數學剪紙圖片簡單又漂亮

㈠ 怎樣製作有數學美感的手工藝品

製作對稱的剪紙圖案，或者是拉花（花邊）。
1.對稱圖案：把紙對折，在折線這一邊畫一半你要的圖案（比如蝴蝶、花朵、兔子、大樹.....）再剪下來。你還可以把它（蝴蝶圖案最好）的中心部分釘在鉛筆上，上下揮動，就可以「飛」了。
2.拉花（花邊或者叫二方連續）：多次對折長條形紙，在折好的紙上畫一畫你要的圖案，注意兩邊折線部分要有連接，剪下來後展開，就得到了有規律的圖案了。你還可以把它粘貼到飲料瓶上，飲料瓶就會更好看了。

㈡ 四個小人頭對頭,手拉手剪紙怎麼剪小學二年級數學作業。

准備材料：剪紙、剪刀、鉛筆。

1、首先取一張正方形的剪紙，然後對折一下，折成一個三角形，如圖所示。

㈢ 二年級下數學p36剪紙怎麼剪

很簡單的,用一張長方形或正方形紙,(1)對折,(2)用筆畫在對折的中間線畫出圖形的一半.(3)用剪刀把不需要的部分剪開即可.

㈣ 數學剪紙作品一般都是什麼圖形

用正方形剪紙能拼出的圖形較多,有:正方形、長方形、三角形、平行四邊形、梯形等。_

㈤ 如何在剪紙上剪出八個手拉手的小人

要在剪紙上剪出8個手拉手的小人可以參考如下圖所示的剪紙步驟：

拓展資料：

剪紙方法有：

折疊剪紙。折疊剪紙是民間最常見的一種製作表現方法。所謂折疊剪紙即經過不同方式折疊剪制而成的剪紙。最早的「對馬」「對猴」等團花就是經折疊剪出的。折疊剪紙折法簡明，製作簡便，省工省時，造型概括而有一定變形，尤其適於表現結構對稱的形體和對稱的圖式，如人、蛙、蝶、龜、倒影、對魚等，幾何紋、花卉、景物、器具等題材都能適應，而且展開極為對稱，又能變化出多種適合形，兩方連續，四方連續或多方連續，這是它能長久得以流傳的一個主要原因，折疊剪紙對中國的剪紙普及和工藝圖案造型，發揮著重要作用。

剪影。剪影是剪紙藝術中的一種古老形式，通過外輪廓表現人物和物象的形狀，所以它最注重外輪廓的美和造型，剪影由於受輪廓造型的局限，一般以表現人物或其他物體的側面為好。其工具主要是剪刀和刻刀，紙一般用黑色或重色紙，在表現人物側影時，一般是邊看對象邊剪。剪影很適合表現透光效果，是一種很有特色的剪紙類型。

撕紙。撕紙是由傳統的民間剪紙變形出的新類型。其方法是利用不同類型的紙，採用手撕的方法去撕裂造型，以手代剪自然會受到很大的局限，不適合去表現巧工細琢的效果，但正是這種局限，又恰恰顯示出它獨特的藝術個性，有一種古拙雅朴、豪放雄健的格調。在撕紙過程中經常會出現一種隨意性，有一種自然天成的韻味。

㈥ 小學二年級數學四個小人頭對頭的剪紙方法人手拉手頭頂頭的剪紙

正方形紙，對折成長方，對折成正方，對折成三角，

在三角面上布置完整人形，兩側都要留有不剪斷的地方，比如手腳鏈接，展開即成。

㈦ 如何剪出如下圖片，急用，一年級的數學剪紙，坑爹啊！！！！

1、先把一張紙對折成下圖的樣子，長方形正方形都可以。

拓展資料：

剪紙藝術是最古老的中國民間藝術之一，作為一種鏤空藝術，它能給人以視覺上以透空的感覺和藝術享受。剪紙用剪刀將紙剪成各種各樣的圖案，如窗花、門箋、牆花、頂棚花、燈花等。

中國剪紙是一種用剪刀或刻刀在紙上剪刻花紋，用於裝點生活或配合其他民俗活動的民間藝術。在中國，剪紙具有廣泛的群眾基礎，交融於各族人民的社會生活，是各種民俗活動的重要組成部分。

其傳承賡續的視覺形象和造型格式，蘊涵了豐富的文化歷史信息，表達了廣大民眾的社會認以、道德觀念、實踐經驗、生活理想和審美情趣，具有認知、教化、表意、抒情、娛樂、交往等多重社會價值 。

2006年5月20日，剪紙藝術遺產經國務院批准列入第一批國家級非物質文化遺產名錄 。2009年9月28日至10月2日舉行的聯合國教科文組織保護非物質文化遺產政府間委員會第四次會議上，中國申報的中國剪紙項目入選「人類非物質文化遺產代表作名錄」 。

㈧ 數學與剪紙的關系

數學與剪紙

教學目標：

1、 通過觀察發現圖形的軸對稱關系，能用自己的語言敘述在圖形中的發現。探詢折法和圖形之間的關系；

2、 探詢圖形剪法的過程中培養學生語言表達能力，空間想像能力，動手操作能力；

3、 滲透一種用數學的眼光看世界的數學思維意識，給學生尋找生活中的數學打開一扇窗。

教學內容：

軸對稱圖形的特點和剪法，二連、四連圖形的折法

教學過程：

一、 欣賞中享受藝術的美

中國的剪紙藝術博大精深，學生欣賞中國的瑰寶藝術：「中國剪紙」在幻燈中感受到剪紙作品的美，出示課題「數學與剪紙」

師：聽著優美的音樂。欣賞完美妙絕倫的剪紙作品後，你有什麼樣的感受呢？

（激起學生的愛國熱情，喚醒學生對中國傳統的藝術美的贊賞，給學生一種動手的慾望和激情。）

師：今天我的數學課就與剪紙有關，讓老師帶同學們到剪紙中去尋找數學的精彩。

二、 感受發現圖形的規律，

軸對稱圖形的發現

第一組：

這是一組比較簡單的剪紙作品，請你認真看這些作品，它給你帶來了怎樣的感受，你從中發現了幾個圖形共同的特點了嗎？

給學生思考的時間，然後進行小組合作交流，運用「悄悄話」（悄悄話是我在小組合作中使用的一種策略，在小組合作中我只是有重點的幫助一些需要幫助的小組，但是由於放開後缺少了老師的監督，個別缺少自覺性的孩子很容易游離到小組之外，也就是我們小組合作中經常出現的問題，成為個別學生討論研討的合作，不能做到全員參與。為了更好的讓所有學生參與到小組討論中，並將小組之間的討論達成共實，我採用了「悄悄話」。發言之前，我會隨機的找一個孩子，悄悄的告訴我他們組討論的結果和過程，再叫他們組的同學進行發言，通過發言者與悄悄話者回答的情況，會對這個小組的活動情況做個合理的評價。通過這樣的方式來促進小組合作的全員參與）的功能更好的促進小組合作的參與度。

觀察重點：因為平時的小組合作我會使用「悄悄話」，但不是所有的活動都要使用，每次使用的時候我是不會告訴學生的。因此這次在課的開始階段，在我並不會說用「悄悄話」的時候進行小組討論，看孩子的反映，他們的參與度是怎樣的？聽課朋友進行觀察。

小熊、蝴蝶、蘿卜、桃心

（都是軸對稱圖形，希望通過孩子的觀察能夠發現圖形的兩邊是完全一樣的，並且對折後兩邊可以完全重合）

三、想像中思考折後會剪出怎樣的圖形，操作中驗證想的結果，對比中思考結果與想像的聯系

1、思考折後會剪出怎樣的圖形，操作中驗證想的結果

桃心的折和畫，在想像的過程中親自動手做一顆桃心，體驗軸對稱圖形的由來

選擇最簡單的桃心的原因是這是一節數學課，重要的是通過剪紙這個媒介來鍛煉學生的空間想像能力，用最簡單的剪法來驗證想的的過程，目的在於驗證而並不是真正意義上的剪紙，這是在設計的過程中選擇桃心的原因。

先獨立的思考，然後利用小組合作充分的進行交流，為後續活動的進行打好基礎。

將每位同學剪好的作品，貼在1號白紙上，並在桃心上寫好自己的學號。

2、觀察老師折和剪的過程，想像剪出的圖形

老師對折再對折後並動手親自去剪，讓孩子想像可以剪出圖形的樣子，並畫出你認為老師剪出的圖形。

3、放開後的探索，對比中驗證

在前面老師只剪但並不給學生看的過程中，學生更希望親自經歷兩顆桃心相連剪的過程。剪出後和先前想像的進行對比，在對比中驗證自己的空間想像能力。老師打開剛才她剪的結果。

提出問題：你們還想用手中的紙剪出更多的相連的心嗎？先猜猜看，你能剪出幾顆心相連？再告訴大家你是怎麼折和剪的？最後用你手中的材料親自的驗證一下你的猜想和你剪的結果是否是一樣的呢？

將每位同學剪好的圖形寫好學號貼在2號白紙上。

4、看圖形想折法（反驗證）

第二組：這是一組在數量上不斷變化的，相連著的牽手圖形

小熊（二連）、蝴蝶（四連）、蘿卜（八連）、放幻燈到此處停止一下，讓學生猜一猜老師的下一個圖會是什麼樣子的呢？「桃心（十六連）」為什麼呢？

（都是前面軸對稱圖形的「牽手」剪紙，分別為二連、四連、八連、十六連）

每出示一個圖形，都要問問同學這個圖形是怎樣折後再剪的呢？

四、給學生一雙數學的眼睛觀察世界

欣賞圖片，剛才我們在剪紙作品中發現了數學問題，先通過自己頭腦猜想了，再通過自己的雙手驗證了。我們想到的，我們也做到了。看看下面的圖片，在你的生活中有很多的數學問題，四個相同的長方形和一塊正方形又組成的新的正方形（弦圖），簡簡單單的七塊板（七巧板），簡簡單單的一個紙條（墨比烏斯圈），其中啊，這些圖形里都藏著很多的數學問題，你們想不想繼續探究啊？讓我們擁有一雙數學的眼睛在你的生活中去發現數學，把你的發現說給你的爸爸和媽媽，我相信，他們一定會說你們是擁有著數學智慧的棒小孩的！

㈨ 小學二年級數學怎樣剪旋轉8個小人

一張正方形紙 對折再對折 再對折成一個等邊三角形 在上面剪一個小人（小人下部對折攤開來的中心點） 攤開來 就是八個小人

㈩ 三年級的數學軸對稱圖形剪紙哪個好看

俗話說，蘿卜青菜，各有所愛，每個人的喜好不同，所以沒有絕對的說哪個好看。
剪紙方法：
一、折疊
將紙折疊後產生重復的圖案，是剪紙技法中最基本的一種，也是單色剪紙採用的一種表現手法。它所產生的不同效果取決於折疊的次數和角度。運用此工藝剪制花卉時，可將紙折疊兩次或三次後始剪，所得的花紋為四面或六面均齊的形狀。若剪制動物或人物，折疊一次剪後的形狀為左右對稱。折疊剪紙由於是對稱性強的紋樣，所以所得的圖形更具韻律感。此技法多用於剪制喜字花和頂棚花等。
二、陰、陽刻
剪紙的基本效果是通過單獨或混合使用陰陽線得到的。
陰刻也稱鐫刻，就是刻去表示物象結構的輪廓線，在大的塊面中表現線條的方法，這種效果厚重、結實、分量感很強，有一種強烈的黑白對比感，被剪刻去的空白組成圖案，線與線不相連接。
陽刻也稱鏤刻，正好與陰刻相反，是刻去空白部分，保留輪廓線。圖案的線條是實心，線線相連。這種方法流暢、清晰、玲瓏細致。
陰陽結合是最好的剪紙表現手法。在同一幅作品中出現陰陽刻兩種方法，使構圖變化多樣，畫面中黑、白、灰對比鮮明，是一種表現力很強的剪紙技巧。
三、刺孔
用小刀或剪子在紙上剪刻出基本輪廓，然後用針在圖案上刺孔，主要是讓多層紙連接，同時於粗糙中見細致。這種手法常用於刺綉花樣，有時花樣是對稱的，如枕花、鞋花、衣袖花等。需要2至4個一樣的紙樣，這時就多用宣紙剪刻、刺孔，完工後揭粘，則同時有多個一樣的紙樣。使用宣紙就是因其容易粘連而且薄，墊在下面進行刺綉時不會影響美感。用快而簡便的訂書機、訂書釘代替，也同樣起到多層紙連接的效果。
剪紙是一種用剪刀或刻刀在紙上剪刻花紋，用於裝點生活或配合其他民俗活動的民間藝術。
其傳承的視覺形象和造型格式，蘊涵了豐富的文化歷史信息，表達了廣大民眾的社會認知、道德觀念等。剪紙藝術遺產先後入選中國國家級非物質文化遺產名錄和人類非物質文化遺產代表作名錄。