分數的意義思維導圖簡單圖片

❶ 分數的意義是什麼

❷ 五年級下冊數學思維導圖

五年級下冊數學思維導圖思維導圖要通過利用顏色線條圖形聯想和想像來繪制。用文字將自己的想法畫出來，用圖像將數字呈現出來,把一長串枯燥的信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖畫。

畫思維導圖首先要抓住知識的中心點，而後把知識點進行歸納分類，為思維導圖增添分支。畫出本章主要內容，分數的意義和性質，分數，除法的關系。通分約分，比較大小，最大公因數，最小公倍數，解決問題等。

思維導圖的精髓

促進人類大腦左腦和右腦的合理應用，促進大腦的潛能開發，將大腦的思維過程進行可視化的展示，提高自己的思維水平，改變自己的思維方式和思考模式，讓自己用一個開放的頭腦接受新鮮的事物，讓自己的學習、生活更輕松。

思維導圖的影響，在國外教育領域，哈佛大學、劍橋大學的學生都在使用思維導圖這項思維工具教學。在新加坡，思維導圖已經基本成了中小學生的必修課，用思維導圖提升智力能力提高思維水平已被越來越多的人認可。

❸ 分數的意義是什麼

分數的意義：把單位1平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數，叫做分數。

分數是指分子小於分母的分數，最簡分數是指分子和分母互質的分數。

舉個例子：9/12就是一個真分數，但它不是最簡分數，因為分子和分母都有公約數3，也就是說能同時除以3，約分得3/4，分子3和分母4除了1以外再沒有其他公約數，那麼3/4就是一個最簡分數。
分子比分母小的分數叫做真分數。真分數小於1。

分子比分母大或者分子和分母相等的分數，叫做假分數。假分數大於1或者等於1。

整數和真分數合成的數通常叫做帶分數，形式為：整數+真分數

真分數是指分子小於分母，並且分子和分母是既約整數（分子和分母無除1外的公約數，或者說兩者互質）

。分母表示把一個物體平均分成幾份，分子表示取了其中的幾份。

分子在上，分母在下，也可以把它當做除法來看，用分子除以分母（因0在除法不能做除數，所以分母不能為0），相反除法也可以改為用分數表示。

注意事項

①分母一定不能為0，因為分母相當於除數。否則等式無法成立，分子可以等於0，因為分子相當於被除數。相當於0除以任何一個數，不論分母是多少，答案都是0。

②分數中的分子或分母經過約分後不能出現無理數（如2的平方根），否則就不是分數。

③一個最簡分數的分母中只有2和5兩個質因數就能化成有限小數；如果最簡分數的分母中只含有2和5以外的質因數那麼就能化成純循環小數；如果最簡分數的分母中既含有2或5兩個質因數也含有2和5以外的質因數那麼就能化成混循環小數。

（註：如果不是一個最簡分數就要先化成最簡分數再判斷；分母是2或5的最簡分數一定能化成有限小數，分母是其他質數的最簡分數一定能化成純循環小數）

❹ 一年級思維導圖簡單漂亮畫法是什麼

1、在中心右上角一點鍾方向畫第一條思維導圖分支。下圖中圈紅的地方。

❺ 分數的意義與性質思維導圖

你是說手畫嗎，就是在紙中間寫上你的主題或者說題目，然後按照你的思路向四周畫擴展線，其實就跟知識結構圖差不多，按照一級、二級、三級題目次第延伸就行了，你隨便搜一個圖片就知道了啊

❻ 分數的意義與性質思維導圖

分數的意義和性質 單元簡析：本單元是學生系統學習分數的開始.內容包括：分數的意義、分數與除法的 關系,真分數與假分數,分數的基本性質,最大公因數與約分,最小公倍數與通分以及分數與小數的互化.學生在三年級上學期的學習中,已藉助操作、直觀,。

❼ （學生作品）分數的意義和性質思維導圖2

師：最喜歡佳琦關於約分和通分的舉例圖示。通過舉例說明指出了什麼是通分過程？哪個是公分母？怎麼找出公分母就是要找這兩個數的最小公倍數。同樣的約分她也進行了舉例說明，約分過程是怎樣的？哪個是最簡分數？如何找出最簡分數就是要找分子分母的最大公因數。記得上次佳琦來兌換獎品，她就借了一本思維導圖的書籍，看來這本書還是對她有所幫助的。歡迎她繼續來借閱。

師：可欣關於分數的思維導圖採用了模塊形式。不同模塊還用不同的顏色來區分特別清楚明了。

❽ 《分數的意義》的思維導圖怎麼畫

1. 首先，在網路上搜索「網路腦圖」關鍵字，然後點擊搜索的第一個結果，進入網路腦圖在線編輯器。

2. 進入編輯器，默認會出現「中心主題」，可以直接點擊「中心主題」進行主題的編寫。可以點擊左上角的「插入下級主題」與「插入同級主題」來擴展圖形。

3. 當然也可以使用右擊，在出現的菜單中進行「插入同級主題」與「插入下級主題」，這樣的操作也許讓人更習慣。

4. 頁面左側的豎條工具上，有放大放小的功能，有拖拽的功能。有時候，你不點「拖拽的箭頭」圖像就移不動，或者部分移動，部分不動造成圖像布局變亂。還有根節點定位器，導航圖。
   

❾ 《分數的意義和性質》思維腦圖（第一小組）

這是第一組小飛俠的《分數的意義和性質》思維腦圖，逐一看看吧！

用彎彎的線條連接，很有巴贊筆下思維導圖的味道了。不少地方做到了用自己的語言描述，比如分數的意義，是這樣說的：把一樣東西分成幾份，其中的幾份就是幾分之幾，這是蠻好的嘗試，下一步就要試著不斷精煉自己的語言啦。有兩處明顯錯誤，一是把假分數放在真分數下面的（層級結構），二短除法是用來找最大公因數或最小公倍數，放的位置不對。

顯然做的有點隨意了，沒有經過事先對整體結構的編排，而且花銷的背景顏色大可不要（這是數學思維腦圖）。但如果仔細看，還是能發現不少好東西的，有限/無限循環小數這塊內容顯然查過課外資料，這也是對腦圖向單元外延展的嘗試，而且是比較貼合內容的嘗試。同樣的文字，不一樣的排版，再加些例子或圖形，結果會大不一樣，期待下一次的YXY的作品。

HYK這份腦圖作品，極為用心，據說耗時在兩個半天左右。這像迷宮一樣密密麻麻的整理幾乎都是用自己的語言展開的，而且把「來龍去脈」都講清楚了，比如「帶分數的作用」：帶分數其實是用於簡化假分數的，假分數很難看出是多少，就可以把它變成變成帶分數…完全是HYK自己概括的，而且言之有理。但是，優點往往也是缺點，過度的細致，加上排版上的問題，就會顯得雜亂無章，做腦圖的其中一個重要目的就是梳理，幫助自己的大腦理一理，要理得清清楚楚，大腦對結構清晰的東西掌握得會很好，而結構鬆散則會給大腦造成額外的負擔。不妨，參考書本，語言精煉化，真正夯實下來。

這份作品的真分數和假分數亮了——「文明」的真分數和「野莽（蠻）」的假分數，如果問問ZL，真分數「文明」在哪，假分數「野蠻」在哪，或許會更有意思。幾乎都是自己的概括，比如」約分「概括為：把一個分數的分子、分母同時除以公因數，分數值不變，挺簡練，教材上的定義是：把一個分數化成和它相等，但分子和分母都比較小的分數，叫做約分。當然，有一處明顯錯誤（最簡分數又稱互質數），然後分數與小數的互化以及公因數、公倍數都沒有整理進來。JZL來永無島時，這單元已經學了三分之二，前面部分完全是自學的，很不簡單！

一棵樹，樹狀圖的優點是層級結構很明顯，一級、二級、三級……一目瞭然，這么好的排版（還有漂亮的字），如果是樹枝末尾是自己的概括（不要做教科書的搬運工）就更好了，如果概括不易，舉例或畫圖會是一個作為剛開始嘗試的好辦法。

一棵「樹」，枝葉更茂密的「樹」，仔細數了下，最多的「枝條」有六個層次，主要是增加了例子和一些自己的學習心得，比如分解質因數和短除法被認為是快速找出最大公因數的辦法，再比如公倍數中沒有最大公倍數。但好像沒有找到「分數與除法」以及「分數的基本性質」這兩塊重量級內容，看來這棵樹還不夠完整。下回思維腦圖要嘗試重組結構，比如把分數除法、分數與小數的互化聯系起來就是一個很不錯的重組。

簡單，一目瞭然，除了「分數的基本性質」，其他內容都齊全了，與「分數的基本性質」密切相關的「約分」和「通分」也都有，「通分」和「最小公倍數」的概括還有錯誤，期待下回拿出更好的作品。

❿ 思維導圖培訓教程，分數的意義與性質思維導圖

思維導圖運用圖文並重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。