簡單建構區拼搭圖片

A. 幼兒園建構區和娃娃家圖片，急

您可以在網路圖片中搜索一下 娃娃家 建構區 就會出來好多這樣的圖片了。

B. 幼兒園小,中,大班要掌握的建構技能分別是什麼

1、幼兒園小班要掌握的建構技能：

（1）圍合：能用不同材料形成一個包圍圈，把一塊空間完全包圍在裡面，在包圍空間里放「動物」、「車子」、「娃娃」代表「動物園」、「停車場」、「娃娃家」。

（2）能用平鋪加寬，延長的方法搭建物體。

（3）嘗試用壘高的方法搭建部分物體，或者用平鋪加寬等方法搭建3種及以上物體即為優秀。

（4）大部分幼兒學會輕拿輕放

2、幼兒園中班要掌握的建構技能：

（1）能在平鋪的基礎上嘗試用壘高、架空的方法，搭建圍牆。

（2）能將平鋪和壘高相結合搭建不同物體。

（3）嘗試用架空的方法搭建大型一點的物體，或者平鋪和壘高相結合的技能搭建的物體總數達到3種及以上即為優秀。

（4）大部分知道用多少拿多少

3、幼兒園大班要掌握的建構技能：

（1） 能在壘高的基礎上嘗試用架空的方法搭建不同的房屋。

（2）綜合利用平鋪、延長、架空、圍合等技能搭建圍牆。

（3）嘗試用曲線平鋪、直線平鋪、延長等技能搭建不同小路。

（4）能為不同的房子加蓋房頂，或者搭建4種及以上不同造型的房子即為優秀。

（5）保持場地基本干凈、整潔。（搭建過程中）。

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在文化研究、社會科學和文學批評上的使用，建構是指在已有的文本上，建築起一個分析、閱讀系統，使人們可以運用一個解析的脈絡，去拆解那些文本中背後的因由和意識形態。

因此，建構既不是無中生有的虛構，亦不是閱讀文本的唯一定案，而是一種從文本間找到的系統。

與建構相對的是解構，解構著重在對各文本間的剖析、閱讀，建構著重在系統的建立。

建構一詞是對英文「tectonic」的中文翻譯。在西方如德國、義大利、希臘和美國等國,「tectonic」一詞歷經產生和發展變化,它強調建造的過程,注重技術、結構、材料和表現形式等。

建構是對結構（力的傳遞關系）和建造（構件的相應布置）邏輯的表現形式。

建構的內容

從建築設計到建成過程中，既符合力學規律，又遵循結構特徵；同時也符合從藝術審美角度去審視其自身所應具有的美學法則；加之能在建造實施過程中保持其以上特徵的過程。

建構包括設計、構建、建造等內容，是一個三位一體的集合，是一個全過程的綜合反映。

C. 建構區指導要點有哪些

建構區指導要點有：

1、教師積極鼓勵幼兒在自己的操作中探索學習建構技法，鼓勵幼兒獨立地建構形狀簡單的物體，並能表現其主要特徵，例如搭建門、桌子、床等。

2、教師引導幼兒學習連接、延長、圍合、加寬、壘高等主要構造技能，搭建簡單的三維物體。例如，讓小班幼兒在建構區搭建馬路、圍牆等簡單物體。

教師引導幼兒建立建構游戲的規則，例如輕拿輕放、不亂扔、玩後要收拾整理等，並學習收拾整理材料的方法。

建構區意義：

1、有利於促進兒童審美能力的發展：在游戲中兒童表達自己對於周圍世界的感受、理解、想像和情緒體驗，釋放著創造的沖動和願望。兒童在造型中，感知平衡、對稱、顏色搭配等美學方面的知識，在欣賞作品中感受自己主體精神的體現，體會成功。

不僅從中得到了美的熏陶，而且提高了審美能力。

2、有利於促進兒童認知發展：以敏銳觀察、自由、創造思維為基礎的活動。兒童在游戲中獲得對材料色、形、大小、空間比例等的知識體會自己的動作與結構游戲材料相互作用的關系積累有關空間方位的概念和組合、堆積、排列等感性知識，增強對數量和圖形的理解和認識。

3、有利於促進兒童非智力因素的發展：結構游戲為一件復雜細致的工作，作品往往需要若干結構元件組合而成，所以，結構游戲對培養兒童認真、耐心、細心、堅持克服困難、分工合作完成任務等品質方面具有重大的意義。

建構成果的產生能使兒童體會到自己的能力和成功的喜悅，樹立自信心，增強自豪感。

D. 建構區規則是什麼

建構區規則如下：

1、有序地進入，輕拿輕放。

2、大膽使用各種材料及輔助材料，建構有創意的作品。

3、與同伴共同合作完成作品。

4、愛護玩具，活動後玩具要歸類好。

5、操作材料分類放回原處。

相關介紹：

建構區是展示幼兒發起游戲主題、記錄游戲過程、展示問題解決辦法、分享建構經驗等歷程的最佳載體。建構區要用泡沫墊、地毯等做地毯。一方面有益於防止幼兒衣服等衛生；另一方面保證玩具的衛生與不破損，有利於第二次的循環使用。

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建構區提供類多量少的建構材料，讓幼兒有機會探索不同積木在顏色、形狀、大小上的不同特點，探索各種積木可能的連接方法和搭建技巧等。

基本的建構技能技能技巧包括：平鋪、壘高、圍封、架空、組合等。任何一件復雜的建構作品都是由基本的建構技能組合而成，掌握基本的建構游戲技能，是幼兒開展建構游戲的必要條件。

融合多種建構技能，在總體設計、功能、藝術風格上綜合多元，組成完整的建築群，一般作品包含兩個或兩個以上的物體形象。

E. 幼兒園常用的區角名稱有哪些

1、美術區：

（1）、創意空間。

（2）、繪生繪色。

（3）、七彩童畫。

（4）、巧手樂園。

（5）、巧手吧。

（6）、創意手工坊。

（7）、創意空間。

（8）、童心童畫。

2、圖書區：

童心世界。

3、表演區：

夢想秀工廠。

4、積木區：

（1）、建築工地。

（2）、小小建築師。

（3）、拼拼搭搭。

（4）、建構樂園。

5、數學區：

IQ博士。

6、益智區：

魔法學校。

7、語言區：

（1）、 童言無忌。

（2）、有趣的漢字。

（3）、xx故事會。

（4）、快樂夢工廠。

8、表演區：

（1）、我型我秀。

（2）、星光大道。

（3）、歡樂劇場。

（4）、寶貝秀場。

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1、內容簡介：

（1）、區角游戲是幼兒在游戲區（或稱活動角、活動區）中所進行的某種特定活動。

（2）、區角游戲的區域包括角色游戲區、積木區、玩沙玩水區、語言圖書閱讀區、音樂表演游戲區、美工區、科學發現區、自然角、益智區、操作區等等。

2、幼兒園區角操作活動舉例：

（1）、珍珠找家。

（2）、喂海綿寶寶。

（3）、小手真能幹。

（4）、可愛的毛毛蟲。

（5）、包餃子。

（6）、旋瓶蓋。

（7）、插花。

（8）、蝴蝶飛飛。

（9）、蟲兒飛。

參考資料來源：

網路-幼兒園區角操作活動150例

網路-幼兒園區角設計

F. 幼兒園建構區和益智區的區別

幼兒園建構區和益智區的區別是目標不同，具體如下：

1、建構區目標:

能與同伴交流溝通，通過討論進行分工安排學習，協商解決在搭建過程中出現的問題。正確認知建構材料的大小，形狀，材質等特性，並能進行分類比較。學習建立適當的游戲規則，會保護自己的和他人的作品。

能大膽清楚地介紹自己的作品搭建方法，初步學會欣賞和評價自己和同伴同伴的作品，分享成功的喜悅。

2、益智區目標:

有探究興趣和求知慾的慾望，學習做事專心細致，能堅持克服困難。能綜合運用感官進行觀察比較，掌握發展感知覺，手眼協調，獨立解決問題的能力。訓練小肌肉操作的技能，學習有關數的概念，訓練思維能力，如分類，空間，時間，樹形等，了解食物之間的相對關系。

如何創設幼兒園的益智區環境

一、創設和諧的心理環境

綱要中的科學領域指出，幼兒園要為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持，鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，學會尊重別人的觀點和經驗，因此和諧的心理環境是十分有必要的。

在益智區的位置上，選擇益智區應設在陽光充足的地方，可與美工區科學區閱讀區相鄰，保證為幼兒提供安靜的思考環境，注重發揮嘗試的作用。例如，在益智區中創設了相應的教育牆飾，把整個牆面充分的利用起來，並創設了一個情境：小貓釣魚。

這面牆不僅供幼兒活動區，使游戲通過創設良好的游戲氛圍，使幼兒更好的進入這種輕松的游戲狀態。

益智區需要制訂符合幼兒的需要的規則。益智區的游戲規則，可以由教師和孩子一起來制定，這樣既符合孩子們的活動的需要，也容易使幼兒記住和自我約束，比如固定的物品的取放規則，可以自由選擇物品，但用完之後一定要整理好放回原處。

二、提供豐富多元的物質材料

為保證幼兒在豐富的材料中去探索，去發現益智區中需要投放數量充足的各種材料，這樣可以給幼兒提供較多的選擇機會，並有效地減少幼兒「無所事事」及相互爭執的現象。在提供材料中，要考慮到幼兒的本身的問題不同，使活動材料難易程度上體現出層次性。

在適合幼兒的發展水平基礎上考慮幼兒的「最近發展區」，使不同層次的幼兒能夠選擇適合於自己的材料及方法進行操作探索，有效促進每一位幼兒在原有的基礎上得到發展。

三、注重激發幼兒的好奇心和求知慾

幼兒的年齡特點決定了他們的思維的具體形象性。他們好強，好奇心強，認識依賴於行動。為幼兒選擇可見，可聞可觸摸可操作材料，能使他們從物質世界中獲獲得直接經驗或生動形象的具體知識，拓展知識面，滿足好奇心。

通過對這些幼兒感興趣的自然物的操作，擺弄更使一些枯燥乏味的認知活動變得更加生動而有趣。教師為幼兒創設的是一個多元開放，自主建構的活動空間，可促使每一個幼兒在原有水平上得到發展。

四、材料的設計要符合幼兒的審美需求

在益智區的材料投放上，創始者還要注意材料的設計，要從幼兒的審美需求出發。因為材料是區域活動的靈魂，幼兒要依靠材料為載體，在於材料的互動中發展，教師為幼兒提供的多樣的材料是鼓勵幼兒運用多種方法完成區角活動的必要條件。

教師在選擇材料時，要注意強調材料的色彩質地類型的多樣性新穎性和審美價值，提供的材料要使幼兒感到熟悉，親切吸引，能夠激起幼兒欣賞觸摸使用的願望。

在突出材料擺放的藝術性中，要注意師幼互動。師生共同設計作品，注意家園互動，利用家長資源參與材料收集，注意把道具的形象設計有趣的名稱和可操作性可探索性入材料的藝術製作中。

G. 建構區搭建的24種方法名稱

平鋪，直線平鋪，平面平鋪，彎曲平鋪，規則平鋪，壘高，單一壘高，半圓壘高，單一間隔壘高，架空，組合，對稱組合，規律組合。
平鋪是把積木一塊接一塊地，首尾相接地放在地面上，包括直線平鋪和平面平鋪和彎曲平鋪和規則平鋪。壘高是先放一塊積木，再垂直放一塊積木，反復重復同一動作模式，包括單一積木封閉壘高和半圓相對壘高和單一積木間隔壘高。架空是用一塊積木蓋在兩塊相互之間有一定距離的積木上，從而把它們連接起來。圍合是運用多塊積木形成一個包圍圈，把一塊空間完全地包圍在裡面。組合是搭建一個建築物時，運用對稱和按規律排序等方法，將多種建構技能進行組合。
積木通常是立方的木頭或塑料固體玩具，一般在每一表面裝飾著字母或圖畫，容許進行不同的排列或進行建築活動積木有各種樣式，可開發兒童智力，可拼成房子，各種動物等。