如何用圖片表示自豪

❶ 表示自豪的句子有哪些

1、自豪是一種自尊，自豪是一種氣概，自豪是一種勇氣，自豪更是一種自強！
2、中華民族是一個充滿智慧而勤奮的民族，作為一個中國人，我感到無比地驕傲和自豪。
3、在平凡的生活中我會保持一顆平凡的心――但不是平庸的心，心平氣和地為自己的生活而努力。這樣我就可以無愧於心地說：我簡單，我快樂；我平凡，我自豪！
4、在平凡的生活中，需要保持一顆平凡的心，那麼我們就不會有很多的煩惱，也就可以盡情地享受生活。在平凡的生活中，想到我們同樣為祖國創造著無盡的物質財富，那麼我們心中就會充滿無比的自豪。
5、有的人因為自己平凡而整日鬱郁寡歡，也有的人為了擺脫平凡而絞盡腦汁。其實，平凡乃是人生中一種至高無上的境界。
6、揚起生活的風帆，航行在浩瀚的大海上，茫茫海面，等待我們的是驚濤駭浪讓我們勇敢的接受陽光的撫摸，風雨的洗禮，讓心靈得到凈化；面對狂風大浪，風雨交加，百折不撓，因為我們要做乘風破浪的勇士。我們堅信，雨後見彩虹，生命之舟終將駛向成功的彼岸。
7、心存自豪，就能頂天立地;心存自豪，就能傲視天下。
8、小草默默地抽芽吐綠，它是平凡的，但卻為大地帶來了生機，因而它又是自豪的；山坳里的溪水靜靜地流淌，它是平凡的，但卻滋潤了身下那肥沃的土壤，哺育了岸邊戴綠的小草，因而它又是自豪的……
9、我驕傲，我是中國人！因為我有一雙寶石般黑色的眼睛，有大地般黃色的皮膚，黃土高原是我的胸脯，黃河流水是我沸騰的血液，長城是我揚起的手臂，泰山是我站立的腳跟。
10、水滴的平凡造就了大海的浩瀚，野花的平凡成就了花海的燦爛，生活因平凡而精彩，人生因平凡才豐富！
11、舒婷曾說：「我簡單，所以我快樂；我平凡，所以我豐富。保持一顆平凡的心，做出不平凡的事業。」是的，平凡的生活是豐富的。在平凡的生活中，我們可以盡情地品味幸福，可以不用有太多的壓力，可以心平氣和地去為更美好的生活而奮斗。
12、是的，在一定程度上，平凡也是人生中一種至高無上的境界。平凡中，我們可以獨自享有好心情；平凡中，我們可以仔細品味生活；平凡中，我們不必在意別人的目光。
13、生活的路——酸，生活的路——甜，生活的路——苦，生活的路——辣，生活的路——風雨兼程，生活的路——曲折坎坷。也許有一天會晴天霹靂，也許有一天會風起雲涌，我都會坦然的去面對，去承受，我在最潦倒的時候，鼓足勇氣，告訴自己：「我能行」！
14、生活的路，風雨無阻，不管我們將要面對多麼詭異的天氣，請無要在一時失落中否定你自己，更不要在迷茫中迷失方向，理直氣壯地告訴自己：「我能行」！！
15、人們不應該平凡而落後，不應輕視平凡，只要忠於是職守，辛勤勞動，不管是名人還是侍者，這就是自豪。
16、面對著你，我似首有著太多的話語，有著太悠久的情感。而這一切匯成一句話便是：中國，我為你自豪！
17、每當我看到鮮艷的五星紅旗伴隨著雄壯的國歌聲冉冉升起的時候，我感到一種激情在胸中澎湃，我的心中馬上會聯想到祖國壯麗秀美的山川，歷史悠久的文化，會想到千百年來那些為抵禦外辱，振興中華獻出智慧，拋灑熱血，英勇獻身的英雄志士……我感到無比的自豪和驕傲。
18、雷鋒是一名平凡的戰士，但他是一顆不平凡的「螺絲釘」；李素麗是一名平凡的公共汽車售票員，但她卻成為了勞動模範……在平凡的崗位上，只要我們付出努力，同樣可以做出一番業績。

❷ 如何發揮插圖在中學歷史教學中的獨特作用

一、創設情境,設疑激趣
「對學生最好的刺激,乃是對所學材料的興趣。」有了興趣,才能產生某種憧憬和追求,而學生的學習興趣,學習願望總是在一定情景中發生的。在教學中利用教材的插圖創設生動、形象的歷史情境,能激發學生的學習興趣。教師在科學、准確地把握圖畫內涵的前提下,要運用生動、精煉、直觀的語言對歷史圖畫進行細膩描繪,將學生帶入特定的歷史情境中,吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣。
比如,在講述人教歷史七年級下冊第10課《經濟重心的南移》時,筆者和學生一起了解了世界上最早的紙幣――交子。關於交子究竟什麼樣,為什麼會出現,如何使用,學生都非常感興趣。筆者充分利用課本關於交子的兩張圖片,和學生一道讀圖、看圖、分析圖,甚至饒有興趣地和他們分析交子圖片上的文字。分析完後,提出問題「對比北宋的交子,請你說說現在我們使用的人民幣和它有什麼異同?」這個問題現實感很強,學生對此很感興趣,紛紛舉手要發表自己的意見。這樣,既很好地激發了學生的學習興趣,也提高了教學效果。
又如《萬千氣象的宋代社會風貌》一課,利用多媒體把整幅《清明上河圖》搬上銀幕,同時進行配音解說。學生在優美的音樂中追尋著歷史的足跡,看到了宋朝汴河兩岸的風光和繁榮景象,耳邊彷彿聽到了街上小販們的叫賣聲,再配合課文中的幾幅插圖和設置的相關問題,使本課的知識點很快得到了落實。
二、簡單實用,導入新課
俗話說:好的開始是成功的一半。新課導入是一節課的開始,也是一節課成敗的關鍵。利用插圖導入新課,可謂形象直觀,學生喜聞樂見。
比如,在講人教版歷史七年級下冊第15課《明朝君權的加強》時,首先讓學生對教材提供的朱元璋畫像進行描述,接著出示朱元璋的另外一種畫像,同時進行說明。朱元璋的相貌一說其方面大耳,慈眉善目,胡須稀疏,面白細潤,身穿龍袍,五官端正,相貌堂堂;一說其臉頰狹長,立眉深目,大耳隆鼻,胡須濃密,臉上長滿了麻子,可以說五官不正,相貌醜陋。究竟朱元璋是一個什麼樣的人?他是如何登上皇位,在位時又採取了哪些措施來加強君權?這樣通過利用教材的插圖,簡單自然地導入了新課,誘發了學生急切了解新課內容的求知慾望。
三、巧妙設問,培養能力
觀察是識圖的首要步驟。學生對某一插圖的觀察應首先讓其明確觀察目的。明確觀察目的就不得不依靠歷史教師巧妙設置問題了。而探究式學習是以問題為核心的教學。在歷史學科的探究性學習中,問題的趣味性和啟發性以及探究方法的指導決定著探究能否真正展開,問題的適度性、問題的價值性決定著探究學習的效果。比如在讓學生觀察「半坡彩陶盆」時,就這樣設問:①這幅圖給我們哪些信息?②照圖上的信息邏輯,如果彩陶盆上有多個符號,可能會是哪些?有可能有水稻和木結構房屋的圖案嗎?這樣問題一出,學生積極思考,踴躍查找書上相關內容,各個學習小組也紛紛議論、醞釀……這樣的問題設置就使學生真正感受到了自己是學習的主人,從教師的「要我學」變成了「我要學」,真正體驗到了學習之樂,教師也從一味講解、講述的桎梏中解脫了出來。
比較法是培養學生歷史思維能力的重要方法,有比較才有鑒別,才能認識歷史事物的本質特點。在教學中讓學生把具有共同主題或共同表示內容的歷史地圖進行比較分析,可以啟發學生思維,向廣度、深度發展,有利於積極發揮學生學習歷史的主動性。例如,講述「北宋東京城」時就把《唐長安城》和《北宋東京城》兩幅城市布局圖進行比較分析,通過比較北宋東京和唐都長安在城市布局和商業活動上的不同特點,得出宋代都城商業繁榮程度超過前代的結論,從而培養了學生運用對比方法觀察歷史事物的思維分析能力,並用發展的觀點看問題。
另外教師在教學過程中,有意識的引導學生分析總結插圖,可以在潛移默化中培養他們的歷史自學能力。
比如,在講人教歷史七年級上冊第1課《祖國境內的遠古居民》時,教材有一個「動腦筋」欄目:對比古猿、北京人和現代人的頭部有什麼區別?而在書本第3頁又展示了「古猿頭像」、「北京人頭部復原圖」和「現代人頭像」三幅插圖。上課時,筆者讓學生先自己看圖,然後再請學生總結出他們之間的異同。這個教學過程看似簡單,但卻在潛移默化中培養了學生仔細觀察的習慣,以及自主學習、探究學習的能力。
四、化難為易,突破要點
針對教學中的一些重點難點知識,尤其是抽象的知識,如果離開插圖教學,往往重點難以突出,難點不易講清。教師運用插圖進行適當的補充說明,則可以化難為易,化抽象為具體。
如在學習元朝行省制度前,筆者先出示漢唐版圖和元朝疆域圖進行比較,強調元朝疆域空前遼闊。為了進行有效管轄和統治,元政府建立行省制度,中央設中書省,地方設行中書省,指導學生在地圖中找出中書省和其他11個行省,指出行省制度有利於統一多民族國家的鞏固,對後來的政治制度影響深遠。提問我們處於什麼省?從而理解「我國省級政府設立始於元朝」。
如「洋務運動為何未能使近代中國走上富強道路」是中國近代史學習的一個重點又是一大難點,使用八年級《中國歷史》上冊「洋務運動」內容中的「天津機器製造局」插圖就可形象地淺化這一重難點,教師在教學中可引導學生進行觀察,從而可以清楚地看到天津機器製造局在外觀上是中國封建傳統宮殿式建築為主,又加上了一些西洋式廠房和高大煙筒,對此教師可加以啟發,由學生思考這一建築的特點是什麼以及與洋務運動在本質上的相似點,即洋務派只不過是將西方資本主義先進生產力的枝芽嫁接到了滿清封建主義腐朽的病枝上,又怎能「師夷長技以自強」,學生在這種形象類比的輕松一笑中,深刻地認識了洋務運動的本質所在。
五、資源整合,優化復習
隨著課程改革的不斷深入,歷史插圖作為考試內容中一個重要板塊已不容置疑了。利用教學插圖來復習歷史知識,不僅能起到很好的鞏固作用,還可以培養學生綜合運用歷史知識的能力。
比如說,在復習「赤壁之戰」這一節內容時,並沒有直接問同學赤壁之戰的時間、作戰雙方、結果等等內容,而是從給學生看一張教學插圖開始的。筆者把人教歷史七年級上冊104頁的插圖《曹操慌忙逃走》印發給學生,請學生看圖思考:圖中曹操為什麼慌忙逃走?他當時從哪裡逃走?要逃到哪裡去?學生看圖思考後一一回答問題。這樣的提問,不但復習了知識點,同時還培養了學生看圖、辨圖的能力。
很多時候,一幅插圖可以反映一個歷史事件或者一個知識點,而多幅相關插圖放在一起則可以反映幾個相似或相關的事件或知識點。結合運用不同歷史階段相同方面的圖,來加深對歷史知識線索或專題的理解。例如,中國近代史上,主要資本主義國家在中國開辟通商口岸,破壞中國的貿易主權、領海主權、內河航運權,是自由資本主義時期資本主義國家侵華的主要內容。教師可以讓學生綜合比較地圖冊或教科書中的《鴉片戰爭形勢示意圖》、《第二次鴉片戰爭形勢示意圖》、《帝國主義國家在華劃分勢力范圍示意圖》(《馬關條約》的內容可以結合此圖分析)等圖。通過比較可以看出,主要資本主義國家開辟通商口岸的特點是:從東南沿海到整個沿海地區,從沿海到長江中下游,直至西南內地。總的來說就是步步深入。把以上信息放到當時中國的大背景中分析,可以得出以下認識:資本主義國家用槍炮打開了中國的大門,大量的商品輸入一方面造成白銀外流,給中國帶來災難;另一方面,破壞了中國自給自足的自然經濟,客觀上為中國民族資本主義的產生創造了條件。19世紀六七十年代,中國的民族資本主義就是誕生在最早成為通商口岸的沿海地區。近代主要資本主義國家的侵略對中國造成的影響,既有惡劣的消極作用,也有客觀上的積極作用。
六、自己動手,以圖創新
1.自製圖表,體驗歷史
新課程目標對學生知識與能力的要求特別提出:「初步掌握識讀和使用歷史圖表的技能」,平時教學過程中除了要求學生識別歷史地圖和各種圖片資料,學會讀懂各種歷史表格,還要求學生自己動手畫一些簡單歷史地圖,繪製表格,在體驗、理解、認識歷史的過程中,形成正確的情感態度與價值觀。如學習燦爛的宋元文化(一)時,指導學生製作《宋元時期的科技成就簡表》。
通過表格繪制有助於學生牢固掌握知識,提高動手能力,學會總結,歸納的學習方法。並使學生認識到我們的祖先在和文化方面居世界領先地位,中華民族對人類文明的巨大貢獻,激發學生的愛國主義情感和民族自豪感
2.整合插圖,激發情感
每學期筆者都會利用插圖進行活動課教學。如「我心目中的唐王朝」一課,學生利用網路下載各種相關的圖片,剪切、復印,自己動手歸類比較,並要求學生進行相應的文字介紹,做成歷史小報。這樣既激發了學生學習歷史的高度熱情,又體現了歷史教學課堂以人為本,注重學生發展的新課程理念。
在動手的過程中,放手讓學生開展自我思考、自我探究的活動,鼓勵學生相互合作。在合作探究的過程中,學生充滿好奇,不斷迸發出奇異的思維火花。學生通過自主探索、合作交流解決了問題,激發了更強烈的求知慾,從而體驗到了學習的成功。
隨著教育教學改革的深入開展,插圖不僅是教科書的輔助材料,而且是實用性極強的直觀教材。插圖教學可以調動學生學習積極性,可以幫助學生以較感性的方式接觸歷史知識,是培養學生主動參與、獲取歷史信息、主動探究能力的重要一環。

❸ 怎樣用動作描寫自豪

回想我剛戴上紅領巾的時候，多麼自豪！

每當國旗緩緩升起時，我都按捺不住心中的激動和自豪。

我們班被評為市優秀班集體，全班同學都感到十分自豪。

我登上雄偉壯麗的長城，一種自豪感油然而生。

我們為祖國擁有這秀麗的山川而自豪。
3、生活的路，風雨無阻，不管我們將要面對多麼詭異的天氣，請無要在一時失落中否定你自己，更不要在迷茫中迷失方向，理直氣壯地告訴自己：「我能行」！！ 4、揚起生活的風帆，航行在浩瀚的大海上，茫茫海面，等待我們的是驚濤駭浪讓我們勇敢的接受陽光的撫摸，風雨的洗禮，讓心靈得到凈化；面對狂風大浪，風雨交加，百折不撓，因為我們要做乘風破浪的勇士。我們堅信，雨後見彩虹，生命之舟終將駛向成功的彼岸。

5、每當我看到鮮艷的五星紅旗伴隨著雄壯的國歌聲冉冉升起的時候，我感到一種激情在胸中澎湃，我的心中馬上會聯想到祖國壯麗秀美的山川，歷史悠久的文化，會想到千百年來那些為抵禦外辱，振興中華獻出智慧，拋灑熱血，英勇獻身的英雄志士…….我感到無比的自豪和驕傲。 6、生活的路酸，生活的路甜，生活的路—苦，生活的路辣，生活的路—風雨兼程，生活的路曲折坎坷。

也許有一天會晴天霹，也許有一天會風起雲涌，我都會坦然的去面對，去承受，我在最潦倒的時候，鼓足勇氣，告訴自己：「我能行」。

用心情描寫表現自豪的句子
1. 描寫自豪心情的段落
親情的力量 一個星期天的早上，我的作業做完了，閑來無聊，便找弟弟一起玩電腦小游戲。

一開始，他就認真地向我提出：「每人玩一局，不許耍賴哦！」我欣然同意了。 接著，弟弟玩完了一局，輪到我了，大概覺得我沒有打游戲的細胞，看我打十分無聊，便到外面玩去了。

果然不出他所料，才一會兒工夫，就敗下陣來。我正准備再玩一局，又想起了與弟弟的約定，覺得不太應該，就大聲喊：「弟弟，我玩了一局，你快進來吧！」沒有人回應，我又叫了幾聲，弟弟還是沒進來。

「哎，不打白不打，再玩幾局吧！」我自言自語道。當我正玩得興致時，弟弟進來了，見我還在玩，氣不打一處來：「你怎麼還在玩，是不是多玩了？」「是呀！」我並沒有觀察到他生氣了，突然，他罵了我一句，我也回了他一句，我們對罵不久，他罵了句十分難聽的，「你……」我氣得說不出話來，淚水不禁奪眶而出：「我怎麼會有你這樣的弟弟？」他見我哭，心虛了，不敢說什麼。

我轉身跑了。 我撲在床上，不停地哭。

❹ 用動作表示自豪

我覺得拍拍胸脯就能表達出自豪這種心態，意思就是包在我身上，一定沒問題。給人有信心，有能力，非常肯定自己的感覺

❺ 形容自豪的句子

1、自豪是一種自尊，自豪是一種氣概，自豪是一種勇氣，自豪更是一種自強！

2、中華民族是一個充滿智慧而勤奮的民族，作為一個中國人，我感到無比地驕傲和自豪。

3、在平凡的生活中我會保持一顆平凡的心，但不是平庸的心，心平氣和地為自己的生活而努力。這樣我就可以無愧於心地說：我簡單，我快樂；我平凡，我自豪！

4、在平凡的生活中，需要保持一顆平凡的心，那麼我們就不會有很多的煩惱，也就可以盡情地享受生活。在平凡的生活中，想到我們同樣為祖國創造著無盡的物質財富，那麼我們心中就會充滿無比的自豪。

5、有的人因為自己平凡而整日鬱郁寡歡，也有的人為了擺脫平凡而絞盡腦汁。其實，平凡乃是人生中一種至高無上的境界。

❻ 表示自豪的動作的句子

1、每當五星紅旗飄揚時，我舉著手，心裡是多麼的自豪！

2、今天，我破天充居然考了100分，我特別自豪，回家的路上，我仰著頭，一會兒蹦，一會兒跳！

3、我考到100分時，我立馬來了興致，不僅侹直了腰，還整理了一下衣服。在回家的路上我又蹦又跳。

4、今天在學校舉行的乒乓球比賽中，我打敗了對手，老師表揚了我，拿到獎品後我高興得手舞足蹈，在同學們羨慕的眼神下，我大搖大擺地回到教室。

5、我在學校舉行的跳繩比賽中，獲得了第一名。我的心裡像裝了一隻小兔。無比的自豪。

6、我考了100分，我昂起頭、捋了捋頭發，整理了衣服，大搖大擺的上去拿試卷。

7、英語測驗得了100分，我抑制不住內心的喜悅，像小鳥一樣飛進了家門。

8、聽到這個好消息，姐妹倆手拉手跳著，笑著，花裙子迎風擺動，活像一對活潑，愉快的花蝴蝶。

9、她們手拉手像兩只小鳥似的暢快飛奔，飛過田野，飛進村莊，飛到了大院。

❼ 自豪用三個動作描寫來表現它

摘要 你好，很高興為你解答，

❽ 偉大的成就我自豪的手抄報

1 祖國我為你驕傲
憶改革開放，現中華雄威
1949年新中國的成立使祖國母親徹底擺脫了被壓迫的境地，中國這頭東方睡獅開始慢慢覺醒，但卻步履維艱，直到1978年，中共十一屆三中全會作出全面實行改革開放的新決策；從此改革開放的春風使中華大地再次煥發了活力，中華民族終於踏上了民族復興的偉大征程！
30年的征程，中華民族以嶄新的姿態重新屹立於世界民族之林；30年的滄桑巨變，30年的光輝歷程，鑄就了一個民族近百年的夢想！
改革開放的30年，是中國經濟迅速蓬勃的30年！幢幢高樓拔地而起，人民生活水平不斷提高，1978年到2006年間，中國經濟總量迅速擴張，國內生產總值從3645億元增長至21，0871億元，增長近60倍！中國的經濟成就不僅寫在了中國歷史之上，也在世界歷史上刻下了輝煌的一頁，過去25年全球脫貧所得成就中，近70%的成就歸功於中國！

❾ 表示自豪的動作句子

1、每當國旗緩緩升起時，我都按捺不住心中的激動和自豪。

2、我們班被評為市優秀班集體，全班同學都感到十分自豪。

3、我登上雄偉壯麗的長城，一種自豪感油然而生。

4、我們為祖國擁有這秀麗的山川而自豪。

5、有的人因為自己平凡而整日鬱郁寡歡，也有的人為了擺脫平凡而絞盡腦汁。其實，平凡乃是人生中一種至高無上的境界。

6、中華民族是一個充滿智慧而勤奮的民族，作為一個中國人，我感到無比地驕傲和自豪。

7、是的，在一定程度上，平凡也是人生中一種至高無上的境界。平凡中，我們可以獨自享有好心情；平凡中，我們可以仔細品味生活；平凡中，我們不必在意別人的目光。

8、心存自豪，就能頂天立地；心存自豪，就能傲視天下。

9、人們不應該平凡而落後，不應輕視平凡，只要忠於是職守，辛勤勞動，不管是名人還是侍者，這就是自豪。

10、在平凡的生活中我會保持一顆平凡的心，但不是平庸的心，心平氣和地為自己的生活而努力。這樣我就可以無愧於心地說：我簡單，我快樂；我平凡，我自豪！

❿ 用動作描寫表現自豪的句子

1、每當五星紅旗飄揚時，我舉著手，心裡是多麼的自豪！

2、今天，我破天回充居然考了100分，我特別自豪答，回家的路上，我仰著頭，一會兒蹦，一會兒跳！

3、我考到100分時，我立馬來了興致，不僅侹直了腰，還整理了一下衣服。在回家的路上我又蹦又跳。

4、今天在學校舉行的乒乓球比賽中，我打敗了對手，老師表揚了我，拿到獎品後我高興得手舞足蹈，在同學們羨慕的眼神下，我大搖大擺地回到教室。

5、我在學校舉行的跳繩比賽中，獲得了第一名，我的心裡像裝了一隻小兔，無比的自豪。

6、我考了100分，我昂起頭、捋了捋頭發，整理了衣服，大搖大擺的上去拿試卷。