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『壹』 兒童文學讀書筆記

裡面有你想要的

假如給我三天光明
海倫·凱勒是美國20世紀著名的盲聾女作家和演講者,她憑借堅強的意志考入哈佛大學的拉德克里夫學院,成為世界上第一個完成大學教育的盲聾人,曾入選美國《時代周刊》評選的「人類十大偶像」之一,被授予「總統自由獎章」。
《假如給我三天光明》是海倫·凱勒最著名的一篇散文代表作，她以一個身殘志堅的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。此外，本書中收錄的《我的人生故事》是海倫·凱勒的本自傳性作品，被譽為「世界文學史上無與倫比的傑作」。
海倫·凱勒

【導讀】海倫·凱勒是一位很不平凡的女性。她天生就既聾又啞，還盲，但她卻做出了極不平凡的業績；奇跡般地學會了英語、法語、拉丁語等多種語言，考進了英國劍橋大學。作品被譯成多種文字。她的精神，受到了億萬人民的敬仰和愛戴。

我們誰都知道自己難免一死。但是這一天的到來，似乎遙遙無期。當然，人們要是健康無恙，誰又會想到它，誰又會整日惦記著它。於是便飽食終日，無所事事。

有時我想，要是人們把活著的每一天都看作是生命的最後一天，那該有多好啊！這就更能顯出生命的價值。如果認為歲月還相當漫長，我們的每一天就不會過得那樣有意義、有朝氣，那樣充滿熱情。

我們對待生命如此怠倦。在對待自己的各種天賦及使用自己的器官上，又何嘗不是如此？只有那些盲了的人才更加珍惜光明。那些成年後失明、失聰的人就更是如此。然而，那些耳聰目明的人卻從來不好好地利用他們的這些天賦。他們視而不見、充耳不聞，無任何鑒賞之心。事情往往就是這樣，一旦失去了的東西，人們才會留戀它。人們得了病才想到健康的幸福。如果讓每個人在他成人後的某個階段瞎上幾天、聾上幾天，黑暗將使他們更加珍惜光明；寂靜將教會他們真正領略喧嘩的歡樂……

請你思考一下這個問題：假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛？想到三天後，太陽再也不會在你的眼前升起，你又將如何度過你那寶貴的三日？你又會讓你的眼睛停留在何處？

愛的教育
埃·德·阿米琪斯(1846—1908)，義大利十九世紀最著名的作家，自幼酷愛學習，喜歡軍旅生活，青年時代就成了一名步兵軍官，著有《軍事生活》一書。
埃·德·阿米琪斯曾經游歷過許多國家，發表過一系列游記，其中最著名的有《西班牙》《摩洛哥》《君士坦丁堡》等。但阿米琪斯還是以描寫家庭生活、學校生活見長，《朋友們》《大家的馬車》等作品在義大利膾炙人口；《愛的教育》使他成為世界級的作家。
全世界的孩子都喜歡讀《愛的教育》，有些國家把《愛的教育》作為小學生的教科書來學習。

《愛的教育》是義大利作家亞米契斯在1886年寫的一部兒童小說。小說以一個學齡前男孩恩里克的眼光，從10月份4年級開學的第一天寫起，一直寫到第二年7月份。全書共100篇文章，包括發生在恩里克身邊各式各樣感人的小故事、父母姐姐在他日記本上寫的勸誡啟發性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。自1886年該書誕生到1904年的短短20年裡，就印刷了300多版。100年來，始終暢銷不衰，並且多次被改編成動畫片、電影、連環畫、影響遍布全世界。
本書為「世界兒童文學名著插圖本」系列中的一本，書中配有精美的圖片，保持了原著的原汁原味，可以讓讀者盡領原著的風貌。

《愛的教育》是一部極富感染力的兒童小說，它通過一個小學四年級學生寫的日記，抒發了人類最偉大的感情——愛。本書講述了無數個發生在學校和生活中的小故事，它告訴我們的小讀者：一個人從小不僅要學好各種文化知識，還要學習比這更重要的東西，那就是對祖國、對家鄉、對人民、對父母、對師長、對同學、對周圍所有人的愛與尊重。書中的每一個故事都讓人動情，字里行間洋溢著兒童的純真與情趣。本書譯文因其優美生動的傳神於2000年榮獲義大利駐華使館頒發的義大利政府文化獎。
《愛的教育》被公認為是一部人生成長中的「必讀書」。

圖書目錄
作者序言
十月
開學的第一天
我們的老師
不幸事件
卡拉布里亞的孩子
我的同窗好友
寬宏大量的品德
我的二年級女老師
在閣樓上
學校
帕多瓦的愛國少年(每月故事)
十一月
清掃煙筒的孩子
萬靈節
我的朋友卡羅納
燒炭工和紳士
我弟弟的女老師
我的母親
我的同學科列帝
校長
士兵
納利的保護人
班級第一名
倫巴第的小哨兵(每月故事)
窮人
十二月
小商人
虛榮心
頭場雪
小泥瓦匠
雪球
女老師
受傷者的家
佛羅倫薩的小抄寫員(每月故事)
意志
感恩
一月
代課老師
斯達爾迪的藏書室
鐵匠的兒子
歡聚一堂
維托利奧·埃馬努埃勒國王的葬禮
弗朗蒂被趕出校門
撒丁島的少年鼓手(每月故事)
愛國
嫉妒
弗朗蒂的母親
希望
二月
隆重的頒獎儀式
決心
玩具火車
盛氣凌人
工傷
囚犯
爸爸的看護人(每月故事)
工場
馬戲團的孩子
狂歡節的最後一天
盲童
生病的老師
馬路文明
三月
夜校
打架
孩子們的家長
七十八號犯人
夭折的孩子
三月十四日前一天
發獎
吵架
我的姐姐
菲魯其奧的血(每月故事)
重病中的小泥瓦匠
加沃爾伯爵
四月
春天
溫伯爾托國王
幼兒園
體操課
我父親的老師
大病初癒
愛工人朋友
卡羅納的母親
朱塞佩·瑪志尼
公民英勇行為(每月故事)
五月
患佝僂病的孩子
犧牲
火災
從亞平寧山脈到安第斯山脈(每月故事)
夏天
詩
聾啞女
六月
加里波第
軍隊
義大利
三十二度
我的父親
到鄉下遠足
夜校畢業生的授獎式
女教師之死
感謝
客船失事(每月故事)
七月
母親的最後囑咐
考試
口試
告別

內容簡介
1892年冬天，我的童年時代籠罩了一朵烏雲。使我悶悶不樂，很長時間
都沉浸在痛苦、憂慮和恐懼當中。書本也對我喪失了吸引力。現在，一想起
那些可怕的日子，我依然不寒而慄。
事情的起因很簡單：那是我學會說話後的第一個秋天，我寫了一篇題為
《霜王》的短篇小說，並寄給了柏金斯盲人學校的安那諾斯先生，沒想到因
此卻惹來了麻煩。為了澄清此事，我必須把事情的真相寫出來，以討回我和
莎莉文老師應該得到的公道。
我寫出了小說《霜王》
那是我學會說話後寫的第一個故事。夏天，我們在山間別墅住的時間比
往年都長。莎莉文老師常常給我描述不同時節的樹葉是怎樣的美麗，這讓我
想起了一個別人念給我聽的故事，於是不知不覺地就記住了。可當時我以為
自己是在「創作故事」，於是熱切地想在忘記以前把它寫出來。我的思緒猶
如涌動的泉水，下筆有千言，完全沉浸在寫作的快樂之中了。流暢的語言、
生動的形象在筆尖跳躍著，字字句句都寫在盲人用的布萊葉紙板上。
現在，我敢斷定，如果有什麼文思毫不費勁地湧入我的腦海，它一定不
是我頭腦中的產物，而是從別人那裡撿來的東西。但是，那時候的我對這種
觀念界限很難分辨。就是現在，我也常常分不清楚，哪些是我自己頭腦里的
東西，哪些是別人寫在書里的東西。我想，這也許是由於我得到的對事物的
印象，大都是通過別人的眼睛和耳朵的緣故吧!
故事寫完後，我念給莎莉文老師聽。現在我還清晰地記得，我是如何陶
醉於那些精彩的段落，又是如何被那些念錯還需要重念的字給困擾的。我又
在晚餐的時候，念給全家人聽，大家都特別驚訝，沒想到我能寫得這么好，
也有人問我是不是從哪本書里看到的。
我很吃驚他們的問題，因為我根本想不起有誰給我讀過這篇小說。於是
，我大聲而且理直氣壯地回答說：「不是，這是我自己創作的，我要把它獻
給安那諾斯先生。」
隨後，我重新抄寫了一遍，並且依照他們的建議，將《秋天的樹葉》改
名為《霜王》，寄給了安那諾斯先生，祝賀他的生日。我做夢也沒有想到，
就是這一件生日禮物，給我帶來了什麼樣的麻煩，又是怎樣的傷害。
我是抄襲的?
安那諾斯先生非常喜歡這篇小說，於是就把它刊登在了柏金斯盲人學校
校刊上。可沒過多久，我洋洋自得的心情就跌到了痛苦與絕望的深淵。我到
波士頓沒多久，就有人發現，《霜王》與瑪格麗特·康貝爾小姐的一篇名叫
《霜仙》的小說十分類似。這篇文章在我出世以前就已寫成，《小鳥和它的
朋友》的集子中就有這篇故事。兩個故事在思想內容和詞句上都非常相似，
因而有人說我的小說是剽竊康貝爾小姐的。
起初，我並不知道這個問題的嚴重性，當我了解了以後，覺得既驚訝又
難過。我遭遇了任何小孩子都不曾感受到的痛苦。這讓我感到羞恥，也讓我
最愛戴的人受到別人的猜忌。我弄不明白，這究竟是怎麼一回事啊!於是絞
盡腦汁地想我在寫《霜王》之前，到底讀過什麼書，是不是在那裡看過描寫
霜的文章或書籍。我已經記不起來了，只是模糊的印象里有誰提到過傑克·
費羅斯特這個人，還有一首寫給孩子的詩，題目叫《霜的異想天開》，但是
我並沒有引用他們。
最初，雖然深受此事的困擾的安那諾斯先生很相信我，還是那麼寬厚地
對待我。但是，事情還是在繼續惡化，為了使他高興，我強打精神盡量表現
出一副神情愉快的樣子。
慶祝華盛頓誕辰的活動時，我也在同學們演出的一場假面劇中，扮演了
穀物女神。那天我穿著一身頗為漂亮的服裝，頭戴一個用色彩斑斕的秋葉扎
成的花環，腳上和手上滿是水果和穀物。可這些花花綠綠熱熱鬧鬧的場面，
並不能減輕我內心深處的憂傷。

假如給我三天光明（節選)

《魯濱孫漂流記》是英國著名作家丹尼爾•笛福在他晚年寫的，記述了主人公魯濱孫在一次航行中，不幸遇上了海難，整個船上只有他一個人倖存了下來，而他漂流到了一個荒島上。魯濱孫在這個荒島上種莊稼、蓋房子，歷盡了磨難，生存下來。但想回人間的心切，使他著迷般地只想如何走出這個鬼地方，經過一次次的努力與失敗，終於，他在1868年回到了闊別28年的祖國。

我再來加點：魯濱孫漂流記
丹尼爾•笛福
《魯濱孫漂流記》是英國小說家丹尼爾•笛福的代表作，是一部流傳很廣，影響很大的文學名著。它表現了強烈的資產階級進取精神和啟蒙意識。作者用生動逼真的細節把虛構的情景寫得使人如同身臨其境，使故事具有強烈的真實感。小說主人公魯濱遜也成為歐洲文學史上一個著名的文學形象。
我父親原來指望我學法律，但是我卻一心想去航海。有一天，我去赫爾城，我的一位同伴正要坐他父親的船到倫敦去，再沒有什麼比這更讓我動心了，我必須跟他而去——這是1651年的8月，當時我十九歲。
船剛駛出海口，便碰到了可怕的風浪，使我感到全身說不出的難過，心裡十分恐怖。我在痛苦的心情中發了誓，假如上帝在這次航行中留下我的命，我在登上陸地後，就一直回到我慈愛的父母身邊，從此一定聽從他們的忠告辦事。
可是第二天風停了，浪也歇了。太陽西沉，繼之而來的是一個美麗可愛的黃昏，這時又喝了我的同伴釀的一碗甜酒，我就把這次航行後便回家的決心丟到九霄雲外去了。我的這種習性給我的一生招來了巨大的不幸——任性的行動常給我帶來災難，可我總不肯在災難來臨的時刻乘機悔改。待到危險一過去，就忘掉了 所有的誓言，又不顧一切地投入了我的毫無名堂的生活。
在第一次狂風暴雨似的航行後，我又有過幾次不同的冒險。在去非洲的幾內亞做生意時，我被一艘土耳其的海盜船俘虜，被賣為奴隸，經過許多危險，我逃到了巴西，在那裡獨自經營一個甘蔗種植園，生活過得很順遂。可這時我卻又成了誘惑的犧牲品。巴西因為人工不足，有幾個種植園主知道我曾為做生意而到過非洲的一些奴隸市場口岸，他們竭力哄誘我作一次航行，到那一帶去為他們的種植園買些黑奴回來。
聽從壞主意，人就會倒霉。我們的船在南美洲北岸一個無名島上觸了礁，所有的水手及乘客全都淹死了，上帝保佑，只有我一個人被高高的海浪卷到了岸上，保住了一條命。當時我所有的只是一把刀、一隻煙斗和一個盒子里裝的一點兒煙草。待到我的體力恢復，可以走路了時，我就沿著海岸走去。使我大為高興的是，我發現了淡水。喝了水後，又拿一小撮煙草放在嘴裡解餓。我就在一棵樹上棲身，舒舒服服地睡了一覺振作了精神，海上風平浪靜。但最叫我高興的是我看見了那艘船，待到潮水退下，看到它竟離海岸很近，我發現可以很方便地游到船上去。船上只剩下一隻狗和兩只貓，再沒有別的生物。不過船上有大量的生活必需品，這樣，我就幹了起來。為了把那些東西運到這個島的一個水灣里，我專門製造了一隻木筏，還把島上有淡水而且比較平坦的一塊高地作了我的住所。麵包、大米、大麥和小麥、乾酪和羊肉乾、糖、麵粉、木板、圓木、繩子——所有這些，再加上幾支滑膛槍、兩支手槍、幾支鳥槍、一把錘子，還有——那是最沒有用的——三十六鎊英幣。所有這些東西我都一天又一天——在兩次退潮之間一一從船上運到了岸上。到了第三十天夜裡，我的搬運工作做完了，我躺下來時，雖然像平常一樣害怕，但我心裡也滿懷感恩之情，因為我知道，我已為以後對付這個荒島作好了准備而心裡感到踏實了。
島上有不少野果樹，但這是我過了好久才發現的。島上還有到處亂跑的山羊，但要不是我從船上取來了槍支彈葯，它們對我又有何好處呢？因此，我有理由感謝仁慈的上帝，讓船擱在海岸邊，直至使我搬來了對我有用的一切東西。
要想確保我能在這個島上生存下來，還有許多事情要做。我盡可能地相繼辦了幾件我非辦不可的事。但是我的努力並非總是交上好運道。我在第一次播下大麥和稻子的種子時，這些寶貴的存貨就浪費了一半，原因是播種得不是時候。我辛辛苦苦花了幾個月工夫，挖了幾個地窖以備貯存淡水。花了四十二天時間，才把一棵大樹砍劈成我的第一塊長木板。我起勁地幹了好幾個星期，想製造一個搗小麥的石臼，最後卻只好挖空了一大塊木頭。我足足花了五個月工夫，砍倒一棵大杉木，又劈又削，讓它成了一隻很像樣的獨木舟，以備用來逃離這個小島，可結果卻因為怎麼也沒法子使它下到海里去而不得不把它丟棄了。不過，每一樁失敗的事，都教給了我以前不知道的一些知識。
至於自然環境，島上有狂風暴雨，還有地震。我那時也對一切都適應了。我種植和收獲了我的大麥和小麥；我采來野葡萄，把它們曬成了很有營養的葡萄乾；我飼養溫馴的山羊，然後殺了吃，又熏又腌的。由於食物這樣多種多樣，供應還算不差。如此過了十二個年頭，其間，島上除了我本人之外，我從來沒見到過一個人跡。這樣一直到了那重大的一天，我在沙灘上偶然發現了一個人的光腳印。
我當時好像挨了一個晴天霹雷。我側耳傾聽，回頭四顧，可是什麼也沒聽見，什麼也沒看見。我跑到海岸上，還下海去查看，可是總共就只有那麼一個腳印！我驚嚇到了極點，像一個被人跟蹤追捕的人似地逃回到我的住處。一連三天三夜，我都不敢外出。
這是人怕人的最好說明！經過十二年的痛苦和苦幹，十二年跟自然環境相抗爭，竟然會因一個人的一隻腳印而恐怖不安！但事情就是這樣。 經過觀察，我了解到這是那塊大陸上的那些吃人生番的一種習慣。他們把打仗時抓來的俘虜帶到這個島上我很少去的那個地方，殺死後大吃一頓。有一天早晨，我從望遠鏡里看見三十個野蠻人正在圍著篝火跳舞。他們已煮食了一個俘虜，還有兩個正准備放到火上去烤，這時我提著兩支上了子彈的滑膛槍和那柄大刀往下朝他們跑了去，及時救下了他們來不及吃掉的一個俘虜。我把我救下的這個人起名為「星期五」，以紀念他是這一天獲救的，他講話的聲音成了我在這個島上二十五年來第一次聽到的人聲。他年輕，聰明，是一個較高級的部族的野蠻人，後來在我留在島上的那段時間，他始終是我的個可靠的夥伴。在我教了他幾句英語後，星期五跟我講了那大陸上的事。我決定離開我的島了。我們製造了一隻船，這次不是在離海岸很遠的地方造。正當我們差不多已准備駕船啟航時，又有二十一個野蠻人乘著三隻獨木船，帶了三個俘虜到這個島上來開宴會了。其中一個俘虜是個白人，這可把我氣壞了。我把兩支鳥槍、四支滑膛槍、兩支手槍都裝上雙倍彈葯，給了星期五一把小斧頭，還給他喝了好多甘蔗酒，我自己帶上了大刀，我們沖下山去，把他們全殺死了，只逃走了四個野蠻人。
俘虜中有一個是星期五的父親。那個白人是西班牙人，是我前幾年看見的那艘在我的島上觸礁的船上的一個倖存者，當時我還從那艘船上取來了一千二百多枚金幣，但對這些錢我毫不看重，因為它們並不比沙灘上的許多沙子更有價值。
我給了那個西班牙人和星期五的父親槍支和食物，叫他們乘著我新造的船去把那艘西班牙船上遇難的水手們帶到我的島上來。正在等待他們回來時，有一艘英國船因水手鬧事而在我的島附近拋了錨。我幫那位船長奪回了他的船，跟他一起回到了英國。我們走時帶走了兩個也想回英國去的老實的水手，而讓鬧事鬧得最凶的一些水手留在了島上。後來，那些西班牙人回來了，都在島上居留了下來。開始時他們雙方爭吵不和，但定居後，終於建立起了一個興旺的殖民地，過了幾年，我有幸又到那個島上去過一次。
我離開那個島時，已在島上呆了二十八年兩個月二十九天。我總以為我一到英國就會高興不盡，沒想到我在那裡卻成了一個異鄉人。我的父母都已去世，真太令人遺憾了，要不我現在可以孝敬地奉養他們，因為我除了從那艘西班牙船上取來的一千二百個金幣之外，還有兩萬英鎊等待著我到一個誠實的朋友那兒去領取，這位朋友是一位葡萄牙船長，在我去干那項倒楣的差事之前，我委託他經營我在巴西的庄園。正是為了去干那差事，使我在島上住了二十八年。我見他如此誠實，十分高興，我決定每年付給他一百葡萄牙金幣，並在他死後每年付給他兒子五十葡萄牙金幣，作為他們終生的津貼。
我結了婚，生了三個孩子，我除了因為要到那個上面講的我住過的島上去看看，又作了一次航行之外，再沒作漫遊了。我住在這兒，為我不配得到的享受而心懷感激，決心現在就准備去作一切旅行中最長的旅行。如果說我學到了什麼的話，那就是要認識退休生活的價值和祈禱在平靜中過完我們的余日。

『貳』 讀書筆記摘抄大全20字左右,10篇

1、生命太短暫了，不應該用來記恨。人生在世，誰都會有錯誤，但我們很快會死去。我們的罪過將會隨我們的身體一起消失，只留下精神的火花。這就是我從來不想報復，從來不認為生活不公平的原因。我平靜的生活，等待末日的降臨。

2、我本來怒火中燒，嫉妒的難以忍受。但當我看到那個優雅的惡少，聽到他們冷酷無情，輕浮淺薄的對話後，我的怒火被熄滅了。嫉妒的情緒也煙消雲散了。因為這樣的女人不值得我愛，這樣的情敵也不值得我憎恨。

3、我無法控制自己的眼睛，忍不住要去看他，就像口乾舌燥的人明知水裡有毒卻還要喝一樣。我本來無意去愛他，我也曾努力的掐掉愛的萌芽，但當我又見到他時，心底的愛又復活了。

4、我曾那麼愛羅切斯特先生，還幾乎把他當成了上帝。雖然現在我也不認為他是邪惡的。但我還能再信任他嗎？還能回到他身邊嗎？我知道我必須離開他。對我來說他已不是過去的他。

5、如果上帝賦予我財富和美貌，我會讓你難於離開我，就像我現在難於離開你一樣。可上帝沒有這樣安排。但我們的精神是平等的。就如你我走過墳墓，平等地站在上帝面前。

6、能被你的同伴們所愛，並感覺到自己的到來能給他們增添一份愉悅，再沒有什麼快樂能與此相比了。

7、那些無論我做什麼去討他們的歡心都始終厭惡我的人，我也應該厭惡他們；對那些不公平的懲罰我的人，我就應該反抗。她不久就要超脫於塵世風雨之外了，精神已掙扎著要脫離它物質的居所，而當它終於解脫出來之後，將會飛到哪裡去呢？

8、被命運所拋棄的人，總是被他的朋友們遺忘。

9、你冷，是因為你孤獨；沒有什麼人際的接觸能撞擊出你心中的火。你有病，是因為人被賦予的最好的，最高貴的和最甜美的情感離你很遙遠。你傻，是因為不管怎麼痛苦，你都不去召喚那種情感來接近你，你也不上前一步到它等待你的地方去迎接它。

10、如果別人不愛我，我寧願死去而不願活著——我受不了孤獨和被人憎惡。

11、那隻創造了你的形體並放進去生命的至高無上的手，除了創造你微弱的自我，或者像你一樣微弱的生物而外，還給你提供了其他的救援。

12、假如刮一陣風或滴幾滴雨就阻止我去做這些輕而易舉的`事情，這樣的懶惰還能為我給自己規劃的未來作什麼准備呢？

13、你以為我會無足輕重的留在這里嗎？你以為我是一架沒有感情的機器人嗎？你以為我貧窮、低微、不美、緲小，我就沒有靈魂，沒有心嗎？你想錯了，我和你有樣多的靈魂，一樣充實的心。

『叄』 小朋友讀書筆記怎麼寫

對於很多小朋友們來說讀書、寫作業是很不樂意的，可以說看到這些就頭疼。但是讀書筆記並不是跟課堂上的筆記一樣，讀書筆記亦可以認為是隨心記，沒有太嚴格的要求，也沒有死記硬背，在於理解與方法。
1、引導認知。
作為小朋友的家長，首先要讓他們知道讀書筆記是什麼，對於它是怎麼定位的。如果讀書筆記在他們的認知里是一種任務，那有很多小朋友都不會接受它，更不用談去寫好讀書筆記。如果讓他們知道讀書筆記是一種樂趣，是心靈感知的展示，再加以鼓勵，這樣就能讓他們很好地接受讀書筆記了。
2、筆記內容。
筆記的內容不應該讓小朋友們些太過深奧或者專業的東西，小孩子喜歡輕松、愉悅，最好是讓他們記一些書上的有趣的人、物以及最後的讀書感受即可。
3、讀書筆記的適用類型。
（1）摘錄型：抄錄一些優美的句子、詞彙，可以讓他們以後多加練習運用。
（2）心得體會型：讓孩子們寫一些自己的真實感受，有利於發散思維。
（3）仿寫型：這是能提高孩子們寫作能力的有效方法，同時也能讓他們加深對文章的理解。
（4）概括型：用自己的話概括文章內容主題，建議能力稍微強一些的小朋友使用。
4、抄錄式的基本形式。
簡而言之就是抄錄一些與文章相關的東西，如出處、題目、作者、出版單位、出版日期等等。
5、心得體會型的基本形式。

這種也叫做觀後感，但是在這里不要求寫的太過官方或者吹噓，讓小朋友們寫出自己的真實想法即可。

『肆』 《兒童文學》的讀書筆記

一起走過的日子以青春之義永垂不朽我們抖落憂傷猶如落紅般從容我們埋葬如歌般的理想讓青春飛翔閱讀是一種享受,陶醉是一種樂趣，生命融於文學，凝定在生命的靜態。生命的流水離不開文學的滋養。瑰麗的童話，神奇的科幻，精彩的動物文學，美妙的故事，傾心的詩歌……一件件都是極品，給人以美的享受。引人深思。其中有一篇講述了這樣一個故事：有一個人叫傑夫，他是在平民窟長大的，但他憑著自己堅定的決心，讀完了大學，成為一家報社的試用員。除了他之外，還有一個試用員——-邁克。他們倆最終只能有一人留下，成為正式員工。恰好最近有個攝影比賽———「關注被社會遺忘的青年」。他們都在為這項比賽不停的工作著，因為誰如果獲獎，就能成為正式員工。 他們同時盯上了一個就叫凱恩的人，他很窮，用吸毒來耗費自己的下半生。沒想到凱恩因看不到生活的希望想跳樓。如果傑夫去救人，那麼它將會失去工作，但他的良心迫使他去救人，邁克也叫來救護車與警察，那個小夥子被救了，他們編輯社因此而出名，結果他們倆人都被錄用了。在社會中生存就猶如一場生命的游戲，社會只允許別人為他而改變。在社會中，每個人都因為自己的利益在改變，漸漸的失去了人性，猶如行屍走肉。而在《兒童文學》中卻為我們展現了另一種畫面，真可謂是一場意外的結局，善良，勇敢，在本文中發揮的淋漓精緻，不是社會改變了人，而是人影響了社會。對生命的尊重必將融化世俗的堅冰——社會的差異和敵意的競爭。一個睿智的人永遠不會把生命當作一種游戲。《兒童文學》是我讀過的最引人深思的小說

『伍』 幼兒園教師讀書筆記

幼兒園教師讀書筆記(通用18篇)
看完一本名著後,相信大家都積累了屬於自己的讀書感悟,需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀書筆記了。那麼你真的會寫讀書筆記嗎?以下是小編為大家收集的幼兒園教師讀書筆記,希望能夠幫助到大家。

幼兒園教師讀書筆記 篇1
近日,我認真學習了《3-6歲兒童學習與發展指南》一書。仔細閱讀之後,我受益匪淺。我閱讀到:《指南》中的社會方面提出了很多教育建議,如:幼兒園應多為幼兒提供需要,大家齊心協力才能完成的活動,讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性,學習分工合作。所謂合作就是人與人之間為達到共同目的,彼此相互配合的一種聯合行動方式。是孩子為了完成共同的任務,有明確的責任分工的互助性活動,在完成共同任務的過程中實現自己的理想。幼兒園孩子的合作是在他們交往的過程中能讓幼兒之間互相幫助,共同合作解決一些難題與任務。
學會合作是當今社會時代的需要,在《幼兒園教育指導綱要》中也明確強調了要培養幼兒的合作能力,因此在我們日常的教學中,對孩子進行合作能力的培養是一項必不可少的工作。
一、在角色游戲活動中的合作
角色游戲是孩子們最喜歡的游戲之一。當幾個孩子在一起游戲時,不是每個孩子的興趣,愛好都相同,這就有必要學會協商、妥協。在幼兒共同活動中不可能人人都是主角,因此還必須學會輪流、等待等,這些技能是合作過程中必不可少的。如玩游戲前,我先讓幼兒一起商量,分配角色,然後分工合作。在游戲的時候他們難免會遇到矛盾,這個時候就需要教師引導他們協商解決。教師需讓孩子們懂得一些和同伴交往的技巧,如別人在說話要時要安靜、認真的傾聽,自己有什麼想法要清楚地說出來,別人幫助你了就要說「謝謝」,自己做錯了就要向別人道歉,幫助幼兒逐漸學會合作的方法和技巧,體驗和同伴一起合作的快樂。
二、在區域活動中的合作
在建構區中,雖然有很多不同類型的積木,但是幼兒只是自己玩自己的,你搭你的小房子,我拼我的小公園,而不會合作、一起拼搭。因此,就需要教師創設了一個大型積木的建構區,引導幼兒把自己搭的建築物圍在一起重新組合,或者分工合作,給一些小動物們建構房子,於是「XX小區」、「XX小公園」、「XX動物園」就建成了,這可都是大家的勞動成果啊。在此過程中,教師應著重培養幼兒的合作意識,讓幼兒在建構的同時,促進其相互交往,共同合作的能力。幼兒在互相合作的游戲中體驗到了無限樂趣,因為每個孩子都希望在游戲中玩得盡興。
三、在戶外活動中的合作
為了孩子們課間能夠安靜下來,有事情做,我教孩子們學習編花籃游戲。這可是需要孩子們的合作。需要每個人依次用腳勾住下一個人的腳。稍不留神,繩子就散架了。此時的合作尤為重要,因為在勾腳的過程中會遇到很多合作問題,對幼兒來說也是一種挑戰,因此合作的默契是編花籃成功的前提。這時能力強的幼兒會主動幫助能力弱的幼兒:「你先勾在我的腿彎處,我再勾在別人的腳腕處,一個接著一個,花籃就編成功了」,這體現了能力強帶弱的合作精神。當孩子們獲得成功後,那種喜悅不言而喻。
四、在日常生活中的合作。
我還把幼兒合作能力的培養貫穿在一日生活的各個環節當中。記得在冬季,孩子們的衣服都穿得很多,到午睡時,一些孩子的褲子較緊一個人不好脫,他們就紛紛向教師求助。看到這樣的情景,教師應該就告訴孩子們說:「老師一個人來不及幫那麼多人,誰的小手很能幹,願意幫助他們的?」這一下,睡在相鄰的孩子都你幫我拉袖子,我幫你拉褲腿,不一會孩子們的衣服就脫好了,安靜躺在床上,乖乖入睡了。
在日常活動中,教師還可以請孩子們一起搬桌子、互相幫忙扣衣服扣、系鞋帶等,讓孩子在不知不覺中嘗試合作,從而使他們的合作能力在反復鍛煉中得到提高,同時體會到合作帶來的樂趣。
教師平時要做個有心人,隨時為幼兒創造寬松和諧的合作氛圍,激發幼兒合作的興趣和願望,從而為幼兒良好個性發展奠定扎實的基礎。
幼兒園教師讀書筆記 篇2
傳統的幼兒園繪畫教學以幼兒習得繪畫技能為目標,注重臨摹訓練。以畫的象不象作為繪畫的評價標准。教學內容也按老師意圖基本固定,總體上可以說是一種帶有封閉式的技法訓練。在大力提倡創新的今天,這種封閉性之繪畫教學顯然是應摒氣的,必須加以改革。那麼,作為幼兒繪畫活動的指導者到底應做些什麼呢?也就是說到底應該如何指導幼兒的繪畫活動呢?
一、更新繪畫教育活動觀念
繪畫活動要以幼兒發展為中心,以促進幼兒發展為根本目的,教師要突破以傳授知識技能為主要目標的傳統繪畫教學的束縛,挖掘繪畫活動的素質教育功能,注重幼兒個性、創造力、成功感,繪畫興趣和習慣等有益於幼兒終身發展的大目標的培養,繪畫活動內容要以幼兒發展為中心,不一定從技能開始,也不一定從臨摹開始,幼兒畫畫完全是一種游戲,一種能獲得快樂的活動。他們全然不知要畫得怎樣才好,只要自己快樂就行,所以教師要將選擇內容之出發點由以老師為主的「我要他畫什麼」轉到以孩子為主的「孩子想要畫什麼」上來。
二、善於激發幼兒的繪畫興趣
1、開展多種形式的繪畫活動,提高幼兒繪畫興趣。
小班幼兒受年齡之限制,小肌肉發展還不完善,同時對一項單一的活動興趣不能持久。所以在這學期我們開展了多種形式的繪畫活動,讓幼兒對繪畫活動始終保持著濃厚的興趣,比如:「手掌印畫」、「拓印圖形」、「紙團壓印」、「泡泡畫」,以及「塗色」等活動。我們把這些稱之為玩色活動。孩子們在玩的過程中運用多種感官去接受色彩的刺激,對色彩產生一種情緒表達的需要和慾望。
2、在教學中運用趣味形象語言提高幼兒時繪畫興趣。
小班幼兒在繪畫過程中,不會邊觀察邊畫,往往急於求成,畫出的作品往往粗糙、散亂,有的孩子則表現得無從下手,有畏難情緒。這就要求我們教師盡可能地運用形象性之語言概括出事物的主要特徵,幫助幼兒掌握繪畫要領,使其大膽地作畫。
三、正確評價幼兒的作品
幼兒繪畫教學是以「促進幼兒身心發展」為目的的,決定了我們對幼兒作品的評價標准,必須建立在尊重幼兒創作意圖和繪畫心理的基礎上,只要是幼兒能夠解釋的作品我們都應該給予肯定,評價的目的在於激了幼兒繪畫的興趣和積極性。使幼兒感受到自己的進步,發現自己之能力和才幹,讓幼兒體驗到成功的快樂,從而促進幼兒發展,因而教師要用肯定的方式評價幼兒的繪畫活動,多鼓勵、多表揚而沒有否定和批評。教師要發現幼兒的不同特點,給予每一位幼兒激勵性評價,充分挖掘幼兒繪畫作品中成功的東西給予積極肯定,如對小班小孩子說「畫得真有趣」、「與別人不一樣」,或者說:「如果怎麼怎麼樣就更好了。」千萬不能打擊幼兒的積極性。
總之,一堂成功的繪畫教育活動,應讓幼兒在看看、說說、畫畫中得到智力、個性的發展,獲得成功的滿足。
幼兒園教師讀書筆記 篇3
對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢?安靜地進入,讓作者帶著你簡單游弋在各種教育觀念間,尋覓著教育中的清風明月,陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了。
陳震老師是一名普通的教育工作者,他的語言功底深厚,善於敏感把握身邊事物,對各種話題,信手拈來,皆從教育的角度進行敘述,日積月累,堅持書寫,構成了二十七萬余字的教育類著作。
書中文章大多短小精煉,無贅言贅語,給人很強的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富,讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學、為人的自在尋覓過程。應對現實的瑣碎與繁雜,陳震老師始終以教育者的智慧關照教育現實,展現了一位教育工作者的工作與生活姿態。
書中對教育工作者的工作姿態提出了很多推薦,如:教師的基本要求是發奮創設寬松的和諧環境,調節構成寬容的內部心境,堅持寬厚關愛的溝通心態;「小疑獲小進,大疑獲大進」,能夠發奮培養出有懷疑態度,批判思維與創新精神的學生等等,這些都是需要教師不斷尋求的!
對於教育者的工作姿態陳震老師認為有境界為上,借鑒王國維先生對於境界的經典描述,即:第一境,「昨夜西風凋碧樹。獨上高樓,望盡天涯路。」第二境,「衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。」第三境,「眾里尋他千網路,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處」。有境界的教育自成格調,有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分,並無優劣。教知識,教方法,教心態能夠成為教育的三種境界,對於成長中的人來說,知識,方法,心態都是重要的,境界由低到高,低層次是知識獲得,高層次是心態培育,只要能夠有效整合,就能促進終生的和諧發展。
幼兒園教師讀書筆記 篇4
「人人都說小孩小,誰知人小心不小。你若小看小孩小,便比小孩還要小。」――陶行知先生的《小孩不小歌》。從這首生動的小詩里可以看出,陶行知兒童教育思想的根本點在於正確地看待兒童。和成人比較,兒童小的只是生理,只是年齡,不小的是他的「心」,是他的精神生命;在陶行知先生的心目中,兒童的發展潛力是巨大的,兒童的精神生命與成人是平等的。
陶行知先生奉行教育民主,強調兒童與成人的平等。表現在兒童教育上,特別強調三個理念――
1.信任。信任的是潛能。教育學、心理學研究表明,人類智慧充其量開發不足10%,每個孩子,哪怕是殘疾孩子,都具有巨大的發展潛力。
2.尊重。尊重的是人格。兒童與成人,在人格上是平等的,應當給予極大的尊重。在人格結構中,自信是根基。因此教育者應當格外注意保護和激發兒童的自信心,幫助他們樹立成功者的心態,這才是握住了開發巨大潛力的金鑰匙。
3.理解。理解的是心靈。人是千差萬別的。各人所處的環境也是千差萬別。因此,決不能用單一的尺度去衡量每個人的生命價值。成功的真正含義是各自盡展潛能,人人創造最好的自我。在不承認差異的教育里,大多數兒童是找不到自信的,因而其潛力開發的路徑必然被阻塞。差異不僅應當可以接受,而且應當成寶貴的財富加以開發。
在教育改革的今天,很多教育者呼喚的教育平等。「蹲下來看孩子的世界」,這句話或許就能充分體現這個教育理念。現在,我們的班級中,有不少是外來民工子弟,這些學生剛轉來時,其中有部分學生基礎差且思想、道德與老生有著不小的差異,如果對這些學生有羞辱、嘲笑、蔑視和冷漠的現象出現,只會損傷他們的自尊心,干擾他們的學習,破壞和諧的教學氛圍,只會給教育帶來不利的因素。
為此,我們將牢記陶行知先生的教誨,樹立平等育人的理念,本著「愛滿天下」的精神做學生的良師益友,真正為學生服務,讓他們人人得到尊重,人人享有機會,人人有所追求,人人體驗到成功的喜悅。
幼兒園教師讀書筆記 篇5
今年我帶的是大班,為了能更好地做好班級管理工作,我認真閱讀了《幼兒園大班班級管理》一書。幼兒園的工作是復雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括:專門的教育教學活動、游戲活動還有生活常規活動等多種多樣的活動。其中的生活常規活動又包括:用餐、就寢、入廁等很多小的細節和工作。這些活動雖然微不足道,也不被大家所重視,但卻是幼兒養成良好的生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環節。因此,認真做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。那麼,教師在面對繁瑣而緊張的教育學活動時,要怎樣做才能二者兼顧呢?看了這本書後就自己的觀點談幾點思考:
班級管理是班級教師通過組織、計劃、實施、調整等環節,把幼兒園的人、財、物、時間、空間、信息等資源充分運用起來,以便達到預定的目的。
我們每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。只要和幼兒打交道,最能打開局面的就是「情」,而班級的管理中,情更應是始終貫穿其中的主線。
我認為對幼兒要做到:關愛、友愛、慈愛。
教師與幼兒是幼兒園教育過程中兩個最主要的因素。在整個教育過程中,教師與幼兒之間只有建立起良好的人際關系,才能有助於開發幼兒的智力,培養其能力;有助於培養良好的生活學習習慣,有助於教師與幼兒的身心健康。而要建立良好的師生關系,教師必須要做到「熱愛」二字。贊可夫說:「當教師必不可少的,甚至幾乎是最主要的品質,就是熱愛兒童。」前國家教育部長柳斌同志在貫徹幼兒園兩個法規座談會上明確指出「要愛孩子,不愛孩子的人不能當幼兒教師,這是一個最基本的條件。」因此,「愛」是每一個孩子健康成長必不可少的生長素。作為教師要做到熱愛每個孩子。首先要主動親近幼兒。課上,從教態到語氣都要十分真摯而親切,使幼兒感受到母愛般的溫暖,課下,要主動接近幼兒,愛撫幼兒,給他們講故事。其次,要真心體貼幼兒,既要關心幼兒的教育問題,還要注重幼兒的養護問題。從睡眠、起床到用餐、喝水,都要事事關注,事事細心,還要隨時觀察幼兒的身體健康狀況。這些看似婆婆媽媽的小事,正能夠體現出幼兒園教師母愛般的師愛,要正確引導幼兒,教師要通過課堂教學和課外活動,幫助幼兒認識善惡美醜,以科學的教育思想塑造幼兒美好的心靈。
總之,班級的管理工作要求教師要有一顆敏銳而細致的心,洞察一切事,處理好方方面面的關系,切實為為幼兒,為家長營造一個寬松、和諧、安全、衛生、舒適的精神環境和物質環境。
幼兒園教師讀書筆記 篇6
《小學數學教師》津潤了無數數學教師的茁壯成長,也為許很多多的小夥子數學教師架起了走向樂成的橋梁,是培育教師成長的搖籃。她的風格十分質朴平實。務實、朴實、平實是其魅力的源泉。質朴、精緻、人類社會文化是其獨具的特點。她的教學點評中肯,教案預設新穎,教學隨記精緻。她貼近教改前沿,是小學數學教改的沖鋒號。
在轟轟烈烈的教改之風中,《小學數學教師》宣揚對學生做為"人"的尊重;宣揚對學生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們專心靈感受心靈,用生命點燃生命,用智慧開啟智慧。因此,每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時,我都能從《小學數學教師》中再次找尋到信心的起點;每當碰到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時,《小學數學教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學上有所突破、有所立異時,都是《小學數學教師》為我導航,讓我有所創想,尋到教學的"亮點""一分耕耘,一分收獲",我一直堅信多讀一些好書,一定會有很多意外收獲,在這人生的黃金時間,我想我會一如繼往地多讀好書,在書的海洋中扯起帆遠航。同時我想《小學數學教師》也一定將與我聯袂同業,共同成長,共創未來!
幼兒園教師讀書筆記 篇7
剛拿到這本書時便隨手翻了翻,覺得這是一本純理論書。可是,當我認真翻閱時,卻發現這本書所講述的每一個理念都會有一個個案例來幫助我們理解,運用通俗易懂的語言,結合實際進行反思,能使我在看的時候聯繫到平時的工作情況。
翻開這本書的的第一頁是導言,它一開始便向我提出了一個問題:社會、家庭、兒童與幼兒園之間究竟是怎樣一種關系?而這也是我步入幼師這個行業首先要弄清楚的基本關系。作為教師,我們必須對理論與實踐進行反洗,結合當今社會與家庭的發展狀況思考,發掘自身的理論發展能力,構建理論與實踐對話、理論實踐結合具體教學情境、教師與具體幼兒在具體教學情境中對話的智慧的幼兒園教育學。
通俗化、故事化的語言激發讀者的閱讀興趣,豐富的教育活動案例剖析說明一些原理或新的理念。讓我了解到其實我們老師在教育教學工作中所處的位置是很重要的。就像有一位哲人說得好:「如果你一直向上看,就會覺得自己一直在下面;如果你一直向下看,就會覺得自己一直在上面。如果一直覺得自己在後面,那麼你肯定一定在向前看;如果你一直覺得自己在前面,那麼你肯定一直在向後看。」目光決定不了位置,但位置卻永遠因為目光而不同。關鍵是,即使我們處於一個確定的位置上,目光卻依然可以投往任何一個方向。
教學方式要隨著理念更新,對待幼兒我們要進行一次重新的定位,多關注教學實踐操作層面,教學細節與實效,多關注幼兒的認知程度和今後的發展,並將其作為自己教學的出發點,不斷創新自己的教學智慧,提升自己的教學水平,才能適應當前教育改革形勢的發展要求。學前教育關繫到兒童一生的可持續發展和國之興盛,這對我們的幼兒教育工作提出了更高要求,也是對實施素質教育的挑戰。
多站在孩子的角度來考慮孩子的行為,你會發現他們只是比我們多了一下好奇與期待,多了些童真與可愛,我們要對孩子多一份愛,兒童不是成人的附庸,不是承認的預備,他們都是有獨立的生命試題,有著獨特的身心結構,我們應該尊重了解兒童自己的心靈世界、興趣、需要、獨特的人格,他們有自己看待世界的方式。這些都是幼兒成長的內在需要,就如著名的教育家孫雲曉曾說過這樣一句話:「愛,要從尊重開始」。作為一位幼師,一定要尊重每一位孩子。
幼兒園教師讀書筆記 篇8
《童年的秘密》是著名教育家蒙台梭利的著作,全書分為三大部分,介紹了兒童生理、心理各階段的發展;兒童的教育;愛的智慧;成人與兒童的沖突等等。很多部分讓我有很多的思考。
《童年的秘密》告訴我們,教育可以採用一種幫助兒童的自然發展的方式去保護和培育兒童,從而對這些自然特性產生影響。所以教育首先要做的事情是「發現兒童真正的本性,進而幫助他正常發展」。在這里,除了環境和材料之外,某些條件是特別重要的,那便是「成人中立的特徵」。人人心中都有一汪清泉,洗濯你的靈魂,滋潤著你的生命。只是因為日常的瑣碎生活的紛雜,才掩蔽了她的環佩妙音,朦朧了她的清碧透明。
夜闌人靜,天籟無聲。每逢這個時刻,你才能卸下沉重的面具,拆去心園的柵欄,真實地審視自己,在生命的深處,你終於傾聽到一絲悠然的脆鳴。這是一首真善美的詩。像甘霖,像春風,柔慢而雋永。
月隱星現,露重風輕。每逢這個時候,你才能正視裸露的良知,走出世俗的樊箱,在靈魂的高處,你終於感念到一波必然的律動。這是一支真善美的歌啊!像皓月,像秋陽,淡泊而寧靜。
逆風逆旅的你,每當回望身後的坎坷與泥濘,一道一道,一程又一程,你的心泉便豁然翻湧終於了悟:生活不相信眼淚,失敗也並不意味著扼殺成功!世上沒什麼永恆的僥幸讓你永遠的沾沾自喜,世上又有什麼永恆的不幸讓你永久地痛不欲生?

『陸』 幼兒園讀書筆記

幼兒園讀書筆記(通用27篇)
當品讀完一部作品後,相信大家一定領會了不少東西,不能光會讀哦,寫一篇讀書筆記吧。那麼我們該怎麼去寫讀書筆記呢?下面是小編為大家收集的幼兒園讀書筆記,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼兒園讀書筆記 篇1
本書的核心思想:這篇文章是以一位幼兒教師用自己的心態寫出了自己對工作的一些想法。一共十六點寫出了幼兒教師方方面面。有工作上的,有生活上的等。
1、整天有寫不完的案頭工作;
2、工作強度大,活兒忙不完;
3、工作時刻長,報酬少;
4、工作上的比賽無休止;
5、幼兒老師的安全職責大;
6在社會,沒有誰能瞧得上幼兒老師;
7每一天都在幼兒的吵嚷聲中度過;
8每一天和孩子嘻嘻哈哈,在一些人眼中就如瘋子般。
9為了布置區域什麼垃圾物品都要。
10家長工作有難度;
11、當孩子們長大了,認識兒時的幼兒老師幾乎是零等等幾點心得看了這篇文章後,我覺得這位作者用反寫方法,突出了幼兒教師的偉大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小,但卻能把家中的小霸王教育的懂事。比如:「當新生幼兒才入園時,二三直個孩子一齊哭,抱完這個哄那個,哄完那個又抱這個,老師常常是騙一個,哄一個,抱一個,拉一個後頭還跟著好幾個!要是遇到幾個感情脆弱的家長,孩子哭,她也哭,那就又得哄家長。於是大人小孩一齊哭,那場面那傢伙那整個一人間練獄啊!哭還算小事,此刻的孩子普遍奧特曼看多了,特暴力,那是又打又鬧又踢又咬死活不好上幼兒園,因此老師身上留點小傷那是常事。」就從這點上,就看出了幼兒老師的不一樣一般。一開始看到這篇文章時,覺得這作者真的寫出了老師的心裡話,一些不平。
幼兒園讀書筆記 篇2
一、不要隨意嚇唬孩子
幼兒正處在身體技能迅速發展的時期,在發育過程中可能會對各種各樣的事件產生恐懼,精神帶來壓力,會加劇他們的內心沖突,使大腦的興奮和抑制失去平衡,不利於幼兒的身心健康發展。
記得放學時有這么一幕:孩子不知為了什麼拚命地哭,母親在旁邊哄他,無濟於事。母親顯然用了不少辦法:說好話;給他東西吃,但是都不管用。最後,母親實在不耐煩了,大聲說:「叫你哭!再哭我就走!讓拐孩子的把你抱去!」這一下,孩子哭得更加厲害了。那位母親二話沒說,扭頭就走,孩子見狀,慌了神,趕緊追上去,邊哭邊喊:「媽媽,別走,不要扔下我------」我看了這場面,心酸酸地。作為母親的心情可以理解,可是對待孩子非要來恐嚇他嗎?父母是孩子最最可信賴得人,孩子從出生起,就對父母有特別的眷戀,有一種安全感。那位母親的恐嚇話,殊不知給她的孩子造成的心理傷害是成人無法想像的!可憐天下父母心!天下所有的父母們,為了孩子的健康成長,不要再胡亂嚇唬孩子,給孩子以正確的評價,還給他們一片晴朗的天空吧!
二、《發現閃光點》
「一百個孩子就有一百個特點,一百個孩子就有一百種教育方法。」每天穿梭於孩子中間,觀察和體驗著每一個孩子的成長歷程,在教育方式上除了老師要正確引導外,更應該注意孩子的閃光點要及時發現。張子浩小朋友活動時,總喜歡影響周圍的小朋友,沒辦法,我把他視為特別關注對象,讓他跟隨左右。
一次活動課,我想讓小朋友幫我拿體操墊子,於是,我說:「誰樂意幫老師的忙?」於是不約而同的都舉起了小手,我一眼就看見了張子浩小朋友渴望的眼神,踮起腳尖高舉著手,生怕我看不見他似的。於是,我說:「請動作快的小朋友幫忙,排隊一、二、三!」機靈的子浩動作迅速,排在第三位,我決定請他幫忙時,說:「等一會游戲結束後我請活動中遵守紀律、團結合作的小朋友幫忙。」很愛做事的他牢記著這句話。在整個活動中,他沒有惹別的小朋友,並且還幫助跌倒的小朋友爬起來,我及時表揚了他。孩子滿臉的喜悅、興奮。
教師在關注孩子的時候,要留心觀察、發現孩子既有長處,也有短處,應該及時發現他的閃光點,正確地評價引導,從自身角度出發做到客觀公正,隨時表揚,讓孩子的心田裡既有陽光、也有雨露,健康、快樂、茁壯成長!
幼兒園讀書筆記 篇3
《小學數學教師》津潤了無數數學教師的茁壯成長,也為許很多多的小夥子數學教師架起了走向樂成的橋梁,是培育教師成長的搖籃。她的風格十分質朴平實。務實、朴實、平實是其魅力的源泉。質朴、精緻、人類社會文化是其獨具的特點。她的教學點評中肯,教案預設新穎,教學隨記精緻。她貼近教改前沿,是小學數學教改的沖鋒號。
在轟轟烈烈的教改之風中,《小學數學教師》宣揚對學生做為"人"的尊重;宣揚對學生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們專心靈感受心靈,用生命點燃生命,用智慧開啟智慧。因此,每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時,我都能從《小學數學教師》中再次找尋到信心的起點;每當碰到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時,《小學數學教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學上有所突破、有所立異時,都是《小學數學教師》為我導航,讓我有所創想,尋到教學的"亮點""一分耕耘,一分收獲",我一直堅信多讀一些好書,一定會有很多意外收獲,在這人生的黃金時間,我想我會一如繼往地多讀好書,在書的海洋中扯起帆遠航。同時我想《小學數學教師》也一定將與我聯袂同業,共同成長,共創未來!
幼兒園讀書筆記 篇4
今天上課我組織小朋友們一起背誦古詩兩首――《鹿柴》、《江南》。一開始我問班裡的孩子:「同學們,你們背過哪些古詩了?給同桌說一下吧!」「我背過《詠鵝》、《春曉》了;我背過《小池》????????」同學們自豪而且興奮的講著自己背過哪些古詩。我又講:「接下來,我們來舉行個小比賽,看誰能最先背誦老師說的這兩首古詩――《江南》、《鹿柴》。最先背過的同學可以獲得小紅星一顆噢!」「我能最先背過,我能得到小紅星,我是第一名????????」孩子們爭先恐後的說著。接下來,我帶著孩子們朗讀了幾遍古詩,讓後讓他們自己背誦,誰背過誰就站起來給大家背背看。過了大約十五分鍾吧,董靖宇小朋友最先站起來了,說:「老師,我背過了,我背過了,《江南》江南可采蓮,蓮葉何田田????????」「董靖宇小朋友背的非常棒,還有誰背過了嗎?」陸續著趙明澤、李佳楠等小朋友給大家背誦了。到下課時間了,我們最後把小紅星獎章給了董靖宇小朋友,同時也給了趙明澤、李佳楠等小朋友另外的鼓勵,激勵他們下次繼續努力,爭取得到小紅星。
通過這節課,我認識到教小朋友們背東西,要給他們一定的動力,他們有了動力,才會學的更快,效果會更好,一定程度的獎勵,足以滿足他們小小的成就感。
幼兒園讀書筆記 篇5
對於孩子來說,成長的世界裡面離不開鼓勵的語言。當他們遇到困難時,作為老師和成人不是第一時間幫他解決,而是用適宜的方式鼓勵和啟發孩子:「試試吧、你可以的、你應該能更好」,會讓他們體驗獲取成功的自豪感。
中班的孩子升班後,要開始自己嘗試學畫名字。開學的第一次主題活動,當我拿出學習單說道:「現在你們已經升級為大班的孩子,從今天開始大家在完成學習報告單前,首先請將自己的名字畫在橫線上。」我的話音剛落,馬上有孩子嚷嚷道:「周老師,我不會寫自己的名字。」緊接著有些孩子也跟著叫起來:「周老師,我也不會寫字。」我趕緊回應:「周老師不相信你們不會寫名字,你們會不會畫畫?」「會」孩子們回答道,「會畫畫的孩子一定會寫名字」我馬上補充道,「誰願意來試一試」。「周老師,我想試一試」樂樂一邊說一邊高高的舉起了手。「太棒了,你是一個不怕困難的孩子」,我一邊說一邊將樂樂的姓名貼遞給了他,他一邊看自己的名字貼一邊在黑板的白紙上畫出了自己姓名的模樣。座位上的其他孩子認真的看著樂樂畫名字,等樂樂將名字畫完,我和孩子們給予了他熱烈的掌聲。
於是我趁熱打鐵的問道:「孩子們,寫名字,難嗎?」。孩子們響亮的回答:「不難」。「大家都敢試一試嗎?」「敢」!
幼兒園讀書筆記 篇6
只有當他成為自己的主人並遵循一些生活規則時,他才能管住自己的行為,我們才認為他是一個守紀律的人。這樣的紀律具有靈活性概念即不易被理解又不易被採用。但它包含一個偉大的教育原則,它不同於舊式教育里那種絕對的,不容辯駁的高壓政策下的「不許動」的原則。
這一段話給我的教學路程上點燃了一盞明燈。回顧自己以前的教學過程中也曾想「約束」孩子。當孩子們說話時覺得他們太吵了,希望他們安靜。可是這種「約束」 對孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的慾望卻更強烈。因為在此時我是「主人」,而孩子們是「服從者」。所以他們的行為不是發自內心的,而是外人強加的,所以孩子們的安靜時一時的,只要我一離開,他們便會很快的開始交談起來。
當我接觸蒙氏教育,開始了解蒙氏時,尤其當我閱讀了這段話語之後,我才找到了真正「管理」孩子的方法,想讓孩子遵循一些生活規則不是去管理他,而是讓他成為教室的主人。
作為教師的我們要忘記那些「不許動」的原則,因為這種「不許動」的背後,隱藏的是孩子們那種強烈的「我要動」的慾望。所以不管用什麼活動,我們都應該讓孩子去動,在滿足孩子需求的前提下提出要求,這時孩子們「安靜」了,有秩序了,這是孩子們自己的紀律。在自由之後所獲得的紀律。
所以這讓我深深感受到了,不管什麼時候,孩子才是他自己的主人,當他成為自己的主人時,老師只需要給予正確的引導,他就能很好的發展。
幼兒園讀書筆記 篇7
最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書,確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇窗。這本書里的一個個的問題,一個個的案例,一個個分析都是從教師教育上發生的實例,掌握解決這些問題是每個一線教師必須具備的教育技能。書中從教師與兒童、教師與家長、教師與社區等幾個方面進行了闡述。其中在教師與家長這一方面,這本書教會教師如何更好的去幫助家長轉變教育觀念,如何跟家長溝通使家園合作更有效。
家長是幼兒園重要的教育資源和合作夥伴。教師有責任幫助家長了解幼兒園的教育目標任務,以便雙方能達成教育共識,形成教育合力,促進幼兒身心健康發展。
家長工作難做,但是很重要。家長一直以為孩子在幼兒園只是在玩,有的家長自己早上想睡懶覺,便很晚才送孩子來園,不重視幼兒園的教育。教師在有時間跟家長個別交流的同時,還應經常召開家長學校的交流會,讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現,教師也有更多的時間對家長進行教育引導,可以讓家長和教師保持一樣的教育觀念。家長可以親自參與孩子的活動中去,可以更快的轉變家長對幼兒教育的觀念。每個學期我們都會組織幾次親子類型的活動,以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去。
作為從事教育職業的每一個教師,特別是我們幼兒教師,重在研究學校教育的同時,還要研究家庭教育,重視家教指導工作。因此,教師與家長的互動與溝通是十分重要的,將成為教育改革的必然趨勢。我們只有正確認識和處理教師和家長之間的關系,才能共同把兒童教育工作做好。對我們來說,在雙方溝通中怎樣善於抓住時機,在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。怎樣有藝術的向家長宣傳、指導保教知識,還存在著一定的難度。
如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難?我認為應該從教師與家長的溝通入手,不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧。
教師每天與家長接觸時間雖然短暫,但三言兩語中也能反映出一些問題,這就要求我們要靈活掌握交談技巧及說話的藝術。過去,我總認為時間短,與其拐彎抹角,不如直截了當的說。於是有時當著孩子和家長就告狀,弄得家長十分尷尬,孩子也害怕。這樣,既不利於孩子克服缺點,也不利於家園配合。這本書開啟了我一扇窗,成為我學習新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的窗需要開,既然選擇了教師,就意味著要面臨很多挑戰,需要尋找更多的鑰匙 幼兒園讀書筆記 篇8
休息時,我讀了《學前教育》這本雜志,看中了這本書後,我覺得這本書涵蓋了很多的資料,有教師隨筆,專題研究,優秀課程,還有家長課程等等。雖然這都只是一些書面上的知識,可是多看,多讀,總歸是有好處的。至少理論上的知識增長了不少。
此書之後,更加讓我明白了什麼是生活,什麼是幼兒教育。幼兒教育的重點又是什麼。它是豐富多彩的,每一天的生活都會蘊含著無數的教育資料。真的值得我們去體會,去回味。看完了這本雜志後,我覺得自我以後要嘗試著去改變一些,不要因為個人的情緒而影響了孩子們。努力做到創設良好的師幼互動心理環境。給與幼兒平等的言語權,促進師幼進取互動,調整主角,進取思考,提高質量。爭做一名學生愛戴的教師。
花朵離不開陽光的呵護,草兒離不開雨露的滋潤,作為一名幼教工作者,我更離不開書籍對我的滋潤。這些專業書籍更像我的"教師"指導著我的教育思想和教育理念。《學前教育》雜志是我每月必看的雜志,書中涵蓋了很多的精彩教育資料,例如有教師隨筆,專題研究,優秀課程,每月話題,還有家長課程等等。
《學前教育》風格樸素,資料實在,裡面的文章雖然短小但卻很精彩,在生活中的實用性也很強。它擴大了我的眼界、改變了我原由的傳統育兒觀念、讓我的心靈有了巨大的震撼:原先幼教工作是能夠做的那樣多姿多彩、那樣豐富的。讀《學前教育》,就好象跟許多育兒專家、優秀的園領導、老教師娓娓談心。在無聲的環境中,我感覺我的思想在與她們碰撞,心靈在與她們交流,感覺自我的教學水平在交流中慢慢地提高,工作熱情在交流中也高漲了許多。從中也讓我對自我更有了自信和對生活充滿了熱情。這本雜志讓我如獲至寶,捧著她就捨不得放下,慢慢地看,仔細得品位著裡面的小文章,而後結合自我的實際情景做一些反思,最終嘗試去做,把書中的"精華資料"帶入到實際生活中,使得實踐與理論想結合吧!相信有一天自我就會做的更好。
《學前教育》這個雜志有很明顯的特點,就是它異常關注的是基層一線教師的教學,很注重呈現教師的實踐智慧。異常是"每月話題"這一塊資料。它會出一個在幼兒園常發生的問題但又不是有很好解決方案的資料,讓廣大的幼教工作者用信件的方式來參與。答案都是各位教師的工作經驗,顯然答案是各種各樣,但都各有千秋。真的是十分值得去關注和去運用的。
《學前教育》讓教師們繁忙的工作之餘,能在最短的時間內獲得最多的信息。它也讓我深刻明白幼兒教育不僅僅是讓幼兒學會在生活面有自理本事和有自我保護意識而已,而是教育工作者還要能堅持讓體、智、德、美諸方面的教育互相滲透到教學上去,要遵循幼兒身心發展的規律,要貼合幼兒的年齡特點。教師還應注重幼兒的個體差異。不能對每個幼兒用千篇一律的方法進行教育,要會因人施教,引導幼兒的個性健康發展。在面向全體幼兒時,應堅持進取鼓勵,合理地綜合組織各方面的教育資料,並滲透於幼兒一日生活的各項活動中。除了以上的教學資料外,教師也應重視家庭教育,因為僅有教師帶動家長,使兩者共同提高,才能更好地促進幼兒素質教育的全面提高,使孩子們在生活中健康歡樂地成長。
《學前教育》讓我明白作為一名現代的幼兒教師不僅僅有生活面的知識還應有廣博的文化科學知識和一些技能技巧。社會在提高,人的觀念跟隨著社會也在提高、在改變。同樣教育也應提高,跟上社會的節奏。幼兒教師在教育資料中還需具備要有一些相應的本事。例如:
(1)要會觀察和了解兒童的本事、
(2)組織兒童教育活動的本事、
(3)向兒童進行教育的本事、
(4)語言表達,藝術表達本事、
(5)思維力、想像力和創造力、
(6)自我調節,控制本事、
(7)組織管理、教育評價本事、
(8)科學研究、自學本事。在工作中教師應要不斷學習,不斷進取,在專業技能和業務素養方面,也要學會更新自我、完善自我,最重要還要學會善於總結反思,僅有不斷的反思,才能讓自我有更好的成長。套園領導的一句話"有反思才有提高",真是太對了。
所謂"書中自有黃金屋,書中自有顏如玉",確實如此,《學前教育》這本書,它對我的幫忙很大,對我在教學方面有很好的引導以及幫我在教學水平上的提高。能夠說,這本雜志已經成為我的精神伴侶、親密朋友,它引領我不斷的成長、發展。
幼兒園讀書筆記 篇9
讀了虞教師的《學前課程與幸福童年》,並結合工作這幾個月以來的實踐,主要有以下幾點想法:
一、關於幼兒園的表演區
一位學者說過,幼兒的童年是成人生活的演練。對於這句話我並不贊同,可是我認為幼兒需要經過表演來感受、認知、理解這個他尚且不太熟悉的社會以及其中的各種行為規范和准則。所以,幼兒園有為幼兒創設表演的機會和條件的必要性。我所在的幼兒園比較注重幼兒的表演,在此過程中,我思考了這樣一個問題:如何將表演真正有效的融入到小班活動中?小班幼兒年齡尚小,語言、動作、表情等發展尚屬於初始階段,我認為該階段幼兒的表演更多的是情感的投入。其中,表演能夠分為兩大類:一是根據教師供給的素材進行表演。教師能夠經過准備充分的表演材料以及好的劇本,讓幼兒去感受,從而將自我的真情實感融入其中。在這類表演中,主角的選擇應當尊重幼兒的自主選擇,並且隨著活動的進程能夠進行轉換、改變。一個劇本是否好,應當觀察幼兒的表現。如:我們班有一個劇本大約一個月沒有進行表演了,一個幼兒問我,「教師,我們怎樣不表演XXX啦?好久沒有表演了。」我問:「你還想表演那個嗎?」幼兒很用勁的點頭,說,「恩!」所以,我認為,一個經典的劇本應當讓大多的幼兒想要去表演。
二、關於課程設計
書中提到「在觀察和了解幼兒的基礎上,設計貼合班級和幼兒園實際的課程,應當是未來課程發展的基本方向。」所以,課程是「活」的,是因地制宜的。除此之外,我認為課程設計的關鍵是關注幼兒的反饋。一個好的課程設計的基本范疇應當是幼兒喜愛的、樂於參與的課程。然而,對於課程設計中,有效反饋和無效反饋是教師應當去思考的。作為一名新教師,在這個環節中仍有許多需要思考的地方。

『柒』 窗邊的小豆豆讀書筆記摘抄及感悟

窗邊的小豆豆讀書筆記摘抄及感悟(通用17篇)
讀完某一作品後,你有什麼領悟呢?是時候抽出時間寫寫讀書筆記了。你想好怎麼寫讀書筆記了嗎?下面是小編為大家整理的窗邊的小豆豆讀書筆記摘抄及感悟,希望對大家有所幫助。

窗邊的小豆豆讀書筆記摘抄及感悟 篇1
最近我讀了一本書名叫《窗邊的小豆豆》。這本書講述了主人公小豆豆因為在原來的學校上課總會影響其他同學而被勸退學。後來被媽媽送到一個特殊的學校――巴學園。小豆豆在巴學園老師的教育和環境的影響下,從一個調皮好動的怪孩子成長為被大家認可而又有理想的好孩子。
我特別羨慕在巴學園上學的同學,巴學園的教學跟其他學校是截然不同的。他們可以選擇自己喜歡的課程去學習,在學校可以不用穿校服,甚至學校還允許他們一旦有靈感可以隨時在牆壁上塗鴉作畫。這學校是不是很不可思議啊?如果有這樣充滿魅力而又神奇的學校,你是不是也和我一樣嚮往呢?
我還特別喜歡巴學園的小林宗作校長,他對孩子們的教育方式有著獨特的見解。他善於傾聽孩子們的心聲,很尊重孩子。記得小豆豆第一次來巴學園去見小林宗作校長,校長很有耐心地傾聽小豆豆講了四個小時的話,不打斷,直到聽小豆豆說完才停止。小林宗作校長很用心地愛護和引導有著奇怪行為的孩子。當小豆豆的錢包掉到廁所里,她把糞坑裡的東西全撈出來,堆成一座「小山」,小林宗作校長輕輕地說了聲「記得把東西放回去哦」。他任由小豆豆以自己的方式找回錢包,不批評她,最重要的是小林宗作校長總是喜歡鼓勵和贊賞這些孩子。
讀了《窗邊的小豆豆》一書,不僅記住了廢舊電車改造的教室,每天我吃著「海的味道和山的味道」的巴學園,還記住了睿智又博愛的小林宗作校長。
現實生活里,像小豆豆一樣的調皮、好動、有著特殊行為的小朋友們有很多,有可能大人不能像小林宗作校長那樣,耐心傾聽孩子的心聲,不夠了解孩子們的世界,無法做到很好的溝通。其實,孩子的世界裡不是沒有美好的東西,而是我們缺少一顆了解孩子的心。平時,我也是一個調皮好動的孩子,真希望周圍的大人能多多走進我們孩子的世界,多多了解我們,喜歡我們。
窗邊的小豆豆讀書筆記摘抄及感悟 篇2
《窗邊的小豆豆》由日本作家黑柳徹子所著,講述了作者小時上學時的一段真實的故事:淘氣的小豆豆,被原來的學校退學了,媽媽不願告訴她真相,以免傷到她那純真的朝氣與活力,於是把她送到了巴學園。在那裡,小豆豆遇到了影響她一生的教師――小林宗作校長。
小豆豆在與小林校長的初次見面時,自言自語了長達四個小時,而小林校長並沒有不耐煩或者是去打斷她的講話,反而很有耐心地一直探著身子跟她面對面的,聽她講話。他時而笑,時而點頭,還時而問「還有呢」,不斷地配合著小豆豆,使得愛講話的小豆豆講得盡興,講到最後都沒話可講了。這讓年幼的小豆豆感覺得到了尊重――她覺得遇到了真正可親的人。她喜歡這個可親的小林校長,喜歡這個與以往不同的學校,也喜歡了上學。
巴學園里的學生,大多是外界認為「怪孩子」的存在。他們有的是身體存在缺陷和不足,有的是與小豆豆一樣在行為舉止上異於常人,於是被原學校拒收、退學,最後來到巴學園。
在這里,和藹的小林校長根據孩子們的意願和想法進行有趣的教育教學,帶著他們「探山珍吃海味」,給特殊的孩子設置獨特的比賽,使他們化缺點為優點贏得比賽,得到大家的尊重和傾佩,並囑咐他們「不要忘了得到勝利時的心情」,這些行為讓孩子們對學習產生積極的興趣、對自身建立起了自信心。
這說明,我們要做的,並不是一味地去否定和「糾正」孩子,而是尊重孩子,給孩子一個表達自己的機會,去了解孩子的想法,根據孩子自身的獨特性,制定出孩子喜聞樂見的交流方式和學習計劃,畢竟孩子願意接受的教育,才是真正的教育。
巴學園里的孩子,是不幸的,因為他們因為各種原因被原學校拒收、退學。但巴學園的孩子是幸運的,因為他們在這里遇到了小林宗作這樣的老師,引導著他們對自己樹立起了信心,指引著他們進入學習的海洋中,遨遊願看完《窗邊的小豆豆》的你我,都能從中習得與孩子相處或教育的奧妙。
窗邊的小豆豆讀書筆記摘抄及感悟 篇3
在一般人的眼中,小豆豆是一個行為怪異的差生,窗外的小豆豆讀後感。靜靜的課堂上,孩子們都在寫作業,小豆豆突然站起來,跑到窗邊和街上的宣傳藝人說話,聽他們表演,又突然和窗外的燕子說話,弄得全班鬨堂大笑;把課桌的抽屜蓋子打開,又「啪」地一聲關上,一節課不停地把蓋子又開又關;用蠟筆在桌子上畫滿畫但是,就是這樣一個讓普通人無法接受的小女孩,到了一所新的學校以後,竟然變成了一個好學生。
到底是什麼力量使得她發生了如此大的變化呢?一切都是因為那所與眾不同的「巴學園」,那位與眾不同的校長。
巴學園和一般的學校不同。學校的教室是由廢棄的「電車」做成的,同學們就在這些電車教室里上課。上課時沒有固定的座位,喜歡坐哪裡都可以;不同年級的也可以坐在一起;上課的內容是一開始就安排好的,想先上哪門課都可以,如果你非常努力,在上午就完成了一天的學習計劃,下午就可以做自己喜歡的事,比如去寺廟或田野里散步看蝴蝶;每周都有兩次塗鴉課,可以在大廳里隨便亂畫;每天午餐都必須有「山的味道」和「海的味道」;「巴學園」的運動會是校長自己策劃的稀奇古怪的項目的運動會就是這些我們看起來很不可思議的學校生活,遵從了孩子們的天性,培養了他們的愛好興趣,增強了他們的自信心,讓他們在各種有趣的活動中學會了做人做事的道理,掌握了各種各樣的知識,培養了好習慣。小豆豆也就是在這樣的環境中慢慢發生改變的。
小林校長真是一個尊重孩子、細心呵護孩子的傑出教育家。第一次見面就當了小豆豆四個小時的聽眾,在校長辦公室,小豆豆這個喜歡說話的孩子,竟能一口氣對校長講述了長達4小時關於自己的故事,而校長先生,自始至終都保持著微笑的面孔,並表示出極大的興趣。試問我們能做到如此嗎?
在讀這本書的過程中,希望自己對待孩子能以愛的方式,希望自己能夠早日成為在學生心中是最最可愛、可親、可敬的老師。
窗邊的小豆豆讀書筆記摘抄及感悟 篇4
今天我讀了日本作家黑柳徹子寫的《窗邊的小豆豆》,很受感動,我把我的感受分享給大家。
我很羨慕小豆豆!
我羨慕小豆有個寬容的媽媽。小豆豆很調皮的,以至於被原來的學校退學了。但是,沒有媽媽的責備,反而得到更多引導和鼓勵。在媽媽的幫助下,小豆豆來到了巴學園。
我更羨慕小豆有個慈祥可愛的校長,羨慕小豆有個充滿樂趣的校園。小林校長,是個極其懂得孩子和尊重孩子們的校長。他的長達四小時的耐心傾聽,讓小豆豆一下子愛上這個學校;他發明的「山上的味道」和「海里的味道」讓孩子們都不再挑食;面對小豆在校園里糞坑中找錢包,也是很慈祥的就這樣,一個調皮的小豆豆在巴學園里成長為一個懂事、自信的孩子。多好啊!
再說說我吧!
我出生在一個嚴厲的家庭,每天爸爸媽媽都嚴格的教育我,想讓我越來越優秀。雖然是為了我著想,可是媽媽每天的嘮叨讓我很煩。不但沒有爸爸媽媽預想的一樣,反而更加讓我叛逆,我變得越來越糟。
我每次跟爸爸媽媽溝通,可是我還沒說一兩句話,他們就打斷我。說我說的這不行,那不對的。我覺得爸爸媽媽應該學習小豆豆的媽媽和校長,認真傾聽我的話,我才能喜歡和你們溝通;我也希望當我犯錯的時候,你們不要只是批評我,而是幫我改正錯誤;更希望你們能想小林校長一樣信任我,讓我變得更加自信爸爸媽媽,希望你們也讀一下《窗邊的小豆豆》,在我們這間多一些理解、信任、尊重,相信我們可以度過一個更加美好的時光!
窗邊的小豆豆讀書筆記摘抄及感悟 篇5
誰都知道教育孩子要有愛心,但做起來的時候往往就不是那麼回事,更多的人是用玩具、美食來曲解「愛心」。造成這種現象的根源就是為人父母者和老師自己就不曾或很少體驗過什麼是「愛心」。
以我這八十年代出生的人為例。那時父母沒有時間來思考孩子的成長問題,對子女的期望就是能認識幾個字就可以了,對考試的成績也不是很在乎。還有些生活特別的困難的家庭,會因為勞動力不足而讓孩子退學務農。那時人們的功利意識沒有今天這么強,不會把考大學作為子女的終極目標。當然那時也還在執行六年制義務教育,中學要通過小學升初中考試才有的上,沒考上就只能回家種地了。
如果子女太調皮就是以打罵的方式來處理,他們不知道有「兒童心理問題」這樣的問題存在。老師也一樣,一門心思地傳授知識,不知道有教育要「身、心、靈」全面發展。學生犯了錯就是罰,罰站,罰跪,罰掃廁所。回想整個童年真的想不起有誰是關心我們的心靈成長。我感恩父母讓我吃飽,穿暖,感恩老師傳道授業。但,就「愛心」而言,我認為這些還遠遠不夠。
那麼九零及零零後呢?我認為比我那代人更慘,因為打工潮來了。子女留在家中與爺爺奶奶一起過,父母與子女的互動交流就時間就更少了。老師關注的也只有升學率。
縱觀幾代人的成長環境,不難發現,孩子不被尊重,被家庭及社會邊緣化。在這樣的環境中長大,心理上能健康嗎?
怎樣才算是有愛心呢?如果僅以善良、仁愛來定義,太過於空泛、說教。讓我們來看看小豆豆的父母及巴學園的校長是怎麼做的。
小豆豆因為過於調皮被 學校退學後,他媽媽只在她二十歲後才告訴她曾被學校退學件事,而不是在當時訓斥她要聽老師的話,要尊守學校制度,她媽媽怕還在上一年級的小豆豆心靈受到創傷。
校長整整聽了小豆豆說了四個小時的話,其間校長先生沒有打哈欠,一次也沒有露出不耐煩的樣子,他也像小豆豆那樣向前探著身體,專注地聽著。這是小豆豆一年級入讀巴學園的面試經歷。
為了撿出掉進廁所的錢包,小豆豆把大便池的大便往外舀成了一座小山,校長經過時,只是問她「你在干什麼呢?」,「弄完後要把這些全都放回去,啊。」說完就走開了。
小林校長請來農夫教孩子們怎麼種莊稼,雖然當時有規定,教給孩子們知識的人必須取得「執教資格」,也就是今天的「教師證」,但小林先生不在乎這些,他認為讓孩子看到真正的東西是非常必要的,也是最重要的。
這些只是隨便挑了書中幾個更於陳述的例子。
更讓我吃驚的是,巴學園創立於1937年,1945年毀於戰火,也就是說在我們解放前日本就存在像兒童樂園一般的學校,有著真正地熱愛孩子,信賴孩子,充滿了熱情的教育家。與巴學園相比,今天我們的孩子是不是生活在「地獄」之中呢?這「地獄」真的是社會發展的產物嗎?還是我們自己先擇了「地獄」?或是我們把孩子強拉進「地獄」。
想想如果童可以重來,同時也在巴學園這樣的學校可以選擇,你會選擇巴學園嗎?為人父母的你在今天會送孩子去巴學園嗎?會覺得巴學園落伍了嗎?
窗邊的小豆豆讀書筆記摘抄及感悟 篇6
今年暑假我讀了一本好書,名叫《窗邊的小豆豆》,《窗邊的小豆豆》是日本著名作家黑柳徹子寫的。這本書,就是她的成長經歷。
小豆豆在小林先生眼裡是個好孩子,而在舊學校的老師眼裡,卻是個「怪怪的」壞孩子。小豆豆在舊學校時,因為書桌的蓋子和家裡桌子的抽屜全然不同,所以老是開開合合,不僅影響同學們聽課,還影響老師講課。有一次她突然跑到窗邊,和宣傳藝人打招呼,並讓他們演奏;還有一次她跑到窗邊和燕子打招呼諸如此類的事經常發生,最後竟然被退學了。
不過小豆豆有個好媽媽,她被退學了,媽媽沒有直接說:「你怎麼搞的,竟然被退學了!如果你再被退一次學,就沒有學校要你了。」因為這樣可能會傷小豆豆的自尊,所以媽媽准備等小豆豆二十歲時才告訴她。
小豆豆又是幸運的――――――一次意外,讓她進入巴學園,在巴學園她有幸認識了著名的教育家――――――小林校長。小林校長把她從一個調皮的「壞孩子」手中奪了出來,把她變成了一個好孩子。說小豆豆調皮,是因為有一次午休時,她在禮堂後面溜達,看到路中間有張報紙,她激動地跳了上去,卻沒想到那是廁所的掏口,小豆豆就這么「撲哧」一聲掉進了廁所。
讀了這本書後,我知道了在成長中有歡樂,有痛苦,有成功,有失敗,有笑容,有淚水,也有不足和遺憾你首先要學會尊重別人,別人才會尊重你。像小林先生這樣的老師,我們班也有。她們放棄自己休息的時間,幫我們查找收集學習資料,這些都是為了讓我們多掌握一些知識,並且能考出個好成績。
這本書不僅讓我記住了小豆豆和一個慈祥的媽媽,而且還有巴學園和小林先生。懂得了人與人之間要相互理解和尊重。
窗邊的小豆豆讀書筆記摘抄及感悟 篇7
一口氣讀完《窗邊的小豆豆》,我發現書中的小豆豆和小林校長簡直就是生活中的我和我的 黃 老師。太多的相似,太多的經歷。不是嗎?好動、任性是小豆豆的最大特點,耐心、尊重、負責是小林校長的一貫做法。而我與 黃 老師竟和他倆如同一轍。
被勒令退學的小豆豆,還有誰願意教,還有誰教得好,我為她的命運擔憂。
可是,當小豆豆第一次見到小林校長時,校長先生什麼問題也沒問,只是說:「把想說的話,全部說出來。」當時小豆豆開心極了,也就盡情地說了起來。這位了不起的校長先生整整聽了小豆豆說了4個小時的話,而且在這么長的時間里,校長先生一次也沒打呵欠,一次也沒有露出不耐煩的樣子,他也像小豆豆那樣,把身體向前探出來,專注地聽著。這個時候,小豆豆感到生平第一次遇到真正喜歡自己的人。無論是從前,還是以後,沒有一個大人這么認真地聽小豆豆說話。小豆豆朦朦朧朧地感到,彷彿只有自己和別的孩子不一樣,被冷眼相看。但是,和這所學校的校長先生在一起的時候,她感覺非常安心,非常溫暖,心情好極了。讀到這里,我不由地深深地被小林校長的做法感動。他是多麼尊重小豆豆,他是一位非常有耐心的老師,能夠專注地聆聽一位小女孩說了整整4小時的話,真了不起。
由此,我想到了自己去年發生的一件事。
課間,我和同學李敏在教室追逐玩鬧,一不留神,褲子被桌角拉了個口子。還好,僅僅是在縫合處被拉開了口子,可是,口子很大,以至於走一腳,大腿的肉會在裂縫里那麼晃悠一下。
「啊,不好!」我緊張地喊出了聲音。「你賠我,你賠我」我拉著李敏一個勁地拽他的袖子。「不管我的事!」李敏昂著頭反駁。
很快,黃老師來到教室。
「怎麼了?」黃老師親切地問。
「他幫我弄的!」我拉著口子來了個先告狀。
「不管我的事!是他自己」李敏急著解釋。
「爸爸會打死我的。」我帶著哭腔訴說著。爸爸曾經跟我約法三章:如果一學期表現好,就可以去旅遊一次;如果發現打架的話,就會得到父親棍棒的懲罰。父親對我一向很嚴厲,那麼,這一次懲罰的程度就可以肯定了。
黃老師並沒有多說,只是拉著我向辦公室走去。
只見他從抽屜里取出工具,居然引線穿起針來。難道要給我縫褲子?30來歲的男教師給我縫褲子,簡直不可思議!
老師一邊耐心地縫制,一邊語重心長地告戒我,讓我主動向父親說明,以便得到他的信任。
針腳密密的,縫得跟先前幾乎一樣,真沒想到, 黃 老師還有這手絕活。
小豆豆是幸運的,她遇見了影響她一生的最好的老師。如果說她就像一株普通的小苗,沐浴著溫暖的陽光正在茁壯地成長著,那麼小林校長給了她最適宜的土壤。
我不也正沐浴著老師的陽光雨露嗎?
上課走神或說小話時,得到的是老師的和善的提醒。 就連一臉的倔強時也並沒有被老師責怪。 我只覺得老師能隨時隨地傾聽我的心聲、了解我的需求、尊重尊重的選擇、關愛孩子我的身心,勝過我的父母親!
我慶幸,在老師的寬容大度里,我得到了自由的發展,在老師的表揚和鼓勵下,積極、勤奮成為我人生的態度。在這個過程中, 黃 老師便是我健康成長的精神支柱。
衷心地感謝我的老師,感謝天底下耐心、尊重、負責、無私奉獻的老師。
窗邊的小豆豆讀書筆記摘抄及感悟 篇8
暑假裡,我讀了一本書,書名叫《窗邊的小豆豆》,我才看了幾頁,就被書里的小豆豆的趣事吸引住了,我愛不釋手,短短幾天就把這本書讀完了。
《窗邊的小豆豆》這本書記敘了一個可愛頑皮的日本小姑娘――小豆豆,在自己的母校「巴學園」所發生的一切可笑的故事。因為小豆豆老是像一粒粒的豆子那麼頑皮地蹦來蹦去,十分淘氣,而且好奇心也特別的強烈,對每樣事物都充滿了興趣,所以才上一年級,就因為老師受不了她那「不尋常的邏輯」而被退學了。後來媽媽帶她來到了巴學園,在小林校長的細心愛護和教導下,讓在一般人眼裡「怪怪」的小豆豆逐漸變成了一個人人接受並越來越喜歡的好孩子。
我非常喜歡書中的小豆豆,她頑皮但又天真可愛,活潑開朗。當我讀到她不顧一切地向一張報紙跳去時,沒想到卻掉進了廁所的掏口裡;當她上廁所頭往下看的時候,不幸她那五顏六色的錢包和白色蕾絲帽「啪」地一聲掉進了廁所里這些趣事都讓我情不自禁地捧腹大笑。可當我讀到小豆豆誠心誠意地幫助泰明爬上「自己」的樹並和校長勇敢地交流自己的想法時,我又很佩服小豆豆的大膽和自信。我深深地喜歡上了小豆豆,真想和小豆豆做好朋友,一起玩耍,一起學習。

『捌』 兒童彩圖注音版西遊記的讀書筆記共26回

●第一回
靈根育孕源流出
心性修持大道生
東勝神洲傲來國海中有花果山，山項上一仙石孕育出一石猴。石猴在所居澗水源頭尋到名為水簾洞的石洞，被群猴擁戴為王。又過三五百年，石猴忽為人生無常，不得久壽而悲啼。根據一老猴指點，石猴經南贍訓洲到西牛賀洲，上靈台方寸山，入斜月三星洞，拜見須菩提祖師，被收為徒，起名曰孫悟空。
●第二回
悟徹菩提真妙理
斷魔歸本合元神
悟空從祖師學得長生之道、七十二般變化及筋斗雲。一日，悟空受眾人挑唆，變為松樹，引起祖師不快，被逐出洞。回到花果山，與佔山妖魔廝斗取勝，帶回被擄的眾猴與物品。
●第三回
四海千山皆拱伏
九幽十類盡除名
悟空使攝法將傲來國庫館里兵器搬進山中，操演群猴。山中妖、獸紛紛拜悟空為尊。悟空向龍王討得重一萬三千五百斤的如意金箍棒。在幽冥界勾掉猴屬在生死簿上的姓名。龍王和閻王表奏玉帝，請伏妖猴。玉帝派太白金星赴花果山招安悟空。
●第四回
官封弼馬心何足
名注齊天意未寧
悟空被授以弼馬溫之官，他得知此官為末等職，回花果山。玉帝命托塔李天王與其子哪吒太子擒悟空。被悟空打敗。金星再次招來悟空。玉帝命造齊天大聖府，讓悟空居住。●第五回
亂蟠桃大聖偷丹
反天宮諸神捉怪
悟空管理蟠桃園，吃盡園中大桃。又赴瑤池，喝光仙酒；吃盡太上老君葫蘆內的金丹。逃回花果山。玉帝令托塔天王率天兵去捉拿悟空。悟空打退了眾天神。
●第六回
觀音赴會問原因
小聖施威降大聖
南海觀音徒弟木叉助天王，被戰敗。觀音又薦二郎神。二郎神與悟空大戰，太上老君在天觀戰，丟下金剛套，擊中悟空。眾神押其回上界。玉帝傳旨處死。
●第七回
八卦爐中逃大聖
五行山下定心猿
太上老君將悟空置入煉丹爐燒煉，四十九天後，悟空出來，大鬧天宮。玉帝請來如來佛。孫悟空一路筋斗雲，跳不出佛掌。如來將五指化為大山，壓住悟空。命土地神用鐵丸銅汁飼喂悟空。
●第八回
我佛造經傳極樂
觀音奉旨上長安
五百年後，如來佛欲尋一信徒取經，以使佛法永傳東土。觀音率木叉，帶著袈裟、錫杖和金、緊、禁三個箍，駕雲前往。一路上收伏沙悟凈、豬悟能和小白龍；勸化孫悟空，讓他們共保取經人。
附錄
陳光蕊赴任逢災
江流僧復仇報本
陳光蕊喜中狀元，招為宰相女婿，被任為江州州主。上任途中被船家劉洪害死，其妻被搶，劉洪冒保赴任。陳被龍王救活，收於龍宮。其妻生子，拋於江中。被金山寺長老所救；起名江流，後又起法名玄奘。長老為其說知身世。玄奘尋見母親。後徑往京師，找外祖訴冤。劉洪被處極刑。陳光蕊還陽。玄奘入洪福寺繼續修行。
●第九回
袁守誠妙算無私曲
老龍王拙計犯天條
涇河龍王為使袁守誠預卜落空，私改降雨進辰，雨量。又以所佔失准搗毀袁守誠卦鋪。袁守誠斷言龍王因違旨將被唐丞相魏徵處斬。並讓龍王向唐太宗求生路。太宗夢龍王求情，許之，命魏徵入朝隨侍，使其不能斬龍。●第十回
二將軍宮門鎮鬼
唐太宗地府還魂
魏徵與太宗對奕時，夢斬老龍。當晚太宗夢龍王索命，自此身心不安而患病。為防鬼祟，他令尉遲恭、秦叔寶夜守宮門。太宗不久亡故，在陰間遇魏徵舊友，現為陰間判官的崔珏。崔珏為太宗添壽二十年。還陽途中，太宗被冤鬼糾纏，散金銀給眾鬼而脫身。

『玖』 關於兒童名著的讀書筆記3篇

《西遊記》讀書筆記
從小到大，我讀過很多回《西遊記》，第一次讀時，純粹是為了它曲折有趣的情節；後來再讀，對書中的各個人物的性格和行為就有了一些看法。 《西遊記》中我最喜歡的是孫悟空，喜歡他的善良、調皮、機靈、法力無邊、對各天神說話時的直率、打妖怪時的執著（尤其是在三打白骨精那一回）和對兄弟、師傅和猴子猴孫的情誼。在唐僧師徒四人中，孫悟空經常第一個發現妖怪，可是他的師傅唐僧卻總是輕易地被那些裝扮成好人的妖怪欺騙，而對打死妖怪的悟空念緊箍咒懲罰，甚至不顧他的解釋把他趕走。悟空雖然心有不甘，但還是聽師傅的話，沒有死皮賴臉地跟著師傅。但是當八戒又來找他幫忙時，他一聽到師傅有難，就不記前嫌、義無返顧地跑去救師傅，沒有半句怨言。他雖然天生比較沖動，性格比較火爆，有時會因為一時沖動而殺生，但是在我看來，那些人都是罪有應得的，都是些殺人無數的強盜啊，暴君啊等等，可是相信佛教的唐僧卻不信，他不管怎麼樣都不讓悟空殺人，卻不去管那些惡人去害人，我總是覺得悟空很冤枉。 唐僧在他們師徒四人中是讓我比較難以理解的人，他總是被妖怪抓走。在師徒四人之中，他總是帶來麻煩，沒有什麼本事，只知道念南無阿彌陀佛，有時還會添亂，要是沒有悟空，我想，他一定已經去另外一個西天了。他是一個善良、樂於助人卻分不清是人是妖的師傅，見到妖怪害人時，總要叫悟空等三人去抓妖怪。可是當悟空打死那些禍害蒼生的人時，他卻大驚失色，不僅念緊箍咒，有時還要趕走他，難道他就不會想一下，如果悟空不把那些害人的傢伙給殺了，他們又會去禍害別人，這樣，豈不是為了一條人命而害了更多的人命嗎？但是，唐僧卻也有著超乎常人的執著，為了到達西天取得真經造福蒼生，他不僅不要快速到達西天而不讓悟空自己飛去取，甚至要求自己每一步都是腳踏實地的，也從沒讓悟空幫他飛過。唐僧在一路上遇見了不少人善意或惡意地極力挽留他，甚至給他金山銀山，乃至整個國家，可是他都拒絕了，我想這是因為他始終堅持著要取得真經的信念吧。 豬八戒是一個又懶又饞的大肥豬，有時悟空叫他去找點水果給師傅吃，可是他要麼就是在路上躺著睡大覺，要麼摘了許多水果，卻在回來的路上都吃光了，常常害得另外的三人在原地等他，回來卻隨便找個借口說個謊想敷衍過去，但總是被機靈的悟空識破，被整得很慘。我覺得八戒在取經的路上總是想這想那，而不是一心向佛，一會兒在這藏一點錢，一會在那藏一點寶，還總是想著高老莊的媳婦和嫦娥，師傅被抓了，他動不動就說：「我們收拾收拾行李散夥吧」、「我回高老莊去了」這類喪氣的話。他還有一個壞毛病，就是總愛吹牛，有時候，悟空把妖怪打敗了，他卻繪聲繪色地向別人吹噓著自己如何把妖怪打敗的。但是，他有時也會發揮作用，如：在師傅被白骨精抓住時，他來到花果山想著辦法把猴哥給請了出來，最後，把師傅救了出來。所以我覺得八戒還是挺可愛的，雖然時不時動點歪腦筋，但也會有智慧的火花。 沙和尚是三個徒弟中最老實的一個，他始終對師傅忠心耿耿，對兩位師兄也是畢恭畢敬。可是打起妖怪來卻是毫不手軟，雖然沒有悟空那麼厲害，但是在關鍵時刻還是能保護師傅的。而且，在師徒四人中，他是除了悟空以外最警覺的人，也可以提醒一下師傅。 雖然《西遊記》已經很老了，可是我相信它的魅力會經久不衰，因為這師徒四人，實在各有妙處，很吸引人。

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西遊記》是中國四大名著之一.它是吳承恩先生的傑作,講述的是一個潑猴和唐三藏及師弟八戒,沙僧去西天取經的故事,這本書我雖然看了一遍,但是以這本書編輯的電視機不知道看過多少遍了,它給人一種百看不厭的感覺,讓人看了就喜歡上了它.
看完這部小說,有很大的感悟,我覺得學習唐僧的全心全意,孫悟空的不怕艱難險阻,勇往直前的精神.
這本書把一個從石頭里"蹦"出來的潑猴勾勒得栩栩如生,寫它從天不怕地不怕變為一個恭敬的猴子,為了師傅的安危他奮不顧身,他並不像豬八戒那樣好吃懶惰,也不像沙僧那樣憨厚,作者更是藉助他這一點勾勒出孫悟空的大智大勇,自從唐三藏把孫悟空從五指山解救出來到取得了真經,這期間經理九九八十一難,每次劫難都是孫悟空全心全意去解救師傅的,最後才圓滿的取回真經.在打白骨精這一回里,他三次打死變為人形的白骨精,而被師傅氣的念緊箍咒,唐僧是凡人他並不知道那是妖怪,悟空的解釋他完全不聽,而是念他的緊箍咒,疼的孫悟空滿地打滾,最後唐僧還要和孫悟空斷絕師徒之情,孫悟空被迫無奈,只好又回到花果山.但是孫悟空心理並沒有怨恨師傅,更沒有去報復師傅的想法,他把委屈全都藏在心理,而且心理總是想著師傅的安危,可見他對是師傅的真心.這一路上他們經歷艱難險阻,不管多累,多餓,不管妖怪是多麼的陰險狡猾他門都一一打敗他們,把師傅從危難中救出來.俗話說:"讀萬卷書,行萬里路."書讀多了總是有好處的,在當今的社會里沒有文化是不行的,會被社會淘汰,從我們呱呱落地,父母就教我門說話,識字,等大一點兒他們又教我們怎樣做人,我們在學校里不僅是學知識,更重要的是學做人,只有學會了怎樣做人,才能學會更多的知識,才能廣交益友,可見書何其的重要.從書中我們會悟出許多真理,所以我們應該多讀書,讀好書.

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西遊記讀後感
當我翻開《西遊記》時，總有不同的心情。它在四大名著中，是最生動活潑的，小時候的我讀起它來總覺得既過癮又有趣。但今時今日，不變的是那光怪陸離，色彩斑斕的神話世界，我的領悟卻變了。
這是一部所有人都愛讀的經典大作，每個人都能在解讀它時獲取不同的感覺和啟示，有人喜歡它鮮明的人物個性；有人喜歡它瑰麗的整體形象；有人喜歡它活潑詼諧的對話旁白；有人還研究它的歷史背景、社會現象。但在我看來，他那曲折的情節中暗藏著人們渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是——自由。
在經歷了日復一日個性受約束的日子，廿一世紀的人們都格外嚮往自由，嚮往那個自由的化身：孫悟空。孫悟空破土而出，「不伏麒麟轄，不服鳳凰管，又不服人間王位所約束」，闖龍宮，鬧冥司，自花果山上目在稱王。可以說已經達到人性擺脫一切束縛，徹底自由的狀態。孫悟空其實就是自由的化身，他的品質中最突出的就是嚮往自由，他始終在追求自由，它的一切斗爭也是為了爭取自由。這樣一個鮮活的形象給予了讀者一種追求自由，追逐自由的力量和勇氣。 然而，每個人都明白， 在現在，即使是將來，完全的自由終究是不可能的，人始終要受到這般那般的約束。盡管包圍著我們的是個受約束的世界，但我們可以讓內心盡量變得廣闊而幽深，讓它能夠無邊無際、包容天地。
然而，目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛，卻自得其樂，還覺得很滿足。經過幾百年的探索和發展，人們對物質需求已不再迫切，但對於精神自由的需求卻無端被抹殺了。總之， 我認為現代人最缺乏的就是一種開闊進取， 尋找最大自由的精神。
在厲盡時間錘煉的《西遊記》中，竟深深蘊含著新世紀人們最渴望的自由精神……我更明白為什麼它能夠傳承至今了。

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滿意請採納，謝謝。