作業布置圖片簡單易學

❶ 關於班級布置，最好有圖片.~~~~~

http://www.qte.net/jygl/dyjy/jyjl/200510/21068.html

怎樣布置教室？

要把教室布置好，並不簡單，它有很強的思想性、科學性和藝術性，是有學問的。有些教室布置是布置了，但很不理想：有的貼掛得五顏六色，花里胡哨，像一個聯歡、游藝的場所；有的標語、掛圖過多，繁雜紛亂，沒有主題；極易分散學生的注意力；有的布置得缺少德育內容，充滿片面追求升學率的色彩，等等。怎樣引導學生布置好教室呢？
（1）強調教育性，突出思想性。教室的布置對學生起潛移默化的教育作用，其思想性很重要。布置時，可以考慮：宣傳黨的教育方針；宣傳培養目標；宣傳集體主義、愛國主義、遠大理想；宣傳英模人物的思想、事跡；宣傳班集體的奮斗目標；宣傳班上的好人好事等。選擇內容要有個總的主題，體現正確的奮斗方向，對全班同學起到激勵作用。有些內容可以較長時間不變，保留一個學期或一個學年；有些內容可以根據班級發展情況有所變化。比如名人名言，就可根據需要及時更換。

（2）布置教室的具體項目主要有：①班訓：一般以大字標的形式出現，安放在正前方黑板上方或側面牆壁的上方，字跡要工整、大方，多用楷書、隸書或正體美術字。②課堂常規：工整抄寫，貼在黑板的一側，字體不宜過大也不宜大小。③課程表：貼或寫在黑板的一側。④值日生名單：寫在教室後黑板的一角。⑤板報：工整書寫，定期更換，體現班級一個階段的發展主題，起輿論導向作用。⑥主題宣傳詞：2－4條幅，不宜過多，可選自重要文獻或名人名言。⑦圖書角：以書架或書櫃擺放，設專人管理或輪流管理，借閱制度要清楚，嚴格執行。⑧衛生角：擺放掃除用具，整齊有序，設專人管理或輪流管理。

（3）布置教室要嚴肅、莊重中求美觀。上述各項內容的布置，要有總體的設計方案，不能零敲碎打，只管局部不管整體。每項的布置，要注意內容與形式的統一，適當加以美化。比如圖書角和衛生角的櫃子（或架子）上，擺放一、兩盆清新的花卉，可增加美的氣氛。花卉最好是學生自己種植的，不太嬌貴，易於管理。

（4）布置教室要充分發揮學生的主體積極性。整體設計，可以發動廣大同學提出設計方案，進行討論、評比，選定最佳方案，予以實施。各項具體布置任務，也盡量發動更多的同學去承擔，特別要注意發揮同學的興趣、特長。教室布置如需進行大的調整，甚至"更新換代"，一定要經過班委會和全班同學的討論，要體現集體的意志。布置教室的過程，也是一個教育過程。
先把你說的橡皮膠用小鏟子鏟掉，實在是臟的地方，就用粉筆塗。
買幾盆花
要容易活的
比如仙人球
就不錯
還有買幾張白紙
布置一下學習園地
在上面貼些作文
資料等
可以製造出不錯的氛圍
辦個比較好的黑板報，如果有興趣可以做一些牆報。在教室的前面可以貼一些學有些教室布置是布置了，但很不理想：有的貼掛得五顏六色，花里胡哨，像一個聯歡、游藝的場所；有的標語、掛圖過多，繁雜紛亂，沒有主題；極易分散學生的注意力；有的布置得缺少德育內容，充滿片面追求升學率的色彩.

❷ 誰有簡單一點的圖，適合做色彩明度9調的作業，急啊

我們大一的時候畫過這個作業。你沒留郵箱沒法發 ，還匿名。。其實挺簡單 挺好畫的。你照著書上的1-3為低明度色階；4-6為中明度色階；7-9為高明度色階。自己設計一個圖案，平塗就好啦。難度不大的。不懂再問我吧。我也是學設計的。

❸ 關於班級布置，最好有圖片.

側牆設計成為同學間交流的另一個平台。比如一張張同學的照片整齊的貼在牆上向大家展示自己；教室前的一塊小方牆就成為發布消息、標明作業的寶地；一條條真摯的意見被提到了意見簿中；一幅幅同學的優秀字畫作品成為班內一道靚麗的風景。一些班級對牆面做了一體化設計，貼牆紙，做宣傳板，掛條幅，統一布告欄，統一作桌布，整體感覺十分整潔，對於講台、牆面開關、墩布，垃圾桶等細節的布置。

1、牆壁不要太過於花哨，要注重整體美感和明顯的功能分區。2、布置要有實質性的內容，而不是簡單的用具有強烈沖擊感的色彩作裝飾。3、用牆紙覆蓋時，要注意以下幾點：（1）色彩選擇要有點創意(2)注意維護和保持。4、條幅最好有裝裱。

對板報進行設計。班級圖像文字要非常具有沖擊力，充分體現本班的特色。
不要對教室作奢華「裝修」，用最少的成本將自己班的特色體現出來，讓每一面牆都會說話，讓每一細節都充滿智慧，把有形環境和無形環境有機結合，讓學生自己為自己和集體創造出一片有生命感的天地。

××××××

整理一份來自台灣的國中的教室布置，會受點啟發，在此，補上：
一、教室環境布置設計原則：
(一)、教育性：
春風化雨、潛移默化之功能，有賴於富有教育意味的教室布置，減少傳統口號性、教條性的

標語，代之以生動活潑化的淺易語句有利於教室整體氣氛的提升。如:初中生正是處於如火如

荼准備中考的階段,此時教室布置可貼一些激勵性的標語,譬如:努力！努力！再努力！成功的

坦途已離我不遠了！等等,來勉勵學生。
(二)、實用性：略
三）安全性 略
(四)、整體性與美觀性：
有人以教室布置琳琅滿目，五花八門,熱鬧繽紛為理想。其實如此不但不美，反而令人眼花撩

亂，不知該注視何者才是。因此,用來布置教室的色彩不可太多,且要講究色彩間的諧和性,更

重要的是暖色系的比重(如紅色)不可占的太多, 以免學生進到教室,便有躁鬱不安的感受。
(五)、創造性與生動性：
創造力的培養是現代教育的目標之一，教室布置的設計即應提學生有創造思考的天空。因此

教室中必須保留一塊可供學生自由揮灑的角落, 如塗鴉區-放置一白板在教室後面,和幾只彩

筆,供學生任意彩繪圖案;心得感想區:供學生把當天所學的心得與感想寫出來和同學分享。
(六)、經濟性：
教室布置由於要經常更換，所需材料和經費自應考去其經濟性，原則上以廢物利用或社區資

源，由師生共同設計，減少成品購置，以達經濟實用之效果。如用不完的牆報紙乎和圖畫紙

等可統一收藏,當下次要再重新布置教室時,便可再拿出來使用。

二、教室布置的氣氛營造原則：

(一)、人性化教育：
視人如人，重視人的生存價值，使人過一種有人味的生活，才識導引教育走上人性化的教育

，基於以上所提之人性化理念，必須建立以學生需要為基礎的教室氣氛，尊重學生文化。例

如：教室里張貼作品，不只是好學生作品，中下學生的作品也應張貼，人人都受尊重，都獲

得鼓勵。
(二)、良好的教室互動：
注意師生及學生間的互動，避免一張嘴，一支筆，一本書的個人秀教學型態。

一、教室的布置方案
(一)、單元重點:以分科分節的形式將各科的重點明顯地展現出來,讓學生在學習時,能有要點

可循,即使老師沒有再班上授課時,學生仍然能依此布置的提示,自動學習。
(二)、作品展示:將一些學生的優良作品及進步幅度頗大的作品,陳列於此。
(三)、公布欄:將每天的注意事項,叮囑同學完成的事項,以和緩非命令式的表達方式條列於上

。如明天換季,記得把你們美美帥帥的冬季校服穿過來。
(四)、榮譽榜: 將學生的優良表現及進步幅度頗大的表現,明白地公告於此榜。
(五)、新聞焦點: 將最近熱門的時勢新聞張貼於上,供同學閱覽。
(六)、生活點滴: 供學生把當天所學的心得與感想或針對時勢新聞所發表的意見寫出來和同

學分享與討論。
(七)、圖書設置:放一些與教材相關的讀物供求知慾強的同學, 對課堂上所學的東西有更廣更

深的了解。
（八）：在教室中，我們最常用的型式不外是文字類的裝飾居多，因為在教室中牆壁的空間

其實滿多的，可以多加利用。例如：我們可以在以黑板為中心的四周牆壁上貼如：靜、競、

凈等的標語來勉勵同學，或是貼一些日常應遵守之事，如：班規，生活守則等，像是「飯前

洗手，飯後漱口」等標語，如此，則可讓同學對這些基本的守則有更深的印象。在兩旁的柱

子上，因為空間較狹小，所以可貼長條的標語，像是青年守則中的「有恆為成功之本」之類

的標語。再來就是後面的布告欄，老師可自己去找一些從報章雜志上的好文章，剪下來貼在

後面讓同學去細細品味，但最好能每星期更換，以免同學失去新鮮感，老師也可將同學的作

業或作品放在布告欄上以使讓同學去欣賞，刺激思考活動，甚至可提供一塊自由區讓學生自

由去創作，發揮其想像力順便也可美化班級。
九）裝飾類：在教室里，老師可激發同學的創造力想想如去裝飾整個班級，如在教室放一些

盆栽，或是在四周放上美勞、美術作品，或是做一些花邊放在教室的四周美化環境，如此一

來，同學在下課時可欣賞這些事物陶冶性情，而且整間教室看起來也會比較有生氣，不會使

同學感到單調、枯燥乏味。另外，也可用一些生活教育的布置：公告欄、活動照片、班級信

箱、榮譽欄、獎勵欄等等。

(一)、在教室的布置里，呈現的方式仍停留於平面資料為主的張貼，如貼單調的生活公約

條文、或不加修飾的文字資料，如此則不易引起學生的注意力和興趣去接觸。因此如何使教

室布置生活化、生動化，則立體裝飾的配合是很重要的。像是擺設或懸掛實物類，平面圖表

或文字資料都可立體設計，變化造形，讓學生發揮創意。又如：在教室中，假如有各種競賽

的圖表，老師可用實物，如玩偶或貼紙，收在上頭，如此圖表的呈現也就不會太過單調，另

外，貼在後面布告欄的文章可多加修飾，如裝重點部分用彩色筆或熒光筆加以強調，或是在

旁設計一個感想或意見欄，供大家發表感想與意見，使文章不單單呈現而已，而是能和同學

產生互動，在裝飾方面，老師和同學習慣只用平面畫畫的方式，其實可以朝立體設計變化來

呈現，如可以叫同學折紙鶴、青蛙放在上面裝飾等，都是不錯的構想。
靜態與動態：一般來說，教室里的布置都是靜態的平面展示為主，如在牆壁上貼文章供同學

去閱讀，但這種平面展示有時則過於平淡乏味，因此在布置時，老師可要求學生用立體的方

式去布置，或可變換位置的動態情境，讓布置能和學生產生互動。如可設立意見欄供同學發

表意見，如此可做到學能閱讀並發表心得看法，引起學生不同反應，達到互動的原則，使布

置的束西不再只單方面的呈現而已，真正達到布置的效果。

(一)、搜集：教室布置通常需要許多資源，因此老師可叫同學分組去搜集，這也是一種機會

教育，讓同學去想想有平么可以利用，其實教室布置不一定就是要花大錢，事實上資源都是

唾手可得的，甚至有些還可以廢物利用，例如：可用保特瓶或廢紙等，來做裝飾，既有創意

，又環保，說實在的，只要有心，搜集絕不成問題。
(二)、自製：有些布置資源可購買材料或廢物利用，由師生共同製作，但最好教室布置的工

作由同學自己親自動手做，一方面提供學生做中學的機會，可培養藝術的氣息，了解團體合

作，懂得善用資源等，而且同學對其所做的束西會更加愛惜，可增進學生在德、美、群育等

方面；另一方面，可更配合教學實際需要不致浪費，但是會比較浪費時間與精力。然而在教

育的意義及效果上，絕對是最多的。

一．師生共同參與：

一間教室的基本成員是由老師+學生，因此教室布置的活動最好應由師生共同一起設計製作，

但主角為學生，老師可從旁輔助，如此一來，學生和老師會更加容易遏立互信的橋梁，關系

會加密切。在進行的過程中，學生或許會多多少少遭遇挫折失敗，但這些都無傷大雅，因為

最後他們一定會享用到成功的果實。在布置的過程中，同學可以從做中學並體認到從失敗中

如何再站起來，這些是從課本中所不易學到的智能，這也是屬於教育重要的一環。

二．多元的教育功能：

教室情境布置的多元化教育功能能提供一個像家一般溫馨的地方，並能提供社會一般豐富資

源，而且又提供教師教學及學生學習有力的輔助效能，因此教室的功能可說是多樣化，所以

教室要一改過去單調乏味及內容固定的布置方式，應該要有所創新。每個班因成員的不同，

因此各有各的特色，在教室布置時，老師可要學生發揮其所學搭配創意來創作屬於自己特色

的教室布置來和其它班有著顯著不同。如此，既可加強班上的凝聚力，而且對學習有相當程

度的幫助，使教室成為師生互動的共做、共學、共享、共賞的生動教室，這樣教室布置就可

算是相當成功了。

❹ 一起小學生如何布置期末作業

老師在安排寒假作業的時候，一定要有科學性、人文性，既能讓學生在玩中學到東西，又能體現老師對學生的關懷，還能讓老師完成任務。布置寒假作業很有學問的。

一、要能體現教材的主要內容

教材內容很多，寒假時間很短，要使學生在有限的時間內完成更多的作業，掌握更多的知識，教師在設計作業時就不能簡單從事，要費一番腦筋，把教材的中心內容提煉出來，分門別類的設計成不同的作業。當然這種作業布置起來不是那麼簡單。

二、要讓學生喜歡做

設計作業學問很大，同樣內容的題目，有的老師設計的作業學生愛做，喜歡做，很容易掌握。要做到這一點，經驗告訴我，老師不要高高在上，要把自己當作小學生，才能想到小學生的心理。尤其是語文作業，千萬不要出太多的作文題。一般地說，寒假期間以一到二篇作文為宜。數學題千萬要避開奧數題。出發點是學生做作業感到很容易，這樣他們就會喜歡，就會過一個歡樂的春節。

三、要嚴格控製作業量

春節期間大部分時間要用於走親訪友，親朋聚會的時間很多。試想，大人們都在猜拳行令、打麻將，小孩子們能安心坐在那兒做作業嗎？我認為最適宜的作業時間每天為100分鍾，這100分鍾分上下午，學生們自然就不會感到作業量大，在輕松愉快中就完成了老師的作業。開學檢查時，師生皆大歡喜。

四、要面對全體學生

設置作業時一定要有針對性，兼顧性。學生的程度參差不齊，作業不可偏頗，既要讓好學生能吃飽，又要讓差一點兒的學生能吃得下。這樣的作業才會獲得大面積的豐收。

總之，寒假作業的一個指導方針是：學生既能過一個歡樂、祥和的春節，又能在春節期間不拋開書本，還能鞏固已學知識。做到學習、歡樂兩不誤。

❺ 一年級數學課堂作業怎麼布置

1、布置趣味性作業，不要布置重復性的作業

小學生對數學的迷戀往往是以興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的體驗中產生新的興趣，推動數學學習不斷取得成功，但數學的抽象性和嚴密性往往使他們感到枯燥乏味，要使學生在數學學習活動中體會到數學是那麼生動、有趣、富有魅力。

強化數學作業的趣味性十分重要，應盡量把作業中的數學知識編成故事、謎語、童話、游戲等形式，使學生一看作業的內容就來勁，就躍躍欲試，使學生把作業看作是沒有負擔的學習，樂在其中。

2、布置多樣性的作業，數學作業防止單一化

不分層次的作業形式顯然不能滿足不同學生的作業需要，不利於學生的個性發展。因此，教師要改變作業單一化的弊端。

在布置作業時，應該從學生的實際出發，遵循「下要保底，上不封頂」與「保基礎、求發展」的原則布置作業，能讓不同層次的學生各盡所能都有所獲，都在不同程度地享受著成功的體驗，例如：計算題作業是由數字與運算符號構成的抽象枯燥的作業，學生計算時容易產生煩燥的情緒，因此注重作業形式多樣化，激發學生計算興趣。比如視算訓練、聽算訓練、搶答口算、口算游戲、對抗賽、接力賽等形式，使學生有更廣闊的發展空間。

因此注重作業形式多樣化，激發學生計算興趣。比如視算訓練、聽算訓練、搶答口算、口算游戲、對抗賽、接力賽等形式，使學生有更廣闊的發展空間。

3、布置開放性作業，激發學生的創新意識

學生完成數學作業也是一種數學活動，面向未來的數學教學，應當從守成型向創新型轉化，當然，重現式的數學作業布置仍然是需要的，因為它符合了學生學習數學的認知規律。

有助於語言材料的記憶、積累。但是在優化重現式作業的同時，更多地布置一些以學生主動探索、實驗、思考與合作為主的開放性作業，使學生在數學活動中成為一個問題的探索者。

小學生學習建議

閱讀課本是培養自學能力的開始。對那些能讀懂的例題，就先讀課本自學，再作練習題，老師通過檢查練習發現問題再講。

教科書是學生獲得知識的主要來源，很多學生認為只要把教師上課講的內容聽懂就可以學好了。其實真正理解，單憑教師的講授是不夠的，還必須充分利用有關的課外書籍，加深擴展和融會貫通所學的知識。

自學缺漏知識，以便打好扎實的知識基礎，使自己所掌握的知識能跟上和適應新教材的學習。為了配合新教材的學習而系統自學有關的某種讀物。不受老師的教學進度的限制提前系統自學新教材。

❻ 布置作業好用的app

曾經，只要提起辛勤的園丁，我們的腦海中就會浮現這樣一幅畫面：夜深人靜，一盞台燈，老師拖著疲憊的身體，埋首在一沓厚厚的作業中辛勤耕耘著。

作業布置、批改、分析是教學過程中至關重要的環節。如果一個老師任教兩三個班級，班級層次還不一樣，那麼，既要准備足夠「量」的作業，讓學生能鞏固所學的知識，又要准備不同「質」的內容，以滿足學情差異化。想想都覺得費時費力。

隨著互聯網的發展、科技的進步，許多作業布置、批改、分析類App蜂擁而起。這些APP的誕生，不外乎讓老師從重復繁重的批改作業中解放出來，將精力放在備課和教研上，以提供更優質的教學內容，探尋更個性化的教學方法。

那麼，作業布置、批改、分析類App都有哪些呢？它們真的解放了老師嗎？作為老師的你，是否在糾結要不要用，怎麼用？我們調查了一些一線老師的使用感受，並結合自身的體驗，做出這份測評報告。

註：本文列舉的8款產品，根據艾瑞數據、酷傳等數據平台的下載量和月活躍數進行排名。

藍墨雲班課

版本: 3.1.2

時間: 2018-01-12

月活躍數: 101 萬人

安卓總下載量: 15,966,771

與其他軟體不同，藍墨雲班課在高校應用得更加廣泛。老師可以在App上創建自己的班課，學生根據APP生成的班課號加入班課。老師可以藉助該軟體管理學生、發送通知、分享資源、布置批改作業、組織討論答疑、開展教學互動。

來自一線教師的評測

優點

• 老師可以創建一門或多門學科班課。

• 以班群和班課空間為基礎,老師可以為學生提供課程訂閱、課件、視頻、音頻等資源。

• 可以推送作業、考試等消息。

• 平台跟蹤、記錄學生的學習軌跡與學習進度，並對學生學習進行自動評價。

• 對前幾名完成作業的學生，老師會適當獎勵經驗值。

• 解決期末時老師統計平時成績工作量大的問題。

• 增強了班級凝聚力，針對實際情況發布作業，比Q群、微信群等更加方便。

• 可以督促學生在規定時間內完成作業、任務、測試。

不足與建議

• 發布思考、討論，學生主要跟老師的思路，自己思考得較少。

• 上傳作業耗費流量，沒流量時很尷尬，增加了學生負擔。

• 對於不喜歡用手機學習的學生來說，是一個問題。

• Bug很多，系統維護太慢，影響上課效果。

• 網速慢時作業容易傳送失敗，沒信號的地方無法使用。

• 大學生學習更主動，有自己的方法和思考，這對擅長自學的學生來說似乎有些禁錮。

• 上傳視頻資源時，格式只有MP4，建議格式能更多些，如WMV。

智能觀體驗

看到開屏廣告的人工智慧助教還比較期待，但後面的體驗感不是很好。手機號注冊時驗證碼很久才收到。進入軟體後，添加活動界面里操作有點慢。

系統里有許多雲端的教材可以使用，我們體驗的科目是新聞采訪。

雖然是針對大學的應用，但是在選擇大學院系時，發現選項很混亂，甚至出現了小學和一些無關的院系。班課創建成功後，可以發現很多課程圈，老師能與全國教同一門課程的老師一起進行教研和分享。

還有投票/問卷、頭腦風暴、答疑/討論等項目，對大學生比較實用。布置作業可以自定義時間。不過，測試時沒有找到我們這一科目的試題，需要登錄電腦端找題。


愛作業

版本: 1.6

時間: 2018-02-28

月活躍數: 21萬人

安卓總下載量: 6,085,166

和其他App相比，愛作業的受眾面比較小，它專注於小學1-4年級數學口算作業的批改。支持老師上傳全班口算作業，一次性完成批改，找出錯題，顯示批改結果。還能分析一年級孩子的錯題原因，讓孩子知道自己錯在哪裡，並針對錯題自動生成相關知識點的題目，供學生練習。App也支持線上布置和提交作業，並自動批改作業。

來自一線教師的評測

（評測版本：1.3、1.4.4）

優點

• 支持拍照上傳作業，自動批改。不僅支持單張拍攝，還可以對全班作業設置連拍。

• 軟體能識別整數及分數的加減乘除以及它們的混合運算。

• 批改後的作業可以通過微信、QQ分享給家長。

不足與建議

• 限於小學1-4年級數學，覆蓋面過窄。

• 只能批改口算題，解決的問題難度偏低，不能批改其他的常見題型。

• 沒有習題解析、答案推理，也沒有答案核對功能。

• 對手寫作業中一些數字和括弧等符號的識別時常出錯，會把括弧誤認為數字，所以自動批改時也不準確。

• 評判結果不穩定，同一份作業，兩次檢測結果不一樣。

智能觀體驗


這個軟體很有意思，不需要注冊登錄即可拍照批改作業。體驗了一下多張拍攝，同一界面可以連拍多張作業，不需要返回，沒有多餘的步驟，拍照也沒有卡頓，比較流暢，總體感覺很舒服。

識別方面不是非常精準，整體還好。自動批改的作業底下有推薦和分享按鈕，其中分享是把作業分享到微信、QQ、朋友圈和QQ空間，曬圖的方式只有三種，不支持老師自己寫評語。


一起作業（老師版）

當前版本1.7.2.1307

更新日期2018-03-23

月活躍數: 10萬人

安卓總下載量: 6,004,102

一起作業以英語口語作業為切入點進入公立學校，後逐漸擴展到語數外三科。2016年10月收購快樂學，覆蓋學科拓展到中學理科，一舉成為全國最大的中小學在線作業平台。

來自一線教師的評測

（評測版本：1.6.7.492、1.5.8.1130、1.5.7.1118）

優點

• 同步習題提供隨堂訓練和針對訓練，包含詞彙、語法、重點句型、閱讀和聽力等各種題型和高頻錯題。老師也可以選擇智能組題，然後進行挑選。

• 提供配套教輔資料資源，替代紙質教輔用書，提高組題出題效率。

• 可以自動批改選擇題及填空等題型。

• 提供班級錯題排行和全國錯題排行，供教師查閱和使用。

• 增強了完成作業的激勵機制，提前完成作業、完成效果好的學生可以得到學豆獎勵，有助提高學生積極性。

不足與建議

• 學科選定後無法修改，跨年級、跨學科上課的老師不方便。

• 部分學段學科的作業內容過於雜亂，缺少對題目的分類和篩選。中學作業分類混雜，內容不夠多，多數是同步練習。

• 教師版、學生版解析幾乎一致，沒有體現教師版的針對性，部分解析粗枝大葉。

• 作業的檢查報告分享給家長時只能分享到微信和QQ，無法分享到軟體內部家校聯系的班群中。

• 系統沒有攔截功能，學生提交內容並非作業，也能提交。

• 建議軟體增加查重功能，保證學生作業的真實性，避免抄襲。

• 作業評價只有寫評語一種方式，稍顯單調。

• 批改方式單一，老師只能判斷對錯和簡單標注，沒有文字和語言標注功能。

智能觀體驗

這款軟體需要注冊使用，注冊過程比較復雜詳細，要寫明你教的班級（可以選擇多個任課班級）、學科、任職學校。軟體還會為你推薦同一學校同一年級的其他任課老師，可以選擇是否加入。

布置作業時，教材選擇非常豐富，可以具體到各版本的每個單元每篇文章。除了線上作業，還可以布置個性化的線下作業，手動輸入作業內容，做得很用心。此外，軟體的學習資源比較豐富，包括大量適合本學段學生的課外讀物，有音頻和視頻，質量較高，還有「推薦給家長「選項。


作業盒子（小學老師版）

當前版本3.7.1

更新日期2018-03-26

月活躍數: 未知

安卓總下載量: 4,747,128

作業盒子在作業布置、批改、分析方面共布局了兩款產品，分別是作業盒子（小學老師版）和作業盒子（中學老師版）。通過作業盒子，老師可以查看每個學生的學習和作業情況，如知識點掌握情況、近30天作業的正確率、每個學生的作業分析；另一方面，基於學生的作業數據，作業盒子可以描繪學生的知識圖譜和能力模型，並更新題庫內容。

來自一線教師的評測

（評測版本3.1.2、3.2.5）

優點


• 練習題與不同版本教材內容匹配，與各知識點對應，按難易程度分層。

• 教師根據教學進度及學生學情，選擇練習題對全班學生一鍵發布。

• 可布置日常練習的單次作業，也可添加多個單次作業，形成適合假期練習的套題，還可對所選習題進行預覽、增刪、替換。

• 可實現自動批閱，教師能快速了解學生作業上交情況及每個學生具體某一道題目的對錯情況。

• 老師可以根據學生答題情況語音錄制評語。

不足與建議

• 不允許老師選擇多門學科，遠離小學教學實際。希望改進功能設置，順應教師「一專多能」的現實需求。

• 作業只能「一鍵群發」，不支持老師分別布置題目、數量及難易程度不同的作業。

• 在通過作業提高學生能力方面存在明顯的功能性缺陷，無法培養學生各方面能力。

• 作業內容、學生評價等一經發布，無法更改。建議能收回、修改並重新發布相關內容。

• 作業題型只有選擇題，不利於全面培養和提高學生的學科能力。

• 只提供了正確答案，沒能詳盡全面的答案解析。

• App除作業是否完成、是否按時上交、正確與否外，缺乏輔助信息，如學生此前基礎、歷次考試成績、家庭情況、完成作業能力、對作業態度等。

智能觀體驗


目前小學階段只有語數外三門科目，注冊學科、任教的學校與班級一經填寫，均不可更改，不知老師出現臨時調班的情況會怎樣。布置作業的類型比較多樣，有摸底評測、日常作業，復習鞏固等。我們此次體驗選的是日常作業，內容是三年級數學，教材和課時選擇很明晰，不過教材版本比較少。

這款軟體有個很有趣的「智能組題」選項，選好題目數量後，還可以選擇一套題的使用場景和難度，並且能在發布作業時選擇是否在學生端顯示作業的排名。


智學教師端

版本: 1.17.1287

時間: 2018-01-12

月活躍數: 14萬人

安卓總下載量: 2,271,082

智學教師端由科大訊飛研發，主要幫助老師開展在線閱卷、班級成績分析、布置作業和檢查作業等工作。這款產品比較適用於月考、期中考試、期末考試、聯考等大型考試，教師的賬號一般由學校統一分配，無需自己注冊，方便學校統一管理。

來自一線教師的評測

（評測版本：1.17.1193）

優點

• 老師可以網上在線閱卷，提高閱卷速度，降低批改、人工統分出錯的幾率。

• 網上閱卷之後，系統會自動生成學生的考試成績，節省了老師統計學生成績、核算班級平均分、年級平均分等環節的時間。

• 系統自動保存學生答題卡，方便教師查閱每個學生的答題情況。

• 模擬了中高考的閱卷形式，比較客觀地反映學生的考試情況。

• 在成績單里，教師可以查看每個學生的考試成績、班級名次和進退步名次。

• 作業中心裡有許多與教學內容同步的試題，教師根據需要選擇，並隨時查看學生的作業完成情況。

不足與建議

• 受手機屏幕的限制，手機端閱卷會出現答題卡字體小、批改按鍵小的情況，很不方便。

• 作業中心試題量不足，更新速度慢。

• 應用板塊很多內容無法被很好地利用。如成績申訴、微課視頻等。

猿題庫老師版

版本: 2.19.3

時間: 2017-11-24

月活躍數: 2.75 萬人

安卓總下載量: 1,425,986

從線上做題到在線作業，猿題庫的戰略轉型為自己開辟了一片嶄新的天地。目前，猿題庫擁有60多萬道試題，老師可以根據教材章節或知識點，生成相應的題目。同時，在智能教學方面，「個性化+自適應式」的測評體系通過在線評測，評估每個學生對知識點的掌握情況。

來自一線教師的評測

（評測版本：2.19.3）

優點

• 任課教師可以根據自己任教的學科和階段，根據考綱設置選擇本地考綱，避免盲目練習。

• 既可以統一出題，又可以一對一出題，教師根據班級的實際情況，選擇作業布置類型。

• 答案完整，解析詳盡。上下分屏，輕輕滑動屏幕，原題和解析都可以完整閱讀，不必在原題和解析之間來回切換，使用便捷。

• 重點題型隨時收藏，方便日後查看或集中訓練。

• 作業詳情中有原題展示，答案和解析一應俱全，不必再翻閱查看原題。

• 學生作業的已完成和未完成情況、作業的正確率和難度一目瞭然，方便教師之後的講解分析工作。

不足與建議

• 目前線上只能布置選擇題，非選擇題還得線下布置。

• 題目完成情況只有正確率顯示，沒有形成客觀的文字報告，仍需要老師參與分析。

• 需要老師參與數據分析、學情匯總、教學總結，學情分析還需要完善。

• 1對1出題類型中，教師最好能選擇具體題型，並且知道每道題的內容。系統自動生成的題目，教師不知道是否真正適合學生練習。

• 個別主觀題的答案可以再全面些，如語文學科的作文題中，可以提供一兩篇範文，方便借鑒使用。

智能觀體驗

這款軟體主要針對初高中的學習，學科比較全面。

與其他App相比，它更像有針對性的題庫，老師可以選擇具體的教材章節進行智能組題，題目類型挺多，可以根據難度和類型選擇，也可以選擇套題，即各地試卷。本次體驗的是初中七年級科學課，題目質量不錯，類型多，只是有些圖片不是很清晰。


作業盒子（中學老師版）

當前版本3.5.5

更新日期2018-01-30

月活躍數: 未知

安卓總下載量: 724,982

作業盒子分為學生版和老師版。老師注冊登錄之後，可以使用軟體建群，學生通過群號加入，老師可通過軟體發布作業和習題。

來自一線教師的評測

優點

• 題量豐富，教材版本齊全，教學重點和頻考題型比較准確。

• 提供了按教材單元目錄選擇習題的方式。

• 不僅可以自動批改作業，還能自動分析哪些知識點易錯，檢查哪些學生沒有交作業。

• 老師通過作業盒子推送新課程的練習和作業，及時在線批改，也可以通過語音回復，還可以發起群聊。

不足與建議

• 提交數據不是實時更新的，因此有的人已經作答，但是導出的進度顯示該人未提交。

• 老師用戶只能邀請學生加入客戶端，不能直接添加學生賬戶，用起來不太方便。

• 章節、單元練習題多數是選擇題，有的科目並沒有配套的練習題，老師要找到合適的作業需要花很大功夫。

• 作業不夠多樣化，不利於老師們布置更適合自己學生的作業。

• 題庫比較傳統，獨具一格的東西少。

• 很多單元所提供的習題實為本冊教材，甚至是高年級教材中的資源，即使使用單元目錄搜題，實際內容並未改變。

• 資源缺少整合，各版本教材中的習題分布不均。

• 聊天界面沒有輸入框，學情沒法查看，系統經常崩潰。

智能觀體驗

可以免注冊登錄，當然登錄方式還是手機號。首頁先選擇年級、科目、教材版本，沒有登錄也可以進入App，不過任何功能都用不了，感覺這一部分很雞肋，用戶體驗不好。

登錄後可以布置作業，同樣也是智能組題，特點是題目會標注難度、來源以及出現次數，應試很有參考性。發布作業後還設置了一點游戲化的環節，學生答完題可以獲得金幣、積分，首頁還有作業排名。批改作業時可以添加語音解析。需要注意的是，」知識圖譜「（學情分析）選項打開有些卡頓。


學科網作業系統（老師版）

當前版本3.5.7.0

更新日期2018-03-20

月活躍數: 未知

安卓總下載量: 15,572

學科網作業系統（老師版）由學科網開發，記錄並分析學生日常和節假日的學習情況，學生完成作業後，系統會自動評閱客觀題，而主觀題則由學生在線互評。老師可以布置預習作業，並督促、提醒學生完成作業。


來自一線教師的評測

優點

• 作業以客觀題為主，按難易程度分類。

• 教師可提前瀏覽題目，對不滿意的換掉或刪除，有重點、有目的地篩選作業。

• 可以設定作業名稱、發布時間和完成時間。

• 題庫中選編的作業可以列印出來，掃描答題卡，快速批改。

• 微課是軟體最有價值的資源，內容涵蓋中學中高考所有必考科目。

• 老師可以獲取全班學生作業完成情況的統計數據，便於掌握課堂教學的整體效果。

• 作業布置可以面向全班學生，也可以針對指定的個別學生。

• 考查目標明晰，能力層級分明，同樣的知識點在不同的題型中考查方式方法極少雷同。

不足與建議

• 目前，只覆蓋了初中和高中幾個主要版本的現行教材。

• 批改結果只有學生的正確率，沒有具體指明哪道題錯了，教師需花時間二次搜集信息。

• 手機端沒有用戶使用手冊，教師初次使用要花很長時間摸索。

• 建議設置一些學生感興趣、開放式、個性化的主觀題。設置創意作業，培養學生的多維能力。

智能觀體驗

該軟體主要為衡水中學定製作業解決方案而形成，目前試用需要聯系網站。

—完—

親愛的朋友：


面對目前眾多的作業類APP，很多老師不知道該如何選擇。於是，我們針對這個問題做了一個測評。

希望對老師選擇和應用改進都有所幫助。

祝安！

智能觀 一米

2018-3-30 於北京中關村

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聲明：

編譯文章旨在幫助讀者了解行業新思想、新觀點及新動態，為原作者觀點，不代表智能觀觀點。

❼ 平面設計圖之點線面的作業怎麼畫

點線面的作業是要求將點、線、面這三種元素有機地組合在一個畫面中，使它們在同一平面空間內，形成相互間的關聯與對比。

點、線、面組合作業是平面構成理論學習中的基礎練習內容之一，而平面構成是平面設計專業學習的必修課之一。完成平面構成作業中關於點線面三種元素的組合，首先要正確理解點線面的基本概念，以及它們之間的關系——

點、線、面是平面視覺構圖中的三種基本元素，它們之間的邏輯關系是這樣：

一、點線面的基本邏輯關系

點是構圖元素中的最小單位，由點的單向排列，構成視覺上的線；再由線的聚集而構成面；

點也可以直接通過密集陣列而構成面：

圖形的關系對比，利用對比中的矛盾，可為元素之間創造出一種明確的動勢與節律感。

在點線面構成作業中，要仔細把握好點線面元素之間的各種對比關系。

上述種種的元素圖形間的對比，構成了平面設計中圖形組織秩序的基礎。

平面設計的畫面中，各種元素的組織秩序是尤為重要的，而秩序的表達，正是通過合理處理構圖中各設計要素之間的對比關系來實現的。如果不能恰如其分地表達這種秩序，就會使作品整體缺乏設計感。

即便再凌亂的構圖，也須經由某種既定的布局秩序，作為各種元素之間的關系處理原則。

❽ 小學生的作業如何布置才有趣呢

這也是我所考慮的話題。
我經常在學生表現好的時候讓孩子自己給自己布置作業。可以畫畫，可以寫字。可以看書。但是完成後要向組長進行匯報。
恆久不變的作業會讓孩子覺得枯燥和沒有挑戰性。沒有了學習的積極性。但是天天換花樣那隻是形式上敷衍，沒有好的效果。偶爾的轉換可以調動孩子的好奇心。

❾ 布置的作業怎麼布置

1、理解學生的想法。

想讓作業起到很大作用的話，那麼了解學生掌握的程度也是相當重要的，同時也需要了解學生的想法。有的學生已經能在課堂上掌握了，而有的學生並還不能理解所講的知識點，對於這些問題，老師應該都要清楚明白，這樣學生才能更好地學習，同時最大化利用好作業。

2、作業要有側重點。

布置作業一定要有側重點，很多書本的編制過程中都會有一些課後的作業，對於這些作業是否應該全部布置呢，答案是否定的，最好不要全布置，學生的課業多是一方面原因，另一個是作業就沒有側重點了。作業的布置要要側重點，這樣學生更容易學好知識。

3、求精不求量。

很多老師都會將題海戰術與學生的成績成正比，這樣學生就可能有做不完的作業了，這對於學生來說，無非就是時間上的浪費了，很不必要的。老師在布置作業前一定要講究精而不是量，每次布置作業要選好應該布置什麼樣的作業才能讓學生更好地接受知識點，這才是最重要的。

4、讓學生獨立完成。

作業的作用無非就是讓學生能更加理解上課所學的課程，當然了對於作業的完成一定要保證是學生自己完成的，這樣學生才能有效利用作業來加深自己所學的知識。所以一定要保證作業是學生自己完成的，老師對於作業的檢查也要認真一些，同時注重學生之間的監督，讓學習好的學生做好各人和班級。