A. 快樂的小蝸牛簡筆畫
蝸牛是在陸地生活的無脊椎軟體動物，其軟體部分主要有頭、觸角、眼、口、足等部分。其頭部和觸角都很顯著，觸角有兩對，其中大的一對長著眼睛，頭上有嘴巴，口內還有齒舌。除開軟體部分，蝸牛身上還背著一個螺旋形的貝殼，不同種類蝸牛貝殼的大小顏色形狀各不相同，但通常為圓錐形狀。那麼下面我來教大家畫一下蝸牛的簡筆畫吧。
快樂的小蝸牛簡筆畫之步驟示例
數字6畫蝸牛：寫一個數字6，然後在數字6的上端圍繞6開始畫一個圓，圓的下面兩邊各畫1條弧線，蝸牛的殼就完成了。下面是蝸牛的身體，沿著殼的底部畫一條長長的弧線，波浪線連接弧線，蝸牛的身體就畫好了，然後在蝸牛的頭部畫蝸牛的兩個觸角，觸角上面畫兩只大眼睛，眼睛裡面畫上眼珠子，上面畫兩條眉毛，接下來在頭那裡畫一個圈圈作為蝸牛的嘴巴，下面可以塗上自己喜歡的顏色，蝸牛殼可以塗棕色，蝸牛身體可以塗橙黃色，可以再加一些白色高光和陰影細節，有趣的蝸牛就畫好了。
快樂的小蝸牛簡筆畫步驟1 快樂的小蝸牛簡筆畫步驟2 快樂的小蝸牛簡筆畫步驟3 快樂的小蝸牛簡筆畫步驟4 快樂的小蝸牛簡筆畫步驟5 快樂的小蝸牛簡筆畫步驟6 往右滑動查看更多步驟 相關內容 兒童畫蝸牛怎麼畫簡筆畫 蝸牛簡筆畫視頻 兒童簡筆畫蝸牛 蝸牛簡筆畫怎麼畫 蝸牛怎麼畫簡單又好看簡筆畫 蝸牛簡筆畫大全 蝸牛圖片卡通可愛簡筆畫 蝸牛的簡筆畫簡單 蝸牛卡通簡筆畫 快樂的小蝸牛簡筆畫
B. 一年級語文上冊小蝸牛教案
在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎麼寫好教案呢？下面是我為大家收集的一年級語文上冊小蝸牛教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、學習要求會寫的生字。
（一）、學習書寫生字「對」
1.課件出示「對」字,說一說「對」字部首、結構。
2. 引導生說出「對」的讀音。
3.我們用先學本義識字法來學習「對」這個字。
4．【本義】兩手心相合。
5.師小結，向著：蝸牛媽媽對小蝸牛說。
6.指導書寫「對」字。
①指導、示範書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。
（二）用相似的方法學習書寫生字：媽mā。【部件】①「女」表示女性。②「馬」表示如馬似的辛勞。【本義】甘為子女當牛做馬的女人。
注意女字的筆順：撇點、撇、橫。
（三）學習書寫生字「全」。
1.課件出示「全」字,說一說「全」字部首、結構。
2.引導生說出「全」的讀音。
3.我們用先學本義識字法來學習「全」這個字。
4.師小結：純玉。
5.指導書寫「全」字。
①指導、示範書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。
（四）用相似的方法學習書寫生字：「回huí」。【字形】金文像漩流之形【本義】漩渦（液體旋轉時形成的螺旋形）。
引申義還，走向原來的地方：回來。
（五）、1.引導學生對本節課所學的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。
二、學習我會認的生字。
1.課件逐一出示「住、孩、玩、吧、呀、久」等10個認讀生字。指名認讀生字。
2．10個生字同時出示，多種形式朗讀識記字形。
三、課堂小結。
鞏固練習 作業布置
板書設計：
課後反思
教學目標：
1.認識12個生字。會寫4個生字。認識新的偏旁「、」。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，了解四季的變化與特點，知道小蝸牛在四季中什麼也沒有得到，明白要珍惜時間。
教學重點：
認識「住、孩」等12個生字，會寫「對、全」等4個字。
教學過程：
第一課時
一、巧用謎語，導入新課
1.教師利用謎語引入新課。
2.出示小蝸牛的圖片，誰來看圖說說它的模樣?
3.板書課文題目。
二、讀通課文，感知內容
1.教師范讀課文，講清要求。
2.引導學生自由讀課文。要求：把不認識的字圈出來，藉助拼音讀正確，自主識字。
3.指導分自然段讀文，讀後說一說每個季節有什麼特點?
4.分角色朗讀，讀後評議。
三、指導寫字
1.學生觀察「對、媽、全、回」幾個字在田字格中的位置。(出示課件)
2.利用課件演示字和筆順，學生書空。
3.教師范寫。
4.學生練習，教師巡視，糾正寫字姿勢。
四、課外延伸，激發想像
鼓勵學生說一說，你看到的冬天是什麼樣的?並用相機拍下來。
第二課時
一、趣味復習，鞏固生字
學生比賽讀：蝸牛 大樹 發芽 已經 小草 爬呀爬
二、學習課文，指導朗讀
1.指導學生讀課文，思考
(1)春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什麼?
(2)第二次媽媽對小蝸牛說了什麼?
(3)小蝸牛採回草莓沒有?為什麼?
(4)小蝸牛採回蘑菇沒有?為什麼?
(5)一年有幾個季節?
2.引導學生交流：在四個季節中蝸牛到底得到了什麼?為什麼什麼也沒有得到?應該怎麼做?
3.正確朗讀帶有感嘆號的句子。
三、總結拓展
引導學生總結，你喜歡文中的小蝸牛嗎?為什麼?
四、布置作業
抄寫生字
教學目標：
1.認識11個生字，會規范書寫5個生字，認識部首「子」「王」。
2.正確，流利地朗讀課文，理解「好久」等詞語的意思
能說出四季特定的景象，感受故事中「反復」表達。
教學重難點：
重點：准確識記11個生字，會寫5個生字
難點：正確，流利地朗讀課文，模仿運用故事中的「反復」表達。教法學法
1、突破重難點的方法：在具體的操作活動中進行獨立思考與同學交流，
2、2、「激趣」教法設計：創設問題討論情境
3、「樂學」學法設計：分角色朗讀課文
教具准備：
課件
教學過程：
一．謎語導入
1.導入語：今天老師給大家帶來了一個謎語，大家瞧：（PPT出示謎語） 「沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房裡頭。（打一動物）」（師舉手示意，讓生舉手回答）對啦，就是這可愛的小蝸牛（PPT出示小蝸牛圖片）。
2.板書課題《小蝸牛》
師板書「小 牛」（出示蝸牛圖片）看圖識字「蝸」（口述：一隻……的小蟲子（寫「蟲」旁）；沒有腳，沒有手，背上房子到處走（寫「口」）；有誰把它碰一碰，趕緊躲進房裡頭（寫「內」）讀准
3.蝸牛的介紹
1.蝸牛的生活環境:蝸牛喜歡溫暖陰暗潮濕的環境中生活
2.蝸牛的'食物:主要以一些植物的葉和嫩的葉芽為食物
3.蝸牛的形態：形態多樣，但身體結構結構基本相似
二．初讀課文，識記生字
1.閱讀《小蝸牛》
（一）自學
2.過渡：同學們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進課文吧！請同學們看自學要求（幻燈片出示自學要求）
1.大聲朗讀課文
2.標注自然段
3.圈畫生字詞
（三）群學
過渡：同學們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個季節嗎？（春夏秋冬）
小蝸牛還要給同學們介紹新的生字朋友，同學們想交朋友嗎？那現在就和蝸牛一起去認識吧！同學們看群學要求：（PPT出示要求）
1.組長抽生領讀生字
2.男女生分別領讀文中生字詞
3.對學互考生字，給自己認錯的生字做上標記，再請人教讀幾遍。
（四）群學檢測
1.自讀帶音生字，數出自己能認讀的個數。
2.小組展示讀帶音生字
3.齊讀帶音生字
4.去音齊讀
5.個別生挑戰讀
6.開火車（摘蘋果）游戲鞏固
（五）拓展鞏固遷移
1.認讀生字詞語
①齊讀詞語
③走迷宮游戲鞏固
2.選詞填空「孩子 玩具 回來」
（六）精讀課文，隨文認寫生字。
（一）學習第一 二自然段
1.齊讀第一自然段，運用「旁邊」一詞造句。
2.學第二自然段，
引讀：①春天來了，太陽出來了，冰雪（ ），小樹（ ）（板書：春天來了，小樹發芽了）。
②春天來了，多好玩啊，蝸牛媽媽對小蝸牛說：（ ）。
（二）重點學習第三自然段
過渡：春天多美好，小蝸牛決定出去痛痛快快地玩。
1.引讀：小蝸牛（爬呀，爬呀），它看見了小樹（ ）。一天過去了，蝸牛媽媽想，怎麼還沒回來，一個月過去了，蝸牛媽媽想，怎麼還沒回來，小蝸牛（ ），它看見了碧綠碧綠的草地上長著（ ）（板書：夏天來了，草莓結果了）。小蝸牛要回家了，它（ ），終於爬回了家，告訴媽媽（ ）。
3.齊讀第三自然段
4.碧綠碧綠 復習ABAB型 雪白雪白 火紅火紅 金黃金黃 烏黑烏黑
（三）學習第四 五自然段
1.引讀：媽媽知道已經是（ ），讓小蝸牛去（ ）。（積累「幾顆草莓」）小蝸牛（ ），爬了好久才爬回來，對媽媽說（ ）。
2.板書（ 秋天到了，樹葉全變黃了）
（四）學習第六 七 八自然段
1.齊讀六 七 八自然段
2.發現不同季節樹的變化。
板書（冬天到了，樹葉全掉了。）
3.分角色朗讀
（五）看圖讀文
連線練習：將圖畫與對應的段落連起來
（五）提問 故事中經歷了幾個季節？你怎麼知道的？蝸牛媽媽是怎麼判斷出來是哪個季節呢？每個季節小樹林呈現出來的景色是什麼樣子的？
（六）小組討論
蝸牛媽媽一共說了幾次話？ 小蝸牛到森林去了幾趟？
蝸牛媽媽讓小蝸牛做了幾件事？小蝸牛都做到了嗎？為什麼？
（七）再讀課文 思考：已經是什麼意思？在文章中出現了幾次？試著用「已經」造個句子。
教學目標：
1.藉助插圖、拼音，認識12個生字，學寫「對、媽」2個字。
2.正確、流利地朗讀課文，認識四季的不同特點。
教學過程：
一、激趣引入
1.出示謎語，引出故事
沒有腳，沒有手，背上房子到處走，
有誰把它碰一碰，趕緊躲進房裡頭。
2.出示「蝸牛」，學生自由談談對蝸牛的印象。
3.導語：我們今天學習的課文，講述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧！ 二、藉助圖畫初讀課文，隨文識字
1.學生先說說這篇課文與以往課文的區別。
2.自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀不出的地方看圖猜想。
3.全班交流：認識了哪些字？是怎麼認識的？
在交流中，學生把猜讀中的錯誤改正過來。
4.自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導。
【設計意圖】學生第一次接觸不是全文注音的課文，交流識字的方法，不僅能解決他們面對的實際問題，而且也能提高他們自主識字的能力。
三、藉助插圖，認識四季
（一）了解樹木的變化，藉助拼音、圖片認讀部分生字
1.引導：小蝸牛爬呀爬，小樹林里的小樹變化可大了，你們都知道嗎？
2.出示文中4幅小樹的插圖和 4 個句子（「芽、全、掉、 滿、碧」都帶注音）：
樹葉全變黃了。
樹葉全掉了。
小樹發芽了。
小樹長滿了葉子，
樹葉碧綠碧綠的。
3.插圖與句子配對，請學生讀准上面4句話。
4.請學生按小樹的生長過程給4句話排排順序。
【設計意圖】用圖文結合的形式認讀文中難點句，不僅是本課「借圖猜想」閱讀方法的滲透，也是生字認讀任務的分解。
（二）了解其他景物的變化，認識四季
1.過渡：哇，在小樹不斷的變化中，四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬，發現其實不僅是小樹，還有很多景物也會悄悄地告訴我們四季的信息呢。
2.出示「草莓」「蘑菇」「雪」的帶文字的圖片，請學生根據圖讀准詞語。
3.引導：這些景物屬於哪個季節呢？請你把它們放到相應的圖（小樹的圖）下去。
4.出示下面的句式，讓學生把圖上的內容說一說。
小樹 ，已經是 了。
樹葉 ，地上 ，已經是 了。
【設計意圖】再次運用「借圖猜想」的方法。 同時，繼續擴充前面的句子，加上「地面」的變化，訓練學生的表達能力。
5. 課間操——念兒歌，關注「芽、草莓、蘑菇、蓋、全、 變」等詞。
（1）引導：四季的景物真多呀！你分得清嗎？
（2）出示兒歌讀讀。
葉芽葉芽點點，
已經已經春天；
草莓草莓甜甜，
已經已經夏天；
蘑菇蘑菇圓圓，
已經已經秋天；
白雪蓋住地面，
全變全變不見。
四、字詞盤點，書寫「對、媽」
1.出示「對、媽」，提示學生注意偏旁相讓後帶來的字形變化。
2.指導學生書寫「對」。
（1）田字格板書范寫（見寫字指導）。
（2）學生集體書空、練寫。
3.指導學生書寫「媽」（步驟同「對」）。
4.反饋評價：
第一步，展示優秀書寫；
第二步，出示問 題範例，糾正；
第三步，學生再練寫一個字。
《小蝸牛》是一篇童話故事，以一隻可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽的對話呈現故事情節。小蝸牛在媽媽的提示下，去樹林里玩，由於爬得慢，總是錯過原來的季節，看到的都是下一個季節的風景。課文藉助小蝸牛前後三次去樹林的故事，幫助孩子們了解四季的特點，同時讓孩子在閱讀課文中了解蝸牛爬得慢的特點。
本課大多數字都沒有注拼音，但學生已經有了一定的識字基礎，可以用「猜讀」、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。在教學中，教師要引導學生自讀課文，讓學生學會獨立認字。
知識與技能
1、認識12個生字，會寫4個生字，認識1個偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解蝸牛爬得慢的特點，認識四季的特點。
過程與方法
學生用喜歡的方式讀課文，在集中精讀與分角色朗讀中積累詞彙，體會語感美。
情感、態度與價值觀
以小蝸牛為線索，體會四季的變化和特點。了解蝸牛爬得慢的特點。
1、識記生字，正確、流利地朗讀課文。
2、體會四季的自然變化和特點，了解蝸牛爬得慢的特點。
教師：生字卡片、課件。
學生：預習課文。
第一課時
1、認讀生字，學會正確書寫本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
一、謎語導入。
1、導入語：今天老師給大家帶來了一個謎語，大家瞧：(課件出示謎語)「沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房裡頭。(打一動物)」
(師舉手示意，讓生舉手回答)對啦，就是這可愛的小蝸牛。(課件出示小蝸牛圖片)
2、板書課題《小蝸牛》，學生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
(一)今天，我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的變化。請同學們看自學要求。(課件出示自學要求)
1、大聲朗讀課文。
2、標注自然段。
3、圈畫生字詞。
(二)自學檢測。
1、明確自然段。(小組長快速檢查小組成員標注情況)
2、生接力讀課文。(師相機糾正，引導)
3、齊讀。(注意停頓)
(三)群學。
過渡：同學們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了哪幾個季節嗎？(春夏秋冬)小蝸牛還要給同學們介紹新的生字朋友，同學們想交朋友嗎？那現在就和蝸牛一起去認識吧！同學們看群學要求。(課件出示要求)
1、組長抽生領讀生字。
2、男女生分別領讀文中生字詞。
3、同桌互考生字，給自己認錯的生字做上標記，再請其他同學教讀幾遍。
(四)群學檢測。
1、自讀帶音生字，數出自己能認讀的個數。
2、小組展示讀帶音生字。
3、齊讀帶音生字。
4、學生自己提醒所認生字當中應該注意的地方。
5、去音齊讀。
6、「開火車」(「摘蘋果」)游戲鞏固讀課文。
(五)拓展鞏固遷移。
1、認讀生字詞語。
2、看圖識字。(出示課後練習題)
三、齊讀課文，整體感知。
1、要求：讀准字音，讀通句子，全班齊讀課文。
2、思考：課文寫了一件什麼事？
小組討論，點名說。
四、書寫生字。
1、學生觀察四個生字，然後互相交流一起寫。
2、教師示範寫，邊寫邊引導。
3、學生描紅，在書上寫幾遍。教師巡視，檢查。
C. 一年級看圖寫話可愛的小蝸牛
可愛的小蝸牛，
從早出門去吃飯，到了中午，才爬到飯廳門口，最後，被一朵小花給帶著送進餐廳。
D. 小蝸牛簡筆畫彩色
蝸牛是在陸地生活的無脊椎軟體動物，其軟體分為觸角、頭、眼、足等部分。其觸角和頭部都非常顯眼，觸角有兩對，其中大的一對有一對眼睛，頭上有口，裡面有齒舌。除了軟體，蝸牛身上還背著一個大大的貝殼，不同種類貝殼顏色大小形狀各不相同，但是總體為圓錐形狀。那麼下面我來教大家畫一畫蝸牛的簡筆畫吧。
小蝸牛簡筆畫彩色 之步驟示例
先寫一個字母e，順著字母e最後的筆畫在外面畫一圈半，延伸到右邊連接剛剛畫好的圓圈，這樣蝸牛的殼和身體都畫好了。在蝸牛的頭部寫2個斜著的數字1，在1的頂部畫兩個小圓圈，圓圈內部畫兩條短的弧線，這就是眼睛。蝸牛頭部中間再添上一個小嘴巴，蝸牛殼左下角再添上一個尖尖的小尾巴和字母e連接。最後給蝸牛塗上好看的顏色，蝸牛尾巴和身體可以用黃色，蝸牛殼可以用各種不同顏色，這樣看起來會更好看，嘴巴用紅色，觸角可以用淺黃色，全部塗完色之後漂亮的小蝸牛就畫好了。
小蝸牛簡筆畫彩色 步驟1 小蝸牛簡筆畫彩色 步驟2 小蝸牛簡筆畫彩色 步驟3 小蝸牛簡筆畫彩色 步驟4 小蝸牛簡筆畫彩色 步驟5 小蝸牛簡筆畫彩色 步驟6 往右滑動查看更多步驟 相關內容 蝸牛簡筆畫彩色可愛 小蝸牛簡筆畫彩色 蝸牛的簡筆畫加顏色 蝸牛圖片簡筆畫彩色的 蝸牛圖片簡筆畫塗色 蝸牛簡筆畫塗色 蝸牛圖片簡筆畫帶顏色 蝸牛簡筆畫圖片大全彩色可愛 簡筆畫蝸牛圖片塗色 蝸牛彩色簡筆畫 蝸牛彩色簡筆畫圖片
E. 幼兒故事小蝸牛
小蝸牛
蝸牛媽媽對孩子說：「到小樹林里去玩玩，樹葉兒發芽了」
小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來它說：「媽媽，小樹林里的小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢」
蝸牛媽媽說：「哦，已經是夏天了!快去采幾只草莓回來」
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，它說：「媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉兒全變黃了」
蝸牛媽媽說：「哦，已經是秋天了!快去采幾只蘑菇回來」
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，它說：「媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉兒全掉了」
蝸牛媽媽說：「哦，已經是冬天了!唉，你就躲在家過冬吧」。
小蝸牛找菜葉
一天，風和日麗，小鳥在枝頭上唱歌，小白兔坐在家門口啃著一根大紅蘿卜，他們都很快活可是，蝸牛一家一點都不開心，因為他們沒有菜葉可吃了!
蝸牛媽媽遞給蝸牛老大小萌一根繩子，說：「家裡沒有菜葉了，你去采一些吧!」小萌看著飢餓難忍的弟妹們，心裡一陣刺痛，就滿口答應了
小萌爬得非常慢，他覺得自己的身體非常沉重，剛爬到前面不遠的小兔家，就累得滿頭大汗，氣喘吁吁他心裡納悶：「嗯?菜田在哪裡呢?看來這個地方沒有菜田!」小萌想到這兒，就動身回家了
剛到家，蝸牛媽媽見他雙手空空，問：「菜葉呢?」
「找不到!」小萌回答
「我昨天才看見對門的胖蝸牛阿姨從菜地撿了一大捆菜葉回家呢!你再去找一找吧!」蝸牛媽媽說 這次，小萌決心一定要找到菜葉他爬呀，爬呀，爬過了小兔家不遠處，一片草綠吸引住了小萌，他上前一看，呀，是白菜地!
小萌在地上撿了一些菜葉，用繩子一捆，滿載而歸地回家了這時，蝸牛媽媽和小萌的弟妹們都出來迎接他了，他們吃了一頓豐盛的晚飯
做事要堅持到底才能成功，如果半途而廢，那就太可惜了!
大清早，小蝸牛點點在草地上慢騰騰地爬著。
小雞嘰嘰路過草地時發現點點，就問：點點，你要去哪裡啊?
我要去旅行。點點說。
我正好也要去旅行，我帶你去吧!嘰嘰主動說。
不用，不用。點點搖頭說，我要靠自己的力量完成旅行。
好吧，祝你好運。嘰嘰飛快地從草地上走了過去，差點踩到一隻蚯蚓的腦袋。
小貓喵喵路過草地時發現點點，就問：點點，你要去哪裡啊?
我要去旅行。點點說。
我正好也要去旅行，我帶你去吧!喵喵好心地說。
不用，不用。點點搖頭說，我要靠自己的力量完成旅行。
好吧，祝你好運。喵喵一溜煙從草地上跑了過去，把正在搬運糧食的小螞蟻嚇了一大跳。
小狗汪汪路過草地時發現了點點，就問：點點，你要去哪裡啊?
我要去旅行。點點說。
我正好也要去旅行，我帶你去吧!汪汪熱情地說。
不用，不用。點點搖頭說，我要靠自己的力量完成旅行。
好吧，祝你好運。汪汪縱身一躍就從草地上跳了過去，濺起了一陣水花。
小牛牟牟路過草地時發現了點點，就問：點點，你要去哪裡啊?
我要去旅行。點點說。
我正好也要去旅行，我帶你去吧!牟牟同情地說。
不用，不用。點點搖頭說，我要靠自己的力量完成旅行。
好吧，祝你好運。牟牟三步兩步就從草地上走了過去，根本沒有注意到腳下的小花。
到了傍晚，夥伴們旅行回來了。他們經過草地時，發現點點還在草地上慢吞吞地爬著。
我的旅行結束了，我正准備回家呢!點點愉快地說。
哦?你連草地都沒有走出去，旅行就結束了?大家都感到很奇怪。
真的，我的旅行可精彩了!點點歡快地介紹起自己的旅行：
旅途中，我先是遇到了蚯蚓先生，知道他是怎麼犁田施肥的。
接著，我參觀了螞蟻王國，還拜見了螞蟻女王。
後來，我在湖裡泡了個澡，曬了個舒舒服服的日光浴。
回來之前，蜜蜂還請我喝花蜜，到現在我的嘴巴還是甜滋滋的呢。
哇，你的旅行好棒啊!大家都羨慕地說。
是啊，點點的旅行雖然很慢、很短，但同樣很精彩。
《一》
若若是一隻小蝸牛。
一場龍卷風，把它從一壁山岩上扒下來，揚到高空中去了。多麼可怕的災難！它迷迷糊糊地在雲里雨里風里飄搖了許久，才跌落下來。不幸的是，它被摔脫了殼。
殼呀，殼呀，嗚嗚嗚……
小若若望著殼，傷心地哭泣。
嗚嗚嗚，殼也朝若若哭泣。
殼已經摔裂了，若若試著鑽進去，脊背上劃得疼，它試著爬一爬，殼滾落了。
「你就去吧，若若！」殼對它說。若若非常留戀地繞殼三周，才爬向太陽落去的方向。是的，蝸牛喜歡黃昏，就像小朋友喜歡太陽初升的早晨一樣。
《二》
這里是小動物的天然公園，裡面正舉行著晚會。螞蟻太太。蟋蟀姐姐、蜥蜴哥哥……都將做出好看的啞劇表演，當然也可以唱吁跳呀，就是說，要使出各自的看家本事，博得大家的喝彩。
小蝸牛若若不敢進場子，它把第二對觸角舉得高高的，把觸角頂端那兩隻眼睜得大大的。它多麼愛聽蟋蟀彈琴，愛看螞蟻跳舞，但是自己落得這般模樣，怕人家笑話它太丑了，太丑了！
「喂，你是誰？」
擔任警戒的金龜子警官發現了它，厲聲喝道。
若若急忙說自己是一隻蝸牛。
「胡說八道！」
金龜子舞動牙齒，舉起警棍。小蝸牛若若卻並不害怕。金龜子道；「你以為能騙得我老金嗎？你以為我老金不認得蝸牛嗎？蝸牛有美麗的小屋子背在身上，你看看你，有個屁？你分明是一條……」金龜子抓著腦殼，認真地考慮，好一會兒才說，「你分明是一條貧血的螞蟥，或者是……或者是一條蠶！你給我滾——騙子！」
小蝸牛若若等金龜子發過火，不慌不忙地說：「警官先生！請您相信，我真是一隻蝸牛，莫莫太太是我的媽媽，可惜已經在龍卷風中死去了。我呢，也在那場災難中摔脫了殼——對，摔脫了您所說的『小屋子』。沒有殼的蝸牛，也是蝸牛呀……」
警官金龜子認真地驗看小著若的背脊，那裡撕裂的傷還沒有痊癒呢。「對對，或許是這樣吧。」它喃喃自語，「丟了翅子的金龜子呢，也還是金龜子；斷了鼻子的大象呢，也還是大象；堵了屁股不會結網的蜘蛛呢？」
若若介面道：「也還是蜘蛛呀。」
「嗚呵呵呼呼呋呋嚕嚕嚕噓——」金龜子連個哈欠都沒打完，就睡著了。
小若若拾起警棍，敲敲金龜子的屁股，金龜子再也不醒了。這樣吧，小若若同自己商量，你替它值班吧！萬一來了龍卷風……
《三》
龍卷風是一頭三隻眼的龍魔。它住在大洋深處的石罅里。每逢它心中煩惱，就要到洋面上去逞威風，把水抽到空中，噴灑身上的龍虱。不光這，它還特別喜歡到陸地上遊逛遊逛，所到之處，把小動物、大動物、小花小草和大樹都掠到空中去，供它作踐。那一回，若若的媽媽莫莫太太被卷上高空，以每秒鍾四百轉的速度在風口袋裡旋來旋去，很快就眩暈了。三眼龍魔把莫莫太太的肉體從蝸牛殼里扯出來，搓成了齏粉。苦苦就這樣失去了親愛的媽媽。它多麼難過。它恨龍卷風，甚於恨專門殺害蝸牛的董火蟲美人妖！
森林晚會開到後半夜。金龜子的鋸齒形的鼾聲引起了總管公鵝更哥的注意。它宣布大家停演，並且帶隊到哨卡察看。公鵝更哥把金龜子臭罵一頓，大家決定罰金龜子五天不喝水。這位丟了殼子的小蝸牛博得了大家的喜愛。「到我們這兒來吧，」公鵝說，「讓金龜子借給你一片翅膀！」
金龜子嚇壞了：「更哥老師，我剩下一片翅膀怎麼成？難道您要看我飛起來就倒空翻嗎？再說，也怪疼的呀！」
公鵝說：「這是懲罰。」「請問，懲罰能比睡懶覺還舒服嗎？」
倒是小蝸牛若若勸解道：「不必了，不必了，給我一片翅膀我也不會飛，我的腳離開地面，就口渴難忍的，真的！」
金龜子感激若若的仁義，它們交上了朋友。
《四》
森林裡舉辦美術作品展覽。
展覽大廳里琳琅滿目。有泥巴塑像，有草莖編織，有羽毛粘貼，有樹脂繪畫……物們互相鼓舞，互相稱贊，積極籌備評獎的事宜。
忽然有人想到，若若怎麼不見了呢？金龜子似乎記得，若若說過它也要參加美術作品展覽的，這幾天卻看不到這只無殼蝸牛的影子了。
「我來啦！」
大廳外面叫道。
果然是小蝸牛。
可是，連螞蚱妹妹也看出小蝸牛疲勞憔悴來了。對，它那軟綿綿半透明的斧足還流出了稀薄的血液。「若若，你怎麼了？！」大家異口同聲地問。
「我剛作完了畫！」若若堅定地說，「我畫了十幅畫！」
「快拿出來叫大家欣賞欣賞吧！」公鵝說，「評獎快要開始了！」
若若說：「我拿不動呀！」
原來，若若作畫沒用紙，沒用筆，沒用樹脂也沒用樹皮和樹葉；它把畫作在陡峭高聳的山崖上了。
「快走，咱們去看看！」公鵝說著，便帶大家去山崖。
《五》
在林子邊緣青黑色的山崖上，人們看到十幅「白墨」畫。那那「白墨」，是若若吐出的黏液，在太陽的照耀下熒光爍爍。所以，這幅畫與其說是著若畫出來的，不如說是它爬出來的。
什麼畫呢？森林美術字標得清清楚楚：龍卷風
也許，著若不是個呱呱叫的畫家，它不很懂得構圖的要領和線條的運用；但是它已經盡了最大的努力，付出了無限的真誠，它只想把對龍卷風的體會告訴給大家。第一幅，是三眼龍魔攪起雲團水柱，在空中張牙舞爪；第二幅，大樹摧折，花草揉碎；第三幅……
公鵝更哥大聲地說，「如果把這十處山崖裝訂在一起，就是一本很不賴的小人兒書啦，諸位！」
「若若，這是怎麼回事？」蝙蝠寬寬先生指著第十幅畫，問。這幅畫畫著一條肚皮朝上的三眼龍魔，龍魔的斷角丟在龍屍一邊。
金龜子開口道：「你不會讀讀畫題嗎？」
是啊，畫的下方，森林美術字寫得很清楚：永朽不垂
「就是死啦！」蜥蜴說。
「對，」若若介面道，「我們要戰勝三眼龍魔！好人死了叫永垂不朽，壞蛋死了叫永朽不垂！」
這次美展，若若榮獲金獎。它因作畫耗盡了體內的汁液，評獎委員會送它到森林療養院靜養一百天，還發給它五十盒上等蜂蜜。「用生命作畫」，這種至高無上的評價曾經寫在每棵芭蕉的葉子上。
過了許久，大家誰也沒有忘記龍卷風。
那一個黑夜，三眼龍魔發怒，駕著龍卷風襲了過來。
若若最先發出警報，森林公民便躲進十處石崖的防風孔中。這種孔，是大家事先挖好的，又深又曲折，堅固極了。三眼龍魔在這里聽到了一種呼喊，很像海上人們的號子——
三眼龍魔見聲不見人，氣得咬碎了門牙。它用尾巴抽打山崖，樹木花草被揉碎了，卷上九霄又散落在地上，公民們卻安然無恙。
小若若想起慘死的母親，想起自己丟落了小房子，它機智地喊： 「惡鬼！死妖！我在這兒！」
三眼龍魔瞪破眼珠才發現了若若的石洞，它吼一聲便沖過來。
一簇火星，一聲巨響。
山崖劈裂了，若若被撞成肉漿，它死了。
三眼龍魔的右角折斷，它的黑血呼一下從角孔中噴射出來。片刻，血噴完了，它也死了，肚子朝上，癟癟的一條屍。
森林公民慶幸龍魔被除，哀悼無殼的小蝸牛若若的死。十幅畫依然保存著，這是若若留下的紀念。
由森林雕刻家金嘴燕動手，在山崖的最高處，雕了一隻無殼蝸牛的肖像。那行森林美術字是：若若永在！
活動目標：
1、學會傾聽，理解故事內容，感受故事的情節變化。
2、能夠用完整的語言復述故事情節，發展幼兒的語言表達能力。
3、教育懂得尊重別人，能夠知錯就改，學習別人的長處彌補自己的短處。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想像。
活動重難點：
重點：學會傾聽，理解故事內容，能夠根據提問回答問題。
難點：能夠用完整的語言復述故事情節。
活動准備：
1、小蝸牛、啄木鳥、小螞蟻頭飾與幼兒人數相等。
2、PPT課件。
活動過程：
一、理解故事內容
1、觀看PPT1—2（小蝸牛嘲笑啄木鳥）
（1）師提問：
①小蝸牛遇見了誰？（啄木鳥）啄木鳥在干什麼？（在給大樹治病）
②小蝸牛說了什麼話？
（都說你是森林醫生，原來你是給大樹治病的，這太容易了。）
③啄木鳥聽了小蝸牛的話是怎麼做的？
（2）幼兒學習說一說小蝸牛與啄木鳥的對話。
（3）討論：小蝸牛說的對嗎？為什麼？
（師引導幼兒大膽講述自己的觀點）
2、觀看PPT3—4（小蝸牛嘲笑小螞蟻）
（1）師提問：
①小蝸牛又遇見了誰？（小螞蟻）
②小蝸牛見小螞蟻沒理他，是怎麼說的？
③小螞蟻是在玩嗎？它到底在干什麼？（往高處搬家）
④小螞蟻是不是和啄木鳥一樣沒理他？（不是）小螞蟻說了什麼？
（2）討論：小螞蟻說的對嗎？
（引導幼兒從他們各自本領談談自己的意見）
（3）幼兒學一學小蝸牛與小螞蟻的對話。
（4）繼續提問：小蝸牛是怎麼暈過去的？
（被大雨沖下了大樹）
（5）討論：小螞蟻醒來後會發生什麼事情呢？
（引導幼兒大膽想像，勇於表達自己的想法，發揮自己的想像力）
3、觀看PPT5—6（小蝸牛認錯）
（1）提問：
①誰叫醒了小蝸牛？（小螞蟻）
②小蝸牛醒來後不好意思的說了什麼？
③小螞蟻是怎麼說的？
（2）幼兒學一學小螞蟻和小蝸牛的對話。
4、完整的看一遍PPT故事。
（1）告訴幼兒故事的名稱《小蝸牛的本領》
（2）組織幼兒認真完整欣賞一遍課件。
（3）提問：啄木鳥有什麼本領？小螞蟻有什麼本領？小蝸牛有什麼本領？
（4）討論：我們可以嘲笑別人嗎？為什麼？
（每個人都有自己的長處和短處，我們要尊重別人才能學到別人的長處，彌補自己的短處。）
5、談一談
（1）你有哪些優點？你還有哪些不足的地方？
（教師可以從自身談起如：我畫畫很好看，但是我不會跳舞。）
（2）我們該怎樣去向別人學習來彌補自己的不足？
（如：要尊重別人，虛心請教）
二、學習復述故事（分角色表演）
1、教師扮演小蝸牛，幼兒扮演啄木鳥和小螞蟻進行對話。
2、出示頭飾請三名幼兒進行情境角色表演。（教師給予語言和動作上的指導。）
3、幼兒自由選擇頭飾三人一組進行情境表演。
三、情感教育（結束活動）
小蝸牛雖然嘲笑別人不對，但他也是個知錯就改的好孩子，今天他把自己的故事分享給我們，希望我們小朋友也能做的知錯就改，學本領時要知道尊重別人，只有這樣才能學到別人的長處，來彌補自己的短處。能做到嗎？小蝸牛要去學本領了，我們和它道別吧！再見。
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的.發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
活動目標
1、理解故事內容，了解動物們幫助「查理」找房子的過程。
2、能根據情節展開想像，大膽表達自己的想法。
3、如果同伴遇到困難，我們應積極想辦法幫他克服困難。
活動准備
投影儀、繪本《小蝸牛找房子》
活動建議
1、解讀封面，引發幼兒猜想。
提問：畫面上有誰？它哪裡比較特殊？為什麼會這樣？
2、分段講述，理解故事內容，能根據畫面細節，大膽想像、猜測，並用連貫的語言表達。
出示繪本第 1-4 頁，知道小蝸牛的房子為什麼沒有了。
提問：小蝸牛們在干什麼？小蝸牛查理怎麼了？它心情怎麼樣？
小結：小蝸牛們正在進行賽跑比賽，查理遙遙領先，結果被一隻大紅鞋踩碎了蝸牛殼，查理傷心的哭了起來。
出示第 5-16 頁，初步感受同伴間相互幫助的情感。
(1)提問：誰幫助了查理？怎麼幫助它的？這些房子適合查理嗎？
小結：刺蝟大媽給了查理針和線，讓查理自己織了一個暖和的毛線房子； 螞蟻們給查理搭了一個結實又防水的磚房子，但都不適合查理。小蜻蜓帶查理去了沙地；老鼠帶查理去了垃圾場，但是裡面的房子都不適合查理。最後查理找到了一個他喜歡的乳酪房子，一周後乳酪房子卻被它吃沒了。
(2)提問：查理把磚房子送給了誰？查理和甲殼蟲的心情怎樣？
小結：查理把磚房子送給了無家可歸的甲殼蟲，甲殼蟲一家可開心了，查理幫助了別人他也很開心。
出示 17-22 頁，知道查理和米夏是怎麼成為好朋友的。
提問：查理去了哪裡？他發現了什麼？這個新房子是什麼樣子的？是誰送給它的？查理的心情是怎樣的？
小結：查理去了原來居住的花園，在那裡他發現了一個最美的蝸牛房子， 原來是米夏給他做的新房子。查理有了新房子可開心了。
3、完整欣賞繪本，感受同伴間互相幫助帶來的快樂。(1)完整欣賞，理解故事結局。
提問：查理喜歡米夏送它的新房子嗎？有多喜歡？
小結：又一次賽跑比賽，查理第一次鑽進新房子里，待了好長一段時間才肯露出頭來。
(2)結合實際情況，懂得要主動幫助別人。
提問：你喜歡米夏嗎？為什麼？如果別人遇到困難時，你會怎麼辦？
小結：如果同伴遇到了困難，我們應該積極想辦法幫他克服困難。幫助別人是一件開心的事情。
一隻小蝸牛在春季蝸牛爬行比賽中獲得了第一名,頓時得意起來,它大聲嚷嚷:「現在誰還敢同我比一比?」
一個細細小小的聲音,從院子的牆角處傳來。
「是誰呀?」小蝸牛找遍了整個牆角,才發現一株小小的綠芽在輕輕地說話。
小蝸牛忍不住笑了,它說:「你不能走路,怎麼比呀?」
「我們就比比爬身邊這根長竿子吧。」小綠芽輕輕地說。
「好!」小蝸牛說。於是,它同小綠芽的比賽開始了。
小蝸牛爬得很快,把小綠芽遠遠拋在了後面。
可是到了第三天,小綠芽的莖一下長得好長好長,細細地纏在竿子上。
由於有充足的陽光照射,小綠芽長得很快。
不久,小綠芽長成了一株開滿鮮花的牽牛花,爬滿了整個竿子。
小蝸牛呢,還在後面慢慢爬呢!它不知道自己遇到了植物中的爬高能手——牽牛花,當然會輸哦。
牽牛花心裡明白,自己有竿子的幫助,又有陽光的照射,所以才在這場比賽中獲勝。於是,她使勁親了親竿子,並向太陽表示感謝。
這個小故事是一則教我們學會謙虛的故事，這個故事告訴我們，祝賀自己成功的同時，別忘了向幫助過你的人表示感謝，同時也要明白，一時的成功不代表永遠的成功。
設計意圖：
在《小蝸牛的家》的教學中，我結合幼兒的經驗和興趣，對教材進行了分析和思考，對其中的圖片設計和教學環節進行了仔細的構思。大幅生動的電腦課件為整個活動創設了濃濃的「家」的氣息，使詩歌內容具體化、形象化，這種目有所見、耳有所聞的方法，使幼兒的學習和創編有章可循，從而也創設了濃厚的語言氛圍，讓幼兒想說、敢說、有的說。
一、教學目標：
1、理解故事內容，知道小蝸牛的家雖然和別的小動物不同的，但它同樣能為主人遮風擋雨。
2、初步建立「家」的概念，知道人人都有家，懂得要愛自己的家和家人。
3、通過畫房子的形式，對幼兒進行關愛他人的情感教育。
二、教學准備：
1、插入式背景圖一張;多媒體課件、動畫一份。
2、蝸牛、小老鼠、螞蟻、蚱蜢等小動物圖片各一張;
3、幼兒美術紙第人一張。
三、教學過程：
(一)開始
部分：談話引入課題
1、小朋友，星期天，老師出去玩的時候，看到很多美麗的風景，就拍了不少的照片，今天帶來一張給你們看，(出示背景圖)不知哪個小朋友能把你看到的說 給大家聽。(請小朋友看圖說出圖上的內容：樹及樹上的鳥窩、草地、草叢、房子，其是一間有煙囪的房子需特別點一下)
2、今天的天氣真好，小動物也從自己的家裡出來到草地玩，請小朋友看好，都有哪幾個動物出來玩了。(小朋友根據自己的觀察隨意表述後，教師點評一下後再請幼兒完整表述：
小鳥從鳥窩里飛出來了、小螞蟻從泥洞里鑽出來了、小蚱蜢從草叢里蹦出來了、還有小老鼠聽見外面這么熱鬧也打開門走出來了。)
(二)基本部分：講述故事 【播放動畫 】
1、這么多的小動物出來玩了，真是熱鬧，這時，一隻蝸牛也慢慢地爬了過來，和大家一起玩……(邊講故事邊根據故事情節提問。)
關鍵問題：(1)小老鼠、小螞蟻、小蚱蜢他們看見蝸牛是怎麼說?小蝸牛是怎麼說的?
【評析：通過播放動畫，讓幼兒能夠較全面地獲得直觀的知識經驗。教師有目的地加以引導，以講述引發幼兒的觀察興趣，讓幼兒在輕松、自由的氛圍中討論、交流。 】
2、你覺得小蝸牛的家好嗎?
3、教師 小結：
(1)原來小蝸牛的家真是和別的家不一樣，既沒有窗、沒有煙囪、也沒有傢具。而且還是一直背在小蝸牛的背上，怪不得有人說蝸牛是「說牛不是牛，生來愛閑游，房子背著走，刮風下雨它不愁。」(幼兒練習說謎語)
(2)每個動物都有家， 【出示課件 】綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家。紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。
(三)活動延伸「幼兒畫房子」
師：我們每個小朋友都有一個幸福的家，可是還有很多小朋友在地震、海嘯等自然災害中失去了自己的家，成了無家可歸的人。小朋友願意幫助他們嗎?請你用已經學會的的本領，畫一間漂亮的房子，然後讓建築工人幫忙造好後送給這些災區的人，讓他們早日住上溫暖的家，過上幸福的生活。
附故事：《小蝸牛的家》
有一隻可愛的小蝸牛在草地上爬呀爬，一隻小老鼠問他：你背個大包，是要出去旅行嗎?小蝸牛說：我背的是我的家!小老鼠問：你的家?那窗戶在哪兒?蝸牛說：我的家不需要窗戶!蝸牛邊說邊爬開了。
小蝸牛爬呀爬，一隻小螞蟻問它：你背個大包，要去渡假呀?這不是包，這是我的家!螞蟻奇怪地說：你的家?那麽煙囪在哪呀?小蝸牛說：我的家不需要煙囪。
小蝸牛還是慢慢地向前爬，草叢里跳出一隻螞蚱，問：你肯定是個郵遞員，你背的袋子裡面有我的信嗎?蝸牛說：我不是郵遞員，那也不是袋子，我背的是我的家!螞蚱也挺好奇，你的家?你家裡有傢具嗎?我的家不需要傢具!
正在這時，天下起雨來，動物們都躲雨去了，只有小蝸牛不慌不忙，慢慢縮進自己的殼里.那是一個舒適的家，盡管沒有窗戶，煙囪和傢具，可是，它能為蝸牛擋住風和雨。
活動反思：
《小蝸牛的家》從幼兒的興趣入手，尋找活動內容。多媒體課件的運用，既豐富了幼兒的知識經驗，又增強了幼兒活動的興趣。整個活動中幼兒情緒飽滿，發言踴躍，較好地發揮了多媒體在教學中的互動效應。教師能夠注重幼兒主體性的發揮，給予幼兒充分的表達自由，鼓勵幼兒自由想像進行創作繪畫，使幼兒在愉悅的氣氛中畫 出自己的所見、所思，尤其是幾個小朋友竟然創作出了《海底公寓》的情節畫，從中可以看出幼兒的想像力和創造性都得到了很好的發揮。