⑴ 幼兒教師如何提升自己的專業素養
首先，以幼兒為本，樹立正確的兒童教育觀。
幼兒是祖國的花朵，是國家的未來和希望。重視每一個孩子，尊重每一個孩子的人格是教育人的前提。在日常生活中，教師要做到積極愉快的和幼兒進行溝通與交流。了解熟悉幼兒的個性特點，不偏愛或溺愛孩子，經常地了解他們的優缺點，給以鼓勵和正確地引導。我們應看到每一個孩子都有閃光點，都可能成才，我們應該相信孩子的能力，給他們的獨立生活創造機會。在充分發揮幼兒主動性的前提下，促進幼兒身心健康的發展。
在我的日常生活中，有這樣一個案例：小郭是個內向的小男孩，平時都不怎麼愛說話，在課堂上也很少發言。有一次我看到他微微舉起的小手，我便第一個叫他回答我的問題，他的聲音很小，顯然有些不自信，我告訴他「你回答的很完整，也很有創意，聲音再高一點就更好了，你可以再跟我們大家分享一下你的想法嗎?」他用好聽而又洪亮的聲音又回答了一遍我的問題，我提議讓全班小朋友為他鼓掌，給他肯定，我看到了他臉上自信的微笑。在後來的生活中他表現的也很自信了。我知道了他需要什麼，他需要的是大家給他的肯定。通過這個案例，我明白了要關注每一個孩子，積極的與他們溝通交流，發現每個孩子的閃光點，針對孩子的不同特點給以正確的引導。讓這些祖國的花朵們健康快樂的成長是我們幼兒教師義不容辭的責任。
其次，具有高尚的職業道德素質。
職業道德素質是衡量一個教師是否合格的重要標志;同時也是順利進行教育工作的保證。一言一行以人民教師的標准要求自己，嚴於律己，加強自身修養，表裡如一。同時，注意心理素質的磨礪，以平靜、正常的心態對待一切，讓自己真正做一個道德高尚的人，一個博學多才的人，一個樂於發現的人，一個積極向上的人，一個身心健康的人。幼兒教師要全身心的關愛每一個幼兒，熟悉每個孩子的發展狀況，了解關心每位孩子的成長。教師要善於與家長溝通、交流，及時地了解孩子的情況，應該尊重每位家長，理解他們對子女的關心、珍愛和期望的心情，與他們建立真摯的友誼，互相交流和學習教育孩子的經驗，也使他們了解幼兒各階段的需求，取得家長的配合。教師更要熱愛幼教事業，對幼兒充滿熱心，對教育事業充滿熱情。
再次，提高專業知識和技能。
人們常說：「學高為人師、身正為人表」。時代的進步要求老師不斷提高素質水平，努力培養出跨世紀的接班人。我認為只有不斷提高自身素質，不斷完善自己，才能擔此重任。
專業知識方面：要想給幼兒一碗水，自己首先要有一桶水。這就說明教師必須讓自己的知識儲備和技能儲備更豐富才能帶給孩子們更好的教育。我自己會要求每學期都讀幾本教育著作或一些報刊雜志等，來提升自己的知識修養。幼兒園也為我們教師提供了很多教育類讀物，可以供我們幼兒教師從中得到收獲，讓我們的教學更專業，也可以讓我們一些生活中的困惑得以解答。專業知識的獲得除了以上方面，還可以通過繼續教育和研修，來提升自己。
技能方面：當前幼兒園中年輕教師佔多數，他們上進心強，一般都能自覺提高自身素質以適應幼兒教師素質的發展要求。因此，利用競爭來促進幼兒教師提高自身素質是措施之一。如，我們幼兒園每年會組織幼兒教師舉行青年教師技能比賽，提高我們幼兒教師的綜合能力。一般我們的比賽內容包括：繪畫、唱歌、舞蹈、鋼琴、模擬講課五大項。比賽不僅為我們青年教師迅速成長搭建自我展示和自我錘煉的舞台，而且還讓我們感受到了教育教學的魅力和快樂。
唯有幼兒教師專業修養提高了，才能把握幼教形勢的脈搏，深化幼教改革，促進幼兒的全面發展。
⑵ 作為一名幼兒教師，如何提升自己的專業素養
首先，以幼兒為本，樹立正確的兒童教育觀。
幼兒是祖國的花朵，是國家的未來和希望。重視每一個孩子，尊重每一個孩子的人格是教育人的前提。在日常生活中，教師要做到積極愉快的和幼兒進行溝通與交流。了解熟悉幼兒的個性特點，不偏愛或溺愛孩子，經常地了解他們的優缺點，給以鼓勵和正確地引導。我們應看到每一個孩子都有閃光點，都可能成才，我們應該相信孩子的能力，給他們的獨立生活創造機會。在充分發揮幼兒主動性的前提下，促進幼兒身心健康的發展。
在我的日常生活中，有這樣一個案例：小郭是個內向的小男孩，平時都不怎麼愛說話，在課堂上也很少發言。有一次我看到他微微舉起的小手，我便第一個叫他回答我的問題，他的聲音很小，顯然有些不自信，我告訴他「你回答的很完整，也很有創意，聲音再高一點就更好了，你可以再跟我們大家分享一下你的想法嗎?」他用好聽而又洪亮的聲音又回答了一遍我的問題，我提議讓全班小朋友為他鼓掌，給他肯定，我看到了他臉上自信的微笑。在後來的生活中他表現的也很自信了。我知道了他需要什麼，他需要的是大家給他的肯定。通過這個案例，我明白了要關注每一個孩子，積極的與他們溝通交流，發現每個孩子的閃光點，針對孩子的不同特點給以正確的引導。讓這些祖國的花朵們健康快樂的成長是我們幼兒教師義不容辭的責任。
其次，具有高尚的職業道德素質。
職業道德素質是衡量一個教師是否合格的重要標志;同時也是順利進行教育工作的保證。一言一行以人民教師的標准要求自己，嚴於律己，加強自身修養，表裡如一。同時，注意心理素質的磨礪，以平靜、正常的心態對待一切，讓自己真正做一個道德高尚的人，一個博學多才的人，一個樂於發現的人，一個積極向上的人，一個身心健康的人。幼兒教師要全身心的關愛每一個幼兒，熟悉每個孩子的發展狀況，了解關心每位孩子的成長。教師要善於與家長溝通、交流，及時地了解孩子的情況，應該尊重每位家長，理解他們對子女的關心、珍愛和期望的心情，與他們建立真摯的友誼，互相交流和學習教育孩子的經驗，也使他們了解幼兒各階段的需求，取得家長的配合。教師更要熱愛幼教事業，對幼兒充滿熱心，對教育事業充滿熱情。
再次，提高專業知識和技能。
人們常說：「學高為人師、身正為人表」。時代的進步要求老師不斷提高素質水平，努力培養出跨世紀的接班人。我認為只有不斷提高自身素質，不斷完善自己，才能擔此重任。
專業知識方面：要想給幼兒一碗水，自己首先要有一桶水。這就說明教師必須讓自己的知識儲備和技能儲備更豐富才能帶給孩子們更好的教育。我自己會要求每學期都讀幾本教育著作或一些報刊雜志等，來提升自己的知識修養。幼兒園也為我們教師提供了很多教育類讀物，可以供我們幼兒教師從中得到收獲，讓我們的教學更專業，也可以讓我們一些生活中的困惑得以解答。專業知識的獲得除了以上方面，還可以通過繼續教育和研修，來提升自己。
技能方面：當前幼兒園中年輕教師佔多數，他們上進心強，一般都能自覺提高自身素質以適應幼兒教師素質的發展要求。因此，利用競爭來促進幼兒教師提高自身素質是措施之一。如，我們幼兒園每年會組織幼兒教師舉行青年教師技能比賽，提高我們幼兒教師的綜合能力。一般我們的比賽內容包括：繪畫、唱歌、舞蹈、鋼琴、模擬講課五大項。比賽不僅為我們青年教師迅速成長搭建自我展示和自我錘煉的舞台，而且還讓我們感受到了教育教學的魅力和快樂。
⑶ 如何提升幼兒教師專業素養的途徑和策略
(一)加強師德建設，提升教師的人格素養
教師的人格素養是其知識、能力、情感、意志和道德情操等方面的高度統一和集中體現。為了提升教師的人格素養，我們根據各實驗園教師的實際情況，開展了不同層面、不同形式的講座、論壇和實踐活動。
(二)注重培訓和教研，提升教師的知識和能力素養
(三)園本教研，提升教師的專業技能
為了更好地發揮園本教研對教師專業技能提升的價值，我們要求實驗園加大園本教研力度，提升園本教研質量，並組織開放園本教研活動。在這一過程中，我們注重做到以下三點：
一是引導教師對自己的教學行為進行反思。
二是集體中還缺乏反思的氛圍。
二是倡導教師間的交流與互助。
希望能夠幫助到你。
⑷ 怎樣提高幼兒教師業務能力及專業素養
1·樹立正確的兒童教育觀。在充分發揮幼兒主動性的前提下，促進幼兒身心健康的發展。
2·具有高尚的職業道德素質。教師更要熱愛幼教事業，對幼兒充滿熱心，對教育事業充滿熱情。
3·提高專業知識和技能。不斷提高自身素質，不斷完善自己。
1）專業知識方面：教師必須讓自己的知識儲備和技能儲備更豐富，才能帶給孩子們更好的教育。每學期都讀幾本教育著作或一些報刊雜志等，來提升自己的知識修養。
2）技能方面：幼兒園組織幼兒教師青年教師技能比賽，提高我們幼兒教師的綜合能力。比賽不僅為我們青年教師迅速成長搭建自我展示和自我錘煉的舞台，而且還讓我們感受到了教育教學的魅力和快樂。
⑸ 如何提高幼兒教師的專業素養
2011年《幼兒園教師專業標准(試行)》出台，本標准共包括三部分：基本理念、基本內容、實施建議，在「師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學習」的基本理念下，對幼兒教師的專業素質提出具體要求，包括三個維度、十四個領域，分別對幼兒教師的專業能力、職業道德做了詳細闡述。這是我解讀到的《專業標准》的大體內容。今天，聆聽了北師大劉焱教授對《幼兒園教師專業標准》的解讀，感覺學前教育的春天到來了，同時新時期的幼兒園教師面臨著巨大的挑戰。如何做一名孩子喜歡、家長滿意的幼兒園教師呢？這就要求幼兒園教師不僅要具有專業的技術能力，還要具備專業的理論知識和專業素養，如《幼兒教育學》和《幼兒心理學》知識，如何運用這些理論知識指導自己的教學，具體從以下幾個方面努力： 1、做一個有理想的幼兒教師 ； 2、做一名有職業道德的幼兒教師； 3、做一名有專業知識的教師； 4、做一名有能力的教師 ； 5、做一名有智慧的老師 ； 6、做一名有修養的幼兒教師 ； 7、做一名不斷學習追求進步的老師。 總之，新時期的幼兒園教師要把每一個孩子看作是正在成長的生命，每一個都如此重要，全部對未來充滿著憧憬和夢想。要「眼裡有兒童，教育有方法」，每個孩子都依賴教師的指引、塑造及培育，才能成為最好的和有用的人。
⑹ 如何培養幼兒園教師專業素養
如何培養幼兒園教師的專業素養想要培養幼師的專業素養的話，就一定要對幼師專業的培訓一定要更加的深入，這樣的話才能提高他們的專業素養。
⑺ 怎樣提升幼兒園教師的專業素養
1，幼兒心理學常識要知道這樣才了解孩子的心理特點。
2，幼兒教育學要熟讀，裡面有很多各種科目的教學方法可以借鑒
3，舞蹈，美術，音樂鋼琴，專攻一項自己喜愛的，幼兒園有一項好的技能是很被看好的。
4多看看經驗老師的管理方法，有時專業知識夠了管理卻不是件容易的事，這就需要經驗的積累了。。。。。還有很多
⑻ 如何提升幼兒園教師美術專業素養
暑假期間，文登市教育局冒著酷暑組織了教師素養大賽，通過這次大賽我感悟到作為一名美術教師除了應要的學歷外，更要有美術專業基本功和美術教育理論與實踐的學習。反思自己，師范畢業生雖然經過專業的美術訓練，但教學理論、教育理念隨著社會的發展，顯得蒼白二無力，美術教師的專業要求也隨著社會發展、基礎教育美術新課程的改革而發展，只有這樣才能真正提高學生的美術素養。於是，我通過以下幾個方面，來提煉自己的專業能力。
一、大膽實踐，提高自身美術基本功。
美術新課程從培養學生素質出發，結合美術學科的特點劃分為四個學習領域，既「造型·表現」、「設計·應用」、「欣賞·評述」、「綜合·探究」，體現自主學習是對傳統的一種突破和超越。美術教育包括造型、繪畫、設計和應用。作為一位美術教師，就必須擁有豐富的專業知識。可以不是畫家、藝術家，但是必須是一個雜家，要了解國畫、版畫、水彩、水粉、油畫、雕刻等各種藝術形式，最好自己能動手示範。為此，我一直致力於漁民畫、水彩畫、版畫、國畫、寫生等練習與創作。不會的就反復觀摩網上視頻、臨摹名家畫冊、請教同行老師等等。在不斷練習中，創造出自己獨特的表現方式，在收獲作品的同時，琢磨出許多學生適合的創作方式。如圖①是我創作的漁民畫《魚香滿島》，就是由版畫獲得的靈感，不是直接筆畫上去的，而是用紙剪出我要畫的圖形，然後進行在紙上塗上顏色，印在有底色的紙上。這件作品即具有簡直的刀痕美，又有版畫的肌理美，還反映出濃濃的海腥味，最終入中國首屆現代民間美術作品大賽。圖②為我創作的作品《馬蒂蓮》，利用寫生，細致地描繪馬蒂蓮，米黃與淡紫相融合，深淺不同綠色在葉劍流淌，淡雅的顏色如花的香氣，清新可人。
① ②
二、關注美術資訊，提升自身學術視野。
現代社會瞬息萬變，資訊日新月異口同。對美術教學來所說，美術老師只擁有豐富專業知識是不夠的，還要擁有與現代社會接軌的廣博的知識面，不但要精通所教的美術學科的知識，還要關注美術學科新的教學理論，不光教學自己擅長的美術技能，更要讓了解其他藝術表現語言，借「它山之石以攻玉」。只有視野寬廣，才能看見更美的風景。
另外，今天的環境對學生在審美發展過程的影響極其重要，美術老師關注工業文化和商業環境同時還肩負著重任，就是引導學生欣賞積極向上的視覺文化。例如當前流行的漫畫，設計，時裝，卡通，電影新媒體這一類視覺文化；它們以各種姿態融入我們的生活，它們表面上迎合人們的需要，而實際上我們的生活被它所潛移默化，甚至是支配人們的意識，取代思考而壟斷某些觀念。 如果我們不能通過獨立思考來對當前商業文化環境進行判斷，只是樂呵呵接受再接受，那麼學生就會信賴崇拜他或她所看到和聽到的 商業文化環境及其信息。思維不去選擇並自動固定下來，那是很可怕的。那麼我們通過自己的學術視野有目的地去篩選利用其有用因素，接受變化，採取積極主動的態度面對。也許我們的生活環境會一天天變得完善。這是完全是有可能的，只要我們去努力。
三、 參與教學科研，促進美術教育理論與教學實踐的學習。
（一）通過課題研究提高教師自身素質。
著名心理學家、教育家林崇德教授在1985年一次學術報告中提出：「教師參加教育科學研究，是提高自身素質的重要途徑。」的觀點。的確，教育科學研究是提高自己教育理論水平，提升教師教學能力最佳途徑。做課題要理論支撐，因此我們必須查閱、收集、學習大量的教育學、心理學等方面的資料、書籍。美術教師通過課題研究把教學理論、教學設想運用到課堂教學，通過反思、學習、實踐，再反思、學習、實踐，在不斷的研究過程中，把教育教學理論應用於教學實踐。通過做課題能提高自己的工作成就感，解決一些日常工作中遇到的問題，並且通過實驗研究、學習、思考，能提高我們的教育理論水平和教學實踐能力。 如在我的區級課題《以漁民畫為特色的校本課程開發與實踐》中，我圍繞校本課程開發的要求，設計出許多漁民畫教學課例，編造出生機活力的教程，同時又鼓勵學生創作出具有個性化的優秀漁民畫作品作品。
如在我的市級課題《平面廣告介入美術課堂》的研究中，我翻閱了許多有關平面廣告的書籍，了解了平面廣告的形式、要求、內容等，進而去了解美術教育中有關平面設計的教學理論，尋找與小學美術課堂相契合的教學理論。通過做這個課題4本書，讀了薩瑪拉的《設計元素:平面設計樣式》、張家平的《平面廣告經典評析》、陳原川的《廣告游戲——平面廣告創意》、湯姆•安德森的《為生活而藝術》等書，這樣就有意無意地促進了我多看書，多了解最新的教育、教學信息，從而逐漸形成自己的教育、教學理念。做課題要大膽實踐，在「做中學」、在「做中反思」。
（二）通過課題研究，提高解決教學實際問題能力。
在教學中，經常會碰到困惑，發現問題。這些問題包括自己教學實踐的問題、有學生表現的問題、有學校教育的問題等。我在課題研究過程中，就針對這些問題進行了思考，嘗試，實踐。如我發現小學一、二年級的學生做事情憑直覺，他們在學習之前對自己將會碰到的問題從不去設想和估計，而學生在學習過程中會碰到各種各樣的困難和困惑，而自己卻無法解決時，就第一時間求助於老師和家長，失去了自己探究、自己實踐、自己發現的機會，制約了自己想像力、創造力、獲取知識的能力的發展。很大程度上造成學生的問題意識普遍不強。而問題意識是指學生在認知活動中意識到一些難以解決的、疑惑的實際問題或理論問題時產生的一種懷疑、困惑、探究的心理狀態。它在學生的思維活動、認知活動和創造活動中佔有重要地位，這種心理狀態可以驅使學生積極思維，不斷提出問題和積極解決問題，有利於學生良好的個性發展，有助於培養學生的創造能力，因而培養學生的問題意識是美術教育中重要的教學任務。針對這種無問題意識的狀態，怎樣在美術教學實踐中去培養學生的問題意識呢?於是，我提出了《在小學美術教學中培養學生「問題意識」的研究》。在課堂中有意識地為學生產生問題意識創設問題情境，教給學生提問的技能，強化學生主體意識，對學生的提問或回答給予正確的態度，讓學生有更多成功的體驗。培養學生的提問能力、思考能力、解決問題的能力。
又如我在日常教學中，發現有一部分學生的作業構圖零碎、鬆散，人物造型小而概念化，不會合理運用繪畫工具，畫面臟、亂、差，也有部分學生的作業模仿程度高，自己創造構思的畫面很少，體現出怕畫錯、怕畫得不好，這就是學生造型能力差的表現。我們老師都反映，中段學生通過二、三年的學習，但學生的造型能力進步不大，都停留在一、二年級的階段，更有甚者有的學生的繪畫造型能力還處於幼兒園的階段，畫出來的東西都很概念化。為什麼學生的造型能力進步不大，畫面感不強呢？長此以往，學生間的差距會越來越大，會影響到學生個性、思維、創造力的發展。我們該給這些學生提供怎樣的幫助呢？於是我提出了《中段學生造型能力差的成因與對策研究》。我通過了解學生，明確學生造型能力差的原因，實施提高學生造型能力的策略。1、注重速寫練習，養成觀察習慣，提高學生造型能力。2、利用動漫藝術，提高學生興趣，促進學生造型能力。3、開發創作思維，培養藝術素養，提升學生造型能力。
⑼ 幼兒教師如何提升自己的專業素養
幼兒教師如何提升自己的專業素養？那你就要多去讀相關的知識，特別是幼兒方面的知識，怎麼去關愛幼兒園的小小孩兒去教他們學習？等等，這些都是你的相關知識，你都要去多學習，多去了解，多去向能力強的人學習
⑽ 如何提高幼兒園教師的專業素養
1、 帶班之前做好充分准備，帶班時做到精神飽滿，不遲到，不早退，不會客，不接電話（除長途），不隨時離開幼兒，帶班教師要做好清衛工作。
2、熱愛、關心幼兒飲食起居，及時指導幼兒穿脫衣服，不隨意停止幼兒參加任何活動，不辱罵幼兒出教室，嚴格體罰和變相體罰。
3、 襟懷坦白，團結互助，誠懇待人，做到不利於團結的話不說，不利於團結的事不做，不說粗話和臟話，不背後議論人，不講背後話。
每周一大會一天一小會，定期開展幼兒園教師工作才能培訓！多開展家長和教師的交流活動！
嚴格遵守相關的法律法規和校園教師職責，做好為人師表！