托班家園欄布置可愛圖片邊框

㈠ 幼兒園小班走廊家園名字

幼兒園走廊布置圖片 幼兒園宣傳欄布置圖片 幼兒園家園聯系欄 幼兒園牆面布置圖

㈡ 如何畫出可愛邊框

給手抄報定個好主題為什麼製作手抄報要先定主題呢？這是因為手抄報只有小小一張紙，能夠容納的文章並不多。如果把一個話題方方面面的內容都堆上去，那給讀者的感覺可不好。可以從大主題中選一個小主題，圍繞這個小主題做好文章。選出這件印象最深的事———這就是你的手抄報的主題了！(2)：好報名給人好印象給手抄報取個好報名，就是製作手抄報的「點睛」之處。確定了主題，選好了材料，下一步關鍵就是取一個好報名。「報名」是讀者對報紙的第一印象。報紙的名稱一般來說，可以從四個角度來選取。第一，表明該報的出版地域和出版周期。第二，表明該報的讀者對象。第三，表明該報的報方向。第四，表明該報的報方向或該報的主張。取一個新穎、貼切、有創意的報名是手抄報小主編們最值得思考的。從手抄報大賽以往的情況來看，一些被評委稱好的「報名」有兩個特點：一是貼切。二是寓意深遠，具有象徵性。(3)：精心編制好欄目一份報紙的內文由文稿和圖片等構成。一般情況下，除部分新聞和照片外，許多文稿和圖片都有欄目。在報紙中，欄目的設置很值得花心思。學員在參賽時，應精心設置好一些欄目，但不必每篇文章都設。在設置好欄目後，還可以按欄目的意圖，創設一些欄目小標圖，以此活躍欄目，美化版面。手抄報「長」得夠不夠漂亮，關鍵就看版面製作。文章的標題、內文、欄線、小題圖全靠手寫、手畫，如果運用圖片、照片，可用粘貼方式，當然也可以手繪仿製。同學們寫字、畫畫，一定要把字寫端正、整潔，圖也要畫得干凈、得體。手抄報畢竟是一份報紙，而不是一張圖畫，因此編制中一定要注意保證報紙的各種要素。第一步，大家要根據自己年齡符合的參賽組別，按要求找一張合符規格的白紙。為了保證塗色效果，紙張太厚、吸墨性能差的紙不要採用，最好用舊掛歷紙。然後，在白紙上畫出版面的「版心」，也就是「大長方形」白紙外邊內1厘米以上的「小長方形」。下面就可以按你的想法，往「版心」里填東西了。「手抄報」的紙張底色要求是白色，但在製作手抄報過程中，也可以按版面實際要求為內文、圖片、標題鋪上深淺不同的底色。

㈢ 誰有關於春天的小報邊框圖片，要可愛的、簡單點的！

這個其實蠻好畫的 還有其他的圖片好像放不上來……綠色的路牌

㈣ 如何利用信息化技術進行家園聯系欄環境布置的設計思路

隨著信息技術的日益普及，教育信息化的深入發展，計算機信息技術已經應用於幼兒園的教育中。在幼兒教育資源的建設受到越來越廣泛的重視的同時，恰當利用現代信息技術實現教學內容的信息化、教學過程的策略化、教學手段的現代化和教學資源的網路化，已經成為我們目前研究和探索的重要課題。本文從多媒體技術的應用給幼兒園教育教學帶來的便利及利用信息技術對幼兒園進行現代化的管理談起，並運用案例生動具體的展示了如何有效地把多媒體輔助教學整合於教學之中，使得各種資源更加豐富，教育渠道更加多種多樣，教育方式更顯得活潑和有效。 關鍵詞：信息技術；多媒體技術；幼兒園；有效運用 二十一世紀是信息時代，人類已經進入了信息化、網路化、多媒體化的社會，培養中國兒童接受信息素質教育的工作已經成為迫在眉睫的問題。信息技術也正以輔助教育的形式走進幼兒園，它以其形象生動的教學情境、鮮明的教學內容、現代化的管理方式，為教學帶來了令人矚目的變化。在幼兒教育中運用現代教育技術，研究和實施信息教育。在教學過程中引進信息技術，使之形成為一種新型的教學模式，是勢在必然的。本文僅簡單談談信息技術在幼兒園教育教學管理中的有效運用。 一、提高教師專業發展水平，提升幼兒園教育質量，促進幼兒全面發展 《3~6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）頒布之後，幼兒園教育工作的一個重點是如何將《指南》中制定的兒童學習與發展相關目標與《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指明的教育過程有機結合，以促進幼兒園教育質量的提升。《指南》和《綱要》的有機結合對幼兒園教師的的專業發展水平提出了較高要求，作為幼兒教師，為了孩子們能夠更好更健康的發展，就要不斷地學習拓寬知識面，提高知識技能。信息技術為我們提供了一個良好的學習環境、豐富的學習資源，讓我們能夠更好地了解知識，並且能深入透徹地理解知識。在此過程中，如何能藉助信息技術來發展教與學的資源，積累教學經驗，又能促進幼兒園有效的利用資源。通過互聯網獲取教育資源，將信息技術與教學、游戲內容的整合來提高孩子綜合素質的發展。把計算機游戲活動融入到健康、語言、社會、科學、藝術五個領域之中，來促進幼兒健康全面的發展。 二、利用多媒體技術創設教學情境 多媒體是集聲音、動畫、音樂等於一體，利用多媒體技術能創造出一個圖文並茂、有聲有色、生動逼真的教學情境，在教學時，可以使幼兒的多種感官同時受到刺激，進而吸引幼兒的注意力，激發幼兒學習的積極性，為教師提供新的教學手段。教師可以運用多種軟體如：POWERPOINT 、FLASH等設計製作多媒體課件，能夠開展計算機輔助教學活動，也就是幼兒教師利用以計算機為中心的豐富的教學資源，改進傳統教學的方式，或為幼兒提供一個新的學習環境。幼兒教師在設計多媒體課件的同時，要根據本班幼兒年齡的特點，設計、選擇出的事物要更加直觀、具體。多媒體技術創設出的教學情境更能夠加深幼兒對事物的理解，培養幼兒良好的注意力和滿足幼兒好奇、好問的心理特徵。多媒體技術提供給幼兒的是生動的圖像、聲音、符號、音樂等，可以培養幼兒手、眼、腦並用的能力，達到提高孩子綜合素質的教育目的。 三、計算機信息技術的應用能開拓幼兒的視野，培養幼兒游戲活動的興趣 偉大的科學家愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師。」美國著名教育家杜威是歷史上較為系統的闡述「興趣」的教育家之一。日本教育家木村久一說：「如果這孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發展的話，大多數孩子將會成為英才或天才，這就是早期教育。」可見極早發現幼兒興趣的重要性。我認為幼兒園教學的主要任務之一就是努力激發、培養幼兒學習的興趣。幼兒好奇心強，對新生事物有著天生的親近感，利用計算機信息技術採取多媒體教學手段為幼兒營造如臨其境的情感氛圍，多方位地刺激幼兒的感官，使幼兒在特定情境中，不但能獲得大量生動、形象、具體的表象，而且能感受到特定的氣氛的感染，活躍幼兒的思維，引發幼兒學習的動力，激發了幼兒的學習興趣。

㈤ 家園聯系欄內容怎麼寫

家園聯系欄共設置了5個欄目，周計劃（主要是請家長全面的了解一周的教學內容、目標）、我學會了（向家長公布寶寶所學的具體內容，如兒歌，歌曲等。

並請家長協助老師在家給寶寶復習）、家長課堂（結合幼兒特點向家長介紹有關的育兒知識）、通知欄（是我們老師向家長傳達班級近期安排，活動及一些溫馨小貼示）。

根據不同年齡階段幼兒的心理、生理特點來編寫，是幼兒園和家庭聯系的橋梁之一，是教師和家長交流幼兒發展狀況的一種載體，也是系統記載幼兒成長過程的一種形式。

其內容不但反映各年齡班幼兒在日常生活、學習和游戲活動中的表現，而且全面反映每個孩子的個性特點和發展狀況。

家園聯系欄設計

1、規劃欄目設置。根據本學期的教學需要、資源條件，增減欄目，並確定更新周期。

2、確定欄目名稱。名稱可以有創意，但務必要讓家長清晰了解欄目的內容定位。

如「家園手牽手」「家園彩虹橋」等。

3、積累內容素材。有關育兒知識、經驗的內容可以通過網路、雜志等渠道收集，或發動家長一起參與。有關班級活動的內容除了文字，還可通過照片進行直觀展示。

4、美化版面。嘗試用剪紙、繪畫等作品裝飾版面，或者為文字內容添加各類邊框，以此減少刻板，增加活潑感。

5、不固定的加以調整。傾聽家長的意見，優化欄目設置。了解家長的需要、問題和疑惑，作為下期的話題來源。

㈥ 如何創設與幼兒教育相適宜的教育環境

現代教育理論認為，凡是一切能讓幼兒主動活動的機會和條件，都可以成為促進幼兒和諧發展的環境。環境就象一位不說話的老師，默默地發揮著它潛在的、特殊的教育作用。《幼兒園指導綱要》中提出「環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。」那麼如何創設與環境相適應的良好環境呢？現談談我班的一些做法和體會。 一、 教師觀念的轉變，讓環境成為孩子的課堂。 以前，每個學期的環境布置是老師們一個沉重的負擔，我們總是加班加點、精心為孩子設計、製作和布置，當孩子們進入充滿童話色彩的教室時都很興奮，拍著手說：「好漂亮喲！」這時，老師心中就會倍感欣慰，覺得辛苦是值得的，但是好景不長，沒過多久，孩子們對牆上的布置就漠不關心了牆飾形同虛設，沒有達到教育的作用。搬到新園後，環境好了，地方大了，教師如果象以前那樣，布置好以後再對孩子說一聲「請進」顯然是不可能的，為了讓幼兒真正成為環境的主人，讓幼兒在與環境積極相互作用的過程中實現自身的發展，我們決定引導孩子參與環境的設計和製作。 首先，我們引導幼兒參與牆面的設計，確定主題。如：十一月份，我班開展了「我們居住的地球」、「讓空氣變干凈」等系列環保教育活動後，為了進一步加強孩子們的環保意識，我們組織了「地球公公喜歡誰？」的談話活動，孩子們各抒己見，提出了各種地球公公喜歡和不喜歡的做法。有的說：「地球公公喜歡花草樹木」、有的說：「地球公公喜歡干凈的河水」、還有的說：「地球公公不喜歡亂扔垃圾」。最後，我們決定根據孩子們的興趣和結合本月的主題，將它布置成牆飾。確定主題後，我們引導幼兒參與牆飾的製作，經過討論，孩子們進行了分工，繪畫能力強的孩子負責製作圖片，其他孩子負責印花、剪花的工作，用於裝飾圖片邊框，孩子們的創作熱情很高，二天時間就把所有工作完成了，盡管孩子們的布置較粗糙，但卻融入了他們的情感與智慧，體現了孩子們之間高度的合作精神。通過讓孩子們參與環境的布置，不但加強了孩子們對空氣污染的認識，增強了孩子們的環保意識，這個過程還向孩子們傳遞一個對其終身成長都極其重要的信息：「我們的力量能使環境發生改變，我們能影響自己的生活。 二、 巧妙利用周圍環境的刺激，使幼兒受到教育、獲得發展。 如：「良好行為從小培養」的牆設布置，我們讓孩子們塗顏色，然後配上目的字條，把它張貼在樓梯的牆上，這樣，每當孩子們上下樓梯時，都會不由自主地念道：「節約用水」、「不可以打架」、「吃飯時不要看電視」等，環境在不知不覺中潛移默化影響著孩子，規范了孩子的各種行為。 又如我班教室牆面上的「小小新聞站」，引起了 幼兒對周圍發生的事情的關注和興趣，他們學會了從電視上、報紙上、電腦上了解各種新聞，然後用自己的語言進行加工組織，再表達出來，通過這種看新聞、講新聞、寫新聞活動，為孩子提供了一個良好的學習空間。 當教師注重為幼兒創設豐富的環境，並充分利用周圍的環境來刺激幼兒主動學習時，環境就能成為一把開啟幼兒潛能的金鑰匙，促進孩子的發展。 三、合理建構活動區，使之成為孩子的第二課堂。 我班依據活動區與教育活動相輔相成的宗旨，創設了科學、計算、語言、閱讀、美工等七個區，每個區都投放與近期教學內容相關的材料，這些區域成了孩子們的第二課堂，孩子們在活動中得到了更好地發展。如科學區，是孩子們比較喜歡的地方，科學活動《電》結束後，我把電池、電珠等材料投放在科學區內，孩子們課後都喜歡去玩弄，在玩的過程中，小朋友發現這樣的一個規律：電池越多，電珠就越亮，當電珠負荷不了時，就會燒掉。在課堂上受時間和能力的限制，這么有創意的發現，能力弱的小朋友在短時間內是無法發現的，通過活動區，讓另一部分的幼兒也同樣得到了發展。 又如語言區，我們為孩子准備了頭飾、小電視和近期學習過的詩歌、故事圖片，並把它安排在比較安靜的角落。在這個區域中，為幼兒營造了適合表演的氣氛，給了孩子表演、表達的私人空間。能力強的孩子三三兩兩戴上頭飾，表演朗誦剛學過的一首詩歌，對於那些比較膽小的孩子來說，語言區也是他們展示自己的地方，看！平時上課不願開口的明明，也在講起了「小熊過橋」的故事。 手工區也是孩子們最喜歡去的地方，我們為孩子准備了牙刷、顏料、水彩筆、紙等材料，小朋友在美工區里可以隨心所欲，做一回瀟灑的小畫家，孩子們的作品還可以在區內的《我的作品》欄目中展出。我們經常更換區內的材料，盡量與教育內容相適應。如本周手工課的內容是學習折紙的，我們就有目的地在美工區內為孩子提供一些紙張和折紙的圖示，讓孩子學習看圖折紙，為教學活動做好技能上的准備，真正實現活動區的教育價值。 四、通過牆飾及各種教育專欄，為家長提供教育信息，加強家園聯系。 我們的教育活動離不開家長的支持和配合，因此，向家長傳遞一些教育信息和觀念，並將我們的教育目標和內容介紹給家長顯得尤為重要。為此，我班設立了「家園通訊」、「愛心寄語」等欄目。在家園通訊欄目中，我們有目的地向家長介紹一些育兒經驗、教育內容和希望家長支持和配合的工作。如剛開學時，家長對我班放學 時組織幼兒看卡通片有異議，於是我們便在家園通訊中向家長介紹有關幼兒看卡通片的文章，讓家長明白和了解哪些卡通片適合幼兒觀看，家長和老師應如何指導孩子觀看卡通片等。又如我班的健銘小朋友，無論在家裡還是在學校，他總是坐不住，媽媽為此非常擔憂，為了讓家長對這一類型的孩子有更深的了解，我們通過級組研究對策，並翻查了有關教育坐不住的孩子的文章，張貼在家園通訊欄中，加深了家長的認識，為家園共同教育孩子提供了方便和依據。 在「愛心寄語」欄目中，我們展出了小朋友的日記，讓家長了解孩子的所思、所想，真正走進童心的世界。在這個欄目中，我們還選擇了家長們的一些優秀育兒經驗，供大家參考和借鑒，為教師、家長和孩子之間架起一座溝通的橋梁。 我們與級組的老師一起布置的「幼兒生活剪影」專欄，向家長展示了孩子在幼兒園的一日生活內容，即豐富了校園文化，又加強了家長對幼兒生活的了解。 環境是重要的教育資源，只要我們教師轉變觀念，注重孩子的參與，真正讓孩子成為環境的主人，那麼，環境就能真正為幼兒學習服務。

㈦ 簡單可愛邊框 帶圖片啊

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