幼兒園晴雨表圖片大全

A. 傷害安全感孩子的六大行為，你有沒有做過

傷害安全感孩子的六大行為，你有沒有做過呢？

對於小孩子來說，沒有安全感就沒有幸福感，缺乏安全感的孩子很難融入社會生活。0-3歲是孩子安全感發展的重要階段。但很多父母真正意識到安全感的重要性是到孩子上幼兒園時，孩子剛入幼兒園會在前一兩個月都無法克服分離焦慮、難以適應幼兒園的獨立生活。安全感建立並不容易，而一些看似平常的行為，卻能輕易毀掉一個孩子的安全感！以下幾種行為會嚴重破壞孩子的安全感的，作為父母的您，意識到了嗎？
一：經常當著孩子面爭吵
融洽的家庭關系是孩子建立安全感的基礎，對於孩子來講，父母就是他的整個世界，是他生活的楷模。如果孩子經常看到父母間的沖突，孩子會感到極大的不安與畏懼。父母能送給孩子最好的禮物，就是美好的婚姻，這會影響孩子安全感的建立，以及影響社會化、人際關系等方面。
二：頻換更換監護人
因為每更換一次，寶寶都需要重新適應，每個適應期大約都需要幾周時間。在此期間，寶寶因為找不到熟悉的人或者懼怕新的看護人而產生的孤獨感可能會對他的心理成長造成很大的負面影響。
三：很少考慮孩子的心理需求
通常在孩子成長的過程中，成人很少考慮孩子的需求與願望，孩子只能圍著成人的指揮棒、「晴雨表」來轉，孩子想去的地方、想玩 的東西，經常被嚴令禁止，如：「太臟了」、「太危險了」等等。當成人高興時，拉過孩子不管是否願意，又親又抱。不高興時，又嫌棄孩子話多，不願理睬。有時 還會拿「再不聽話，我就不要你了」等話語相威脅，有時還拿「許願」來敷衍孩子。長此以往，就損傷了孩子探索新事物的動力，使孩子失去自我，對成人不信任， 自身失去安全感。
四：過早的母嬰分離
寶寶在兩三個月時，就能感知到「媽媽」與別人不一樣；七八個月大的寶寶就能表現出對媽媽的依戀，表現出「認生」，見到生人找媽媽躲避等行為。寶寶雖然對外界有強烈的好奇心，但又需要安全感和媽媽的保護。由於寶寶從一出生就和母親在一起，孩子潛意識中認為，媽媽就是「保護神」，對媽媽有很強的依賴感。如果在寶寶對母親心理需求最強烈的時候，媽媽卻不在身邊，很容易對寶寶的心理健康產生影響。
五：不信任自己的孩子
讓孩子意識到自己的能力和才幹，他才會更自信。家長應尊重孩子，不要過度干涉和妨礙孩子的自主嘗試。但在孩子需要幫助時，家長要給予回應。當孩子不需要的時候，再讓他停手自己做。

六：生活不規律
很多媽媽都深有體會，孩子徹底治癒好我的文藝病！以前自己愛去哪裡去哪裡，隨時可以有任性說走就走的旅行。
但自從有了孩子後再也不敢瞎折騰。規律的生活有助於孩子增加對生活的確定性，有助於孩子安全感的建立。

家長要避免以上六種行為，努力養成自信、穩定、成熟、理智的養育態度，才能帶給孩子安全而和平的狀態與氣質。

B. 寶寶的囟門是健康的「晴雨表」寶寶多大前囟閉合更健康

很多新手媽媽也知道關卡，可能是家裡的老人告訴他們的。有些孩子出生後，保姆可以用肉眼看到頭頂在飄動。柔軟。這就是關。嬰兒關卡什麼時候關閉是正常的？不能晚於這個時間，父母要注意。不要小看貴門。與其說是孩子頭骨不發達留下的間隔，不如說是自然的「傑作」。

嬰兒的耳門有時會有厚厚的奶痂，長期不打掃的話，嬰兒也不舒服，但保姆不能用手摳。植物油加熱後冷卻後，在棉簽或消毒棉上蘸上冷植物油，塗抹油痂發漬或蘸毛巾蓋上發漬，滲透發垢後用手輕輕剝開即可。可能一次不幹凈，多做幾次就可以了。平時要注意保護耳門，讓孩子健康快樂地度過嬰兒期~

C. 學前教育機構晨檢的內容包括什麼

幼兒園晨檢內容：

1、一摸：幼兒有無發熱現象，可疑者測量體溫。
2、二看：一般情況下，觀察幼兒精神狀態、面色等，傳染病的早期表現，咽部、皮膚有無皮疹等。

3、三問：個別幼兒飲食、睡眠、大小便情況。

4、四查：有無攜帶不安全的物品，發現問題迅速處理。

D. 幼兒園玩教具晴雨表怎麼製作

晴雨表製作花絮 2007年4月8日 20:18:00 製作方法： 1、剪下所有圓片。 2、按大、中、小的順序將三張圓片重疊，在中間戳一小孔。 3、將扭扭棒穿插在小孔中。 4、邊轉動紙片，邊在空格種畫上天氣情況，上個表示晴陰雨，下格表示日期，風向或氣溫並進行裝飾。

E. 如何開展幼兒教育 促進學生快樂成長

一、努力順應天真好奇的天性，讓幼兒發現快樂
心理學家在對兒童發展的觀察與研究中得出了這樣的結論：在兒童發展的過程中，最為重要的，不是人們普遍認為的充足的食物，而是愛與關懷。這種愛與關懷表現在實際生活中，就是要盡可能地理解和愛護幼兒天真的想像、非理性的表達、有悖成人邏輯的泛靈論，正是這種成人看來很荒謬的思維和想法，構成了最寶貴的財富。
1、要尊重幼兒的天性。「玩」是幼兒的天性，他們在走樓梯時喜歡順扶手往下滑或是還剩兩格就往下跳等，這種行為無可非議，因為他們在玩耍中獲得成功，獲得滿足，同時也獲得經驗，我們不妨滿足和尊重幼兒的天性，和幼兒一起玩起來、樂起來；「玩」也是幼兒階段的主要任務，應該讓他們有時間享受「不受限制」的快樂。孩子畢竟是孩子，他們需要帶著童真的想像力盡情地玩耍，需要有時間去抓螢火蟲、打雪仗、看蜘蛛做網和螞蟻搬家——這些按照孩子自己的步伐去探索世界的活動，更能給他們帶來真正的快樂。要處理好玩耍與紀律的關系，玩與紀律並不矛盾，並不對立，妥善處理好二者的關系就能夠以玩促進紀律意識，以紀律讓孩子玩得更好。正如蒙台梭利所講：「真正紀律的第一道曙光來自工作。在幼兒們非常熱衷於某件工作的特定時刻，他們的激情、高度集中的注意力、細心和耐心、毅力以及持續性、自動性和創造精神，是紀律的充分體現。」所以不能以紀律為借口而剝奪孩子們玩耍的天性。
2、要激發幼兒的想像力。活潑、好動，有強烈的好奇心是所有孩子的共性，他們對事物具有濃厚的興趣，什麼都想看一看、摸一摸。這時候，不要去蠻橫地去阻止或者批評，而要積極加以引導。要從尋常的事物中通過他們的眼睛發現出不尋常的東西來，也要從引導他們敢於大膽想像，去探究事物本質的興趣。例如：一位小朋友發現地上有一隻蜘蛛，就說：「老師這是一隻毒蜘蛛，會把人毒死的」。所有的幼兒被他的話所吸引，都圍了上來看，有的幼兒聽說有毒，竟說不敢在幼兒園睡覺；更多的幼兒在討論有關蜘蛛是否有毒的問題。這時應該抓住這個契機，讓幼兒討論：為什麼認為這只蜘蛛有毒，你還知道哪些蜘蛛等，讓幼兒收集有關蜘蛛的資料和圖片，認識蜘蛛的特性，帶領幼兒參加蜘蛛展等一系列活動，使他們在觀察，討論，收集材料的過程中滿足了自己的好奇心和求知慾。
3、要讓幼兒有自己選擇的權利。童年是一個人最快樂的時期，要想讓幼兒過得快樂、幸福，就得讓幼兒自己去思索、判斷。有的家長按照自己理想化的模式把自己的想法強加給幼兒，讓幼兒學這學那，這種做法一般沒有好效果；同樣在幼兒園里，因為自主選擇和自由活動總讓幼兒的活動和行動顯得雜亂無章，孩子吵鬧喧嚷，活動秩序混亂，難控制幼兒，因而老師從安全、易管理的角度出發，有時自覺不自覺地便剝奪了幼兒自主選擇和自由活動的機會。殊不知，正是這樣的規定束縛了幼兒活動的積極性和創造性的發揮。自主選擇和自由活動是幼兒的需要，幼兒存在個體差異，他們的興趣和需要也存在著個體差異，他們不可能任何時候都對同一事物、同一現象發生興趣和需要，因此，我們要依據幼兒的個體智能特徵，多創設一些符合幼兒個性的活動，使之在和諧、快樂的環境中度過每一天，讓每一個幼兒享受生活、享受學習、享受早期教育的快樂。
4、要欣賞幼兒的獨特性。每個孩子都是獨特的，他們的不同個性構成了多彩的世界。承受、接受和欣賞幼兒的獨特性，是幫助幼兒獲得自我價值感，發展自尊、自信的基礎。因為欣賞本身意味著接納、信任和尊重。只有欣賞才能使幼兒感受到自己對父母及家庭的重要性，體驗到自身存在的價值，才能幫助他們建立這樣的信念：「我是唯一的，我就是我自己，我是不同於別人的獨立的人。」如果他有繪畫特長而運動不敏捷，我們就把他的繪畫與遲鈍一起接受，如果他唱歌好而數學不行，我們一樣把他的唱歌與邏輯思維一起接受，唯其如此，才能讓每個孩子都能得到尊重與快樂。
二、努力營造良好和諧的外部環境，讓幼兒感受快樂
外部環境對一個懵懂無知、對一切都還沒有認知能力和經驗的幼兒而言，影響是深遠而巨大的。好的和諧的環境能讓他們心理安全、心情放鬆，充分感受到愉快舒適；反之，則會讓幼兒感到壓抑、孤獨、脆弱、易怒等，給他們幼小的心靈投下不好的陰影。
1、要讓幼兒感到家長對他的愛。家庭是幼兒成長的最初和最重要的環境，直接影響到幼兒的心理、性格等的形成。家庭成員要盡可能地傳達給幼兒安全感，初生的嬰兒什麼都不會，要活下去就需要仰仗某些東西，媽媽就是這個最主要的東西，母愛就是這個最主要的東西。對嬰兒來說，媽*的懷抱是最溫暖、最安全的，當媽*的一定要把這個感覺給幼兒。父親也一樣，要鼓勵幼兒大膽地認識世界，讓幼兒感到爸爸媽媽就是最有力的依*，這樣，他們就有了一個穩定的心理基礎，就不會一碰到點事兒就害怕焦慮，就會感受到輕松與快樂；要用愛讓幼兒獲得自我價值感，就是要接受幼兒，不管他是什麼樣，是優秀或者普通、聰明或者發育遲緩，都要時時處處表達對他的愛，讓他明白自己是有用的，是家庭中甚至社會上不可或缺的「這一個」，從而獲得對自我的認同；要注意把握批評的方式方法，對於幼兒犯的一些錯誤，可以批評，但千萬不能把批評變成情感虐待，要充分理解幼兒不是天生就懂很多規矩，一些錯誤在事後才能明白，批評時要注意對事不對人，事雖然做錯了，但還是會愛「人」，同時，要在批評幼兒時發現他的優點，不至於讓他心灰意冷，失去信心；要建立正確的親子關系，即愛而不驕，嚴厲而慈愛，這種情況下長大的幼兒會感覺到自己受到尊重和信任，性格多表現為親切、獨立、直率、活潑、大方、開朗，有協作精神，善於和同伴相處。
2、要讓幼兒感到幼兒園的溫暖。新《綱要》提出「讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感」。幼兒園是孩子離開父母的第一個陌生地方，能否較好地跨出這一步，幼兒老師是關鍵。老師要有愛心，有人說過，「一個人一天需要4次擁抱，才能存活；8次擁抱，才能維持；16次擁抱，才能成長。」老師要把幼兒看作自己的孩子，讓他們感到老師就是親人，通過親切和藹的微笑，向幼兒傳達喜歡他們的信息，要經常給幼兒一個愛撫，讓他們感受到被愛和重視的快樂；老師要有耐心，對幼兒無意犯的小錯誤，不要苛求完美，要向他們講清楚什麼該做什麼不該做，不要一味地批評指責，對幼兒生活或學習中的小進步，要有具體的表揚，不能總是簡單地說「做得不錯」，要指出他們具體細節的成功。比如「你今天把那個摔倒的小妹妹扶起來，老師真高興。」「我喜歡你畫的這些樹。」具體的表揚會讓幼兒產生極大的滿足；老師要有細心，要善於從幼兒臉上的「晴雨表」看出他們的想法和秘密，比如平時比較活潑的孩子變得沉默寡言，是不是和小朋友們鬧別扭了？平時吃飯很多很快的孩子卻不想吃飯，是不是肚子不舒服了？以前上課注意力很集中的孩子卻東張西望，心神不寧，是不是發生什麼問題了等等，抓住這些細小的環節，及時做好針對性工作，就會使幼兒不平靜的心迅速平靜，不愉快的情緒迅速好轉，讓自己重新處於一種快樂、幸福的狀態之中。
三、努力培養健康的心理，讓幼兒體會快樂
新《綱要》指出「要高度重視幼兒的心理健康」。據統計，以心理健康為重要內容的「情商」在現代人際關系及成功因素中佔得比例越來越大。有人說過：「一個人的成功就是他的人際關系的成功。」所以，從小塑造幼兒寬容的心靈，培養健康的人格，讓他們具有良好的處事能力，樂觀的生活態度，堅強的意志非常重要。
1.要培養幼兒的自信心。自信心是個人對自身力量和自我價值的正確認識、體驗和充分估計。要增強自信心，教師要用賞識法教育幼兒，幼兒離不開成人對他們的贊賞,因為幼兒最能敏銳地感覺到成人對他們的態度, 成人的態度是幼兒對自身言行做出價值判斷的依據。例如:有一次教幼兒畫蘋果，先讓幼兒觀察，然後讓他們畫畫。一開始，多數幼兒畫得有點像西瓜，這時老師應該說:「畫的好，真棒！再畫一遍。」第二遍，部分幼兒畫得有點像梨，這時老師還是要說:「畫得太好了,這一個色彩漂亮，哪一個比例准確，另一個構圖新鮮。」總之，每個孩子都有優點。這樣，老師越表揚，幼兒畫得越起勁，慢慢的畫得越來越像蘋果了。贊賞幼兒「畫得好」最重要，至於畫的「像不像」無非是一個過程。因為贊賞可以使幼兒增強信心，引發他們積極的學習態度和愉悅的情緒體驗，可以讓他們在具有成就感的過程中不斷發展。要採用縱向法來評價幼兒，一個班裡的孩子參差不齊，不能用別人的優點來提示另一個幼兒的不足，而要縱向比較，比如用此類的話「你比以前有進步了，老師真為你高興」，「你越來越會關心別人了，大家會更喜歡你」等，拿他以前與現在比，讓孩子們能切身感受到自己的進步，自己的成功。要調動幼兒的積極性。要讓幼兒保持一種積極愉快的情緒，引導幼兒保持足夠的注意力，性格溫和，有膽量有見識，能夠主動與人交往，積極參加各項活動，主動選擇自己喜歡的玩具和材料，並且用自己選擇的材料進行游戲，在這種主動性的活動中得到真正的屬於自己的快樂；要讓幼兒有一種進取精神，能夠在家人和老師的面前講出自己的願望和想法，遇事能聽取成人的勸告，形成活潑開朗，善良、富於同情心的性格特徵，在遇有困境時，也能夠積極想辦法出主意，以一種向上的、進取的態度面對一切。
2、要培養幼兒的寬容心。善良、寬厚、大度是現代社會必須具備的行為准則。必須從小就培養幼兒的寬容心理。要教育幼兒在利益面前懂得謙讓，讓他們知道不能總以自我為中心，不能把自己的意志強加給別人，要明白個人的利益要建立在不損害他人利益的基礎之上才是正當的，才能實現。比如，自己想玩別的小朋友正在玩的玩具，那麼就應該等一下，或者有禮貌地去和人家協商，而不能不管不顧，強奪強要；同樣，自己正在玩的東西，不能長時間地佔有，而要及時讓給別人，培養孩子的責任感和大度情懷，對以後的發展極有幫助；要教育幼兒與人為善、助人為樂、關心他人，兒童心理學家指出，兒童在很小的年紀就可以享受幫助別人的快樂。的確，幼兒的內心世界同樣是豐富多彩的，並不像人們想像的那樣單一和狹窄，他們需要認同和體現自己的價值，最好的方法就是去幫助別人，在付出的同時感受到快樂，這就要求老師和家長盡量給幼兒提供關心和幫助他人的機會。如讓他把家裡的舊玩具收集起來，送給需要的小朋友；幫助照看比自己年紀小的小朋友；幫媽媽做力所能及的家務等等，及時體驗到幫助別人的快樂。
3、要培養幼兒的耐挫力。挫折是幼兒成長過程中不可缺少的營養,挫折教育是老師和家長給孩子的最好的禮物之一。有意識地設置一些障礙或困難，讓孩子獨立去面對，在磨練中擺脫困境，超越障礙，提高環境適應性和挫折承受能力，對孩子在今後競爭日益激烈的社會中必將起到積極的作用。挫折教育要注意適度和適量。即為孩子設置的障礙必須要有一定的難度，能引起孩子的挫折感，但也不能太難，應是孩子經過努力就可以實現的。同時，孩子面臨的難題也不能太多。適度和適量的挫折能使孩子自我調節心態，正確選擇外部行為，克服困難，追求下一個目標。要較多地使用肯定和鼓勵。在幼兒遇到困難而退縮時要給予鼓勵，讓他體會到人的一生會遭遇很多挫折，關鍵在於我們如何正確地認識和對待它，只有鼓起勇氣努力向前，才能最終克服困難，戰勝挫折。在幼兒付出努力取得一定成績時，要及時給予肯定，讓他們看到自己的能力，有信心面對新的困難。要有具體幫助和精神支持。對陷入困境中的幼兒及時疏導，如幫助分析遭受挫折的主客觀原因，找准症結；在必要時可分階段、分步驟實現目標，讓幼兒體會只有戰勝困難才能前進一步。如果幼兒幾經嘗試均告失敗，就要給予具體幫助和精神支持。如一個3歲的孩子試圖自己拿杯子喝水，卻將杯子摔在地上，灑了一地，他只會獃獃發愣。這時就要指責他笨手笨腳，而要安慰他：「寶寶長大就會拿了，不要怕，下一次一定會拿住。」要創設與同伴交往的機會。在同伴群體中，幼兒往往會經歷一些挫折，如觀點不一致，屈從於被領導的地位等等，這樣他必然在不斷的磨練中學會如何友好相處，如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位。這種磨煉有助於提高幼兒的耐挫力。另一方面，同伴之間的相互交流和指導，也有助於幼兒更好地克服困難、戰勝難題。
四、努力提高智慧的生存能力，讓幼兒得到快樂
無論是尊重幼兒的個性還是營造和諧的外部環境，前提都要讓每一個孩子能夠加強自我保護，安全快樂地度過每一天。所以，讓幼兒盡可能地掌握存在能力，提高自理本領，從小就學會做人、學會生存、學會求知、學會生活，才能真正地實現快樂與幸福。
1、要教會幼兒解決問題的技巧。幼兒在生活中總會遇到一些自己解決不了的問題。這些問題有的是必須大人幫助才能解決，有的則是他們本人經過大人提醒可以自己解決的。老師應該從最簡單的開始，逐步培養他們解決問題的能力。而幼兒在認為自己能解決一些問題時，會立刻產生良好的自我感覺。所以，當幼兒遇到難題時，老師要有耐心，也要有技巧，有思路。如要讓幼兒盡快地發現問題；讓幼兒描述出他想要的結果；幫他設計出要達到這個結果的步驟；讓他自己想，哪一步他能夠自己完成，哪一步需要別人的幫助；在他確實需要幫助的步驟上提供幫助。通過這樣的幫助會使每一個孩子獲得信心與快樂。
2、要大膽鼓勵幼兒表現自己。每一個幼兒都有自己獨特的天才和技能，展示這些能給他們帶來極大的喜悅。老師和家長要注意針對不同孩子的不同性格加以引導和幫助。有的孩子天生膽子大，性格外向，願意把自己的一切說出來，這時，不要打擊或者是拒絕他們的表現慾望，例如，他們說：「媽媽，我給你講一個故事好不好? 」這時即使家長在廚房做飯，或者是正在忙於工作，也要滿足他這個願望，並適時地給予肯定：「你講得真是太棒了。」要知道，能和你分享他喜歡的這個故事，對他是多麼地快樂。有的孩子膽子小，性格內向，他的一些想法必須由你來引導和鼓勵，對他們的一些笨拙的、可笑的行動非但不能嘲笑，反而要大聲地表揚，「對，就這樣，很好，」短短幾個字，對幼兒的心靈會造成相當的激勵。幼兒的熱情能通過你的分享和肯定，轉化成良好的自尊、自信，而這些品質對他們一生的快樂都是最寶貴的
3、要培養幼兒基本的生活能力。兒童心理學研究表明：幼兒期心理活動的主動性明顯增加，凡事喜歡說「我能」、「我自己來」，喜歡自己去嘗試體驗。因為學齡前的幼兒主要是通過自己「體驗」的方法獲取知識的，成人要抓住這個關鍵期，鼓勵引導孩子做些力所能及的事，家裡讓幼兒自己動手吃飯、穿衣、疊被、系鞋帶；幼兒園中可以讓幼兒發碗、筷，給花澆水、擦桌子、整理圖書等，在種植時節，讓幼兒參加種植活動，讓幼兒每天都有新的發現，新的體驗。同時，教育幼兒要有負責到底的精神，干任何事都要有始有終，善始善終。如孩子沒有管理好自己的玩具，他想玩某種玩具而找不到時，不要輕易替他尋找，要藉此機會進行教育。可以問孩子：「玩具玩完應該自己收的，想一想，你把這個玩具放在哪裡了？」這樣不僅可以讓孩子意識到自己的事情自己做，還可以培養他們獨立的自理能力。提倡兒童參加力所能及的勞動，其旨意不是在於為自己及他人乃至社會提供多少服務、創造多少價值，而是在於通過勞動培養全面發展的社會人，並在成長的過程中充分享受到快樂與幸福。
總之，讓孩子快樂地成長不僅是幼兒本身的需要，更是長大後服務社會、造福社會的需要。只要老師和家長能夠用心、盡心，採取得力措施，堅持身體力行，就一定會讓幼兒在成長中體會快樂，在快樂中健康成長。

F. 幼兒園玩教具晴雨表怎麼製作

晴雨表製作花絮
2007年4月8日
20:18:00
製作方法：1、剪下所有圓片。2、按大、中、小的順序將三張圓片重疊，在中間戳一小孔。3、將扭扭棒穿插在小孔中。4、邊轉動紙片，邊在空格種畫上天氣情況，上個表示晴陰雨，下格表示日期，風向或氣溫並進行裝飾。