆，講述30個不同角度、風格各異的精彩故事《幸福的種子》這一套繪本繪本是由南京師范大學出版的，現在已經絕版了，但是網上仍然有流傳還算挺高清的電子版，雖然很遺憾沒有紙質書，但是裡面的一些繪本還是非常值得和孩子分享的。

《兔子先生去散步》是五味太郎的作品，這本書我自己覺得還是比較簡單的，但是沒有想到小學生也很喜歡，也許是因為裡面有各種各樣的標志吧，特別是男孩子，對於這些標志代表什麼，總是有著強烈的興趣。

好的繪本自己會說話，在閱讀這本繪本的時候，不需要太多的講讀技巧，只需要把繪本的內容傳遞給孩子就行了，兔子先生要去散步了，它邁開腿，開心的樣子，畫面很簡潔，兔子先生會遇到什麼呢？

接下來，兔子先生就遇到各種不同的標志了，這本書的高明之處，就是每一頁都有一個推動翻頁的力量，像是兔子看著前方的眼神，還有隻露出一點的樓梯，都讓人忍不住想看看接下來發生什麼事情。

走上樓梯，卻又遇到一座拱橋，兔子不是一直往前走的，有一種上上下下的動感。

兔子在橋上加快了腳步，可是又遇到了一個奇怪的標志，這里就可以和孩子一起猜猜，到底這是什麼標志呢，不過這里好像懸念不高啊，他們都知道是斜坡。這個是可別著急翻頁，可以一起再討論一些，那斜坡下面是什麼呢？

不好啦，兔子要摔倒啦。不過孩子們都說這里是草地，摔不疼。現在，除了標志之外，還有一隻動物，它還帶著一個醫葯箱呢，看來此處是事故多發路段啊，醫葯箱都提前准好了，在這里守著呢。這個人也真實呀，為什麼不在橋上去提醒呢，非要等人家摔下來才去幫忙處理受傷。

摔了一跤還要不要往前走，答案當然是要了！小心一點就是了。

可是粗心的兔子真倒霉啊，還掉進了一個洞。這里的色彩也有變化，從明亮到暗，我們的情緒也會跟著兔子的遭遇進行變化，好在後來，柳暗花明，原來這是通往大海的出口呢。

兔子除了看到大海，還收獲了一個朋友，有了哥倆好的標志。

閱讀完這本書，我讓一年級的孩子自己做一本標志小書，因為他們很多字還不會寫，所以我把這本書的標志和對應的字列印出來，給他們參考，可以按照這些標志，也可以自己設計新的標志，如果讓他們自己寫字，他們可不幹，但是自己做一本書，孩子們的讀寫熱情可是很高漲的。而且我讓他們設計的這個還是翻翻書呢，上面是圖畫，翻開下面才是文字。

這本書是一本讓孩子印象特別深刻的書，過了幾個月竟然還記得，我想這就是好繪本的魅力吧！

7. 兔子先生去散步是鉛筆圖畫書嗎

不是。《兔子先生去散步》是一本有趣的圖畫書，兔子先生去散步不是鉛筆圖畫書，幼兒對繪本中兔子先生可愛簡單的形象，以及兔子先生散步路線中出現的各種標志尤為感興趣。

8. 中班社會兔子先生去散步教案

作為一名教職工，通常需要准備好一份教案，編寫教案有利於我們准確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎麼寫呢？下面是我收集整理的中班社會兔子先生去散步教案，歡迎大家分享。

中班社會兔子先生去散步教案1

活動目標：

1、通過認識生活中常見標志，並了解其意義和用途等。

2、能根據標志聯想故事的情節，指導幼兒用完整的語言表述。

3、體會獲得完成任務的成就感。

4、遵守社會行為規則，不做「禁止」的事。

5、加強幼兒的安全意識。

活動准備：

1、自製的標志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡

2、活動前請警察叔叔講述過安全保護的知識。

活動過程：

1、出示標志，引起幼兒興趣，並請幼兒猜猜表示什麼意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）

2、根據標志講述故事《兔子先生去散步》老師來把這些標志都編到一個故事裡去，好不好？

3、出示一些生活中的標志並讓幼兒認識。

剛才我們認識了許多的標志，上次老師帶小朋友到社區、馬路上也找到了一些標志，讓我們來看一看、想一想這些標志表述什麼意思，在哪裡出現的？（請幼兒根據生活經驗說出這些符號會在哪裡出現？表示什麼意思？）

4、出示一張標志，請幼兒聯想一個故事情境。

5、准備數套標志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想像，請各組幼兒將所編的故事，上台與同伴一起分享所編的故事。

A、當心火災、火警電話、警止吸煙

B、報警電話、當心車輛、人行橫道

C、禁止觸摸、當心觸電、醫療急救電話

D、注意信號燈、保持安靜、圖書室鼓勵每位幼兒，讓他們體驗到完成任務的成就感。

活動反思：

活動中，幼兒作為學習的主人，激發對各種標志的興趣，我引導幼兒自己去觀察和發現、尋找各種各樣的標志，如：禁止吸煙以及各種標志等。這些標志都是小朋友們自己找到的，因此，他們參加活動的積極性也特別高。孩子們通過自己看、問、找、畫等探索活動，學會了學習，也學會了適應社會、適應集體，明白了做人的道理。

中班社會兔子先生去散步教案2

設計意圖：

標志在我們的生活中隨處可見，對於成年人已司空見慣，但幼兒並不完全了解其中的含義。《兔子先生去散步》是日本作家五味太郎的撕紙故事，由許多標志穿成一個非常好的故事。初次讀到這個故事，我被作者的巧妙構思深深吸引。它能激發幼兒對標志的興趣，感受到標志與生活的關系，由此我上了這樣一節課。

活動目標：

1.激發幼兒對標志的興趣。

2.認識生活中常見的標志，理解標志的含義。

活動准備：

1. 《兔子先生去散步》電子文檔，故事中的標志圖片

2. 生活中的標志ppt

活動過程：

1. 標志激趣。

出示兔子先生家的圖片，猜猜這是誰的家？你是怎麼知道的？

師：小朋友們真聰明，這就是兔子先生的家，它家的門上有一個兔子的標志。今天兔子先生請我們和他一起去散步，小朋友想去嗎？

2. 聽故事，認識標志。

（1）聽看故事，隨情節猜猜它們是什麼標志，它告訴兔子先生什麼？

（2）回顧情節，談話交流：和兔子先生散步時，你看到了什麼標志？（根據幼兒回答，貼出相應標志。）

（3）根據標志完整回顧故事情節。

3. 聯系生活，認識各種標志。

（1）在我們的生活中也有很多標志，你認識它們嗎？它告訴我們什麼？

（2）你還知道那些標志？

（3）師小結：生活中還有許多各種各樣的標志，請小朋友們以後多觀察，把你知道的標志告訴小朋友和老師。

4.活動延伸：你也設計一些標志，讓兔子先生和你去散步好嗎？想設的小朋友可以去圖書區設計。

活動反思：

在認識標志的過程中，幼兒的注意力很集中，他們的反應很快，觀察很仔細，能根據畫面的提示很快猜出標志的含義。由孩子們對故事的專注可以看出這個故事是多麼的有趣，幼兒喜歡這個故事，故事激發了幼兒認識標志的興趣和創造熱情，他們創作出各種標志，互相講述。

中班社會兔子先生去散步教案3

設計思路：

繪本《兔子先生去散步》是日本作家五味太朗的作品。這是一本討論標志的書，許多標志串成一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒見過的，但只要稍稍用心體會便能猜出它們代表的意思。故事裡還暗含了情感教育的內容，如兔子先生從斜坡上摔下來會有小貓馬上去扶起來。兔子先生掉進洞里了小老鼠會去安慰它，帶它去家裡做客，去航海，最後成為了好朋友。

中班的孩子思維發展比較快，生活經驗有所豐富，想像力和表達能力都有所發展。我依託繪本內容，設計了一節社會領域活動，希望孩子們通過繪本了解生活中標志的重要性，並能留心觀察身邊大大小小的標志。

活動目標 ：

1.大膽猜測標志在書中的意思，理解故事內容。

2.認識生活中常見標志，了解其意義和用途。

3.樂意表達自己的想法，願意傾聽同伴的猜測。

活動准備：

1.《兔子先生去散步》ppt 。

2.生活中常見的標志若干。

活動過程 ：

1.播放故事封面，引導幼兒觀察，說出故事的主人公兔子先生，引出故事《兔子先生去散步》。

師：看，今天老師給你們請來了誰？（出示兔子先生）他是兔子先生還是兔子小姐？為什麼？（因為有領帶）有一個關於兔子先生的故事，我們一起聽聽吧。故事的名字叫《兔子先生去散步》，散步是什麼意思？（到外面去走走）

2.以故事情節為線索，聯系生活經驗，展開想像，試著根據事物的主要特徵想像各種標志的意思。

（1）師：在一片美麗的樹林里，有一棟漂亮的房子，你知道這是誰的家嗎？為什麼？（是兔子先生的家，因為門上有兔子的標志）。

師：有了標志真方便，很快就知道這是誰的家了。

（2）師：一天，兔子先生出門去散步，一出門就看到一個標志。（往前走）於是兔子先生按照標志接著往前走，咦？這是什麼標志？（樓梯）兔子先生看了看，哦，是樓梯的標志。於是，兔子先生就上了樓梯。提問：上下樓梯要注意什麼？接下來又是什麼標志？這是什麼形狀？（橋）

小結：標志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。師：我們小朋友平時過橋要注意些什麼呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要慢慢走，小心摔跤。兔子先生小心地走過了橋。

（3）繼續播放課件：

他繼續往前走，又看到了一個奇怪的標志，（小心斜坡）這個標志兔子先生好像不知道，結果摔了下來。孩子們，當你遇到不懂或不知道的事情，你會怎麼做？（幼兒嘗試求助）

小結：遇到困難不要著急，先仔細觀察，再動動小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助。

又有一個奇怪的標志，你們看這個標志像什麼呢？兔子先生剛剛從斜坡上摔了下來，摔破了腿，很痛，所以怎麼樣啊？（哭了）所以這是眼淚汪汪的標志。幸運的是他遇到了貓醫生。醫生幫它擦了點葯水。接下來兔子先生要作一個選擇，是回家去還是繼續往前走？（幼兒猜測）

師：不管你的選擇是什麼，只要能說出合適的理由，這就是最好的答案。

看看兔子先生是怎麼選擇的。當然是繼續往前走嘍！貓醫生提醒它：路上小心，一定要看清楚標志哦！兔子先生說：知道了，謝謝你！這又是一個什麼標志（小心坑洞）兔子先生光顧著跟貓醫生說再見了，沒看清楚標志就繼續往前走，結果掉進了洞里。

師：有些標志可以提醒我們，避免可能發生的危險，所以我們要注意觀察我們周圍的標志哦。

你們猜猜接下來會發生什麼？（幼兒猜測）

小結：原來這是小老鼠的家。小老鼠家的門上也有一個標志（船）

小老鼠邀請兔子先生到他家裡做客，他們一起去劃船、看海。看，這又是什麼標志？（鼓勵幼兒大膽猜測）這是好朋友的標志，他們成了好朋友。

3.回憶兔子先生一路上看到哪些標志。

師：兔子先生在散步的路上都遇到了哪些標志？

4.認識各種生活中常見的標志。

師：在我們的生活中也有很多標志，我們一起看一看，說一說。

指示標志：告訴我們正確的做法。

警告標志：提醒我們可能發生的危險。

禁止標志：告訴我們這些事情不可以做。

5.我們認識這么多標志，課後可以畫一畫標志，還可以設計新的'標志。

6.現在，我們一起出去散散步，找一找我們的幼兒園里有哪些標志吧。

活動反思：

在認識標志的過程中，幼兒的注意力很集中，他們的觀察很仔細，能根據畫面的提示很快猜出標志的含義。教師在與幼兒共讀繪本的過程中，總結了幾個知識點，比如，「有了標志真方便，很快就能知道這是誰的家了。」「有些標志可以提醒我們避免可能發生的危險。」「遇到不明白的事情要仔細觀察，在開動小腦筋，也可以請大人幫忙。」幼兒的知識經驗是零散的、不完整的，需要教師加以總結、提升，使之系統化，教師通過喚醒幼兒已有經驗提高集體活動的有效性。

中班社會兔子先生去散步教案4

【活動目標】

1、通過認識生活中常見標志，並了解其意義和用途等。

2、能根據標志聯想故事的情節，指導幼兒用完整的語言表述。

3、體會獲得完成任務的成就感。

4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

5、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

【活動准備】

1、自製的標志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡

2、活動前請警察叔叔講述過安全保護的知識。

【活動過程】

一、出示標志，引起幼兒興趣，並請幼兒猜猜表示什麼意思。(兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)

二、根據標志講述故事《兔子先生去散步》

老師來把這些標志都編到一個故事裡去，好不好?

三、出示一些生活中的標志並讓幼兒認識。

剛才我們認識了許多的標志，上次老師帶小朋友到社區、馬路上也找到了一些標志，讓我們來看一看、想一想這些標志表述什麼意思，在哪裡出現的?(請幼兒根據生活經驗說出這些符號會在哪裡出現?表示什麼意思?)

四、出示一張標志，請幼兒聯想一個故事情境。

五、准備數套標志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想像，請各組幼兒將所編的故事，上台與同伴一起分享所編的故事。

A、當心火災、火警電話、警止吸煙

B、報警電話、當心車輛、人行橫道

C、禁止觸摸、當心觸電、醫療急救電話

D、注意信號燈、保持安靜、圖書室

鼓勵每位幼兒，讓他們體驗到完成任務的成就感。

【 活動反思 】

本次活動用一個故事引導孩子了解標志對生活的作用，很能吸引孩子，標志也是用孩子最喜歡的圖畫語言來表示，孩子們在猜猜講講中感受標志語言的魅力，也為孩子觀察生活中的標志打下基礎。

中班社會兔子先生去散步教案5

活動目標：

1、通過認識生活中常見標志，並了解其意義和用途等。

2、能根據標志聯想故事的情節，指導幼兒用完整的語言表述。

3、體會獲得完成任務的成就感。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動准備：

1、自製的標志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡

2、活動前請警察叔叔講述過安全保護的知識。

活動過程：

一、出示標志，引起幼兒興趣。

並請幼兒猜猜表示什麼意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）

二、根據標志講述故事《兔子先生去散步》

老師來把這些標志都編到一個故事裡去，好不好？

三、出示一些生活中的標志並讓幼兒認識。

剛才我們認識了許多的標志，上次老師帶小朋友到社區、馬路上也找到了一些標志，讓我們來看一看、想一想這些標志表述什麼意思，在哪裡出現的？（請幼兒根據生活經驗說出這些符號會在哪裡出現？表示什麼意思？）

四、出示一張標志，請幼兒聯想一個故事情境。

五、准備數套標志。

將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想像，請各組幼兒將所編的故事，上台與同伴一起分享所編的故事。

1、當心火災、火警電話、警止吸煙

2、報警電話、當心車輛、人行橫道

3、禁止觸摸、當心觸電、醫療急救電話

4、注意信號燈、保持安靜、圖書室

鼓勵每位幼兒，讓他們體驗到完成任務的成就感。

活動反思：

把繪本做成動畫後，我設定這堂課的活動目標是感受故事的趣味，並引發幼兒對生活中標志的關注，而後是通過新學的標志創編故事。但是在活動結束後，我發現了很多的不足。老師們也給了我一些建議。

首先在活動目標上，基本是可以的，就是感覺故事裡的標志太過卡通化，而這些標志大多是安全標准，這樣給孩子一種錯覺這是好笑的，不遵守這些標志也不嚴重。課前沒考慮到這一點，動畫太過卡通，只考慮到趣味性，沒考慮到安全性和教育意義。

再者在活動過程的設計中，有些環節沒有精彩的發揮出來，比如，在創編故事中，我還沒有激發出幼兒的積極性和思維。整個教學過程太過的平淡，沒有讓幼兒動起來。

我認為這堂課，最大的亮點就是我的動畫和錄像，可是由於准備的不充分。課件還不是很精細。課後我會再進行一系列的修改，把它變為一節優質的電教課。

中班社會兔子先生去散步教案6

一、設計意圖：

標志在我們生活中隨處可見，對於成年人已經司空見慣，但幼兒並不完全了解其中的含義。《兔子先生去散步》是日本作家五味太郎的撕紙故事，故事由許多標志串聯而成。一方面幼兒在跟老師的交流溝通中語言能力得到提升，更重要在社會方面去認識各種各樣的標志，了解各種標志的意義，從而拓展幼兒的知識。也增加他們對標志物的興趣，在生活中會處處留心。

二、活動目標：

1、喜歡關注出現的不同標志，願意猜測標志所代表的意義。

2、了解兔子先生散步時的各種經歷，知道外出時要注意安全。

3、感受標志的重要性，能按照標志的要求行動。

三、活動准備：

1、物質材料准備：兔子玩偶、大圖書、ppt、標志、背景音樂《humoresque》、《瓦麗莎的微笑》。

2、知識經驗准備：教師：熟悉故事情節。

幼兒：認識並知道常見的標志。

3、環境創設准備：布置各類標志的教室。

四、活動過程：

（一）引起興趣

1、介紹兔子先生

師：今天老師給你們帶來一個非常好聽的故事，在故事裡有一位有趣的兔子先生，讓我們先來認識一下他吧。（出示兔子先生）瞧！他來了，我們一起和兔子先生打聲招呼吧。

（二）觀察畫面

1、（出示大圖書）兔子先生的家

師：這幾天兔子先生可高興了，因為他搬新了家。哦！那可是一幢非常漂亮的新房子，讓我們一起來找找兔子先生的新家吧。

（1）哪一幢會是兔子先生的家呢？

（2）你是怎麼看出來這是兔子先生的家呢？

（3）那另外幾幢又會是誰的家呢？

小結：原來兔子先生還有許多好鄰居，看來有了門上的標志，我們就能很方便地找到兔子先生的家了。

2、周圍的環境

師：住進新房子，兔子先生可開心了，它整理好了東西決定出門去散步。它想看看周圍有些什麼好玩的地方，熟悉一下這片美麗的小區，於是它高高興興地出門了。

（1）數一數，你看到了幾個標志？

（2）你認識這些標志嗎？猜猜看這些標志代表什麼意思？

（3）你怎麼知道這個標志的意思？

（三）理解故事

1、播放背景音樂《humoresque》，傾聽ppt故事。

2、教師提出問題，引導幼兒理解故事內容。

小結：看來認真觀察身邊的標志很重要，看懂這些標志就能減少許多麻煩，保護自己。

（四）游戲環節

1、找一找

師：今天呀，這個教室里也有許多的標志物，我想請你們去找一找好嗎？看一看哪裡有標志？都有些什麼標志？

（播放音樂《瓦麗莎的微笑》音樂結束回到座位）

2、講一講

師：你剛剛在哪裡找到了什麼標志物？

（五）離場

師：幼兒園里也有許多地方需要這些安全標志。我們一起去找找看好嗎。