小貓抓魚卡通圖片可愛_有一幅圖四隻貓有四條魚三隻准備吃而一隻在捉老鼠一隻貓說：有魚吃還捉老鼠有什麼含義

Ⅰ 有一幅圖，四隻貓，有四條魚，三隻准備吃，而一隻在捉老鼠，一隻貓說：有魚吃還捉老鼠。有什麼含義

什麼時候都不能忘記責任

看看第三隻貓
——由2010年高考作文貓吃魚說開去

萬眾矚目的2010年高考落下了帷幕。除了對其他科目的熱議之外，高考作文從來是人們評議的話題。這其中除了關心考生的因素之外，母語對社會的解讀功能是其中很重要的因素。
今年的全國卷I作文是一幅漫畫：四隻貓，四條魚外加一隻小老鼠。一張大大的長條方桌上整整齊齊地擺放著四條魚，四隻可愛的胖乎乎的貓正襟危坐准備享用之。正在此時出現了一位不速之客——一隻老鼠趕來湊熱鬧。於是，飯桌上的四隻貓就像當年達·芬奇所畫的傳世名畫《最後的晚餐》一樣，當耶穌說，你們其中的一個人出賣了我時，十二門徒各自表現出不同的表情，猶大的表情更是異常豐富。一隻老鼠的出現，四隻貓也是四種表情，四種表現。第一隻貓也許是一位美食家，或者是一位現實主義者，大腹便便，神態坦然，表現出了高度的滿足。它已將桌面上的魚風卷殘雲，吃的只剩下了魚的骨架。第二隻貓還沒有來得及吃魚，正在傾聽第三隻貓的宏論，表現出一臉的驚訝之色，或者說是莫名其妙，也許這是一位很隨和的角色。第三隻貓也沒有來得及吃魚，它最生動，也最宏觀，最智慧，表情也最豐富。它也許是一位評論家，或者是一位政治家，或者經驗主義者，或者空談理論家。它指著第四隻貓，出語驚人：「都什麼年代了，有魚吃還捉老鼠！」我們最後來說第四隻貓。它同樣也沒有來得及吃魚。這是和其他三隻貓相比反差最大的一隻。它的高度警覺，高超技藝實在使人佩服。當那隻老鼠剛一出現，它就反應迅速，身手敏捷，以迅雷不及掩耳之勢，撲向了那隻膽敢明火執仗的老鼠，並一舉將其擒獲之。這應該是一隻盡職盡責的貓，有本領的好貓，因為小平同志說過：「不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓」。
這是一幅很有現實諷喻意義漫畫，我想從漫畫說開去，談談我們的現實生活。四隻貓，四隻魚，一隻老鼠，構成了社會生活的全部。小社會，大世界。芸芸眾生，世事萬象；仁者見仁智者見智。請看看這樣一些世相：
上至官員，下至普通公務員、公職人員，一些人很是把盡職盡責的人看做「老實」「不會來事」「傻帽」，而把那些不作為、投機專營，溜須拍馬之輩看做「有能力」「能幹」「聰明」，於是乎，一些官場、公職場合形成一種潛規則（或者潛流）——一種只有參透《厚黑學》的人才能適應的潛規則。有一句表現官場潛規則的話語：「都什麼年代了,誰還談什麼腐敗」，多像那第三隻貓的口吻。
再看普通百姓。一些安守本分，任勞任怨，辛勤勞作者卻日子過得貧貧；而一些胡作非為，「脫了裙裝跳舞，膽大不要臉」者卻大把大把鼓滿鈔票，真可謂腰纏萬貫，富甲一方。這些人把什麼道德廉恥，公理公德，一概擲之腦後，還趾高氣揚地宣揚：「都什麼年代了，有奶便是娘，還裝什麼假正經」，也多像那第三隻貓。
再看，我們的家庭。兒子坐享其成，不勞而獲，還指責父母沒本事，窩囊，老朽。如果父母督促其讀書或自食其力，他們也會錚錚有詞：「都什麼年代了，有吃有穿還談什麼艱苦奮斗」，這也多像那第三隻貓。
再看，我們的學校。《中學生守則》《小學生守則》規定了一大套，不許這，不許那，但一些中小學生燙發文媚，3GP3，游戲網吧，生日KT……當問道他們為什麼這樣奢侈消費時，他們也會表現出一臉的驚訝：「都什麼年代了，有福不享是傻瓜」，這又多像那第三隻貓。其實，他們一切的享受，都來自強大的後盾：那些節衣縮食甚至挖空心思辛苦恣睢的父母。此時，無論是學校的管理，老師的教育，家長的苦口婆心，都面臨著前所未有的難度，也都顯得那樣地蒼白無力。
我們將面臨一個道德的二難推理：顯然，第三隻貓的「理論」頗有誘惑力，也頗有鼓動性，因為有第一、第二隻貓在傾聽之，默許之，甚至縱容之，它的觀點甚至代表了當前相當一部分人的一種價值取向，甚至有可能成為「主流」。而第四隻貓就顯得有點孤零零得了。它不但沒有附議者，而且成了不適時宜的獨行客。抓老鼠的本分變成了一種另類行為，成為「非主流」。
所以，我們是支持第四隻貓的行為，還是附議第三隻貓的宏論，這已是不容遲疑的事情。我想，第三隻貓的觀點，很能代表我們現實生活中的一部分人的世界觀與人生觀，也很能蠱惑人心，我們有必要糾正之、鞭撻之。創建和諧型社會，發展型社會，首先要盡職盡責，發揮人的主觀能動性，更要杜絕社會不良風氣的侵蝕。我們絕不能讓第三隻貓的觀點成為「主流」。相反，我們只有讓第四隻貓幹得放心，幹得舒心，幹得有信心，才能守住我們的「精神家園」與「道德底線」，創建真正的和諧社會。

Ⅱ 找一張一隻貓趴在河邊親吻魚的卡通圖片