小班閱讀區簡單的圖片

㈠ 幼兒園小班閱讀區車子主題牆面布置圖片

用一些繪本書上的題材，結合下面的主題牆面進行布置。

可以參考以下題材：

㈡ 如何創設閱讀環境讓閱讀區活動快樂起來

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在語文學習中，非常重要的一個內容就是閱讀理解，小學老師經常給孩子布置的一項學習任務就是「朗讀課文」，尤其是低年級的學生，老師們往往要求孩子通過讀課文，去學習課文中出現的生字、生詞等，對課文有一個整體的把握。

㈢ 閱讀區規則是什麼

小班：

規則意識較差，具體形象思維，更青睞用直觀的方式理解事物。因此，小班進區規則要形象有趣、色彩鮮艷、以圖為主。

中班：

有了一定的集體意識，建議中班孩子參加規則的制定，圖文結合。

大班：

已經適應幼兒園生活，建議由大班孩子共同商討，自主制定規則，文字更多或者純文字。

在設計上要遵循以下原則：

一、閱讀環境舒適性

閱讀區的設計 要有保護視力的觀念，需要適宜的燈光、桌椅、閱讀姿勢等。教師和家長應注意光線的要求，注意閱讀時間不要太長，注意糾正不正確的閱讀姿勢，培養幼兒愛護書籍的習慣。

二、閱讀材料的選取要適應幼兒的年齡特點

由於幼兒的年齡特點和個體差異， 閱讀材料可准備多種，如幼兒喜愛的歌曲、故事、動物圖畫、游戲、玩具、繪本等。應鼓勵幼兒自由選擇閱讀材料。閱讀材料應以表意性質為主，有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，易於幼兒將口頭語言與閱讀的書面語言建立連接。能啟發幼兒思考，擴展、引申出幼兒未能表述的內容。

㈣ 在閱讀區怎樣培養小班幼兒的閱讀興趣及能力反思

中班幼兒閱讀的書目

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在語文學習中，非常重要的一個內容就是閱讀理解，小學老師經常給孩子布置的一項學習任務就是「朗讀課文」，尤其是低年級的學生，老師們往往要求孩子通過讀課文，去學習課文中出現的生字、生詞等，對課文有一個整體的把握。

㈤ 幼兒園小班教案區角《閱讀》快樂王子

活動目標： 1、學慣用三角形、長方形和正方形拼貼出房子的外形，並進行簡單的添畫。 2、在製作的情境中進行大膽地表演。 3、培養幼兒在家庭中相親相愛的情感，感受家庭的溫暖。活動准備：手工區：正方形、三角形、長方形紙若干張 表演區：爸爸媽媽娃娃頭飾 閱讀區：繪本《我的家》 娃娃家：家庭成員的頭飾或者衣服 活動過程： 一、活動開始。 老師：小朋友們好，這節區域活動的主題是《我的家》，老師想問問小朋友，你們家裡都有誰呢? (幼兒回答) 老師：哦，有的小朋友家裡有爸爸媽媽，哥哥姐姐，有的小朋友家裡有爺爺奶奶，小朋友們說的真好，那你們的家是什麼樣子的呢?誰來說一說? (幼兒回答) 老師：有的小朋友說他的家是大大的，像長方形，那現在我們來看看小動物的家是什麼樣子的吧! (展示圖片) 老師：第一張圖片是小兔子的家，誰來說說小兔子的家是什麼形狀的?那小猴子的家又是什麼樣子呢? (幼兒觀看圖片並進行回答) 老師：哦，小兔子和小猴子的家都有圓形和正方形組成，老師這里還有一些小動物，小動物想請小朋友給它們設計房子，我們一起來幫助他們吧，我們也可以給自己設計家，老師在美工區給小朋友們准備了很多圖形，小朋友們可以自己動手進行黏貼，或者給我們已經畫好的房子進行添色讓它變得更加漂亮。 閱讀區的小朋友可以在舒適的閱讀區進行閱讀，老師已經投放了繪本《我的家》在裡面，看完了的小朋友可以一起表演《扮家家》的歌曲。 娃娃家的孩子們要分配好角色，一個爸爸一個媽媽還可以有爺爺奶奶還有小孩子，大家不能爭搶要合作。 二、幼兒自主游戲 老師：剛剛老師已經把准備的操作材料給大家介紹了一遍，等一下小朋友要拿好進區卡自己選擇區角，如果進區卡的袋子插滿了小朋友要怎麼呢?要選擇別的區角進行活動哦，小朋友們在自己的區角要認真耐心的做活動好嗎?老師會看看哪個小朋友表現的很棒!聽到鈴聲請小朋友們收拾好操作材料坐好小凳子哈! (幼兒選擇區角進行活動)

㈥ 親子閱讀卡圖片大全【漂亮的】

親子閱讀卡，教會孩子如何閱讀，增進親子間的親密互動關系。

幼兒園親子閱讀卡欣賞一、

(6)小班閱讀區簡單的圖片擴展閱讀：

現在的家庭中，孩子就是全家的希望，作為家長都很希望自己的孩子能有一個良好的閱讀習慣，閱讀是一個人必須具備的一種能力，有了閱讀才能去思考，有了思考才能判斷。

孩子知識的攝入量有所增加，家長與孩子的感情更加融洽，也可以因少看電視而減少對孩子眼睛的傷害。

親子閱讀的回報和好處是立竿見影的，通過親子閱讀，經過觀察發現孩子的表達能力和自信心有了很大的提高，孩子願意表達的東西漸漸多起來了，回家能把學來的兒歌念念，也能描述和小朋友之間的故事了。

幼兒在學校里能夠上台獨立講故事給小朋友們聽，語言表達的條理性、流暢性有了一定的提高。在家裡，孩子也會根據平時閱讀的內容，自己編一些小故事，自言自語或是講給父母聽，感覺很有進步。

最為關鍵是親子，父母參與其中，增加與孩子的互動與交流，或是輔之以游戲，既增加了孩子閱讀的興趣，又可以增添情感，特別是在親子閱讀過程中培養孩子的良好習慣、性格等效果等。

㈦ 小班閱讀區觀察記錄與分析與措施是什麼

小班閱讀區觀察記錄與分析與措施如下：

觀察過程：最近在益智區投放了筷子,結合益智區的數學盒實行按數夾物的活動。我與她們一起玩,以便指導幼兒用筷子的方法。我說:「我先夾」,於就是在「1」的盒裡夾了一個小球,其她的孩子依次夾取,到趙元辰時,已就是最後一個數字「6」,我問:「這就是幾？」

元辰說「就是8」其她的孩子說「不對、不對」,元辰又說:「就是9」。我就問旁邊的劉x:「她說的對不？」劉x臉都紅了,緊張的說:「不知道」。於就是我們又把那個數字兒歌背了一遍,元辰才改了過來,我們又繼續夾起來。

分析：元辰在各種活動中表現比較突出,她接受水平較強,愛動腦子。我原想就指導劉x的,劉x對數的概念較模糊,所以平時對她的指導較多。

但就是在區角活動中,發現了元辰(我認為她很明白)對數還就是模糊的,對數還有混淆,這也說明有部分幼兒對數的理解不就是非常清楚,在集體活動中不易發現,因為在集體活動中幼兒易模仿與從眾,使老師不能全面的了解每個幼兒。

措施：在生活的各環節增強對數字的理解,在區域活動時多觀察幼兒,指導幼兒對數的實際意義的理解,並做有效記錄,小組活動時全面了解每個孩子的發展的水準,益智區更換材料,增強趣味性,提升幼兒學習的積極性。

觀察記錄：

允允和琪琪進入閱讀區後，在看了一圈後，允允拿出了一隻兔子的手偶套在了手上，琪琪手裡拿了個蘿卜，允允看到後說：「蘿卜蘿卜」就讓小兔子「吃」起了蘿卜一邊嘴巴里說：「好好吃呀，好好吃呀」並接過了琪琪手裡的蘿卜。

允允一邊嘴裡不停地說了三遍「好好吃呀，好好吃呀，我喜歡」一邊又將蘿卜還給了琪琪，轉身開始在手偶中找了一個瓢蟲的手偶套在了另外一隻手上。

瑤瑤這時放下了手裡正在看的《藏在哪裡了》這本書，撿起墊子上的烏龜手偶套在了手上想和允允一起玩手偶，允允一個人沉浸在自己的手偶中一邊模仿起了小動物走路的聲音，一邊讓手裡的手偶走起了路，並沒有理睬瑤瑤，瑤瑤就把手偶放回去。

在書架上找了《農場》這本立體書，剛翻開允允就帶著手偶中的小動物「爬」了過來，瑤瑤就帶起了奶牛的手偶和允允還有琪琪三人玩起了手偶，模仿著小動物走路的樣子，一會兒允允手中的小動物走了。

瑤瑤又看起了《農場》這本立體書，一邊看一邊翻開裡面的立體頁面給允允看，同時瑤瑤戴上了書本封面上的奶牛手偶模仿著奶牛的走路樣子，而琪琪開始拿了本立體書看了起來。

在整個過程中萱萱不受任何人的影響拿了主題內的書一頁頁地翻著，看完一本又換一本地看著主題內的各種有關小動物的書。

觀察分析：

手偶和立體書是語言區比較受歡迎的材料，這兩樣都是比較立體和直觀地內容，對於孩子們來說手偶可以直接戴在手上模仿動物的聲音、走路姿勢，戴上手偶讓幼兒對自己所扮演的動物角色更有代入感，更願意去模仿，同時會和旁邊的幼兒產生交流。

《綱要》指出，應「支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。」幼兒在擺弄這些手偶的同時，運用語言進行交流，也發展了人際交往能力。

立體書的翻閱往往給幼兒一種處處是驚喜、處處有秘密的感覺，每次幼兒在翻閱立體書的時候都會一頁一頁認真地翻閱，不錯過任何一頁，幼兒在翻閱的同時也會露出驚喜的表情，也會互相猜一猜到底裡面藏了什麼，給幼兒帶來了驚喜也帶來了語言的交流。

措施：

在今天的觀察中，瑤瑤在擺弄了一會烏龜的手偶後，馬上換上了奶牛的手偶，並且反復看著《農場》這本書封面上的奶牛的圖片，手偶與書上內容的相結合，更引起了幼兒扮演的興趣，更願意去模仿，也加深了對奶牛外形的理解。

材料不禁思考手偶材料的投放如何幫助幼兒加深對故事和動物外形的理解？在下一次的材料調整中是否可以不是按材料的種類進行分類，而是書本與書本中對應的手偶一堆堆分類擺放，以便幼兒在擺弄手偶的同時更了解書本中的內容。

㈧ 如何在區域活動中培養小班幼兒的前閱讀能力

在區域活動中培養小班幼兒的前閱讀能力

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在語文學習中，非常重要的一個內容就是閱讀理解，小學老師經常給孩子布置的一項學習任務就是「朗讀課文」，尤其是低年級的學生，老師們往往要求孩子通過讀課文，去學習課文中出現的生字、生詞等，對課文有一個整體的把握。