進區規則圖片可愛卡通

『壹』 《幼兒園》娃娃家進區規則是什麼

《幼兒園》娃娃家進區規則是分成三個階段：

小班：

規則意識較差，具體形象思維，更青睞用直觀的方式理解事物。因此，小班進區規則要形象有趣、色彩鮮艷、以圖為主。

中班：

有了一定的集體意識，建議中班孩子參加規則的制定，圖文結合。

大班：

已經適應幼兒園生活，建議由大班孩子共同商討，自主制定規則，文字更多或者純文字。

措施：

1、在日常的生活學習中，加強孩子的親情觀念的培養，知道家裡的成員都是很重要的。

2、孩子在游戲中出現問題，教師要及時的出現，並用親切的語言和適宜的方式去引導孩子。比如：兩個孩子都爭選「媽媽」的角色，我及時的用念兒歌的方式，讓孩子停止了爭吵。並加以提問，加深孩子們對家庭角色的認識。

3、教師還是要引導孩子自己去分配角色，不能硬性的指派孩子去擔當什麼樣的角色。我用建議的方式讓兩位孩子協商和分配誰當「媽媽」，雖然孩子剛開始還是有點不高興，但當孩子的投入到游戲當中的時候，能馬上忘掉不開心，這也是小班孩子的心理特點。

『貳』 進區規則是什麼

《幼兒園》娃娃家進區規則是分成三個階段：

小班：規則意識較差，具體形象思維，更青睞用直觀的方式理解事物。因此，小班進區規則要形象有趣、色彩鮮艷、以圖為主。

中班：有了一定的集體意識，建議中班孩子參加規則的制定，圖文結合。

大班：已經適應幼兒園生活，建議由大班孩子共同商討，自主制定規則，文字更多或者純文字。

進區的措施：

1、在日常的生活學習中，加強孩子的親情觀念的培養，知道家裡的成員都是很重要的。

2、孩子在游戲中出現問題，教師要及時的出現，並用親切的語言和適宜的方式去引導孩子。比如：兩個孩子都爭選「媽媽」的角色，我及時的用念兒歌的方式，讓孩子停止了爭吵。並加以提問，加深孩子們對家庭角色的認識。

3、教師還是要引導孩子自己去分配角色，不能硬性的指派孩子去擔當什麼樣的角色。用建議的方式讓兩位孩子協商和分配誰當「媽媽」，雖然孩子剛開始還是有點不高興，但當孩子的投入到游戲當中的時候，能馬上忘掉不開心，這也是小班孩子的心理特點。

『叄』 《娃娃家》區域規則是什麼

娃娃家區域規則是每次進區3到4人，有序進區，不爭不搶。請按意願選擇角色，明確自己的角色身份，大膽交流，友好合作，要遵守游戲規則，遇到問題要動腦筋解決，多動手多動腦，愛護玩具。聽到音樂聲響起，要馬上把玩具分門別類歸還到房子里游戲結束後整理玩具區。

娃娃家區角布置

可以設立一些孩子們喜愛的內容，比如益智類玩具，或者是繪本之類，供孩子們日常玩耍娛樂。既強調了娛樂性，又不影響孩子們的日常學習，為孩子們打造多樣化的幼兒園走廊空間。娃娃家區角規則幼兒進入游戲區游戲首先把游戲區標識帶在身上。

在區域分角色扮演穿上角色服裝。使用區域游戲材料後放回原處。聽到區域游戲結束音樂方可離開。

『肆』 益智區規則是什麼

益智區規則：

1.進區人數xxxx/本區限入x人。

2.脫鞋進入／鞋子擺放好。

3.保持安靜／小聲交流。

4.友好合作／相互合作。

5.輕拿輕放。

6.動腦思考／開動腦筋。

7.動手操作。

8.愛惜玩具。

9.收歸整齊／分類整理／歸類整理。

（如有需要製作可選擇3-5條）。

注意

1.小班幼兒因身體剛開始發育，剛剛開始接觸吸收外界的影響，所以小班的區角活動小規則盡量以圖畫為主。

2.中班幼兒經過一年的學習已經開始進行自我發展，也能認識簡單的日常常用的文字，但是還是不全面。所以中班的區角活動小規則可以用圖文相結合的方式來設計。

3.大班的幼兒已經能夠認識大多數常用文字，並且心理已經較為成熟，能夠已經摸索屬於自己的學習方法。所以大班的區角活動小規則可以文字為主，圖畫為輔。

『伍』 幼兒區域規則的內容有哪些

1、區域活動中的人數規則

由於幼兒園活動區空間和操作材料所限，需對每個活動區角人數的多少有約定，因此，人數提示成為區角活動中使用較為頻繁的規則。它提示幼兒關注同伴選擇游戲和開展游戲的狀況，當幼兒的游戲願望與區角環境有沖突時，學習約束自己、與同伴協商、運用智慧爭取等，幫助幼兒逐漸學習調整個體行為，提高其游戲的有意性。

很多幼兒園存在這樣一種現象，幼兒喜歡玩的角色游戲區、建構區常常爆滿、甚至擁擠不堪，而圖書區、科學發現區很少有幼兒問津，老師提醒多次也不奏效，造成區域資源的浪費。針對這種現象，我們就可以在幼兒自主選擇游戲時確立一定的規則。區角活動中的人數規則提示的呈現方式多樣豐富，有時可採用取區卡、小點子、小腳印、小夾子、胸卡、投放適量同類材料等方法來表示，如設置區卡，在幼兒進入活動室的走廊上設置取卡區，卡的顏色表明應該進入哪個區域，卡的數量標明各個區域內人數，讓幼兒自由而有規則地拿卡入區。再比如用印記標示，可在娃娃家、小醫院入口處的地板上貼上幾雙小鞋印，鞋跟朝向娃娃家的地方（因幼兒進區時從容，出區時匆忙，這樣放鞋方便穿著），而且鞋印可以畫得十分有趣（如畫成兩張相向而笑的人臉，以提醒幼兒，當你的鞋放成一對好朋友姿勢時，左右腳便不會穿錯）。這樣，小腳印上鞋子放滿了，區卡、小夾子、胸卡取完了，表示人數已滿，後來者不宜進入。

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2、在活動前明確規定活動規則。

幼兒由於受年齡特點的制約，在活動中，經常會發生發幼兒爭搶玩具、爭奪工具，大聲喧嘩、亂扔物品的事情、還有的幼兒在活動中無故中途退出而導致活動無法繼續進行……諸如此類情況，都會影響到區域活動的正常開展。所以有些活動規則具有一定的強制性，是要求幼兒在活動時務必要遵守的，對於這類規則，我們一般在活動前就明確提出來。比如要輕拿輕放玩具、活動過程中輕輕的說話、輕輕地搬動小椅子等等…玩水區是幼兒最愛玩的一個區，如果沒有一定的規則約束，對於幼兒來說，玩過後就很可能出現這樣的情景：一個個滿頭滿臉的水，一片濕漉漉的地……也許幼兒玩得很盡興，但身體卻受不了。這就要求我們在活動前就要向幼兒說明活動要求：玩水時不將水潑到別人身上，盡量不弄濕地板……

二、幼兒在游戲中要遵從一定的規則。

1、確立游戲的規則

當班內建立新的活動區，幼兒大多數都會感到新鮮有趣，很願意進入活動區活動，但往往不清楚該怎樣做，於是，容易出現到處亂竄的現象。這時教師不應對幼兒進行放任，而應一開始就要向幼兒介紹各活動區的內容、材料和使用方法，幫助他們建立起活動規則，促使他們自覺遵守這些規則。介紹一個區，開放一個區，以提高活動區的功效，增強有序性。開始最好以小組教育活動的方式進行，以保證每位幼兒都能熟悉各區的內容、材料和工具的使用方法。每天每組只介紹一個活動區。這樣循序漸進地進行，有助於幼兒很好的領會和掌握。介紹的同時，就可以給幼兒提供實際練習的機會。等幼兒熟悉區域活動的玩法後，幼兒就可以不再按組進入活動區，而是按各自意願插牌進入活動區，這時教師的主要任務就是觀察幼兒的活動情況，根據幼兒需要及時調整活動區，了解幼兒的發展水平，有針對性地進行指導。

2、通過區域中的標志確立規則。

區域活動一方面必須有一定的規則約束，另一方面在氛圍上又必須是開放的、非正式的。為了使區域活動開展起來「活而不亂」，我們在每個區域角設置了一些標志牌，讓它們與幼兒間醒目的「對話」，從而讓幼兒學會合作、學會遵守規則。如「幸福餐廳」區域，我們在旁邊配上三張圖片：選餐——就餐——付款，同時又配上「排好隊，別推擠」的圖片，又如我們將放置每一類材料的小筐都有設計上相應的標志，如一把剪刀的圖形告訴幼兒這是放剪刀之處，貼著幾何圖形的表示幾何圖形應放的位置，貼著廢品娃娃的筐子表示這是廢品娃娃的家，使孩子對每種材料使用規則一目瞭然，大大減少了老師重復提醒幼兒遵守規律的次數。同時再也不需要老師時時當調解員了，小朋友們也學會了互相合作、互相謙讓。

『陸』 幼兒園美食街區角進去規則

幼兒園親子活動要弄壽司館，用圖片的方式做一個進區的活動規則，有什麼想法主意沒？

『柒』 幼兒園中班各個區域進區規則有哪些

《幼兒園教育指導綱要》中指出:為幼兒的探索活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，學會尊重別人的觀點和經驗。支持和引發幼兒的操作擺弄、探究、實驗、製作等活動，引導他們通過自己的發現主動建構有關的知識經驗。而區域活動,是指教師根據教育的目標和幼兒發展的水平,有目的的創設活動環境,投放活動材料,讓幼兒按照自己的意願和能力,以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動.正好驗證了這一理念的科學合理性。
我們遵循這樣的教育理念，開展了中班區域活動的創設與布置。
中八班區域活動的創設共設置了七個區角，分別是美工區、益智區、建構區、科學區、數學區、語言區和圖書角。每個區角可以容納四個以上小朋友，其中圖書區有兩塊，所有事實上有八個區域，這樣足夠容納我們全班33個小朋友。
我們在區域創設時，考慮的是中班幼兒的年齡特點，根據中班幼兒的發展水平，設置相應的游戲內容，比如在科學區、益智區我們設置拼圖、鑰匙鎖對對碰、擰螺絲、穿珠子、會變的顏色（旋轉的紙片）等幼兒的手部動作能夠完成的操作；提供激發科學探索慾望的游戲，比如乒乓球花轉轉轉、欺騙眼睛的線條、摩擦生電等等內容，通過操作，發現它的奇妙之處，激發他們的好奇心，從而產生對科學現象的探究的慾望。
我們在數學區創設葉子花朵配對游戲，根據葉子的數量找到標有相應數字的花朵，提供各種形狀拼娃娃的游戲，讓小朋友用正方形、長方形、三角形、圓形等圖形拼出娃娃，然後數一數娃娃身上的各種圖形各有幾個，提供拼雞蛋的游戲，進行數字和圓點配對，並且根據不同的缺口進行對應，訓練他們的觀察能力和辨別能力，提供排排隊的游戲，讓幼兒根據前面圖片上動物的數量，接著給下面的空格中放上相應數量的動物，從而建立數量的概念，提供圖片接龍的游戲，根據圖片的圖案給圖片一張張接龍，在操作中知道接龍的概念，訓練觀察能力和思維能力。
我們在美工區提供的更多的是一些美工活動的材料，這些材料可以讓小朋友在教學活動之後，需要進行什麼美工活動，就可以用使用這些材料來進行，也可以根據自己心裡的想法，來進行自由繪畫。當然我們也有一些半成品，比如信封木偶的製作，紙筒木偶的製作等等，幫助孩子在自己沒有想法的時候啟發他們進行製作活動。另外，折紙活動是我們本學期的學習的重點，所以我們在美工區也提供了彩色紙等材料，讓小朋友無論在課余休息的時候還是區域活動的時候都可以來學習折紙，材料隨取隨用。
建構區我們主要提供的是現成的積木、插塑、雪花片、蘑菇釘和拼接玩具，讓幼兒通過拼搭、建構等活動鍛煉手腦的活動，促進智力的發展。
我們的語言區的創設改變了一般的方式，主要是利用了睡眠室的牆壁，充分利用空間，主要也是考慮到活動室的場地不夠，所以進行場地巧妙利用。我們用的是布袋的工具，把一些製作好的材料裝到布袋中，平時貼在牆壁上，不佔用空間，需要用的時候，配上一張小圓桌，小朋友把椅子搬過去就可以玩了。裡面的內容也很豐富，主要看圖講述、排圖講述、說說量詞、一字開花、讀讀古詩、看看認認、創編故事等等。這些游戲開始玩的時候，需要在老師的指導下進行，慢慢地他們熟悉游戲的方法之後，就可以自己玩，還可以兩個人一起玩，一個出題，一個答題的方式進行，玩起來會很有趣。
圖書區也是採用布袋的方式來放置，一是為了節省空間，第二考慮的理由是也是在睡眠室里，因為那裡是一個相對安靜的環境，達到動靜的內容相對分割目的。
我們進區牌用的是插照片的方法。我們看到過，其他幼兒園用一塊集中的分區牌來分配區域，但是我們是把進區牌直接貼在區域櫃子上，目的是讓小朋友更加明確自己所在的區域，因為我發現小朋友對牌子與具體的區域的對應還不能做到。每一個區域的進區牌上查滿了四張照片，其他幼兒就不能進入了，這是我們給制定的規則，小朋友只要按照這個規則，就可以做到自己選擇區域，並且做到合理分配了。
另外為了培養幼兒自己收拾整理區域材料的能力，我在物品的擺放上，貼上了標簽。標簽一共有兩個同樣的標簽一個貼在裝材料的盒子上，另一個貼在放置的櫃子上，以便小朋友將物品與放置位置對應。並且在不同的區域上貼上不同顏色的標簽，以便幼兒區分。這也有助於訓練幼兒的分類能力能力，養成良好的物品歸類擺放的習慣。

『捌』 進區規則是什麼

閱讀區進區規則：

1、請排隊有序地插好「小魚」進入區域。

2、選擇一項自己有興趣的工作到指定位置進行活動。

3、閱讀時保持安靜，不大聲講話，不要影響別人。注意用眼衛生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正。

閱讀區注意：

幼兒是語言發展的關鍵期，學習語言的起步階段。這一時期的幼兒對色彩鮮艷的物體有著強烈的好奇心，特別願意模仿別人說話，喜歡重復聽相同的故事，掌握詞彙的速度很快，有的已能運用簡單的復合句。讓幼兒學習發音，鼓勵孩子與老師一起念小狗，小貓或更簡單的疊音詞。