區域規則簡單圖片

Ⅰ 幼兒園區域規則是怎麼樣的

幼兒園區域規則如下：

1、區域活動中的人數規則

由於幼兒園活動區空間和操作材料所限，需對每個活動區角人數的多少有約定，因此，人數提示成為區角活動中使用較為頻繁的規則。它提示幼兒關注同伴選擇游戲和開展游戲的狀況，當幼兒的游戲願望與區角環境有沖突時，學習約束自己、與同伴協商、運用智慧爭取等，幫助幼兒逐漸學習調整個體行為，提高其游戲的有意性。

很多幼兒園存在這樣一種現象，幼兒喜歡玩的角色游戲區、建構區常常爆滿、甚至擁擠不堪，而圖書區、科學發現區很少有幼兒問津，老師提醒多次也不奏效，造成區域資源的浪費。針對這種現象，我們就可以在幼兒自主選擇游戲時確立一定的規則。

區角活動中的人數規則提示的呈現方式多樣豐富，有時可採用取區卡、小點子、小腳印、小夾子、胸卡、投放適量同類材料等方法來表示，如設置區卡，在幼兒進入活動室的走廊上設置取卡區，卡的顏色表明應該進入哪個區域，卡的數量標明各個區域內人數，讓幼兒自由而有規則地拿卡入區。

再比如用印記標示，可在娃娃家、小醫院入口處的地板上貼上幾雙小鞋印，鞋跟朝向娃娃家的地方（因幼兒進區時從容，出區時匆忙，這樣放鞋方便穿著），而且鞋印可以畫得十分有趣（如畫成兩張相向而笑的人臉，以提醒幼兒，當你的鞋放成一對好朋友姿勢時，左右腳便不會穿錯）。這樣，小腳印上鞋子放滿了，區卡、小夾子、胸卡取完了，表示人數已滿，後來者不宜進入。

2、在活動前明確規定活動規則。

幼兒由於受年齡特點的制約，在活動中，經常會發生發幼兒爭搶玩具、爭奪工具，大聲喧嘩、亂扔物品的事情、還有的幼兒在活動中無故中途退出而導致活動無法繼續進行……諸如此類情況，都會影響到區域活動的正常開展。所以有些活動規則具有一定的強制性，是要求幼兒在活動時務必要遵守的，對於這類規則，我們一般在活動前就明確提出來。

比如要輕拿輕放玩具、活動過程中輕輕的說話、輕輕地搬動小椅子等等，玩水區是幼兒最愛玩的一個區，如果沒有一定的規則約束，對於幼兒來說，玩過後就很可能出現這樣的情景：一個個滿頭滿臉的水，一片濕漉漉的地……也許幼兒玩得很盡興，但身體卻受不了。這就要求我們在活動前就要向幼兒說明活動要求：玩水時不將水潑到別人身上，盡量不弄濕地板。

Ⅱ 《娃娃家》區域規則是什麼

娃娃家區域規則是每次進區3到4人，有序進區，不爭不搶。請按意願選擇角色，明確自己的角色身份，大膽交流，友好合作，要遵守游戲規則，遇到問題要動腦筋解決，多動手多動腦，愛護玩具。聽到音樂聲響起，要馬上把玩具分門別類歸還到房子里游戲結束後整理玩具區。

娃娃家區角布置

可以設立一些孩子們喜愛的內容，比如益智類玩具，或者是繪本之類，供孩子們日常玩耍娛樂。既強調了娛樂性，又不影響孩子們的日常學習，為孩子們打造多樣化的幼兒園走廊空間。娃娃家區角規則幼兒進入游戲區游戲首先把游戲區標識帶在身上。

在區域分角色扮演穿上角色服裝。使用區域游戲材料後放回原處。聽到區域游戲結束音樂方可離開。

Ⅲ 區域規則是什麼

區域規則即區域規則活動，指以兒童的需要，興趣為主要依據，考慮幼兒園教育的目標，正在進行的其他教育活動等因素，劃分一些不同的活動區域。

區域以其個別化的教育形式尊重了的個體差異，滿足了個體發展的需要，而區域所具有的自選性，自主性，小組，教育價值依託於操作材料，情境和及其相應的特點，決定了對區域的指導更多的只能是以間接的方式來進行。

區域規則的作用：

學前階段的孩子具有自己獨特的年齡特點以及思維特點，正是形成自己世界觀，樹立正確價值觀的時候，但是因孩子的的發展特點，刻板的說教不如實物等媒介去表達來得更有效。

所以在班級個區域活動開展時，需要建立一定的規則內容，幫助孩子培養良好的行為習慣，以及對初步的社會行為規范的認同和內化，從而促進區域活動的開展，幼兒自主性的發展。

Ⅳ 美工區區域規則是什麼

美工區區域規則：

1、小心用剪刀。

2、保持桌面干凈。

3、不亂塗亂畫。

4、保持衣服干凈。

區域目標：

1.鍛煉幼兒的手眼協調能力。

2.提高幼兒的創造想像空間。

3.培養幼兒的專注力。

4.珍惜來之不易的勞動成果。

美工區為幼兒提供繪畫、手工等活動的條件，對培養幼兒初步的感受美和表現美等能力具有很好的作用。

幼兒園美工區的界定：

幼兒園美工區活動是為幼兒提供一個自由欣賞和創作的重要場所，是一個讓幼兒感受美、表現美的小天地，它為幼兒的游戲、學習與創作提供適當的環境和條件，營造寬松、愉快而有要求的氛圍。

在這個區域內，幼兒可以操作各種材料，選用不同的工具和材料與同伴友好地合作，用繪畫或手工這些外在的符號形式，按照自己的意願和興趣來表達自己的體驗和情感，施展自己的才能，任意享受創造活動的快樂，獲得精神上的滿足。

幼兒園美工區活動是幼兒園美工教學的重要補充形式。

Ⅳ 幼兒園關於安全的區域

大班區域活動設計——安全在我心 活動目標： 1、了解基本的安全知識 知道發生火災以後簡單的自救方法。 2、幫助幼兒認識生活常見的標志，主要認識：當心觸電 當心中毒 禁止煙火，小心燙傷等。活動重點：了解基本的安全知識 知道發生火災以後簡單的自救方法。 活動難點： 幫助幼兒認識生活常見的標志，主要認識：當心觸電 當心中毒 禁止煙火，小心燙傷等。 活動准備： 閱讀區：安全標志圖片一套，安全故事書，安全事故的圖片。 手工區：「安全圖片展覽」、「安全簡報」的製作。 美工區：蠟筆、畫紙、卡紙。 活動過程： 一、聆聽故事，吸引幼兒興趣，引出話題。 教師：有一個小朋友，他叫樂樂，有一天，樂樂跟媽媽一起去逛百貨公司，過馬路時，樂樂不聽媽媽的勸導，甩開媽媽的手，在馬路橫沖直撞，最後被一輛電動車撞傷…… 提問： 過馬路時要不要牽住大人的手? 馬路上，能不能橫沖直撞，或者和朋友打打鬧鬧? 在沒有人行道的道路上行走時，可不可以並行? 樂樂是不是好孩子?要不要向樂樂學習? 2.向幼兒展示交通標志圖樣 向幼兒逐一展示交通標志圖樣：警告標志、禁令標志、指示標志、指路標志、道路施工教師出示一些安全標志的圖片。今天鍾老師給小朋友們帶來了一些安全的標志圖片，請我們的小朋友們一起來看看，誰能很快的把這些圖片標志認出來。教師一一出示相應的圖片。 當心觸電：警示我們這里有電，危險，告訴我們小朋友不要用手摸更不能進去玩，要遠離這個地方。 當心中毒：提醒我們這里的物品有劇毒，千萬不能用手去摸。禁止煙火：告訴我們這里堆放的物品都是易燃物品，禁止在這里點火，抽煙，放鞭炮。否則會發生火災。 安全標志等。 今天我們區域活動的名字叫「安全在我心」。 二、介紹區角材料及活動要求 1、在閱讀區中：老師准備了一些安全標志圖片一套，安全故事書，安全事故的圖片。小朋友們可以在區角中進行閱讀這些圖片。看看那些圖片是你認識的，不同的圖片標志代表了什麼意思。 2、在手工區中：老師准備了各種的卡紙、畫筆，小朋友們可以進行設計「安全圖片展覽」、「安全簡報」的製作。 3、在美工區中：老師准備了蠟筆、畫紙、卡紙，小朋友們可以為我們幼兒園和教室的每一個角落進行設計各種安全的標志圖片，然後在把它們貼到相應的位置。 三、幼兒自主選擇區域進行活動。 四、教師觀察幼兒活動情況，並進行適當的指導。 五、播放音樂，組織幼兒收拾整理材料。 六、交流、分享、評價環節 1、小朋友，剛才你們都設計了那些安全標志圖片，我們在平時的時候看到這些標志也要銘記在心。 2、我們一起來看看我們教師那些地方需要貼上一些安全標志。 ================================================================== 小班區域安全活動設計——安全我知道 活動目標： 1、了解一些常見的安全標志。 2、培養幼兒在不同場合應注意的安全意識。 活動重點： 了解一些常見的安全標志。 活動難點： 培養幼兒在不同場合應注意的安全意識。 活動准備： 一些常見的安全標志圖片、書箱。 安全標志輪廓圖。 美工用具。 活動過程： 一、談話導入，引起興趣。 1、(出示一些常見的安全標志圖片)小朋友，你們知道這些是什麼嗎? 這些東西有什麼用呢? 2、這些呀是安全標志，是告訴我們什麼地方是應該注意安全。 二、介紹活動材料。 1、今天我們的區域活動就和這些標志有關，哪我們要進行哪些活動呢?跟著老師一起來看看吧! 美工區：(出示標志輪廓圖)這些標志還少了什麼呀?哪請小朋友把它添上去吧!但是你們先要想想什麼地方應該塗什麼顏色呢?一定不能塗錯了! 表演區：(出示紅、綠燈)你們看這是什麼呀?今天你們還可以和一些小朋友來玩紅綠燈的游戲。紅燈亮的時候要怎麼樣呢?綠燈亮的時候要怎麼樣呢? 閱讀區：在圖書區投放了一些有關安全標志的圖書，你們可以去看看都有些什麼安全標志呢，是告訴我們要注意什麼的呢? 三、組織幼兒進區區域。 1、提出區域規則。在進區的時候，你先要想好來你要進什麼區角。但是我們進區域時 我們先要拿好進區卡，只有拿到了進區卡的小朋友才能到區角裡面去活動，如果你去的哪個區角里的卡插滿了，你就不能再進這個區了，只有把卡插在哪個區里，你就在哪個區里活動。當老師放音樂時候，小朋友就趕緊把區域中的玩具整理好，放回原處。在區域中不能大聲喧嘩，靜靜的玩。 2、教師巡迴指導幼兒進行區域活動。 四、收拾材料，結束游戲。 小結小朋友進區觀看的情況，表揚有序進區的幼兒，對存在不足自己玩自己的幼兒提出要求，指出做的不夠的地方。

Ⅵ 建構區規則有哪些

建構區規則：鞋子擺放整齊；玩具要愛惜；遇到問題要思考，用完放回原處。

活動規則是活動的一種行為規范和准則。幼兒的區域活動是動態的，因而幼兒在活動中還常會有不同的情況出現，而不同的情況可能需要不同的准則加以規范。所以，區域活動規則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善，逐步到位。

相關信息：

幼兒園區域種類繁多，每個區域都有特定的活動規則。因此，為每個區域量身定製「區域規則圖」就至關重要。區域活動既是幼兒的一種學習活動形式，同時也是教師所組織的一種教育活動形式。因而，區域活動規則的制訂應該是由教師和幼兒來共同完成。

Ⅶ 美工區規則是什麼

幼兒園美工區規則如圖：

幼兒園在環創中可以設計一個美工區供幼兒活動。美工區活動可以讓幼兒學習觀察和感受周圍事物，並用美工材料表達個人情感和思想。

提供接觸各種材料的機會，使幼兒了解各種材料的特性，學習利用工具進行立體造型活動；美工區還可以發展創造力、想像力和不拘一格的表現力，體驗成功，訓練小肌肉，手眼協調，發展操作解決問題的能力。

小規則

1、本區限x人／進區人數xxxxx。

2、脫鞋進入／鞋子擺整齊。

3、輕拿輕放。

4、保持安靜／小聲交流。

5、動手操作／小手動起來。

6、小心剪刀。

7、不亂塗亂畫。

8、保持干凈／收拾整潔。

9、大膽想像／動腦思考。

10、放回原位／收拾整齊

Ⅷ 區域規則是什麼

區域規則即區域規則活動，指以兒童的需要，興趣為主要依據，考慮幼兒園教育的目標，正在進行的其他教育活動等因素，劃分一些不同的活動區域。

區域以其個別化的教育形式尊重了的個體差異，滿足了個體發展的需要，而區域所具有的自選性，自主性，小組，教育價值依託於操作材料，情境和及其相應的特點，決定了對區域的指導更多的只能是以間接的方式來進行。

(8)區域規則簡單圖片擴展閱讀：

區域規則的作用

學前階段的孩子具有自己獨特的年齡特點以及思維特點，正是形成自己世界觀，樹立正確價值觀的時候，但是因孩子的的發展特點，刻板的說教不如實物等媒介去表達來的更有效。

所以在班級個區域活動開展時，需要建立一定的規則內容，幫助孩子培養良好的行為習慣，以及對初步的社會行為規范的認同和內化，從而促進區域活動的開展，幼兒自主性的發展。