教室牌子圖片大全

A. 求教室場景的動漫圖！！

B. 教室文化牆的簡單圖片展示

教室文化的創建是班級管理的重要環節，文化牆能夠讓學生們了解到自己教室班級的魅力。下面是我為你整理的教室文化牆的簡單圖片展示，希望對大家有幫助!
教室文化牆的圖片素材 教室文化牆的高清圖片 優化班級的物質文化環境
班級物質文化建設是指教室環境建設，主要是指教室的環境，包括教室牆壁布置、標語口號的擬定、桌椅的擺放、環境衛生的打掃與保持等等。蘇霍姆林斯基曾經說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用牆報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，並最終連學校的牆壁也在說話”。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，也是師生情感交流的地方。優美的教室環境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習後的疲勞;更重要的是：它有助於培養學生正確的審美觀念，陶治學生的情操，激發學生熱愛班級，熱愛學校的感情，促進學生奮發向上，同時還可以增強班級的向心力、凝聚力。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。

1、細心布置營造，讓牆壁會“說話”

我們班教室左、右面牆壁的空白處懸掛了名言條幅“勸君惜取少年時，勸君莫惜金縷衣”，“持之以恆山能移，腳踏實地還讓路”，從而營造學習的氛圍，以此來激勵同學們不斷地拼搏、進取。在教室的左後面牆壁的空白處懸掛中國地圖和世界地圖，讓學生了解最基本的地理知識，對愛好文科的學生大有好處。教室後面的牆壁上則是獎狀區和學習園地區，努力成果一一展現，看到張貼的獎狀可以增進學生的集體榮譽感，激發大家熱愛班級的情感，從而增強集體的凝聚力和向心力。在班級的南牆上懸掛《班級日誌》，不僅可以宣傳集體的活動，還讓學生在其中寫出自己的感受或心語，以此來加強學生之間的相互認識和了解，從而營造坦誠、輕松的交往環境。

2、利用門貼桌貼，讓文字來改造人

開學之初，有些學生進出教室關門的聲音比較大，影響了學習質量，為了改變這個現象，我們設計門貼，外面是：請進!請靜!!門內是：輕聲關門!發現貼了門標語後，那些老是忘記而關門很重的人，現在輕聲關門了。

記得有一個故事講到一家外國商品的促銷很成功，但他沒有花費巨資，而僅僅是利用了桌子文化，在人們吃飯的時候，自然地看到張貼在桌上的商品信息，從而達到了宣傳的目的。對於學生也一樣，可以寫一些鼓勵自己的簡短語言去勉勵自己。當然了，不是刻在桌上，而是用一些小的便利貼，這樣也可以根據情形的不同而變換這些目標或語言。

3、充分享用資源，讓板報來培育人

好的黑板報能夠起到很大的促動作用，因此每期黑板報的設計我們也是煞費苦心，全體學生出主意，班幹部們再綜合，黑板報期期做到圖文並茂。

開學之初，在我的建議下，買了一塊白板，每天登記常規考評的情況，以及班級里學生的生日祝福語。考慮到學生有強烈的表現欲，利用這塊板，讓學生寫“一日寄語”等，展示自己的才華，增強相互的溝通。更加人性化的管理讓學生倍感溫暖。由於美化了教室環境，講文明，講衛生，蔚然成風，在班級常規管理中比較穩定。

教室雖小，可它處處有寶，關鍵還要看我們如何利用。如果我們能使班級的各種物化的東西都體現班級的個性，都給學生一種高尚的文化享受和催人發奮向上的感覺，那麼，班級文化也就如一位沉默而有風范的老師一樣，起著無聲勝有聲的教育作用。

猜你喜歡：

1. 學校的文化牆的圖片的推薦

2. 文明禮儀班級文化牆的圖片展示

3. 班級文化牆的新聞稿及圖片展示

4. 班級文化牆的工作匯報及其圖片展示

5. 校園文化牆建設圖片的展示

C. 中專教室布置

除了專業方面的標語、板報要求以及專業用具以外，可以參考中學教室布置。

以下內容來自網路：
1.
一、教室的布置應充分發揮師生的合作：學生是班級的主人，教室的布置理應聽取他們的意見，讓他們參預到其中來。所以學生是教室布置的主要執行者，教師參與其中並從旁指導，扮演著輔導者的身份。在布置的過程中，師生在共同決定布置的形式與內容後，可以以分組的方式讓班上的所有同學參與布置。在布置完成後，更可以集合學生召開商討會或欣賞會等，讓學生作意見發表及想法交流。這樣做既可以培養學生的動手能力，也能增強班級的凝聚力，更可以讓學生知道教室布置的不易，讓每位學生為美化自己的教室出一份力，讓教室充滿人情味，成為學生真正溫馨的家園。同時，通過教師與學生的共同參與，不但能減少師生間的嫌隙，而且能融洽學生間的氣氛，更能提升班級的向心力，激發學生的學習意願。
二、教室的布置應注入一種濃郁的文化氣息：「讓牆壁說話」，把教室的每一面牆都變成營造文化氛圍的陣地，讓一面面「文化牆」使學生時時感受著高雅的藝術氣息，引領學生去發現美、追求美、展示美。如教室後的板報，就是一塊傳遞文化的沃土，每期健康向上的內容，美觀創新的版面，時時滋養著每一個學生的心靈。還可以在牆壁上張貼的名人名言，諺語格言，培養學生高尚的情操，催人奮進。同時還可以張貼學生自己優秀的手工、攝影、書法作品，來展示學生的創造才能，展現出學生的精神風貌……濃郁的文化氛圍，幽雅的讀書環境，讓學生在潛移默化中受到熏陶，啟發學生的學習興趣，陶冶學生的性情，達到培養學生優良氣質，加強學生文化素養的目的。
三、教室的布置應體現班級的特色：教室布置要科學得當，要有班級特色。一般各班可以有自己設計、製作的班標（班徽），有自己作詞、譜曲的班歌，設置壁報、藝術角等，用環境來熏陶人，感召人，使教室真正成為學生求知的樂園和成長的沃土。如：我們班就在教室前面黑板正上方張貼了班徽和學期目標，並且從初一至初三分別確立了學年目標，它們是「擁有五心、養成習慣」、「堅持五心、勤學創新」、「綻放五心，實現夢想」、其中五心是指」愛心給社會「、「孝心給父母」、「誠心給朋友」、「信心給自己」、「責任心給集體」。
四、教室的布置應注重對學生的激勵：教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。教室布置同樣應注重激勵性。如將教室布置成一個充滿生活情趣的小天地，能夠激勵學生創作藝術的願望
總之，教室是學生每天生活的空間，是學校教育的重要場所。教室文化是校園文化的主要窗口，把教室的布置融入到班級的管理中，通過對教室的精心布置，形成了良好的教室環境，有利於學生身心的健康發展。

2.
利用班會的時間，我在班上進行了一項民意調查：你對教室的布置是否滿意？若感覺滿意，哪處是我班的亮點和特色？若不滿意，有何合理化的建議？通過反饋的信息，發現有52.4%的學生對目前班級的布置比較滿意，有20.6%的學生覺得教室布置一般般，還有27%的學生對教室的布置不滿意，並提出了一些合理化的建議。綜合學生的意見和個人對教室布置的一些看法，我認為一個良好的學習環境應該做到以下幾個方面：
1、強調教育性，突出思想性
教室的布置對學生起潛移默化的教育作用，其思想性很重要。我認為布置的時候可以選擇些愛學習、集體主義、愛國主義的標語。
2、具有班級特色的標語和設置，如班訓、班紀班規、圖書角等。
3、教室布置要溫馨，設計生物角，可在圖書角或窗檯的架子上擺放一、兩盆綠色植物，不但可以美化環境，而且還可以通過光合作用清新教室內的空氣，保持學生清醒的頭腦，提高聽課效率。
4、教室布置要調動起學生學習的積極性，讓每個學生在桌角上貼上自己的座右銘和學習目標。
5、布置教室時要經濟，盡可能地利用可利用的資源，鼓勵有特長的學生發揮特長，把他們一些優秀的繪畫作品和書法作品張貼出來，既增添了教室的文化氛圍，又增長了學生的成就感。

3.
怎樣引導學生布置好教室呢？
（1）強調教育性，突出思想性。教室的布置對學生起潛移默化的教育作用，其思想性很重要。布置時，可以考慮：宣傳黨的教育方針；宣傳培養目標；宣傳集體主義、愛國主義、遠大理想；宣傳英模人物的思想、事跡；宣傳班集體的奮斗目標；宣傳班上的好人好事等。選擇內容要有個總的主題，體現正確的奮斗方向，對全班同學起到激勵作用。有些內容可以較長時間不變，保留一個學期或一個學年；有些內容可以根據班級發展情況有所變化。比如名人名言，就可根據需要及時更換。

（2）布置教室的具體項目主要有：①班訓：一般以大字標的形式出現，安放在正前方黑板上方或側面牆壁的上方，字跡要工整、大方，多用楷書、隸書或正體美術字。②課堂常規：工整抄寫，貼在黑板的一側，字體不宜過大也不宜大小。③課程表：貼或寫在黑板的一側。④值日生名單：寫在教室後黑板的一角。⑤板報：工整書寫，定期更換，體現班級一個階段的發展主題，起輿論導向作用。⑥主題宣傳詞：2－4條幅，不宜過多，可選自重要文獻或名人名言。⑦圖書角：以書架或書櫃擺放，設專人管理或輪流管理，借閱制度要清楚，嚴格執行。⑧衛生角：擺放掃除用具，整齊有序，設專人管理或輪流管理。

（3）布置教室要嚴肅、莊重中求美觀。上述各項內容的布置，要有總體的設計方案，不能零敲碎打，只管局部不管整體。每項的布置，要注意內容與形式的統一，適當加以美化。比如圖書角和衛生角的櫃子（或架子）上，擺放一、兩盆清新的花卉，可增加美的氣氛。花卉最好是學生自己種植的，不太嬌貴，易於管理。

（4）布置教室要充分發揮學生的主體積極性。整體設計，可以發動廣大同學提出設計方案，進行討論、評比，選定最佳方案，予以實施。各項具體布置任務，也盡量發動更多的同學去承擔，特別要注意發揮同學的興趣、特長。教室布置如需進行大的調整，甚至"更新換代"，一定要經過班委會和全班同學的討論，要體現集體的意志。布置教室的過程，也是一個教育過程。
習標語或者班訓什麼的。

4.
中專學校布置教室圖片一覽：
http://image..com/i?tn=image&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fr=&sf=1&fmq=&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D6%D0%D7%A8+%BD%CC%CA%D2&s=0

D. 初中教室文化牆的圖片展示

現階段，教室文化需要朝著健康積極的方向發展。教室文化牆就是一個很好的方式。下面是我為你整理的初中教室文化牆的圖片展示，希望對大家有幫助!
初中教室文化牆的圖片素材 初中教室文化牆的高清圖片 重塑教室文化
大概50年前，在我還上小學那會兒，老師們常常站在四五十人的大教室前面，拿著粉筆在黑板上寫個不停。為了確保講解的要點都被消化了，他們會隨機提問並且布置下不少家庭作業。如果學生們在完成作業和考試時“互幫互助”，會被視為作弊行為，是要被懲罰的。

如今，黑板變成了白板，粉筆變成了馬克筆，學生們曾經用來學習的石板變成了筆記本，教室也變得越來越小。除此之外的變化並不大。的確，很多學校為學生們配置了筆記本電腦，而教師在授課的時候越來越多地運用新科技手段，並鼓勵學生們團隊協作。但是最本質的教學思維依然是新瓶裝舊酒—跟著老師的口令走。

我們即將面臨的也許是一次教育的革命。我指的並不是被炒得火熱的Mooc課堂，我想說的是通過讓計算機成為講師，老師成為教練，學生自主驅動學習所帶來的教育方式的徹底變革。

未來，電子教育產品在知識傳播上會更勝人類一籌。如果學生喜歡閱讀、聽講座，電子教室可以通過電子書、視頻等在、傳統的方式來呈現。如果學生不喜歡，它可以選擇通過游戲、拼圖、全息模擬等方式教學。當學習歷史、文化和地理等學科時，有什麼比近乎身臨其境的感覺更棒的呢?

而人類教師更多的應該承擔精神導師的角色，來幫助學生樹立關於正直、團結、尊重、關愛等正確的價值觀，由學生來主導個人教育。這個場景並不像你想像中遙遠，在矽谷已經初見雛形了。

Esther Wojcicki是美國布洛阿爾托高中的一位教師，在過去的30年中致力於創建一種新的教學理念。從加州伯克利大學拿到文科碩士學位後，她當了一段時間的記者，1984年加入布洛阿爾托高中擔任英文與新聞系教師。那時，系裡有19個學生在做新聞研究，他們用打字機、鑄字排版技術和熱蠟粘貼，出版了一份8頁的雙月刊報紙。

87年的時候，Wojcicki 在洛斯阿圖斯的小商店裡看到了蘋果公司生產的小型機Macintosh樣品，這讓她無比興奮，希望能把計算機帶到她的課堂上。她向州政府申請撥款買了7台電腦，雖然當它們到達她面前時，她甚至不知道該怎麼打開。沒人幫她，Wojcicki只能求助於學生了。那便是協作學習模式的開始。

2015年已經到了，這個國家開始採用以個性化、協作、創新和創造力為核心的教育學方法。在布洛阿爾托高中，這事兒似乎並不那麼新鮮。這里有一個25000平方英尺的媒體和藝術中心，600名學生在這里學習如何批判性思考、如何與人溝通，如何利用新的科學技術。這也是該州通用核心課程的標准技能。這個項目致力於讓學生學會批判性思考的技能，學會為不可知的未來做准備。學生們接受這些技能訓練，並不是為了將來要做記者，雖然這個學校有六種出版物：一個28頁的全尺寸學生報紙：《The Campanile》;一本新聞雜志：《Verde》;一本體育雜志：《Viking》;一本藝術與娛樂雜志：《CMagazine》;一個廣播節目：《InFocus》;還有一個在線項目：voice.play.net。

Wojcicki 和Lance Izumi一起寫了一本新書來分享他們的經驗，他認為谷歌式登月項目是改變教育的關鍵。他們提倡改變教室文化，讓老師放鬆對學生學習的控制，讓課程與現實世界更相關。下面是他們的幾個重要觀點，來自新書Moonshots in Ecation: Launching Blended Learning in the Classroom.

1.對學生的關鍵承諾是要讓他們在某種程度上自我掌控學習過程。這聽起來簡單，但是卻是教育領域的“登月”工程。因為學校總是訓練老師盡可能地全面掌控學生，所以對於教師來說，對學生失去控制是很可怕的事情。他們擔心自己在課堂上被評定為“失控”，這樣一來，他們的考核指標就會下降，會因此遭到指責甚至丟掉工作。沒有人願意冒這樣的風險。

2.如果我們要培訓一代創新人才，那麼就要在學校里給他們可以創新的機會。如果我們想要訓練一群循規蹈矩而且從不為自己考慮的人，那麼我們可以繼續傳統的教育方式。傳統的教育模式開始於100多年以前，主要目的是為工廠培養工人。

3.如果收到信任和尊敬，學生可以在教室里做的很好。每一個人特別是兒童，更願意感覺自己受重視，被賦予某種責任和權力。在所有的教室里，學生都要被信任、尊敬、友好以待，讓他們可以有機會去創新和合作。教室文化是讓學生對學習感到興奮的關鍵因素。

4.對學習過程的掌握也很重要。孩子們需要重新做作業的機會，直到他們自己真正學到知識。有些人學東西比其他人慢，但並不意味著他們沒有學習能力。分數等級制是一種抑制因素：得分不高的學生不想再做作業了，他們得不到鼓勵。如果他們有改正錯誤的機會，他們肯定會去做。沒有人不想成功。

5.這個方法可以在各個領域適用。如果學生們可以有10%的時間可以做他們自主選擇的項目，他們會學得更有興趣也能學得更好。Wojcicki 認為50%的時間應該放在混合式學習上。

我所描述的電子教師可能還有5~10年的時間才能實現，但是毫無疑問它已經向我們走來。與此同時，沒有什麼可以組織我們選擇更有創造力和創新能力的教育方式-從現有的科技中獲得更多的好處

猜你喜歡：

1. 文明禮儀班級文化牆的圖片展示

2. 班級文化牆圖片的素材展示

3. 班級文化牆素材圖的高清展示

4. 初中班級文化牆的高清圖片展示

5. 初中校園文化牆的圖片展示