① 牛年繪畫作品簡單漂亮，關於牛年的手工作品
提起牛年繪畫作品簡單漂亮，大家都知道，有人問牛年元宵節燈謎和 答案，另外，還有人想問關於牛年的繪畫作品有哪些？你知道這是怎麼回事？其實以牛為主題的繪畫作品有哪些？下面就一起來看看關於牛年的手工作品，希望能夠幫助到大家！
1、准備一張正方形折紙。
2、將其對折後折疊其中一個角。
3、翻過來折疊兩個角。
4、從中間打開，變成正方形。
5、折疊兩個邊，對面也是如此。牛年的畫怎麼畫又簡單又漂亮。
6、沿著摺痕向內向上折疊。
7、再向左（或者向右）翻一頁，然後把上面的兩個角向外拉開一個距離，再折疊出牛角。
8、下面的上層紙從中間剪開後，分別向左向右折疊，下面的角向上折疊固定，如下圖。
9、將其翻過來，在鼻子處粘貼一個淺色的紙，最後畫出五官即可，一個牛年手工就折疊好了。
關於牛年的知識牛年兒童畫簡單。
牛刀割雞：
亦作「牛刀割雞」。比喻大材小用以牛為主題的創意繪畫。
牛刀小試：
比喻有很大的本領，先在小事情上顯一手牛年兒童畫四開圖片。
牛高馬大：
比喻人長得高大強壯
牛蛇神：
①牛首之和蛇身之神。形容作品虛幻怪誕。亦喻指虛幻怪誕的作品。②比喻歪門之流
牛黃狗寶：
牛黃，牛膽囊中的結石；狗寶，狗臟器中的凝結物。兩者都是病變的產物，因以喻壞透了的心腸
牛驥同皂：
亦作「牛驥同槽」。謂牛與千里馬同槽而食。比喻賢愚不分以牛年為主題的畫畫作品。
牛角書生：
喻勤讀之士
牛角之歌：
春秋時，寧戚很窮，想見齊桓公而出仕，一天，乘桓公出城迎客的機會，在車下喂牛，「扣牛角疾歌」。桓公聞而贊其為「非常人」，命後車載之，拜為上卿。見《呂氏春秋·舉難》、《晏子春秋·問下二》。漢劉向《說苑·尊賢》亦載此事。後以「牛角之歌」、「牛下歌」為窮士自求用世的典故
牛口之下：牛年快樂繪畫圖片。
《史記·商君列傳》：「夫五羖大夫，荊之鄙。聞秦繆公之賢而原望見，行而無資，自粥於秦客，被褐食牛。期年，繆公知之，舉之牛口之下，而加之百姓之上，秦國莫敢望焉。」《呂氏春秋·舉難》等又載有寧戚飯牛得到齊桓公賞識的事。後以「牛口之下」、「牛口」借指卑下的地位牛年的圖畫簡單又漂亮。
牛郎織女：
①牽牛星（俗稱牛郎星）和織女星。兩星隔銀河相對。神話：織女是天帝孫女，長年織造雲錦，自嫁河西牛郎後，就不再織。天帝責令兩人分離，每年只准於七月七日在天河上相會一次。俗稱「七夕」。相會時，喜鵲為他們搭橋，謂之鵲橋。古俗在這天晚上，婦女們要穿針乞巧。見《月令廣義·七月令》引南朝梁殷芸《》、南朝梁宗懍《荊楚歲時記》、《歲華紀麗》卷三引漢應劭《風俗通》。②今常喻指分居兩地的夫妻
牛馬襟裾：
猶言衣冠
牛溲馬勃：
亦作「牛溲馬渤」。①牛溲，即牛遺，車前草的別名。馬勃，一名馬牷，一名屎菰，生於濕地及腐木的菌類。兩者皆至賤，均可入葯。②借指卑賤而有用之材
牛蹄中魚：
處在牛蹄踏出的小坑裡的魚。喻瀕臨絕境。語本漢劉向《說苑·善說》：「莊周貧者，往貸粟於魏文侯。文侯曰：『待吾邑粟之來而獻之。』周曰：『乃今者周之來見，道傍牛蹄中有鮒魚焉，大息謂周曰：「我尚可活也。」周曰：「須我為汝南見楚王，決江淮以溉汝。」鮒魚曰：「今吾命在盆瓮之中耳，乃為我見楚王，決江淮以溉我，汝即求我枯魚之肆矣。」』」《莊子·外物》有類似記載，作「車轍中有鮒魚焉」二年級牛年繪畫作品。
牛聽彈琴：二年級畫過新年的圖畫牛年。
比喻聽不懂
牛童馬走：
舊時泛指地位卑下的人。牛童，牧童；馬走，猶僕役牛年畫牛優秀繪畫。
牛頭不對馬嘴：
比喻答非所問或對不上號
牛星織女：牛年春節的畫簡單又漂亮。
即牛郎織女以2021年的牛為主題繪畫。
牛羊勿踐：
勿使牛羊踐踏。比喻愛護。語出《詩·大雅·行葦》：「敦彼行葦，牛羊勿踐履，方苞方體，維葉泥泥。」鄭玄箋：「草木方，以其終將為人用，故周之先王為此愛之，況於人乎？」
牛衣病卧：畫辛丑年牛兒童畫。
形容貧病交迫
牛衣對泣：
漢代王章在出仕前家裡很窮，沒有被子蓋，生大病也只得卧牛衣中，他自料必死，哭泣著與妻子訣別。妻子怒斥之，謂京師那些尊貴的人誰能比得上你呢，「今疾病困戹，不自激昂，乃反涕泣，何鄙也。」見《漢書·王章傳》。後以「牛衣對泣」、「牛衣夜哭」謂因家境貧寒而傷心落淚
牛衣歲月：
謂貧困的生活
版築飯牛：牛年畫牛繪畫作品四年級。
版築，造土牆；飯牛，喂牛。相傳商代賢者傅說築於傅岩，武丁用以為相。事見《書·說命上》。春秋時衛國賢者寧戚飯牛車下，扣牛角而歌，桓公異之，拜為上卿。事見《呂氏春秋·舉難》。後以「版築飯牛」為賢臣出身微賤之典
充棟汗牛：
謂書籍堆得高及棟梁，多至牛馬運得出汗。形容書或著述之富。語出唐柳宗元《陸文通先生墓表》：「其為書，處則充棟宇，出則汗牛馬。」
老牛舐犢：
喻愛子之情。牛愛其犢，常舔之。舐，舔牛年繪畫作品一等獎。
筆誤作牛：牛年美術作品大全圖片。
《晉書·王獻之傳》：「桓溫嘗使扞王獻之呴書扇，筆誤落，因畫作烏駁牸牛，甚妙。」後因以「筆誤作牛」喻隨機應變，化拙成巧或持功補過牛年兒童畫圖片大全簡單漂亮。
喘月吳牛：
相傳吳地之牛畏熱，見月亦疑為日，喘息不已。見南朝宋劉義慶《世說新語·言語》。後因以為典實。亦比喻因受某事物之苦而畏懼其類似者
吹牛拍馬：牛年畫牛為主題繪畫作品。
吹噓奉承
槌牛釃酒：
殺牛濾酒。謂備餚酒以燕享
對牛彈琴：
亦作「對牛鼓簧」。喻對不懂事理的人講道理或言事。常含有徒勞無功或諷刺對方愚蠢之意。語本漢牟融《理惑論》：「公明儀為牛彈清角之操，伏食如故，非牛不聞，不合其耳矣。」
飯牛屠狗：
①喻指從事低賤之事。②指從事賤業者
放牛歸馬：二年級牛年創意繪畫。
語本《書·武成》：「乃偃武修文，歸馬於華山之陽，放牛於桃林之野，示天下弗服」。後以「放牛歸馬」比喻不再用兵畫關於牛年有關的。
風馬牛不相及：春節繪畫簡單又漂亮2021牛年。
《左傳·僖公四年》：「君處北海，寡人處南海，唯是風馬牛不相及也。」孔穎達疏引服虔曰：「牝牡相誘謂之風……此言『風馬牛』，謂馬牛風逸，牝牡相誘，蓋是末界之微事，言此事不相及，故以取喻不相干也。」一說：風，放逸，走失。謂齊楚兩地相離甚遠，馬牛不會走失至對方地界。後用以比喻事物之間毫不相干
犀牛：
《關尹子·五鑒》：「譬如犀牛，月形入角，特因識生，始有月形，而彼真月，初不在角。」謂犀牛久，故感其影於角。明陳繼儒《太平清話》卷四：「呂東萊畜犀帶一圍，文理縝密，中有一月影，過望則見，蓋犀牛之久，故感其影於角。」後因形容長久盼望
犀照牛渚：
《晉書·溫嶠傳》：「扞溫嶠呴至牛渚磯，水深不可測，世雲其下多怪物，嶠遂毀犀角而照之。須臾，見水族覆火，奇形異狀，或乘馬車著赤衣者。嶠其夜夢人謂己曰：『與君幽明道別，何意相照也？』意甚惡之。嶠先有齒疾，至是拔之，因中風，至鎮未旬而卒。」後多用「犀照牛渚」喻洞察幽微
服牛乘馬：
役使牛馬駕車
割雞焉用牛刀：牛年畫牛兒童創意畫。
謂處理小事何用禮樂。後用以喻做小事情不值得用大的力量。雞，也寫作「雞」
歸馬放牛：三年級牛年繪畫作品。
謂戰爭止息，不再用兵。語出《書·武成》：「乃偃武修文，歸馬於華山之陽，放牛於桃林之野，示天下弗服」。孔穎達疏：「此是戰時牛馬，故放之，示天下不復乘用。」
汗牛充棟：
唐柳宗元《文通先生陸給事墓表》：「其為書，處則充棟宇，出則汗牛馬」。謂書籍存放時可堆至屋頂，運輸時可使牛馬累得出汗。後用「汗牛充棟」形容著作或書極多2021牛年繪畫作品簡單漂亮。
呼牛呼馬：
亦作「呼牛作馬」。語本《莊子·》「昔者子呼我牛也，而謂之牛；呼我馬也，而謂之馬。」後以「呼牛呼馬」、「呼牛作馬」指毀譽由人，悉聽自然
瘠牛僨豚：
謂瘦弱的牛覆壓在小豬上，小豬必死。比喻強國雖德衰，兵臨弱國，弱國亦亡。語本《左傳·昭公十三年》：「寡君有甲車四千乘在，雖以無之，必可畏也，況其率道，其何敵之有！牛雖瘠，僨於豚上，其畏不死。」杜預註：「僨，仆也。」孔穎達疏：「前覆曰仆。言牛倒豚上，豚必死也。言牛雖瘠者，謂魯以晉為無德輕之，故以瘦牛自喻。」
瘠牛羸豚：
瘦弱的牛和豬。比喻弱小或
繭絲牛毛：
形容細密
繭絲牛毛：
如蠶絲，如牛毛。比喻細密繁多
九牛一毛：
九條上的一，比喻極其微小，微不足道。語出漢司馬遷《報任少卿書》：「假令仆伏法受誅，若九牛亡一毛，與螻蟻何以異？」
牽牛下井：
喻使不出力
牽牛織女：
指牽牛星、織女星。亦指古代神話中的牛郎、織女
敲牛宰馬：
謂宰殺牲畜
蛇神牛：
比喻各色或各種歪人
犁牛之子：
比喻父雖不善卻無損於其子的賢明
馬勃牛溲：
馬勃，菌類；牛溲，車前草。比喻至賤之物
馬面牛頭：
猶
馬牛襟裾：
穿衣服的馬牛。
汗牛充棟九牛一毛牛溲馬勃對牛彈琴庖丁解牛目無全牛九牛二虎之力寧為雞口，不為牛後寧為雞口，毋為牛後牛刀小試風馬牛不相及氣沖牛斗犀牛氣沖鬥牛馬牛其風吳牛喘月牛不喝水強按頭寧為雞口，無為牛後一牛九鎖犀照牛渚如牛負重氣吞牛斗氣壯如牛牛衣對泣牛毛細雨牛郎織女一牛吼地執牛耳多如牛毛九牛一毫瘠牛羸豚雞口牛後牛黃狗寶買牛賣劍老牛舐犢一牛鳴一牛鳴地羞以牛後氣喘如牛氣克鬥牛馬牛襟裾騎牛讀漢書牛蛇神牛溲馬渤土牛木馬爭貓丟牛泥牛入海瘠牛僨豚風牛馬不相及初生牛犢不怕虎割雞焉用牛刀
以上就是與關於牛年的手工作品相關內容，是關於牛年元宵節燈謎和 答案的分享。看完牛年繪畫作品簡單漂亮後，希望這對大家有所幫助！
② 四年級優秀的美術畫畫作品圖片有哪些
美術教育不僅要注重成果，更應注重實踐過程。比如通過“變廢為寶”的手工藝品製作活動，引導學生關注和收集日常生活中的廢品，運用創造性思維進行加工創造。下面是我整理的優秀的美術畫畫作品圖片。
優秀的美術畫畫作品圖片
優秀的美術畫畫作品圖片1
優秀的美術畫畫作品圖片2
優秀的美術畫畫作品圖片3
優秀的美術畫畫作品圖片4
優秀的美術畫畫作品圖片5
一、貼近生活，在美術生活化中參與情感體驗
要樹立以學生為主體的觀念。教師要調動學生自覺地把學習美術納入到追求高品質生活所需要的范疇，激發他們學習的興趣，培養他們成為具有一定藝術素質的美術愛好者。
要引領學生在生活中學習，在創造中學習，實現從“知識本位”到“人的發展本位”的飛躍。例如上《漫畫・卡通畫》一課，課前我讓學生收集自己喜歡的卡通漫畫資料，同時我把《貓和老鼠》《寶蓮燈》《汽車總動員》等優秀動畫片的片段合成到多媒體課件中去。上課時，伴隨著音、形、聲、色的出現，學生們興高采烈，注意力馬上被吸引過來。這些精彩片段無論在構圖、色彩運用、動態造型、攝影技巧等方面都是唯美的典範，感染力極強，學生在愉悅的情境中感受漫畫和卡通獨特的藝術魅力。我還特地把動畫片中學生最喜歡、最熟悉的形象放大，讓學生領略漫畫、卡通畫的藝術共性。在開放、自由、輕松的學習氛圍中，學生興趣盎然，一邊積極地和我共同欣賞作品，一邊分析其獨特的藝術語言與創作技巧。
二、表現生活，激活積極主動的情感體驗
要充分相信和尊重學生。教師要積極為他們營造和諧寬松的學習環境，引導和鼓勵他們參與豐富多彩的美術實踐活動，表現生活中的真善美，幫助他們克服在活動中所遇到的種種困難，讓他們感受到學習的快樂，認識到自己的進步，從內心深處激活求知、渴望長進的願望。
要善於賞識和鼓勵學生。在《人物的速寫》一課，我先讓學生觀看一段幼兒園小朋友玩“山山水水，我們都是木頭人，誰也不許動”的游戲視頻，有趣生動的畫面，已經深深地吸引了學生。這時，我馬上讓學生到講台做出自己認為最“酷”的各種動態形象，領會生活中的人表現出的各種動態的特徵。學生展示了自己快走、慢走、舞動及小孩子游戲時的動態，我把他們滲透到人體結構中，效果非常好。
教學目標要定得恰當。學生初學木刻版畫，對木刻一無所知，此時教師的啟蒙必不可少，但也不能一味地讓他們去臨摹課本中某一個圖，不能對所有的同學做“一刀切”的苛求，而應鼓勵他們舉一反三，開動腦筋多作嘗試，並分組相互交流學習。之後，剛好碰上學校藝術節，我欣喜地看到學生們都有不同程度的進步，有的學生還學會了課本外的許多新方法，許多畫面都來源於生活的某一情景，生動而有趣。我想，這和我在課堂上給予的鼓勵和寬容是分不開的。
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③ 中學生美術畫畫簡單的作品圖片
在美育中滲透德育，對學生進行美育的同時加強德育概念，提高學生的道德文化修養，使美育和德育融為一體，開展豐富多彩的美術課堂活動以及變換不同情境的教學情境，陶冶學生的情操，下面是我整理的中學生美術畫畫簡單的作品和中學美術教育。
中學生美術畫畫簡單的作品
精緻的藝術形象，可以給學生展示出社會生活的美好畫卷和高尚的情操，形象深刻地揭示社會藝術生活的本質並提供區別善惡、美醜、正義與邪惡的標准。
如《歐洲文藝復興時期美術》一課，讓學生談談對本課的欣賞體會，教師參與其中，和學生一起分享知識並獲得情感。世界著名畫家，義大利“文藝復興三傑”之一的達芬奇，如果不勤學苦練基本功，又怎麼能創造出世界名畫《蒙娜麗莎》呢?使學生受到感染、啟迪和教育，從而提高其思想境界。
中學美術教育：創設良好的教學情境多媒體課件可以把教學所需要的各種圖像、語音、音樂、影像以及文字說明進行綜合，並自然、快捷、合理地展示給學生，提高感官效率，實現教學活動的生動和高效。例如在美術教材中講述了北宋畫家張擇端的《清明上河圖》的一個局部，學生卻很想了解這一長卷的全部畫面。
這時就可以利用網上的搜索引擎，還可以欣賞到世博會展出的“會動”的《清明上河圖》，更加直觀地了解北宋都城汴梁繁盛的景象。在欣賞國外美術作品時，學生往往對作者和作品的歷史年代和時代背景一無所知，理解起來十分困難。
例如，欣賞西班牙畫家委拉斯凱茲《宮女》這一作品時，讓學生通過Bai搜索引擎，就可以查到大量與作者相關的文字資料。從而使學生體會了《宮女》這一作品表達出藝術與財富出自貧賤者之手這一藝術思想，使德育美育互相銜接，教育學生在作品中體現德育思想，使美術作品更加完美。所以，運用互聯網可以從多角度、多側面、多渠道促進教學過程的優化，提高美術課堂的學習積極性。
課堂上通過講解攝影的技法和效果，讓學生利用自己手中的相機，拍攝校園內外美與丑、善與惡的鏡頭。通過抓住時刻發生在身邊的每一個精彩鏡頭，使學生進一步形成對身邊事物的細致觀察和深刻體會，從而達到德育的教學滲透。
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④ 兒童美術學生繪畫作品有哪些
現在的兒童美術課堂教學繪畫強調技能、技巧訓練，小學生按成人的范畫臨摹，結果學生缺少自主探索、合作學習和獨立獲取知識的機會，創新精神和實踐能力的培養得不到重視。下面是我整理的兒童美術學生繪畫作品和獨立探究創新及取長補短地學習畫畫。
兒童美術學生繪畫作品
沒有競爭就沒有動力，因而在美術教學中，必須適當開展美術創作競賽活動。競賽的內容盡量是開放性的素材，留有足夠的美術創作時間，讓學生獨立研究，常言道“急不得好貨”嘛。
同學們為了使自己的作品在比賽中獲獎，必定會千方百計搜集理想的素材，有的主動尋找畫畫參考書刊，有的藉助電腦搜索素材，有的進行多次設計，有的主動尋找老師指導，有的請同學出謀劃策……當學生們迫切需要我指導時，我會適當地引導學生求新求變的技巧。
如改變以前的作品，大變小，高變低，紅變綠，往相反方向試試，看能否達到滿意的效果;或用移植法試一試能否達到滿意的願望。如畫《太陽》時，我指導某學生：“太陽都是紅色的嗎?”
當學生獨立探索時，我不會將圖案、顏色、步驟講得很詳細，而是留給學生更多的創作餘地，以顯示他們的才華，讓他們的作品在參賽中賽出水平，激其奮進。
兒童美術：取長補短地學習畫畫評價學生作品是一個提高學生審美能力、集思廣益的過程，要讓學生人人參與，積極發表看法。
每次畫完畫後，我就把全班的作品放在學習園地里，讓學生介紹自己是怎樣畫的、想表達什麼願望，然後讓大家各抒己見，並做好記錄。我從不給學生打分，不會造成他們不安的心理。
同學們經過審視，互相觀摩，合作學習，心裡明白了誰的畫搭配得好、誰的畫構圖有主次、誰的畫構思新穎有趣、自己的畫有什麼地方不足……通過大家評價，同學們的自信心逐步增長，他們的創造性會更強，畫畫更有動力，從而更有效地提高了學生的美術水平。
這些學習形式的共同特點是讓學生成為學習的主人，教師成為學生學習的組織者和合作者。教師可以根據學生的提問或者學習活動中可能出現的問題，提供正確的指導方向和建議，引導學生大膽聯想、移植、改變創新。
學習的過程不是學生被動吸收課本上的現成作品，而是來自一個自主參與的豐富生動的思維過程。因此，有效的指導學生學習的方式，要以培養學生的創新意識與實踐能力為主要目的，要構建旨在培養學生創新意識與實踐能力的學習方式，有效地提高學生的畫畫水平。
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⑤ 小學美術畫畫漂亮的作品圖片有哪些
美術的學習方法總多，教師可結合小學生的身心特點，結合美術教材的內容因材施教，定能培養學生喜歡美術，熱愛美術。下面是我整理的小學美術畫畫漂亮的作品。
小學美術畫畫漂亮的作品
小學美術畫畫漂亮的作品1
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教會學生美術學習方法是是美術教育終極目標之一。美術教育如果能夠滿足人的需求，美術教育就具有價值。美術教育價值的實現首先是由美術教育目的來描述的，其次是由教師根據教育目的具體實施達成的。因此，對教育價值的認識和教育目的描述將是至關重要的。
學校美術教育目的的實現是由美術教學活動來達成的。在美術教學活動中，美術學習與學習美術在學習的過程中主客體上有本質的區別，前者是以學習者為主體地位，後者一般在理解上學習者存在受支配和安排的地位，學生的主體性不是我們仁慈地賦予他們的，而是他們作為學習者天然具有的，只有認識了學習的建構性，才能真正認識到學生的主體性所在。
教會學生美術學習方法，就是引導學生掌握主動探討美術的學習方法，達成獲得對美術學習持久的興趣，並將美術語言運用於研究性學習之中，養成對美術終身愛好的情感。所以，教會學生美術學習方法在美術教學中凸顯得尤為重要，不但體現了學生在美術學習主體建構者意義，而且是美術教育價值目標的最終歸宿。
增強學生對自然和生活的熱愛。美術教育是以培養生活中的藝術家為根本的教育任務，實現人與自然、社會和諧發展的理想狀態。兒童對藝術的大部分印象似乎都是認知發展中的自然產物。兒童的世界是多彩而直觀的世界，他們眼中的藝術就是他們身邊的生活，他們在創作藝術作品的時候就是在渲染他們的生活。
兒童需要多多交流才能把他們心中的靈感火花碰撞出來。教育必然要回歸到生活中去，通過美術教育讓學生去體會和感受到藝術對日常生活和大眾文化的影響提高人文素養。在教育的過程中，學生通過學習可以使社會價值觀與藝術本質相平衡。美術教育通過視覺文化傳播，使學生學會正確欣賞自然之美，認識到自然是給人類提供寶貴的物質財富，應該熱愛自然環境。藝術構成是大眾交流的媒介，認識到這一點，學生會理解視覺藝術對大眾文化和日常生活影響。
兒童所接受到的藝術形式是與生活相關聯，他們創作的藝術作品也是服務於生活。例如，學生當看到路標和指示牌等一些圖像信息時，會主動思考其中的意義，與生活常識相聯系。學校里，學生會討論一些在流行廣告中的新發現，如標志等。他們會主動把自己知道的視覺文化聯繫到大眾傳媒上。
學生在美術課程學習中，發現身邊美的事物，積極收集，樂於與同伴分享。在學生交流的過程中，學生會增強對生活的熱愛和美好憧憬。在手工課上教師教學生通過廢物利用，增添生活中樂趣和創意。學生學習是一種實踐性和社會性的學習，合作學習正是注重了教學的社會性，培養學生歸屬感，增強對自然生活的熱愛。
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⑥ 小學美術畫畫簡單的作品圖片賞析
美術課程標准指出，評價的目的是兩個促進和一個改進，兩個促進就是促進學生的發展，一個改進就是改進課堂教學。下面是我整理的小學美術畫畫簡單的作品圖片。
小學美術畫畫簡單的作品圖片
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繪畫是每個學生都可以用來表達自己思想感情，表現創造力和想像力的形式。低年級學生十有八九喜歡畫畫，可真正所謂“畫的好”的卻寥寥無幾。其實不然，孩子們的心靈純真美好、天真爛漫，他們在畫畫時會把自己單純、誠實、天真無邪的心態毫無保留的融進畫中。可有些老師和其他同學都不能輕易的觀察出來，有的老師只能從色彩搭配、構圖、比例、線條、明暗等刻板教條地對學生作品作簡單的評判，其結果必然劣多優少。
首先，評價使學生普遍存在較嚴重的焦慮情緒，並由此產生膽怯、退縮等不良心理行為。其次，評價使大多數學生無法體驗到自己的成功，無法與老師產生共同語言，有一種無人理解的失落，其結果必然挫傷學生學習繪畫的積極性，從而使他們失去了發展過程中必不可少的內部動力。最後，這種評價方式忽視了學生在繪畫方面的個體差異，也抹殺了老師的創造性。顯然這種評價方式不利於小學美術課程目標的實現，同樣不利於小學生的全面發展。
較之傳統的評價方式，利用“寫畫”這個形式進行評價有其突出的優勢，它強調繪畫與美術學習活動中的表現有機結合，強調對學生的學習過程進行評價，它為小學生美術學習的評價提供了更豐富的依據。
第一，“寫畫”使學生獲得成就感和自信心，不斷激發學生學習美術的興趣和積極性。小學生對美術有一種天生的好奇心，從小就喜歡畫畫，在這種好奇心的驅使之下產生學習美術的願望。然而，由於受到各種技能、技巧和天賦的限制，往往不能將自己想要畫的東西准確的表現出來，有的學生甚至認為自己畫的很醜，從而產生害羞，怕他人嘲笑，怕老師批評，信心不足的心理。而“寫畫”則充分滿足了小學生的好奇、喜歡參與的心理特徵，又彌補了畫得不太好的不足。在這一過程中，看到自己的作品得到同學和老師的認可，品嘗到成功的喜悅，自信心不斷加強，從而不斷激發學習美術的興趣。
第二，“寫畫”的過程也是學生對自己所畫的作品進行評價的過程，充分發揮了學生的主體性，注重評價過程中學生的參與。這種參與使評價不再是完全由教師支配的過程，學生在“寫畫”的過程中對自己的作品也有了一個全新的認識，為自己的優點感到自豪，同時也對自己作品的缺點改之又改。通過“寫畫”，好的創意技法得到推廣，同時對語言表達能力也是一種很好的鍛煉。
第三，“寫畫”有利於教師更好地把握學生的思維動態，深入理解學生的作品，及時發現學生的創新意識，教師與學生之間架起一座雙向溝通的橋梁。學生對自己作品所作的“畫龍點睛”式的解說也常常給老師帶來啟迪與靈感，更能全面評價一個學生、一次作業。
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⑦ 小學美術作業興趣繪畫作品圖片
在美術課堂上，興趣是濃厚的，而隨著教學的深入，這種興趣就會漸漸地淡薄，於是在隨後的美術學習中學生不再積極思考和大膽創作。下面是我整理的小學美術作業興趣繪畫作品。
小學美術作業興趣繪畫作品
小學美術作業興趣繪畫作品1
小學美術作業興趣繪畫作品2
小學美術作業興趣繪畫作品3
小學美術作業興趣繪畫作品4
小學美術作業興趣繪畫作品5
(1)充分利用直觀教學手段，培養興趣。
①直觀性的教具可以幫助學生更好地掌握領會教學內容。
我經常收集、製作一些新穎、獨特的教具，對學生展示，引發學生學習美術的興趣。
收集教具一般是圖片和小型工藝品，用於欣賞，開闊學生視野。大部分是名家名作和民間工藝精品，也有范圖、包裝盒之類。這種教具對於開闊學生視野，渲染課堂氣氛，培養學生高雅的審美情趣有極大幫助，但這些精妙作品容易使學生產生一種“可望而不可即”的心理。所以，我在教學過程中，還配有另一教具形式――自製教具，進行美術教學活動。
這種教具是教師自己做的，與學生生活較接近，容易在心理上接受。如《吊飾》一課，我製作了兩、三個不同類型的吊飾。一拿上講台，學生馬上就被吸引住，贊嘆之聲不絕於耳，並且產生了自己動手製作的強烈沖動。一方面引起了學生極大的求知慾，另一方面極大地提高了教師在學生心目中的地位。這樣就可以起到“親其師，信其道”的作用。
②利用多媒體教學，培養學生興趣。
學生雖身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，利用多媒體，馳騁中外，跨越古今，在美術的歷史長廊中漫步，在想像的自由天空下翱翔。將審美教育蘊含於“彈指”之間。
進行漫畫教學時，利用電腦展示一個形象轉換成漫畫的動態過程，使學生清楚了復雜的變形過程，大大提高了學習效率。
(2)開展繪畫競賽，培養興趣。
根據小學生的心理特點，比賽最能激發他們濃厚的學習興趣。在教學中，適當為學生創設一個競爭和展示的機會，恰當開展一些有益的比賽活動，利用競爭激發學生的作畫興趣，如：每節課的課堂評價時，師生一起將優秀作品挑選出來，及時給予鼓勵，並將其中一部分優秀作品貼於走廊的“櫥窗展示”內，讓他們感受到成功的喜悅。長期這樣，學生的繪畫積極性提高了，暗地裡較上了勁，看看誰畫得好，優秀作品可以貼在“櫥窗展示”內讓別人欣賞了，多厲害。良性循環，學生越畫越有動力，對美術是越來越感興趣。
(3)賦予情感色彩，培養興趣。
在教學過程中，曉之以理，動之以情，對學習內容賦予感情色彩，學生在學習活動中就不會感到枯燥無味。
比如，在美術課《京劇臉譜》中，教師一進入課堂就播放一段京劇錄像，渲染氣氛，並給學生以直觀感受。然後告訴學生京劇中，人物臉上塗滿了花花綠綠的圖案，就是京劇臉譜。再介紹臉譜是“心靈的畫面”，它以大膽的想像，寫意式地勾畫出各種不同性格的人物。再展示各種臉譜，並介紹：紅臉象徵忠正剛烈之人，黑臉象徵正直爽快的人，白臉象徵奸詐邪惡的人，綠臉象徵暴躁蠻橫的人，金銀臉象徵神仙、佛祖、精靈、妖怪……最後讓學生分析一些京劇人物，學生的興趣自然就提高了。
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⑧ 小學美術興趣畫畫作品簡單好看圖片
對於美術課來說，興趣有助於學生形成學習的內動力。但興趣並不是自然形成的，對於大多數學生來說，學習興趣的形成，要靠教師的正確引導和熱情培養。下面是我整理的小學美術興趣畫畫作品圖 。
小學美術興趣畫畫作品圖
小學美術興趣畫畫作品圖 1
小學美術興趣畫畫作品圖 2
小學美術興趣畫畫作品圖 3
小學美術興趣畫畫作品圖 4
小學美術興趣畫畫作品圖 5
1、把音樂引入課堂，寓教於樂
小學的美術課，其主要目的是兒童進行審美教育，陶冶情操，提高學生對美術的感受能力，這與小學音樂課的教學目的是一致的。根據在教學中的實踐，把音樂引進美術課堂，會給整個教學過程增色添彩，收到事半功倍的效果。
導入新課，藉助音樂導入新課，生動活潑，容易激發學生的學習興趣，啟發學生思維，為整個課堂營造一種輕松愉快的教學氣氛。學生作業時配上音樂，創設情境。通過音樂使學生產生一種身臨其境的感覺，作起畫來就會更加生動逼真了。比如在教畫《小鳥》時，在學生作業過程中，我配上一段鳥語花香的樂曲，有鳥在歌唱、有鳥的拍翅聲、有小鳥展翅欲飛的聲音，在這種氛圍之中，讓學生一邊聽音樂一邊作畫，也不顯得枯燥，又激發了學生的創新思維。
小結講評，在音樂中游戲和展示作品。學生完成作業後通過音樂展示作品，進行講評，可以活躍課堂氣氛，使學生的興趣再次步入一個高潮，為整堂課劃上一個輕松圓滿的句號。
2、探究設疑，培養學習興趣
從教育心理學觀點出發，設疑是引發學生探究興趣，激活學生積極思維的催化劑。美術學習過程本身是探究與表現客觀事物美的過程。小學生在感受或表現客觀事物美的過程往往會遇到舊經驗所無法解決的新情況，新特點，新問題，就會產生困惑。這時，教師適當設疑引導學生探究解惑，學生就會豁然開朗，從而興趣勃勃地繼續感受或表現，從中獲取新經驗，新技能。並有新的發現和啟迪，從而提高其獨立學習感受美、表現美的能力。
如在教學《五彩的煙花》一課中，我先拿出一張課前用白色油畫棒畫好的底稿讓學生觀賞，請學生說說老師畫了什麼?畫得好看嗎?學生們看後大多一臉迷惑，覺得摸不著頭腦，明明看不出老師畫的是什麼呀!就在學生困惑時，我說老師要用畫筆表演魔術了，我用畫筆蘸上不同顏色，在紙上不同位置迅速染畫一遍，在學生們的驚嘆聲中，夢幻、迷離、絢爛的煙花在空中綻放。緊接著我立即設疑：“是什麼把五彩的煙花表現出來的呢?”
學生們的探索熱情被激發，學習興趣高漲，迫不及待地想尋找答案。在接下來的分階段練習中，學生們認識到了油水分離的繪畫表現方法，同時在練習比較中找到了掌握水分的控制技能及油畫棒的用力著色能讓畫面效果更突出、更精彩的技能與道理。
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⑨ 六年級美術繪畫作品簡筆畫圖片
美術教育本身就能夠帶給學生無限的想像力和創作的興趣，只有老師能保持親切的態度，熱情的上課。下面是我整理的六年級美術繪畫作品簡筆畫圖片。
六年級美術繪畫作品簡筆畫圖片
六年級美術繪畫作品簡筆畫圖片1
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六年級美術繪畫作品簡筆畫圖片4
六年級美術繪畫作品簡筆畫圖片5
古人說過：“數子一過，不如獎子一長。”這都是講贊揚欣賞的激勵效用。有時會想現在的小學生在家多嬌慣，根本不在乎老師的表揚，而且贊賞邊多了也就廉價了。然而事實證明贊賞是廉價的，也是無價的。
小小的幾點掌聲，短短的一句誇獎，簡單的一個獎品，都可以激勵學生勇往直前。二(8)班的XX同學是全校都有名氣的小魔頭，他雖然歲數小，但是他的心理年齡可真心不小，每次教師在課堂中拿出一些小玩意哄哄大家的時候，他卻說：“這都是騙小孩兒的，我才不喜歡呢!”因為他這樣的舉動，教師不知道該用什麼方法去引導他，讓他能認真地聽講，快樂的上課。然而某次不經意的表揚，讓教師發現他開心的笑了，舉手次數也多了，當然也不調皮搗蛋了。
教師在之後的課上多次留意了這個細節，在課堂上採用多種表揚方式：如用贊許的口吻――“你說得真好!”“你的想法真棒!”“你想像力真豐富!”還可以對他們淺淺地微笑，輕輕地點頭，又或者拍拍他們的肩膀，這些親切的動作使得那些文靜的女生或者調皮的男生，都會開心地對筆者露出微笑，能輕松地上好這節課。這讓筆者明白每節課盡量多贊賞學生，不要看輕這輕松的話語、簡單的動作，它不是虛偽的應付的，而是真真切切實實在在的。學生在老師的贊揚與欣賞中獲得肯定，收獲的成功的果實，進而更能快樂上課。
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