小女孩雨靴倒水圖片

① 那個年代的那些事兒

清晨一盞燈，照亮了前程。

經過一夜的掙扎，隨著一聲清脆的哭聲，叫醒了清晨的陽光。在小山村的一個茅草屋裡，一個小女孩出生了……

90年代，那時候沒有醫院建檔沒有產檢更沒有無痛分娩，都是請接生婆到家裡來接生的，是一個個偉大的母親用生命換來的孩子，那真是為了孩子拼過命的了。所以和千萬個農村孩子一樣，她出生在自家的茅草屋裡。她的到來，並沒有給這個家庭帶來多少驚喜，只有初為人父人母的年輕夫妻心疼著這個女孩。因為在那個年代，還有著不淺的重男輕女思想，所以女孩的出生，註定得不到公平的愛。

家裡的人都是好奇地來看看生的是男孩還是女孩，看到是女孩，都搖著頭走了出去，再也不見身影。年輕的夫妻，沒有當父母的經驗，更不知道該如何面對一個嫩嫩的孩子，真的手足無措，手忙腳亂。還好，女孩的外婆心疼女兒前來探望，這才教著他們怎麼做父母，小女孩才第一次喝上了母乳……爸爸學著照顧媽媽學著給女孩換尿片洗澡和哄睡覺，媽媽學著餵奶抱她，雖然也會偶爾犯錯，但是女孩應該會覺得幸福吧。雖然沒有那麼多的人的關系和愛護，但是有爸爸媽媽的愛就夠了啊，就已經很幸福了……

年輕夫妻第一次當父母，孩子也是第一次做孩子，所以都是新手上路，一起學著長大。在那個並不富裕的年代，農村經濟還沒有發展，村裡的人都還沒有流行外出務工，所以爸爸媽媽都是一邊務農一邊帶著小女孩。經濟不發達，但是人們的娛樂生活還是比較豐富的呢，爸爸喜歡上了打牌，農閑時節幾乎都是在打牌，對家裡根本沒有心思管。家裡並不寬裕，所以只要打牌輸了或者媽媽多念了幾句，爸爸就會生氣發脾氣，小女孩非常害怕。因為爸爸媽媽經常吵架，小女孩慢慢也在長大，從那個活潑可愛的小女孩變成了一個沉默寡言的女孩了……

隨著經濟發展，大家也開始流行外出務工了，媽媽忍痛出去進了服裝廠，爸爸在家附近的親戚家的石場打石頭順便帶著小女孩。爸爸還是年輕小夥子呢，根本不會帶孩子，所以一有空就在麻將館里泡著，小女孩就在各家蹭飯吃，要麼爸爸會做醬油炒飯油渣炒飯等，只有媽媽回來才會有可口的飯菜吃，長期以來，小女孩是又黑又矮又瘦又孤僻。可是生活所迫嘛，沒有媽媽的那份收入，完全靠爸爸打石頭掙的錢是根本無法生活的。

小女孩到了上學的年紀了，媽媽送小女孩進了幼兒園，開始是高興的，可是後來發現媽媽走了，就開始哭，任憑怎麼哭都是沒有用的，因為媽媽已經走了根本聽不到。都是這樣一個過程，天天的這樣，就有些習慣幼兒園的生活了，然後媽媽也再沒有送過接過小女孩了，人家都是爸爸或者媽媽或者爺爺奶奶來接的，只有小女孩是跟著人家的家長一起回家的。在一次突降暴雨的天氣里，還是沒有人來接她，只有同路同學的奶奶幫忙帶了把傘來，人家都有家長帶來雨傘雨靴幫背書包，而她卻只有自己馱著書包撐著傘一步一步走回家，那時候的路還是泥巴小路，到下雨天就滿是泥漿，因為雨大路也不好走，小女孩掉進了水田裡，一身濕透了，回家後家裡是沒有人的，只有去奶奶家。她是有多麼希望自己的爸爸可以去接她，可是她沒有等到，濕透的不只是衣服還有心……

在那個年代，她最大的世界就是那個鎮上，沒有看過更大的世界，不知道是所有人都一樣的還是只有自己這樣，每天都是重復著一樣的日子，無聊無趣也無人問津，好像沒出事兒就好，沒生病就好，活著的就好……

② 五彩繽紛的下雨天——《黃雨傘》導讀

【 經典繪本導讀 】 系列-第224號

五彩繽紛的下雨天 ——《 黃雨傘 》導讀

閱讀推廣人  石頭

一、內容簡介

雨中，一把黃色的雨傘飄動在小路上。一會兒，藍雨傘、紅雨傘、綠雨傘、粉紅雨傘也飄來了，它們飄過路口，飄過游樂場看上去像是萬紫千紅的花朵。 

二、繪本信息

書名：黃雨傘（無字書）（含一張鋼琴曲CD）

文圖：[韓]柳在守

作曲：[韓]申東一

出版社：接力出版社

適讀年齡：3-6歲

獎項: 2002年《紐約時報》年度最佳圖畫書

三、繪本導讀

【封面】

解析：

封面是灰濛蒙的天空、灰濛蒙的背景，在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目。簡潔、寧靜的封面奠定了本書畫面的風格和基調，畫面中間淡淡的灰色，很容易讓人聯想到那是一條雨中的小路。

封面上出現的這把黃雨傘，不知傘下的人是誰？黃雨傘要去哪裡，去干什麼？足以讓孩子們馳騁想像，感受繪本的風格與特色。

【環襯】

解析：

環襯是純的青色，清脆而不張揚，清爽而不單調。青色是類似於天空的顏色，是三原色之一。青色使人產生親切、朴實、樂觀、柔和的感覺，青色與復甦、生長、希望、變化、天真、平靜等有關。

本書的特色是畫面寧靜而簡潔，色彩變化而不張揚，意境含蓄而天真，而青色正蘊含著這全部的內涵。

《黃雨傘》這本書的意境很美。書中的孩子每人手持一把有顏色的雨傘，就像一首曲子，剛開始是一個一個的音符，漸漸融為一體，譜就了一首美麗的曲子。所以，如果還有一個這樣的雨夜，如果你剛好有這樣一本《黃雨傘》，那麼，在靜靜的雨夜，聽著《黃雨傘》的曲子，讀著《黃雨傘》的書，那將是怎樣的一幅圖景呢？如果你家孩子和周圍的同伴有機會，不妨給他們創造一個《黃雨傘》的再版，再去閱讀這本《黃雨傘》則有另一番別樣的感受。

【扉頁】

解析：

書名頁揭開謎底，露出一雙雨靴的小腳，與雨傘同一色調的半身的深一點黃色的裙子。從全書的脈絡看，隨著黃雨傘的移動，一路上不斷地有各色的傘加入其中，最後五彩的雨傘潮湧進了一所學校，原來這是講述一個下雨天去上學的故事。

這是一本無字書，沒有文字的圖畫書中有一種特別的東西，無字圖畫書的作者們好像在對讀者說：我相信你是可以充分理解這個故事的人，沒有必要用文字講述故事。無論你的腦海中浮現的是怎樣的故事，都比我寫得好，這本書就交給你了。

《黃雨傘》就是以這樣的方式走進這本書。作者完美地再現了雨天安靜柔軟的感覺，這樣一本特別的書，還是沒有文字比較好。

隨意打開這本圖畫書，滿目的五顏六色，充滿了藝術的美妙。沒有一個文字，但是卻充滿顏色之間愉悅的節奏，為小讀者提供了想像空間，讓他們感受幻想之美。請家長和孩子一起閱讀，讓我們和孩子一起去想像去創編，編一個屬於你自己的故事吧！

下雨天，孩子打傘去上學，這是孩子喜歡的。

【第1畫面】

解析：

翻開封面，略過扉頁，天色蒙蒙亮，雨柔柔的下著，黃雨傘出門了，它鮮艷的飄動在小路上，如同一朵開在初冬的金菊，破開雨露，帶來生動，引得人繼續翻看下去。

你看到了什麼？猜猜傘下面會是誰呢？讓孩子觀察黃雨傘是准備出門還是剛回來？一個人走路是什麼心情呢？會不會孤單？讓孩子自己猜想並大膽發表。

   《黃雨傘》全書從一頂黃雨傘開始，以一個獨特的俯瞰視角，將一抹靚麗融入柔和的灰色海洋包圍的黃雨傘的畫面，想像一個拿著黃雨傘的孩子剛剛走出家門。接下來的畫面中，黃雨傘遇到了什麼呢！

畫面中的細節也十分有趣，傘邊沿的鎖扣就清晰可見，油畫筆刷向下拉動的痕跡就是淅瀝瀝的小雨，微翹上揚傘角已經表明前進的方向，傘的深色陰影那是積水中傘的倒影，朦朧的陰影暗示天已經變亮。

【第2畫面】

解析：

從另一處房子里走出來一個小男孩（作者是否寓意藍雨傘代表著男孩），向同一個方向走去。你看到了什麼？黃雨傘碰到了誰？猜猜他們會說些什麼？

本書又一特點是作曲者為其定製了極其相配的音樂，在音樂中想像畫面，讓音樂幫助延展畫面的內容。相對於整本書來說最為簡單的是這前兩幅畫面，不要讓孩子在閱讀時匆匆而過。舒緩的音樂可以放慢閱讀的節奏，也讓孩子的心靈隨著音樂安靜下來，進入邊看邊想的境界，進入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態，更為幼兒閱讀後續畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。

【第3畫面】

解析：

黃藍兩把傘下的學生好像是有什麼關系似的，並排向同一個地方走。他們走過另一座房子，從岔路口裡面又出來了一個舉著紅雨傘的的小女孩。這時候路邊的房子開始多了，他們一起向前走。

這本書給我們一種好清新，美麗的水粉畫感受。四周的景色都灰濛蒙的，襯托出了雨傘顏色的明媚，就像我們也跟著黃雨傘走在雨中似的。無字書可以讓孩子發揮想像。

這幅畫面當中，一個孩子通過一個俯視的鏡頭，孩子從家中的露台往下望去，瞧他把自己的腳都露了進去。

【第4畫面】

解析：

他們三個向前走，在小橋上遇到了打著綠雨傘的小朋友，藍雨傘的那個同學和他過來一起看雨景。走在橋邊上的打著黃雨傘和紅雨傘的小女孩格外的高興，她們談笑風聲地走到橋邊，欣賞雨後的風景，傘的影子映在水裡，給水中的漣漪上了亮彩。

在小橋上又碰到了誰？這時候的雨下得是怎樣的？你是怎麼看出來的？嘀嗒、嘀嗒，小雨點落在水面上，劃出了一個又一個波紋，好像棒棒糖啊！打碎了傘的倒影，猜猜紅雨傘和黃雨傘在說什麼？

每一幅畫面都有新的雨傘加入。切莫去搜尋畫面中的深深寓意，沒有什麼意義，只是表達了顏色之間愉快的節奏，這就是這本圖畫書的最大特點。

在灰濛蒙的背景下，奪目的一抹黃色映入眼簾。隨之而來的藍色、紅色、綠色…… 帶給孩子們一個又一個驚喜。鮮艷的純色，在變換的場景下，不斷添加，這是令孩子們非常欣喜的畫面，不僅帶來愉悅的視覺體驗，也引導孩子們發現身邊事物的美。《黃雨傘》帶來的色彩刺激很強烈，能讓孩子們迸發出創作的熱情，如果身邊有畫筆和顏料，他們一定忍不住要和顏色來玩游戲了。

對於3—6 歲的孩子來說，塗色游戲可以幫助他們認識顏色，促進他們個性化地表達，大膽地創作，進一步感受美、體驗美。閱讀完《黃雨傘》後，跟孩子一起討論小傘的色彩，講講自己喜歡的顏色，在家裡找出一把或幾把實物傘，准備好顏料和大刷子，就可以和孩子一起塗抹、創作啦。鼓勵年齡小的孩子大膽地進行色彩塗鴉，對於較大的孩子，可以引導他們運用色塊以及簡單線條、圖案組合裝飾。記得作品完成後讓孩子在傘下來張靚照，還可以懸掛或擺放裝飾美化房間！

【第5畫面】

解析：

繼續向前走，又迎來了紫雨傘，他們穿過有鞦韆、蹺蹺板、滑梯等的兒童游樂場的石子路。

這是什麼地方？周圍都有什麼？你玩過嗎？他們都在幹嘛？雨淋濕了鞦韆與蹺蹺板，還有我們最愛的滑滑梯，一切都蒙上了水霧。

成人看這本繪本的時候，往往只看到花花綠綠的傘，而看不到其內在含義，作為成年人的我們，眼睛被污染了、心靈被污染了，我們的眼睛對美的東西變的很遲鈍，猶如一面鏡子上布滿了灰塵，不把灰塵清理掉，是見不到鏡子的本質的。

但孩子在邊看邊聽的過程中，不斷地加入自己的想像，他們想像著雨傘下小朋友的臉，由於整本書中全是各色的傘頂，而看不到任何一張臉，他們卻能看到傘下小朋友的笑臉，能聽到雨打在傘的聲音，還能揣摩他們一邊走一邊聊天的內容。

我們在給孩子選擇繪本的時候，不一定要有字，但盡量選擇畫面比較優美的，這樣能凈化孩子的心靈，能培養孩子的美感。《黃雨傘》所要承載的是以藝術的內在價值為核心的繪畫本身的美麗，是年幼的靈魂身上閃耀的顏色不規則地交織在一起構成的多姿多彩的和諧。

這是一本美麗無比的圖畫書，每個畫面中,都有不同顏色、不同數目的雨傘,讓讀者在美麗的畫面中認識數字、顏色,體味認知之美。

【第6畫面】

解析：

他們走到了一個街心公園里，又有一個同學來到了他們的隊伍里，她舉著深粉色的雨傘，他們依然很高興，聊著一起繼續向前進。現在已經有六個學生向學校走來。拿黃雨傘的小女孩走到一個噴泉邊，一滴又一滴的雨水淌到了水裡，池水也映出斑斕的黃色。那是怎樣的一幅圖景呢？雨傘的河流，匯聚成彩色的詩。

能創作出這樣美麗的無字書的人，一定是內心非常溫和，對色彩的感覺很敏銳。而讓孩子感受這份意境也是在塑造和陶冶幼小的心靈。

【第7畫面】

解析：

天漸漸亮了起來，他們一起走過長長的階梯，傘在瀟瀟細雨中盛開。

游樂圓、噴泉廣場、高高長長的階梯，每一頁的翻動都會帶出各色的小雨傘，越來越多彩色小雨傘如同雨水一樣在道路上匯聚成溪流，彩色的溪流輕快的奔淌著，串起歡快的銀鈴聲，蓋住了雨聲，掀開了陰霾。

不知你看到沒有，書中每一頁的色彩都有細微的變化，不知不覺中就交代了時間的變化。黃雨傘在雨巷淺淺的倒影，交代了石板路上的積水；雨點落在小溪中的漣漪交代了小雨淅瀝瀝的場景；雨傘的疏密彷彿聽到了小朋友三三兩兩的笑語；雨傘在小石橋上的角度和水中的倒影，讓我們感受到兩個小孩子專注地觀察雨點入水的韻律。

和孩子一起談論，他們又來到了哪裡？碰到了誰呢？排在最前面的是誰？是往上走還是往下走，你怎麼看出來的？

這本書把童年中關於雨的美好記憶又展現在了我的眼前，童年時的那條長巷，蒙蒙細雨，三三兩兩撐著小雨傘，光著腳丫，在雨中嬉戲，頂雨趟水、腳踩水窩，盡情玩耍。打著小傘的我們，自然被淋成了落湯雞，趕忙沖回家。那些記憶里的畫面，即使朦朧，但是卻更像一副寫意畫。記滿了靚麗的色彩，同時卻又因為這寫意而美好。在雨里我們找到了樂趣，發現晴天與雨天的不同，在風雨中學會等待，學會堅持，學會成長，在這過程中感受大自然的美。

【第8畫面】

解析：

來到鐵路前，突然一趟淘氣的列車擋住了他們的去路，火車旁邊橫起了黑黃色的道桿，他們都停下來，火車「呼」開過去了。火車上的人看見我們了嗎？他們是不是說：「鮮艷！」

路邊八把小雨傘緊緊挨在一起，他們在說著什麼？唯有橘色小雨傘沒有上前，這又是為什麼？每把小雨傘下面都有一個秘密，傘和傘之間都有故事。

讀到此，讓我們領略到簡單而充滿想像的美，讓孩子們認知了各種顏色，更讓他們知道了可以從另一個角度去看事物。同時，讀書不僅是要用眼睛去看，更要用心去體會，用頭腦去思索。

【第9畫面】

解析：

十二名學生從兩座大樓中那狹窄的道路上走過去了。你覺得這里的樓房高嗎？從哪裡看出來的？漫步在高樓林立的馬路上，住在樓里的人看見了嗎？

無字書本身的設計就是體現了作者寬容開放式的創作心態，最大限度地鼓勵孩子從圖畫中運用自己的語言體系來理解和描述。所以作為家長，只要放下心態，同樣以孩童般的眼光來看待畫面，簡單地享受與之相配的音樂。

但也不必機械式地搜尋音樂與畫面的一一對應關系，該書總體描述的就是一個意境，一種縈繞在心間的期待和喜悅的感受，雨中的漫步，熙熙攘攘的路口。風景，色彩，情緒揉合在一起，一種淡淡的感覺。

【第10畫面】

解析：

雨喚醒了繁華的城市，小雨傘越來越多，在斑馬線前，汽車在兩邊安靜地等候著，他們走過熙熙攘攘的路口，黃雨傘帶隊呢！遠遠近近汽車里的人看見了嗎？

《黃雨傘》是一本「創意無字繪本」，只有一把鵝黃的小傘，帶著你隨意的出一次門，你卻猶如看了一場無聲電影，有人物，有情節，有景色描寫，通過作者的眼睛，你會發現你習以為常的世界原來是那麼的精彩，只不過他們都習慣了沉默，沉默地看著你，以至於你都忽略了他們的存在。

《黃雨傘》和《小藍和小黃》有相似之處。因為色彩都很鮮艷，帶給人視覺上強烈的沖擊，但《黃雨傘》比《小藍和小黃》場景上要豐富很多。而且，畫家是以「俯瞰」這一獨特的角度來描繪的。沒有一個文字的使用，卻讓孩子們自然地用起自己的語言對他講起了故事，而故事的節奏卻是由作者的畫來掌控的。

《黃雨傘》 猶如 一副清新的水粉畫! 這本書從一頂黃雨傘開始，是俯瞰被柔和的灰色海洋包圍的黃雨傘的畫面，好像一個拿著黃雨傘的孩子剛剛走出家門。接下來的畫面中，黃雨傘遇到了綠雨傘，然後是紅雨傘……每一幅畫面都有新的雨傘加入。畫面中的風景也從獨立的房子換到了峽谷般的街頭，熙熙攘攘的路口。但不管是風景，還是色彩，輪廓都一如既往地柔和，給人一種幽靜的感覺。劉在秀的筆觸賦予了畫面可愛的質感，讓人依稀想起雨天的風景。 

【第11畫面】

解析：

一群又一群的學生從大路上慢慢地走了過去，好像是飛過去似的。他們走到了公園的樹下，樹蔭把他們給擋上了，雖是這樣，但也可以看出這支隊伍的壯大。

他們到了哪裡？你感覺到他們的快樂了嗎？從來沒見過這么多的雨傘融在一起，路兩旁的大樹會為此感到驚奇嗎？這些傘聚在一起像什麼？你們開心嗎？

黃雨傘是一本融入了色彩、音樂、形狀、數字以及無限想像於一體的無字圖畫書。從來沒見過這么多的雨傘融在一起，路兩旁的大樹會為此感到驚奇嗎？一路上，雨傘數量的增多，顏色的變化，環境的變化，以及恰到好處的音樂背景，讓我們完成了一次雨天的奇妙之旅，更是一次藝術之旅。

【第12畫面】

解析：

俯瞰聚焦每把小傘下面都有一個秘密，傘和傘之間都有許多故事。圖中沒有一個文字，卻為我們提供了想像的空間，讓我們感受著想像之美。總覺得這樣的繪本，應該是在春雨爛漫的季節和孩子們一起分享比較適宜和富有詩意。

【第13畫面】

解析：

他們成群結隊走向學校，傘下面已經有一大群學生了。

這一頁你們又看到了什麼？他們朝一棟樓房走去會是什麼呢？一路上，我們只看見傘沒看到人，但能體驗到他們的心情，唯有這頁一群穿著雨靴的小男孩和小女孩出現在我們眼前。

這一本書的視角很獨特，用最簡明的色彩，最獨到的視角，講述一個水鄉細雨清晨，小孩子們上學的場景。一開始，人彷彿在下雨天的高空俯瞰，看到清晨，一把黃雨傘從一幢小房子里飄出來，一會兒，藍雨傘、紅雨傘、綠雨傘、粉紅雨傘也加入進來，慢慢地，它們匯聚在一起，變成了一條雨傘的河流，最後涌到一座學校——畫面的視角逐漸降低，從高空，到與孩子們差不多高的平視角度，銜接平順，很有「鏡頭感」。

【第14畫面】

解析：

在書的最後一頁，出現在你眼前的是一把把剛剛收攏的雨傘，就放在一個筐里，筐底流了一攤的水。看來，孩子們是在上課啦。

他們走進了校園，來到了自己的班級，開始了他們的學校生活, 外面依然還在下雨。

故事到此似乎可以戛然而止了，沒有，柳在守先生還有一幅圖在最後呢。

【後環】

解析：

   《黃雨傘》隨書附贈鋼琴曲專輯CD（曲目：1.黃雨傘和雨滴   2. 朋友3.一，二，三   4. 一滴一滴5.游樂園進行曲6.雨滴華爾茲   7. 階梯   8. 路口9.雨中的街道   10. 步履匆匆   11. 像波浪一樣   12. 雄壯地   13. 黃雨傘），十三段音樂，或輕柔歡快，或悠揚甜美，與畫面相互呼應，讓讀者享受音樂之美。  

作曲家申東一創作的並不是簡單的背景音樂，而是用可愛又生動的音符講述著這個故事，音樂使得閱讀這本書的讀者有了更加豐富的藝術體驗，鋼琴演奏的樂曲帶領著小讀者們進入這個奇妙的雨中世界。在雨滴掉落的畫面中可以聽到明快的音符在跳動；在熙熙攘攘的街頭，可以感受到高昂而尖銳的節拍。音樂和節奏和圖畫書的畫面相映成趣，從容而和諧，使讀者在柔和的灰色和綠色構成的畫面中流連忘返。音樂和美術的和諧猶如夢境中看到的芭蕾般美妙絕倫。

對於3—6 歲的孩子來說，他們認識世界的方式是多通道的，運用和發展多種感官尤為重要。《黃雨傘》的特別之處是畫面與音樂的融合，可以邊看邊聽，帶給孩子們更豐富的閱讀體驗。《黃雨傘》十三幅跨頁畫面，分別配有十三首鋼琴曲。這十三首鋼琴曲曲調較統一但風格各異，能帶給孩子豐富的音樂感受。這種視聽閱讀的過程，不僅能加深孩子們對畫面的理解，同時也令孩子們展開想像的翅膀，進入別樣的時空。

【封&底】

解析：

這本書讓我們記住了傘的顏色，記住了孩子的心情，還有那柔和的灰色和綠色，我們在這些畫面中流連忘返。

《黃雨傘》所要承載的是以藝術的內在價值為核心的繪畫本身的美麗，是年幼的靈魂身上閃耀的顏色不規則地交織在一起構成的多姿多彩的和諧。《黃雨傘》問世後，一些喜歡尋根究底的成人提出各種各樣的問題，作者說：「沒有什麼意義，只是表達了顏色之間愉快的節奏，這就是這本圖畫書的特點。」

這樣孩子通過與優秀的繪本的接觸、對話和欣賞，兒童在不知不覺中吸收了優秀的繪本藝術的構圖、線條、繪畫方式及色彩的應用，甚至某些藝術的語言。在潛移默化中滋養著孩子們的心靈世界，豐富著孩子的藝術感覺，對幼兒審美能力的提高起著無可替代和實質性的推動作用。

一個個彩泥的不同顏色、不同數目的雨傘的畫面中，讓孩子認識了數字、顏色，體味到認知之美，每一次的閱讀都會有不同的視角，不同的感受和體會。

大量閱讀必然催生創作，受到大量繪本閱讀的孩子，遲早會產生自己的創作意圖，通過繪本的養育，慢慢地創作出屬於自己的多視角畫面。

為此，親子分享《黃雨傘》後，可以和爸爸媽媽一起親手製作自己的小雨傘，孩子們撐著自己製作的五彩的小傘徜徉在漫天的泡泡雨中，一定會充滿了歡聲笑語。

關於「雨」的繪本

孩子們是喜歡下雨的日子的，如果是微微細雨，可以在雨中奔跑、踏窪地里的雨坑、仰起臉嘗嘗雨絲的味道；如果是中雨，可以撐一把小雨傘聽雨點打在傘上的滴答聲，如果是瓢潑大雨，則躲在屋檐下，看雨順著屋頂流下來形成一股股雨柱。下面幾本有關「雨」的繪本會豐富孩子的體驗。

《七彩下雨天》 【作者】金靜華：一個小女孩，在下雨天開始了一連串的暇想：關於雨的夢想。這雨不但有顏色，而且有滋有味，有形有狀：色是七色的，味是橙子和葡萄的，形是裙子和蝴蝶樣的。

《一個下雨天》 【作者】法拉力·戈巴契夫：躲雨，在大人看來不過是一次下雨天忘帶雨傘後的狼狽舉動，但在孩子看來，卻是一次充滿童趣的快樂經歷。

《雲朵麵包》 【作者】白嬉娜：下雨天的清晨，一片小雲朵掛在了樹枝上，孩子們非常好奇，小心翼翼地把雲朵抱回了家。媽媽將雲朵做成麵包，吃了麵包的他們竟然像雲朵一樣飄了起來！而從孩子們給爸爸送早餐的故事中，我們更能感受到孩子們的愛心和孝心，分享著這個家庭的溫情與親情。

《大雨嘩啦嘩啦下》 【作者】史努比 ：下雨了。雞被嚇得咯咯咯叫，貓對著雞吼，狗朝著貓叫，爸爸呵斥狗，吵醒了小寶寶，警察找上了門，路上堵成一團，汽車鳴笛，美容院老闆和理發師吵起架來……每個人都充滿了焦慮、煩躁甚至憤怒，一切都糟糕透頂。突然，雨停了，接著會發生什麼呢？

《下雨天》 【作者】 彼得·史比爾： 在綿密的雨中，一對小姐弟相偕探索住家附近的社區、林野、公園和街道。他們走過水窪，腳下濺起了朵朵水花；他們在大大小小的角落，發現躲雨的昆蟲；他們返回溫暖的房屋，在乾爽的房間透過窗戶看雨景……

四、作者信息

柳在守，畢業於韓國弘益大學繪畫專業，因參與名為「海松」的托兒機構的活動，對韓國兒童文化的發展現狀產生了興趣。這段經歷也成為之後很長時間他創作兒童圖畫書的基礎。他在擔任美術教師期間，以「我的圖畫書」為題，開展了美術教育改良運動，目前是「南北文化整合教育院」和「兒童的好朋友」協會會員，致力於南北兒童文化交流工作。作品有《白頭山的故事》《在媽媽懷中睡著》《石頭和長壽梅》等。本書於2002年被《紐約時報》評為「年度最佳圖畫書」。

他說，我的耳邊傾聽著這本《黃雨傘》繪本里附帶的CD鋼琴曲，伴著美妙的音符，來寫這篇文字的。

③ 找一張圖小女孩為狗遮傘的圖片

.....................

④ 你認為老一輩最糟糕的育兒建議是什麼

對孩子的吃穿特別上心，但是對孩子的心理幾乎完全漠視。

但實際上，孩子的吃穿不那麼精細反而能使孩子更健康，但孩子的心理卻是需要極精細的呵護的。

因為孩子的內心，有著人類最初的、強大的生命力。

而老一輩的很多行為都在破壞孩子的這種生命力。

沒有最糟糕，只有更糟糕。

我們要提防的不是老一輩具體的什麼建議，而是他們每條建議、每個行為背後的，他們已經固化的思維。

01
我隨便分享幾個我在路人身上看到的例子：

等電梯的時候，有一個男孩在鬧脾氣，然後他的爺爺奶奶是怎麼規勸他的呢？
「你看別人都會笑話你，這么大了還鬧脾氣。」
「你看你看，這么多人都在看你。」
——引導孩子去在乎別人的目光與評價。

下了雨，我路過一個水窪，一個小男孩穿著雨靴在水窪里蹦的不亦樂乎。
但是旁邊他的奶奶還是姥姥就不停地說些刺耳的話：
「你就玩吧！等下衣服濕了我就打你！」
「我就在這看著你！看你濕不濕！」
——威脅恐嚇，我真不知道，就算萬一真的衣服濕了又能怎樣，要說這么可怕的話？

上次我帶著一歲的女兒下樓玩，看到兩個小女孩在玩泥巴，女兒太小不能參與，我就帶著女兒在旁邊看。
然後旁邊來了一個奶奶帶著孫子，孫子快兩歲的樣子，想走過去玩。
奶奶一拉：「不要玩，粑粑。」
然後那小男孩就只站在旁邊看。
——阻斷孩子的探索欲、求知慾、手眼協調……

小區的游樂區里，一個2、3歲的小女孩想尿尿，她奶奶就脫了她的褲子讓她就地拉。
小女孩哭著搖頭不願意，她奶奶就罵她，非逼她尿。
最後小女孩就是不肯，她奶奶就粗暴地給她穿上褲子，狠狠地打了一下女孩的屁股，罵罵咧咧地帶著她回家尿去了。
——這個案例我覺得尤其可怕！我當時都震驚了，這是在干什麼啊？

本來這部分就到此結束，但是有人總在評論里說「你行你上」之類的。那我就多說一點：

（之前沒說因為我以為《正面管教》這本書父母已經人手一本了）

很多事情不是不要管，而是管的方式有問題。

案例一：公共場合不能損害別人的利益，不要打擾別人，這是當然的。但是，我們應該讓他真正明白他的行為會給別人帶來的影響，培養他的同理心，從而讓他停止這種行為，但我們不能給他灌輸「因為別人在笑話我所以我這件事是錯的」這樣的理念，否則，長久下去，孩子一定會失去追求自我的勇氣。
你可以將他抱離人群，並陪著他冷靜下來，然後和他溝通、商量。而這些道理，平常在講繪本、生活點滴中就應該一點點地傳遞到他的心裡。聽他的疑惑，和他一起思考，讓他發自內心地認同這些社會規則。

案例二：這個案例我都不知道有啥可杠的，教育孩子就不能好好說話？非得用這種「我說了不聽出問題了就是你活該」的語氣？或者你就讓他玩，真濕了衣服玩完了回家換衣服唄。衣服濕濕的孩子自己不知道難受嗎？萬一還是不行你就堅定而平和地帶他回去換衣服，但是沒什麼可凶的啊。

⑤ 幼兒園優秀教案

作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是我為大家收集的幼兒園優秀教案6篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園優秀教案 篇1

教師的指導策略：

1、幼兒進行漿糊貼花朵時候，畫面可能會顯得比較臟，全是漿糊的印子。

1、教師提前告訴幼兒每人折三朵花，先固定三朵花在花園里的位置。然後用漿糊進行花朵的粘貼，記得只能貼一次。貼好就不能撕下來了。

2、幼兒進行添畫時，可能會隨意進行添畫，自己想到什麼就添什麼。

2、教師在出示講解添畫內容時，幫助幼兒概括。地上的小草、天上的雲朵、飛翔的小鳥、紅紅的太陽、細細的雨點等可以讓幼兒進行選擇。

3、抓筆時候，幼兒會抓最上面，收拾蠟筆時候會漏下一兩支蠟筆。

3、教師給與要求，提醒幼兒抓蠟筆的最底下，用完了，可以把包著的紙撕掉。收拾的時候要將蠟筆全部收拾干凈才能離開。

重點指導：

1、教師可以通過折紙的步驟圖，幫助幼兒理解折紙的過程，並且逐步感知步驟圖上的常用標記，在折紙的過程中還能幫助幼兒回憶教師講解的細節之處。

2、教師可以出示多幅范畫，豐富幼兒添畫的種類，避免圖案的單一。

活動目標：

1、學習將正方形的彩色紙角對角地折成三角形的技能。

2、嘗試在鬱金香花上添畫花莖、葉子，同時能添畫小草、太陽、小鳥等物。

3、正確使用漿糊、油畫棒，並能保持作品整潔。

活動准備： 正方形的彩色紙、油畫棒、漿糊、范畫

活動過程：

一、引導幼兒觀察范畫，引起幼兒的興趣。

提問：圖上的花和我們以前畫的花有什麼不一樣？

花是用什麼方法做的？莖和葉子是用什麼方法呢？

二、教師示範，引導幼兒學慣用步驟圖的方式。

1、出示步驟圖，引導幼兒觀察細節。

提問：你在這些圖紙上看到一些什麼？

它們可能是什麼意思呢？

2、教師對照步驟圖進行示範：

（1）拿一張正方形的紙，邊對邊地折成三角形，把線壓平

（2）把兩個角朝上折，一朵花就折好了

3、教師再次強調「箭頭」和「摺痕」的提示作用。

改動：幼兒之前已有「折小狗的」經驗，因此，這一次不需要出示步驟圖。

「小狗」比「鬱金香」的步驟還稍微多一些。只要幫助幼兒進行刪減即可。

4、粘貼花朵在畫紙上。

花折好後，在反面抹一點漿糊，貼在作業紙上。

5、進行添畫。

用油畫棒添畫花莖和葉子。

三、幼兒獨立操作，教師指導。

1、師生共同按照步驟圖的提示進行折紙（花朵）。

引導幼兒進一步了解圖譜給折紙活動帶來的幫助。

2、引導幼兒將兩朵花都折好後再抹漿糊貼，然後添畫花莖、葉子，還可以畫小鳥、太陽等。

3、提醒幼兒注意正確的抓筆姿勢，油畫棒用完後要放在筆盒裡。

四、布置場景，作品展示。

教師：把我們的鬱金香帶到花園里，看看你喜歡哪一朵鬱金香，為什麼？

幼兒園優秀教案 篇2

【設計意圖】

《小老鼠學畫畫》 是一個充滿童趣的故事。講述了五隻天真可愛又調皮的小老鼠用不同的色彩畫畫的事情。生動地介紹了五種基本顏色的名稱和相關的各種事物。讓幼兒在欣賞有趣故事的同時，初步接觸到顏色混合的概念，產生探索顏色的興趣。故事中所用的句式簡單重復，為以記憶，模仿學習為主的幼兒提供了學習的範例，同時不斷出現的問句，能充分激發幼兒的想像力。

幼兒的語言學習從本質上說是一種行為活動，它是幼兒當前認知機能與他當前所處的語言環境相互作用的結果，因此在本次活動中運用提供操作材料、創設語言情境等方法為幼兒提供大膽想像與表達的條件，以此來突破難點。

【教學目標】

1、傾聽故事，樂意用短句進行表達。

2、認識並大膽想像幾種常見顏色及相關事物。

3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想像、推測並表達自己對故事情節的理解。

4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想像力。

【重難點】

樂意用短句進行表達

【教學准備】

物質准備：故事內容PPT，環境創設(各種顏色的物品)，紅、黃、綠、藍、紫色小老鼠的圖片。

【教學過程】

--小老鼠音樂入場一、情境導入，為想像與表達積累經驗。

--可愛的小老鼠們，剛剛你們在外面看到了什麼?。

二、欣賞故事，大膽想像與表達相關顏色的事物。

1、認識幾種常見顏色，樂於用短句進行表達--小猴寶寶家也有一群和你們一樣可愛的小老鼠，有一天，這些小老鼠做了一件有趣的事，把自己變成五顏六色啦，他們會把自己變成什麼顏色呢?我們一起來聽一聽故事吧。

(1)小猴家一共有幾只小老鼠?5隻小老鼠分別把自己變成了什麼顏色?

(2)小老鼠們畫了許多有趣的東西呢，可是，他們都不記得自己畫了什麼了，大家快來幫忙他們吧。

--第一隻小老鼠跳進什麼顏色的桶里?變成了什麼?

--第兩只小老鼠跳進什麼顏色的桶里?變成了什麼?

--第三隻小老鼠跳進什麼顏色的桶里?變成了什麼?

--第四隻小老鼠跳進什麼顏色的桶里?變成了什麼?

--第五隻小老鼠跳進什麼顏色的桶里?變成了什麼?

2、自由想像與表達相關顏色的事物。

--小老鼠們想畫更多的東西呢，可是，他們還能畫什麼呢?

(嘗試用"小老鼠跳進什麼顏色的桶里?變成了什麼?"的短句來表述。)三、欣賞故事結尾，激發探索顏色混合後變化的興趣。

--小老鼠在你們的幫助下畫得可開心啦!可是為什麼畫呀畫，最後都變成黑色了呢?我們也去試試吧!

附故事：

小老鼠學畫畫小猴寶寶家裡有五隻調皮的小老鼠。有一天，小猴寶寶正准備畫畫呢，猴媽媽把小猴寶寶叫走了。淘氣的小老鼠們骨碌碌地爬上了桌子。今天，他們又要搗什麼亂啦?

第一隻小老鼠，撲通一聲跳進了紅色顏料桶里!紅紅的蘋果，紅紅的糖。

第二隻小老鼠，撲通一聲跳進了黃色顏料桶里!黃黃的小雞，黃黃的迎春花。

第三隻小老鼠，撲通一聲跳進了藍色顏料桶里!藍藍的汽車，藍藍的自行車。

第四隻小老鼠，撲通一跳進了綠色顏料桶里!綠綠的樹木，綠綠的西瓜。

第五隻小老鼠，撲通一聲跳進了紫色顏料桶里!紫色的茄子，紫色的葡萄。

來來來，大家一起來!大家一起來畫漂亮的畫。

紅色的小老鼠哧溜哧溜，黃色的小老鼠哧溜哧溜，藍色的小老鼠哧溜哧溜，綠色的小老鼠哧溜哧溜，紫色的小老鼠也哧溜哧溜，五隻小老鼠在紙上開心地畫啊畫……哎呀，怎麼回事?都變成了黑色。

教學反思：

利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。

幼兒園優秀教案 篇3

活動目的：

1．獲取有關雨的信息，體驗雨中樂趣。

2．傾聽雨聲，模仿雨打在不同物體上發出的'聲音。

3．感知雨水與動植物的關系，萌發熱愛大自然的情感。

活動准備：

1．荷葉、塑料大蘑菇、小傘、搪瓷臉盆、報紙等。

2．每人一雙雨靴、一件雨衣。

3．花、草、烏龜、青蛙、小鴨等頭飾若干。

活動過程：

1．產生興趣

①昨天天氣預報說今天要下雨。看!現在果然下雨了，我們一起到雨中玩玩吧!

②請幼兒穿上雨靴和雨衣一起走出活動室。

2．體驗雨中樂趣

①引導幼兒說說雨打在手上、臉上有什麼感覺，嘗嘗雨水是什麼滋味的。

②請幼兒看看雨是怎樣從天上落下來的，然後用相應的動作表示出來。

③鼓勵幼兒想出各種方法(可藉助玩具材料)在雨中玩耍。

④讓幼兒安靜地傾聽雨打在小傘、蘑菇、搪瓷臉盆、報紙、荷葉等物體上發出的聲音，並自由模仿。

⑤請幼兒分別到大型玩具和屋檐下聽一聽雨滴的聲音，看一看雨打在地上濺起的水花以及雨水流向下水道的景象。

3．初步感知雨水與動植物的關系

①提供花、草、烏龜、青蛙、小鴨等頭飾，讓幼兒分別扮演這些動植物，體驗雨水與動植物的關系。教師可示範扮演花姐姐，說：“我是花姐姐，喝了雨水(做喝雨水狀)特別舒服，花也開得更大更漂亮。”

②請幼兒分別以自豈扮演的角色口吻說出與雨水的關系。

活動結束：

小朋友一起聽音樂。

幼兒園優秀教案 篇4

活動內容：

《小雪花》

活動領域：

語言

活動目標：

1.初步了解小雪花的特徵，知道在冬天的時候才會下雪。

2.體驗小雪花的有趣，感受冬天的美好。

3.能在教師的帶領下朗讀兒歌，感受兒歌的美。

4.鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現。

5.體驗兒歌游戲的樂趣。

活動准備：

1.雪花(碎紙屑)

2.《小雪花》PPT

3.《小雪花》音樂

活動過程：

一、手指操《小雪花》導入

1.小朋友們，現在是冬天了，你們早上上學的時候感覺冷不冷呀?(冷)那我們一起來運動運動吧!

2.小朋友們跳的真好，那你們知不知道剛才表演的歌曲的名字叫什麼?(小雪花)

3.小雪花是什麼顏色，什麼樣子的啊?(顏色、大小、形狀)小結：小雪花是白白的，小小的，一片一片，一朵一朵的，像樹葉，像羽毛，像花朵，真漂亮!

4.小雪花是從哪裡飄落下來的?(從天空中高高的雲層里飄落下來的)

5.小雪花飄落的樣子真美，誰能用動作展示一下小雪花是怎麼飄落的?叫幼兒上來展示，大家一起學一學。

二、出示PPT，欣賞兒歌

小雪花飄落下來的樣子真美，那它會飄到哪裡呢?我們一起來看看吧!

1.小雪花飄到哪裡了(小松樹上)，小松樹有什麼變化(像是給穿了一件厚厚的白棉襖)

2.小雪花飄到哪裡了(小房子上)，小房子有什麼變化(像是給屋頂戴了一頂白棉帽)

3.小雪花又飄到哪裡了(草地上)，草地有什麼變化(像是給草地蓋了一床棉被)，小花貓高興的喵喵喵的叫著，小黃狗快樂搖著尾巴在草地上玩耍。

4.小雪花又來找誰做游戲了(小朋友)它飄到我們小男孩的衣服上，臉蛋上，感覺冰冰的，涼涼的。它飄到小女孩的頭發上，白白的，像美麗的白雪公主，真漂亮!

三、集體帶幼兒誦讀兒歌

四、總結：小雪花把樹木，房子，草地都打扮的漂漂亮亮得了，不僅美化了我們的環境，還給小動物，小朋友們帶來了樂趣，小雪花我愛你!

五.幼兒創編兒歌

你喜不喜歡小雪花，如果我們小朋友是一片小雪花的話，你想飄到哪裡呢?(我想飄到高高的山上，把大山也裝扮成白色的。)

教學反思：

基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以後上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

幼兒園優秀教案 篇5

活動目的：

1、讓幼兒了解鞦韆的來歷。

2、培養幼兒的勇敢精神，增進其身心健康；鍛煉幼兒的平衡能力。

3、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

活動准備：

在幼兒園內用木頭、繩子、踏板架一牢固的鞦韆，「熊貓盪鞦韆」的掛圖。

活動過程：

1、出示「熊貓盪鞦韆」的掛圖，引出課題。教師邊出示掛圖邊問：「小朋友知道今天是什麼節日嗎？」（清明節）「節日里，動物園里的小熊貓也玩起了有趣的游戲，它們在干什麼？」（盪鞦韆）

2、介紹鞦韆的來歷。

讓幼兒知道鞦韆是我們的祖先藉以攀樹取食和避獸宿息的一種工具。後來演化為鞦韆活動。

3、介紹鞦韆的玩法，引起幼兒的興趣。組織幼兒盪鞦韆。

①兩手握繩，坐或站在兩繩之間的橫板上。

②當站著盪時，兩腿並攏，並屈膝前盪；坐著盪時可有人在後邊將鞦韆上的人往前推。

③要求幼兒排成一路縱隊站在一旁，每人盪2—3分鍾，盪過的小朋友站至隊尾。教師邊指導邊表揚表現勇敢的小朋友，鼓勵膽小的幼兒。

4、命題畫：「小猴盪鞦韆」。

畫出小猴盪鞦韆的各種姿態。

活動反思：

准備這節課時，就有很多想法。音樂唱歌教學課究竟該怎麼上？怎樣上好？教學設計改了多次，變了多次。我一直在不斷嘗試中探究與反思。我就以《盪鞦韆》為例，把我想法歸納如下：

本課內容《盪鞦韆》是小學四年級下冊的一首演唱歌曲。因為四年級涉及的音樂元素已很多，那麼就決不應該以游戲化的方式來組織教學了。我們音樂老師就有必要遵照《綱要》精神，讓學生從音樂的本體（基礎知識和基本技能）的學習開始，通過音樂本體的積累，更理性的來感受音樂、鑒賞音樂、表現音樂。因此，我在本課的教學設計中，非常注重對音樂基礎知識和基本技能的落實與優化。主要體現為在節奏的練習中鞏固了前後十六分音符和附點四分音符及休止符的拍法；在歌曲學唱的過程中，是以「字—樂句—樂段—歌曲」的方式循序漸進的引導學生用漂亮的音色來有感情的演唱歌曲。我想一堂有效的音樂唱歌課應是學生在學了這首歌曲後能以作品的形式呈現出來。這也正是我本堂課的最終目標。

讓學生在音樂唱歌課中「唱」起來，那是上好課的關鍵所在。在學唱曲子時，要給學生創造一切「唱」的機會。在初次聆聽時的輕輕哼唱，在對難點樂句時的反復吟唱，在對整首歌曲時的有感情演唱，讓他們用自己的歌聲來表達自己對歌曲的理解。在《盪鞦韆》這堂課的歌曲教學環節中，我用「四唱」來解決唱的重難點，以達到預期效果。首先，我讓學生從圓滑線中得到啟發，單獨並重復演唱幾個一字多音的字，如「呀」、「響」、「歡」，唱得圓潤，唱得舒暢。從而引申到句子「鞦韆盪得嘎嘎吱響哎呀」，把休止符在這個地方的作用唱出來，把句子唱得輕盈活潑。繼而到唱准句子「上下來回盪呀盪呀」的七度跨音，同時要唱出盪鞦韆的感覺來。接著從第一樂段的教師范唱入手，進行歌曲的藝術處理，讓學生由此及彼地處理第二樂段的演唱，達到能用漂亮的音色來有感情地演唱。以歌聲為載體抒發自己內心的喜悅情感。學生在完成了這三「唱」之後，對歌曲就有了更深層次的理解，在最後一「唱」——「完整的唱」時也就有了水到渠成的效果。

音樂唱歌課不單單只是唱唱。在有了一定基礎之上要把「唱」的教學空間拓展到「創」的空間上。根據學生已有的知識經驗，將理論轉化為實踐，那就要動腦想一想，動手做一做。

《盪鞦韆》這堂課從課堂教學情況來看，各項教學目標都已達成，學生學習也頗有興趣。但是我們的教育永遠是一門遺憾的藝術，不可能十全十美，在課堂中還存在著不少問題，還有一些令人不滿意的地方。以後教學中還需繼續努力。

幼兒園優秀教案 篇6

教學目的:

1．了解睡眠時要注意的事項(不蒙頭、不蹬被子、不趴著睡、不放東西到嘴巴里等)。

2．培養按時睡覺和使用正確睡姿睡覺的好習慣。

教學准備：

1．搖籃曲音樂。

2．幼兒用書。

3．"娃娃家"游戲玩具若干組。

教學過程：

1、教師帶領幼兒在搖籃曲的音樂聲中做動作進入活動。

(1)教師：聽，寶寶要睡覺了，讓我們抱著寶寶輕輕搖一搖吧!

(2)幼兒抱著娃娃跟著教師一起做搖寶寶睡覺的動作。

2、與幼兒談論睡覺時應該注意的事項。

(1)教師：寶寶睡著了，我們應該怎樣去照顧寶寶呢?

(2)幼兒開始討論，如果幼兒回答不出，教師可以提示幼兒：寶寶蒙著頭睡覺好嗎?寶寶一邊吃東西，一邊睡覺好嗎?

(3)教師：為什麼蒙頭睡覺、邊吃東西邊睡覺都是不好的睡姿呢?

(4)教師引導幼兒知道這些不良。睡眠姿勢帶來的壞處：睡覺時j蹬被子會使身體受涼；蒙頭睡覺和趴著睡會使呼吸不通暢；一邊吃東西，一邊睡覺會嗆到自己。所以小朋友在睡覺時一定要注意哦!

3、幼兒看書，帶領幼兒朗讀並學習兒歌。

(1)教師：書上有一首兒歌，讓我們來聽一聽吧。

(2)教師朗讀兒歌後，就書中的內容對幼兒進行簡單的提問。

(3)師生一起朗讀兒歌，並鼓勵幼兒自己念一念。

(4)教師：這首兒歌告訴我僻保持正確睡眠姿勢的重要性。其實，按時睡覺對我們來說也是很重要的，小朋友晚上要在9：00以前睡覺，這樣第二天才會有精神。

4、幼兒玩"娃娃家"的游戲，在照顧娃娃的過程中加深對正確睡姿的印象。

(1)教師：現在我們來玩"娃娃家"游戲吧!我們來比一比，看誰家的娃娃被照顧的最好。

(2)教師組織幼兒分成若干組玩"娃娃家"游戲，並在巡視的過程中對游戲進行指導。

4、教幼兒學習兒歌。

(1)教師：書上有一首好聽的兒歌，我們來聽一聽吧。

(2)幼兒看書，教師將這首兒歌念給幼兒聽1～2遍。

(3)教師對兒歌進行簡單的提問，然後請幼兒跟著教師一起讀，最後請幼兒試著自己念一念。

5、組織幼兒玩"紅綠燈"的游戲，學習遵守交通規則。

玩法：幼兒扮演各種車輛，教師手拿紅綠燈標記。 "車輛"(幼兒)在室內行駛，教師出示紅燈時， "車輛"(幼兒)停；出示綠燈時， "車輛"(幼兒)行。

教學反思：

⑥ 小女孩夏天不穿襪子穿雨靴走一天很累，家長應該給她按摩哪

應該按摩頭部，從頭到腳，頭通則腳痛，只有華佗等級的人，才會用到這種方法。

⑦ 為什麼記者脫雨靴倒水呢

鞋裡進水了

⑧ 90後的童年裡有什麼東西最讓人印象深刻

作為一個九零後，童年是多姿多彩的。生活在農村中，也不會被家長帶去上補習班。

九零後的童年，沒有電腦游戲，沒有手機，有的只有歡快的玩耍。

小夥伴們會在一起跳皮筋，二八二五六，二八二五七，馬蘭開花二十一。這應該就是童年最好聽的歌謠。不過這也只是小女孩們的最愛了，男孩子不喜歡玩這個。

當然，我還特別喜歡踢毽子，冬天，穿著媽媽做的棉鞋，由於鞋比較厚，毽子掉下來接觸的面積也比較大，所以總是能踢很多個。記得，小學里有踢毽子比賽，我還得了第一名。

男孩子童年的記憶，便是一起玩泥巴，很多小夥伴，都喜歡在土裡倒水，然後像和面一樣的把土弄成各種形狀。不過每次都把衣服弄好的滿身都是土，回家肯定得挨揍。

當然，每個童年裡少不了的肯定是捉迷藏，我們總是會找到家裡各種地方來藏身，衣櫃，箱子，門背等等。

童年，總是有很多讓人印象深刻。