禁搶群規圖片怎麼製作

『壹』 微信群規章制度

群規：

1. 不得發表反社會，反國家，反人民的言論，違者T出群

2. 不得擅自打廣告，不得欺詐他人，違者T出群
   

3. 不得隨意更改群名稱

4. 不得散布謠言

5. 不得刷無意義的圖片或文字

6. 每個人進群後將自己的名稱更改為規定格式

7. 不得在群中進行紅包活動

8. 不得在群中進行游戲

9. 不向外界透露群內的任何信息

回答拓展：【微信群屬於互聯網群】

互聯網群組信息服務管理規定

• 第一條為規范互聯網群組信息服務，維護國家安全和公共利益，保護公民、法人和其他組織的合法權益，根據《中華人民共和國網路安全法》《國務院關於授權國家互聯網信息辦公室負責互聯網信息內容管理工作的通知》，制定本規定。

• 第二條在中華人民共和國境內提供、使用互聯網群組信息服務，應當遵守本規定。本規定所稱互聯網群組，是指互聯網用戶通過互聯網站、移動互聯網應用程序等建立的，用於群體在線交流信息的網路空間。本規定所稱互聯網群組信息服務提供者，是指提供互聯網群組信息服務的平台。本規定所稱互聯網群組信息服務使用者，包括群組建立者、管理者和成員。

• 第三條國家互聯網信息辦公室負責全國互聯網群組信息服務的監督管理執法工作。地方互聯網信息辦公室依據職責負責本行政區域內的互聯網群組信息服務的監督管理執法工作。

• 第四條互聯網群組信息服務提供者和使用者，應當堅持正確導向，弘揚社會主義核心價值觀，培育積極健康的網路文化，維護良好網路生態。

• 第五條互聯網群組信息服務提供者應當落實信息內容安全管理主體責任，配備與服務規模相適應的專業人員和技術能力，建立健全用戶注冊、信息審核、應急處置、安全防護等管理制度。互聯網群組信息服務提供者應當制定並公開管理規則和平台公約，與使用者簽訂服務協議，明確雙方權利義務。

• 第六條互聯網群組信息服務提供者應當按照「後台實名、前台自願」的原則，對互聯網群組信息服務使用者進行真實身份信息認證，用戶不提供真實身份信息的，不得為其提供信息發布服務。互聯網群組信息服務提供者應當採取必要措施保護使用者個人信息安全，不得泄露、篡改、毀損，不得非法出售或者非法向他人提供。

• 第七條互聯網群組信息服務提供者應當根據互聯網群組的性質類別、成員規模、活躍程度等實行分級分類管理，制定具體管理制度並向國家或省、自治區、直轄市互聯網信息辦公室備案，依法規范群組信息傳播秩序。互聯網群組信息服務提供者應當建立互聯網群組信息服務使用者信用等級管理體系，根據信用等級提供相應服務。

• 第八條互聯網群組信息服務提供者應當根據自身服務規模和管理能力，合理設定群組成員人數和個人建立群數、參加群數上限。互聯網群組信息服務提供者應設置和顯示唯一群組識別編碼，對成員達到一定規模的群組要設置群信息頁面，註明群組名稱、人數、類別等基本信息。互聯網群組信息服務提供者應根據群組規模類別，分級審核群組建立者真實身份、信用等級等建群資質，完善建群、入群等審核驗證功能，並標注群組建立者、管理者及成員群內身份信息。

• 第九條互聯網群組建立者、管理者應當履行群組管理責任，依據法律法規、用戶協議和平台公約，規范群組網路行為和信息發布，構建文明有序的網路群體空間。互聯網群組成員在參與群組信息交流時，應當遵守法律法規，文明互動、理性表達。互聯網群組信息服務提供者應為群組建立者、管理者進行群組管理提供必要功能許可權。

• 第十條互聯網群組信息服務提供者和使用者不得利用互聯網群組傳播法律法規和國家有關規定禁止的信息內容。

• 第十一條互聯網群組信息服務提供者應當對違反法律法規和國家有關規定的互聯網群組，依法依約採取警示整改、暫停發布、關閉群組等處置措施，保存有關記錄，並向有關主管部門報告。互聯網群組信息服務提供者應當對違反法律法規和國家有關規定的群組建立者、管理者等使用者，依法依約採取降低信用等級、暫停管理許可權、取消建群資格等管理措施，保存有關記錄，並向有關主管部門報告。互聯網群組信息服務提供者應當建立黑名單管理制度，對違法違約情節嚴重的群組及建立者、管理者和成員納入黑名單，限制群組服務功能，保存有關記錄，並向有關主管部門報告。

• 第十二條互聯網群組信息服務提供者和使用者應當接受社會公眾和行業組織的監督，建立健全投訴舉報渠道，設置便捷舉報入口，及時處理投訴舉報。國家和地方互聯網信息辦公室依據職責，對舉報受理落實情況進行監督檢查。鼓勵互聯網行業組織指導推動互聯網群組信息服務提供者制定行業公約，加強行業自律，履行社會責任。

• 第十三條互聯網群組信息服務提供者應當配合有關主管部門依法進行的監督檢查，並提供必要的技術支持和協助。互聯網群組信息服務提供者應當按規定留存網路日誌不少於六個月。

• 第十四條互聯網群組信息服務提供者和使用者違反本規定的，由有關部門依照相關法律法規處理。

• 第十五條本規定自2017年10月8日起施行。

『貳』 機器人是怎麼設置的

機器人設置步驟如下：

• 登錄機器人後，可以選擇「設置」對機器人進行基本的信息查看以及相關設置。常規設置包括啟動設置、外觀、語言、快捷鍵以及錄屏。機器人設置包括機器人名稱。

• 選擇「設置-關於」，可以查看機器人的相關信息。

• 選擇「設置-幫助」，會跳轉到產品使用幫助文檔。

• 選擇「設置-控制台」，會跳轉到阿里雲RPA控制台界面。

• 點擊申請應用，會自動跳轉至控制台申請應用頁面，點擊申請。可以在控制台我的應用-我的申請列表查看申請的應用狀態。

• 選擇企業應用-應用申請審批（賬號需具備企業應用許可權），可以看到用戶的申請，點擊通過。

• 申請通過後，在機器人中可以看到申請通過後的應用。

• 若使用高級機器人點擊「授權」對用戶進行授權，若使用全功能機器人點擊「管理授權」對用戶進行授權。

此外，根據不同的機器人類型和功能，可能還需要進行其他特定的設置。建議參考機器人的使用手冊或聯系機器人的技術支持以獲取更詳細和准確的設置信息。

『叄』 二年級字詞句運用教學反思 小學二年級語文教學反思

1.小學二年級語文教學反思小學二年級語文教學反思
由於經驗尚淺，因此，我對教學工作從不敢怠慢，認真學習新課程理念，深入研究教育教學方法，虛心向同事們求教，因為我知道課程是一種實踐，只要用心鑽研、探索、反思、總結經驗，就可以把語文融入到孩子們當中，變成孩子們的笑臉，變成學生愉快的學習，變成學生更真實的發展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態的、發展的現實。經過一段時間的努力，獲取了點滴的教學經驗：
一、學生在"玩" 中學語文，體驗學習語文的快樂。
在識字方面，這一學期學生學慣用部首查字法查字典，學習利用漢字的表意特點來分析字形，並對認字方法有比較系統的歸納整理，學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字。在教學中，我還注重將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生思維，"玩" 出價值。如"闖"字的識字，有的學生說："這是一隻馬跑進門了。""不是，這是馬兒被關住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。"有的學生說："這是"門"跟門有關系，就是沖進門或沖出門的意思"……一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據部首猜字義等等，學生在發散思維的"玩" 中學得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學的字、詞貼在家中的實物上"復現"；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，製成"小報"；在班級中評選出"識字大王"等方法、活動都為學生識字提供了豐富多彩的"玩" 法。
二、在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強調學生把字寫得正確、工整、規范、漂亮。
《課標》中指出："寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。"一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點。因此，教學時我採用了"讀字、范寫、評議、試寫" 的程序："讀字" 時，讓學生討論"寫這個字時哪一筆最關鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規律；在范寫之時，讓學生評議老師的範字，引導學生觀察、發現、把握寫字的要領；讓學生對老師評頭論足，運用形體動作學寫筆畫、作業展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。
2.小學語文二年級所有課文的教學反思小學語文二年級上冊教學反思 在教學人教版小學語文二年級上冊的過程中，我有不少收獲，也遇到了不少問題，特作反思如下：
作為一名小學語文老師 ，第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。課改就像一把鑰匙，開啟了孩子成功、成才之門。
課改需要加強老師之間的交流、探討。課改，當前來說，缺少成功的經驗、樣板。課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，老師們應該群策群力，加強課改經驗的交流。例如：多組織研討和現場聽課、評課等活動，這些使得課改理念真正體現在課堂教學，紮根於課堂教學中，作用於每一個學生。俗話說：「三個臭皮匠頂個諸葛亮」交流對話中大家思維的火。花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。
課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。許多家長不理解，常常反應「孩子回家怎麼不做作業了？」「這樣的教學，孩子能學到啥？」。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是課改成功的一個重要條件。我校採取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎麼一回事，如召開家長會、致家長一封信等形式向家長宣傳新課程理念。三是要以一個參與者、研究者的身份出現在學生的探索、研究、討論之中。與學生一起發表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如「我想這樣做，大家看行不行？」「這位同學是這么想的，你有什麼不同的看法？」如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。
我在語文教學中不光努力抓住教育契機，我還特別重視為學生創設教育情景，使學生在教育情景中獲取知識，掌握方法，獲得正確的情感、態度和價值觀。如：在學習第十一課《我們成功了》時，讓學生觀看申奧成功的專題片，讓學生感受申奧成功時的那些激動人心的場面，使學生在學習課文的同時，增強民族自尊心和自豪感，使學生更加熱愛我們的祖國；學習第二十八課《潛水窪里的小魚》一課時，引導學生有感情地讀課文，從中體會小魚的可憐以及小男孩的善良，從而進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識……
當然，在教學中我也遇到了不少問題。它們有些是教材中出現的，有些是學生在學習過程中出現的，有些是因為我們地處農村條件所限……在教學中我也想了各種各樣的辦法來解決問題，也取得了良好的效果。下面我就列舉一個至今還沒有解決的問題：
（地處山區，社區資源有限，教材中的一些拓展活動很難開展。）
課改提高了對教師的要求，已逐漸成為領導和教師的共識。多技能和廣泛的知識面成為了課改後一名優秀教師的評價標准。未來的教師，都將會與教育科研聯系起來。面對課改帶來的機遇，我為一名年輕教師，感受到了學習的重要，感受到了新的挑戰。
課改恰如一陣春風，帶來新的希望。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。
3.二年級語文教學反思新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態的、發展的現實。
經過一段時間的努力，獲取了點滴的教學經驗： 一、學生在玩中學語文，體驗學習語文的快樂。 在識字方面，這一學期學生學慣用部首查字法查字典，學習利用漢字的表意特點來分析字形，並對認字方法有比較系統的歸納整理，學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字，在教學中，我還注重將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情。
鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生思維，玩出價值。
如闖字的識字，有的學生說：這是一隻馬跑進門了。不是，這是馬兒被關住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。
有的學生說：這是門跟門有關系，就是沖進門或沖出門的意思…一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據部首猜字義等等，學生在發散思維的玩中學得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學的字、詞貼在家中的實物上復現；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，製成小報；在班級中評選出識字大王等方法、活動都為學生識字提供了豐富多彩的玩法。
二、在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強調學生把字寫得正確、工整、規范、漂亮。 《課標》中指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。
一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的門面，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點。因此，教學時我採用了讀字、范寫、評議、試寫的程序：讀字時，讓學生討論寫這個字時哪一筆最關鍵寫這個字哪一筆最容易寫錯或你想提醒大家注意哪些地方等問題，整體把握寫字的規律；在范寫之時，讓學生評議老師的範字，引導學生觀察、發現、把握寫字的要領；讓學生對老師評頭論足，運用形體動作學寫筆畫、作業展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。
4.蘇教版二年級下冊語文識字三教反思《識字 3》是一篇識字課文類似三字經三字一句讀起來朗朗上口。
這篇課文雖然只有短短的 48 個字 但容量非常大 祖國的山川大地黃河洶涌澎湃長江一瀉千里珠峰高聳入雲台灣隔海相望祖國渴望統一小朋友應該努力學習興我中華。需要很多的課外知識才能加深對課文的理解。
本文生字也非常的多有 12 個是新認識的字。通過對課文的學習感受祖國的偉大激發對祖國的熱愛之情。
我請學生自主探究 學習生字 想一想你是怎樣記住生字的。最好編兒歌來記。
小朋友編出了「兩個小人立在大耳朵上聳 、大鳥住在小山上島」等記生字的方法。教學活動是教師教與學生學的有機結合。
「教」體現的是教師對學生「學」的主導作用表現為提出學習的目標、要求指導學習的方法等。這種主導作用只有通過學生的主動學習才能實現。
生字詞的學習通過學生喜歡的方法來學習讓他們自主的學習增強學生學習的興趣。開始我以為農村的孩子思路不開闊可能編不出兒歌。
抱著試試看的 分享文檔快樂生活快樂無阻 2 態度讓他們編。結果他們積極的開動腦筋編出了字謎而且有幾個同學編得相當好。
對學習者的研究應該真正進入教師確定目標的視野 而學生的學習基礎 學習方式學習需求等要素則是目標確定的首要來源和依據。研究學習者的「起點」其實質是確定學生的需要起點和需要層次。
二年級的學生對祖國地理山川方面的認識是比較貧乏的而本文涉及這方面的知識又比較多。我先讓學生尋找一些祖國各處風光名勝的照片或圖片與小組同學互相交流。
然後讀課文說說你讀懂了什麼還有哪些不懂的地方學生通過自己的朗讀 提出了好多不懂的地方如珠峰聳是什麼意思可入畫是什麼意思等問題。我先請小朋友來回答小朋友不能回答的問題我在給小朋友解釋。
這樣既調動了學生學習的主動性又讓知道答案的同學體驗了成功的喜悅當了一回小老師。激發學生學習的慾望 因為不明白所以認真聽。
《語文課程標准》指出語文閱讀「應讓 分享文檔快樂生活快樂無阻 3 學生政治主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗有所感悟和思考受到情感熏陶獲得思想啟迪享受審美樂趣。」本文是一篇韻文通過朗讀感受其中的韻律美和祖國山川美。
語文閱讀不是生活中隨意的消遣性閱讀漫無目也不是一般的了解性閱讀淺嘗輒止它應該是一種投入的欣賞性閱讀應當以一種積極的審美心態集中全部的心智去感受、理解、欣賞、評價文本中的人與事、景與物、情與理不僅觀其「言」還要品其味悟其神。如此閱讀過程便成為一次審美體驗 一次發現美的旅行。
閱讀是很自我的。它不僅是一次信息的攝入過程也是學生調動自己的情智與文本的對話過程與作者情感的交流過程。
每個學生都有自己的經驗世界加上閱讀材料本身內涵的開放性基於自己的經驗背景學生興趣盎然地賞讀不同的學生對文本會做出不同的「解讀」。由於讀得真切心有所思這時他們便會萌生傾吐、與人交流的充動他們渴望自己的感悟體驗得到同學的認可也想聽到別人的真知灼見。
5.人教版小學語文二年級下冊期中階段教學反思怎麼寫語文期中階段的教學，要設計表演，為低年級學生提供展示自我，張揚個性的大舞台。
根據低年級學生的年齡特徵來看，他們好動，愛表現，模仿能力強，形象思維比較發達，想像力豐富，有一種「初生牛犢不怕虎」的性格特徵。「演一演」這一內容正好適合兒童的天性。
對於低年級的語文教學，在讀的基礎上，教師組織引導學生演一演課文內容，不僅可以幫助學生加深對課文內容的理解和對作者感情的體驗，而且使學生的個性得到了張揚。學生在演中學會了與人交往、堅定了進步的信心，認識了自我。
在演的實踐中，我發現，性格內向的學生也變得開朗、大膽、活潑了；不愛發言的學生變得積極主動了。學生的參與意識和表現慾望逐漸增強，且越演興致越濃。
在表演中，學生根據自己對課文、圖畫的理解敞開自己的心扉，互相交流，大膽對話，把課文有些書面的內容變成了自己的話。學生表演的過程，既是學生思維不斷跳躍創新的過程，又是想像的過程，更是個性張揚的過程，上面的設計案例就能說明這一點。
6.小學二年級教學反思哪兒有小學二年級《統計》教學反思
在二年級上冊已經安排了一些簡單的統計初步知識，學生學會了運用不同的方法收集和整理數據，初步認識了象形統計圖和簡單的單、復式統計表，並能根據統計圖表的數據提出並解答簡單的問題。因此，我在下冊的這節統計課上，首先以讓學生齊動手操作、與教師共同合作完成統計表與統計圖為回顧舊知識的主要學習方式，做到與新知識的銜接。隨之，引用兔博士的話「還可以用下頁條形統計圖來表示」導入新知識。在新授知識時我採用的是懸念式，即「你知道條形統計圖是什麼樣子的嗎？」來激發起孩子們的好奇心。隨即我出示一張未完成的條形統計圖的課件，再由大家共同合作，齊心協力完成它，並讓學生觀察兩個統計圖，讓他們自己發現異同，進一步深化知識。接著做課本的練習，以檢測鞏固。最後安排立一個課下調查活動，統計我班同學最喜歡吃的蔬菜。
考慮孩子們的心理特點，我將教材作了小小的改動，將調查中華小學二（2）班同學最喜歡的顏色改成了調查我班同學最喜歡的顏色。我想進行與他們自身有關的學習活動更能引起他們的興趣。首先我以課件的形式出示了一張絢麗多彩的彩虹圖片來激發起孩子們興趣，並導入到課題。「彩虹的七種顏色中一定有你們最喜歡的對不對？」「想不想知道咱班到底有多少人和你喜歡同一種顏色？」這樣一來孩子們的熱情高了。為了讓孩子的熱情保持住，我又採取了用「貼橡皮泥」的方法來計數，具體做法如下：教師邊示範邊講解，「我呢，非常喜歡紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板寫有'紫』的地方，非常簡單吧！」為了讓孩子人人參與，但又為防止課堂紀律亂，我又採取分行的形式。通過孩子們課堂上的表現，發現孩子確實願意接受又樂於接受。
授課的大部分形式是教師與學生共動，共同合作，孩子們體驗到了成功的喜悅，體驗到了合作的力量。具體細節：在填統計表和象形統計圖的教學過程中，我讓學生報數我在電腦前操作。這樣做的同時也可以讓學生更具體更直接的看到圖表的製作過程，使學生在」潤物細無聲「下將知識內化。但也有學生獨自完成的學習活動，如：自己動手完成象形統計圖以及課本第52頁的練一練，可以讓學生感到自己也能行。
同時又安排了拓展延伸部分，讓學生動腦想一想：用統計都可以調查（最想調查）什麼？他們的想法可能很幼稚但仍需鼓勵，並鼓勵他們將自己的想法在課下實施。我的用意是讓他們懂得統計在生活中的作用。
最後又通過滲透人文性的知識「多吃蔬菜多健康」讓學生在課下搞一個小小的實踐調查活動，統計西紅柿、黃瓜、土豆、青菜、豆角5種蔬菜中我班同學最喜歡吃什麼。並且這項調查又可以解決孩子小不會製作圖表的問題，因為學具袋中已為孩子准備好了。
在實際教學中有很大的不足，如：由於某些原因，沒能充分的讓孩子說說通過觀看這個條形統計圖你知道的什麼，尤其是對條形統計圖的橫縱坐標軸分析得不夠透徹。真誠的希望各位教師、領導多提寶貴意見，幫助我這名新教師沿著准確的教育方向，走進學生走進教育
7.二年級語文黃山奇石教學反思人教版課文標題 黃山奇石
教學目的 1、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的
熱愛之情。
2、培養學生的觀察和想像能力。
3、能夠正確、流利地朗讀課文。
教學重點 理解重點句子的含義，弄懂課文內容
教學難點 1、理解重點詞句，了解作者從哪些方面介紹黃山奇石，並用自己
的話復述。
2、練習有感情地朗讀課文。
教學方法 情境教學及媒體資源播放
教學用具 生字詞卡片、媒體資源（PPT、動畫、視頻）
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
師：中國有很多風景優美的名山。誰能說說？在這些山中，最有名的是五嶽。所以有「五嶽（泰山、恆山、華山、嵩山、衡山）歸來不看山」的說法，也就是說看了五嶽後，其它山都不必去看了，都不值得看了。我國古代著名的地理學家徐霞客一生當中游遍了中國。他說：不，有座山，你去看了，五嶽也不必看了，它的風景最美了。所以，後來有「黃山歸來不看岳」的說法。黃山的風景非常美，有哪位同學聽說過黃山？黃山的風景中最著名的是：黃山的奇石、松樹、雲海和溫泉。
今天，我們一起去欣賞黃山的奇石吧。
二、學習生字詞
1、播放《黃山奇石》視頻，讓學生對黃山風景特別是黃山奇石形成初步的印象。
2、學生朗讀課文，並把生字作好標記。
3、學習生字詞
(1)出示生字詞卡片，學生跟讀、小組輪流讀。
(2)學生拼讀，互相糾正。
(3)教師抽查學生拼讀以上生字詞。
4、教師講解重要的生字，學生書寫。
(1)老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：區、巨的書寫。
(2)學生書寫，教師巡視。
(3)讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。
第二課時
一、解題
師：奇石是什麼意思？（奇形怪狀的石頭）
二、欣賞黃山奇石圖片，學生自讀課文
1、學生討論：課文介紹了哪些奇石？在它們給標出來。學生回答，教師板書。
板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
2、哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？
三、學習第一自然段
出示地圖，黃山在哪個省，什麼位置？請學生在地圖上找出來。
四、學習第二自然段
1、朗讀並背誦第二自然段
2、播放媒體資源，展示圖片
3、這段介紹了什麼奇石？（仙桃石）它是什麼樣子的，請看圖片，用自己的話描繪。
五、學習第三自然段
1、朗讀並背誦第三自然段
2、播放媒體資源，展示圖片
3、看圖理解「陡峭」的含義
4、這段介紹了什麼奇石？（猴子觀海）它是什麼樣子的？
注意：作者用了幾個表示動作的詞來形容，並表演其動作。（板書：抱 蹲 望）
5、請看圖片，請用自己的話描繪。
六、學習第四自然段
1、朗讀並背誦第四自然段
2、播放媒體資源，展示圖片
3、這段介紹了什麼奇石？（仙人指路）它是什麼樣子的，請看圖片，用自己的話描繪。
七、學習第五自然段
1、朗讀並背誦第五自然段
2、這段介紹了什麼奇石？（金雞叫天都）它是什麼樣子的，請用自己的話描繪。
八、學習第六自然段
1、朗讀第六自然段
2、這段介紹了什麼奇石？（天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）它們是什麼樣子的，請用自己的話描繪。
九、小結
這篇課文形象地描繪了黃山上的奇石。每塊石頭都有一個神奇的故事。
8.人教版二年級上冊語文《30我是什麼》教後反思這篇課文是人教版二年級上學期的一篇描寫自然現象的科普文章，但它的描寫形式很有童趣。是一篇既有知識的掌握，又有美的感受的一篇好文章。教學中既要注重知識理解又要抓住朗讀訓練，讓學生了解神奇的自然現象，同時又能有感受到自然的美。在教學完這一課後我的感受很多，我自己通過上這一次研討課有所提高，也把自己的不足展現了出來，當中也有許多的困惑，我就簡單地說一說。
一、優點：
（一）激趣：文中富有趣味地展示了水的各種不同狀態，讓小朋友們去猜想，能夠激發學生的好奇心。所以我在教學中也抓住了這一點。我由「千條線，萬條線，落在水裡看不見。」這個小謎語引入，抓住了雨和水的關系進行深入。又把整篇課文設計為一個大謎語，引起學生探索的好奇心，激發了他們學習的慾望。小朋友們有了讀課文，猜謎語的動力。認真讀，仔細思考，帶著任務去讀課文。讀完課文後，許多同學有了答案，但他們得到答案的地方不一樣，有的是通過第四段的朗讀知道「我是水」，有的是讀了第三段知道了「我是水」，當然還有許多課外知識豐富的小朋友知道雨、雹子、雪都是水變成的。總之有了興趣，他們的學生過程變得更積極，更主動。
（二）朗讀：抓住重點句子和段落。注重用言語描述、圖片欣賞、生活體驗讓學生有感受地朗讀。學生能夠在老師的指導下有體會地去感悟朗讀的技巧，把抽象的說教變成真實的體驗。比如在指導朗讀「有時候我穿白衣服，有時候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。」這一句時，我先帶著學生欣賞美麗的雲圖，讓學生自己說說看到的三幅雲圖：白雲、烏雲、彩雲，學生自己感受到雲的變化，雲的美。我又把雲兒說成是愛漂亮的小姑娘，讓他們把雲兒想像成愛漂亮的小姑娘，穿著不同顏色的衣服，那種美，那種快樂，讓他們感受到讀這一句時應有的感情。
（三） 抓住重點字詞句理解課文內容，讓學生自己領會如何恰當地使用詞語。理解詞語進而理解句子，也為理解整篇文章打下夯實的基礎。我讓學生通過朗讀了解動詞的使用，又通過貼詞卡，看演示明白了一些重點詞語的運用。
（四） 注重知識的滲透。教學要緊扣書本，但又不能被書本禁固。在說到彩雲時我給大家介紹彩霞、朝霞、晚霞。在說到雹子時我給大家介紹雹子的形成。這樣學生很感興趣，又有幫助他更好地理解課文內容，也對新知識產生嚮往。
二、不足之處
（一） 沒緊緊圍繞書本。上完課後，我覺得同學們基本上理解了課文的內容，但是回過頭一想，整個教學過程中我讓學生拿著書讀的機會很少，大多是看大屏幕。看著大屏幕讀是很方便，而且又有圖片可看，但丟掉書本去讀書還是不行的吧？人說「讀書百遍，其義自見」。有時候還得讓他們多去品讀感悟，不能太直接地給了他們答案。
（二） 不要太多理論的說教。低年級學生重在感悟，有真實的感受就行。比如在學讀問句時，學生有生活體驗，知道如何讀問句，掌握方法就行，不要說太多深奧的理論，把簡單的東西弄復雜了。
（三） 沒發揮范讀的作用。我在朗讀指導中注重了言語描述、圖片欣賞、生活體驗對朗讀的指導作用，但回過頭一想，老師親身的示範很少，雖然小朋友們有體驗，但老師如果能起個示範作用，能讓他們更好，更快地掌握朗讀的方法。
（四） 注意語言的鍾煉。同樣的意思，表達方法不一樣，小朋友們理解得深度就不一樣。老師在組織課堂教學或者提問時語言既要精煉又得適合語文閱讀課的本質，能夠讓小朋友們更明白。有些地方我也疏忽了，語言組織上不夠注意，好像在上自然課。
（五） 沒有設計出很好的隨堂練習。整節課老師和學生其樂融融，相互交流，探討著「我是什麼」，學生也很主動。但沒有練習也是我這一節課的遺憾，但是不是一定要安排隨堂練習呢？這也是我的困惑。

『肆』 紅包禁搶群是什麼意思

紅包禁搶群是指在聚會或者活動時為了避免過於激烈的爭搶紅包而設立的群聊規則。在這樣的群中，一旦群主發出紅包信息，所有人必須按照群規，在規定時間內搶紅包，禁止私下和他人交換紅包信息，避免在活動中造成不必要的爭斗、不和諧因素。
紅包禁搶群的出現，旨在參與各種活動的群聊中，營造出更加融洽、和諧、禮貌的交流氛圍。同時，這樣的群聊規則也可以規避群成員和主辦方之間出現的不必要矛盾、糾紛等情況。在這樣的規則下，整個活動更加有序、溫馨，也更具人性化。
紅包禁搶群不僅僅是一種規矩，更是一種社會文明進步的體現。它旨在加強人們的禮貌素養、考慮他人的思想，讓人們在娛樂中，也不失為一個可以學習禮儀的機會。尤其在當前信息高速發展的世界中，我們應該更加註重社交場合的交際禮儀，並在我們屬於的聚會和活動中倡導誠信、尊重、友善的行為方式。

『伍』 微信紅包封面催生各類亂象，購買時小心騙局

微信紅包封面催生各類亂象，購買時小心騙局

微信紅包封面催生各類亂象，購買時小心騙局，微信紅包封面最早始於2019年，但直到2020年年底、2021年春節前才正式推出該功能。微信紅包封面催生各類亂象，購買時小心騙局。

微信紅包封面催生各類亂象，購買時小心騙局1

虎年春節在即，線上紅包又將迎來「高光時刻」。為了能在發紅包時展示一款好看的「皮膚」彰顯個性，不少網友對微信紅包封面顯示出了濃厚興趣。

由於市場存在需求，小小紅包封面背後，悄然形成了注冊、售賣等產業鏈，也滋生了灰產亂象。上周，「微信珊瑚安全」公眾號發布提醒，稱「要買的微信紅包封面都是騙局」，用戶不要相信網上有償出售的紅包封面廣告。

封面爭奇斗艷，實為展示引流

封面右側，山嶽之間祥雲浮動，點開後，大幅代言人照片閃過，仙鶴仙鹿競相飛出……「喲，這么好看！」女兒生日當天，小陸收到表姐發來的微信紅包，與以往普通靜態長方形紅包相比，這個紅包顯然被精心設計過，還加上了動畫效果，免不了讓人多看幾眼。

臨近虎年春節，圍繞微信紅包的花樣正逐漸升溫。諸多品牌商家紛紛推出各自定製的微信紅包封面，以期贏得網友歡心。微信甚至設立了「新年紅包封面」專場，網友可提前查看多個品牌所定製的紅包封面款式，選擇心儀封面，按照發放時間點擊領取。

品牌紅包封面，有平台引流設置

據了解，微信僅向紅包封面製作者收取1元1個費用，不向使用者收費。即企業若向網友發放1萬個微信紅包封面，需繳納1萬元費用，網友則可免費領取使用。記者領取到一款來自某美妝品牌的紅包封面，向朋友發送了一個紅包。對方打開時，彈出醒目的動畫宣傳其「典藏版禮盒」。輕點畫面，還會顯示「進入小程序」的提示，直接向其銷售平台進行引流。

由此不難理解，為何企業願意花錢在紅包封面上「爭奇斗艷」，吸引用戶領取使用。當用戶向其他人，甚至在微信群中發放紅包時，對品牌的信息、產品包括購買途徑等都是一種展示和送達。1元1個的紅包封面換得可觀的曝光量和潛在客源，對品牌來說無疑是很劃算的。

代辦許可權認證，一月獲利數萬

品牌紅包畢竟個數有限，一些熱門款式往往「秒空」，很是難搶。也有網友不希望紅包封面上帶有明顯品牌標識，只想單純要一款「好看」的封面。由此不少腦筋活絡者紛紛打起主意，並從中獲利。

其實，在紅包封面上做文章並不是今年才有的新鮮事兒。早在2019年，企業微信便上線了這一功能。由於未在普通用戶中流行開來，沒有太過火爆。而2020年底，伴隨微信紅包封面向所有人開放，即成為春節期間的「流量擔當」。

據官方信息顯示，目前企業認證公眾號和個人用戶均可注冊、發放紅包封面。如果是個人用戶，需要注冊開通視頻號並有100粉絲基礎。雖然相較2020年底的「至少達到1000粉絲」有了大幅簡化，但若視頻號粉絲連100個也沒有，又想定製紅包封面，該怎麼辦呢？

記者以紅包封面、創作許可權等為關鍵詞搜索，發現網路平台上出現了不少宣稱可代辦「創作者許可權認證」的商家。一位賣家表示，代辦個人定製許可權需要提供姓名、身份證號、郵箱以及視頻號，收費100元，會在48小時內開通。事實上，「代辦許可權」的奧秘非常簡單，即賣家替個人視頻號「充粉」以達到100個粉絲的最低要求。

代辦「創作者許可權認證」業務，月銷超過1000

如果已有個人許可權，提供圖片，賣家也可代辦封面定製後續步驟，一張圖片收費50元。該店鋪月銷量顯示「1000+」，意味著即便全部以50元的最低售價計算，賣家月收入也妥妥超過5萬元。當完成注冊和定製步驟並通過審核，用戶即可向微信官方交費下單。每個紅包封面價格1元，使用期限為3個月。

售賣利潤可觀，分銷生意涌現

企業出於宣傳推廣考慮，願意自掏腰包製作封面，免費發放給網友使用。而不少人自行定製紅包，則是奔著售賣去的。

在網購平台，紅包封面相關商品琳琅滿目。記者購買了一款小老虎圖案的封面，標價5.8元。下單後賣家發來一個序列號，發送紅包時將該序列號進行添加，封面即進入到可選圖案列表中以備使用。

記者注意到，大部分靜態圖案的封面售價在5-10元之間，動態視頻封面則可賣到近20元。較之付給官方的1元費用，轉手間便可輕松賺取幾倍到十幾倍的利潤。

此外，在親自售賣紅包封面之餘，還涌現了不少更加「外圍」的生意，即招募替自己賣紅包封面的「代理」。在多個社交平台上，都可以很容易找到招募紅包封面代理的帖子和信息。一些帖子中還標注「日賺百元很輕松、日進千元不是夢」等字樣。

招募紅包封面代理宣傳海報

記者以希望成為代理為由，隨機聯系一位紅包封面賣家。對方發來自己紅包封面批發店鋪的二維碼，表示可以有兩種方式合作。其一為直接在他店裡「拿貨」，即付費購買紅包封面序列號，然後每個封面可以自行加價自行在任意平台銷售。這種模式下，每個紅包封面會以標價4-5折的價格向代理者出售，成功售出的話，代理者的利潤較高。

另一種方式，則是代理者自己開設微店，申請成為他店鋪的分銷商，這樣就不需要拿貨，直接「幫著」賣他店鋪里的款式。這種模式下，約定每個紅包封面給到代理者的價格為標價的6-7折，與代理者實際售出價格之間的差價，即為代理者的利潤。相對來說單個封面利潤沒有那麼高，但省事省心，不用承擔進貨賣不掉的風險。

「主要看你想去別的平台賣還是直接在微信上賣」，該賣家建議，可以先用第二種方式試試，他招募的代理中做得好的，單日銷售額可以達到1000元以上。

警惕下架風險，提防錢貨兩空

事實上，微信紅包封面自推出之日起便明確規定，定製方不得以任何形式向用戶收取費用。針對有償銷售微信紅包封面的行為，將作出如下處理：涉及到類似違規行為的定製方賬號，已通過審核的紅包封面將被下架，已被領取的紅包封面將無法繼續使用，尚未發放的紅包封面將無法繼續發放。

為規避監管，商家多宣稱售賣壁紙、表情包等，順便「贈送」微信紅包封面。但依舊存在被查風險，一旦被查封下架，用戶購買的紅包封面即便未滿3個月使用期限，也將無法再用。不久前，有知名博主在店鋪中銷售壁紙，同時「贈送」紅包封面，即被投訴下架。該博主發布通知，稱會通過簡訊免費為「贈品」失效的用戶補發一款新贈品，一時被視作良心商家。但評論中仍有不少用戶表示，「買了四個封面，只補一個」「客服不回復」「沒有收到簡訊」等。

除了下架風險，付費購買紅包封面的用戶可能還會面臨受騙風險。在黑貓投訴平台，圍繞這一話題有多位消費者投訴稱，「購買時承諾是永久封面，到期了就不給續約，客服也不回復」「購買紅包封面後，聯系商家遲遲不發貨，全部是機器人自動回復。申請售後，客服直接強制關閉，無法繼續申請，貨和錢都沒有了！」……

「微信珊瑚安全」公眾號發布提醒稱，「最近發現有不少網友在購買紅包封面時被騙，騙子謊稱自己有大量紅包封面序列號出售，定價不貴、花樣N多。有人前來問詢，騙子便以幾元到數十元不等的價格叫賣。交易時騙子又會避開平台，稱序列號是虛擬商品，買家必須先款後貨。而一旦收到錢，騙子便會發去虛假序列號，或者乾脆拉黑刪人。」

微信紅包封面催生各類亂象，購買時小心騙局2

微信紅包封面最早始於2019年，但直到2020年年底、2021年春節前才正式推出該功能。

據騰訊營銷觀察TMI《新年味 新過法》報告顯示，去年春節期間，人均發出了7.8個電子紅包，收藏了2.6個紅包封面，80%來自品牌。

除了微信，年年讓大家「集五福」的支付寶也在同期推出了紅包封面，只是，微信紅包封面起步於為品牌提供一次新的營銷服務，支付寶則意在通過紅包封面加強社交屬性。

那麼，作為一款虛擬產品，消費者設鬧鍾「蹲」紅包封面到底為的是什麼？從品牌方來看，推出一款只有3個月時效的紅包封面，究竟有怎樣的價值？當紅包封面成為灰產目標之後，微信又會怎麼辦？

年輕人的社交貨幣

中國人的年俗里，年夜飯是春節必備的儀式，發紅包亦如此。

吃好年夜飯，長輩們逐一給小輩發壓歲紅包，已經成為千百年來的傳統。整個春節期間，親友間的走訪往往也少不了紅包的維系。

如果說早期紅包主要是寄託長輩對晚輩的祝福，那麼，如今紅包的功能早已向社交延伸了。

隨著互聯網的發展以及技術的助推，實物紅包在很大程度上被電子紅包取代。以往只有聚在一起才能發紅包、收紅包的儀式感被搬到了線上，憑藉手機和互聯網，足不出戶就能體會到聚眾發紅包、收紅包以及搶紅包的娛樂性。

此時，紅包的社交屬性也隨之從線下延伸到了線上，原本受到地理位置限制的實物紅包，因為有了互聯網的加持，成為可以發送到全球各地的電子紅包。原本只有過年過節才發的紅包，有時候也成為活躍氣氛、表達情感的一種方式。

在新消費時代來臨、Z世代崛起的大背景下，千篇一律的電子紅包顯得有些單調。於是，2020年末的紅包封面一經推出，便形成了一股搶封面熱潮。

發送一個帶有封面的紅包，既顯得自己嗅覺敏銳，也能彰顯與眾不同的品位。

曉卉去年通過各種渠道一共拿到13個品牌的紅包封面，不過最終在發紅包的時候，真正喜歡的也就兩三款，「其他紅包封面也就是在閨蜜群里顯擺的時候被『寵幸』過一次，畢竟買不起LV，搶一個LV的紅包封面也是很帶感的。」

說到搶封面，就不得不說微信和支付寶兩家不同的紅包封面玩法和機制。

作為社交媒體，微信的紅包封面主要服務於品牌，先通過企業微信公眾號申請，審核通過後，才能以1元/個的價格購買。當然，個人也可以製作紅包封面，但需要申請個人視頻號來實現。

而以線上支付功能起家的支付寶，其紅包封面功能則直接向個人用戶開放。去年，支付寶推出「串門紅包」和「PK紅包」等玩法，用戶可以直接將日常的照片和視頻，用在定製化的紅包封面之上。

今年，兩大玩家的紅包封面也各有新意：微信推出了異形紅包封面，只要在朋友圈看到有「搖動驚喜」字樣的廣告，搖搖手機，就有機會搖到異形紅包封面；

支付寶則將已經連續玩了七年的「集五福」活動與紅包封面功能打通，用戶可以用福卡換取喜歡的紅包封面，封面設計不同，所需福卡的數量也不一樣。

有意思的是，今年支付寶還與中國美術學院國潮藝術研究院合作推出了「數字藏品」，五張福卡即可兌換一張擁有唯一數字憑證編號的數字頭像，由於螞蟻鏈提供了技術支持，這個數字頭像還可用於任何社交平台。

看來，在春節檔的爭奪上，微信和支付寶的戰斗遠沒有結束。

是營銷，也是情緒價值

今年1月份開始，品牌方們就開始陸續進入微信紅包封面的營銷狂歡中。

據不完全統計，目前已經公布的紅包封面派發清單里，各個行業的頭部品牌仍然是紅包封面的主力玩家。

既有京東、美團優選、B站等互聯網企業，也有蒙牛、金典、滴露等傳統快消品牌，還有江詩丹頓、愛馬仕、傑克瓊斯、熱風等奢侈品或時尚品牌……

今年，收藏玩具品牌52TOYS新推出Panda Roll、Sleep森之精靈、Kimmy&Miki等7款封面，均以52TOYS自有IP為基礎設計。

據52TOYS介紹，這7款IP雖然有「國潮」作為共同點，但彼此擁有相對獨立的粉絲群體，紅包封面主要通過微信公眾號和微信群等渠道，分批限量免費發放。

一些不差錢的國際品牌則通過朋友圈投放廣告的方式來發放紅包封面。

愛馬仕就是其中之一，其在朋友圈廣告的下方設置了鏈接，用戶點擊後可直達愛馬仕微信小程序，在完成互動游戲後便可領取紅包封面。

不過，或許是玩的人太多，又或許是發放的數量有限，愛馬仕每一批紅包封面基本都是秒沒。

還有媒體報道稱，因粉絲爭搶微信紅包封面，導致推出王一博紅包封面的多個品牌公眾號癱瘓。

對大品牌而言，紅包封面既是一次關於節日的事件營銷，也是一次關於品牌情緒價值的傳遞。

比如永璞的微信紅包封面，以自有IP「石端正」為主角，而這個形象在永璞粉絲中識別度非常高。在他們的心中，石端正不是一個冰冷的符號，而是一個可愛有趣又有溫度的立體化形象。於是，當永璞發布紅包封面信息後，粉絲們便摩拳擦掌，搶到後還在群里炫耀、交流和評價。

顯然，此時的紅包封面不只是一個小封面，而是完成了一次品牌與粉絲的情感鏈接。

不過，相比一些品牌紅包封面所引發的爭搶潮，還有一些品牌的體感則完全不同。

某品牌創始人表示，去年嘗試向粉絲投放了幾千個微信紅包封面，如同在大海里丟了個小芝麻，沒什麼效果，「可能我們產品本身也不太適合這種社交傳播方式，所以今年就不湊這個熱鬧了。」

還有品牌創始人表示，在春節這種全民狂歡的節日，其實沒有小品牌什麼事兒。想要靠一個小小的紅包封面就營銷出圈，概率不高。

他認為，「紅包封面其實是一種比較特殊的營銷方式，未來主要是大品牌的游戲。小品牌的封面即使搶到，又有幾個人會用呢？」

是創新，還是新灰產

今年官方正式宣布品牌發布微信紅包封面是在2021年12月31日。第一批參與的品牌包括江詩丹頓、哈利波特、熱風、安慕希、DR鑽戒，等等。

然而，早在官方正式發布這些品牌紅包封面之前，抖音、淘寶、閑魚，甚至快團團等各類平台上，就已陸續出現了紅包封面的身影。

基於供需的失衡，小小的紅包封面背後，一個由各方利益體組成的灰色產業鏈已經形成。

由於微信紅包封面的申請有一定的資質要求，於是，資質提供成為這個產業鏈的最上游，當然這個資質分為企業資質和個人資質兩種。

資質問題解決之後，下一個就是設計的問題，除一些設計類人員承接業務外，淘寶上還有賣家提供紅包封面設計服務。

設計好的紅包封面最終要走到消費端，於是，淘寶、閑魚、抖音……甚至連微信自己都成了或明或暗的銷售渠道。據媒體報道稱，在這個產業鏈中，有人月入百萬。

另一方面，微信2020年1月30日就發布公告，明確表示有償售賣紅包封面是違規的，一經查出，違規的紅包封面將會被下架。這意味著，凡用戶通過付費形式購買的紅包封面，將面臨隨時停用的風險。

然而，紅包封面的買賣仍然十分紅火。

「價格不高、手速不行、懶得去蹲」等，是不少消費者購買紅包封面的主要原因。此外，今年的紅包封面也告別了去年相對單一的設計，不少品牌採用了「動態+音樂+效果」的做法，增強了微信紅包的趣味性和獨特性，自然也吸引了更多人的注意力。

從去年微信首次推出紅包封面，只允許通過資質認定的企業才有資格定製這一規定來看，微信顯然是希望向品牌方提供一種新的營銷方式

至於個人紅包封面的定製規則與視頻號關聯，目的則在於推動視頻號原創內容的生產，這也符合彼時視頻號的實際發展需求。

今年，微信繼續在紅包封面的形式及投放上推出新的功能，比如裂變等方式，助力品牌通過公眾號、小程序等渠道將公域流量留存到私域池。

微信的這些創新，一方面將為品牌帶來良好的營銷轉化，另一方面，由於投放成本的限制，也必然帶來一定的稀缺性。龐大的'需求如果在正規渠道得不到滿足，灰產就不可避免。

在淘寶上，不少微信紅包封面已經有了上萬的銷量。如果微信真的要嚴格治理，比如停用違規序列號，一則可能會引發較大的連鎖反應，二來查處難度也比較大。

未來，對於紅包封面的灰色產業鏈，微信究竟會選擇堵還是疏，我們不妨拭目以待。

微信紅包封面催生各類亂象，購買時小心騙局3

春節將至

小小的微信紅包封面

又成了「搶手貨」

「搶紅包都沒這么費勁」

和默認的紅包封面相比，定製紅包封面更加新穎獨特，也受到了受眾的關注。

在小紅書，有人分享自己列出的「蹲點」搶紅包封面計劃表；在抖音，一個十幾秒的紅包封面展示視頻就能吸引不少人前來詢問該怎麼拿到；在閑魚，搜索「紅包封面」就能夠看到各式各樣的賣家……

為了方便用戶搶紅包封面，微信甚至特地做了一個「紅包封面鬧鍾」的小程序，提供最新的封面領取消息和提醒功能。（注意：在微信小程序檢索「紅包封面」，還會現很多「免費領取序列號」的結果，但這些小程序基本都是假的。）

組建微信群，互通微信紅包封面的領取信息，也成了常規操作。在一個250多人的微信群里，群主會不定時「@所有人，沖沖沖！」並放出相關鏈接。有人在群里歡呼：「終於搶到小俊（王俊凱）了，謝謝群主。」也有人哭唧唧：「又秒沒，咱就說，搶紅包都沒這么費勁過。」還有人嘚瑟：「我有15個了，手速一定要快！」

杭州90後妹子肖肖就在群里，作為17年鐵粉，她知道李宇春代言的某牛奶品牌，近期會在每天中午12點放出一撥紅包封面後，就定好了鬧鍾。然而，蹲守三天，她一再失手……

「到點後才過了十幾秒就搶光了。之前的龔俊也沒搶到，估計是搶的人多了，今年感覺比去年難搶。」肖肖打開微信，展示她去年搶到的封面，有故宮，也有貓和老鼠，八九個的樣子。

年輕人的「社交貨幣」

如果從2019年微信公開課上首次推出算起，紅包封面已經走到了第四個年頭。當時，這只是一個企業微信用戶試水的功能——經過認證的企業可自主設計紅包封面。到了去年，微信紅包首次接通視頻號，個人用戶開通視頻號並發布一條內容，獲得10個點贊，便可製作個人紅包封面（定價1元/個）。

低成本高傳播的引流方式，讓小小的紅包封面成為了品牌營銷戰的新戰場。在微信的紅包封面鬧鍾小程序里，可以看到許多品牌的定製紅包封面消息，不乏大牌和新消費品牌，涉及服飾、美妝、線下零售、物流，甚至還有游戲、影視等領域，設計很有特色，也類似於廣告海報。

企業發紅包封面是為了引流，自媒體和微商發布紅包封面的領取信息也是為了吸粉。那年輕人為什麼要搶這些帶著品牌logo的紅包封面？

「搶不到也問題不大吧？畢竟不會有天天給人發紅包的迫切需求。」「發紅包的錢都沒有，還要費神搶封面？」

肖肖解釋，「其實吧，一般朋友也不太會用，我基本上是和同擔（喜歡同一個偶像的粉絲）互發，『顯擺』一下。」肖肖邊說邊打開一條剛收到的微信，對方發來的就是她沒搶到的那張李宇春封面。「這個朋友也喜歡李宇春很多年了。」

「不曾擁有江詩丹頓的腕錶，但求擁有一張江詩丹頓的紅包封面。這可能是我離奢侈品最近的一次。」另一位近日已攢了100多個封面的95後女孩葉子自我調侃，「搶到設計精美的、有趣的，翻出來看看也好啊，還可以跟朋友分享。用個現在的時髦詞，你就當作是『社交貨幣』好了，春節氛圍組擔當。」

而在今年個人定製紅包封面的門檻降低後，做情侶間自用的、為朋友生日定製的和為寵物定製的封面也流行開來，不只是為了節日准備，而成了一種生活、社交里的儀式感。

紅色封面背後的灰色產業

在社交需求和節日氛圍的雙重影響下，紅包封面也成了熱門生意。

除了企業派發的免費封面被捧成香餑餑，各種平台上，款式各異的微信紅包封面正在火熱開賣，單價從兩三元到十幾、二十元不等。上了10元的，大多是高級版——點開紅包，會有特效動畫以及音樂。還有的推出了盲盒版，60元一套，包含3款動態封面和1款未知的稀有封面。

在某短視頻平台上，搜「紅包封面」的商品，銷量排名前七的，都已售出10萬個以上。其中，賣得最好的某經典表情包IP旗下虎年紅包封面系列（單價10元起步），銷量已顯示為29.5萬。

紅包封面的暴利灰產在去年就非常出圈，除了出售方之外，還有製作方和資質提供方。

出售方，往往是銷售和招代理兩項同時進行，玩法和常見的微商模式如出一轍。

「現在已經不算早了，我們從七夕就開始賣了……」

「行業內從不缺少賺錢的機會，你只是缺少把握機會的能力。」

「一個月就能賺到10萬+……」

「30元做我的代理，給你一個後台，直接同步上千個紅包封面。」

相比要交上千塊才能代理的微商護膚品、保健品，代理紅包只需要幾十塊或一兩百塊就行，門檻要低得多。當然，交納的代理費不同，能獲得的東西也不同。代理費低的商家只是批發給你一定數量的紅包封面，代理費更高的商家提供的服務更多，包括教你怎麼開微店、怎麼引流，甚至是怎麼去發展你自己的下線代理等等。

商家的話術都十分有誘惑力，但當問起做這個合規嗎？他們都打起了馬虎眼。

事實上早在2020年1月，微信就發出公告，明令禁止有償售賣紅包封面的違規行為。一旦查出銷售行為，紅包封面就會做下架處理，用戶無法繼續使用或發放。

面對平台方的監管，不少店鋪玩起擦邊球，寫的是購買壁紙或者表情包，送微信紅包封面兌換碼。

當然在入局者里，總有人不甘心只做個賺差價的「中間商」。最上游的設計製作方，學生或者業余兼職的畫師、設計師都可以參與。去年，紅包封面還都是圖片，只要會畫畫就能接單。今年，帶自拍、個性簽名、動態視頻版本的封面更火，能夠做此類設計的人也可以在各大社交平台上接到更多個性化定製的生意。一位在B站分享賺錢經驗的up主就表示：「給情侶做一套封面定製，你收個131.4元一點都不過分。」

還有一個能夠賺錢的環節，叫做資質提供方。如前所述，微信對於紅包製作者有資質認證要求，所以這些商家提供的是更「灰色」的服務：幫企業做紅包認證通過審核，以及為個人視頻號「刷粉」，或者是直接幫你代開許可權。但是提供資質需要用到假信息，可能帶來信息泄露問題。

在節日氛圍、用戶需求的助推下

原本成本只要一塊錢的營銷工具

就這樣成為了牽涉多方的「熱門生意」

但是面對灰產

還是要多個心眼以保安全

畢竟搶紅包封面也是圖個開心

丟了隱私犯了法

可就得不償失了