女生報花圖片

『壹』 小學生適合演戲的劇本，兩個女生，多些台詞

反正話（現在對口相聲）
甲：相聲演員講究的是說學逗唱，這相聲演員啊！最擅長說長笑話，短笑話，俏皮話，反正話。
乙：這是相聲演員的基本功啊
甲：相聲 演員啊，腦子得聰明。靈機一動馬上通過嘴就要說出來，
乙：對對對對
甲：嘴皮子也要利索
乙：是啊
甲：像您這個
乙：我特別合適
甲：什麼合適啊，這嘴唇，像鞋低子似的！
乙：有那麼厚嘴唇子嗎？
甲：像你這嘴說相聲不合適，
乙：誰不合適啊，告訴你，腦袋聰明
甲：是啊
乙：嘴皮子利落，
甲：你啊
乙：說什麼都行！
甲：你別吹，我當著個位老師和同許我來考考你，咱們來一段反正話
乙：什麼叫做反正話呢？
甲：就是我說一句話，你把這句話翻過來再說一遍，能說上來就算你聰明！
乙：咱們可以試試
甲：說來就來，我的桌子
乙：。。。。。。
甲：我的桌子
乙：我的桌子
甲：唉，你怎麼這么笨啊，我說我的桌子，你就要說我得子桌
乙：哦，我明白了
甲：明白啦！下面我們開始。從頭說到腳！看你反映怎麼樣啊！
乙：沒問題！
甲：我腦袋
乙：我呆腦，我呆頭呆腦的啊！
甲：我腦門子，
乙：我沒腦子！
甲：我眼眉
乙：我沒眼！
甲：我眼珠
乙：我豬眼，不像話啊！
甲：我鼻子
乙：我子鼻
甲：我鼻樑子
乙：我量鼻子， 我量他干嗎啊！
甲：我觜！
乙：。。。。。。 我咬你！
甲：咬什麼啊！
乙：這一個字的怎麼翻啊！
甲：那依您的意思呢?
乙：得說字兒多的
甲：哦，字多一點，好了！我觜里又牙
乙：我牙里又觜，我成妖怪了！你換的詞兒行不行啊，
甲：不說這個啊？咱們報一回小說人物！
乙：哪不小說呢?
甲：咱們就報一回《西遊記》里得人名。
乙：您來吧！
甲：我是唐三奘
乙：我是奘三唐
甲：我是豬八戒
乙：我是戒八豬
甲：我是沙和尚
乙：我是和尚三，我怎麼又成三個和尚了！
甲：我是孫猴子
乙：我是猴孫子！你說點好的！
甲：點好的，咱倆逛逛，報報花名
乙：逛？那好啊
甲：可在逛之前我有一個要求，
乙：什麼要求！
甲：速度要比剛才快一點另外要帶上動作。
乙：帶動作我會啊，是這樣嗎（參著甲，像戀人一樣在舞台上走一圈）
甲：什麼啊！我是說在逛的時候要用這兩個手指頭指著自己的鼻子，得美一點，得這樣（動作），會嗎？
乙：沒問題，我這人最會美了！
甲：那咱們現在開始啊
乙：好
甲：我逛
乙：我逛
甲：我是牡丹花
乙：我是花牡丹
甲：我是芍葯花
乙：我是花芍葯
甲：我是茉莉花
乙：我是花茉莉
甲：我是狗尾巴花
乙：我是花尾巴狗

『貳』 報眼 報尾 報花在報紙中各處什麼位置

1、報眼：又稱報耳，指橫排報紙報頭右側版面，可刊登新聞、廣告，也可與其他部分相連；

2、報眉：眉線上方所印的文字，一般刊登該版名稱、版序、出版日期、版面內容標識等 ；

3、報花：報花，即報花廣告，又稱欄花廣告，是在任意版面刊登的小廣告。

除了以上三者之外，「報頭」也是非常重要的版面結構之一，「報頭」就是指報紙刊登報名的地方，一般都在第一版的上端，橫排報紙大多在上端偏左，豎排報紙大多在上端偏右，也有把報頭放在上端正中的。

除報名外，報頭上還刊登出版單位、當日出版日期、當日出版版數、出版總期數、當日的天氣預報、刊號、郵發代號等；上了計算機網的報紙還刊登本報的網址；有的還標明報紙的性質和隸屬。

(2)女生報花圖片擴展閱讀：

「報眉」在具體報紙中的應用比較靈活多變。有的報紙報眉布局為，眉線上方正中是報名，一般都是一版上報名字體的縮小；眉線上方的一端是當天報紙的出版日期、版次，另一端是版面內容標識；

而有的報紙，如《光明日報》卻沒有眉線，而是在版芯上方靠近報紙折縫的一端放置版面內容標識，另一端置一短線，線上為報名、出版日期、版次。報眉的作用是便於讀者檢索。由於第一版放置報頭，所以所有的報紙第一版都沒有眉線和報眉。

『叄』 什麼是集報花是一個怎麼樣的活動呢

報花有兩種解釋，一種是說報紙上的小廣告，中封廣告一類的；還有一種就是你說的，可以收集的，那種報花是報社舉辦的一些活動，比如每天在報紙中不定版刊登小圖片，讓大家去找並裁下來，收集全後再寄到報社統一抽獎。這是一種報社促銷自家報紙、提升知名度與讀者興趣的活動。

『肆』 報眼 報尾 報花在報紙中各處什麼位置

版面規格：根據每個報紙自身的情況（大開本，小開本）有多種不同的規格，通常的根據規格大小依次有：全（整）版、小全版、半版、通欄、1/4版、半通欄、還有的分類為廣告形式裡面，比如，上辟欄，中辟欄、下辟欄、中縫，版花等其它規格的「異形廣告」。
版面形式：就是你所說的硬廣和軟文，硬廣就是以企業名義發布的標明為廣告的廣告的圖片和文字組合的純廣告，軟文是以報社的名義用新聞或訪談錄等方式發布的看起來不像廣告的廣告。
版位：有特殊版位和普通版位之分，特殊版位比如；頭版{第一版）、底版（最後一版）通常二版、三版、中跨（整疊報紙最中最的兩版相連）也是特殊版，普通版是除特殊版以外的版面。
版色：是指報紙用以刊登廣告的版面顏色。一般分，彩色、套紅、黑白。
還有的版面術語：
版心——除去周圍留的空白，一塊版面上真正容納文字與圖片的區域
基本欄——橫排報紙的版心縱向等分為若干欄，稱基本欄
報頭——報紙第一版刊登報名與其他內容的區域，多數在第一版左上角，四開報多數在第一版上方通欄排列
報眼——又稱報耳，指橫排報紙報頭右邊的版面
報眼內容：可刊登新聞、廣告，也可與其他部分相連使用
報線——版心的邊線，分「天線」（又稱「眉線」）、「地線」
報眉——眉線上方所印的文字，一般刊登該版名稱、版序、出版日期、版面內容標識等
中縫——一張報紙相鄰兩塊版之間的空隙，可空，也可刊登廣告、轉文等
頭條——橫排報紙左上方、豎排報紙右上方的位置，通常用來刊登最重要的稿件
雙頭條——在報眼或版面右下方刊登一條與頭條同樣重要的稿件
倒頭條——版面右下方與頭條同等規格處理的重要稿件

『伍』 求問報眼 報尾 報花在報紙中各處什麼位置

版位：有特殊版位和普通版位之分，特殊版位比如；頭版{第一版）、底版（最後一版）通常二版、三版、中跨（整疊報紙最中最的兩版相連）也是特殊版，普通版是除特殊版以外的版面。
版色：是指報紙用以刊登廣告的版面顏色。一般分，彩色、套紅、黑白。
還有的版面術語：
版心——除去周圍留的空白，一塊版面上真正容納文字與圖片的區域
基本欄——橫排報紙的版心縱向等分為若干欄，稱基本欄
報頭——報紙第一版刊登報名與其他內容的區域，多數在第一版左上角，四開報多數在第一版上方通欄排列
報眼——又稱報耳，指橫排報紙報頭右邊的版面
報眼內容：可刊登新聞、廣告，也可與其他部分相連使用
報線——版心的邊線，分「天線」（又稱「眉線」）、「地線」
報眉——眉線上方所印的文字，一般刊登該版名稱、版序、出版日期、版面內容標識等
中縫——一張報紙相鄰兩塊版之間的空隙，可空，也可刊登廣告、轉文等
頭條——橫排報紙左上方、豎排報紙右上方的位置，通常用來刊登最重要的稿件
雙頭條——在報眼或版面右下方刊登一條與頭條同樣重要的稿件倒頭條——版面右下方與頭條同等規格處理的重要稿件

『陸』 怎樣正確使用手機拍照才不會失真

樓上說的很清楚了，數碼記錄相對來說都會失真，膠片的清晰程度也取決於工藝水平。

可以選擇高像素的照片能記錄更多的數字細節

發布於 2020-04-06 19:44

贊同添加評論

分享

收藏喜歡

StarCross

西文書法與攝影

1 人贊同了該回答

這個問題非常含糊，你得明確你所指的失真是什麼

色彩么？白平衡么？還是畸變

你要說色彩，市面上沒有什麼機器能夠100%准確記錄這個世界上的色彩。

你要說畸變，現在好多手機廣角畸變都糾正得挺好的，像索尼的XPERIA 5

所以還是得說清楚

作者：二蘑
鏈接：https://www.hu.com/question/384799703/answer/1133094993
來源：知乎
著作權歸作者所有。商業轉載請聯系作者獲得授權，非商業轉載請註明出處。

高像素不失真？

電影攝影機、電影鏡頭

手機的話，看邊緣，不是被裁切掉了再差值而達不到標稱像素應有的解析度，就是邊緣糊的1b。

當然咯，1億像素，裁切掉1200萬，還剩近8800萬，也是足夠用的咯！

只是說，和當年NOKIA的soc/isp處理4000萬像素一樣，如今的soc/isp處理1億像素，仍然是比較吃力的。

而電影攝影機，李安導演已經拍過兩部3D 4K 120幀/秒的電影了！並且，雙子殺手還用了可能為500-1000幀/秒的升格片段，規格不變。

那麼，按電影4K大約885萬像素每幀計算，請您想一下這一秒鍾的數據量：885x120x2=21億2400萬像素/秒，並且還是RGB 4:4:4，還不說升格。當前手機處理這么大數據量，直接燒毀甚至氣化了吧，根本不用考慮是否失真的問題了。

所以，結論就是：

拍照好的手機，是演算法好的手機，是AI深度學習優秀的手機。誰演算法和AI讓您滿意，那它就是拍照最好的手機。

作者：張枝摞
鏈接：https://www.hu.com/question/358129674/answer/914637409
來源：知乎
著作權歸作者所有。商業轉載請聯系作者獲得授權，非商業轉載請註明出處。

『柒』 什麼是報眼,什麼是報花,什麼是套紅

報眼，即橫排版報紙報頭一側的版面。版面面積不大，但位置十分顯著、重要，引人注目。如果是新聞版，多用來刊登簡短而重要的消息，或內容提要。這個位置用來刊登廣告，顯然比其他版面廣告注意值要高，並會自然地體現出權威性、新聞性、時效性與可信度。

報花, 也稱欄花, 是一種獨特的報紙廣告形式, 其面積小, 價格低, 靈活實用, 適合各種產品. 服務的宣傳推廣,也是公布各類信息的一中經濟有效的形式.

套紅:最簡單的例子，一張刊頭為紅色的報紙，先把黑色印上去，然後再印紅色，這是相對於單色印刷機來說的.套紅是印刷的一中術語，簡單的說：把圖片或文字作成單色，在印刷中印上顏色，就是套紅。當然，顏色不一定是紅色，也可是其他顏色，如：黃、藍、綠等等。總的說是一種單色印刷！

『捌』 可追加50分!!我們班要演節目,想找超搞笑的小品或雙簧,要有台詞 人數2人

我有郭德剛的 大雙簧的台詞 視頻 去YOUKU網上搜索大雙簧就行了
是五個人的 可以自己改一下 通宵花時間打的 累死了
A：差不多了 台上還需要把椅子
B ；那我去搬吧
1還是我來吧 我來吧 我來吧 我來吧。。。。
2 來呀
1你都搬來了 我就算了吧
2 盡說便宜話
1我在頭里 你在後頭
2 那咱們就開始
1沒有問題 這有一個小木頭 雙簧的規矩 我一摔這個木頭我就不能說出聲音
2 那就得聽我的
1得叻 來來來
2 我拿個話筒（你不帶著嗎）
1實在人 哼~~~~~
（眼睛到處亂看）
2 誒，雙簧的規矩 一拍這響木頭 一切都要聽我的 我說什麼他得干什麼 不信沒關系 咱們可以當場實驗 。。。。聽我的啊 把左手伸出來 攥拳頭伸食指往回勾 勾 再勾 放鼻子里頭 扣 再扣 拿出來 把嘴張開 擱在里頭
1 （吐口水）你都把我吼著了
2我就想讓你嘗嘗這口重不口重
1多缺德誒 這人
2聽你的 聽我的？
1廢話
2聽我的誒 來來來 繼續啊 正經八百的有詞兒了啊
1哼蒽 來 ！~~~~ （拍木頭）
2小辮一橛 站在當街 誰給我鼓掌 我管誰叫爹
1 （站起 做怒狀 ） 不在這樣了啊 我看誰鼓掌（作脫鞋扔出狀）
2 有點意思啊
1什麼叫有點意思 ！~~~~~ 什麼呀 這 盡胡說八道
2這四句詩啊
1 不。。不是 你平時不挺老實的嗎 你這是吃什麼了啊
2 你不知道啊 我報仇的機會到了
1靠 ！！！！ 正兒八經的來點好的吧
2 好的容易啊 這次來點這個
1 准備開始 （反復三次叫他起來 挨我說 不再來這叫爹的叻八 挨我說不來這些不好了的吧 2 肯定沒有 1蒽 那好 挨我。。。。2搶詞 你糊弄傻小子還怎麼的？你這來回 來去的 趕緊的！！！我現在就聽你那一聲 ）
2高高山上一頭牛 兩個犄角一個頭 四個蹄子分八瓣 我的大爺在後頭
1 兔崽子 出來！ 趕走一號 ：該干嗎干嗎去！

3號 笑呵呵的上場 說 ： 有點意思啊
3你是聰明一世 糊塗一時啊 1誰都有迷糊的時候 3真是的 你欺負他可都幾個月了 你這回可是落在他手裡邊了 1 什麼啊 你懂嗎 我那是為了相聲藝術 再說我現在也把他轟走了啊 3 哎 你找得找我這樣的啊 1那~~~~~~~~~咱兩來一回啊3 我後頭啊
1行嗎 ？3 嘿 嘿 太行了啊 1有好的 3有好的 1那來一回吧 3好 你坐下1；來來來
3聽這好的！ 老先生錯不了 亂語一通 1先合了幾句 然後喊 你出來吧 。。盡量說人話 我要聽得懂我是那個 你把你嘴裡的襪子先拿出來 什麼玩意 3誒 這不顯的你利索嗎 1廢話 太快了 3 太快了？ 你這利索的我都不知道什麼詞了 3 那慢點 ？1慢點的！！3誒！！！ 慢點的沒問題 來來來 說 有個街坊去放牛 後面牽著小牛犢 那牛拉在井坎上 啊 咚~~~~ 牛犢掉在井裡頭 街坊這才把人喊 說我的牛（拖尾音超長）牛。。。牛~~~~~~~~~~哎 牛！！！！傷心的說 牛。。犢。。。犢 它 它 他
1 我不要了 ！！！ 出 出 出來 出來 您這叫什麼玩意 這叫 ？3這叫憋死牛哇
1 。。。。 把我給憋死 3您不是說慢點嘛 1這不叫玩意 得那個四六八句的內個 那藝術堂堂的 顯得我們多有能耐啊 3 那行 沒問題 1 您這什麼一街坊磨蹭半天啊3 四六八句的我有！ 1你有嗎？3 有 絕對沒問題 1 來！！！！ 3 聽這個 1 老先生准會
3 今兒在房中耍鐵鍬 耍著耍著有點窩（餓）了！ 接著牆頭忒摟忒摟東西來了 兩塊牛肉呀火燒 咱們知道我窩了 我三口兩口吃完了 接著牆頭忒摟忒摟東西來了 兩塊牛肉呀火燒 咱們知道我窩了 我三口兩口吃完了 接著牆頭忒摟忒摟東西來了 兩塊牛肉呀火燒 咱們知道我窩了 我三口兩口吃完了 接著牆頭忒摟忒摟東西來了 兩塊牛肉呀火燒 咱們知道我窩了 我三口兩口吃完了 來點稀的吧 。。。。。
1出來 出來 出來 你得把我趔死 3（偷笑） 1啊！！！！3這不餓的嗎 1你給我來口湯也行啊 走走 走 走走 該干嗎干嗎去 走！！

1大歲數 不懂事 4 您 您 您唪生氣了嘿 1瞧 我們這孩子 ！4您不該找他們的。。
1說實在的 我跟他們著不了這個急 4 那老傢伙 壞一輩子了 1 哎 挨 挨
4要不 我跟你來回吧 1你行嗎？ 4要知道我是你徒弟 我不能害你啊 ！（恍然大悟狀） 對呀 還是自己的孩子疼我呀 4那我們來段行嗎？1沒問題呀
4您看我歲數小 咱來段小孩語 1小孩的歌謠啊（4 誒） 你行嗎？
4咱來回試試? 1可以啊 4你先把那個小辮帶上 1哎呀 這個小孩 我沒來過呀 4噢 不 你這個小辮可不能這么帶了 1要不怎麼帶 ? 4這個小孩呀 得這個歪著 歪毛淘氣嗎 1我到是瞧那電視劇裡面 小孩辮子和這個差不多 4對 應該歪著 1好吧 那來吧
我們小孩 錯不了!!! 4誰 跟我玩呀 我打活兩呀 活兩活倆 活呀 我買甜瓜呀 甜瓜甜瓜苦哇 我買豆腐哇 豆腐豆腐 爛哇 我磕雞蛋 雞蛋雞蛋磕 往下我不說 雞蛋雞蛋磕 往下我不說 雞蛋雞蛋磕 往下我不說 雞蛋雞蛋磕 往下我不說 雞蛋雞蛋磕 往下我不說 雞蛋雞蛋磕 往下我不說 1 你!說了吧 !!! 你說了吧 太缺德了這孩子 這誰教你的?4我不能害你啊 1還不能害我呢 我這都快出血了 你看這 4我不給你挪邊上去了嗎? 1 0-0 多缺德啊 我說給我挪歪了呢 誒!! 4我怕扎著您那 1對啊 那樣直接磕腦門上 你 還 會好的不會啊 4 好的啊 好的也有 1 你會什麼啊 4咱來回老話劇怎麼樣 ? 1高雅藝術? 4挨 1那我得把小辮挪正了 這回可沒有那個了啊 4誒 沒有那個了!!! 1來吧 4來回好的 老話劇哈 1這是個體力活啊 但凡有折 誰演這個啊 干點什麼不吃飯啊 4 眾位落座聽仔細 我二人演回老話劇 劇情是 表哥和表妹 依依不捨難分離 噢 親愛的表妹 我要走了 我要到表演相聲了 哦親愛的表哥 我不讓你走.... 不 我一定要走! 恩~......我不讓你走噢 不 我肯定要走
蒽```.. 我不讓你走 蒽````... 恩`````` 蒽`````` 我不讓你走 1 你讓他走了吧 4 蒽 蒽.....哪的事兒

『玖』 一個男生對一個女生說陌上花開代表啥意思

陌上花開,可緩緩歸 小路上的花都開了，回來的時候不要著急，慢慢走，欣賞啊。

小路上的花都開了，回來的時候不要著急，慢慢走，欣賞啊。 五代十國時代吳越國的君王錢鏐.這個在吳越間稱帝的亂世英雄橫刀立馬成就天下而少讀書，曾命三千鐵弩射回八月錢塘江潮。但世人記得他卻不是因為他雄霸吳越，史上明君何其多，哪一個不是如此？這個小名叫「婆留」的君王，之所以為人銘記，只緣於一個風情萬般的故事。

(9)女生報花圖片擴展閱讀：

《陌上花開》是國內古典詩詞鑒賞才女安意如的樂府詩詞賞析合集。收錄了安意如品點古典文學中最美情詩共39篇。「安意如古典美學三境界」中的「詩之美」。2013年修訂版中新增安意如私房散文，文筆清新，滿溢是安意如文字獨有的詩韻氣質。

樂府歌詩「皆感於哀樂，緣事而發」。因直抒胸臆，發自肺腑，相較精緻雕琢的文人詩，另有一番動人魅力。古典詩詞鑒賞第一人、才女安意如以其獨一無二、唯美感性的文筆，纏綿的詩歌、豐富細膩的史料於一體，生動復原近百首古意盎然的樂府詩詞原本面貌，魏晉、南北朝光怪陸離的精神風貌、藝文風采。

『拾』 八年級語文下冊《楊柳》課文

課文指教科書中的正文，區別於注釋和習題等，一般在語文或地理中出現。以下是我幫大家整理的蘇教版八年級語文下冊《楊柳》課文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

因為我的畫中多楊柳，就有人說我喜歡楊柳；因為有人說我喜歡楊柳，我似覺自己真與楊柳有緣。但我也曾問心，為甚麼喜歡楊柳？到底與楊柳樹有甚麼深緣？其答案了不可得。原來這完全是偶然的：昔年我住在白馬湖上，看見人們在湖邊種柳，我向他們討了一小株，種在寓屋的牆角里。因此給這屋取名為「小楊柳屋」，因此常取見慣的楊柳為畫材，因此就有人說我喜歡楊柳，因此我自己似覺與楊柳有緣。假如當時人們在湖邊種荊棘，也許我會給屋取名為「小荊棘屋」，而專畫荊棘，成為與荊棘有緣，亦未可知。天下事往往如此。但假如我存心要和楊柳結緣，就不說上面的話，而可以附會種種的理由上去。或者說我愛它的鵝黃嫩綠，或者說我愛它的如醉如舞，或者說我愛它像小蠻的腰，或者說我愛它是陶淵明的宅邊所種，或者還可引援「客舍青青」的詩，「樹猶如此」的話，以及「王恭之貌」、「張緒之神」等種種古典來，作為自己愛柳的理由。即使要找三百個冠冕堂皇、高雅深刻的理由，也是很容易的。天下事又往往如此。

也許我曾經對人說過「我愛楊柳」的話。但這話也是隨緣的。彷彿我偶然買一雙黑襪穿在腳上，逢人問我「為甚麼穿黑襪」時，就對他說「我喜歡穿黑襪」一樣。實際，我向來對於花木無所愛好；即有之，亦無所執著。這是因為我生長窮鄉，只見桑麻、禾黍、煙片、棉花、小麥、大豆，不曾親近過萬花如綉的園林。只在幾本舊書里看見過「紫薇」、「紅杏」、「芍葯」、「牡丹」等美麗的名稱，但難得親近這等名稱的所有者。並非完全沒有見過，只因見時它們往往使我失望，不相信這便是曾對紫薇郎的紫薇花，曾使尚書出名的紅杏，曾傍美人醉卧的芍葯，或者象徵富貴的牡丹。我覺得它們也只是植物中的幾種，不過少見而名貴些，實在也沒有甚麼特別可愛的地方，似乎不配在詩詞中那樣地受人稱贊，更不配在花木中占據那樣高尚的地位。因此我似覺詩詞中所贊嘆的名花是另外一種，不是我現在所看見的這種植物。我也曾偶游富麗的花園，但終於不曾見過十足地配稱「萬花如綉」的景象。

假如我現在要贊美一種植物，我仍是要贊美楊柳。但這與前緣無關，只是我這幾天的所感，一時興到，隨便談談，也不會像信仰宗教或崇拜主義地畢生皈依它。為的是昨日天氣佳，埋頭寫作到傍晚，不免走到西湖邊的長椅子里去坐了一會。看見湖岸的楊柳樹上，好像掛著幾萬串嫩綠的珠子，在溫暖的春風中飄來飄去，飄出許多彎度微微的S線來，覺得這一種植物實在美麗可愛，非贊它一下不可。

聽人說，這種植物是最賤的。剪一根枝條來插在地上，它也會活起來，後來變成一株大楊柳樹。它不需要高貴的肥料或工深的壅培，只要有陽光、泥土和水，便會生活，而且生得非常強健而美麗。牡丹花要吃豬肚腸，葡萄藤要吃肉湯，許多花木要吃豆餅；但楊柳樹不要吃人家的東西，因此人們說它是「賤」的。大概「貴」是要吃的意思。越要吃得多，越要吃得好，就是越「貴」。吃得很多很好而沒有用處，只供觀賞的，似乎更貴。例如牡丹比葡萄貴，是為了牡丹吃了豬肚腸只供觀賞，而葡萄吃了肉湯有結果的原故。楊柳不要吃人的東西，且有木材供人用，因此被人看作「賤」的。

我贊楊柳美麗，但其美與牡丹不同，與別的一切花木都不同。楊柳的主要的美點，是其下垂。花木大都是向上發展的，紅杏能長到「出牆」，古木能長到「參天」。向上原是好的，但我往往看見枝葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺得其樣子可惡；你們是靠它養活的，怎麼只管高踞在上面，絕不理睬它呢？你們的生命建設在它上面，怎麼只管貪圖自己的光榮，而絕不回顧處在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已經被斫，而上面的花葉還是欣欣向榮，在那裡作最後一刻的威福，真是可惡而又可憐！楊柳沒有這般可惡可憐的樣子：它不是不會向上生長。它長得很快，而且很高；但是越長得高，越垂得低。千萬條陌頭細柳，條條不忘記根本，常常俯首顧著下面，時時借了春風之力，向處在泥土中的根本拜舞，或者和它親吻。好像一群活潑的孩子環繞著他們的慈母而游戲，但時時依傍到慈母的身邊去，或者撲進慈母的懷里去，使人看了覺得非常可愛。楊柳樹也有高出牆頭的，但我不嫌它高，為了它高而能下，為了它高而不忘本。

自古以來，詩文常以楊柳為春的一種主要題材。寫春景曰「萬樹垂楊」，寫春色曰「陌頭楊柳」，或竟稱春天為「柳條春」。我以為這並非僅為楊柳當春抽條的原故，實因其樹有一種特殊的姿態，與和平美麗的春光十分調和的原故。這種姿態的特點，便是「下垂」。不然，當春發芽的樹木不知凡幾，何以專讓柳條作春的主人呢？只為別的樹木都憑仗了東君的勢力而拚命向上，一味好高，忘記了自己的根本，其貪婪之相不合於春的精神。最能象徵春的神意的，只有垂楊。這是我昨天看了西湖邊上的楊柳而一時興起的感想。但我所贊美的不僅是西湖上的楊柳。在這幾天的春光之下，鄉村處處的楊柳都有這般可贊美的姿態。西湖似乎太高貴了，反而不適於栽植這種「賤」的垂楊呢。

拓展閱讀：《楊柳》教案

設計意圖：

《語文課程標准》第二學段的閱讀要求是：「積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。」本課設計意圖通過對課文中詞句的積累，在讀中內化，然後在情境創設中進行遷移運用。在訓練的同時，淡化訓練的痕跡，力求達到「春風潛入夜，潤物細無聲」的境界，從而全面提高每一位學生的語文素養。

學習目標：

1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫「爭奇斗艷、芬芳迷人」等詞語；

2、正確流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的內容；

3、讀懂課文內容，運用多種方法表達語句；

4、初步培養孩子留心周圍現象，細心觀察的習慣。

教學重點：

感悟到鮮花開放的不同表達方式。

教學難點：

在理解課文的基礎上，學慣用不同的說法表達同樣的意思。

課前准備：

觀察一下家中、校園內的各種花；到網上搜集有關會報時的花的資料（課文中描寫的花除外）。

教學流程：

一、創設情境，激趣導入：

1、師：同學們，你們喜歡花嗎？能不能說說為什麼喜歡呢？（板書：花）

預設：

生1：我喜歡康乃馨，因為它是母親之花；

生2：我喜歡百合，我要送給爸爸媽媽祝他們百年好合；

生3：我喜歡牡丹，因為它是我們的國花，代表富貴，願我們祖國越來越富強。）

2、師：接下來讓我們走進花的世界，去領略花的美麗與神奇吧。」（學生欣賞花卉視頻，伴隨著《春之聲》圓舞曲）。

3、師：「你能用一個四字詞語來描繪看到的景象嗎？」

（學生交流，教師隨機挑選好的詞語分類寫在黑板上）

師點評：真好！這些詞語中，有的描寫了花的姿態（板書；花姿），有的描寫了花的`色彩（板書：花色），還有的描寫了花的芳香（板書：花香）。說明我們小朋友平時愛看書，會積累，這真是一個非常好的學習習慣。

4、師：這么多的花真是繁花似錦，美不勝收啊！你們知道嗎？花不僅帶給我們美的享受，還可以組成花的「時鍾」。（板書：鍾）今天就讓我們一起學習13課――花鍾。學生齊讀課題。

5、師：瞧，今天老師就給大家帶來一組花鍾的圖片（課件出示圖片，老師向學生介紹世界各地著名的花鍾）

二、初讀感知，了解花鍾：

1、師：這些花鍾，不僅美觀，還能報時。那是因為人們把鍾表的機械結構設置在地下，將花卉之美同鍾表的工藝結合在一起了。那麼，課文中的花鍾又是什麼樣子的呢？這節課，我們一起到課文中去尋找答案。自由大聲地朗讀課文，注意讀准生字的音，用「――」劃出課文中直接介紹花鍾的句子。

2、學生交流。

3、大屏幕出示課文第三節，請同學們輕聲讀這段文字，等會老師要請大家當一名植物學家，用比較簡潔的語言來介紹花鍾。

（隨機點評：他抓住了「不同時間開放的花」，這很重要；他抓住了「陸續」、「大致」這兩個比較關鍵的詞語，很好。）

4、師：花鍾里種著哪些會報時的鮮花呢？請同學們快速瀏覽第一節，用波浪線劃出花名。

（課件出示書上介紹的鮮花圖片），我們一齊來跟這些花打聲招呼吧！

三、細讀品味，積累語言：

1、師：這些美麗的鮮花，組成了神奇的花鍾，課文中又是怎樣用優美的語言來描寫的？老師先讓小朋友欣賞一下。

（1）課件出示第一組：

爭奇斗艷 欣然怒放 含笑一現 芬芳迷人

師：這幾個詞語，我們該怎麼讀好它們呢？請小朋友選你最喜歡的一個讀給大家聽。

預設：生1：爭奇斗艷，看，有「爭」有「斗」，花在比美呢！我們要讀出花兒你追我趕，熱火朝天的景象。（師：說得真好，花兒在競相比美呢！我們一起你追我趕，熱火朝天地來讀讀這個詞語。請一二兩組讀。再請三四兩組讀。）

生2：欣然怒放，花兒很高興地一下子盛開了，我們要開心、快樂地讀。（放鮮花怒放的視頻。師：鮮花欣然怒放的情景，請男孩子帶著高興的心情來讀。）

生3：含笑一現，我用欣賞的語氣讀這個詞。（師：好一朵害羞的曇花！是啊，曇花開花的時間非常短暫，我們可要抓緊時間欣賞哦！請女孩子們讀。）

生4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊！（師：聽著你的朗讀，老師彷彿也置身於芬芳迷人的花海中了，讓我們都陶醉在這片花海中吧！請同學們齊讀。）

（2）課件出示第二組：

吹起了紫色的小喇叭 綻開了笑臉 舒展開自己的花瓣 從夢中醒來

在暮色中蘇醒

師：這一組短語都在寫什麼？（寫花兒開放）老師請小朋友選自己最喜愛的一個，邊讀邊用動作演示一下花兒開放時的情景。

預設：生1：吹起了紫色的小喇叭（學生作吹喇叭狀）。師：花還會吹喇叭。真有意思！一起高興地來吹吹小喇叭！生齊讀。

生2：綻開了笑臉（女孩子把小手托在下巴上作笑臉狀）。師：多美啊！全體女同學都來笑一笑！女生齊讀。

生3：舒展開自己的花瓣（一男生邊讀邊慢慢張開雙臂）。師：咱們上課好久了，是不是覺得有點累了？我想像月光花那樣舒展一下我的身體（教師做舒展樣）。哦，好舒服啊！男孩子們，你們想不想像它一樣？我們也舒展一下自己的身體。請男生齊讀。

生4：從夢中醒來（一學生作睡夢狀）。師：噓！睡蓮花醒來了，一二兩組小朋友一起輕輕地來讀一讀。

生5：在暮色中蘇醒（一學生驚喜地讀著這一句）。師：老師來采訪一下這個小朋友，你剛才讀這一個短語時很驚喜，為什麼要這樣讀？三四兩組小朋友一齊像他一樣，帶著這份驚喜，一起來讀讀這一句。

2、師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，可以表達同一個意思，我們今後可要好好學習這種寫法。小朋友們想不想把這些詞語和短語都記住？請你選二個詞語，一個短語寫在采蜜本上。（學生摘錄）

3、（課件出示兩個句子）：月光花在七點左右舒展開自己的花瓣。

七點左右，月光花舒展開自己的花瓣。

師：這兩個句子請你們讀一讀，有什麼不同？（表示時間的詞語可以放在不同的位置）

4、師；我們把這些詞語、短語、句子都送回到課文第一節，請大家認真讀讀課文第一節，把你讀得最好的一種花讀給小朋友聽。

（學生展示朗讀，配音樂和畫面）

自評：「你覺得自己什麼地方讀得好，跟大家分享一下。」

互評：「你覺得他什麼地方值得大家學習？」

師評： 「多麼可愛的牽牛花啊！老師聽了也被你深深得陶醉了等等隨機即興點評。」

四、拓展延伸，運用語言：

1、師；小朋友們，現在我們都是花海里的一朵朵美麗的花，老師請你選擇自己喜愛的兩到三種花來介紹一下花開的情景。

（1）我們可以把自己當作花，可以說「大家好，我是牽牛花……」

（2）可以加進我們以前學過的描寫花的詞語，師點一下板書上分類的描寫花的詞語。

（3）表示時間詞語可以放在前面也可以放在中間。（點擊出現前面所欣賞的兩個句子）

（4）按時間先後順序介紹。

註：這些要求在學生介紹時可以逐步完善，體現層次性。

2、師：只有這些花會報時嗎？你是怎麼知道的？（第一節末尾的省略號）

3、師：還有哪些花會報時呢？我們來交流一下搜集來的資料。

4、小練筆：（課件出現鮮花圖和相應的開花時間）老師把你們找的這些花都打在大屏幕上了，請你選擇一種花，學習第一節的寫法，來寫寫花兒的開放，報報花時。

學生練習，教師巡視。

5、交流。師每種花各請一個小朋友。師：按時間順序應該誰先來？誰第二個？誰第三個……（配上音樂）

6、師：我們小朋友可真了不起，我們用優美的語言又設計組成了一隻新的花鍾。

7、師：學到這兒，同學們有什麼疑問嗎？（師：是啊，不同的花開放的時間為什麼會不同的？我們可以到書中、到網路上尋找有關的科學知識。下節課我們將邀請科學老師與我們一起參加學習語文綜合實踐活動。

五、布置作業，補充花鍾：

1、背誦課文第一節。

2、（出示老師製作的花鍾，掛在黑板上）師：老師利用雙休日製作了這只花種，遺憾的是還有一些空格，因為老師沒有找到相應時間開放的鮮花，請小朋友幫老師再課外資料中再找找，把這只花鍾填補完整。

附、板書設計：

花 鍾

花姿 花色 花香

亭亭玉立 萬紫千紅 芬芳迷人

含苞欲放 奼紫嫣紅 沁人心脾

欣然怒放 五彩繽紛 香味四溢

（掛自製的花鍾）